精品解析：2025年广西壮族自治区河池市宜州区中考一模语文试题

2025 年广西初中学业水平考试模拟卷语文 （考试时间：150分钟满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累（共22分） 学校举办“醉美广西”活动，请你参与并完成以下任务。下面是主持人小语写的活动开场白的部分内容，请你帮他修改完善。 “从昔山川夸八桂，只今文物盛南州。”这是南宋张拭《鹿鸣宴》中的两句诗，道出了广西大地美丽的自然景色和丰富的人文景观。①古今无数文人墨客撰写了赞美广西秀丽风光的许许多多诗篇，展示了一幅山清水秀、洞奇石美、人文醇厚的画卷。 广西拥有世界典型的喀斯特地形地貌。②这些地貌姿态万千，气势澎湃，构成了丰富多彩的空间立体景观画面。自然形成的石林乳石散布江滨水畔、山崖洞窟，形态奇巧，秀美挺拔，色彩缤纷；广西境内江河湖泊、山泉溪流众多，如青罗玉带蜿蜒，似明月铜镜点缀于群山、田园、林塞、城市之间，构成了充满诗情画意的秀丽景观；北部湾的金滩银滩，柔软洁净，海水蔚蓝，红树茂密，空气清新；典型的地理环境和气候条件，适于古人类生息繁衍，史前文化mí（ ）足珍贵；③广西地处边陲，属战略要地，是兵家必争之地，留下了很多战争遗迹；广西聚居着12个民族，民风质朴，民俗独特，民族文化 。这一切，无不反映出广西的美丽与神奇！ 广西之美，在于山水迷人、风情醉人、文化撩人。从桂林的漓江烟雨到北海的碧海银沙，从壮乡的三月三歌圩到苗寨的芦笙踩堂，④每一处风景、每一段故事，都诠释着这片土地的美丽与神奇！ 1. 请你为活动开场白中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）点缀（ ） （2）mí（ ）足 2. 填入以上语段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 多姿多彩 B. 巧夺天工 C. 惟妙惟肖 D. 相得益彰 3. 以上文段画波浪线的句子有一处有语病，请指出病句类型并修改。 序号：__________修改：____________________ 【答案】1. ①. zhuì ②. 弥 2. A 3. ①. ① ②. 应将“许许多多”移至“赞美”之前 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）点缀：diǎn zhuì，指用装饰物或细节使整体更美观或生动。 （2）弥足：mí zú，表示“更加、格外”，常用于强调珍贵或重要（如“弥足珍贵”）。 【2题详解】 本题考查成语的运用。 A. 多姿多彩：形容事物丰富多彩，形式多样。 B. 巧夺天工：人工的精巧胜过天然，形容技艺极其精巧。 C. 惟妙惟肖：形容模仿或描绘得非常逼真。 D. 相得益彰：两者互相配合，使双方的作用更能显现。 句中指广西丰富多彩，形式多样的自然景观和民族文化，故应选用“多姿多彩”； 故选A。 【3题详解】 本题考查病句的修改。 ①句，语序不当，“许许多多”用来修饰“诗篇”，按照正常语言表达习惯，应将其放在动词“撰写了”之后，这样句子的语序更加合理，更符合人们的语言表达和理解习惯。修改后的句子能够更好地传达出文人墨客撰写了大量赞美广西诗篇这一信息。即将“许许多多”移至“赞美”之前。 4. 为宣传学校举办的“醉美广西”活动，校广播站拟播出一段关于“广西三月三”的解说词。以下解说词语意连贯的一项是（ ） ①在广西，“三月三”不仅是壮族传统节日，现已成为全区各民族共同欢庆的法定假日。 ②节日期间，人们会制作五色糯米饭、对唱山歌、抛绣球，展现浓郁的民族风情。 ③“三月三”源于古代祭祀活动，距今已有上千年历史，2006年被列入国家级非遗名录。 ④近年来，通过“壮族三月三·八桂嘉年华”系列活动，这一传统节日更焕发出新的活力。 A. ①②③④ B. ③①②④ C. ①②④③ D. ③④①② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 ③“‘三月三’源于古代祭祀活动，距今已有上千年历史，2006年被列入国家级非遗名录”，此句从历史渊源和文化地位角度，对“三月三”进行了总体介绍，应为首句；①“在广西，‘三月三’不仅是壮族传统节日，现已成为全区各民族共同欢庆的法定假日”，进一步说明“三月三”在广西的地位和性质，在介绍完历史后，接着介绍其在当下广西的情况，逻辑合理；②“节日期间，人们会制作五色糯米饭、对唱山歌、抛绣球，展现浓郁的民族风情”，具体描述了“三月三”节日期间的习俗活动，承接前面关于节日的介绍，使读者对节日的了解更加具体；④“近年来，通过‘壮族三月三·八桂嘉年华’系列活动，这一传统节日更焕发出新的活力”，从时间角度“近年来”，说明在现代通过一系列活动，让传统节日有了新发展，总结了“三月三”在当下的发展情况，放在最后合适。即文段按照逻辑顺序介绍：历史渊源（③）→当代地位（①）→具体习俗（②）→创新发展（④）；故排列顺序为：③①②④。 故选B。 5. 在活动开展前，学校随机调查了300名同学对广西文化知识的了解情况，调查结果如下表。你能从数据中发现什么问题？如果让学校来解决，请你提出两项可行性措施。 学校学生对广西文化知识了解情况调查表 调查项目 调查情况 节日民俗 山水景观 人文故事 特色物产 深入了解 27人 44人 25人 38人 略有所知 210人 176人 199人 189人 知之甚少 63人 80人 76人 73人 （1）发现的问题：___________________ （2）解决措施：_____________________ 【答案】 ①. 绝大部分中学生普遍对广西文化略有了解，只有少部分人对广西文化深入了解。 ②. 示例：学校多开设学习广西文化教育课程；开设“广西文化周”，邀请相关专家进校园展演教学。 【解析】 【详解】（1）本题考查图文转换。 观察表“学校学生对广西文化知识了解情况调查表”数据可知，在随机调查的300名同学中，对于“节日民俗”“山水景观”“人文故事”“特色物产”这几个调查项目，“略有所知”的人数分别为210人、176人、199人、189人，在被调查同学中占比较大；而“深入了解”的人数分别仅为27人、44人、25人、38人，占比很小。所以可以得出绝大部分中学生普遍对广西文化略有了解，只有少部分人对广西文化深入了解。 （2）本题考查意见建议。 针对绝大部分中学生普遍对广西文化略有了解，只有少部分人对广西文化深入了解的现象，可从课程教学、活动开展、实践体验、宣传推广等方面提出解决措施。 课程教学方面， 开设专门的课程：如开设广西文化教育课程，系统地将广西文化知识，如历史、民俗、艺术等内容融入课程体系，安排固定课时，由专业教师授课，让学生全面学习。也可把广西文化融入现有课程，在语文、历史、地理等学科教学中，有机融入广西文化相关内容。比如语文教学中讲解广西籍作家作品，历史课讲述广西地方史，地理课介绍广西独特的地理风貌和资源，使学生在日常学科学习中不断接触广西文化。 活动开展方面，可开展主题文化周/月活动：除了“广西文化周”，还可以举办“广西文化月”，期间开展丰富多彩的活动。如举办广西民俗文化展览，展示绣球、壮锦等手工艺品；进行山歌对唱、彩调剧等文艺表演；开展广西特色美食节，让学生品尝五色糯米饭、螺蛳粉等美食，全方位感受广西文化魅力。还可以竞赛活动：组织广西文化知识竞赛，以班级或年级为单位参赛，涵盖广西的历史、地理、民俗、艺术等多方面知识。还可以举办广西文化主题征文、绘画、摄影比赛等，激发学生主动去了解、探索广西文化，并通过创作表达对广西文化的理解。 实践体验方面，可开展校园社团活动：鼓励成立广西文化相关社团，如壮族歌舞社团、桂剧研习社、广西民俗研究社等。社团定期开展活动，组织学生排练壮族舞蹈、学习桂剧唱腔身段、研究民俗文化等，在实践中加深对广西文化的认识。还可开展校外实践活动：组织学生参观广西当地的博物馆、民俗文化村、历史古迹等。比如参观广西民族博物馆，近距离观察文物、了解民族文化发展脉络；到黄姚古镇等古村落，感受广西传统建筑和人文风情；参与民俗节庆活动，亲身体验民俗活动的热闹氛围和文化内涵。 宣传推广方面，如校园媒体宣传：利用校园广播、校报、校园公众号等宣传阵地，定期推送广西文化相关内容。如广播中播放广西民歌、介绍民俗故事；校报开设广西文化专栏，刊登学生创作的文化感悟、研究文章；校园公众号发布广西文化活动资讯、文化景点介绍等，营造浓厚的校园文化氛围。文化长廊建设：在校园内打造广西文化长廊，通过图文并茂的展板展示广西的山水风光、人文历史、民族风情等。让学生在日常校园生活中随时能受到广西文化的熏陶，加深对家乡文化的印象。 6. 交流会上，有同学对广西文化发表了自己的看法（如下）你赞同他的说法吗？为什么？请亮明你的观点，要求观点明确，有理有据，字数80字以内。 了解传统文化意义不大。中华传统文化离我们的时代和生活较远，与现代生活脱节；中华传统文化中有许多落后的习俗和糟粕。所以，我们要更关注当下生活，学习现代知识。 【答案】示例：同意，深入了解广西文化意义重大。