第六单元第4课时《24时记时法（2）》说课（课件）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

《24时记时法（2）》 说课 义务教育西师大版三年级上册第六单元 目录 说课 1 2 教材分析 3 教法学法 4 板书设计 01 教材分析 首先来谈谈对教材的理解。本节课是西师大版小学数学三年级上册第六单元“认识年、月、日”的第4课时，属于“数与代数”领域中的时间概念学习。本单元前几节课已学习了年、月、日的基本知识及12时记时法，本节课进一步深化时间表达方式，重点学习24时记时法的转换与应用，为后续解决生活中的实际问题（如时刻表、行程安排等）奠定基础。教材通过生活场景（如电视节目时间表、火车时刻表）引导学生理解24时记时法的逻辑，注重数学与生活的联系，符合新课标“学以致用”的理念。 学情分析 知识储备 思维特点 学习难点 三年级学生已具备12时记时法的经验，但对24时记时法的认知仍停留在表面，容易混淆“上午9时”与“21时”等转换关系。 他们的思维以具体形象为主，需要通过直观操作（如钟表模型、时间轴）强化理解。 此外，学生合作探究能力正在形成中，小组讨论能有效激发学习兴趣，但需教师提供明确的任务指导。 教学目标 1：掌握24时记时法与12时记时法的相互转换方法，能正确读写24时记时法表示的时间。 2：结合生活实例（如作息表、交通时刻表）灵活运用24时记时法解决实际问题，培养时间管理意识。 重点 难点 24时记时法与12时记时法的转换规则。 理解“0时”作为时间起点的意义，以及13时到24时的逻辑关系。 教 法 学 法 教法：情境教学法（生活场景导入）、直观演示法（钟表模型操作）、游戏互动法（时间转换闯关）。 学法：自主探究（观察钟表变化）、合作学习（小组讨论作息表设计）、实践应用（解决时刻表问题）。 课前准备 教具：24时时间轴挂图、可拨动钟表模型、多媒体课件（含动画演示）。 学具：学生用时间转换练习卡、小组任务单。 预习任务：观察家中电视节目时间表，记录3个用24时记时法表示的时间。 教学过程 1.设置情境,导入新课 2.探究新知 3.练习巩固 4.总结归纳 一、新课导入 用24时记时法表示下面的时间。 上午9时 下午4时 上午11时 下午5时 中午12时 晚上8时 17时 12时 11时 20时 9时 16时 二、探究新知 营业时间：8:00 - 18:00 这个邮局全天营业多长时间？ 该怎样解决这个问题呢？ 画图看一看。 营业时间：8:00 - 18:00 12 14 6 7 8 10 9 11 13 15 16 17 18 19 20 营业时间 数一数，有几时？ 10时 答：这个邮局全天营业10时。 用减法算。 18－8＝10（时） 答：这个邮局全天营业10小时。 营业时间：8:00 - 18:00 结束时间－开始时间＝经过时间 小明晚上睡了多长时间？ 我睡觉了。 从图中你得到哪些信息？该如何解决这个问题呢？ 睡觉时间是晚上9:00(21:00)。 起床时间是第二天早上7:00。 睡觉时间是晚上9:00(21:00)。 起床时间是第二天早上7:00。 小明晚上睡了多长时间？ 把第1天24时前睡的时间和第2天睡的时间加起来。 24－21＋7＝10（时） 答：小明晚上睡了10时。 还可以怎样算？ 三、练习巩固 1.李叔叔23时上夜班，第2天早上6时下班。李叔叔工作了多长时间？ 24－23＋6＝7（时） 答：李叔叔工作了7时。 课堂总结 布置作业 1、学生总结：邀请2-3名学生用“时间轴”或“钟表模型”复述转换规则。 2、教师升华：强调24时记时法在交通、科技等领域的重要性，渗透守时意识。 1、必做题：课本第78页第3题（连线题：匹配两种记时法）、第5题（填写火车时刻表）。 2、选做题：观察社区公告栏或公交站牌，记录至少2个用24时记时法表示的时间。 板书设计 24时记时法（2） 1. 转换规则：12时后+12 上午7时 → 7:00 下午3时 → 15:00 2. 时间轴对比： 12时记时法 | 24时记时法 1:00 PM → 13:00 8:00 PM → 20:00 教学反思 成功点：通过钟表模型和时间轴突破难点，小组任务激发创造力。 改进点：部分学生在“0时到6时”转换时仍有困难，需在课后补充针对性练习。 本节课以“学生为主体，生活为源泉”，通过直观操作与任务驱动，帮助学生在真实情境中建构知识，培养数学应用能力与协作意识，践行“做中学”的教育思想。 谢谢大家！ 0 $$