精品解析：广东省广州市天河区2023-2024学年高一上学期期末语文试题

广东省广州市天河区2023-2024学年高一上学期期末语文试题 一、现代文阅读（本大题共9小题，共39分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 自汉代以来，中国就有“贤良对策”的制度，由地方政府推荐“贤良”的人才到中央去回答皇帝提出的问题，如果答得好，便由此入仕。 到了唐代，便融入科举之中，成为所谓的“制科”，即除了进士、明经等“常科”外，由皇帝临时下制举行的选拔特殊人才的考试。 降及北宋，“制科”形成了完善的制度，又有“六科”之称，这些科目中，“贤良”科堪称代表，故当时的习惯也以“贤良”统称“制科”举人。 唐代的“贤良”科，考试方式仍与汉代相似，应试者所作的主要是一篇对策。至北宋仁宗以后，随着制度的完善化，应试的手续、步骤变得复杂，应试者所作的文章剧增，除了对策之外，还有所谓“秘阁六论”，而更重要的则是“贤良进卷”。这些都与考试的步骤相应。步骤大致有三：第一步，经近臣推荐，应试者向朝廷提交五十篇策论，由朝廷委员考评，排出名次，这就是所谓“贤良进卷”了；第二步，进卷考评获得合格者，被召集到京师，到秘阁去做六篇命题作文，题目都是从古代典籍甚至注疏中挑出一句乃至半句，要求按题面写成论文，并且在文中交代题面的出处，实际上论文写得如何并不重要，能否记得出处，才是成败的关键，此之谓“秘阁六论”；第三步，在“秘阁六论”考试中获得通过者，有资格去参加“御试对策”，即回答有关当前政治的一系列问题，其写成的对策也要由朝廷委员考评，合格者便获得“制科”出身。 不过，现在看来，最有价值的乃是“贤良进卷”。每一个应试者，一下子提交五十篇策论，等于一部文章专集，苏轼、苏辙的《应诏集》就是这样的专集，他们用这个专集去参加了嘉祐六年的“贤良方正能直言极谏科”考试。 作为一种制度性存在，“贤良进卷”的写作方式对作者知识结构的塑造也是值得重视的。为了养成适合于写作“进卷”的能力，士大夫一方面要广泛而深入地阅读各类典籍，通过独立思考，形成一套基本上自成一家的学说，另一方面也要关怀现实，研究具体的问题，提出各种建议。其议论要耸人耳目，必须新颖独到，在某些领域具备专长，才能被人首肯，但五十篇策论在总体上又遍涉全部领域，所以作者还必须使自己成为通才，不能拘于一隅。 宋代的笔记和诗话，以随意性和无体系性为其显著特征，反映了士大夫在写作方式上的某种爱好。但“贤良进卷”的撰写却纯然与此异趣，它要求体大思精，强调规矩，重视结构，崇尚自成一家的学说，同时又针对现实。这是士大夫写作传统中不可忽视的严肃一面，受过此种训练的人，不会丧失这种著述的能力。比如，苏辙在晚年还写作了《历代论》五卷，共四十五篇，形式上跟“贤良进卷”很相似。 “贤良进卷”本是典型的士大夫文学，而且写作目的是去应“制科”，凡是身非士大夫者，或者虽是士大夫而不应制科者，本来并不需要如此写作，但是，实际上既有不应制科而采取类似写作方式的士大夫，也有身非士大夫而写出了类似作品的。宋仁宗的时代可能是此种写作风气的极盛期，连僧人也受到了影响。释契嵩的《镡津集》卷五至卷七，有《论原》四十篇，命题与结构方式极似“贤良进卷”。 （摘编自朱刚《苏轼十讲》，有删改） 材料二： 嘉祐五年苏轼被任命为河南福昌县主簿，未赴任，经欧阳修、杨畋等推荐，寓居怀远驿，精心准备制科考试。试前，苏轼上杨畋、富弼等人二十五篇《进策》、二十五篇《进论》。苏轼所上策论词理俱佳，被推荐参加秘阁考试。嘉祐六年八月十七日，翰林学士吴奎、龙图阁直学士杨畋、权御史中丞王畴、知制诰王安石为秘阁考官。苏轼赴秘阁试六论。最后苏轼在这次制科阁试中合格，得以参加御试。 制科取士，特别郑重，在阁试、御试中都要弥封卷号，进行誊录。在御试中苏轼的代号为“臣”字，苏辙为“毡”字，而且在考官定等次之后，还有覆考官按例复核。司马光是此次御试的覆考官。他在《论制策等第状》中这样讲到：“内‘臣’、‘毡’两号所对策，辞理俱高，绝出伦辈……以‘臣’为第三等，‘毡’为第四等”。 叶梦得在《石林燕话》中提到：“故事，制科分五等，上二等皆虚，惟以下三等取人，然中选者，亦皆第四等”；《宋史·苏轼传》中也说：“自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已”，而且两宋三百多年间，制科能入三等的只有四人：吴育、苏轼、范百禄、孔文仲。由此可见，苏轼制科入三等，实属凤毛麟角。 宋英宗治平二年，苏轼凤翔任满还朝，宋英宗想破格招他入翰林，知制诰。宰相韩琦反对，主张给苏轼一个能接近皇帝的馆阁的职务，但要先考试。苏轼对韩琦的反对是理解、感激的。治平二年二月，苏轼召试学士院，试二论：《学士院试孔子从先进论》《学士院试春秋定天下之邪正论》。此次制科考试是为苏轼试馆职而以制科特旨命试的。最后，苏轼二论皆“复入三等”。治平三年二月，苏轼得直史馆。 （摘编自周云容《解读苏轼的两次制科考试》，有删改） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，正确的一项是（ ） A. “制科”是相对于“常科”而言的一种考试形式，从汉代开始，经唐代发展，到宋代逐步走向复杂、完善。 B. 北宋仁宗后，“制科”考试大体分三步进行，无论是考试的形式还是内容，都对应试者提出了极高的要求。 C. “贤良进卷”是宋朝“制科”考试中特别能体现应试者综合素养的环节，试场上一下子提交五十篇文章，确非易事。 D. 苏轼两次参加“制科”考试皆入三等，可谓史上绝无仅有，而朝廷两次为他特旨命试，亦可看出对他的赏识非同一般。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 唐朝的进士“行卷”，应试者将自己平时的得意诗文编辑成卷，投递给考官或有影响力的人，以求推荐，这在形式上有似于“贤良进卷”。 B. “秘阁六论”考查的关键不在于论文写作的质量，而在于是否能交代清楚题面的出处，应试者阅读记忆的治学功力，被摆到了显著的位置。 C. 御试时试卷是封号的，司马光对“臣”“毡”的肯定，只能据于作品的质量，但当时苏轼兄弟已名动京城，司马光心知肚明，故不吝褒奖。 D. “制科”取士分为五等，而两宋以来，入三等的只四人，从未有入一、二等者，这也从一个侧面说明，这类考试对人才的期望值非常之高。 3. 根据材料一，下列作品最符合“贤良进卷”写作方式的一项是（ ） A. 鲍照的组诗《拟行路难》十八首 B. 柳宗元的山水游记《永州八记》 C. 苏轼的《赤壁赋》等赋体散文十七篇 D. 秦观的《晁错论》等人物论文二十篇 4. 请结合材料一内容，概括“贤良进卷”对宋代士大夫写作素养建构的影响。 5. 《儒林外史》中的范进认为“自古无场外的举人”，请给合材料中苏轼的应试经历，谈谈你的理解。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①促进广泛阅读思考，以便形成自成一家的学说；②催使关注现实，研究具体问题，以使发议新颖独到；③引导全面发展，合理建构知识体系，以使自己成为通而专的人才；④造就特定写作能力，养成写“进卷”类体系性文章的著述才能。 5. ①苏轼多次应试、步步迈进的人生经历，是对“自古无场外的举人”的极好诠释，给我们有益启示；②苏轼授官不赴，而选择参加制科考试，体现出勇于挑战自我、超越自我的精神气度；③苏轼为参加制科考试，寓居怀远驿，精心准备，最终取得理想的成绩，表明应试必须进行有针对性的训练准备；④苏轼凤翔任满归朝，为回应皇上与宰相在他官职安排上的争议，而沉着坦然地参加特旨命试，并再次考出理想成绩，显示出了敢于应试、敢于证明自己的超常自信。