《习作：看图画，写一写》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

任务一 任务一 寓言趣读启旅 寓言趣读启旅 快乐读书吧 快乐读书吧 任务二 任务二 寓言深学探旅 寓言深学探旅 任务三 任务三 寓言创学拓旅 寓言创学拓旅 “画”说寓言：《守株待兔》 “画”说寓言：《守株待兔》 “戏”说寓言：《陶罐和铁罐》 “戏”说寓言：《陶罐和铁罐》 “叙”说寓言：《鹿角和鹿腿》 “叙”说寓言：《鹿角和鹿腿》 “创”说寓言：《池子与河流》 “创”说寓言：《池子与河流》 任务一 任务一 寓言趣读启旅 寓言趣读启旅 任务二 任务二 寓言深学探旅 寓言深学探旅 “画”说寓言：《守株待兔》 “画”说寓言：《守株待兔》 “戏”说寓言：《陶罐和铁罐》 “戏”说寓言：《陶罐和铁罐》 “叙”说寓言：《鹿角和鹿腿》 “叙”说寓言：《鹿角和鹿腿》 “创”说寓言：《池子与河流》 “创”说寓言：《池子与河流》 任务三 任务三 寓言创学拓旅 寓言创学拓旅 快乐读书吧 快乐读书吧 观点争锋：口语交际 观点争锋：口语交际 你画我猜：习作二 你画我猜：习作二 任务一 任务一 寓言趣读启旅 寓言趣读启旅 任务二 任务二 寓言深学探旅 寓言深学探旅 任务三 任务三 寓言创学拓旅 寓言创学拓旅 观点争锋：口语交际 观点争锋：口语交际 你画我猜：习作二 你画我猜：习作二 “画”说寓言：《守株待兔》 “画”说寓言：《守株待兔》 “戏”说寓言：《陶罐和铁罐》 “戏”说寓言：《陶罐和铁罐》 “叙”说寓言：《鹿角和鹿腿》 “叙”说寓言：《鹿角和鹿腿》 “创”说寓言：《池子与河流》 “创”说寓言：《池子与河流》 任务三：寓言创学拓旅 任务三：寓言创学拓旅 [习作二 看图画，写一写] 统编板小学语文三年级下册二单元 第一课时 第一课时 同学们，特大喜讯！咱们学校的《春草报》，专门为一到三年级的小伙伴们举办 “看图写故事” 大赛啦！只要你的作品足够出彩，就能登上校报，成为校园里人人夸赞的小作家。而且，还有神秘奖品等你抱回家，惊喜满满！是不是超级心动？这节课，咱们就一起揭开看图作文的创作密码，向着大奖冲刺 ！ 情境任务 活动一 热身游戏 第一轮：猜寓言故事 这里有几幅特别有趣的图，看看你能不能猜出来是什么。 《守株待兔》 《掩耳盗铃》 《刻舟求剑》 你画我猜 第二轮 猜生活用品 请一位同学上台画生活用品，其他同学猜是什么。 你画我猜 第三轮 猜运动项目 请猜这是什么运动项目 打网球 打排球 你画我猜 第三轮 猜运动项目 请猜这是什么运动项目 放风筝 课前交流 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”春暖花开，草长莺飞的春天正是放风筝的季节。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”春暖花开，草长莺飞的春天正是放风筝的季节。 你放过风筝吗？ 喜欢放风筝吗？ 活动二 审题指导 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 读一读习作要求 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。 默读习作提示,想一想:书上给了我们哪些重要提示呢？ 审题指导 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。 整体观察图片,了解画面的主要内容。 再观察局部 发挥想象 人、事、物、表情、动作 隐含的对话、心理活动、前因后果、相互关系 方法总结 第一步：观察整体，了解大意。 第二步：观察局部，适当想象。 第三步：回归整体，表达感受。 活动三 观察图片，用一句话说说图片的内容。 图上的人正在放风筝 观察整体 观察图片，借助这四个问题，再说说图片的内容。 观察整体 什么时候？ 在什么地点？ 有哪些人？ 在干什么？ 今天是星期天，在公园里，有的小朋友在爸爸妈妈陪伴下放风筝，有的是三五成群的小伙伴在一起放风筝。 方法总结 拿到一幅图，我们首先就要从整体观察，想一想这四个问题：什么时候？在什么地点？