广西文化沉淀着祖先智慧，是文化精华；中华传统文化与现代生活一脉相承，息息相关。所以，我们既要关注当下生活，也要多了解广西文化。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 首先要表明对该同学观点的态度，因为该同学观点存在片面性，所以应明确表示不赞同。针对该同学提出的“传统文化意义不大”，可从传统文化的价值角度反驳。指出传统文化是民族的根基，是宝贵财富。对于“与现代生活脱节”，可说明传统文化中的精华部分如传统文学、技艺等至今仍对生活有深刻影响，如诗词陶冶情操、传统手工艺丰富文化市场等。对于“有落后习俗和糟粕”，可强调不能因噎废食，应取其精华弃其糟粕，且传统文化对传承民族精神、增强民族凝聚力意义重大，不能忽视其价值。同时注意字数限制在80字以内。 示例：不赞同。传统文化是民族瑰宝，其精华部分如诗词、技艺等融入生活，是民族精神依托，虽有糟粕但不能否定其整体价值。 7. 广西山水，秀甲天下。山水情怀，滋养人心。下面是小语同学在学习了初中语文古诗文后，整理出来的关于山水的古诗文及文学常识，请你帮他补充完整。 类别 征引名句 山水造意境 《诗经》中“蒹葭苍苍，①_____。所谓伊人，在水一方”所描写的景物，在天光水色的映照下，呈现出一种缥缈的意境。 山水纵豪情 杜甫的《望岳》礼赞泰山，诗人以“②______，③_________”两句表达了登临的决心和俯视一切的气概。 山水蕴哲理 ④______（填人名）的《游山西村》中“⑤_____，柳暗花明又一村”两句写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，寓含生活的哲理。 山水显品格 欧阳修《醉翁亭记》中“⑥______，在乎山水之间也”两句是全文的核心命意，点明作者意不在酒，在山水，把他简政爱民、与民同乐的政治襟怀写得含蓄不露。 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 会当凌绝顶 ③. 一览众山小 ④. 陆游 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 醉翁之意不在酒 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：露、霜、凌、览、疑、醉、翁。 二、阅读（48 分） （一）整本书阅读（本题共1小题，7分） 8. 一字立骨，贯穿名著。这是我们在阅读名著的过程中可以采用的有效方法。班级开展“一字立骨读名著”的整本书阅读活动，请你完成以下任务。 （1）文艺评论家周汝昌曾用一个“义”字评价《水浒传》。受此启发，小语围绕“义”字做了一个表格进行归纳，请你帮忙补全。 典型人物 事件概括 义的类型 鲁智深 拳打镇关西 ①__________ 宋江、晁盖 私放晁天王 手足情深之义 武松、施恩 ②__________ 有恩必报之义 吴用等八人 ③__________ 团结协作之义 （2）《儒林外史》中人物塑造特别出色，人物形象分明。请你根据所给人物形象的刻画，用一个字评价《儒林外史》这本书，并简述理由。 ①胡屠户道：“……有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。……”说罢，哈哈大笑。 ②周进一进了号，见两块号板摆得齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。 ③匡超人对妻子道：“你我贫贱夫妻，如今我已飞黄腾达，你且回娘家去吧。”说罢，另娶了一位富家小姐。 【答案】（1） ①. 扶危济困之义 ②. 醉打蒋门神/义夺快活林 ③. 智取生辰纲 （2）示例一：《儒林外史》可以用一个“讽”字评价这本书。书中通过写胡屠户因范进中举后前倨后恭的势利、周进醉心科举的迂腐、匡超人的忘恩负义，用夸张、对比、反讽、细节描写等多种手法，生动地刻画了科举制度下的社会百态，深刻揭露了封建社会的腐朽和虚伪。 示例二：《儒林外史》可以用一个“病”字评价这本书。书中通过写胡屠户因范进中举后前倨后恭的势利、周进醉心科举的迂腐、匡超人的忘恩负义，用讽刺手法，生动地刻画了科举制度下社会众生相的病态，深刻揭露了封建社会的腐朽和虚伪。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解与分析。 （1）鲁智深拳打镇关西，鲁智深听闻金翠莲父女被镇关西强媒硬娶、虚钱实契，又被赶打等遭遇后，出于对弱小的同情、对恶霸行径的愤慨，主动出手相助。鲁智深与金氏父女素不相识，却在得知他们的悲惨遭遇后，主动出手相助。他没有置身事外，而是积极采取行动，先资助金氏父女盘缠，助其脱身，又去找郑屠理论并惩处。这一行为体现了他在面对不公时，敢于挺身而出、见义勇为的精神品质，践行了“路见不平，拔刀相助”的侠义准则。这种行为体现的是“路见不平拔刀相助之义”“扶危济困之义”。 （2）武松对施恩有恩必报之义。施恩在武松被发配至孟州时，对武松礼遇有加，照顾周到。武松为报答施恩，便去教训霸占施恩快活林酒店的蒋门神。“醉打蒋门神”这一情节，武松凭借自身武艺，在醉酒状态下打败蒋门神，夺回快活林，淋漓尽致地展现了“有恩必报之义”。 （3）吴用等八人的团结协作之义。“智取生辰纲”中，吴用、晁盖、公孙胜、刘唐、阮氏三雄、白胜八人，各自发挥专长，吴用出谋划策，晁盖等人配合行动，白胜负责卖酒下药等。他们分工明确、相互协作，巧妙地劫取了梁中书送给蔡京的生辰纲，将众人团结协作的精神体现得十分充分，所以体现的是“团结协作之义”。 【小问2详解】 本题考查对名著的评价。 本题要求根据《儒林外史》中给出的人物片段，用一个字评价该书并阐述理由 。这需要对片段中人物的言行进行分析，挖掘出其背后反映的社会现象、人物本质等，进而提炼出能概括整本书特点的字。 胡屠户在科举制度影响下，对范进的态度完全以科举成败为转移。这种唯科举是瞻，对他人态度因科举结果而极端变化的表现，反映出当时社会人际关系的病态。人们不再以真实的人品、才能来衡量他人，而是被科举这一单一标准扭曲了价值观，社会人际交往陷入病态；周进对科举的痴迷和执着已到了病态的程度。多年科举不顺，让他在见到号板时失去理智，这种行为体现出科举制度对读书人的精神摧残。它使读书人陷入一种偏执、疯狂的状态，将科举成功视为人生唯一意义，忽略了其他美好的事物，其精神世界呈现出严重的病态；匡超人从一个善良的青年逐渐变为道德败坏之人，他的转变过程体现了社会风气的病态。在当时的社会环境下，追求科举功名成为主流，为达目的不择手段的现象屡见不鲜。匡超人受到这种不良风气影响，抛弃道德底线，其思想和行为的变化反映出整个社会在科举制度笼罩下，价值体系和道德规范都陷入了病态。 示例：《儒林外史》可以用一个“病”字评价这本书。胡屠户对范进前后态度天壤之别，中举前百般羞辱，中举后阿谀奉承，其价值观完全被科举扭曲，呈现出一种病态的趋炎附势。周进对科举极度痴迷，见到号板竟撞头晕厥，被科举制度深深戕害，精神陷入病态，将科举成功当作人生唯一意义，失去正常的心智。匡超人飞黄腾达后抛弃妻子，道德沦丧，受追名逐利的社会风气影响，思想行为全面病态化，可见《儒林外史》中的社会和人物尽显病态，深刻揭露了封建社会的腐朽和虚伪。 （二）现代文阅读I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 [材料一] 人类对深海的探索如同一场永不停歇的追梦之旅。从古希腊神话中的“海王波塞冬”到凡尔纳笔下的“鹦鹉螺号”，深海始终承载着人类对未知世界的好奇与想象。 20世纪60年代，美国“阿尔文”号深潜器首次下潜至4000米深海，开启了现代载人深潜的先河。此后，世界各国纷纷加大对深海探测技术的研发投入。2020年，中国“奋斗者”号全海深载人潜水器成功坐底马里亚纳海沟，创造了10909米的中国载人深潜新纪录。这一突破不仅实现了中国科学家“可下五洋捉鳖”的夙愿，更标志着我国深海探测技术跻身世界前列。 如今，深海探测技术已广泛应用于资源勘探、海洋环境监测等领域。在资源勘探方面，通过深海探测器，科学家们能够发现海底丰富的矿产资源，如多金属结核、富钴结壳等，为人类未来的资源开发提供了新的方向。在海洋环境监测上，深海传感器网络可以实时监测海洋温度、盐度、洋流等数据，为应对气候变化、海洋生态保护等提供重要依据。此外，深海探测还有助于推动海洋生物科学的发展，让我们发现了许多独特的深海生物，为生命科学研究打开了新的窗口。深海探测技术的不断进步，让人类能够突破海洋深度的限制，去探索那片神秘的蓝色世界，实现了对海洋认知的一次次飞跃，也为未来的海洋开发和利用奠定了坚实基础。 [材料二] 人工智能技术的发展正在重塑教育领域的梦想图景。在传统课堂中，教师难以兼顾每个学生的学习进度，教学效果往往受到限制。而AI教学系统通过分析学生的答题数据，能精准诊断知识盲区，为学生定制个性化学习方案。比如，系统可以根据学生对不同知识点的掌握情况，推送针对性的练习题和学习资料，帮助学生查漏补缺。 