专题07 动物类群相关实验-【实验专攻】备战2025年中考生物实验梳理与突破

专题07 动物类群--相关实验 实验1 观察蚯蚓 实验2小鼠走迷宫获取食物的学习行为 实验3 蚂蚁的通讯 【实验1 观察蚯蚓】 1．目的要求 观察蚯蚓的外部形态及运动。 2．材料用具 活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。 3．方法步骤 (1)观察蚯蚓的外部形态。 ①取一条活蚯蚓，观察它的体形，想一想，怎样区别它的前端和后端，背面和腹面，左侧和右侧?注意观察它的身体是否分节。辨认蚯蚓的前端，数数从蚯蚓的前端到环带共有多少节。②用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，你有什么感觉?用放大镜观察，你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛，刚毛朝向身体的后方。 (2) 观察蚯蚓的运动。 将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的? (3)用手触摸蚯蚓，能不能感觉到它的体表有黏液? 注意:在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使它的体表保持湿润。 讨 论 ①蚯蚓的身体是否呈两侧对称? 。 ②身体分节对于运动有什么意义?刚毛在运动中起什么作用? 。 ③体表黏液有什么意义?在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润? 。 【实验2小鼠走迷宫获取食物的学习行为】 如果你能找到小鼠、豚鼠或仓鼠做实验动物就太好了，因为这类小动物经过训练，能在很短的时间内形成一种新的行为。它们通常白天躲在黑暗处睡觉，夜晚才出来活动，所以，选择它们做实验动物，你可要把握好做实验的时间了。 “尝试与错误(trial and error)”是常见的学习行为。在前面介绍的蚯蚓走“T”形迷官的实验中，蚯蚓要经过大约200次尝试，遭受多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。小鼠属于哺乳动物，学习能力比蚯蚓强，“尝试与错误”的次数要少些。当然，也不排除不经“尝试与错误”就能吃到食物的可能性。 1．提出问题 对小鼠走迷官获取食物的行为，提出你要探究的问题 你提出的问题是; 2．作出假设 你作出的假设是： 3．制订计划 你所制订的计划中应当包括:确定作为研究对象的动物，制作“迷宫”，准备适当的食物，选好实验场所和时间，确定实验记录的方法等下图的“迷宫”仅作为示例供你参考。 注意:“迷宫”的隔板应高些，以避免小鼠从隔板上方越过,或者在隔板上方盖一块玻璃板，这样既能阻止小鼠翻越隔板又便于观察小鼠的行为;“迷宫❋漁五通道的宽度要便于小鼠折返;实验前使小鼠处于饥饿状态。 4．实施计划 按你确定的计划进行探究。认真统计小鼠需要经过几次“尝试与错误”才能通过“迷宫”，吃到食物。 5．分析结果，得出结论 实验结果支持你的假设吗?你的结论是 讨 论 ①跟同学交流这项探究的过程、结果和结论。如果用不同小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数一样吗?如果不一样，说明了什么?。 。 ②这项探究活动，还有哪些地方需要做进一步的改进? 。 ③你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗?它们有哪些行为是学习行为?这些行为对它们的生存有什么意义? 。 ④这项探究活动对你自己的学习有什么启发? 。 【实验3 蚂蚁的通讯】 一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫作通讯(communication)。 1．问 题 蚂蚁是怎样进行通讯的? 2．作出假设 仔细观察过蚂蚁的同学知道，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”地奔向食物穴。所在的地点。蚂蚁不会发声，它们是靠什么进行通讯的呢?侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢?你的假设是_________________________________________________。 3．制订计划 你可以参考下面的探究方案制订自己的探究计划。 (1)利用蚂蚁喜欢吃的食物，诱捕蚂蚁。 (2)如果获取的蚂蚁是用工具从蚁穴里捕获的，就需要将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间，然后再进行实验。实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。 (3)主要方法和步骤。 ①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内(如下图)，形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。 ②先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为。一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。 ③在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有什么样的行为表现。 在制订计划时应当考虑以下问题:捕获的蚂蚁是否来自同一蚁穴?饲养蚂蚁时需要注意什么?用什么样的木条做“桥”好?“桥”的粗细和长短对实验有影响吗?实验过程中能否直接用手移动“桥”呢? 通过小组讨论完善探究计划。 4．实施计划 按修改完善过的探究计划进行实验，认真观察并做好观察记录。 5．分析结果，得出结论 实验结果是否支持你的假设?你的结论是_____________________________。 6．表达与交流 将你的结论与同学交流。你在探究过程中还发现了什么特别有趣的现象?把你观察到的现象说给同学听。 讨 论 ①蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角?还是两者都有呢?你判断的依据是什么? 。 ②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义? 。 中考真题剖析 一、选择题 1．长尾黑颚猴发现蛇时，会发出警戒声，以提醒同伴躲避。这种信息交流的方式是（　　） A．声音 B．动作 C．气味 D．身体接触 2．某兴趣小组在探究“光对鼠妇分布的影响”时，使用了10只鼠妇，并设计了如图所示有缺陷的实验装置，小萱同学对该实验设计提出了下列修正意见，其中正确的是（    ） A．纸盒上面全都用玻璃板盖住 B．将纸盒放在冰箱-2℃的冷冻室内 C．纸盒的底部全都铺上细湿土 D．10只鼠妇太多，改成2只 3．下列诗词所描述的动物不具有社会行为的是（    ） A．天边金掌露成霜，云随雁字长 B．采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜 C．巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 D．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 4．下列动物的行为与其类型对应错误的是（　　） A．小鼠走迷宫获取食物——学习行为 B．蚂蚁群体生活——社会行为 C．鸟类的迁徙——先天性行为 D．蜘蛛结网——学习行为 5．狒狒群体中，作为“首领”的雄狒狒优先享有食物和配偶，其他成员对它会作出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行为，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体。相关叙述不正确的是（    ） A．狒狒群体具有社会行为 B．狒狒群体里年长者为“首领” C．狒狒群体中形成了等级 D．狒狒间可通过动作交流信息 6．下列动物的行为中属于社会行为的是（　　） A．大批的青蛙在雨后鸣叫求偶 B．成群的麻雀飞向麦田觅食麦粒 C．大马哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵 D．草原上狼群围猎黄羊 7．一群非洲狮遇到猎物时，最有战斗力的雄狮负责指挥，其他个体负责驱赶和捕捉。