有哪些人？在干什么？把它们串联成一句话，总体上说一说图片的内容。 可以按照什么顺序？ 观察局部 要按照一定顺序来观察。 观察完整体，我们要来观察图片局部的内容了，图片上的内容有很多，所以我们在观察的时候要怎么样？ 从远到近或者从近到远，可以从天空到地面 或者从地面到天空。 请同学们仔细观察图片，按照从近到远的顺序说一说图片的内容。 观察局部 近处有三个小朋友在放风筝。有穿红衣服的小女生，有穿绿衣服的小男生，有穿紫衣服的小男孩。 请同学们仔细观察图片，按照从近到远的顺序说一说图片的内容。 观察局部 远处还有一对夫妻和他们的孩子也在放风筝。 再按照从天空到地面的顺序观察一下，说一说。 观察局部 天空中飘着几朵白云，几只色彩斑斓的风筝在天空中飞舞，有金鱼形状的，有燕子形状的，还有蝴蝶形状的。地面上，绿草如茵，人们正在放风筝。 图片近处的三个小朋友是整个画面的主体，是需要我们细致描绘的部分，所以我们要观察得更细致一些，现在我们就来着重观察这几个小朋友。为了方便区分，大家可以给他们取个名字。 关注主体 小红 小明 小亮 也可以想象一下他们的关系 也可以想象一下他们的关系 朋友？同学？邻居？…… 看一看，图片上的三个小朋友他们的神态是怎么样的？ 关注主体 总结：说明他们玩得很开心呢，在观察图片时，即便我们看不清人物的神态也可以通过想象描绘一下人物的神态，这样画面会更丰富。 他们三个人都是 笑眯眯的 我们再来看看他们的动作。观察一下图片上三个小朋友的动作。 关注主体 小红两手拿着她的蝴蝶风筝，一边走一边歪着头看着小明和小亮放风筝。 小明正在跑，一手拿着线轴，一手扯着风筝线。 把小明刚刚的神态加上去，他就是怎么地跑？再完整地说一说。 小明正在开心地跑着，一手拿着线轴，一手扯着风筝线。 小贴士 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。 小明正在开心地跑着，一手拿着线轴，一手扯着风筝线。 当人物有连续多个动作时可以用上“一边……一边……”或者“一手……一手……”。 关注主体 我们再来看看他们的动作。观察一下图片上三个小朋友的动作。 我们再来看看他们的动作。观察一下图片上三个小朋友的动作。 小红两手拿着她的蝴蝶风筝，一边走一边歪着头看着小明和小亮放风筝。 小明正在跑，一手拿着线轴，一手扯着风筝线。 小明正在开心地跑着，一手拿着线轴，一手扯着风筝线。 小亮举着风筝 请你也做一做举的动作，把画面描述地更具体一些。 小亮叉开腿，把风筝高高地举过头顶。 总结：这就是细致地按照一定顺序观察局部，在观察的过程中重点观察人物的神态、动作，可以加入自己的想象让画面更丰富。 想象对话 我们还可以发挥想象让人物开口说话。你们看，小亮张着嘴巴似乎就在说话，想象一下：小亮可能会说什么？ 我们还可以发挥想象让人物开口说话。你们看，小亮张着嘴巴似乎就在说话，想象一下：小亮可能会说什么？ 准备好了吗?我放了哦。 小亮和小明之间有一点距离，这里我们用哪个字来表示说？ 小亮和小明之间有一点距离，这里我们用哪个字来表示说？ 喊 想一想，小明会怎么回答他呢？旁边的小红会不会说什么呀？ 想一想，小明会怎么回答他呢？旁边的小红会不会说什么呀？ 放吧，我这边没问题啦！ 哇，要放啦，快看看能飞多高！ 想象对话 现在请大家继续想象，如果风筝飞上天，他们又会说什么呢？ 现在请大家继续想象，如果风筝飞上天，他们又会说什么呢？ 我就说我能放起来吧， 它飞得好稳哦！ 咱们的风筝是飞得最高的，太酷了！ 哇，风筝好像一只小鸟在天空中飞翔呢！ 想象对话 要是风筝没飞起来呢，他们又会说什么？ 要是风筝没飞起来呢，他们又会说什么？ 要不咱们再使劲跑跑，说不定就能飞起来啦！ 是不是线缠一起啦，我看看。 奇怪呀，怎么咱的风筝还飞不起来！ 方法总结 怎么样让人物的语言更生动呢？怎么样让语言和动作神态完美地联系起来呢，老师这里还有一个妙招教给大家。这个方法就藏在课本里，仔细读一读屏幕上的句子，想一想作者是用了什么方法让人物的语言生动起来的？ 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 在写人物语言时，加上合适的提示语，描写一下人在说话时的动作或者神态，能把人物的心情、性格等淋漓尽致地表现出来。 