在语言学习中，智能语音识别技术让口语练习突破时空限制，学生可随时与虚拟外教进行实时对话，纠正发音，提高口语表达能力。更令人振奋的是，AI辅助实验系统能模拟复杂物理、化学现象，使抽象概念具象化。例如，通过虚拟实验室，学生能“亲眼”观察到分子运动的微观过程，加深对知识的理解。 除此之外，人工智能还在教育管理、人才培养等方面发挥着重要作用。在教育管理上，智能考勤系统、教学评估系统等可以提高学校的管理效率和教学质量。在人才培养方面，人工智能可以根据学生的兴趣、特长和能力，为学生提供职业规划建议，帮助学生更好地确定未来的发展方向。这些技术创新不仅提升了学习效率，更激发了青少年对科学探索的兴趣，许多学生因此立志投身人工智能相关领域，为未来的科技发展注入新的活力。 [材料三] 以下是科研机构对中学生科技认知的调查数据： 调查项目 认同比例 反对比例 中立比例 科技让学习更高效 68% 15% 17% 未来职业需具备科技素养 82% 8% 10% 科技发展会替代人类教师 32% 55% 13% 9. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一以“奋斗者”号为例，运用列数字的说明方法，说明中国创造了世界载人深潜的最高纪录。 B. AI辅助实验系统能模拟复杂物理、化学现象，所以，未来传统实验会完全被虚拟所取代。 C. 材料三图表显示：绝大多数学生认为科技发展将会替代人类教师，反映出对教育前景的担忧。 D. 三则材料均围绕“梦想与科技”展开，分别从深海探索、教育革新及学生认知角度进行阐释。 10. 请结合材料一，分析和概括深海探测技术对哪些领域产生了影响。 11. 结合材料二和材料三，简要分析人工智能技术在教育领域的应用对学生未来发展的影响。 【答案】9. D 10. ①在资源勘探方面，能够发现海底丰富的矿产资源，为人类未来的资源开发提供了新的方向；②在海洋环境监测上，可以实时监测海洋温度、盐度、洋流等数据，为应对气候变化、海洋生态保护等提供重要依据；③有助于推动海洋生物科学的发展，发现许多独特的深海生物，为生命科学研究打开了新的窗口。 11. 示例：①提升学习效能：AI技术通过个性化学习方案、虚拟实验等方式提升学习效率（联系材料二），调查显示68%学生认同科技让学习更高效（材料三） ②培养科技素养：82%学生认为未来职业需具备科技素养（材料三），AI教育应用如职业规划建议等（材料二）正帮助学生适应科技时代需求。 ③激发职业志向：材料二指出AI技术激发学生投身科技领域的兴趣，与材料三中仅有32%学生担忧科技替代教师形成对比，说明学生更关注科技创造的机遇而非威胁。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以“梦想与科技”为主线，通过三则材料展现了科技在不同领域的突破性进展。材料一聚焦深海探测，展现人类探索未知的执着；材料二着眼教育革新，体现AI技术对传统教学模式的变革；材料三通过调查数据反映青少年对科技发展的认知。三则材料相互呼应，既展示了科技发展的前沿成果，又探讨了科技与人类梦想的互动关系，体现了科技发展对人类认知拓展和社会进步的推动作用。 【9题详解】 本题考查对材料的理解和分析。 A.结合材料一第二段“2020年，中国‘奋斗者’号全海深载人潜水器成功坐底马里亚纳海沟，创造了10909米的中国载人深潜新纪录”可知，材料一只是说“奋斗者”号创造了中国载人深潜新纪录，并未提及是世界最高纪录； B.结合材料二第二段“更令人振奋的是，AI辅助实验系统能模拟复杂物理、化学现象，使抽象概念具象化”可知，文中只是说AI辅助实验系统能模拟复杂现象，没有说传统实验会完全被虚拟取代； C结合材料三图标显示，“科技发展会替代人类教师”的认同比例为32%，反对比例为55%；题干中“绝大多数学生认为科技发展将会替代人类教师”说法错误； 故选D。 10题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一第③段“在资源勘探方面，通过深海探测器，科学家们能够发现海底丰富的矿产资源，如多金属结核、富钴结壳等，为人类未来的资源开发提供了新的方向”可知，深海探测技术在资源勘探领域，利用深海探测器发现了像多金属结核、富钴结壳等丰富的海底矿产资源，让人类看到了未来资源开发的新方向。由此可知，深海探测技术对资源勘探领域产生了影响，能够发现海底丰富的矿产资源，为人类未来的资源开发提供了新的方向。    结合材料一第③段“在海洋环境监测上，深海传感器网络可以实时监测海洋温度、盐度、洋流等数据，为应对气候变化、海洋生态保护等提供重要依据”可知，在海洋环境监测方面，依靠深海传感器网络实现了对海洋温度、盐度、洋流等数据的实时监测，这些数据为应对气候变化、海洋生态保护等工作提供了重要依据。由此可知，深海探测技术对海洋环境监测领域产生了影响，可以实时监测海洋温度、盐度、洋流等数据，为应对气候变化、海洋生态保护等提供重要依据。    结合材料一第③段“此外，深海探测还有助于推动海洋生物科学的发展，让我们发现了许多独特的深海生物，为生命科学研究打开了新的窗口”可知，在海洋生物科学领域，深海探测技术帮助我们发现了众多独特的深海生物，对生命科学研究起到了推动作用，打开了新的研究窗口。由此可知，深海探测技术对海洋生物科学领域产生了影响，有助于推动海洋生物科学的发展，发现许多独特的深海生物，为生命科学研究打开了新的窗口。 【11题详解】 本题考查提炼与概括。 材料二中第一段提到“AI教学系统通过分析学生答题数据，能精准诊断知识盲区，为学生定制个性化学习方案”，系统还能“根据学生对不同知识点的掌握情况，推送针对性的练习题和学习资料，帮助学生查漏补缺”，这改变了传统课堂中教师难以兼顾每个学生学习进度的状况，让学习更有针对性，从而提升学习效率。同时，第二段“智能语音识别技术让口语练习突破时空限制”“AI辅助实验系统能模拟复杂物理、化学现象，使抽象概念具象化”，这些都有助于学生更好地学习知识，进一步提高学习效率。 从材料二可知，人工智能技术在教育领域的广泛应用，如AI教学系统、智能语音识别技术、AI辅助实验系统等，让学生在学习过程中接触到各种先进的科技手段和应用场景。学生通过使用这些技术，能更深入地了解科技在教育中的作用，感受到科技的魅力，从而培养对科技的兴趣和敏感度，逐渐提升自身的科技素养。 材料二中第三段提到“人工智能可以根据学生的兴趣、特长和能力，为学生提供职业规划建议，帮助学生更好地确定未来的发展方向”，而且“这些技术创新不仅提升了学习效率，更激发了青少年对科学探索的兴趣，许多学生因此立志投身人工智能相关领域”。材料三也显示“未来职业需具备科技素养”的认同比例高达82%，这说明人工智能技术在教育中的应用，让学生看到了科技与职业的紧密联系，激发了他们投身科技相关领域的职业志向。 （三）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山稔子之歌 李翠连 ①我在院子里种了一棵山稔子，从今年四月开花，盼啊盼，终于在炎炎夏日里，结出了成熟的果实。 ②稔子像一个个小灯盏挂满枝头，通体紫黑油亮，软软的果皮下包裹着胀鼓鼓的果肉，似乎随时要喷浆而出。【甲】我顾不上咽口水，摘了稔子，撕下尾部的花萼残片，一股甜香扑鼻而来，入口甜爽生津，那股香甜一直滑进了心底，等待了几个月的愿望瞬间满足了。 ③在我的家乡，山稔子是每个孩子的童年记忆。山稔子学名叫“桃金娘”，老家的白话也叫“冈拈子”，夏天一到就开花，一边开花一边结果，一直到中秋后，花期和果期足足持续了大半年。 ④家乡有一首歌谣，唱的就是山稔子：正月正，稔树醒；二月二，稔树起；三月三，稔树着青衫；四月四，稔花我中意；五月五，稔花映山红；六月六，稔子红个笃；七月七，稔子熟滴滴；八月八，稔子乌叭叭；九月九，稔子甜过酒；十月十，稔子当柴拾；十一冬，十二年，家家户户稔子酒香甜。 ⑤清明节，我们到山上扫墓，这时山稔子已经抽出嫩芽，粉绿的芽叶里藏着花苞，仿佛只等一场雨、一个大好晴天，那新芽里便会扑扑地冒出圆鼓鼓的花蕾，看着一丛丛长得跟我们一般高的山稔子树，心里充满了期待。 ⑥春耕过后，天气转暖，牛群从田里转到了山上，这可是我们放牛娃最开心的时刻。满山的稔子已经开花，五个小小的花瓣撑开希望，露出黄色的花蕊，像梅花美丽却不冷艳，比桃花少几缕妖娆又多了一份坚韧，让人心生欢喜。 ⑦小伙伴们时常会采一枝花，别在草帽上，唱着山稔子的歌，在山坡上追逐，与蜂蝶一起流连花丛。【乙】山坡上的笑声伴着老牛哞哞的叫声，此起彼落，呼应着由远及近的阵阵松涛，是童年最美的伴奏。 ⑧山稔子的花初开时是紫红色，开到盛时紫色褪去变成粉红，等到花瓣渐渐变成白色时，花即将凋谢。【丙】当满山的山稔花开得绚丽多彩时，一个个粉绿色的小果子已经在花瓣下冒出了头，枝头上还不断冒出新的花苞，一时间紫的、红的、粉的、绿的簇拥在枝头上，灿如云霞，好看极了。 ⑨夏天的风吹得正酣，山坡上的松树不知何时多了许多鸟巢，小鸟叽叽喳喳地叫着，山稔子已经如指头般大小，青绿的果子底部隐隐泛出了红影。