第8课《时间的脚印》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册

《时间的脚印》教学设计 一、教学目标 1. 掌握说明文基本知识，理解“时间痕迹”的科学内涵。 2. 学习说明顺序与说明方法的综合运用。 3. 培养科学探究精神，感悟时间与生命的关系。 二、教学重难点 重点：说明顺序的层次分析。 难点：抽象概念的具象化表达。 3、 教具：多媒体 4、 教学方法：讲授法、问答法、讨论法 5、 教学时数：一课时 教学过程 一、导入（2分钟） 问题：如果时间会留下脚印，你觉得会是什么样的痕迹？ 答案预设：年轮、化石、地层、皱纹等自然或人文痕迹。通过展示地质剖面图、树轮标本等实物，引发学生对时间具象化的思考。 二、预习检测（8分钟） 1、背景介绍 地质学知识铺垫： ①岩石形成原理（沉积岩-变质岩-岩浆岩循环） ②地层年代测定方法（放射性同位素法） ③地质年代单位划分（宙/代/纪/世） 2、作者简介 陶世龙（1929- ） • 地质科普作家，北京大学地质系毕业 • 代表作品《打开地下宝库》《火山和地震》 • 创作特点：将专业地质知识转化为生动文学表达 3、生字词学习 腐蚀（shí） 龟（jūn）裂 楔（xiē）形文字 褶（zhě）皱 琥珀（pò） 犀（xī）牛 追溯（sù） 潮汐（xī） 重点词语： 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。 腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物维。 浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。 山麓：山脚。 沟壑：山间的流水沟。 粗糙：（质料）不精细；不光滑。 龟裂：裂开许多缝子。 无时无刻：没有哪一时刻，用在“不”前，合起来表示“时时刻刻都……”。 三、初读课文（10分钟） 1、本文主要说明了什么内容？ 答：本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。 2、课文结构划分（小组讨论） 问题：文章如何层层揭示“时间脚印”的奥秘？ 答案： ①（1-3）设问导入：岩石记录时间 ②（4-12）记录方式：破坏与新生过程 ③（13-21）解读方法：地质痕迹破译 ④（22-24）科学价值：地球历史的书页 3、 文章开篇引用高士其《时间伯伯》的诗句有何妙处？ 答：开篇引用高士其的诗句作为题记，既照应了题目，又开启了下文，还形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹。使读者的思绪从现实中激扬起来，感叹时间的魔力，同时使读者产生追寻“时间的脚步”、了解它的踪迹的兴趣。 4、 结合课文谈谈“寻找时间的脚印”有何意义？ 答：读懂岩石记录时间的踪迹，不仅使我们增加知识，而且还非常有助于我们去寻找地下的宝藏。 4、 深入研读（10分钟） 1、岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？请结合课文内容回答。 答：有一种岩石是由泥沙等落入湖海中的沉淀物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，每一层岩石都凝固了不同时期气候、生物等方面的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。 2、根据课文内容，说说寒武纪、石炭纪、第四纪的气候各有什么特点。 答：“三叶虫的化石”说明寒武纪时，地球上海洋宽广；“高大树木的化石”说明石炭纪时，地球上温暖而潮湿；一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，说明第四纪时，天气寒冷，冰河时期来临。 3、 从文中不难看出“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，那么，作者为什么又用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？会不会喧夺主，从而对说明对象有所影响？ 答：作者用大量篇幅说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程，是为下文说明岩石生成打基础做铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。因此，这些内容不仅不会喧宾夺主，而且会使读者对说明对象的了解更具体、更全面。 五、鉴赏语言特色（10分钟） 1、请从修辞手法的角度赏析下面的语句，体会语言生动的特点。 （1）狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 （2)越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 答：（1)运用排比、拟人的修辞手法，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然事物的气势，表现了它们势不可当的威力，生动展现了大块岩石变成细微的沙砾，随狂风和洪水流动的情形。 （2）运用拟人的修辞手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近，而小沙砾却能走向很远的地方，语言生动、形象，富有趣味。 2、简要分析下列句子中标红词语的表达效果。 (1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 （2）如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。 答：（1)“大约”，表示估计，说明3000到10000年的时间是推测出来的。体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。 （2）不能删掉。因为“有可能”表示推测，体现了说明文语言的准确性；如果删掉了，就使表达过于绝对，违背了客观事实。 六、小结（3分钟） 全文介绍了岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。 七、分层作业（2分钟） 基础层：制作地质年代表（标注主要生物出现时期） 提高层：仿写段落（用说明方法描写钟表工作原理） 拓展层：搜集3个“时间见证者”实例（自然/人文各半） 八、板书设计 时间的脚印 岩石为纸 → 风雨作笔 → 破解密码 → 阅读地球 学科网（北京）股份有限公司 $$