精品解析：2025年新疆中考一模语文试题

2025年初中学业水平模拟试题卷 语文 考生须知： 1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效 一、积累（共23分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 当王安石笔下的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”唤醒九州大地，春节便以崭新的姿态叩响人类文明的门扉。春节申遗成功的消息传来，华夏儿女无不欢欣鼓舞。这一承载着中华民族张灯结彩传统习俗的节日，如今以渊远流长的文化底蕴和搏大精深的精神内涵，在世界文明的星河中绽放异彩。除夕夜欢聚一堂的团圆饭，元宵节火树银花的灯会，无不彰显着天人合一的古老智慧。申遗成功不仅让喜气洋洋的节日氛围获得世界认同，更将代代相传的文化基因推向国际舞台。正如《诗经》所言“如切如磋，如琢如磨”，这场文化盛事的成功，既是（ ）的荣耀，更是任重道远的使命，激励着我们以薪火相传的信念，守护这份流淌在血脉中的文化瑰宝。 1. 请用正楷将文中画线的句子工整地书写在田字格里。 2. 下列加点字的注音不正确的一项是（ ） A. 承载（zài） B. 瑰宝（guī） C. 绽放（dìng） D. 氛围（fēn） 3. 下列词语中字形正确的一项是（ ） A. 张灯结彩 B. 渊远流长 C. 鑫火相传 D. 搏大精深 4. 填入文中括号内的成语恰当的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 举世瞩目 C. 别具匠心 D. 出类拔萃 【答案】1. 2. C 3. A 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字临幕。注意：用楷书字体书写，工整美观；汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范即可。 【2题详解】 本题考查字音。 C.绽放（dìng）——zhàn； 故选C 【3题详解】 本题考查字形。 B.渊远流长——源远流长； C.鑫火相传——薪火相传； D.搏大精深——博大精深； 故选A。 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.叹为观止：形容事物极其美好，令人赞叹不已，达到了极点； B.举世瞩目：全世界都在关注，形容某件事或某个人引起了广泛的关注和重视； C.别具匠心：指在艺术、设计等方面有独特的构思和创意，与众不同； D.出类拔萃：形容某人在某方面非常优秀，超出同类，特别突出； 文中提到“这场文化盛事的成功”，强调的是春节申遗成功这一事件在全球范围内引起了广泛关注和认可。因此，“举世瞩目”最符合语境，表示这一事件受到了全世界的关注； 故选B。 5. 下列关于文学文化常识的表述正确的一项是（ ） A. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 B. 五幕历史剧《屈原》是诗人、历史学家郭沫若在抗日战争期间创作的。郭沫若的代表作有诗集《女神》《星空》《棠棣之花》，历史剧《屈原》和《虎符》。 C. 抒情散文《金色花》是印度诗人泰戈尔的作品。泰戈尔曾获得1913年诺贝尔文学奖，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《繁星集》《飞鸟集》等。 D. 中国传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。从年初到年尾，依次有除夕、元宵节、社日节、清明节、端午节、七夕节、中元节、重阳节、冬至节等节日。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.《棠棣之花》是历史剧，不是诗集； C.《金色花》是散文诗，不是抒情散文。另外，泰戈尔的作品中没有《繁星集》，《繁星》是冰心的作品，该选项错误； D.除夕在一年末尾，不是年初，顺序错误； 故选A。 6. 请在横线处填写相应的古诗文名句。 当人类文明的长卷展开，这盏高悬五千年的中国红灯笼，正以诗意的光芒，照亮“各美其美，美美与共”的苍穹。春节不仅是”____________，____________”（杜甫《春望》）的思念凝成红灯笼的暖光，更是在“____________，____________”（王湾《次北固山下》）的新旧更迭中，一个民族对岁月最深情的告白。春联的墨香里藏着“____________，____________”（苏轼《水调歌头》）的祈愿，守岁的烛火中跃动着“____________，____________”（崔颢《黄鹤楼》）的江山画卷。春节文化穿越千年风雨，生生不息。 【答案】 ①. 烽火连三月 ②. 家书抵万金 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 晴川历历汉阳树 ⑧. 芳草萋萋鹦鹉洲 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“烽、抵、金、生、残、愿、婵、娟、晴、萋、鹉、洲”等字的正确书写。 二、活动（共19分） 学校近期将开展一系列校园文化活动，旨在宣传中国传统文化，推进经典名著阅读。作为校学生会一员，学校策划部邀请你参与策划和组织相关活动。以下是活动的具体任务： 任务一：春节文化探究 7. 春晚主题标识解读：学校计划在春节前举办一次传统文化讲座，讲座内容包括对2025年春晚主题“巳巳如意，生生不息”的解读。 