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“从汉代开始”错误。由原文“到了唐代，便融入科举之中，成为所谓的‘制科’，即除了进士、明经等‘常科’外，由皇帝临时下制举行的选拔特殊人才的考试”可知，汉代尚未有“制科”。 C.“试场上一下子提交五十篇文章”错误。由原文“经近臣推荐，应试者向朝廷提交五十篇策论，由朝廷委员考评，排出名次，这就是所谓‘贤良进卷’了”可知，应是试前提交。 D.“朝廷两次为他特旨命试”错误。由原文“治平二年二月，苏轼召试学士院，试二论：《学士院试孔子从先进论》、《学士院试春秋定天下之邪正论》。此次制科考试是为苏轼试馆职而以制科特旨命试的”可知，只有第二次是为他特旨命试。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“司马光心知肚明，故不吝褒奖”错误。由原文“司马光是此次御试的覆考官。他在《论制策等第状》中这样讲到：‘内‘臣’、‘毡’两号所对策，辞理俱高，绝出伦辈……以‘臣’为第三等，‘毡’为第四等’”可知，“司马光心知肚明，故不吝褒奖”不能从文中推断出来。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 “贤良进卷”文章是系列化的策论，A项是诗歌，B项是游记，C项是各自独立成篇的赋。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 由原文“为了养成适合于写作‘进卷’的能力，士大夫一方面要广泛而深入地阅读各类典籍，通过独立思考，形成一套基本上自成一家的学说”可知，“贤良进卷”可以促进士大夫广泛阅读思考的能力，以便形成自成一家的学说。 由原文“要关怀现实，研究具体的问题，提出各种建议。其议论要耸人耳目，必须新颖独到”可知，“贤良进卷”可以促使士大夫关注现实，研究具体问题，以使发议新颖独到。 由原文“在某些领域具备专长，才能被人首肯，但五十篇策论在总体上又遍涉全部领域，所以作者还必须使自己成为通才，不能拘于一隅”可知，“贤良进卷”可以引导士大夫全面发展，合理建构知识体系，以使自己成为通而专的人才。 由原文“‘贤良进卷’的撰写却纯然与此异趣，它要求体大思精，强调规矩，重视结构，崇尚自成一家的学说，同时又针对现实。这是士大夫写作传统中不可忽视的严肃一面，受过此种训练的人，不会丧失这种著述的能力”可知，“贤良进卷”可以造就士大夫特定写作能力，养成写“进卷”类体系性文章的著述才能。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 由原文“嘉祐五年苏轼被任命为河南福昌县主簿，未赴任，经欧阳修、杨畋等推荐，寓居怀远驿，精心准备制科考试”“宰相韩琦反对，主张给苏轼一个能接近皇帝的馆阁的职务，但要先考试”可知，苏轼多次应试、步步迈进的人生经历，是对“自古无场外的举人”的极好诠释，给我们有益启示。 由原文“嘉祐五年苏轼被任命为河南福昌县主簿，未赴任，经欧阳修、杨畋等推荐，寓居怀远驿，精心准备制科考试”可知，苏轼授官不赴，而选择参加制科考试，体现出勇于挑战自我、超越自我的精神气度。 由原文“嘉祐五年苏轼被任命为河南福昌县主簿，未赴任，经欧阳修、杨畋等推荐，寓居怀远驿，精心准备制科考试”可知，苏轼为参加制科考试，寓居怀远驿，精心准备，最终取得理想的成绩，表明应试必须进行有针对性的训练准备。 由原文“宋英宗治平二年，苏轼凤翔任满还朝，宋英宗想破格招他入翰林，知制诰。宰相韩琦反对，主张给苏轼一个能接近皇帝的馆阁的职务，但要先考试。苏轼对韩琦的反对是理解、感激的。治平二年二月，苏轼召试学士院，试二论：《学士院试孔子从先进论》、《学士院试春秋定天下之邪正论》。此次制科考试是为苏轼试馆职而以制科特旨命试的。最后，苏轼二论皆‘复入三等’。治平三年二月，苏轼得直史馆”可知，苏轼凤翔任满归朝，为回应皇上与宰相在他官职安排上的争议，而沉着坦然地参加特旨命试，并再次考出理想成绩，显示出了敢于应试、敢于证明自己的超常自信。 阅读下面一段文字，完成下面小题。 小时候，父亲最爱教我猜谜语。父亲有很多谜语。夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也如夜空一样深邃、神秘。当我苦思冥想，觉得小脑瓜子发涨的时候，父亲便会给予巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。 渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了，只有一条谜语我猜不出。 “晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里有个细妹子。” 我想了半天想不出，问父亲：“怎么镜子里有个细妹子呢？” 父亲笑着说，“你再听啊――”他把眼睛合上，“晚上关箱子，”又把眼睛睁开，“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？” 我叫起来：“是眼睛，是眼睛！” 父亲说：“对。这是爸爸的眼睛。” 我问：“那我的眼睛又该怎么说呢？” “晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里面有――”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说：“有个老头子。” 我把这个谜语拿去考小伙伴们，把最后一句改成：“镜子里有个小狗子。”也像父亲那样把眼睛一张一合地去启发他们。 每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”我不做声，他便猜：“巧克力？大苹果？洋娃娃？绸结子？花裙子？有小鹿的铅笔刀？……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。父亲将它们“变”出来时，我问他：“你怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？”父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。 6. 给加点的字注音。 谜语（ ） 笼（ ）罩 深邃（ ） 撅（ ）嘴 7. 选文中多次写到父亲的眼睛，仔细品味，选出三处描写父亲眼睛的句子写在下面，并作简要赏析。 8. 贯穿全文的线索是什么？ 9. 就全文来讲，你最欣赏什么？说说你的理由。 【答案】6. ①. mí ②. lŏng ③. suì ④. juē 7. “父亲那细眯眯的眼睛笑着看我”写出父亲喜爱女儿的情态。“父亲把眼睛凑近我”写父亲启发女儿猜谜语。“笑眯眯的眼睛一张一合”写父亲喜欢女儿,想通过谜语知道女儿想要什么。 8. 一条谜语贯穿全文。 9. 我最欣赏文中的父亲。当女儿小时,父亲尽自己所能让女儿快乐,当女儿长大后,为了女儿的快乐,他同意女儿离家,自己忍受思念女儿的痛苦,这是一位有爱心的伟大父亲。 【解析】 【6题详解】 本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，形似字要按照意义的不同，读音也不一样。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。 