山稔子是鸟儿的天然食源，这会儿，它们守候着，已经迫不及待了。 ⑩儿歌唱着唱着，唱到暑假来临，唱到农忙水稻抢收抢种时节过，牛群再次回到山上时，成熟的山稔子已经漫山遍野地等着我们了。我们呼朋唤友，带上小竹篮，成群结队上山摘稔子，最幸福的时光便开始了。 ⑪山里的稔子树长得高大，我们钻进树丛里，便找不到人了，只看到丛林涌动，有欢笑跃出，有歌声飘荡。 ⑫鸟儿被我们惊起，飞到松树上看着我们抢摘果子，叽叽喳喳叫上几声，像是分享它的快乐，又像是抗议。等我们摘了好几篮稔子，躺在大树底下乘凉时，鸟儿又扑棱棱地飞入稔子树丛中不见了。吃饱了稔子的我们，在凉风习习的松涛里，心满意足地睡着了。 ⑬中元节后，是山稔子长得最多最熟、甜度最高的时候，这时摘了稔果晒至半干，蒸熟后再晒干，泡入米酒中，到年底，便有一坛甜香的稔子酒，是过年过节最好的佳酿，也是这一年里大山对人们最后的馈赠。 ⑭如今离家多年，许久不曾吃过山稔子了。前年春节回老家，上山挖了几棵稔子树，带回城里，只种活了一棵。离开了大山，稔子的味道少了那份带着山风的清冽香甜，但在记忆里，它依然是最能让我快乐的念想。 ⑮妈妈的声音拉回了我的思绪，我已经吃了好些稔子，妈妈让我不要多吃，因为稔子的果实里满是细细的硬核，吃多易造成肠胃不畅。我想起那些遥远的童年趣事，笑着问妈妈还会不会山歌。 ⑯妈妈摘了几颗稔子，跟我一起坐在台阶上，轻轻地唱起了那首属于稔子的歌谣。 （刊载于《南宁日报》多媒体数字报2022.08.12版，有删改） 12. 本文唱响了一曲有关山稔子的四季之歌，请你阅读文章，将下图中的内容补充完整。 13. 本文围绕山稔子展开，描绘了故乡的景象与气息。这些景象与气息在作者笔下灵动而清晰，请在文章的画线句中选取一句，并从感官运用的角度对句子进行品析。 14. 文章第⑬段详细描写了山稔子酒的酿制过程，这一段在全文中有何作用？请从内容和结构两方面分析。 15. 故乡常常是一种隐喻，在本文中，山稔子有着怎样的象征意义？请结合文章内容简要分析。 【答案】12. ①开花②暑假来临（农忙时节过后）③最多最熟，甜度最高 13. 示例一：甲句，从嗅觉和味觉角度描写写出了山稔子十分香甜的特点，体现了作者对山稔子果实的喜爱之情。 示例二：乙句，从听觉角度描写。凸显了作者与小伙伴们童年在山坡上追逐嬉戏的欢乐，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的喜爱。 示例三：丙句，从视觉角度描写。写出了山稔子花开放及山稔子果初长成时绚丽多彩的场景，体现了山稔子的勃勃生机，表达了作者对山稔子开花的喜爱之情。 14. 内容上：补充了山稔子的另一种用途，丰富了山稔子的文化内涵，展现其从自然果实到人文产物的转变通过“大山对人们最后的馈赠”这一表述，强化了山稔子与乡土生活的深厚联系。结构上：作为时间线索的收束，从农忙时节后的成熟（第⑩段）过渡到年底的稔子酒，完成山稔子生命周期的完整叙述为下文离乡后的怀念（第④段）埋下伏笔，使情感表达更加自然 15. 山稔子象征着美好的童年和浓浓的乡情。它是作者童年记忆的载体，放牛、摘果、唱谣等童年趣事都与之相关；同时，离家多年后对山稔子的念想，饱含着对故乡的眷恋，寄托了作者的乡情。 【解析】 【导语】这篇《山稔子之歌》通过细腻的笔触，描绘了山稔子在四季中的生长变化，以及它与作者童年记忆的紧密联系。文章以山稔子为线索，串联起故乡的自然风光、童年趣事和亲情回忆，展现了浓郁的乡土情怀。作者通过对山稔子的细致描写，唤起了读者对故乡的思念与眷恋，山稔子不仅是一种植物，更成为故乡的象征，承载着作者对家乡的深厚情感。全文语言优美，情感真挚，读来令人回味无穷。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑥段“春耕过后，天气转暖，牛群从田里转到了山上，这可是我们放牛娃最开心的时刻。满山的稔子已经开花”可知，春耕过后山稔子的生长状态是开花。由此可知，①处应填“开花”。 结合第⑩段“儿歌唱着唱着，唱到暑假来临，唱到农忙水稻抢收抢种时节过，牛群再次回到山上时，成熟的山稔子已经漫山遍野地等着我们了”可知，山稔子成熟是在暑假来临（农忙时节过后）的时候。由此可知，②处应填“暑假来临（农忙时节过后）”。 结合第⑬段“中元节后，是山稔子长得最多最熟、甜度最高的时候”可知，中元过后山稔子的生长状态是最多最熟，甜度最高。由此可知，③处应填“最多最熟，甜度最高”。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 示例一：甲句。结合第②段“我顾不上咽口水，摘了稔子，撕下尾部的花萼残片，一股甜香扑鼻而来，入口甜爽生津，那股香甜一直滑进了心底，等待了几个月的愿望瞬间满足了”可知，“一股甜香扑鼻而来”是从嗅觉角度，写出山稔子散发的香气；“入口甜爽生津，那股香甜一直滑进了心底”是从味觉角度，写出山稔子入口后的甜美口感。由此可知，从嗅觉和味觉角度描写，生动形象地写出了山稔子十分香甜的特点，体现了作者对山稔子果实的喜爱之情。 示例二：乙句。结合第⑦段“山坡上的笑声伴着老牛哞哞的叫声，此起彼落，呼应着由远及近的阵阵松涛，是童年最美的伴奏”可知，此句描写了“笑声”“老牛哞哞的叫声”“松涛”声，这些都是从听觉角度来写。由此可知，从听觉角度描写，凸显了作者与小伙伴们童年在山坡上追逐嬉戏时的欢乐氛围，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的喜爱。 示例三：丙句。结合第⑧段“当满山的山稔花开得绚丽多彩时，一个个粉绿色的小果子已经在花瓣下冒出了头，枝头上还不断冒出新的花苞，一时间紫的、红的、粉的、绿的簇拥在枝头上，灿如云霞，好看极了”可知，此句描绘了山稔子花的色彩（紫的、红的、粉的）、山稔子果的颜色（粉绿色），以及它们簇拥在枝头的样子，是从视觉角度进行描写。由此可知，从视觉角度描写，写出了山稔子花开放及山稔子果初长成时绚丽多彩的场景，体现了山稔子的勃勃生机，表达了作者对山稔子开花的喜爱之情。 【14题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑬段“中元节后，是山稔子长得最多最熟、甜度最高的时候，这时摘了稔果晒至半干，蒸熟后再晒干，泡入米酒中，到年底，便有一坛甜香的稔子酒，是过年过节最好的佳酿，也是这一年里大山对人们最后的馈赠”可知，前文多是写山稔子果实可食用等，此段补充了山稔子还可用来酿酒这一用途。山稔子酒在过年过节时成为佳酿，这丰富了山稔子的文化内涵，它不再只是单纯的自然果实，更成为一种具有人文意义的产物。“大山对人们最后的馈赠”这种表述，突出了山稔子与乡土生活紧密的联系，它是大自然给予家乡人的美好礼物。由此可知，在内容上，此段补充用途，丰富内涵，强化了山稔子与乡土生活的深厚关联。 结合第⑩段“儿歌唱着唱着，唱到暑假来临，唱到农忙水稻抢收抢种时节过，牛群再次回到山上时，成熟的山稔子已经漫山遍野地等着我们了”以及第⑬段内容可知，文章以时间为线索，从农忙时节后山稔子成熟，到中元节后用山稔子酿酒，再到年底酿成稔子酒，完成了山稔子从生长到成为酒这一生命周期的完整叙述。同时，为下文第⑭段“如今离家多年，许久不曾吃过山稔子了……但在记忆里，它依然是最能让我快乐的念想”作者离乡后对山稔子的怀念埋下伏笔，使得作者情感的表达更加自然流畅。由此可知，在结构上，此段起到收束时间线索、为后文情感表达做铺垫的作用。 【15题详解】 本题考查内容理解。 结合第③段“在我的家乡，山稔子是每个孩子的童年记忆”、第⑥段“春耕过后，天气转暖，牛群从田里转到了山上，这可是我们放牛娃最开心的时刻。满山的稔子已经开花……”以及第⑩段“我们呼朋唤友，带上小竹篮，成群结队上山摘稔子，最幸福的时光便开始了”等内容可知，作者回忆童年时，放牛时看到满山山稔子开花，和小伙伴呼朋唤友上山摘稔子等趣事都与山稔子相关。由此可知，山稔子是作者童年记忆的重要载体，它象征着作者美好的童年时光。 结合第⑭段“如今离家多年，许久不曾吃过山稔子了。前年春节回老家，上山挖了几棵稔子树，带回城里，只种活了一棵。离开了大山，稔子的味道少了那份带着山风的清冽香甜，但在记忆里，它依然是最能让我快乐的念想”可知，作者离家多年，依然对山稔子念念不忘，还将山稔子树种到城里，即便味道不同往昔，山稔子在记忆里仍是最快乐的念想。由此可知，山稔子饱含着作者对故乡的眷恋，寄托了作者浓浓的乡情。 （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 16. 下面对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写梦境之景，以天、云、雾、星河、千帆等物象，创设迷蒙幻妙之境，极富浪漫气息。 B. “嗟”“谩”是对日暮途远的叹息，又暗藏己身遭逢不幸的嗟怨，幽怨凄恻，再现婉约词风。 C. 以天帝之“问”自然引出下阕之“报”，上下阕问答之间毫不停顿，一气呵成，衔接紧密。 D. 