3.2 阳光下物体的影子 课件-2024-2025学年三年级科学下册教科版

太阳为我们送来光和热。阳光下，物体会产生什么？ 影子 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 教科版·三年级科学下册 授课老师：王老师 第三单元 太阳、地球和月球 第2课 阳光下物体的影子（1） 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 2 一天之中，影子是会变化的，有什么变化规律呢？ 情境导入 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 怎么样来记录一天之中的影子的情况呢？ 日晷，是观测日影记时的仪器，主要是根据日影的位置，以指定当时的时辰或刻数，是我国古代较为普遍使用的计时仪器。 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 探索研讨 我们可以模仿古人，制作一个简易的日晷，帮助我们找到影子变化的规律。 怎样制作呢？ 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 活动一：一天中阳光下物体影子的变化规律 在一个平板上，贴上画的同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 根据太阳的照射角度确定方向，把纸板放在平地上。 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 在纸板的中心，竖直地立上小短杆。 每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。每次记录时，要标上观察的时间。 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 活动帮助卡 任务：一天中阳光下物体影子的 第（ ）组 变化规律 课前活动 材料：记录单、指南针、直尺、短杆。 活动方法： 注意事项： 1.标上观察时间 2.一天中记录时间： 8:00；10:00；12:00；14:00；16:00 思考：一天中，阳光下物体的影子有什么变化规律？ 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 制作好了简易日晷，接着就让我们以小组为单位，去记录我们观察到的结果，找出规律吧。 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 教科版·三年级科学下册 授课老师：王老师 第三单元 太阳、地球和月球 第2课 阳光下物体的影子（2） 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 12 上节课我们一起开展了课前活动，制作了一个简易的日晷来探究影子变化的规律，一起交流一下你的观察记录吧。 情境导入 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 …… 你发现一天中阳光下物体影子的变化有什么规律？ 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 活动一：一天中阳光下物体影子的变化规律 探索研讨 影子长 影子短 影子又变长 上午： 中午： 下午： 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 一天中的影子会由长变短，再变长。 影子长度 长→短→长 影子的方向会由西到北，再到东。 影子方向 西→北→东 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 活动二：一天中太阳的位置变化 为什么一天中阳光下物体的影子有这样的变化规律呢？ 可能与太阳的位置有关。 怎样来验证小可的猜想？ 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 活动帮助卡 任务：一天中太阳的位置变化 第（ ）组 活动内容 1.用指南针确定方向，手电筒代表太阳； 2.对准方向放平纸板，在纸板的中心立上铅笔； 4.记录下此时太阳的位置，确定不同时间点太阳的方向。 3.利用手电筒照射，使纸板上的影子分别与8:00；10:00；12:00；14:00；16:00记录的影子重合； 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 活动记录 8 时间 太阳高度 太阳方向 8:00 低 东 10:00 中 东南 12:00 高 南 14:00 中 西南 16:00 低 西 太阳的位置变化是____→ ____→ ____； 太阳方向变化是____→ ____→ ____。 我的 发现 低 高 低 东 南 西 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 研讨交流 一天中，阳光下物体的影子有什么变化规律？ 影子长度：长→短→长； 影子方向：西→北→东 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 研讨交流 根据影子的变化规律，说说太阳的位置是如何变化的？ 太阳的位置变化：低→高→低； 太阳方向变化：东→南→西。 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 课外拓展 古人在很久以前就发现了影子的这种变化规律，还利用这种变化规律发明制造出了用来计时的工具——日晷。 认识日晷 点击图片，播放视频 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 视频和图片中的日晷与我们制作的简易日晷有什么不同之处？ 