信息一： 《说文解字》中，“巳”字的写法如图2所示。书中的解释是“四月，阳气巳出，阴气巳藏，万物见，成文章，故巳为蛇，象形。” 信息二： “巳”在文言文中还有“胎儿”“后嗣”等解释。 信息三： 古代器物“如意”的形状如图3所示。 请你根据以上资料，为讲座准备一段80字左右的介绍语，由形到神说明主题标识的设计精妙（80字左右）。 【答案】2025年春晚主题“巳巳如意，生生不息”巧妙融合了“巳”字的象征意义和“如意”的文化内涵。“巳”字象征着生命的延续与新生，如同胎儿和后嗣，寓意着生生不息的传承。而“如意”则象征着吉祥如意，表达了对美好生活的向往。整个标识从形到神，展现了传统文化的深厚底蕴与对未来的美好祝愿。 【解析】 【详解】本题考查内容理解和图文转换及语言表达能力。 首先，明确春晚的主题为“巳巳如意，生生不息”。观察并分析主题标识的形状和元素，如“巳”字的形态和如意的形状。仔细阅读提供的信息一、二、三，理解“巳”字的含义、象征意义以及如意在古代文化中的寓意。将这些信息与主题标识的设计元素相结合，思考它们之间的联系和寓意。根据对主题和标识的理解，以及信息的解读，构思介绍语。介绍语需要由形到神地说明设计的精妙，即先描述标识的形状和元素，再解释其象征意义和寓意。使用简洁明了的语言，将构思的内容组织成一段介绍语。注意语言的流畅性和逻辑性，确保介绍语能够清晰地传达出主题标识的设计精妙之处。 示例：春晚主题标识以灵动的“巳”字为核心，形如盘绕的蛇，寓意万物生长、生生不息。搭配如意形状，象征吉祥如意、幸福绵长，为大家献上了“巳巳如意”的祝福。整体设计巧妙融合传统文化元素，寓意深远，令人赞叹。 任务二：传统文化推广 8. 京剧活动选择：京剧历史悠久，为了激发传统文化的生命活力，让更多同学了解、喜爱京剧，京剧社将举办以下活动，不恰当的一项是（ ） A. 组织京剧知识竞赛活动 B. 开设京剧脸谱制作体验班 C. 举办京剧服装道具展览 D. 设立京剧艺术发展基金会 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查活动选择。 D.不恰当，设立基金会通常需要大量的资金和复杂的组织程序，不适合在学校范围内开展。 故选D。 9. 京剧演出海报设计：京剧社将在学校进行汇报演出，设计海报样稿如下，请完成相关题目。 知识卡片： 京剧的角色分为生、旦、净、丑四种行当。生是净、丑之外所有男性角色的总称：旦是所有女性角色的总称；净往往是粗犷豪爽或阴险凶狠的男性；丑则多为滑稽、机警的角色，亦有贪婪自私之流。 （1）演出海报漏了两个必备信息，分别是______和______。 （2）《野猪林》是京剧经典剧目，根据《水浒传》第七到十一回创作而成，涵盖豹子头误入白虎堂、鲁智深大闹野猪林、林冲棒打洪教头、风雪山神庙、雪夜上梁山等情节。请结合知识卡片将海报中的“演员表”补全。 ①______ ②______ ③______ 【答案】（1） ①. 演出时间 ②. 演出地点 （2） ①. 旦 ②. 林冲 ③. 鲁智深 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传海报。 观察海报可知，海报中的信息有：演出剧目、演员表、演出日期和演出单位，但海报还应明确告知观众演出的具体时间，以便他们安排时间参加，同时也应告知观众演出的具体地点，方便他们找到演出场所。据此可知，这两个必备信息分别是：演出时间和演出地点。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象及文化常识。 由题干可知，《野猪林》涵盖了豹子头误入白虎堂、鲁智深大闹野猪林、林冲棒打洪教头、风雪山神庙、雪夜上梁山等情节。 豹子头误入白虎堂：高俅义子高衙内觊觎林冲妻子，高俅等人设计，以看宝刀为由，将林冲骗入军机重地白虎堂，诬陷其“蓄意杀人”，林冲因此被判重刑。 鲁智深大闹野猪林：林冲被发配沧州，陆虞候买通公人董超、薛霸，要在途中杀害林冲。在野猪林，两人欲害林冲，被暗中跟随的鲁智深所救，鲁智深一路护送林冲到沧州。 林冲棒打洪教头：林冲被发配沧州，在牢城营里偶遇大官人柴进，柴进厚礼款待，引起洪教头不满。洪教头傲慢无礼，对林冲步步紧逼，柴进安排两人比武，林冲不得已出手，轻松击败洪教头。 风雪山神庙：林冲看守草料场，因大雪压塌住处，到山神庙暂宿。他偶然听见门外陆谦等人的谈话，得知自己被陷害，一怒之下提枪戳死三人，彻底与朝廷决裂。 雪夜上梁山：林冲杀死陆谦等人后，走投无路，在一个雪夜前往梁山落草为寇。 据此可知，剧中人物除了林娘子、高衙内，重要人物应该有林冲、鲁智深。 林冲：林冲是《野猪林》的主角，绰号“豹子头”，是八十万禁军教头。剧情围绕他被高俅陷害、误入白虎堂、被发配沧州、在野猪林被鲁智深相救、棒打洪教头、风雪山神庙、雪夜上梁山等情节展开。他性格刚正不阿，武艺高强，但因误入白虎堂而被陷害，最终被逼上梁山。他表现出忠诚、勇敢、正直的性格。 鲁智深：鲁智深是林冲的好友，绰号“花和尚”，是剧中重要的角色。他性格豪爽、粗犷，喜欢打抱不平，曾大闹野猪林救下林冲。他表现出豪放、直率、侠义的性格。 ①林娘子：林娘子是林冲的妻子，性格温柔贤淑，但在剧中因高衙内的逼迫而遭受不幸。她表现出善良、柔弱、坚贞的性格。结合知识卡片中“旦是所有女性角色的总称”可知，林娘子属于“旦”行当。 ②结合知识卡片中“净往往是粗犷豪爽或阴险凶狠的男性；丑则多为滑稽、机警的角色，亦有贪婪自私之流”“生是净、丑之外所有男性角色的总称”可知，“生”行当对应的剧中人物是林冲，因为他是男性角色，且不属于“净”或“丑”行当。 ③鲁智深是男性角色，且性格粗犷豪爽，因此“净”行当对应的剧中人物是鲁智深。 