词人化用《庄子·逍遥游》中的典故，大鹏振翅高飞象征词人渴望挣脱现实困境，远走高飞。 17. “九万里风鹏正举”是广为流传的佳句，你会在什么样的情况下引用它？请结合此句内容简要分析。 【答案】16. B 17. 示例：我会在遇到困难（或“希望自己有所作为，遭遇变故，孤独无依，奋力挣扎，感觉前路迷茫……”）的时候引用这句话。我要像大鹏那样乘风高飞，鼓励自己不被困难打倒，要勇往直前，追寻自己的理想。 【解析】 【导语】这首《渔家傲》展现了李清照罕见的豪放词风。上阕以“天接云涛”的壮阔梦境开篇，通过“星河千帆”的奇幻意象和天帝问答的浪漫构思，突破了她惯常的婉约风格。下阕“九万里风鹏”化用庄子典故，将个人抱负与神话意象相融合，“蓬舟吹取三山去”的结句更显气魄宏大。全词在虚实相生中，既流露出“路长日暮”的现实感慨，又展现出挣脱束缚、追求自由的强烈愿望，堪称易安词中别具一格的豪放之作。 【16题详解】 本题考查对词的理解和分析。 B.这两句是词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。流露出对现实的强烈不满。词人在现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中怀才不遇的愤懑，表达了词人对自己空有才华却无处施展的慨叹。全词以故事性情节为主干，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，音调豪迈，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面，具有明显的豪放派风格，题干中“再现婉约词风”说法错误； 故选B。 【17题详解】 本题考查词句理解。 “九万里风鹏正举”这句词化用了《庄子·逍遥游》中大鹏鸟的典故，展现出大鹏在九万里高空乘风飞翔的壮观景象，象征着一种高远的志向和强大的力量，以及在困境中依然执着追求理想的精神。这种象征意义在鼓励他人追求梦想时、自我激励时、赞美他人成就时、表达对理想境界的向往时、感觉前路迷茫时能够得到体现和共鸣，从而可以恰当地引用这句词。 示例：当自己在追求梦想的道路上遇到困难，犹豫不决或信心不足时，引用“九万里风鹏正举”，可以激励自己像大鹏一样，凭借着强大的风力，向着高远的目标展翅翱翔，勇敢地去追寻自己的梦想，不要被眼前的困难所阻挡。 当自己面临困境或挑战，感觉力量不足但又渴望突破时，用“九万里风鹏正举”来激励自己，提醒自己要有大鹏般的志向和勇气，借助外界的力量或自身的努力，克服困难，实现自己的理想。 （五）文言文阅读（本题共5小题，14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 [甲] 送东阳马生序 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！ [乙] 王冕好学 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者。父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里儿竞遮道讪笑，冕亦笑。 （选自宋濂《宋学士全集·王冕传》） 18. 下列句子中加点词意思不同的一项是（ ） A. 或遇其叱咄 或牵牛来责蹊田者 B. 安阳韩性闻而异之 渔人甚异之 C 同舍生皆被绮绣 自被古冠服随车后 D. 益慕圣贤之道 香远益清 19. 下面对甲、乙两文的理解分析正确的一项是（ ） A. 甲文以议论起笔，接着从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦等方面叙述了作者求学的经历。 B. 甲文作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说明他有自卑的一面。 C. 乙文中的王冕虽然年纪尚小，但面对狰狞凶恶的神像，却能够当作看不见一样不害怕。 D. 乙文中的“坐”“执”“读”“琅琅”等动词形象地刻画了王冕克服困难，勤奋学习的读书人形象。 20. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （2）窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。 21. 甲文多处运用对比手法，请试举1例，并分析这样写的好处。 22. 宋濂被誉为明朝“开国文臣之首”，王冕最终成为元朝著名画家、诗人。结合选文内容，说说宋濂和王冕对待学业的态度有何相似之处。 【答案】18. A 19. C 20. （1）（我）曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。（2）他（或：王冕）偷偷地跑进学堂去听学生念书，听完以后，就默默地记住。 21. 示例一：乡之先达的倨傲粗暴与作者对前辈的恭敬形成对比，突出作者一心向学、谦恭有礼的学习态度。示例二：同舍生衣着华丽，自己却穿着破旧，二者形成对比，突出作者以学习为乐，内心充盈强大。 22. 示例一：宋濂和王冕都勤奋刻苦，宋濂家穷，没有书读，便借书、抄书，天气寒冷，手指冻僵也不懈怠；王冕为了读书夜里到寺庙，借着长明灯读书，直到天亮 示例二：宋濂和王冕都专心致志，宋濂求学过程中，吃穿不如人却毫不在意，因心思都放在学业上，并从中获得精神满足；王冕放牛时偷偷进入学舍听学生们诵读诗书，晚上回家却忘了牛，因心思专注于学习 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了宋濂《送东阳马生序》和《王冕传》两则经典文本，展现了古代学者刻苦求学的精神风貌。甲文通过自述求学经历，以“得书之艰”“叩问之难”等细节凸显寒门学子的坚韧；乙文则以白描手法刻画王冕痴迷读书的生动场景。甲文都运用了对比手法（如“同舍生”与“缊袍敝衣”的对比），在艺术特色上体现了宋濂散文“事信而言文”的特点。作为明代散文代表作，这两篇文章不仅具有文学价值，更是传统治学精神的生动写照。 【18题详解】 本题考查一词多义。 A.或：有时候/有人； B.异：意思相同，以……为异； C.被：意思相同，通“披”，穿着； D.益：意思相同，更加； 故选A。 【19题详解】 本题考查内容理解。 A.甲文以叙述起笔，叙述了自己好学、求学的经历，不是议论； B.作者在老师面前毕恭毕敬是尊师的表现，而不是自卑； D.“琅琅”是拟声词，不是动词； 故选C。 【20题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）尝：曾经；趋：快步走；先达：有道德学问的前辈；叩问：请教。 （2）窃：偷偷地；诸生：学生们；已：完毕；辄：就。 【21题详解】 本题考查写作手法。 甲文运用了多处对比，选择一处进行分析这样写的好处即可。 第二段将同舍生“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”的华丽穿着，与“余则缊袍敝衣处其间”的简朴衣着进行对比。通过这种鲜明的对比，一方面突出了同舍生追求物质享受、注重外在装饰的形象，另一方面更凸显出作者宋濂不慕虚荣、一心向学的高尚品质。强调了作者即便处于艰苦的物质条件下，“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”依然能坚守内心对知识的渴望和对学习的热爱，以精神上的富足战胜物质上的匮乏，突出了精神富足对于求学的重要性，使读者更能深刻地感受到作者求学的坚定意志和可贵品质，增强了文章的感染力和说服力。 第一段作者求学时“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录”“负箧曳屣行深山巨谷中”“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”；而第三段太学生们“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗”“坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳”“凡所宜有之书，皆集于此”，将作者求学时的条件与太学生们的学习条件做对比，通过这种对比，突出了作者求学条件的艰苦和太学生们学习条件的优越。强调了在优越条件下更应珍惜学习机会，同时也体现出作者在艰难困苦中坚持求学的难能可贵，进而告诫马生等年轻人，学习的关键在于自身的努力和专心，而非学习条件的优劣，使文章的主旨得以更鲜明地呈现。 【22题详解】 本题考查分析人物形象。 勤奋刻苦：结合甲文第一段宋濂幼时“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录”，即使“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”也不松懈；成年后“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，从师时“负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”可知，宋濂家穷，没有书读，便借书、抄书，天气寒冷，手指冻僵也不懈怠。