下列叙述错误的是（    ） A．非洲狮的运动系统由骨、关节和肌肉组成 B．非洲狮群体捕猎的行为与其遗传物质无关 C．非洲狮捕捉猎物的过程有分工合作的特点 D．胎生、哺乳能够提高非洲狮后代的成活率 8．在探究“小鼠走迷宫获取食物是不是学习行为”时，生物小组将小鼠饥饿处理后，放在迷宫入口处，记录小鼠每次走出迷宫找到食物所需要的时间，重复5次，不能得出（    ） A．如果小鼠找到食物的时间一次比一次短，则说明小鼠具有学习能力 B．小鼠的这种行为属于学习行为 C．小鼠第一次尝试着走出迷宫获得了食物，以后每一次都能熟练地走出迷宫 D．用不同的小鼠进行实验，发现小鼠的学习能力存在个体差异 9．重庆被观鸟爱好者誉为“鹰飞之城”，每年五月、十月都有大量鹰、隼等猛禽从重庆上空飞过，这是猛禽的迁徙行为，下列说法错误的是（　　） A．猛禽的迁徙行为是生来就有的先天性行为 B．研究鸟类迁徙行为的主要方法是观察法 C．猛禽的迁徙行为是为了更好地适应环境 D．猛禽的迁徙行为是经过人们训练后获得的后天学习行为 10．人们常在田间喷洒一定量的性外激素，控制蛾蝶类害虫的数量，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体间的（    ） A．信息交流 B．摄食 C．运动 D．产卵 11．下列关于“观察蚯蚓”实验的叙述正确的是（　　）      A．蚯蚓身体由许多环节构成 B．蚯蚓的刚毛位于身体背面 C．离③远的①是蚯蚓身体的前端 D．蚯蚓在玻璃上比糙纸上爬得快 12．雨后的校园里，常常会在靠近花坛的甬道上看到蚯蚓。关于蚯蚓的叙述正确的是（    ） A．蚯蚓喜欢雨后爬到地面觅食 B．靠身体腹面的刚毛收缩爬行 C．蚯蚓和沙蚕、马陆都属于环节动物 D．能疏松土壤、提高肥力，还是优良的蛋白质饲料 13．下表为“光对鼠妇生活的影响”的实验设计，对它修改正确的是（　　） 位置 鼠妇 环境 温度 土壤湿度 纸盒左侧 20只 明亮 30℃ 干燥 纸盒右侧 20只 阴暗 30℃ 潮湿 A．两侧鼠妇的数量可以不同 B．两侧都应是阴暗环境 C．两侧的温度可以不同 D．两侧的土壤都要是潮湿的 14．在自然界中，一方面生物的生活和分布受很多生态因素的影响，另一方面生物在适应环境的同时也影响和改变着环境。下列相关叙述正确的是 A．影响生物的非生物因素只有阳光、温度和水 B．探究光照对鼠妇分布的影响时湿度可以不同 C．生活于炎热荒漠中的骆驼，其排尿量非常少 D．蚯蚓在土壤中的活动对植物的生长没有影响 二、综合题 15．在蜜蜂群体中，成员之间有明确的分工。蜜蜂一般通过不同的舞蹈来向同伴传递蜜源的方向、距离、花蜜质量等信息。请根据所学知识填空。 (1)蜜蜂群体内会形成一定的 ，成员之间有明确的分工。说明蜜蜂具有 行为。 (2)蜜蜂之间通过 传递信息。 16．蚂蚁是怎么样进行通讯的,某实验小组做了如下探究实验，如图： ①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其它的小岛。 ②先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，发现蚂蚁经过几次寻找后，在C岛上找到食物。 ③小组成员将连接BC岛的“桥”和AB岛的对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的C岛，而直接爬向A岛。 （1）如果你是该组成员，根据以上探究做出的假设是: 结论是: （2）蚂蚁群体内成员之间有明确的分工,是具有 行为的动物。 （3）蚂蚁是昆虫纲动物，体表防止体内水分蒸发的结构是 。 （4）“千里之堤，毁于蚁穴”，这说明生物与环境的关系是 ( ) A．生物适应环境 B．生物影响环境 C．生物与环境相互影响 三、实验探究题 17．某校生物兴趣小组的同学观察发现：蚂蚁常常会取食饼干之类的含糖食物，但从来没有看到它们吃酸味、辣味的食物，他们想知道蚂蚁是否吃辣的东西，于是设计了以下实验： 材料用具：蚂蚁数只，纸盒一个，滴管两支，消毒棉花团若干，浓辣椒汁、清水各一份。 实验步骤： （a）取两小块相同的棉花团，分别滴入等量浓辣椒汁和清水，放置在纸盒的一侧。 （b）将数只蚂蚁饿饲后（不喂水和其它食物），放在纸盒的另一侧。    请根据实验设计回答下列问题： （1）滴入清水的一组起 作用，选用数只蚂蚁而不是一只蚂蚁来做实验的目的是 。 （2）重复几次后，若加辣椒水棉花团周围都几乎没有蚂蚁，则说明 。 （3）蚂蚁具有 对触角， 对足，身体和附肢都分节，属于节肢动物中的昆虫。 （4）蚂蚁是具有社会行为的动物，蚁群体成员之间有明确的分工，群体中有雄蚁、工蚁、 和 之分。像蚂蚁一样营社会生活的动物很多，请举出其中一例，如 。 18．信鸽亦称“通信鸽”，是经过普通鸽子驯化而成。信鸽飞行速度快、耐力强，并且具有良好的导航能力，自古以来常被用于通信传书。“信鸽千里飞归老巢”，生物学家和养鸽专家对信鸽的归巢机能作了大量研究。研究表明，信鸽的导航定位与信鸽的嗅觉有关，而木犀草素溶液能麻醉信鸽的嗅觉。 （1）信鸽与飞行生活相适应的呼吸方式是 。 （2）为了探究信鸽嗅觉与导航定位的关系，研究人员进行以下实验，请你补充相关实验步骤并回答问题。 ①将1000只生长发育、生理状况、飞行能力等均相近的信鸽平均分为甲、乙两组。 ②甲组用 麻醉信鸽的嗅觉，乙组用等量的清水处理作为对照。 ③在天气适宜情况下，选择不同距离放飞后，记录归巢时间，求平均值后计算出归巢速度，将结果绘制成如图所示曲线。 ④根据探究的问题，结合曲线图，可以得出的实验结论是：放飞距离较近时，甲、乙两组差异不太明显（嗅觉丧失的鸽子在熟悉的环境下近距离放飞能够顺利归巢）；放飞距离较远时，两组出现了明显差异，这一现象说明 。 ⑤本实验选用许多只信鸽进行实验探究的目的是 。 19．蚂蚁觅食是生活中常见的现象。“蚂蚁觅食与食物的哪些因素有关呢？”同学们分组进行了以下探究： (1)第一小组准备了大小相同、味道一样、多种颜色的糖块，他们想探究的问题是什么？ ? (2)第二小组在室外蚁穴两侧等距离放置了甜味圆形面包块和咸味方形面包块，准备探究蚂蚁觅食与食物形状是否有关。他们的方案存在的明显错误是 。 (3)第三小组在实验室用塑料饭盒和吸管自制装置进行探究。他们先在塑料饭盒中放20只蚂蚁（取自同一蚁穴），等蚂蚁适应环境后，再在吸管末端各放一个味道不同的脱脂棉球，如图：    每隔5分钟统计一次数据。重复实验三次，计算平均值，结果如下表： 时间 蚂蚁数/只组别 5分钟 10分钟 15分钟 20分钟 25分钟 30分钟 清水 1 1 2 2 2 2 白糖水 0 2 3 8 8 9 食盐水 0 1 0 1 1 1 白醋 1 0 1 3 1 3 ①设置清水组的作用是 。 ②进行重复实验的目的是 。 ③分析实验数据，可得出的结论是 。 20．为探究土壤湿度对蚯蚓生活的影响，某生物兴趣小组进行了如下实验：取纸盒将其底部均匀划分为两部分（如图），一侧铺一层湿土，另一侧铺一层干土，其他条件都相同。在两种土交界处放置6条大小相同的蚯蚓，静置一段时间后，每隔2分钟统计两侧蚯蚓数量。请分析回答下列问题： (1)本实验的变量为土壤的 。设计湿土和干土两种环境是为了形成 实验。 (2)实验材料选用6条蚯蚓，而不是1条，这样做的目的是 。 (3)本小组得出的实验结论是，蚯蚓趋向生活在湿润的土壤中。分析其原因可能是蚯蚓需要依靠湿润的 进行气体交换。 (4)实验结束后，应如何处理蚯蚓？ 。 21．蚯蚓穴居在土壤中，能疏松土壤，提高土壤肥力。某生物兴趣小组计划利用蚯蚓来分解果皮、菜叶等生活垃圾，净化环境。在确定处理方案时，该小组决定首先探究适合蚯蚓生活的土壤湿度（以土壤含水量表示）。实验方案如下： 材料用具 蚯蚓若干条，土壤，无盖的纸盒等。 方法步骤 I．采集同种花园土壤，随机均分为5份，并使其土壤含水量依次递增，分别为30%、40%、50%、60%、70%。 II．将不同湿度的土壤分别平铺放入5个纸盒中，并对其编号。 III．将蚯蚓随机均分5组，分别放入5个纸盒土壤中的同一深度。置于阴暗环境中，其余的条件相同且适宜。 IV．观察记录蚯蚓在不同湿度土壤中停留的时间。 回答下列问题： (1)蚯蚓的身体由许多彼此相似的体节组成，属于 动物。蚯蚓能用来处理生活垃圾，是因为蚯蚓的食物来源是土壤中的 （填“有机物”或“无机物”）。 (2)该实验的变量是 。实验中各组土壤的种类、多少等都应相同，这样做的目的是 。 (3)理论上，在该实验中，蚯蚓停留的时间 ，说明该土壤湿度越适合蚯蚓生活。若土壤含水量过高，蚯蚓很快会从土壤里钻出来，这是因为蚯蚓需要的 不足，蚯蚓钻出土壤进行呼吸。 (4)实验中，每个组用多条蚯蚓而不用1条的原因是 。 22．在探究“光对鼠妇分布的影响”实验中： 提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？ 作出假设：光会影响鼠妇的分布。 (1)制订并实施计划： 实验思路：以 为变量，设计如图所示的实验装置。在装置两侧的中央各放5只鼠妇，静置2分钟；每隔1分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，共统计10次 (2)实验结果：统计并计算出小组10次数据的 ，发现阴暗处鼠妇数量比明亮处多。 (3)得出结论： 。 (4)实验结束后，如何处理鼠妇？ 。 23．2018年2月11日，习近平总书记在凉山考察脱贫攻坚时开出良方“发展适合当地生态条件的种植养殖业”。昭觉地区昼夜温差大、日照充足，大棚种植的夏季草莓会比安宁河谷提前1到2个月上市。某生物兴趣小组调查大棚种植草莓时发现，当红色和蓝色两个品种种植在一起时，大量的蚜虫生活在红色草莓上，而在相邻的蓝色草莓上仅有少量。蚜虫对草莓的选择与颜色刺激有关吗?实验如下： 作出假设：…… 实验步骤： ①取两个相同的透光玻璃装置，分别编号为甲、乙。 ②每个装置内放入相同数量、生长状态相同的红色、蓝色草莓。 ③将甲装置放置在明亮的环境中，乙装置放置在另一种环境中，分别引入20只发育阶段相同的蚜虫。 ④一段时间后，观察记录蚜虫的分布情况。 ⑤实验重复3次。 请回答下列问题： （1）实验作出的假设是： 。 （2）乙装置放置的环境是 （选填“明亮”、“黑暗”），目的是让蚜虫 （选填“能”、“不能”）接受颜色的刺激。 （3）若观察到甲、乙装置中大多数蚜虫都出现在红色草莓上，则假设 （选填“成立”、“不成立”）。 （4）实验重复3次的目的是 。 实验结果证实了蚜虫对草莓的选择与颜色的刺激无关。兴趣小组通过查阅资料发现，蓝色草莓中含有物质W，而红色草莓中没有。据此设计了模拟实验： 作出假设：蚜虫对草莓的选择与草莓中的物质W有关。 模拟实验：取丙、丁两个相同装置分别引入20只发育阶段相同的蚜虫。将配制好的人工饲养液固定在装置中，一段时间后，观察记录蚜虫的取食情况。实验重复3次，结果如下： 组别/项目 丙组 丁组 人工饲养液 适量的10%糖溶液 适量的10%糖溶液 加物质W ? 实验 结果 平均取食频率 6次/小时 26次/小时 平均取食时间 0．3分钟/次 1．8分钟/次 （5）模拟实验设置的实验变量是 ，为形成对照，表格中“?”处应填入 。 （6）根据丙、丁两组数据，可以得出的实验结论是： 。支持该结论的实验结果是：丙组的平均取食频率比丁组 （选填“高”、“低”）；丙组的平均取食时间比丁组 （选填“长”、“短”）。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题07 动物类群--相关实验 实验1 观察蚯蚓 实验2小鼠走迷宫获取食物的学习行为 实验3 蚂蚁的通讯 【实验1 观察蚯蚓】 1．目的要求 观察蚯蚓的外部形态及运动。 2．材料用具 活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。 3．方法步骤 (1)观察蚯蚓的外部形态。 ①取一条活蚯蚓，观察它的体形，想一想，怎样区别它的前端和后端，背面和腹面，左侧和右侧?注意观察它的身体是否分节。辨认蚯蚓的前端，数数从蚯蚓的前端到环带共有多少节。②用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，你有什么感觉?用放大镜观察，你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛，刚毛朝向身体的后方。 (2) 观察蚯蚓的运动。 将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的? (3)用手触摸蚯蚓，能不能感觉到它的体表有黏液? 注意:在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使它的体表保持湿润。 讨 论 ①蚯蚓的身体是否呈两侧对称? 蚯蚓的身体呈两侧对称。即通过蚯蚓身体的中轴，只有一个切面能将其身体分成左右相等的两部分。 ②身体分节对于运动有什么意义?刚毛在运动中起什么作用? 身体分节对运动的意义：蚯蚓身体分节，使它的躯体运动更加灵活。每一节都有肌肉和刚毛，不同体节的肌肉交替收缩，可产生局部的弯曲和伸展运动，有利于身体在复杂的土壤环境中蠕动前行。 