图片中的日晷是斜着摆放的，它的晷面是与斜着放的，晷面上面标着十二个时辰…… 古人根据阳光下物体影子的变化规律反复验证改进，最终才制成了计时更为准确的日晷。 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 课堂小结 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 1.填空题。 （1）一天之中，阳光下物体影子的长度变化是 ___→___→___，方向变化是____→____→____。 （2）一天之中，太阳位置的变化是_______（填“有规律”或“无规律” ）的。 （3）一天之中，阳光下物体影子最短的时候是在______（填“早晨”“正午”或“傍晚”）。 长 课堂练习 短 长 西 北 东 有规律 正午 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 2.判断题 （1）晴天时，在室外可以根据阳光下物体的影子 来辨别方向。 （ ） （2）太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来 了热量。 （ ） （3）太阳、物体及其日影不一定在同一直线上。 （ ） √ √ × 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 完成练习册本课时的习题。 课后作业 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 感谢聆听 《阳光下物体的影子》教案设计（教科版三年级科学下册） 一、教学目标 科学知识目标 知道一天中阳光下物体影子的长短和方向随太阳位置变化而变化。 了解日晷是古代测量时间的工具，其原理基于影子变化规律。 科学探究目标 能制作简易日晷并记录影子变化，分析数据总结规律。 通过观察和模拟实验，推测影子变化与太阳位置的关系。 科学态度目标 培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会古人利用自然规律设计计时工具的智慧。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然规律对技术发展的影响，激发探索自然现象的兴趣。 二、教学重难点 重点：一天中阳光下物体影子变化的规律（长短和方向）。 难点：长时间规范地观察记录，并分析影子变化与太阳位置的关系。 三、教学准备 材料：平板、画有同心圆的观察纸、指南针、直尺、短杆（如铅笔）、手电筒（模拟太阳）、日晷模型或图片。 课件：包含日晷原理、太阳位置变化动画、影子变化规律总结。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 提问互动 “在阳光下，你怎样才能踩住自己的影子？” “一天中不同时间玩踩影子游戏，影子的长短和方向会改变吗？” 板书课题 阳光下物体的影子 （二）探索活动一：制作简易日晷（15分钟） 制作步骤 找方向：用指南针确定南北方向，在平板上标注。 立杆子：在纸板中心竖直插入短杆（如铅笔）。 画影子：每隔2小时（如8:00、10:00、12:00等）观察并记录影子位置和长短。 注意事项 纸板方向固定，避免移动。 选择阳光明媚且无遮挡物的场地。 （三）探索活动二：分析影子变化规律（15分钟） 数据整理 学生分组汇报观察记录，教师板书关键数据： 影子长短：长→短→长（上午长，中午短，下午长）。 影子方向：西→北→东（顺时针转动）。 模拟实验 用手电筒代表太阳，照射不同方向，验证影子方向与太阳位置的关系。 总结规律 影子长度和方向的变化与太阳高度和方位相关。 （四）拓展活动：认识日晷（7分钟） 观看视频 介绍日晷的原理和结构，展示古代日晷图片。 对比分析 简易日晷与真实日晷的异同： 相同点：均基于影子变化计时。 不同点：真实日晷晷面倾斜，标注十二时辰。 情感教育 体会古人反复验证改进的智慧，激发探索精神。 五、板书设计 阳光下物体的影子 1. 影子长短变化：长→短→长 2. 影子方向变化：西→北→东 3. 太阳位置变化：低→高→低（东→南→西） 4. 日晷原理：利用影子方向计时 六、教学反思 成功之处：通过动手制作和观察记录，学生直观理解影子变化规律。 改进建议：可增加跨学科内容，如结合数学绘制影子变化曲线图。 七、课后作业 观察任务：连续3天记录同一物体在阳光下的影子变化。 思考题：“如果太阳在北方升起，影子会如何变化？” 设计说明：本课以“观察-记录-分析-总结”为主线，通过简易日晷制作和模拟实验，帮助学生理解影子变化规律，体会科学探究的乐趣。 $$北京时间八点整。日晷，掌握时间的象征，设置在紫禁城重要的宫殿前。盘面和赤道平行，指针和地轴同向，有一些依然可以清晰的看到上下两面的刻度，从子到亥12个时辰均匀分布。每年从春分到秋分的半年中，太阳直射在北半球，鬼甄的影子投在晷盘正面。从秋分到第二年春分，太阳直射在南半球，要从晷盘的背面读取刻度。古人心中的紫禁城与天上的紫微星垣相对应。以紫微星园为中心，画出天下大地。科学带来了更精确的计时器，日晷的计时功能已经淡去，但作为时间的象征，仍然伫立在太和殿前。 太阳为我们送来光和热，阳光下很多物体都会产生影子。在古代，人们发现在一天当中，不同时间物体的影子会呈现规律性变化，因此发明了日晷来测量时间。那么一天中物体的影子究竟有什么变化规律呢？我们一起制作一个简易日晷来观察一下。首先我们在一个平面上贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注好方向，在纸板的中心竖直向上立起一个小短杆。这样一个简易的日晷就做好了。首先根据太阳的照射角度确定方向，也可以借助指南针对准方向，把纸板放在平地上。