乙文第一段王冕七八岁时“父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书”，傍晚回家“忘其牛”；后来“依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”，王冕放牛时偷偷听其他学生读书，为了读书夜里在寺庙，借着长明灯读书，直到天亮。可见宋濂和王冕都勤奋刻苦； 专心致志：甲文第二段宋濂面对同舍生“烨然若神人”的穿戴，“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，一心专注于学习，不为物质所动。乙文第一段王冕“暮归，忘其牛”，在僧寺中读书，“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”，能够沉浸在学习中，不受外界恐怖环境的干扰。可见宋濂和王冕都专心致志。 【点睛】参考译文： （甲）我年幼时就非常喜欢读书。家境贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 　　 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能动。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭食，没有鱼肉类美味佳肴的享受。同客舍的人都穿着华丽的绸缎衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间悬挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕之心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦大概就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 　　 如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠送冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，不是天资太低下，而是用心不如我这样专一罢了，难道可以说是别人的过错吗？ 　　 东阳的马君则，在太学中已学习二年了，同辈的人都称赞他的贤能。我到京师朝见皇上时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己求学的艰辛告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，是我的本意啊；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前骄傲，哪里是理解我的人呢？ （乙）王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田地上放牛，他偷偷地跑进学堂去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了，有人牵着牛来责骂他们家的牛践踏田地，踩坏了庄稼。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。事情过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕从此以后就离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就借着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像大多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。 安阳韩性听说以后对此感到很惊讶，收他做弟子，后来他成了大学问家。韩性死后，他的门人像侍奉韩性一样的侍奉王冕。那时王冕的父亲已死，王冕便将母亲带入越城供养。时间久了，母亲想念故乡，王冕就买了头白牛载着母亲，自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面，乡里的小孩都聚集在道两旁笑，王冕也笑。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 山稔子的甜香里，藏着童年的歌谣；院子里的那棵树，牵动着绵长的思念。生活中总有一些事物，像记忆的钥匙，轻轻一触，便打开了时光的闸门…… 请以“ 里的旧时光”为题作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②要求内容具体，感情真挚；③除诗歌外，不限文体；④字数不少于600；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 老巷子里的旧时光 风，轻轻拂过脸颊，带着一丝淡淡的尘土气息，我又一次站在了这条老巷前。斑驳的墙壁，青石板的小路，一切都如记忆中那般模样，只是多了几分岁月的沧桑。望着这熟悉又陌生的老巷子，那些被时光尘封的旧时光，如潮水般涌来。 小时候，老巷子是我和小伙伴们的欢乐天地。清晨，阳光刚刚洒在巷口那棵歪脖子槐树上，我们便像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地从各自家里飞了出来，聚集在巷子里。我们在狭窄的巷子里你追我赶，笑声在墙壁间回荡。有时，我们会在墙根下寻找那些小小的蜗牛，小心翼翼地把它们放在手心，看着它们慢悠悠地伸出触角，仿佛整个世界都慢了下来。 老巷子的午后总是静谧而温馨的。家家户户的烟囱里飘出饭菜的香气，混合着巷子里特有的烟火味儿。大人们坐在门口的竹椅上，摇着蒲扇，唠着家常。而我们这些孩子，玩累了便各自跑回家，匆匆扒上几口饭，又急不可耐地跑出来。夏日的午后，巷子里的老槐树下是最热闹的地方。老人们摇着扇子，讲述着那些古老而又神奇的故事，我们则托着腮，睁着大大的眼睛，听得入了迷。什么嫦娥奔月、牛郎织女，在那个小小的巷子里，在那棵老槐树下，变得格外生动有趣。 傍晚时分，夕阳的余晖将老巷子染成了金黄色。我们会拿着自制的小网兜，在巷子里的草丛中捕捉萤火虫。那些一闪一闪的小精灵，就像夜空中掉落的星星，被我们小心翼翼地放进玻璃瓶里。捧着装满萤火虫的瓶子，我们在巷子里欢快地奔跑着，仿佛拥有了整个世界的光芒。 随着年龄的增长，我渐渐离开了老巷子，住进了宽敞明亮的楼房。但老巷子里的旧时光，却常常在我的梦里浮现。那些和小伙伴们一起玩耍的日子，那些听老人们讲故事的午后，那些捕捉萤火虫的傍晚，都成了我生命中最珍贵的回忆。 老巷子里的旧时光，是我生命中的一首田园牧歌，虽然简单质朴，却充满了无尽的欢乐与温情。它就像一个温暖的港湾，无论我走多远，心中总会有一份眷恋，眷恋着那充满烟火气的老巷子，眷恋着那段再也回不去的旧时光。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这是一道半命题作文，需先将“ 里的旧时光”补充完整。关键词是“旧时光”，限定了写作内容是过去的经历、回忆。“ 里”表明要通过某个具体的事物、场景或空间来承载旧时光，这个补充部分是写作的切入点。材料中“山稔子的甜香”“院子里的那棵树”都是具体事物，提示我们可以从生活中的具体物件、场景入手，它们是打开记忆的钥匙，触发对过去时光的回忆，选材要围绕能唤起旧时光记忆的事物展开。可从情感类立意，表达对童年生活的怀念，如“老巷子里的旧时光”，通过回忆在老巷子里和小伙伴玩耍、邻里间的温情等，抒发对纯真童年和往昔邻里情的眷恋；也可以是对故乡的思念，像“故乡稻田里的旧时光”，以稻田为线索，回忆在故乡的农事活动、乡村风光，寄托对故乡深深的思念之情。还可从成长感悟类立意，比如“旧书屋里的旧时光”，讲述在旧书屋阅读、学习的经历，在旧时光中从书籍里汲取知识，获得成长，表达对那段自我提升、心灵滋养时光的珍视，以及对知识改变成长轨迹的感悟。 2.选材构思。从具体物件选材，像“老相册里的旧时光”，以老相册为线索，相册里的一张张照片记录着家庭聚会、旅游等场景，选取其中几张有代表性的照片，如儿时生日聚会、和父母出游等画面，串联起过去的欢乐时光。从生活场景选材，“学校操场里的旧时光”，可选取在操场参加运动会拼搏、课间和同学嬉戏打闹、体育课训练等场景，体现校园生活的活力与美好，以及对那段青春岁月的怀念。还可从特定空间选材，“奶奶的小厨房里的旧时光”围绕小厨房展开，回忆奶奶在厨房忙碌做饭的身影，一家人围坐吃美食的温馨场景，展现亲情的温暖和旧时光的美好。 