第四单元 拓展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级下册语文(统编版2024)

59 拓展型学习任务群 整本书阅读 ▶ “答案与解析”见P11 在“经典阅读进校园”活动中,《钢铁是怎样炼成的》入选最经典的十部作品,学校组织开展读书 交流活动,邀请你一起参与。 1. [任务一:认识价值] 请根据你的阅读认知,在下面语段中的横线上填写恰当的词语。 《钢铁是怎样炼成的》作为经典作品,文本的核心价值第一个是“时代价值”。它引领我们重 温特定时代的特定生活,使我们触摸到时代的脉搏:对信念的坚守、对理想的执着、对 的 向往,以及革命英雄身上所体现出来的集体主义、爱国主义、奉献精神等崇高品质。第二个是“教 育价值”。《钢铁是怎样炼成的》之所以不朽,在于这部小说所揭示和弘扬的 理想、 爱国主义情怀和自我牺牲精神是永恒的;人物形象所体现的社会主义人性美和人道主义力量,也 是跨越时空,历久而弥新的。 2. [任务二:概括收获] 保尔通过自己的选择,走出了自己的迥异旅途,他说:“不管怎样,我所得到 的还是比我方才失去的要多得没法比。”说说在这段旅途中他有怎样的收获和成长。请在折线图 中的横线上填写他的成长收获。 3. [任务三:补充情节] 在保尔走向文学创作的征途中,他曾去过哪些地方? 他遭遇过哪些 令他迷茫和受挫的事件? 请你按照原文中的时间线索,在对应的横线上标注该地方发 生的主要事件,将下面的鱼骨图补充完整。 第四单元 60 专题学习活动 ▶ “答案与解析”见P11 “孝”是中华民族的传统美德。为了倡导同学们弘扬传统,知礼孝亲,我校七年级各班开展了 “孝亲敬老,传承家风”综合实践活动,请你完成以下任务。 1. [孝之探源] 结合下图,请用一句话概括你对“孝”字的理解。 我的理解: 2. [孝之古韵] 小语选了一组有关孝道文化的名言,其中有一句不太适合,请你找出并说明理由。 A. 事师之犹事父也。(《吕氏春秋》) B. 孟武伯问孝。子曰:“父母唯其疾之忧。”(《论语》) C. 孝子之至,莫大乎尊亲。(《孟子》) D. 父兮生我,母兮鞠我。(《诗经》) 不适合的一项是 ,理由: 3. [孝之传承] 小文给下面这幅图取名为《这么近,那么远》。请你围绕活动主题,描述画面内容,并 说说你对这幅图的理解。 画面内容: 你的理解: 语文(人教版)七年级下 3. “灾难化”与“情绪化推理”,想象自己一次考试失利后会失 去所有;(2分)“心理揣测”与“过度泛化”,认为考试失利后会 被他人彻底贬低;(1分)“‘永远不够好’的评论”与“乱贴标 签”,考得好或考得不好之后不能正确认识自己。(1分) 4. 妈妈的言语中体现出坚持、耐心和劝导,(1分)她坚持 陪伴东东备考,劝导过程很有耐心,有效缓解了东东的焦 虑,消除了东东“考试失利后会失去所有”“失利会被人看 低”“期望过高又怕达不到预期”等担心,(2分)所以使东东 的心情平复。(1分) 二、 1. 示例:B(1分) 诗人观察江面景象时非常全面, 月照江上,岸石傍月,水动恍若月儿离石而去。通过全 景,将月光下的江石与江水的动态与静态生动地表现出 来,同时借飞鸟已经归巢,表达诗人想结束漂泊生活的愿 望。(1分) 2. 示例:A(1分) 这首诗歌从写月色皎洁转到了写月色 无私上,月亮带来的光明对帝王家和普通人家都是一样 的,体现了天下大同、万物平等的博爱思想,用开阔的远景 可以表现出诗人广博的爱与胸襟。(1分) 三、 1. 初秋 夏天(每空1分) 2. 甲诗中的“爱”字,运用拟人的修辞手法,是诗人把自 己对新凉的感受转移到黄莺身上,化无形为有形,寄情 于景,表达了诗人对新凉到来的欣喜与惬意。(2分)乙 诗中的“偷”字运用拟人的修辞手法,写出南风这位老友 的顽皮可爱,诙谐而有创意地表达了诗人闲适惬意的心 情。(2分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. 示例:光明 共产主义 2. 示例:坚韧不屈 忘我无私(意思对即可) 3. 示例:双腿瘫痪,作品出版(意思对即可) 专题学习活动 1. 示例:“孝”,上为老,下为子,是下一代对上一代的赡养 与扶持。 2. A “事”是动词,可以理解为对待,“师”即老师,这句话 的意思是对待老师要像对待父亲一样,表明对老师的尊 重。不符合孝的主题。 3. 示例:一家人围坐在桌前聚餐,但是小辈们都沉迷于电 子设备,端坐在正中的老人很无奈。 一家人看似坐在一 起,离得很近,其实内心距离很远。真正的孝顺应该是有 效陪伴,而不是人在心不在。 第五单元 基础型学习任务群 训练一(18~19课) 1. ào 伫 2. ;(或:分号) 3. 在“采风”后加上“活动”。 4. D 解析:A项,画波浪线的句子运用了排比的修辞方法;B 项,“走在浪花中了”中的“了”是语气助词;C项,“这些自然界 的事物蕴含着丰富的人生哲理”中的“这些”在句中作定语。 5. D 解析:这里主要写梨花丛中的景色。句④内容、句式 上与前面的句子相似,应放在其后,作为第一句;然后写在 梨花丛行走的感受,句②排第二;句③⑤写行走在梨花丛 看到的具体景象,由梨树写到梨花,由整体到局部;又由句 ⑤“在枝头绽放”的梨花引出句①,“白云”也照应了前文。 所以排序应为④②③⑤①。 训练二(18~21课) 1. B 解析:“迸”应读作“bèng”。 2. (1) 该句成分残缺,应在“建城史”后加“的古城”。 (2) C 解析:甲处前后分句之间是并列关系且句内有逗 号,应选用分号。乙处表意完整,应选用句号。 (3) C 解析:“恰如其分地表现了古树不怕牺牲的精神”错误,结合语 境可知,第③处引用诗句,恰如其分地表现了古树忠贞的精神。 3. (1) 独怆然而涕下 (2) 不畏浮云遮望眼 (3) 自缘身 在最高层 (4) 会当凌绝顶 (5) 一览众山小 (6) 落红 不是无情物 (7) 化作春泥更护花 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) 招摇(或:娇媚、浪漫) (2) 天真未凿(或:细 腻、本真)(每空1分) 2. 示例一:选甲。作者运用顶真的修辞手法让自己的欣赏 视角不断延展,(1分)从河谷到山坡到森林到雪峰最后到 蓝天,由近及远渐次铺展画面,有动态、有层次的美感,让人 感受到那拉提风景的浑然天成,融为一体,(1分)体现了作 者对景色的沉醉欣赏和由衷热爱。(1分) 示例二:选乙。 “无非”写出在那拉提,“花开花落”“虫声兴歇”都是寻常不 过的状态,不刻意,不造作;(1分)“偶尔”“漫不经心”写出 鹰的淡然、随性,对于空降捕猎没有过多的欲望。(1分)两 句都表现出那拉提自然、本真的面貌,让作者感到轻松自 在,沉醉迷恋。(1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11