刚毛在运动中的作用：刚毛可以协助肌肉完成运动。当蚯蚓肌肉收缩时，刚毛会伸出，扎入周围土壤等物体表面，固定身体，防止身体后退，从而帮助蚯蚓向前移动。 ③体表黏液有什么意义?在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润? 体表黏液的意义：蚯蚓靠湿润的体表进行呼吸，黏液能保持体表湿润，使氧气溶解在黏液中，然后进入体壁的毛细血管，二氧化碳也通过体表黏液排出。同时，黏液还能减少蚯蚓在土壤中运动时的摩擦力。 实验中保持蚯蚓体表湿润的原因：在实验过程中，要使蚯蚓体表保持湿润，是为了保证蚯蚓能够正常呼吸。 如果蚯蚓体表干燥，气体交换无法正常进行，蚯蚓会因缺氧而死亡。 【实验2小鼠走迷宫获取食物的学习行为】 如果你能找到小鼠、豚鼠或仓鼠做实验动物就太好了，因为这类小动物经过训练，能在很短的时间内形成一种新的行为。它们通常白天躲在黑暗处睡觉，夜晚才出来活动，所以，选择它们做实验动物，你可要把握好做实验的时间了。 “尝试与错误(trial and error)”是常见的学习行为。在前面介绍的蚯蚓走“T”形迷官的实验中，蚯蚓要经过大约200次尝试，遭受多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。小鼠属于哺乳动物，学习能力比蚯蚓强，“尝试与错误”的次数要少些。当然，也不排除不经“尝试与错误”就能吃到食物的可能性。 1．提出问题 对小鼠走迷官获取食物的行为，提出你要探究的问题 你提出的问题是; 2．作出假设 你作出的假设是： 3．制订计划 你所制订的计划中应当包括:确定作为研究对象的动物，制作“迷宫”，准备适当的食物，选好实验场所和时间，确定实验记录的方法等下图的“迷宫”仅作为示例供你参考。 注意:“迷宫”的隔板应高些，以避免小鼠从隔板上方越过,或者在隔板上方盖一块玻璃板，这样既能阻止小鼠翻越隔板又便于观察小鼠的行为;“迷宫❋漁五通道的宽度要便于小鼠折返;实验前使小鼠处于饥饿状态。 4．实施计划 按你确定的计划进行探究。认真统计小鼠需要经过几次“尝试与错误”才能通过“迷宫”，吃到食物。 5．分析结果，得出结论 实验结果支持你的假设吗?你的结论是 讨 论 ①跟同学交流这项探究的过程、结果和结论。如果用不同小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数一样吗?如果不一样，说明了什么?。 用不同小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数通常不一样。这是因为不同小鼠的遗传因素存在差异，会影响它们的学习能力和行为表现。同时，生活经验也会对其产生影响，例如，之前有过类似探索经历的小鼠可能会表现出较少的“尝试与错误”次数。此外，个体的性格特点也有所不同，有些小鼠可能更勇敢、好奇，探索能力较强，而有些则可能较为胆小，这些都会导致它们在完成相同任务时“尝试与错误”的次数不同。 ②这项探究活动，还有哪些地方需要做进一步的改进? 增加样本数量：使用更多的小鼠进行实验，这样可以减少个体差异对实验结果的影响，使实验结果更具普遍性和可靠性。 控制变量更严格：除了要探究的变量外，其他条件如小鼠的饮食、生活环境、实验时间等都应尽可能保持一致，以确保实验结果是由单一变量引起的。 设置对照实验：可以设置不同难度的任务或不同类型的学习情境，来对比小鼠在不同条件下的学习行为，从而更全面地了解小鼠的学习能力和特点。 ③你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗?它们有哪些行为是学习行为?这些行为对它们的生存有什么意义? 以小狗为例，常见的学习行为有听到召唤后跑过来、定点排便、按指令坐下或站立等。这些学习行为对它们的生存意义重大。例如，学会听从主人召唤能让它们更好地与人类互动，获得食物和关爱；定点排便有助于保持生活环境的清洁，减少疾病发生的风险；按指令做出动作可以帮助它们更好地适应人类社会的规则，避免因不当行为而受到惩罚，从而更好地在人类家庭中生存。 ④这项探究活动对你自己的学习有什么启发? 从探究小鼠“尝试与错误”的学习行为中可以得到以下启发：学习是一个不断尝试和积累经验的过程，就像小鼠在不断的错误中逐渐找到正确的路径一样，我们在学习新知识和技能时，也会遇到各种困难和挫折，不能害怕失败，要勇于尝试。