本题适合写作记叙文，可采用一线串珠式结构，以补充的事物为线索，如写“老街里的旧时光”，按照时间顺序，依次回忆小时候在老街买糖果、上学时路过老街的见闻、放假时在老街和朋友闲逛等不同阶段在老街发生的事，用老街这一线索将这些片段串联起来，最后抒发对老街旧时光的不舍与怀念。也可采用倒叙插叙式结构，开篇先写看到某个与补充事物相关的场景或物品，触发回忆，如“老槐树下的旧时光”，开头写如今再次路过老槐树，然后采用倒叙引出小时候在老槐树下乘凉、听爷爷讲故事等往事，中间适当运用插叙补充一些相关细节，最后回到现实，深化对旧时光的情感。还可采用片段组合式结构，将旧时光分成几个不同的片段，如写“小院里的旧时光”，可以分为春天在小院种花、夏天在小院乘凉数星星、秋天在小院收获果实、冬天在小院围炉烤火几个片段，每个片段选取典型事例，分别展现不同季节小院里旧时光的独特韵味，结尾总结对小院旧时光的眷恋之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025 年广西初中学业水平考试模拟卷语文 （考试时间：150分钟满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累（共22分） 学校举办“醉美广西”活动，请你参与并完成以下任务。下面是主持人小语写的活动开场白的部分内容，请你帮他修改完善。 “从昔山川夸八桂，只今文物盛南州。”这是南宋张拭《鹿鸣宴》中的两句诗，道出了广西大地美丽的自然景色和丰富的人文景观。①古今无数文人墨客撰写了赞美广西秀丽风光的许许多多诗篇，展示了一幅山清水秀、洞奇石美、人文醇厚的画卷。 广西拥有世界典型的喀斯特地形地貌。②这些地貌姿态万千，气势澎湃，构成了丰富多彩的空间立体景观画面。自然形成的石林乳石散布江滨水畔、山崖洞窟，形态奇巧，秀美挺拔，色彩缤纷；广西境内江河湖泊、山泉溪流众多，如青罗玉带蜿蜒，似明月铜镜点缀于群山、田园、林塞、城市之间，构成了充满诗情画意的秀丽景观；北部湾的金滩银滩，柔软洁净，海水蔚蓝，红树茂密，空气清新；典型的地理环境和气候条件，适于古人类生息繁衍，史前文化mí（ ）足珍贵；③广西地处边陲，属战略要地，是兵家必争之地，留下了很多战争遗迹；广西聚居着12个民族，民风质朴，民俗独特，民族文化 。这一切，无不反映出广西的美丽与神奇！ 广西之美，在于山水迷人、风情醉人、文化撩人。从桂林的漓江烟雨到北海的碧海银沙，从壮乡的三月三歌圩到苗寨的芦笙踩堂，④每一处风景、每一段故事，都诠释着这片土地的美丽与神奇！ 1. 请你为活动开场白中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）点缀（ ） （2）mí（ ）足 2. 填入以上语段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A 多姿多彩 B. 巧夺天工 C. 惟妙惟肖 D. 相得益彰 3. 以上文段画波浪线句子有一处有语病，请指出病句类型并修改。 序号：__________修改：____________________ 4. 为宣传学校举办的“醉美广西”活动，校广播站拟播出一段关于“广西三月三”的解说词。以下解说词语意连贯的一项是（ ） ①在广西，“三月三”不仅是壮族传统节日，现已成为全区各民族共同欢庆的法定假日。 ②节日期间，人们会制作五色糯米饭、对唱山歌、抛绣球，展现浓郁的民族风情。 ③“三月三”源于古代祭祀活动，距今已有上千年历史，2006年被列入国家级非遗名录。 ④近年来，通过“壮族三月三·八桂嘉年华”系列活动，这一传统节日更焕发出新的活力。 A. ①②③④ B. ③①②④ C. ①②④③ D. ③④①② 5. 在活动开展前，学校随机调查了300名同学对广西文化知识的了解情况，调查结果如下表。你能从数据中发现什么问题？如果让学校来解决，请你提出两项可行性措施。 学校学生对广西文化知识了解情况调查表 调查项目 调查情况 节日民俗 山水景观 人文故事 特色物产 深入了解 27人 44人 25人 38人 略有所知 210人 176人 199人 189人 知之甚少 63人 80人 76人 73人 （1）发现的问题：___________________ （2）解决措施：_____________________ 6. 交流会上，有同学对广西文化发表了自己的看法（如下）你赞同他的说法吗？为什么？请亮明你的观点，要求观点明确，有理有据，字数80字以内。 了解传统文化意义不大。中华传统文化离我们的时代和生活较远，与现代生活脱节；中华传统文化中有许多落后的习俗和糟粕。所以，我们要更关注当下生活，学习现代知识。 7. 广西山水，秀甲天下。山水情怀，滋养人心。下面是小语同学在学习了初中语文古诗文后，整理出来的关于山水的古诗文及文学常识，请你帮他补充完整。 类别 征引名句 山水造意境 《诗经》中“蒹葭苍苍，①_____。所谓伊人，在水一方”所描写的景物，在天光水色的映照下，呈现出一种缥缈的意境。 山水纵豪情 杜甫的《望岳》礼赞泰山，诗人以“②______，③_________”两句表达了登临的决心和俯视一切的气概。 山水蕴哲理 ④______（填人名）的《游山西村》中“⑤_____，柳暗花明又一村”两句写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，寓含生活的哲理。 山水显品格 欧阳修《醉翁亭记》中“⑥______，在乎山水之间也”两句是全文的核心命意，点明作者意不在酒，在山水，把他简政爱民、与民同乐的政治襟怀写得含蓄不露。 二、阅读（48 分） （一）整本书阅读（本题共1小题，7分） 8. 一字立骨，贯穿名著。这是我们在阅读名著过程中可以采用的有效方法。班级开展“一字立骨读名著”的整本书阅读活动，请你完成以下任务。 （1）文艺评论家周汝昌曾用一个“义”字评价《水浒传》。受此启发，小语围绕“义”字做了一个表格进行归纳，请你帮忙补全。 典型人物 事件概括 义的类型 鲁智深 拳打镇关西 ①__________ 宋江、晁盖 私放晁天王 手足情深之义 武松、施恩 ②__________ 有恩必报之义 吴用等八人 ③__________ 团结协作之义 （2）《儒林外史》中人物塑造特别出色，人物形象分明。请你根据所给人物形象的刻画，用一个字评价《儒林外史》这本书，并简述理由。 ①胡屠户道：“……有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。……”说罢，哈哈大笑。 ②周进一进了号，见两块号板摆得齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。 ③匡超人对妻子道：“你我贫贱夫妻，如今我已飞黄腾达，你且回娘家去吧。”说罢，另娶了一位富家小姐。 （二）现代文阅读I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 [材料一] 人类对深海的探索如同一场永不停歇的追梦之旅。从古希腊神话中的“海王波塞冬”到凡尔纳笔下的“鹦鹉螺号”，深海始终承载着人类对未知世界的好奇与想象。 20世纪60年代，美国“阿尔文”号深潜器首次下潜至4000米深海，开启了现代载人深潜的先河。此后，世界各国纷纷加大对深海探测技术的研发投入。2020年，中国“奋斗者”号全海深载人潜水器成功坐底马里亚纳海沟，创造了10909米的中国载人深潜新纪录。这一突破不仅实现了中国科学家“可下五洋捉鳖”的夙愿，更标志着我国深海探测技术跻身世界前列。 如今，深海探测技术已广泛应用于资源勘探、海洋环境监测等领域。在资源勘探方面，通过深海探测器，科学家们能够发现海底丰富的矿产资源，如多金属结核、富钴结壳等，为人类未来的资源开发提供了新的方向。在海洋环境监测上，深海传感器网络可以实时监测海洋温度、盐度、洋流等数据，为应对气候变化、海洋生态保护等提供重要依据。此外，深海探测还有助于推动海洋生物科学的发展，让我们发现了许多独特的深海生物，为生命科学研究打开了新的窗口。深海探测技术的不断进步，让人类能够突破海洋深度的限制，去探索那片神秘的蓝色世界，实现了对海洋认知的一次次飞跃，也为未来的海洋开发和利用奠定了坚实基础。 [材料二] 人工智能技术的发展正在重塑教育领域的梦想图景。在传统课堂中，教师难以兼顾每个学生的学习进度，教学效果往往受到限制。而AI教学系统通过分析学生的答题数据，能精准诊断知识盲区，为学生定制个性化学习方案。比如，系统可以根据学生对不同知识点的掌握情况，推送针对性的练习题和学习资料，帮助学生查漏补缺。 在语言学习中，智能语音识别技术让口语练习突破时空限制，学生可随时与虚拟外教进行实时对话，纠正发音，提高口语表达能力。更令人振奋的是，AI辅助实验系统能模拟复杂物理、化学现象，使抽象概念具象化。例如，通过虚拟实验室，学生能“亲眼”观察到分子运动的微观过程，加深对知识的理解。 除此之外，人工智能还在教育管理、人才培养等方面发挥着重要作用。