谜语（mí ） 笼（ lŏng ）罩 深邃（suì） 撅（juē）嘴 【7题详解】 本题考查文章语句的赏析能力。解答此类试题时，要注意审清题目要求“选文中多次写到父亲的眼睛，仔细品味，选出三处描写父亲眼睛的句子写在下面，并作简要赏析”要注意体会父亲眼睛所透露出的情感，需要结合上下文的语境进行判断。 “最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语”写出了猜谜语时流露出对女儿的喜爱。原文，父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”体现出父亲对女儿甚是喜欢，想去启发女儿猜谜语。 【8题详解】 本题考查分析理解文章线索的能力。解答此类试题时，需要通读全文，找出贯穿全文始终的事物或情感。 选文开头即点明“父亲最爱教我猜谜语”，然后写父亲怎样教我猜谜语，父亲启发我猜谜语，父亲用谜语“猜”中我心事，据此可判断一条谜语贯穿全文。 【9题详解】 本题考查感悟文章内容和个性表达的能力。解答此类试题，可围绕“亲情”这个主题，从父亲或者女儿的角度谈谈应该怎么对待亲人；也可以围绕文章的写法谈谈自己学到的写作技巧。 先表明自己的观点：欣赏文中的父亲。然后阐明理由：当女儿小时,父亲尽自己所能让女儿快乐,做猜谜语的游戏等，当女儿长大后,为了女儿的快乐,他同意女儿离家,自己忍受思念女儿的痛苦。最后进行观点总结：这是一位有爱心的伟大父亲。 二、文言小题（本大题共9小题，共18分） 10. 下列各句中，加点词的活用情况与其他三项不同的一项是（ ） A. 刑于寡妻 B. 先破秦入咸阳者王之 C. 与郑人盟 D. 风乎舞雩 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.句意：给自己的妻子做榜样。刑：名词作动词，做榜样。 B.句意：谁先攻破秦朝军队进入秦朝都城咸阳的，大家使他成为王。王：名词的使动，使……为王。 C.句意：和郑人结盟。盟：名词作动词，结盟。 D.句意：在舞雩台吹吹风。风：名词作动词，吹风。 故选B。 11. 下列句中加点字的解释，有误的一项是（ ） A. 多于在庾之粟米粒 庾：谷仓 功施至今 施：延续 B. 而为秦人积威之所劫 劫：胁迫，挟持 永保无疆之休 休：喜庆，福禄 C. 所操之术多异故也 术：方法、主张 河海不择细流 择：选择 D. 士大夫多以不恤国事 恤：顾念、忧虑 剽掠其人 剽：抢劫，掠夺 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C.“择”同“释”，舍弃。句意：江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃。 故选C。 12. 下列各项中，加点字的解释全正确的一项是（ ） ①金就砺则利——那是 ②善假于物也——借助 ③作《师说》以贻之——赠送 ④举酒属客——劝请 ⑤方其破荆州，下江陵——攻占 ⑥酾酒临江——饮酒 ⑦知不可乎骤得——一下子 ⑧相与枕藉乎舟中——垫着 ⑨崖限当道者——界限 ⑩多松，生石罅——缝隙 A. ①②⑤⑦ B. ③④⑦⑧ C. ②③⑥⑩ D. ④⑧⑨⑩ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 ①“就”，靠近。句意：金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨，就变得锋利。 ②句意：善于借助外物罢了。 ③句意：写了这篇《师说》来送给他。 ④句意：举起酒杯劝朋友喝酒。 ⑤句意：当他夺取荆州，攻占江陵。 ⑥“酾酒”，斟酒。句意：面对大江斟酒。 ⑦句意：知道上面这些想法不能一下子实现。 ⑧句意：大家互相枕着垫着睡在船上。 ⑨“限”，像门坎一样。句意：现在所经过的从中岭到山顶中那些像门坎一样横在路上的山崖。 ⑩句意：多是松树,松树都生长在石头的缝隙里。 综上，①⑥⑨句中加点词语解释错误，其余各项解释正确。 故选B。 13. 对下列各句中加点虚词意义和用法解释，正确的一项是（ ） A. 何谓相坐 何：副词，多么 B. 其广数千里 其：副词，大概 C. 后虽欲复见我 虽：连词，即使 D. 匈奴之祸 之：助词，取消句子独立性 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“何”，疑问副词，怎么。 B.“其”，代词，它。 D.“之”，结构助词，的。 故选C。 14. 下面对加点字的解释全都正确的一项是（ ） A. 思厥先祖父 厥：相当于“其”他们的 将崇极天之峻，永保无疆之休 休：（国家的）休养生息 B. 念高危则思谦冲以自牧 牧：养 辟邪说，难壬人 难：排斥 C. 胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。 特：只，仅仅 当神器之重 当：面对着 D. 与赢而不助五国也 与：参与 缦立远视，而望幸焉 缦立：久立 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“休”，喜庆、福禄 。句意：应推崇最高峻的皇权，永远保持无尽的美善。 C.“当”，主持，掌握。句意：掌握帝位的重权。 D.“与”，亲附、亲近。句意：跟秦国交好而不帮助其他五国。 故选B。 15. 下列各句中，加点词有相同释义的一项是（ ） A. ①人而不仁，如礼何 ②信而见疑，忠而被谤 ③于是秦人拱手而取西河之外 B. ①愿得张仪而甘心焉 ②盘盘焉，囷囷焉 ③必知乱之所自起，焉能治之 C. ①谗谄之蔽明也 ②非抗于九国之师也 ③世言晋王之将终也 D. ①吾为其无用而掊之 ②莫不欲求忠以自为 ③而身死国灭，为天下笑 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中意义和用法的能力。 A.①连词，表假设。句意：人如果不讲仁德，怎么对待礼呢？②连词，表转折。句意：诚信却被怀疑，忠诚却被毁谤。③连词，表修饰。句意：在这种情况下，秦人很轻易地取得了黄河以西的土地。 B.①语气词，了。句意：希望得到张仪就甘心了。②形容词词尾，……的样子。句意：楼阁盘结交错，曲折回旋。③连词，于是。句意：必须知道混乱从哪里产生，于是能对它进行治理。 C.都是助词，放在主谓之间，取消句子独立性。句意：①说好人的坏话，谄媚国君的人遮蔽了圣明。②不能同九国的军队匹敌。③世人传言说晋王临终的时候。 D.①介词，因为。句意：我因为它没有什么用处而打破了它。②介词，替。句意：没有人不想要求得忠臣来替自己服务。③介词，表被动。句意：而自己死在人家手里，国家被消灭，被天下人嘲笑。 故选C。 16. 下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. ①爱其子，择师而教之 ②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 B. ①或因寄所托，放浪形骸之外 ②因利乘便，宰割天下 C. ①积土成山，风雨兴焉 ②犹且从师而问焉 D. ①斧斤以时入山林 ②申之以孝悌之义 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.第一个“其”，代词，自己；句意：（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他。 