《语文园地一》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

语 文 园 地 一 第一单元，我们认识了很多大自然中可爱的精灵们， 瞧，它们来了! 它们在你的心里留下了怎样的印象呢？ 3 活泼可爱 的燕子 4 视觉灵敏 的蜻蜓 5 力气很大 的独角仙 6 动作优雅 的瓢虫 7 姿态各异 的荷花 8 飞起来 咯咯作响的蚂蚱 9 鲜嫩的芦芽 10 遍地都是 的蒌蒿 11 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 品析佳句，交流感受。 活动一： 1 出自哪篇课文？ 2 写什么内容？ 3 你从中体会到什么？ 1 出自《燕子》 2 写的是燕子在飞过湖面时，尾巴或翼尖沾到水面立刻飞走 3 从中体会到了小燕子飞行的轻盈 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1 出自哪篇课文？ 2 写什么内容？ 3 你从中体会到什么？ 体会到花骨朵很饱满，马上要开了。 1 出自哪篇课文？ 2 写什么内容？ 3 你从中体会到什么？ 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 写瓢虫落下的动作。 体会到这些动作描写很细致，小瓢虫仿佛出现在我面前。 落—折—收拢 课文中像这样优美生动的语句还有很多，找一找，读一读，与同学交流你的感受。 1.请同学们把书翻到 页,（读句子） 2.这句话写—— 3.我从中体会到—— 活动二： 发现规律，巧识生字。 救 援 yuán 投 掷 zhì tóu 打 捞 lāo 束 缚 fù 缭 乱 liáo 网 络 luò 资 产 zī 贡 献 gòng 贷 款 dài 活动二： 发现规律，巧识生字。 援 yuán 掷 zhì 投 tóu 捞 lāo 缚 fù 缭 liáo 络 luò 资 zī 贡 gòng 贷 dài 活动二： 发现规律，巧识生字。 救 援 yuán 投 掷 zhì tóu 打 捞 lāo 束 缚 fù 缭 乱 liáo 网 络 luò 资 产 zī 贡 献 gòng 贷 款 dài 扌（提手旁） 纟（绞丝旁） 贝（贝字底） 地震救援 投掷实心球 打捞沉船 救 援 投 掷 打 捞 都和动作有关 束 缚 缭 乱 网 络 都是绞丝旁，和丝线有关。 束 缚 缭 乱 网 络 疫情（ ）了人们外出的脚步，（ ）却让让你们足不出户却能正常工作和学习，网上的购物平台商品，商品应有尽有，让人眼花（ ）。 束缚 网络 缭乱 根据语境填写词语： 资 产 贡 献 贷 款 古时候，人们认为贝壳漂亮珍贵，也不容易被损坏，于是用贝壳作为钱币，所以很多和钱财有关的都是贝字底。 含有贝字底的字： 贵 赚 赔 财 贼 赏 荡漾 飘荡 轻巧 轻快 灵巧 灵敏 活动三：体会细微差别，联系语境选择正确的词语。 水面上的小圆晕一圈圈地（ ）开去。 荡 漾 荡漾： 飘荡： 多用于形容水波等微微起伏波动，如微波荡漾、水波荡漾。 多用于形容空中随风飘动或飞扬，如随风飘荡、香气飘荡。 荡漾 飘荡 他们走在回家的路上，唱起了一首（ ）的歌曲。 轻 快 轻巧 轻快 多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如身形轻巧、精致轻巧。 多用于形容不费劲或轻松愉快，如舞步轻快、轻快的乐曲。 轻巧 轻快 这只小狗的鼻子真（ ），老远就闻到了食物的气味。 灵 敏 灵 巧 灵 敏 多形容灵活而巧妙，如心灵手巧、手很灵巧。 多用于形容反应快，能对极其细微的刺激迅速反应，如嗅觉灵敏、感觉灵敏。 灵巧 灵敏 （1）妈妈做的糖醋排骨真香啊，整个屋子都（ ） 着诱人的香味。（荡漾 飘荡） （2）春天到了，小溪（ ） 地向着远方奔跑。（轻巧 轻快） （3）妹妹的手可真（ ），她的手上下翻飞，一团乱糟糟的毛钱变成了一朵美丽的花。（灵巧 灵敏） 飘荡 轻快 灵巧 巩固练习 读一读，照样子写一种小动物的外形特点。 ◇ 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 ◇ 独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 读句子悟写法 活动五： 动物名称 燕子 独角仙 外形(具体部位) 特点(怎么样) 从哪个方面写 羽毛 乌黑 颜色 翅膀 形态和功能 轻快有力 尾巴 剪刀似的 形状 壳 深色、硬 颜色、硬度 角 犀牛一样 形状 读一读，想想作者是如何把动物的外形特点写出来的。借助表格思考： 仿写： 选择自己喜欢的一种小动物，想一想它的外形有怎样的特点，抓住颜色、形状等方面进行仿写。 Lavf58.20.100 vid:v02870g10004cuuncrnog65nnksth4b0 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 小学语文三年级下册《语文园地一》 主备教师 课 时 1课时 教材分析 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”配合单元语文要素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。 “识字加油站”安排了三组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意思学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。 “词句段运用”安排两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。 “日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。（本内容整合到第一课，已经完成） 教学目标 1.关注优美生动的语句，品味、积累优美的句子。 2.认识“援、掷”等生字及词语，理解生词的意思，发现形声字的造字规律，能说出带有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。 3.比较近义词之间细微差别，在语境中合理选择运用。 4.有顺序地观察动物，留心捕捉动物的外形特点，并用生动的语句描述。 教学重点 1.品味优美生动的句子。 2.能说出带有提手旁、绞丝旁、贝字底的字，理解生词的意思。 3.留心捕捉动物的外形特点，并用生动的语句描述。 教学难点 比较近义词之间细微差别，在语境中合理选择运用。 【教学过程】 情境创设： 第一单元，我们认识了很多大自然中可爱的精灵们，瞧，它们来了。（出示本单元所描写的对象），它们在你的心里留下了怎样的印象呢？请你仿照课件说一说。 活泼可爱的燕子 视觉灵敏的蜻蜓 力气很大的独角仙 动作优雅的瓢虫 姿态各异的荷花 飞起来咯咯作响的蚂蚱 鲜嫩的芦芽 遍地都是的蒌蒿 可爱的精灵给我们留下了深刻的印象，课文中还有很多优美生动的语句，值得我们细细品味！ 教学过程： 活动一：品析佳句，交流感受。 1.出示例句，引导欣赏。 (1)出示句子一：小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 学生齐读。交流：出自哪篇课文？写什么内容？你从中体会到什么？（出自《燕子》，写的是燕子在飞过湖面时，尾巴或翼尖沾到水面立刻飞走，从中体会到了小燕子飞行的轻盈） 试着朗读出你的感受。 （2）依次出示第二、三句，先指名读，再让学生根据提示，谈感受。最后展开想象，读出情感。 第二句相机出示图片，让学生找“饱胀的马上要破裂似的”是什么样子。 第三句圈画出动词，鼓励学生用自己的语言表达感受，不要局限于提示语。 2.课文中像这样优美生动的语句还有很多，找一找，读一读，与同学交流你的感受。 （1）两人一组，先读自己找的句子，再说感受。（这句话写 ，我从中体会到 ） （2）全班交流。 3 小结：欣赏优美的句子时可以边读边想象画面，可以圈一圈动词，还可以整体感知内容。 活动二：发现规律，巧识生字。 1 读准字音。 （1）课件出示字词，学生自主学习：借助拼音把生字读准确，难读的字多读几遍。 （2）出示生字条，开火车读，相机正音。（“掷”翘舌音，“资”平舌音，“捞、缭、络”边音。） （3）相互听读，齐读。 2 发现规律巧识字。 （1）观察三组生字，提问：你有什么发现？（都是形声字，第一组都有提手旁，第二组都有绞丝旁，第三组都有贝字底） （2）小组讨论：有什么好办法能快速记住这些生字。 （3）小组汇报，分享发现： 第一组都是提手旁，都和动作有关。出示图片，学生看图做动作：救援、投掷、打捞。补充有提手旁的字。 第二组都是绞丝旁，和丝线有关。出示课件：根据语境填写词语：疫情（ ）了人们外出的脚步，（ ）却让让你们足不出户却能正常工作和学习，网上的购物平台商品，商品应有尽有，让人眼花（ ）。 第三组都是贝字底，古时候，人们认为贝壳漂亮珍贵，也不容易被损坏，于是用贝壳作为钱币，所以很多和钱财有关的都是贝字底，“资、贡、贷”都和钱财有关，补充生字：贵、赚、赔、财、贼… 3 小结：我们学习了三组形声字，利用形声字的特点，快速识记生字，提高了识字效率。生活中，我们善于观察、善于归纳，就会有有更多发现。 活动三：体会细微差别，联系语境选择正确的词语。 1 课件出示文中三组近义词，指名朗读词语， 2 过渡：说话。写作时要求用词准确。有些词语意思相近，但在具体语境中，两个词语还是存在细微差别的，如果用得不恰当，整个句子的表达就差之千里了。 3 出示课件，要求学生：读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适，与同桌交流自己的理解。 4 指名汇报展示自己的选词情况，教师适时引导学生说出自己选择的理由。 预设1：水面上的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。 “荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如微波荡漾、水波荡漾。“飘荡”多用于形容空中随风飘动或飞扬，如随风飘荡、香气飘荡。所以选择“荡漾”。 预设2：他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。 “轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如身形轻巧、精致轻巧。“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如舞步轻快、轻快的乐曲。所以选择“轻快”。 预设3：这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。 “灵巧”多形容灵活而巧妙，如心灵手巧、手很灵巧。“灵敏”多用于形容反应快，能对极其细微的刺激迅速反应，如嗅觉灵敏、感觉灵敏。所以选择“灵敏”。 5 小结：选择词语，要注意细微之处找差别，一是意思方面的差别，例如程度轻重不同；范围大小不同。二是将这些词语置于具体的语境中进行比较体会。 6 巩固练习 （1）妈妈做的糖醋排骨真香啊，整个屋子都 着诱人的香味。（荡漾 飘荡） （2）春天到了，小溪 地向着远方奔跑。（轻巧 轻快） （3）妹妹的手可真 ，她的手上下翻飞，一团乱糟糟的毛钱变成了一朵美丽的花。 活动五：读句子悟写法，抓特点写外形。 1 出示书中句子，齐读句子。 2 提出问题：读一读，想想作者是如何把动物的外形特点写出来的。学生借助表格思考： 3 师生交流答案。教师小结：在描写小动物外形时，可以抓住身体各个部位的颜色和形状等，写出动物的外形特点。 4 课件出示图片，学生仔细观察图片上的动物，和同座一起说一说它的外形特点。 5 仿写：选择一种小动物，想一想它的外形有怎样的特点，抓住颜色、形状等方面进行仿写。 6 小组交流，互相评一评，然后根据别人的评价再做修改。 7 全班交流、展示评价。 板书设计： 提手旁——和手的动作有关。 绞丝旁——和丝线有关。 贝字底——和钱财有关。 作业设计： 基础型：1.摘抄本单元优美生动的句子。 2.除了书上的字，再写带有提手旁、绞丝旁、贝字底的字，各写三个。 发展型：用学到的方法，写一写你身边的小动物的外形。 学科网（北京）股份有限公司 $$