任务三：阅读技术融合 为帮助同学们加深对文学名著的理解并从中获得智慧启迪与精神滋养，文学社的同学尝试运用AI人工智能软件的问答功能辅助文学名著的阅读。请你参与活动，完成以下任务。 10. 书上提到《水浒传》采用了“链式结构”，同学们对这一概念感到陌生，决定就此向AI软件提问，以下是同学们获得的信息（见下图）： ·《水浒传》采用了先分后合的链式结构。 ·在“分”的方面，小说前四十回着重讲述英雄们各自的经历，各个故事均具有相对的独立性和完整性。 ·在“合”的方面，各路英雄逐步汇聚到梁山，分散的个体凝聚成为一个集体，形成了一股强大的势力。 请根据图中信息，并结合小说中的具体人物与相关情节，分析“先分后合的链式结构”对于表现梁山好汉人物形象的个性与共性的作用。 11. “AI软件在名著阅读中的应用”活动总结会上，小宁同学提出了自己的困惑：AI软件的问答功能确实能帮助我们增进对名著的理解，但若一味依赖AI软件，恐怕得不偿失。请你以《水浒传》的阅读理解为例，针对小宁的困惑给出具体建议并加以阐释。 【答案】10. 在“分”的方面，小说前四十回通过讲述各位英雄各自独立完整的经历，如鲁智深拳打镇关西、林冲风雪山神庙等情节，充分展现了梁山好汉们鲜明的个性，鲁智深的嫉恶如仇、林冲的隐忍与反抗等；在“合”的方面，各路英雄汇聚梁山，形成集体势力，体现了他们反抗压迫、追求平等正义的共性。这种先分后合的链式结构，既突出了人物个性，又展现了共性。 11. 针对小宁同学的困惑，以下是以《水浒传》为例的具体建议：1.利用AI梳理基础知识，但注重自主理解。例如：AI可以告诉我们宋江的“忠义”特点，但我们要通过阅读宋江的行为表现，如“三打祝家庄”“招安”等情节，自己去体会他的复杂性格。2.借助AI拓展阅读视野，但保持独立思考。例如，AI可能会提到“《水浒传》中女性形象的悲剧性”，我们可以通过阅读原著中潘金莲、扈三娘等人物的故事，自己去分析其悲剧的根源。3.利用AI辅助写作，但注重语言和逻辑训练。例如：AI可以提醒我们从人物、情节、主题等方面展开，但如何生动地表达对“逼上梁山”主题的理解，需要我们自己的语言功底和逻辑思维。 【解析】 【10题详解】 本题考查内容理解和写法。 首先要明确“链式结构”在《水浒传》中的具体表现，由图中“《水浒传》采用了先分后合的链式结构”可知，这里的“链式结构”指“先分后合”的叙事方式。“分”的方面：分析小说前四十回中各位英雄的独立故事，如鲁智深、林冲等，突出他们的个性特点。“合”的方面：分析各路英雄汇聚梁山后的集体行动，体现他们的共性，如反抗压迫、追求正义。据此结合小说中的具体人物和情节，分析“先分后合的链式结构”如何既突出人物个性，又展现共性即可。 示例：《水浒传》采用了“先分后合的链式结构”，这种叙事方式在表现梁山好汉的个性与共性方面起到了重要作用。在“分”的方面，小说前四十回通过讲述各位英雄各自独立完整的经历，充分展现了梁山好汉们鲜明的个性。例如，鲁智深拳打镇关西的情节，生动地刻画了鲁智深嫉恶如仇、路见不平拔刀相助的性格特点。他因不满镇关西欺压良善，愤而出手，最终将其打死，这一情节不仅展现了鲁智深的勇猛，也体现了他对正义的执着追求。再如林冲风雪山神庙的情节，林冲因被高俅陷害，家破人亡，最终在风雪夜中手刃仇人，这一情节展现了林冲从隐忍到反抗的性格转变，体现了他内心的坚韧与不屈。这些独立的故事让读者对每位英雄的性格、背景和动机有了深刻的理解，突出了他们的个性。在“合”的方面，各路英雄逐步汇聚到梁山，分散的个体凝聚成为一个集体，形成了一股强大的势力。这一部分展现了他们共同的价值观和目标，如反抗压迫、追求平等正义等。例如，宋江在梁山聚义后，带领众好汉惩恶扬善，展现了他们共同的反抗精神。通过集体行动，他们的共性得以凸显。梁山好汉们虽然性格各异，但他们都怀有对不公的愤恨和对正义的追求，这种共性使得他们在梁山上团结一致，共同对抗压迫。这种“先分后合的链式结构”既突出了人物个性，又展现了共性。通过独立的故事，读者能够深入了解每位英雄的独特之处；而通过集体行动，读者又能看到他们共同的价值观和目标。这种叙事方式使得《水浒传》不仅是一部英雄传奇，更是一部展现人性与社会的深刻作品。 【11题详解】 本题考查提建议。 小宁的困惑是：AI软件的问答功能确实能帮助我们增进对名著的理解，但若一味依赖AI软件，恐怕得不偿失。针对小宁同学的困惑，可以从如何合理利用AI工具、避免过度依赖、培养独立思考能力等角度提出建议。建议应结合《水浒传》的阅读体验，强调AI的辅助作用，同时突出自主阅读和思考的重要性。建议应具体、可操作，避免空泛。 示例：①利用AI快速获取背景信息，但深入理解需靠阅读原著。AI可以帮助我们快速了解《水浒传》的历史背景、作者生平、主要人物关系等基础知识，但这些信息只是阅读的起点。例如，AI可以告诉我们梁山好汉的绰号及其含义，但只有通过阅读原著，才能真正理解“黑旋风”李逵的鲁莽与忠诚、“智多星”吴用的机智与谋略。因此，AI是工具，阅读原著才是核心。 ②借助AI梳理情节脉络，但人物分析需结合自身感悟。AI可以帮助我们梳理《水浒传》的主要情节，如“智取生辰纲”“武松打虎”等，但人物的性格特点和内心世界需要我们自己通过阅读去体会。例如，AI可以告诉我们武松的勇猛，但只有通过阅读“血溅鸳鸯楼”等情节，才能感受到他的愤怒与无奈。因此，AI是辅助，感悟是关键。 ③利用AI拓展阅读视角，但批判性思维需自己培养。AI可以提供多种解读视角，如《水浒传》中的“忠义观”“反抗精神”等，但这些观点需要我们自己通过阅读去验证和思考。例如，AI可能会提到“宋江的忠义”，但通过阅读“招安”等情节，我们可以思考这种忠义是否值得推崇。因此，AI是启发，批判性思维是目标。 ④借助AI辅助写作，但语言表达需自己锤炼。AI可以帮助我们整理写作思路，如从人物、情节、主题等方面展开分析，但如何用生动的语言表达自己的观点，需要我们自己下功夫。例如，AI可以提醒我们分析“逼上梁山”的主题，但如何用具体的例子和逻辑严密的语言来阐述，需要我们自己努力。因此，AI是框架，语言是灵魂。 ⑤利用AI进行互动学习，但阅读体验需自己沉浸。AI可以提供互动问答、知识测试等功能，帮助我们巩固知识，但阅读名著的真正乐趣在于沉浸其中，感受人物的喜怒哀乐。例如，AI可以提问“林冲为什么上梁山”，但只有通过阅读“风雪山神庙”等情节，才能真正体会他的悲愤与无奈。因此，AI是辅助，沉浸是享受。 通过以上建议，我们可以合理利用AI工具，同时避免过度依赖，真正从名著阅读中获得智慧与启迪。 三、阅读（共48分） （一）古代诗歌阅读（3分） 12. 下列对诗歌理解不恰当的一项是（ ） 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 A. 该诗是陶渊明归隐后写成的一组五言古诗，歌颂了恬静的田园生活，表现了诗人与大自然相契合的心理。 B. “心远地自偏”是只要心存高远，哪怕是居所处于闹市也像是在偏僻之地一样。这句话表达了诗人超脱世俗的精神和宁静安详的心态。 C. “悠然见南山”一句中“见”字用得极好，描绘了诗人采菊时，主动看向远方，山的形象映入眼帘的情景。 D. 全诗以平易朴素的语言写景抒情叙理，形式和内容达到高度统一，虽语言平淡，朴素自然，却寄情深长，耐人寻味。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗歌理解 C.选项“主动看向远方”表述有误，“悠然见南山”一句中的“见”字它精妙地表达出诗人看到山不是有意为之，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘之意。 故选C。 （二）文言文阅读（共18分） 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《左传·庄公十年》） 13. 下列选项中加点词意义不相同的一项是（ ） A. 肉食者鄙 先帝不以臣卑鄙 B. 齐师伐我 伐竹取道 C. 忠之属也 有良田美池桑竹之属 D. 彼竭我盈 庶竭驽钝 14. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 （2）一鼓作气，再而衰，三而竭。 15. 下列对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 面对“何以战”的问题，鲁庄公在曹刿的耐心启发下，最终意识到了民心在战争中的重要性。 B. 本文语言简洁，骈散结合，错落有致；运用对比、衬托的手法，塑造了个性鲜活的人物形象。 C. “将鼓”“将驰”刻画出庄公的急躁冒进；“未可”“可矣”体现出曹刿高超的军事才能。 D. 本文紧扣“论战”，详写曹刿言论，而一概不提战争的经过，这样剪裁，详略得当，叙事清楚。 【乙】 二师①陈于柏举。阖庐之弟夫概王，晨请于阖庐曰：“楚瓦不仁其臣莫有死志先伐之其卒必奔。”又曰：“而后大师②继之，必克。”夫概王以其属五千，先击子常之卒。子常之卒奔，楚师乱，吴师大败之，子常奔郑。吴从楚师，及清发③，阖庐将击之。夫概王曰：“困兽犹斗④，况人乎？若知不免而致死，必败我。若使先济者知免，后者慕之，无有斗心矣。半济而后可击也。”阖庐从之，又败之。楚人为食⑤，吴人及之，楚师奔。败诸雍滥，五战及郢⑥。 （选自《左传》，有删改） 【注】①二师：楚军和吴国联军。②大师：吴国大部队。③清发：水名，今湖北安陆。④斗：战斗。⑤为食：做饭。⑥郢：楚国都城。 16. 下列对文中画线句的停顿划分正确的一项是（ ） A. 楚瓦不仁/其臣莫有死志/先伐之/其卒必奔 B. 楚瓦/不仁其臣/莫有死志/先伐之其卒必奔 C. 楚瓦/不仁其/臣莫有死/志先伐之其卒必奔 D. 楚瓦不仁/其臣莫有死/志先伐之其/卒必奔 17. 结合甲、乙两文的内容，探究曹刿和夫概王形象的共同之处。 【答案】13. B 14. （1）祭祀神灵的牛羊，玉帛之类的用品，我从来不敢虚报，一定按照实情相报。 （2）第一次击鼓能鼓起士气，第二次击鼓士气减弱，第三次击鼓士气衰竭。 15. D 16. A 17. 都有一颗爱国之心，主动请见，出谋划策；都具有政治才能，认识到民心的重要；都具有军事才能，能抓住作战时机。 【解析】 【导语】这篇选文通过《左传》中的两个经典战例，展现了古代军事家的智慧。甲文“曹刿论战”突出“民心”与“战机”的把握，乙文夫概王则强调“心理战术”与“时机选择”。两文均以对话推动情节，语言简洁有力，通过对比手法凸显人物形象。曹刿的深谋远虑与夫概王的敏锐决断形成呼应，共同诠释了“知己知彼”的军事思想。叙事上详略得当，甲文侧重战前谋划，乙文聚焦战术执行，体现《左传》善于剪裁史料的特点。 【13题详解】 本题考查一词多义。 A.见识短浅/见识短浅； B.讨伐/砍伐； C.类/类； D.竭尽/竭尽； 故选B。 14题详解】 本题考查译句。重点词语：（1）牺牲：古代祭祀用的纯色全体牲畜。玉：玉器。帛：丝织品。弗：不。加：虚夸，夸大。必：一定。以：按照。信：实情。 （2）鼓：击鼓进军。作：振作。气：勇气。再：第二次。衰：减弱。三：第三次。竭：穷尽。 【15题详解】 本题考查理解辨析选文内容。 D.“而一概不提战争的经过”分析有误。依据②段“公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’齐师败绩。公将驰之。刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣’”可知，本段文字叙述此次战争的经过，但没有详细描写战争的具体过程，只概述了齐鲁两军对峙、紧追敌人的战争场景，突出了曹刿的智谋和对战局的把握。所以，本文还是提及战争经过的，只不过相对简略。 故选D。 【16题详解】 本题考查文言语句断句。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。本句句意为：楚国的子常不仁，他的臣下没有拼死的决心，首先攻击他，他的士兵一定逃跑。其中，“楚瓦不仁”和“其臣莫有死志”是并列关系，因此需要在“楚瓦不仁”和“其臣莫有死志”之间断开；“先伐之”是建议性的语句；“其卒必奔”是结果。故断句为：楚瓦不仁/其臣莫有死志/先伐之/其卒必奔。 故选A。 【17题详解】 本题考查分析人物形象。依据【乙】文中的“阖庐之弟夫概王，晨请于阖庐曰”可知，概王在战前主动向阖庐请战，显示了他对战争时机和敌我态势的深刻理解以及获取胜利的信心。这种积极主动的态度，不仅反映了他的战略眼光和军事才识，也表现了他爱国奉献的精神，为国家利益而勇于承担责任，充分展现了他的爱国情怀。依据“晨请于阖庐曰：‘楚瓦不仁其臣莫有死志先伐之其卒必奔’”可知，这句话通过指出楚国对待大臣的不仁义和其将士无人愿意为国捐躯，强调了民心不稳的因素，认为民心不在，军队士气必然低落，因此若先发制人攻击，楚军必然溃散，体现了民心在战争中的决定性作用。这说明，他具有卓越的政治才能。 依据“夫概王曰：‘困兽犹斗，况人乎？若知不免而致死，必败我。若使先济者知免，后者慕之，无有斗心矣。半济而后可击也’”可知，他通过指出“困兽犹斗”，他强调了若敌人绝望奋死抵抗，反而可能造成己方损失，因此要避免敌人的拼死一搏。他设想到一旦敌人先渡河部队认为安全，后续部队也会心安，然后在敌人半渡之际发动攻击，这样能够更大程度地瓦解敌军士气和组织，与此同时保持已方法有强势地位，这展示了他卓越的军事才能，能抓住作战时机。 所以，二人都有一颗爱国之心，主动请见，出谋划策；都具有政治才能，认识到民心的重要；都具有军事才能，能抓住作战时机。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去拜见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉器和丝织品等祭品，我从来不敢虚夸数目，一定按照实情报告。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓时士气就减弱了，第三次击鼓时士气已经穷尽了。他们的士气已经穷尽，而我们的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看到他们的车轮痕迹混乱了，望见他们的军旗倒下了，所以才下令追击他们。” 【乙】楚国和吴国的军队在柏举摆开阵势。吴王阖庐的弟弟夫概王，清晨向阖庐请求说：“楚国令尹囊瓦不仁，他的属臣没有拼死的决心，我先攻打他，他的士兵必定奔逃。”又说：“然后您率领大军接着进攻，必定能攻克（楚军）。”夫概王率领他的五千部属，先攻击子常的军队。子常的士兵奔逃，楚军大乱，吴军大败楚军，子常逃到郑国。吴军追击楚军，到达清发水，阖庐准备发起攻击。夫概王说：“被围困的野兽还要作困兽犹斗，何况是人呢？如果（楚军）知道免不了一死而拼死抵抗，一定会打败我们。如果让先渡河的人知道可以免于一死，后面的人就会羡慕他们，（就）没有斗志了。（让他们）渡到一半时就可以攻击了。”阖庐听从了他的建议，又打败了楚军。楚军正在做饭，吴军追了上来，楚军奔逃。（吴军）在雍澨打败（楚军），经过五次战斗，（吴军）到达了楚国都城郢。 （三）现代文阅读（27分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 中华优秀传统文化源远流长，是中华民族的根基和血脉。进入数字化传播时代，数字多模态技术开始驱动影视行业发展。这一技术运用视觉、听觉、触觉等多种感官和通道进行交流和交互，中国神话故事的传播与发展也因将这一技术应用于相关创作实践而发生了翻天覆地的变化。《中国神话》系列微短剧，全过程制作皆是由AI完成，模型通过对大量神话故事的学习和分析，通过对观众审美喜好数据的分析，模型通过深度学习，分析传统神话中角色的形象特征，生成了具有独特风格的角色设计方案，其中包括角色的外貌、服装、动作等多方面内容。场景的构建、配乐等各方面要素，满足了很多现代观众的审美需求。同时，这部《中国神话》的“补天、逐日、填海、奔月、尝百草、治水”六集故事，还联动现代故事，展望全球未来，让传统文化在影片中熠熠生辉，体现出中华传统文化的博大精深。 （摘编自《中国艺术报》2024年6月5日） 【材料二】 讲好中华文明故事，需要克服语言障碍、文化差异和意识形态的隔阂，让中华文明以最具时代感的方式走出去……讲好中华文明故事，秉持“中国元素，国际表述”的理念，进行有针对性地传播。在对外传播中，需要看到国际受众的复杂性和多元化，将自身的话语与受众所珍视的价值联系起来，加强文化认同。除此之外，丰富的文化资源需要经过创造性转化和创新性发展，创新其艺术表现形式，要顺应发展趋势，善于借助新技术的力量。当下，相较于精英文化的厚重，大众文化的直白、浅显和通俗化降低了国际传播的“折扣率”。借助短视频，还是接地气的生活场景，都能为外国人了解中国提供一个独特视角。 （摘编自《大众日报》2024年9月29日） 【材料三】 对中华优秀传统文化最好的保护，就是要加强传统文化教育，让中华优秀传统文化成为人们日用而不觉的共同价值理念。