第二个“其”，代词，自己；句意：我也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。 B.第一个“因”，介词，通过；句意：有的人通过寄情于自己精神情怀所寄托的事物，在形体之外、不受任何约束地放纵地生活。 第二个“因”，介词，凭借；句意：秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地。 C.第一个“焉”，兼词，于之；句意：堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了。 第二个“焉”，代词，他；句意：尚且跟从老师而请教。 D.第一个“以”，介词，按照；句意：砍伐林木有定时。 第二个“以”，介词，用；句意：把孝敬父母、友爱兄弟的道理反复申诉。 故选A。 17. 下列加点词语活用现象不同类的一项是（ ） A. 欲治其国者，先齐其家 B. 朝闻道，夕死可矣 C. 见不贤而内自省也 D. 上食埃土 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.齐：形容词使动，使……整齐有序。句意：要想治理好自己的国家，就要先使自己的家族整齐有序。 B.朝：名词作状语，在早上。句意：在早上得知了真理，就算是当晚死去，也没有遗憾了。 C.内：名词作状语，在心里。句意：见到不贤的人，就应该自我反省自己有没有与他相类似的错误。 D.上：名词作状语，向上。句意：向上吃泥土。 故选A。 18. 对下列句子中加点词的活用现象，归类正确的一项是（ ） ①朝闻道，夕死可矣  ②大学之道，在明明德 ③知所先后 ，则近道矣 ④有是四端而自谓不能者，自贼者也 ⑤见不贤而内自省也 ⑥苟不充之，不足以事父母 A. ①③/②⑥/④⑤ B. ①⑤/②③/④⑥ C. ①③/②⑤/④⑥ D. ①⑤/②④/③⑥ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①⑤都是名词作状语，分别为“在早上、在晚上”“在心里”； ②③都是形容词活用为动词，分别为“阐明”“接近”； ④⑥都是名词作动词，分别为“伤害”“侍奉”。 故选B。 三、文言文阅读（本大题共5小题，共19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 曹操自击乌桓，诸将皆谏，既破敌而还，问前谏者，众莫知其故，人人皆惧。操皆厚赏之，曰：“孤前行，乘危以侥幸，虽得之，天所佐也，顾不可以为常。诸君之谏，万安之计，是以相赏，后勿难言之。” 魏伐吴，三征①各献计，诏问尚书傅嘏，嘏曰：“希赏徼功。先战而后求胜，非全军之长策也。”司马师不从，三道击吴，军大败。朝议欲贬出诸将，师曰：“我不听公议，以至于此，此我过也，诸将何罪？”悉宥之。 讨诸葛诞于寿春王基始至围城未合司马昭敕基敛军坚壁。基累求进讨，诏引诸军转据北山。基守便宜，上疏言：“若迁移依险，人心摇荡，于势大损。”及寿春平，昭遗基书曰：“初，议者云云，求移者其众，时未临履，亦谓宜然。将军深算利害，独秉固心。上违诏命，下拒众议，终于制敌禽贼，虽古人所述，不过是也。” 操及师、昭之奸逆，固不待言。然用兵之际，以善推人，以恶自与，并谋兼智，其谁不欢然尽心悉力以为之用？袁绍不用田丰之计，败于官渡，宜罪己，谢之不暇，乃曰：“吾不用丰言，卒为所笑。”竟杀之。其失国丧师，非不幸也。 （选自《容斋随笔》，有删减） 材料二： 凡与敌战，须要选拣勇将锐卒，使为先锋，一则壮我志，一则挫敌威。法曰：“兵无选锋曰北。” 建安十二年，袁尚、熙奔上谷郡，引乌桓数入塞为害。曹操征之。夏五月，至无终；秋七月，大水，傍海道路不通。田畴请为乡导，操从之，率兵出卢龙塞，水潦，塞外道绝不通。乃堑山堙谷五百余里，经白檀，历平冈，涉鲜卑庭，东指柳城。未至二百里，虏方知之。尚、熙与蹋顿、辽西单于楼班等将数万骑逆军。八月，登白狼山，卒与虏遇，众甚盛。操辎重在后，披甲者甚少，左右皆惧。操登高而望，见虏阵不整，乃纵兵击之，使张辽为先锋。虏众大溃，斩蹋顿及名王以下，胡、汉降者二十余万口。 （选自《百战奇略》） 【注】①三征：指的是魏国的征南大将军王昶、征东大将军胡遵、镇南大将军毋丘俭。 19. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 讨诸葛诞A于寿春B王基始至C围城D未合E司马昭敕基F敛军G坚壁。 20. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 全，保全，与《种树郭橐驼传》中“则其天者全而其性得矣”中的“全”意思相同。 B. 临，亲临营垒，与《过秦论》中“临不测之渊”中的“临”意思不同。 C. 北，文中指失败，与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“赢得仓皇北顾”的“北”意思相同。 D. 卒，文中指突然，与《赤壁赋》中“盈虚者如彼，而卒莫消长也”的“卒”意思不同。 21. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操征讨乌桓遇到了很大的内部阻力，事后他却厚赏劝阻征讨乌桓的部下，目的是鼓励他的属下要敢于进谏。 B. 平定寿春后，司马昭给王基写信，极力赞赏他深谋远虑、从善如流。作者认为司马昭在胸襟气度上跟曹操有相同之处。 C. 曹操亲征袁尚、袁熙，讨伐屡次在边塞作乱的乌桓军队。七月洪水泛滥，无路可走，他率军开山填谷，最后向东奔赴柳城。 D. 曹操在遭遇突发情况时沉着冷静。敌强我弱时，他仔细观察，选派能征善战的张辽作为先锋，最终大败敌军，斩杀敌军首领。 22. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）诸君之谏，万安之计，是以相赏，后勿难言之。 （2）田畴请为乡导，操从之，率兵出卢龙塞，水潦，塞外道绝不通。 23. 两则材料都讲述了统帅作战的用兵之道，请简要概括。 【答案】19. BCE 20. C 21. B 22. （1）诸位的劝谏，是非常稳妥的计谋，因此我才奖赏你们，以后你们不要对提意见感到为难(或“以后不要害怕提意见”)。 （2）田畴请求担任向导，曹操同意了，率领军队出卢龙塞，雨水泛滥成灾，塞外道路断绝不畅通。 23. ①统帅要敢于承担过错，宽宥下属。 ②统帅要善于听取别人的计谋，或把美名推送给别人，让自己承担恶名。 ③统帅还要善于选拔勇将担任先锋，鼓舞士气，挫杀敌人威风。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：去寿春讨伐诸葛诞时，王基领兵刚到，还未把城池完全包围起来，司马昭就命令王基收拢兵力坚守营地。 “讨诸葛诞于寿春”是状语后置句，其后B处断开； “王基始至”和“围城未合”的主语都是“王基”，是两个独立的句子，中间C处断开； “司马昭”是下句主语，其前E处断开。 故选BCE。 【20题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：这不是保全军队的长久计策。/这样树木的生长规律就得以保全，它的天性就获得了。 B.正确。“临不测之渊”的“临”意思是“对着”。句意：当时我没有亲自前往。/对着深不可测的黄河。 C.错误。“北顾”的“北”意思是“向北面”。句意：用兵打仗没有选拔勇将精兵担任先锋，必然要遭到失败。/结果只落得自己向北面回顾追兵，仓皇失措。 D.正确。“卒莫消长也”的“卒”意思是“最终”。句意：然与敌人遭遇。