在教育管理上，智能考勤系统、教学评估系统等可以提高学校的管理效率和教学质量。在人才培养方面，人工智能可以根据学生的兴趣、特长和能力，为学生提供职业规划建议，帮助学生更好地确定未来的发展方向。这些技术创新不仅提升了学习效率，更激发了青少年对科学探索的兴趣，许多学生因此立志投身人工智能相关领域，为未来的科技发展注入新的活力。 [材料三] 以下是科研机构对中学生科技认知的调查数据： 调查项目 认同比例 反对比例 中立比例 科技让学习更高效 68% 15% 17% 未来职业需具备科技素养 82% 8% 10% 科技发展会替代人类教师 32% 55% 13% 9. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一以“奋斗者”号为例，运用列数字的说明方法，说明中国创造了世界载人深潜的最高纪录。 B. AI辅助实验系统能模拟复杂物理、化学现象，所以，未来传统实验会完全被虚拟所取代。 C. 材料三图表显示：绝大多数学生认为科技发展将会替代人类教师，反映出对教育前景担忧。 D. 三则材料均围绕“梦想与科技”展开，分别从深海探索、教育革新及学生认知角度进行阐释。 10. 请结合材料一，分析和概括深海探测技术对哪些领域产生了影响。 11. 结合材料二和材料三，简要分析人工智能技术在教育领域的应用对学生未来发展的影响。 （三）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山稔子之歌 李翠连 ①我在院子里种了一棵山稔子，从今年四月开花，盼啊盼，终于在炎炎夏日里，结出了成熟的果实。 ②稔子像一个个小灯盏挂满枝头，通体紫黑油亮，软软的果皮下包裹着胀鼓鼓的果肉，似乎随时要喷浆而出。【甲】我顾不上咽口水，摘了稔子，撕下尾部的花萼残片，一股甜香扑鼻而来，入口甜爽生津，那股香甜一直滑进了心底，等待了几个月的愿望瞬间满足了。 ③在我的家乡，山稔子是每个孩子的童年记忆。山稔子学名叫“桃金娘”，老家的白话也叫“冈拈子”，夏天一到就开花，一边开花一边结果，一直到中秋后，花期和果期足足持续了大半年。 ④家乡有一首歌谣，唱的就是山稔子：正月正，稔树醒；二月二，稔树起；三月三，稔树着青衫；四月四，稔花我中意；五月五，稔花映山红；六月六，稔子红个笃；七月七，稔子熟滴滴；八月八，稔子乌叭叭；九月九，稔子甜过酒；十月十，稔子当柴拾；十一冬，十二年，家家户户稔子酒香甜。 ⑤清明节，我们到山上扫墓，这时山稔子已经抽出嫩芽，粉绿的芽叶里藏着花苞，仿佛只等一场雨、一个大好晴天，那新芽里便会扑扑地冒出圆鼓鼓的花蕾，看着一丛丛长得跟我们一般高的山稔子树，心里充满了期待。 ⑥春耕过后，天气转暖，牛群从田里转到了山上，这可是我们放牛娃最开心的时刻。满山的稔子已经开花，五个小小的花瓣撑开希望，露出黄色的花蕊，像梅花美丽却不冷艳，比桃花少几缕妖娆又多了一份坚韧，让人心生欢喜。 ⑦小伙伴们时常会采一枝花，别在草帽上，唱着山稔子的歌，在山坡上追逐，与蜂蝶一起流连花丛。【乙】山坡上的笑声伴着老牛哞哞的叫声，此起彼落，呼应着由远及近的阵阵松涛，是童年最美的伴奏。 ⑧山稔子的花初开时是紫红色，开到盛时紫色褪去变成粉红，等到花瓣渐渐变成白色时，花即将凋谢。【丙】当满山的山稔花开得绚丽多彩时，一个个粉绿色的小果子已经在花瓣下冒出了头，枝头上还不断冒出新的花苞，一时间紫的、红的、粉的、绿的簇拥在枝头上，灿如云霞，好看极了。 ⑨夏天的风吹得正酣，山坡上的松树不知何时多了许多鸟巢，小鸟叽叽喳喳地叫着，山稔子已经如指头般大小，青绿的果子底部隐隐泛出了红影。山稔子是鸟儿的天然食源，这会儿，它们守候着，已经迫不及待了。 ⑩儿歌唱着唱着，唱到暑假来临，唱到农忙水稻抢收抢种时节过，牛群再次回到山上时，成熟的山稔子已经漫山遍野地等着我们了。我们呼朋唤友，带上小竹篮，成群结队上山摘稔子，最幸福的时光便开始了。 ⑪山里的稔子树长得高大，我们钻进树丛里，便找不到人了，只看到丛林涌动，有欢笑跃出，有歌声飘荡。 ⑫鸟儿被我们惊起，飞到松树上看着我们抢摘果子，叽叽喳喳叫上几声，像是分享它的快乐，又像是抗议。等我们摘了好几篮稔子，躺在大树底下乘凉时，鸟儿又扑棱棱地飞入稔子树丛中不见了。吃饱了稔子的我们，在凉风习习的松涛里，心满意足地睡着了。 ⑬中元节后，是山稔子长得最多最熟、甜度最高的时候，这时摘了稔果晒至半干，蒸熟后再晒干，泡入米酒中，到年底，便有一坛甜香的稔子酒，是过年过节最好的佳酿，也是这一年里大山对人们最后的馈赠。 ⑭如今离家多年，许久不曾吃过山稔子了。前年春节回老家，上山挖了几棵稔子树，带回城里，只种活了一棵。离开了大山，稔子的味道少了那份带着山风的清冽香甜，但在记忆里，它依然是最能让我快乐的念想。 ⑮妈妈的声音拉回了我的思绪，我已经吃了好些稔子，妈妈让我不要多吃，因为稔子的果实里满是细细的硬核，吃多易造成肠胃不畅。我想起那些遥远的童年趣事，笑着问妈妈还会不会山歌。 ⑯妈妈摘了几颗稔子，跟我一起坐在台阶上，轻轻地唱起了那首属于稔子的歌谣。 （刊载于《南宁日报》多媒体数字报2022.08.12版，有删改） 12. 本文唱响了一曲有关山稔子的四季之歌，请你阅读文章，将下图中的内容补充完整。 13. 本文围绕山稔子展开，描绘了故乡的景象与气息。这些景象与气息在作者笔下灵动而清晰，请在文章的画线句中选取一句，并从感官运用的角度对句子进行品析。 14. 文章第⑬段详细描写了山稔子酒的酿制过程，这一段在全文中有何作用？请从内容和结构两方面分析。 15. 故乡常常是一种隐喻，在本文中，山稔子有着怎样的象征意义？请结合文章内容简要分析。 （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 16. 下面对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写梦境之景，以天、云、雾、星河、千帆等物象，创设迷蒙幻妙之境，极富浪漫气息。 B. “嗟”“谩”是对日暮途远的叹息，又暗藏己身遭逢不幸的嗟怨，幽怨凄恻，再现婉约词风。 C. 以天帝之“问”自然引出下阕之“报”，上下阕问答之间毫不停顿，一气呵成，衔接紧密。 D. 词人化用《庄子·逍遥游》中的典故，大鹏振翅高飞象征词人渴望挣脱现实困境，远走高飞。 17. “九万里风鹏正举”是广为流传佳句，你会在什么样的情况下引用它？请结合此句内容简要分析。 （五）文言文阅读（本题共5小题，14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 [甲] 送东阳马生序 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！ [乙] 王冕好学 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者。父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里儿竞遮道讪笑，冕亦笑。 （选自宋濂《宋学士全集·王冕传》） 18. 下列句子中加点词意思不同的一项是（ ） A. 或遇其叱咄 或牵牛来责蹊田者 B. 安阳韩性闻而异之 渔人甚异之 C. 同舍生皆被绮绣 自被古冠服随车后 D. 益慕圣贤之道 香远益清 19. 下面对甲、乙两文的理解分析正确的一项是（ ） A. 甲文以议论起笔，接着从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦等方面叙述了作者求学的经历。 B. 甲文作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说明他有自卑的一面。 C. 乙文中的王冕虽然年纪尚小，但面对狰狞凶恶的神像，却能够当作看不见一样不害怕。 D. 乙文中的“坐”“执”“读”“琅琅”等动词形象地刻画了王冕克服困难，勤奋学习的读书人形象。 20. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （2）窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。 21. 甲文多处运用对比手法，请试举1例，并分析这样写的好处。 22. 宋濂被誉为明朝“开国文臣之首”，王冕最终成为元朝著名画家、诗人。结合选文内容，说说宋濂和王冕对待学业的态度有何相似之处。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 山稔子的甜香里，藏着童年的歌谣；院子里的那棵树，牵动着绵长的思念。生活中总有一些事物，像记忆的钥匙，轻轻一触，便打开了时光的闸门…… 请以“ 里的旧时光”为题作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②要求内容具体，感情真挚；③除诗歌外，不限文体；④字数不少于600；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $