《口语交际：春游去哪儿玩》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

冬去春又回， 春天回来了， 它在哪里呢？ 它在青翠的山林里， 它在那湖水的倒影里， 它在小朋友的眼睛里。 在这春风拂面、春雨蒙蒙的日子里， 我们去春游吧！ 活 动 一 播放音乐，激趣导入 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 小燕子带了它那双剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。 逢春不游乐，但恐是痴人。 ——白居易 去 去 哪 哪 儿 儿 玩 玩 春 春 游 游 口语交际 8 活 动 二 阅读文本，理清思路 去哪儿玩？ 玩什么？ 说一说：这是什么地方？可以玩什么？ 推荐的地点，要紧扣“春”字。 小河边 图书馆 田野里 公园 游乐场 景区 果园 山林 广场 推荐的地方，必须是自己熟悉的。 这个地方在哪里？怎么去？ 这个地方有什么特色？是景色优美？还是有什么好玩的设施？或者是有有趣的动植物？ 活 动 三 搭建支架，指导说清楚 春天里，好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢?提出自己的想法和同学讨论。每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 选好春游地点 说清楚推荐理由 ——用一句话说一说你推荐的地方。 “去哪儿玩” XXXX非常好玩，我推荐大家去那儿玩。 这次春游，我推荐大家去XXXX参观。 春天来了，我们一起去XXXX春游吧。 如果向同学们推荐这个地方？你会怎么说？ （1）“好玩”是最重要的理由。重点说这个地方有什么好玩的？可以开展哪些活动？ (2）除了“好玩”，其他理由也可以为我们的推荐加分。 （3）有条理、多方面，分点说。 （建议用“可以去…可以去…还可以去…”进行表达） （比如安全、免费、交通方便…）。 （建议用“第一…第二…”进行表达）。 活 动 四 讨论交流，推荐好去处 (1) 四人为一小组，每位组员说说你想去哪儿春游？并说清楚想法和理由。 (2) 每组推荐一名代表小组发言，组员一起完善“推荐卡”。 分组讨论交流 春游去哪儿玩 推荐卡 地方 去哪儿玩 模式一：XXXX非常好玩，我推荐大家去那儿玩。 模式二：这次春游，我推荐大家去XXXX参观。 模式三：春天来了，我们一起去XXXX春游吧 推荐理由 玩什么 可以去—— 可以去—— 开展那些活动 还可以去—— 其他理由 第： 第： 说话 倾听 要说普通话 认真倾听 声音要响亮 积极思考 举止要大方 耐心听完 表达要清楚 及时评价 “推荐小达人”评选要求： （1）“好玩”是最重要的理由。重点说这个地方有什么好玩的？可以开展哪些活动？ (2）除了“好玩”，其他理由也可以为我们的推荐加分。 （3）有条理、多方面，分点说。 说清楚！ “最佳倾听者”评选要求 耐心听！ 认真倾听，积极思考， 耐心听完，及时评价。 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 《口语交际：春游去哪儿玩》 主备教师 课 时 1课时 教材分析 本次口语交际利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，还通过口语交际活动培养学生耐心傾听、不打断别人说话，养成尊重他人、文明交际的习惯。 教材先呈现了两幅春游场所的情境图，引出了本次语文交际的话题；接着提出了讨论的具体要求：说清楚这个地方有什么好玩的？可以开展哪些活动？最后对讨论的组织形式提出了建议。小贴士提出了学习重点：说清楚想法和理由；耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 教学目标 1. 引导学生能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。  2.引导学生学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话，在听的过程中形成自己的判断。  3.引导学生在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。 教学重点 引导学生能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话。  教学难点 引导学生说清楚理由，在情境中学会表达与倾听。 【教学过程】 情境创设： 冬去春又回，春天回来了，它在哪里呢？它在青翠的山林里，它在那湖水的倒影里，它在小朋友的眼睛里。在这春风拂面、春雨蒙蒙的日子里，我们去春游吧！ 教学流程：  活动一：播放音乐，激趣导入。 1.播放歌曲《春天在哪里》，欣赏春天的风景，激起学生的兴趣。 2.春天多么美丽啊！说到春天，你的脑海中，会出现什么画面？或想到哪些语句？指名交流。相机展示第一单元中的画面和古诗词句。 3.杜甫热爱春天，写下《绝句》传诵至今，春天的江景吸引了惠崇，他春江晚景，苏轼题诗，白居易对江南的春天念念不忘。他曾说：逢春不游乐，但恐是痴人。又到了春光明媚的季节，又到了春游的好时节！今年的春游去哪儿玩呢？同学们说了算！让我们围绕这个话题来进行讨论吧！ 板书课题，读课题。  活动二：阅读文本，理清思路。 1.春天里，好玩的地方很多，我们去哪里春游？玩什么呢？（课件出示：去哪儿玩？玩什么？）先看书上的推荐。 课件出示情境图。学生说一说：这是什么地方？可以玩什么？ 2.关于去哪儿玩？老师这里有一些推荐的地点，请同学们帮老师看看是否合适？请说说你的理由。 课件出示：小河边、图书馆、田野里、公园、游乐场、景区。 引导学生明白：推荐的地点，要紧扣“春”字。“图书馆、游乐场”是不合适的。“景区”内如果有自然风光是可以的，如果没有，也是不合适的。 3.我们推荐一个地方，还要注意什么？ 引导学生明白：推荐的地方，必须是自己熟悉的。这个地方在哪里？怎么去？重点是：这个地方有什么特色？是景色优美？还是有什么好玩的设施？或者是有有趣的动植物？ 活动三：搭建支架，指导说清楚。 1.读教材内容，明确本次交际任务。  出示教材要求，指名读：教材中提了哪些要求呢？根据生的回答相机板书：选好春游地点、说清楚推荐理由。  2.指导学生，说好“去哪儿玩”。 好多同学已经跃跃欲试，先来听听同学们推荐的地方吧？请用一句话说一说你推荐的地方。 怎样说？老师有建议。出示课件，提供说话模板，指名说说自己推荐的地方。 3. 指导学生，把推荐理由说清楚。 过渡：要让同学们认可我们推荐的地方，就需要我们把推荐理由说清楚。怎样说清楚呢？请看课件（情境图一） 如果向同学们推荐这个地方？你会怎么说？根据学生说话相机归纳： （1）“好玩”是最重要的理由。重点说这个地方有什么好玩的？可以开展哪些活动？（建议用“可以去…可以去…还可以去…”进行表达） （2）除了“好玩”，其他理由也可以为我们的推荐加分。（比如安全、免费、交通方便…）。 （3）有条理、多方面，分点说。（建议用“第一…第二…”进行表达） 活动四：讨论交流，推荐好去处。 1.分组讨论交流。 （1）布置任务：四人为一小组，每位组员说说你想去哪儿春游？并说清楚想法和理由。每组推荐一名代表小组发言，组员一起完善“推荐卡”。 （2）教师提示说话、倾听要求。（课件出示） 说话：要说普通话、声音要响亮、举止要大方、表达要清楚。 倾听：认真倾听，积极思考，耐心听完，及时评价。 （3）学生讨论，教师巡视指导。  （4）组员汇报：推荐哪位同学代表小组发言？为什么推荐他？ 2 全班交流：小组代表发言，发言结束，其他学生可以补充，可以评价。 3.投票，选出大家都认为值得去的地方。 活动五：评选、总结。 评选“推荐小达人”和“最佳倾听者”。  1.出示评选要求。 2.学生对照评选要求，陈述理由，选出“推荐小达人”和“最佳倾听者”。  3.颁奖，总结。 板书设计： 春游去哪儿玩 去哪儿？玩什么？ 说清楚——耐心听 作业设计： 把你想要去春游的地方介绍给爸爸妈妈，并说清楚你的理由。  学科网（北京）股份有限公司 $$