应将中华优秀传统文化资源转化为教育教学资源，为我所用。首先，要在提炼、转化、融合上下功夫，要在资源整理运用上下功夫，将中华优秀传统文化资源整理编撰成适合教育对象学习的教材，将中华优秀传统文化资源转化为互动的教学资源，如课件、音频、视频等。将中华优秀传统文化资源与现代成像技术相结合制作成便于新媒体传播的微电影、动漫等，激发教育对象的学习兴趣和好奇心。再次，要在学以致用上下功夫，如传统手工制作、传统音乐演奏、书法绘画等，使教育对象通过实际操作和动手体验，培养实践能力和创造力。最后，要在形式转化上下功夫，将中华优秀传统文化资源转化为云学习资源，如在线课程、3D漫游虚拟展馆等，打破学习的时空限制。 （摘编自《中国社会科学报》2024年9月29日） 18. 下列对材料的理解正确的一项是（ ） A. 可以说中国神话故事的传播与发展，得益于能够运用多种感官和通道进行交流、交互的数字多模态技术的应用。 B. 丰富的文化资源，只要经过创造性转化和创新性发展，创新其艺术表现形式。 C. 作为中国文化对外传播新兴力量短视频，其直白、浅显和通俗化的特点相较精英文化的厚重，更易于国际传播。 D. 课件、音频、视频等便于新媒体传播，更生动地呈现传统文化的魅力和内涵，激发教育对象的学习兴趣和好奇心。 19. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一告诉我们数字多模态技术是促进中华优秀传统文化传播的最有效方式。 B. 材料二为我们提出了一些可让中华文明以最具时代感的方式走向国际的建议。 C. 材料三提到了加强传统文化教育就是对中华优秀传统文化最好的保护的观点。 D. 三则材料都谈到传承优秀传统文化要顺应发展趋势，且在形式方面要下功夫。 20. 文物是5000多年中华文明的见证者。如何借助数字技术，让文物承载的文化价值得到更好发掘，请你结合材料提出一条建议。 【答案】18. A 19. A 20. 建议：利用数字技术，如VR、AR等，为文物创造互动体验，让观众更直观地了解文物背后的文化价值。同时，通过新媒体渠道传播这些体验，扩大文物的影响力。 【解析】 【导语】这三则材料围绕“数字时代中华优秀传统文化传承与传播”展开论述。材料一以《中国神话》微短剧为例，展现数字多模态技术如何赋能传统文化创新表达；材料二聚焦国际传播，提出“中国元素，国际表述”的跨文化传播策略；材料三强调教育转化，提出将传统文化资源转化为多媒体教学资源的实践路径。三则材料共同体现了传统文化在数字时代的“双创”要求——通过技术创新突破传播壁垒，通过形式创新实现价值传递，为传统文化活态传承提供了多元化思路。 【18题详解】 本题考查辨析信息。 B.材料二中说“丰富的文化资源需要经过创造性转化和创新性发展，创新其艺术表现形式，要顺应发展趋势，善于借助新技术的力量”，“需要”表明是必要条件，而“只要……就……”是充分条件，意思是只要经过创造性转化和创新性发展，就一定能达成某种结果，这与原文不符，该项理解错误； C.材料二中提到“当下，相较于精英文化的厚重，大众文化的直白、浅显和通俗化降低了国际传播的‘折扣率’。借助短视频，还是接地气的生活场景，都能为外国人了解中国提供一个独特视角”，并没有表明短视频是中国文化对外传播的新兴力量，该项属于无中生有，理解错误； D.材料三中说“将中华优秀传统文化资源转化为互动的教学资源，如课件、音频、视频等。将中华优秀传统文化资源与现代成像技术相结合制作成便于新媒体传播的微电影、动漫等，激发教育对象的学习兴趣和好奇心”，课件、音频、视频是互动教学资源，而便于新媒体传播的是微电影、动漫等，该项理解错误； 故选A。 【19题详解】 本题考查辨析信息。 A．联系材料一中“数字多模态技术开始驱动影视行业发展……中国神话故事的传播与发展也因将这一技术应用于相关创作实践而发生了翻天覆地的变化”等内容可知，材料一只是说明了数字多模态技术对中国神话故事传播与发展的推动作用，并没有提及它是促进中华优秀传统文化传播的“最有效方式”，该说法过于绝对。故选A。 20题详解】 本题考查提出建议。 材料一中提到数字多模态技术运用视觉、听觉、触觉等多种感官和通道进行交流和交互，如《中国神话》系列微短剧，全过程制作皆是由AI完成，模型通过对大量神话故事及观众审美喜好数据的分析，生成了角色设计方案等，满足了现代观众的审美需求。材料三中提到将中华优秀传统文化资源与现代成像技术相结合制作成便于新媒体传播的微电影、动漫等，激发教育对象的学习兴趣和好奇心，还提到将中华优秀传统文化资源转化为云学习资源，如在线课程、3D漫游虚拟展馆等，打破学习的时空限制。由此可知，可以利用数字技术在内容创作、传播形式等方面对文物相关内容进行创新。 示例：利用数字多模态技术，像《中国神话》系列微短剧制作那样，通过AI对文物背后的历史故事、文化内涵以及观众审美喜好数据进行分析，创作关于文物的微短剧、动漫等作品。例如，对于司母戊鼎，可以创作一部讲述其铸造背景、工艺以及在历史长河中意义的动漫，以生动有趣的形式展现文物承载的文化价值，满足现代观众审美需求，从而更好地发掘文物的文化价值。（或者：将文物相关资源与现代成像技术相结合，制作成便于新媒体传播的微电影，如以曾侯乙编钟为主题，拍摄一部介绍其出土过程、独特构造及音乐文化价值的微电影，借助新媒体广泛传播，激发大众对文物文化价值的兴趣，进而更好地发掘其价值。又或者：把文物资源转化为云学习资源，建立3D漫游虚拟展馆，如故宫博物院的文物，让观众足不出户就能通过网络进行3D漫游，深入了解文物细节和背后的文化故事，打破时空限制，促进文物文化价值的发掘。） 阅读下文，完成小题。 暖暖的鸡蛋 赵明宇 ①我小时候家里穷，母亲养了五只鸡，一日三餐，用鸡蛋换米、换盐、换菜。