同时，我们可以通过总结经验教训，不断调整学习方法和策略，提高学习效率，就像小鼠会根据之前的经历调整自己的行为一样。此外，不同的个体有不同的学习能力和特点，我们要了解自己的优势和不足，因材施教，选择适合自己的学习方式。 【实验3 蚂蚁的通讯】 一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫作通讯(communication)。 1．问 题 蚂蚁是怎样进行通讯的? 2．作出假设 仔细观察过蚂蚁的同学知道，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”地奔向食物穴。所在的地点。蚂蚁不会发声，它们是靠什么进行通讯的呢?侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢?你的假设是_________________________________________________。 3．制订计划 你可以参考下面的探究方案制订自己的探究计划。 (1)利用蚂蚁喜欢吃的食物，诱捕蚂蚁。 (2)如果获取的蚂蚁是用工具从蚁穴里捕获的，就需要将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间，然后再进行实验。实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。 (3)主要方法和步骤。 ①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内(如下图)，形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。 ②先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为。一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。 ③在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有什么样的行为表现。 在制订计划时应当考虑以下问题:捕获的蚂蚁是否来自同一蚁穴?饲养蚂蚁时需要注意什么?用什么样的木条做“桥”好?“桥”的粗细和长短对实验有影响吗?实验过程中能否直接用手移动“桥”呢? 通过小组讨论完善探究计划。 4．实施计划 按修改完善过的探究计划进行实验，认真观察并做好观察记录。 5．分析结果，得出结论 实验结果是否支持你的假设?你的结论是_____________________________。 6．表达与交流 将你的结论与同学交流。你在探究过程中还发现了什么特别有趣的现象?把你观察到的现象说给同学听。 讨 论 ①蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角?还是两者都有呢?你判断的依据是什么? 蚂蚁的通讯依靠气味和触角两者。蚂蚁能分泌具有不同功能的化学物质，通过气味来传递信息，如标记食物源、路径以及向同伴传达危险信号等。同时，触角在蚂蚁通讯中也起着关键作用，蚂蚁通过触角的相互触碰来感受同伴分泌的化学物质，还能通过触角的动作和振动传递信息。例如，当蚂蚁发现食物后，会在回巢的路上留下气味，同伴通过触角感受到这种气味后，就会沿着气味找到食物源。而且在相遇时，蚂蚁会用触角相互触碰，进一步确认信息。如果仅破坏蚂蚁的触角，它们在寻找食物源时会出现混乱，难以准确找到路径；若仅干扰气味，蚂蚁也会出现通讯障碍，所以可以判断蚂蚁的通讯依靠气味和触角两者。 ②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义? 蚂蚁通讯能让它们高效地找到食物。通过气味标记路径，能引导同伴准确地前往食物源，避免盲目寻找，节省时间和精力。当食物源距离蚁巢较远或位置隐蔽时，这种通讯方式能使大量蚂蚁快速聚集到食物处。此外，通讯还能让蚂蚁根据食物的数量和质量，合理调整前往取食的蚂蚁数量，实现资源的有效利用。同时，若食物源存在危险，蚂蚁也能通过通讯及时告知同伴，避免更多蚂蚁遭遇危险。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$