方法演练 我们一起来试试这个方法，下面请同学们同桌两人为一组，任选一个图片上的小朋友，加上提示语，互相说一说放风筝小朋友的语言。 我们一起来试试这个方法，下面请同学们同桌两人为一组，任选一个图片上的小朋友，加上提示语，互相说一说放风筝小朋友的语言。 小红手里抱着蝴蝶形状的风筝，兴奋地对小明说：“小明，我们的风筝一会儿肯定能飞得又高又稳！” 小明一手拿着线轴，一手拉着线，眼睛瞪得滚圆，闪烁着兴奋光芒：“准备好，我数一二三，一起跑！” 小亮高举着沙燕风筝，大声喊道：“行，就等你下令！我已经准备好了” 简述远处 说完图片的主体，我们再来看看远处次要的部分，他们在干什么？心情可能会是怎样的？简要地用几句话说一说。 说完图片的主体，我们再来看看远处次要的部分，他们在干什么？心情可能会是怎样的？简要地用几句话说一说。 远处，爸爸妈妈带着孩子在放风筝。孩子欢快地拉着线，风筝高高飞在天上。爸爸妈妈笑着看向孩子，一家人在草地上享受着这快乐的时光。 活动四 刚才我们根据习作提示，从整体到局部，就把人物放风筝的过程清楚地说了出来。下面请同学们按照刚刚学习的方法写一写图片上三位小朋友放风筝的过程。 这里老师再教给大家一个小妙招，你可以把自己想象成图片上的小朋友，把自己放风筝时的动作语言代入进去，你的文章会更丰富。 下笔成文 评价标准 星级 运用合适的动词写清楚放风筝的过程。 ⭐⭐⭐ 加上提示语写清楚人物的对话 ⭐⭐ 语言通顺，没有错字 ⭐⭐ 刚才我们学会了怎么介绍图片的内容。但是一篇完整的文章还要加上结尾和标题。结尾时我们可以回归整体，表达感受。那你们从整体上看看，这个场景让你感受到什么？ 回归整体 欢乐、开心 今天放风筝可太开心啦！五颜六色的风筝在天上飞，就像我的快乐在飘。不知不觉到了回家的时间，我一步三回头，不舍得离开这片草地 。真希望下次还能快点来放风筝！ 看着风筝在蓝天翱翔，我的心也像长了翅膀。这快乐时刻，我会一直珍藏！ 你可以这样说： 一个好的标题起到画龙点睛的作用，你打算给自己的文章起什么题目？ 画龙点睛 《放风筝》 《快乐的一天》 《快乐藏在风筝里》 小 结 今天我们学习了如何去介绍一幅图，首先是从整体出发，总写内容；第二步是观察局部，重点观察主题，可以适当加入自己的想象，比如加入对话来帮助我们介绍得有声有色；第三步是回归整体，表达感受；第四步就是互评修改，让作文锦上添花。希望大家创作出优秀的作品，刊登在校报上让全校同学都看到你都文采。 作业布置 继续完成这篇习作，并按照要求修改习作。 null 184251.8 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 三年级下册二单元习作《看图画，写一写》 主备教师 课 时 1课时 教学目标 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 教学重点 1.能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。 教学难点 能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。 情境任务 同学们，特大喜讯！咱们学校的《春草报》，专门为一到三年级的小伙伴们举办 “看图写故事” 大赛啦！只要你的作品足够出彩，就能登上校报，成为校园里人人夸赞的小作家。而且，还有神秘奖品等你抱回家，惊喜满满！是不是超级心动？这节课，咱们就一起揭开看图作文的创作密码，向着大奖冲刺 ！ 教学过程： 第一课时 活动一：趣味游戏，引入习作 1.同学们，特大喜讯！咱们学校的《春草报》，专门为一到三年级的小伙伴们举办 “看图写故事” 大赛啦！只要你的作品足够出彩，就能登上校报，成为校园里人人夸赞的小作家。而且，还有神秘奖品等你抱回家，惊喜满满！是不是超级心动？这节课，咱们就一起揭开看图作文的创作密码，向着大奖冲刺 ！ 2.课前我们先来玩一个有趣的热身游戏——“你画我猜”，老师这里有几幅 特别有趣的图，看看你能不能猜出来是什么。 第一轮 猜寓言故事 第二轮 猜生活用品（学生上台画） 第三轮 猜运动项目 最后出示习作上的图片，揭晓谜底：放风筝。 