父亲从田里回来，常常一边吃饭一边笑吟吟地说，这几只鸡，是咱家的功臣呢。 ②有一次放学回家，我跟母亲说，我们开始上美术课了，老师让我们买红蓝铅笔。母亲皱皱眉说，刚才用鸡蛋换了一斤盐，家里已经没有鸡蛋了，等明天鸡下了蛋再买吧。我一听就哭鼻子，不行不行，老师说下午用。母亲在屋里转了一圈说：“我想起来了，咱家的芦花鸡今天还没下蛋呢，你等一等。”说话间，母亲从米瓮里抓了一把米，咕咕叫着，撒给正在院里觅食的鸡。 ③我的心揪紧了：“芦花鸡，芦花鸡，你快点下蛋吧，我还急着上课，急着用红蓝铅笔呢。”芦花鸡好像听懂了我的话，在我渴望的眼神中飞进鸡窝。 ④等鸡下蛋，一分钟就像一年那样漫长。芦花鸡终于咯咯叫起来，我一激灵，跑到鸡窝边。我把手伸进鸡窝，芦花鸡惊叫着飞了出来。我摸到了鸡蛋，暖暖的，滑滑的，心里别提多高兴。我手里攥着鸡蛋，像是举着一支令箭，一溜小跑出门，把母亲的喊声抛在了身后。 ⑤我像鸟儿一样飞进丁老歪的小卖部，把鸡蛋送到丁老歪的手心里，喘着粗气说：“换一支红蓝铅笔。” ⑥丁老歪看看鸡蛋，又看看我，笑着说：“这鸡蛋是你娘让你吃的吧？”我说“不是啊，换红蓝铅笔呢。”丁老歪嘿嘿笑着，把鸡蛋退还给我说：“小孩子，一边玩去。” ⑦我一愣，哇一声哭了，像是受了莫大的委屈。跑回家，母亲正洗碗，忙不迭地站起身，问我：“咋了孩子？”我说丁老歪不要咱的鸡蛋。母亲说：“走，看看去。”母亲拉着我的手，来找丁老歪。 ⑧母亲说：“你咋不要俺的鸡蛋？” ⑨丁老歪说：“我收鸡蛋是孵小鸡的，你不该让孩子拿着熟鸡蛋来换东西。” ⑩母亲说：“不是熟鸡蛋。” ⑪丁老歪说：“那怎么是热的？” ⑫母亲说：“我们家的芦花鸡刚下的蛋，还热乎乎的呢。” ⑬丁老歪摇摇头，不信。母亲生气地说：“我还能骗你吗？”为了证明不是熟鸡蛋，母亲把鸡蛋在柜台上轻轻一磕，黄色的蛋黄流了出来。丁老歪惊呆了。母亲拉着我转身就走。丁老歪跑过来，把一支红蓝铅笔塞到我手里说：“快去上学吧。” ⑭母亲怔一下说：“明天，我还你一个鸡蛋。”丁老歪说：“不用了，不用了，我送给孩子的。”上课的铃声响了，我向着学校的方向飞奔。 ⑮多年后，我常常到鸡窝前，找一个刚下的鸡蛋，在手里握一握，让暖流传遍全身。 （选自2023年5月《意林》） 21. 通读全文，请依据文章内容和已有提示填空。 “我”要买红蓝铅笔，家里没有鸡蛋去换——①______——芦花鸡下了一个热乎乎的蛋——②______——母亲磕开鸡蛋，丁老歪送“我”笔 22. 结合加点词，赏析文中的画线句子。 （1）我的心揪紧了：“芦花鸡，芦花鸡，你快点下蛋吧，我还急着上课，急着用红蓝铅笔呢”。 （2）我像鸟儿一样飞进丁老歪的小卖部，把鸡蛋送到丁老歪的手心里。 23. 本文以“暖暖的鸡蛋”为题，有何妙处？ 24. 小文同学读了本文后，不喜欢丁老歪，认为他是一个过于精明的生意人。请你结合文章内容对丁老歪做一个评价。 【答案】21. ①. 母亲撒食给觅食的鸡，等候鸡下蛋 ②. 丁老歪认为“我”的鸡蛋是熟的，不要“我”的鸡蛋。 22. （1）本句运用了心理描写、语言描写，“揪紧”一词写出了“我”心里着急担心的状态，怕“芦花鸡”不能快快生蛋，催“芦花鸡”快点下蛋，表达了“我”想用“蛋”换“笔”的急迫心情。 （2）本句运用了比喻的修辞手法，将“我”比作一只鸟儿，写出了“我”得到鸡蛋时兴奋的神态，表现了我对即将买到红蓝铅笔的欣喜欢快的心情。 23. ①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②“鸡蛋”是贯穿全文的线索，使文章情节起伏，结构严谨；③标题“一语双关”不仅写出了鸡蛋的温热，也表现出文章温情的主题：母亲对我的关心和疼爱、丁老歪送笔给“我”的那份关爱。 24. 丁老歪摸了摸鸡蛋，不给“我”换笔，看上去确实是个精打细算的商人；丁老歪看到母亲磕开鸡蛋流出蛋黄以后，他意识到自己错怪了我，马上追出来送给我一支铅笔，还不要钱，用行动弥补对“我”的歉疚之心。所以他还是能够知错就改，本性是善良大方的。 【解析】 【导语】《暖暖的鸡蛋》通过一个平凡的生活片段，展现了家庭的温暖与母爱的深沉。文章以“鸡蛋”为线索，串联起孩子的急切、母亲的无奈与丁老歪的善意，情节简单却富有情感张力。作者通过细腻的描写，如“暖暖的鸡蛋”和“像鸟儿一样飞”，生动刻画了人物的心理与动作，赋予故事温暖而朴实的氛围。结尾处，多年后主人公依然怀念那枚鸡蛋，象征着童年记忆与母爱的永恒。全文语言质朴，情感真挚，令人回味。 【21题详解】 本题考查概括情节。 已知信息“‘我’要买红蓝铅笔，家里没有鸡蛋去换”对应第②段，“芦花鸡下了一个热乎乎的蛋”对应第④段，“母亲磕开鸡蛋，丁老歪送‘我’笔”对应第⑬至⑭段。 第一空，根据第②段“母亲在屋里转了一圈说：‘我想起来了，咱家的芦花鸡今天还没下蛋呢，你等一等。’说话间，母亲从米瓮里抓了一把米，咕咕叫着，撒给正在院里觅食的鸡”，第③段“芦花鸡，芦花鸡，你快点下蛋吧，我还急着上课，急着用红蓝铅笔呢”可知，母亲撒食给觅食的鸡，等候鸡下蛋。 第二空，根据第⑤段“我像鸟儿一样飞进丁老歪的小卖部，把鸡蛋送到丁老歪的手心里，喘着粗气说：‘换一支红蓝铅笔。’”，第⑥段“丁老歪看看鸡蛋，又看看我，笑着说：‘这鸡蛋是你娘让你吃的吧？’”“丁老歪嘿嘿笑着，把鸡蛋退还给我说：‘小孩子，一边玩去。’”，可知，丁老歪以为热鸡蛋是煮熟的鸡蛋，不要“我”的鸡蛋。 【22题详解】 本题考查赏析句子的能力。要求结合加点词语分析作答。 （1）这句话通过“揪紧”这一加点词，形象地表达了“我”内心的焦急和紧张，属于心理描写，这种焦急源于“我”急需红蓝铅笔上课，而家里没有鸡蛋去换，只能寄希望于芦花鸡尽快下蛋。