/时圆时缺的就像这月，但是最终并没有增加或减少。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“从善如流”错，应是赞赏他深谋远虑、权衡利弊，坚持己见。 故选B 【22题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，因此；“相赏”，奖赏你们；“相”偏指一方，你，你们。 （2）“乡”，通“向”；“从”听从，同意；“绝”，断绝、阻断。 【23题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“朝议欲贬出诸将，师曰：‘我不听公议，以至于此，此我过也，诸将何罪？’悉宥之”可知，统帅要敢于承担过错，宽宥下属。 ②由原文“然用兵之际，以善推人，以恶自与，并谋兼智，其谁不欢然尽心悉力以为之用”可知，统帅要善于听取别人的计谋，或把美名推送给别人，让自己承担恶名。 ③由原文“凡与敌战，须要选拣勇将锐卒，使为先锋，一则壮我志，一则挫敌威”可知，统帅还要善于选拔勇将担任先锋，鼓舞士气，挫杀敌人威风。 参考译文： 材料一： 曹操亲自(率兵)攻打乌桓，属下将领们都劝阻。打败乌桓归来之后，(曹操)查问当时劝阻他的人，众人不明白他这样做的缘故，个个都很害怕。曹操都重赏了他们，(并对他们)说：“这次我率兵出征，冒着很大危险并且是侥幸(获胜)，虽然取胜，是上天在帮助我，却不可当作常例。诸位的劝谏，是非常稳妥的计谋，因此我才奖赏你们，以后你们不要对提意见感到为难。” 魏国(准备)攻打吴国，征南大将军王昶、征东大将军胡遵、镇南大将军毋丘俭纷纷献计献策，司马师下诏征求尚书傅嘏的意见。傅嘏说：“(将士们)希望求取战功得到赏赐，(没有进行周密的策划)先去作战，然后才想办法取得胜利，这不是保全军队的长久计策。”司马师不听从，兵分三路进攻吴国，结果大败。朝上诸臣讨论时打算把这些将领降级外调，司马师说：“我没有听从傅嘏的建议，才到了这种地步，这是我的过错，诸位将领有什么罪呢？”于是都宽宥了他们。 去寿春讨伐诸葛诞时，王基领兵刚到，还未把城池完全包围起来，司马昭就命令王基收拢兵力坚守营地。王基多次请求攻城，司马昭却让他率领驻军转移到北山据守。王基依据实际情况向司马昭上疏说：“如果把军队迁移到(北山)依靠险要的地势作战，那么就会人心动摇，对于形势有很大的损害。”等到寿春被攻克后，司马昭写信给王基说：“起初议论此事的人七嘴八舌，要求转移军队的人很多，当时我没有亲自前往，也认为应该这样。将军你深谋远虑、权衡利弊，能独立坚持主见，对上违抗天子命令，对下力排众议，最终克敌制胜，即使是古人所称述的英雄，也不过是像你这样罢了。” 曹操和司马师、司马昭的奸诈，自然不需要说。但在用兵的时候，把美名推送给别人，把恶名自己承担起来，善于吸收别人的计谋和智慧，难道还有谁能不尽心竭力为他效力吗？袁绍不听田丰的建议，在官渡败给了曹操，本来应该责问自己，向田丰道歉都来不及，他却说：“我没有采用田丰的意见，（打了败仗）最后受到他的耻笑。”竟然把田丰杀了。袁绍的亡国丧师，并不是不幸啊（实在是咎由自取）！ 材料二： 凡是跟敌人作战，必须选拔勇将精兵，让他们担任先锋，一方面能够鼓舞我军士气，一方面可以挫杀敌人的威风。兵法说：“用兵打仗没有选拔勇将精兵担任先锋，必然要遭到失败。” 东汉献帝建安十二年，(袁绍之子)袁尚、袁熙兵败逃往上谷郡，引领乌桓兵多次进入边塞作乱。曹操率兵征伐。同年夏季五月，部队到达无终；秋季七月，洪水泛滥，沿海道路不能通行。田畴请求担任向导，曹操同意了，率领军队出卢龙塞，雨水泛滥成灾，塞外道路断绝不畅通。于是开山填谷五百多里，经过白檀，越过平冈，路过鲜卑部落领地，向东奔赴柳城。当距柳城快二百里时，敌人才发觉。于是，袁尚、袁熙与蹋顿、辽西单于楼班等率领几万骑兵前来迎击。八月，(曹操)率军登上白狼山时，突然与敌人遭遇，而且敌军兵力众多。曹军的军备物资在后方，披挂铠甲的士兵很少，所以曹操身边的人都很恐慌。曹操登上高处观察敌情，发现敌军阵势紊乱不整，于是挥军出击，并派猛将张辽担任先锋。(结果)大败敌军，斩杀蹋顿及有名号的首领以下多人，收降胡、汉军民二十多万人。 四、古代诗歌阅读（本大题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 寄司勋①卢员外 李颀 流澌②腊月下河阳，草色新年发建章③。 秦地④立春传太史，汉宫题柱⑤忆仙郎。 归鸿欲度千门雪，侍女新添五夜香。 早晚荐雄文似者，故人今已赋长杨⑥。 【注】①司勋：隶属吏部，主管考核。②流澌：河水中漂流的冰块。③建章：汉宫名，在长安城外，这里借代京都。④秦地：即指长安，战国时属秦地。⑤汉宫题柱：东汉赵岐《三辅决录》记载，东汉尚书郎田凤容仪过人，汉灵帝特地在殿柱上题句赞赏之，后指官员得到皇帝的赏识。⑥长杨：《长杨赋》，西汉辞赋家扬雄所作。 24. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首七律诗前三联用了对偶手法，使得诗句对仗工整，富有韵律感。 B. 首联明写河流解冻，京都中青草萌生的春景，暗写书信传递的时间。 C. 颔联通过汉宫题柱这一著名典故，抒发了作者怀才不遇的苦闷之情。 D. 尾联与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意图相似。 25. 全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。 【答案】24. C 25. ①借景抒情，借助春去秋来的自然景色变化，表达久未收到卢员外回信的焦急与期盼之情。 ②借典故抒情，运用立春传太史和汉宫题柱的典故，表达对卢员外的仰慕之情。 ③借想象抒情，通过想象卢员外夜写荐书、托鸿传递的场景，暗含催促卢员外尽快回信的心理。 ④直接抒情，尾联直抒胸臆，表达自己希望如扬雄一般也被人赏识。 【解析】 【导语】李颀《寄司勋卢员外》借春景与典故，表对友人的思念与期望。“流澌腊月下河阳”以河冰消融喻书信传递，“汉宫题柱忆仙郎”借古喻今祝友人仕途。尾联“早晚荐雄文似者”，寄寓对其未来成就的殷切希望，情感真挚含蓄。 【24题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“抒发了作者怀才不遇的苦闷之情”错误。“汉宫题柱”的典故是指官员得到皇帝的赏识，诗人以此典故来表达对友人才华的赞赏和对其被皇帝赏识的期望，并非抒发自己怀才不遇的苦闷之情。 故选C。 【25题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①诗歌首联“流澌腊月下河阳，草色新年发建章”写在流冰的腊月，诗给朋友寄了一封信。这封信到达长安城时，估计已是第二年草色泛青之际。诗句描绘冬末春初的自然景象，看似是描绘自然美景，实际上是借此暗示书信传递的时间，运用借景抒情的手法，表达对于时间已久却还未收到音信的焦急与期盼之情。 ②诗歌颔联“秦地立春传太史，汉宫题柱忆仙郎”运用立春传太史和汉宫题柱的典故，将卢员外比作秦时的太史以及“东汉尚书郎田凤容仪过人，汉灵帝特地在殿柱上题句赞赏之”的仙郎，既赞美了卢员外的才华，又表达了对他的倾慕之情。 ③颈联“归鸿欲度千门雪，侍女新添五夜香”并非诗人亲眼所见的场景，而是他对于卢员外的想象：卢员外深夜为诗人拟写推荐信，而其府中的侍女为他新添了夜晚的熏香，助其醒神。书信写成后，将要托付归来的鸿雁飞越覆盖着皑皑白雪的千门万户，送到诗人手中。这一想象场景，充分表达了诗人希望得到卢员外赏识和引荐的期待。 ④尾联“早晚荐雄文似者，故人今已赋长杨”意思是我多么希望您能像汉代推荐作《长杨赋》的扬雄的人一样，能尽快推荐像我这样的有才华的人啊。我这位故人早已写好像《长杨赋》一样优秀的作品翘首以待了。可见这里是直接抒情，直接表达自己希望如扬雄作《长杨赋》得皇帝赏识一样，从而表明自己写信给卢员外的意图，希望得到他的推荐。 五、名篇名句默写（本大题共1小题，共6分） 26. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《逍遥游》中写宋荣子荣辱不惊的两句是“________，________”。 （2）“亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。《归去来兮辞》中也有相似句子：________，________。 （3）《 滕王阁序》中描写水天相接、浑然天成景色的句子是：“_____，_____”。这两句是将对滕王阁的景物描写推向高潮的句子，也是全文文眼句，历来被人视为千古绝唱。 【答案】（1）且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 （2）悟已往之不谏 知来者之可追 （3）落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 【解析】 【详解】本题考查名句默写的能力。默写时的关键词有：誉、沮、悟、已往、谏、孤鹜。 六、作文（本大题共1小题，共60分） 27. “爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。”爱国是社会主义核心价值观的重要内容，是一种最深厚的情感，也是一个人最高的精神境界。无数爱国奉献的事例，净化着人们的心灵。以小角度、小切口谈一谈你对爱国奉献精神的认识和感悟。写一篇不少于800字的作文。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料一共有三句话，第一句话“爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带”选自2019年4月30日习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话，写出了爱国主义是民族精神里极为重要的内容和爱国主义能让中华民族紧密相连，团结奋斗、自强不息，强调了爱国主义对于中华民族的重要性。第二句话“爱国是社会主义核心价值观的重要内容，是一种最深厚的情感，也是一个人最高的精神境界”写出了爱国是现代发展中非常重要的内容，是人们对国家最深厚的情感，也是人们修养能达到的最高精神境界，强调了爱国对于现代发展的重要性和对于个人发展的影响。第三句“无数爱国奉献的事例，净化着人们的心灵”提示我们现实中存在无数爱国奉献事例，这些事例产生净化心灵的积极影响。 题目要求“以小角度、小切口谈一谈你对爱国奉献精神的认识和感悟”，重点要写个人对爱国奉献的认识和感悟，既可以写记叙文，也可以写议论文。无论何种文体，都要注意“小角度、小切口”。如果写记叙文，可以以小见大，叙述人称最好是“我”，故事要体现爱国奉献精神，可以写“我”日常生活中爱国奉献的小举动以及这小举动对于个人与社会的影响，比如说疫情期间，不给国家添乱，不到处乱跑，在做核酸排长队时多给予理解，遵守纪律，配合防疫人员工作；发生灾祸后，不随意在网上发表言论，保持善良，帮忙做力所能及的事……如果写议论文，要具体化细致化，可以谈谈“爱国奉献精神”的内涵等。 立意： 1.爱国奉献是一种担当和责任。 2.奉献一份爱，为国发一分光。 3.执着坚守，只为心中那一份爱国信念。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省广州市天河区2023-2024学年高一上学期期末语文试题 一、现代文阅读（本大题共9小题，共39分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 自汉代以来，中国就有“贤良对策”的制度，由地方政府推荐“贤良”的人才到中央去回答皇帝提出的问题，如果答得好，便由此入仕。 到了唐代，便融入科举之中，成为所谓的“制科”，即除了进士、明经等“常科”外，由皇帝临时下制举行的选拔特殊人才的考试。 降及北宋，“制科”形成了完善的制度，又有“六科”之称，这些科目中，“贤良”科堪称代表，故当时的习惯也以“贤良”统称“制科”举人。 唐代的“贤良”科，考试方式仍与汉代相似，应试者所作的主要是一篇对策。至北宋仁宗以后，随着制度的完善化，应试的手续、步骤变得复杂，应试者所作的文章剧增，除了对策之外，还有所谓“秘阁六论”，而更重要的则是“贤良进卷”。这些都与考试的步骤相应。步骤大致有三：第一步，经近臣推荐，应试者向朝廷提交五十篇策论，由朝廷委员考评，排出名次，这就是所谓“贤良进卷”了；第二步，进卷考评获得合格者，被召集到京师，到秘阁去做六篇命题作文，题目都是从古代典籍甚至注疏中挑出一句乃至半句，要求按题面写成论文，并且在文中交代题面的出处，实际上论文写得如何并不重要，能否记得出处，才是成败的关键，此之谓“秘阁六论”；第三步，在“秘阁六论”考试中获得通过者，有资格去参加“御试对策”，即回答有关当前政治的一系列问题，其写成的对策也要由朝廷委员考评，合格者便获得“制科”出身。 不过，现在看来，最有价值的乃是“贤良进卷”。每一个应试者，一下子提交五十篇策论，等于一部文章专集，苏轼、苏辙的《应诏集》就是这样的专集，他们用这个专集去参加了嘉祐六年的“贤良方正能直言极谏科”考试。 作为一种制度性存在，“贤良进卷”的写作方式对作者知识结构的塑造也是值得重视的。为了养成适合于写作“进卷”的能力，士大夫一方面要广泛而深入地阅读各类典籍，通过独立思考，形成一套基本上自成一家的学说，另一方面也要关怀现实，研究具体的问题，提出各种建议。其议论要耸人耳目，必须新颖独到，在某些领域具备专长，才能被人首肯，但五十篇策论在总体上又遍涉全部领域，所以作者还必须使自己成为通才，不能拘于一隅。 宋代的笔记和诗话，以随意性和无体系性为其显著特征，反映了士大夫在写作方式上的某种爱好。但“贤良进卷”的撰写却纯然与此异趣，它要求体大思精，强调规矩，重视结构，崇尚自成一家的学说，同时又针对现实。这是士大夫写作传统中不可忽视的严肃一面，受过此种训练的人，不会丧失这种著述的能力。比如，苏辙在晚年还写作了《历代论》五卷，共四十五篇，形式上跟“贤良进卷”很相似。 “贤良进卷”本是典型的士大夫文学，而且写作目的是去应“制科”，凡是身非士大夫者，或者虽是士大夫而不应制科者，本来并不需要如此写作，但是，实际上既有不应制科而采取类似写作方式的士大夫，也有身非士大夫而写出了类似作品的。宋仁宗的时代可能是此种写作风气的极盛期，连僧人也受到了影响。释契嵩的《镡津集》卷五至卷七，有《论原》四十篇，命题与结构方式极似“贤良进卷”。 （摘编自朱刚《苏轼十讲》，有删改） 材料二： 嘉祐五年苏轼被任命为河南福昌县主簿，未赴任，经欧阳修、杨畋等推荐，寓居怀远驿，精心准备制科考试。试前，苏轼上杨畋、富弼等人二十五篇《进策》、二十五篇《进论》。苏轼所上策论词理俱佳，被推荐参加秘阁考试。嘉祐六年八月十七日，翰林学士吴奎、龙图阁直学士杨畋、权御史中丞王畴、知制诰王安石为秘阁考官。苏轼赴秘阁试六论。最后苏轼在这次制科阁试中合格，得以参加御试。 制科取士，特别郑重，在阁试、御试中都要弥封卷号，进行誊录。