3.引导交流：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”春暖花开，草长莺飞 的春天正是放风筝的季节。你放过风筝吗？喜欢放风筝吗？ 4.今天，我们就一起看图画，写一写他们放风筝的经历。 活动二：明确要求，理清思路 1. 在我们写作之前，一定要先来看习作要求，谁来读一读习作要求？ 出示课件：请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 2. 读了习作要求才能知道让我们写什么，具体要怎么写呢？下面还有 习作提示，自己默读习作提示,想一想:书上给了我们哪些重要提示呢？ 预设：①写之前先观察图画，观察图上有哪些人？他们在干什么？ 师：也就是说要整体观察图片，像我们刚刚玩游戏时一样先看整体，了解画面的主要内容。 ②他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 师：接着再观察局部，仔细观察图片中的人或物。还要发挥想象，把画面以外内容写出来，比如人物的对话、心理活动等。当然局部观察完了以后，我们还要回到整体，表达自己的感受。 ③写的时候要把自己看到的、想到的写清楚。 师：也就是说我们不仅要把看到写出来 ，还要把我们发挥的想象写下来。 ④写完之后和同桌互相交换修改评价。 3. 原来写作的方法就藏在课文的习作提示中。我们一起来总结一下： 第一步：观察整体，了解大意。 第二步：观察局部，适当想象。 第三步：回归整体，表达感受。 4. 有了这些方法同学们就不怕写不好这篇习作了，下面我们就来试一试吧， 先看第一步——观察整体。 活动三：方法实践，描绘画面 （1） 观察整体，了解大意。 1. 观察一下图片，谁能用一句话说说图片的内容。 预设：图上的人正在放风筝。 2．根据图上的内容，想一想这四个问题“什么时候？在什么地点？有哪 些人？在干什么？”把这四个要素连成一句话再说会更好。 预设：在一个风和日丽的星期天，蓝天白云下的草地上，人们在欢快地放风筝。 或 今天是星期天，在公园里，有的小朋友在爸爸妈妈陪伴下放风筝，有的是三五成群的小伙伴在一起放风筝。 3.教师小结：拿到一幅图，我们首先就要从整体观察，想一想这四个问题：什么时候？在什么地点？有哪些人？在干什么？把它们串联成一句话，总体上说一说图片的内容。 （二）观察局部，适当想象。 1.按照顺序观察 （1）观察完整体，我们要来观察图片局部的内容了，图片上的内容有很多，所以我们在观察的时候要怎么样？ 预设：要按照一定顺序来观察。 （2）可以按照什么顺序？ 预设：从远到近或者从近到远，可以从天空到地面或者从地面到天空。 （3）请同学们仔细观察图片，按照从近到远的顺序说一说图片的内容。 预设：近处有三个小朋友在放风筝。有穿红衣服的小女生，有穿绿衣服的小男生，有穿紫衣服的小男孩。远处还有一对夫妻和他们的孩子也在放风筝。 （4）再按照从天空到地面的顺序观察一下，说一说。 预设：天空中飘着几朵白云，几只色彩斑斓的风筝在天空中飞舞，有金鱼形状的，有燕子形状的，还有蝴蝶形状的。地面上，绿草如茵，人们正在放风筝。 2.重点观察主体 （1）观察得真仔细，图片近处的三个小朋友是整个画面的主体，是需要我们细致描绘的部分，所以我们要观察得更细致一些，现在我们就来着重观察这几个小朋友。为了方便区分，大家可以给他们取个名字。老师先给他们取名叫“小红、小明、小亮）我们也可以想象一下他们的关系，比如他们可以是？（好朋友、邻居、同学……） （2）看一看，图片上的三个小朋友他们的神态是怎么样的？ 预设：他们三个人都是笑眯眯的。 （3）说明他们玩得很开心呢，在观察图片时，即便我们看不清人物的神态也可以通过想象描绘一下人物的神态，这样画面会更丰富。好，我们再来看看他们的动作。 预设：小红：小红两手拿着她的蝴蝶风筝，一边走一边歪着头看着小明和小亮放风筝。 小明：①小明正在跑，一手拿着线轴，一手扯着风筝线。 ②把小明刚刚的神态加上去，他就是怎么地跑？再完整地说一说。 ③小明正在开心地跑着，一手拿着线轴，一手扯着风筝线。 ④出示“鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。”