在御试中苏轼的代号为“臣”字，苏辙为“毡”字，而且在考官定等次之后，还有覆考官按例复核。司马光是此次御试的覆考官。他在《论制策等第状》中这样讲到：“内‘臣’、‘毡’两号所对策，辞理俱高，绝出伦辈……以‘臣’为第三等，‘毡’为第四等”。 叶梦得在《石林燕话》中提到：“故事，制科分五等，上二等皆虚，惟以下三等取人，然中选者，亦皆第四等”；《宋史·苏轼传》中也说：“自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已”，而且两宋三百多年间，制科能入三等的只有四人：吴育、苏轼、范百禄、孔文仲。由此可见，苏轼制科入三等，实属凤毛麟角。 宋英宗治平二年，苏轼凤翔任满还朝，宋英宗想破格招他入翰林，知制诰。宰相韩琦反对，主张给苏轼一个能接近皇帝的馆阁的职务，但要先考试。苏轼对韩琦的反对是理解、感激的。治平二年二月，苏轼召试学士院，试二论：《学士院试孔子从先进论》《学士院试春秋定天下之邪正论》。此次制科考试是为苏轼试馆职而以制科特旨命试的。最后，苏轼二论皆“复入三等”。治平三年二月，苏轼得直史馆。 （摘编自周云容《解读苏轼的两次制科考试》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “制科”是相对于“常科”而言的一种考试形式，从汉代开始，经唐代发展，到宋代逐步走向复杂、完善。 B. 北宋仁宗后，“制科”考试大体分三步进行，无论是考试的形式还是内容，都对应试者提出了极高的要求。 C. “贤良进卷”是宋朝“制科”考试中特别能体现应试者综合素养的环节，试场上一下子提交五十篇文章，确非易事。 D. 苏轼两次参加“制科”考试皆入三等，可谓史上绝无仅有，而朝廷两次为他特旨命试，亦可看出对他的赏识非同一般。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 唐朝的进士“行卷”，应试者将自己平时的得意诗文编辑成卷，投递给考官或有影响力的人，以求推荐，这在形式上有似于“贤良进卷”。 B. “秘阁六论”考查的关键不在于论文写作的质量，而在于是否能交代清楚题面的出处，应试者阅读记忆的治学功力，被摆到了显著的位置。 C. 御试时试卷是封号的，司马光对“臣”“毡”的肯定，只能据于作品的质量，但当时苏轼兄弟已名动京城，司马光心知肚明，故不吝褒奖。 D. “制科”取士分为五等，而两宋以来，入三等的只四人，从未有入一、二等者，这也从一个侧面说明，这类考试对人才的期望值非常之高。 3. 根据材料一，下列作品最符合“贤良进卷”写作方式的一项是（ ） A. 鲍照的组诗《拟行路难》十八首 B. 柳宗元的山水游记《永州八记》 C. 苏轼的《赤壁赋》等赋体散文十七篇 D. 秦观的《晁错论》等人物论文二十篇 4. 请结合材料一内容，概括“贤良进卷”对宋代士大夫写作素养建构的影响。 5. 《儒林外史》中范进认为“自古无场外的举人”，请给合材料中苏轼的应试经历，谈谈你的理解。 阅读下面一段文字，完成下面小题。 小时候，父亲最爱教我猜谜语。父亲有很多谜语。夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也如夜空一样深邃、神秘。当我苦思冥想，觉得小脑瓜子发涨的时候，父亲便会给予巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。 渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了，只有一条谜语我猜不出。 “晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里有个细妹子。” 我想了半天想不出，问父亲：“怎么镜子里有个细妹子呢？” 父亲笑着说，“你再听啊――”他把眼睛合上，“晚上关箱子，”又把眼睛睁开，“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？” 我叫起来：“是眼睛，是眼睛！” 父亲说：“对。这是爸爸的眼睛。” 我问：“那我的眼睛又该怎么说呢？” “晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里面有――”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说：“有个老头子。” 我把这个谜语拿去考小伙伴们，把最后一句改成：“镜子里有个小狗子。”也像父亲那样把眼睛一张一合地去启发他们。 每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”我不做声，他便猜：“巧克力？大苹果？洋娃娃？绸结子？花裙子？有小鹿的铅笔刀？……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。父亲将它们“变”出来时，我问他：“你怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？”父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。 6. 给加点的字注音。 谜语（ ） 笼（ ）罩 深邃（ ） 撅（ ）嘴 7. 选文中多次写到父亲的眼睛，仔细品味，选出三处描写父亲眼睛的句子写在下面，并作简要赏析。 8. 贯穿全文的线索是什么？ 9. 就全文来讲，你最欣赏什么？说说你理由。 二、文言小题（本大题共9小题，共18分） 10. 下列各句中，加点词的活用情况与其他三项不同的一项是（ ） A. 刑于寡妻 B. 先破秦入咸阳者王之 C. 与郑人盟 D. 风乎舞雩 11. 下列句中加点字的解释，有误的一项是（ ） A. 多于在庾之粟米粒 庾：谷仓 功施至今 施：延续 B. 而为秦人积威之所劫 劫：胁迫，挟持 永保无疆之休 休：喜庆，福禄 C. 所操之术多异故也 术：方法、主张 河海不择细流 择：选择 D. 士大夫多以不恤国事 恤：顾念、忧虑 剽掠其人 剽：抢劫，掠夺 12. 下列各项中，加点字的解释全正确的一项是（ ） ①金就砺则利——那是 ②善假于物也——借助 ③作《师说》以贻之——赠送 ④举酒属客——劝请 ⑤方其破荆州，下江陵——攻占 ⑥酾酒临江——饮酒 ⑦知不可乎骤得——一下子 ⑧相与枕藉乎舟中——垫着 ⑨崖限当道者——界限 ⑩多松，生石罅——缝隙 A. ①②⑤⑦ B. ③④⑦⑧ C. ②③⑥⑩ D. ④⑧⑨⑩ 13. 对下列各句中加点虚词意义和用法的解释，正确的一项是（ ） A. 何谓相坐 何：副词，多么 B 其广数千里 其：副词，大概 C. 后虽欲复见我 虽：连词，即使 D. 匈奴之祸 之：助词，取消句子独立性 14. 下面对加点字的解释全都正确的一项是（ ） A. 思厥先祖父 厥：相当于“其”他们的 将崇极天之峻，永保无疆之休 休：（国家的）休养生息 B. 念高危则思谦冲以自牧 牧：养 辟邪说，难壬人 难：排斥 C. 胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。 特：只，仅仅 当神器之重 当：面对着 D. 与赢而不助五国也 与：参与 缦立远视，而望幸焉 缦立：久立 15. 下列各句中，加点词有相同释义的一项是（ ） A. ①人而不仁，如礼何 ②信而见疑，忠而被谤 ③于是秦人拱手而取西河之外 B. ①愿得张仪而甘心焉 ②盘盘焉，囷囷焉 ③必知乱之所自起，焉能治之 C. ①谗谄之蔽明也 ②非抗于九国之师也 ③世言晋王之将终也 D. ①吾为其无用而掊之 ②莫不欲求忠以自为 ③而身死国灭，为天下笑 16. 