指生读。当人物有连续多个动作时可以用上“一边……一边……”或者“一手……一手……”。 小亮：①小亮举着风筝。 ②请你也做一做举的动作，把画面描述地更具体一些。 （小亮叉开腿，把风筝高高地举过头顶。） 总结：这就是细致地按照一定顺序观察局部，在观察的过程中重点观察人物的神态、动作，可以加入自己的想象让画面更丰富。 3.让人物开口说话 （1）除了观察人物的动作神态，老师还有一个妙招教给大家，我们可以发挥想象让人物开口说话。你们看，小亮张着嘴巴似乎就在说话，想象一下：小亮可能会说什么？ 预设：小亮说：“我要放了！”或者“准备好了吗？我放了哦。” 注意看，小亮和小明之间有一点距离，这里我们用哪个字来表示说？（可以用“喊”） （2）小亮说完“准备好了吗，我放了哦。”之后，你想一想，小明会怎么回答他呢？旁边的小红会不会说什么呀？ 预设：小明：放吧，我这边没问题啦！ 小红：哇，要放啦，快看看能飞多高！ （3）现在请大家继续想象，如果风筝飞上天，他们又会说什么呢？ 预设：小红：哇，风筝好像一只小鸟在天空中飞翔呢！ 小明：咱们的风筝是飞得最高的，太酷了！ 小亮：我就说我能放起来吧，它飞得好稳哦！ （4）要是风筝没飞起来呢？ 预设：小红：奇怪呀，怎么咱的风筝还飞不起来！ 小明：是不是线缠一起啦，我看看。 小亮：要不咱们再使劲跑跑，说不定就能飞起来啦！ （5）怎么样让人物的语言更生动呢？怎么样让语言和动作神态完美地联系起来呢，老师这里还有一个妙招教给大家。这个方法就藏在课本里，仔细读一读屏幕上的句子，想一想作者是用了什么方法让人物的语言生动起来的？ 出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 预设：在写人物语言时，加上合适的提示语，描写一下人在说话时的动作或者神态，能把人物的心情、性格等淋漓尽致地表现出来。 （4）我们一起来试试这个方法，下面请同学们同桌两人为一组，任选一个图片上的小朋友，加上提示语，互相说一说放风筝小朋友的语言。 预设：小红手里抱着蝴蝶形状的风筝，兴奋地对小明说：“小明，我们的风筝一会儿肯定能飞得又高又稳！” 小明一手拿着线轴，一手拉着线，眼睛瞪得滚圆，闪烁着兴奋光芒：“准备好，我数一二三，一起跑！” 小亮高举着沙燕风筝，大声喊道：“行，就等你下令！我已经准备好了” 4.简单描写远处 （1）说完图片的主体，我们再来看看远处次要的部分，他们在干什么？心情可能会是怎样的？简要地用几句话说一说。 预设：远处，爸爸妈妈带着孩子在放风筝。孩子欢快地拉着线，风筝高高飞在天上。爸爸妈妈笑着看向孩子，一家人在草地上享受着这快乐的时光。 活动四：置身角色，下笔成文。 1. 刚才我们根据习作提示，从整体到局部，就把人物放风筝的过程清楚地说了出来。下面请同学们按照刚刚学习的方法写一写图片上三位小朋友放风筝的过程。这里老师再教给大家一个小妙招，你可以把自己想象成图片上的小朋友，把自己放风筝时的动作语言代入进去，你的文章会更丰富。 评价标准 星级 运用合适的动词写清楚放风筝的过程。 ⭐⭐⭐ 加上提示语写清楚人物的对话 ⭐⭐ 语言通顺，没有错字 ⭐⭐ 2．根据评价表小组内互相评价。 3.全班评价。 4. 刚才我们学会了怎么介绍图片的内容。但是一篇完整的文章还要加上结尾和标题。结尾时我们可以回归整体，表达感受。那你们从整体上看看，这个场景让你感受到什么？ 预设：欢乐、开心。 5. 那大家就可以在结尾表达他们的感受，总结画面的内容。 6. 一个好的标题起到画龙点睛的作用，你打算给自己的文章起什么题目？ 预设：《放风筝》《快乐的一天》 7. 总结：今天我们学习了如何去介绍一幅图，首先是从整体出发，总写内 容；第二步是观察局部，重点观察主题，可以适当加入自己的想象，比如加入对话来帮助我们介绍得有声有色；第三步是回归整体，表达感受；第四步就是互评修改，让作文锦上添花。希望大家创作出优秀的作品，刊登在校报上让全校同学都看到你都文采。 作业布置：继续完成这篇习作，并按照要求修改习作。 板书设计：动作 看图画，写一写 按顺序：整体 局部（重点）神态 近 远对话 天空 地面 学科网（北京）股份有限公司 $$