下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. ①爱其子，择师而教之 ②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 B. ①或因寄所托，放浪形骸之外 ②因利乘便，宰割天下 C. ①积土成山，风雨兴焉 ②犹且从师而问焉 D. ①斧斤以时入山林 ②申之以孝悌之义 17. 下列加点词语活用现象不同类一项是（ ） A. 欲治其国者，先齐其家 B. 朝闻道，夕死可矣 C. 见不贤而内自省也 D. 上食埃土 18. 对下列句子中加点词的活用现象，归类正确的一项是（ ） ①朝闻道，夕死可矣  ②大学之道，在明明德 ③知所先后 ，则近道矣 ④有是四端而自谓不能者，自贼者也 ⑤见不贤而内自省也 ⑥苟不充之，不足以事父母 A. ①③/②⑥/④⑤ B. ①⑤/②③/④⑥ C ①③/②⑤/④⑥ D. ①⑤/②④/③⑥ 三、文言文阅读（本大题共5小题，共19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 曹操自击乌桓，诸将皆谏，既破敌而还，问前谏者，众莫知其故，人人皆惧。操皆厚赏之，曰：“孤前行，乘危以侥幸，虽得之，天所佐也，顾不可以为常。诸君之谏，万安之计，是以相赏，后勿难言之。” 魏伐吴，三征①各献计，诏问尚书傅嘏，嘏曰：“希赏徼功。先战而后求胜，非全军之长策也。”司马师不从，三道击吴，军大败。朝议欲贬出诸将，师曰：“我不听公议，以至于此，此我过也，诸将何罪？”悉宥之。 讨诸葛诞于寿春王基始至围城未合司马昭敕基敛军坚壁。基累求进讨，诏引诸军转据北山。基守便宜，上疏言：“若迁移依险，人心摇荡，于势大损。”及寿春平，昭遗基书曰：“初，议者云云，求移者其众，时未临履，亦谓宜然。将军深算利害，独秉固心。上违诏命，下拒众议，终于制敌禽贼，虽古人所述，不过是也。” 操及师、昭之奸逆，固不待言。然用兵之际，以善推人，以恶自与，并谋兼智，其谁不欢然尽心悉力以为之用？袁绍不用田丰之计，败于官渡，宜罪己，谢之不暇，乃曰：“吾不用丰言，卒为所笑。”竟杀之。其失国丧师，非不幸也。 （选自《容斋随笔》，有删减） 材料二： 凡与敌战，须要选拣勇将锐卒，使为先锋，一则壮我志，一则挫敌威。法曰：“兵无选锋曰北。” 建安十二年，袁尚、熙奔上谷郡，引乌桓数入塞为害。曹操征之。夏五月，至无终；秋七月，大水，傍海道路不通。田畴请为乡导，操从之，率兵出卢龙塞，水潦，塞外道绝不通。乃堑山堙谷五百余里，经白檀，历平冈，涉鲜卑庭，东指柳城。未至二百里，虏方知之。尚、熙与蹋顿、辽西单于楼班等将数万骑逆军。八月，登白狼山，卒与虏遇，众甚盛。操辎重在后，披甲者甚少，左右皆惧。操登高而望，见虏阵不整，乃纵兵击之，使张辽为先锋。虏众大溃，斩蹋顿及名王以下，胡、汉降者二十余万口。 （选自《百战奇略》） 【注】①三征：指的是魏国的征南大将军王昶、征东大将军胡遵、镇南大将军毋丘俭。 19. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 讨诸葛诞A于寿春B王基始至C围城D未合E司马昭敕基F敛军G坚壁。 20. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 全，保全，与《种树郭橐驼传》中“则其天者全而其性得矣”中的“全”意思相同。 B. 临，亲临营垒，与《过秦论》中“临不测之渊”中的“临”意思不同。 C. 北，文中指失败，与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“赢得仓皇北顾”的“北”意思相同。 D. 卒，文中指突然，与《赤壁赋》中“盈虚者如彼，而卒莫消长也”的“卒”意思不同。 21. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操征讨乌桓遇到了很大的内部阻力，事后他却厚赏劝阻征讨乌桓的部下，目的是鼓励他的属下要敢于进谏。 B. 平定寿春后，司马昭给王基写信，极力赞赏他深谋远虑、从善如流。作者认为司马昭在胸襟气度上跟曹操有相同之处。 C. 曹操亲征袁尚、袁熙，讨伐屡次在边塞作乱的乌桓军队。七月洪水泛滥，无路可走，他率军开山填谷，最后向东奔赴柳城。 D. 曹操在遭遇突发情况时沉着冷静。敌强我弱时，他仔细观察，选派能征善战的张辽作为先锋，最终大败敌军，斩杀敌军首领。 22. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）诸君之谏，万安之计，是以相赏，后勿难言之。 （2）田畴请为乡导，操从之，率兵出卢龙塞，水潦，塞外道绝不通。 23. 两则材料都讲述了统帅作战的用兵之道，请简要概括。 四、古代诗歌阅读（本大题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 寄司勋①卢员外 李颀 流澌②腊月下河阳，草色新年发建章③。 秦地④立春传太史，汉宫题柱⑤忆仙郎。 归鸿欲度千门雪，侍女新添五夜香。 早晚荐雄文似者，故人今已赋长杨⑥。 【注】①司勋：隶属吏部，主管考核。②流澌：河水中漂流的冰块。③建章：汉宫名，在长安城外，这里借代京都。④秦地：即指长安，战国时属秦地。⑤汉宫题柱：东汉赵岐《三辅决录》记载，东汉尚书郎田凤容仪过人，汉灵帝特地在殿柱上题句赞赏之，后指官员得到皇帝的赏识。⑥长杨：《长杨赋》，西汉辞赋家扬雄所作。 24. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首七律诗前三联用了对偶手法，使得诗句对仗工整，富有韵律感。 B. 首联明写河流解冻，京都中青草萌生的春景，暗写书信传递的时间。 C. 颔联通过汉宫题柱这一著名典故，抒发了作者怀才不遇的苦闷之情。 D. 尾联与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意图相似。 25. 全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。 五、名篇名句默写（本大题共1小题，共6分） 26. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《逍遥游》中写宋荣子荣辱不惊的两句是“________，________”。 （2）“亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。《归去来兮辞》中也有相似句子：________，________。 （3）《 滕王阁序》中描写水天相接、浑然天成景色的句子是：“_____，_____”。这两句是将对滕王阁的景物描写推向高潮的句子，也是全文文眼句，历来被人视为千古绝唱。 六、作文（本大题共1小题，共60分） 27. “爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。”爱国是社会主义核心价值观的重要内容，是一种最深厚的情感，也是一个人最高的精神境界。无数爱国奉献的事例，净化着人们的心灵。以小角度、小切口谈一谈你对爱国奉献精神的认识和感悟。写一篇不少于800字的作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$