这种心理活动通过“揪紧”一词表现得淋漓尽致，让读者能够深切感受到“我”的迫切心情。同时，“芦花鸡，芦花鸡，你快点下蛋吧，我还急着上课，急着用红蓝铅笔呢”是语言描写，反复呼唤“芦花鸡”也表现出“我”对芦花鸡下蛋的强烈期待，增强了句子的情感张力。 （2）“飞”意思是如鸟儿一样进入，这句话通过“飞”这一加点词，生动地描绘了“我”拿到鸡蛋后急切赶往小卖部的情景。用“像鸟儿一样飞”来形容“我”的动作，运用了比喻的修辞手法，既表现出“我”的速度之快，又传递出“我”内心的喜悦和兴奋。这种比喻手法使句子更加形象，让读者仿佛看到“我”欢快地奔向小卖部的画面，进一步突出了“我”对红蓝铅笔的渴望和拿到鸡蛋后的激动心情。 【23题详解】 本题考查分析理解标题妙处。可从结构、内容及表达方面分析作答。 根据第②段“有一次放学回家，我跟母亲说，我们开始上美术课了，老师让我们买红蓝铅笔。母亲皱皱眉说，刚才用鸡蛋换了一斤盐，家里已经没有鸡蛋了，等明天鸡下了蛋再买吧”，“说话间，母亲从米瓮里抓了一把米，咕咕叫着，撒给正在院里觅食的鸡”，第④段“我摸到了鸡蛋，暖暖的，滑滑的，心里别提多高兴”，第⑮段“多年后，我常常到鸡窝前，找一个刚下的鸡蛋，在手里握一握，让暖流传遍全身”可知，本文以“暖暖的鸡蛋”为题，妙处在于它是情感象征：题目中的“暖暖”一词不仅形容了鸡蛋的温度，还象征着母亲对“我”的关爱和家庭的温暖。鸡蛋作为家庭的重要经济来源，承载了母亲对“我”的期望和无私的付出。 鸡蛋是贯穿全文的重要线索，推动故事情节的发展。从“我”急需红蓝铅笔，到芦花鸡下蛋，再到丁老歪最终送笔，鸡蛋始终是故事的核心。 通过“暖暖的鸡蛋”，文章表达了贫困家庭中亲情的温暖和人与人之间的信任与善意。丁老歪最终的理解和慷慨，也体现了人性中的善良和同情。 文章结尾提到“我”多年后仍会握着刚下的鸡蛋，感受暖流，这表达了“我”对童年记忆的怀念和对母亲深深的感激之情。综上所述，“暖暖的鸡蛋”不仅是一个具体的物品，更是情感、记忆和主题的载体，使文章更具深度和感染力。 【24题详解】 本题考查分析概括人物形象。 根据第⑨段“丁老歪说：‘我收鸡蛋是孵小鸡的，你不该让孩子拿着熟鸡蛋来换东西。’”，可知丁老歪一开始怀疑鸡蛋是熟的，不愿意接受鸡蛋来换红蓝铅笔。他在文章中的确表现出了一些精明的商人的特点。 根据第⑬段“丁老歪摇摇头，不信。母亲生气地说：‘我还能骗你吗？’为了证明不是熟鸡蛋，母亲把鸡蛋在柜台上轻轻一磕，黄色的蛋黄流了出来。丁老歪惊呆了。母亲拉着我转身就走。丁老歪跑过来，把一支红蓝铅笔塞到我手里说：‘快去上学吧。’”可知，当母亲证明鸡蛋是新鲜的并且坚持要换笔时，丁老歪最终送了一支红蓝铅笔给“我”，并没有要求任何回报。这表明他虽然精明，但也有善良和同情心的一面。他可能只是出于对生意的谨慎，但在关键时刻还是表现出了对孩子的关心和帮助。因此，丁老歪并不是一个完全负面的角色，他也有值得肯定的地方。 四、写作（共60分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”2025年春晚，歌手王菲演唱的一首歌《世界赠予我的》深入人心，引发共鸣。这首充满哲思与温情的歌曲很有治愈力。那么，这个世界赠予了你什么呢？ 请你以“世界赠予我的______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）将标题补充完整。 （2）文中不得出现真实的姓名、校名。 （3）字迹工整，书写规范，标点正确。 【答案】例文： 世界赠予我的勇气 在人生的长河中，我们每个人都是一叶扁舟，时而顺流而下，享受着生活的宁静与美好；时而逆水行舟，面对着风浪与挑战。回望过去，我深深地感受到，正是世界赠予我的那份勇气，让我能够在波涛汹涌中稳住船舵，继续前行。 记得那是一个阳光明媚的春日，学校即将举行一年一度的运动会。我报名参加了800米长跑项目，这对于平时缺乏锻炼的我来说，无疑是一个巨大的挑战。赛前的日子里，我每天都坚持晨跑，尽管双腿如灌铅般沉重，但我从未放弃。我知道，这是世界在考验我，赠予我勇气去面对自己的极限。 比赛那天，站在起跑线上，我的心跳如鼓点般急促。枪声响起，我奋力冲出，但很快就被其他选手甩在了后面。汗水浸湿了衣衫，呼吸也变得急促而艰难。就在我几乎要放弃的时候，耳边传来了同学们的加油声。那声音如同春风拂面，吹散了我心中的阴霾，让我重新找回了力量。我告诉自己，不能辜负这份期待，不能浪费世界赠予我的勇气。 于是，我咬紧牙关，调整呼吸，一步步向前冲刺。虽然每一步都如同踩在刀尖上，但我没有停下。终于，在终点线前，我以微弱的优势超越了最后一名对手，完成了比赛。那一刻，我泪如雨下，不是因为疲惫，而是因为感动和自豪。我感谢世界赠予我的这份勇气，让我能够战胜自己，超越极限。 生活中的挑战远不止于此。随着年龄的增长，我遇到了更多需要勇气去面对的事情。比如，面对学习的压力，我学会了坚持与努力；面对人际关系的复杂，我学会了宽容与理解；面对未来的不确定性，我学会了勇敢与探索。每一次的挑战，都是世界赠予我的一次成长的机会，让我更加坚强，更加勇敢。 如今，当我站在人生的又一个十字路口，回望过去，我深深地感激世界赠予我的那份勇气。它让我学会了面对困难不退缩，面对挑战不畏惧。我知道，未来的路还很长，但我相信，只要心中有勇气，就没有什么能够阻挡我前进的脚步。 世界赠予我的勇气，是我人生中最宝贵的财富。它让我相信，无论遇到多大的风浪，只要勇敢地扬帆起航，就一定能够到达心中的彼岸。在未来的日子里，我将带着这份勇气，继续前行，探索未知的世界，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：本题是半命题作文，要求以“世界赠予我的 ”为题写一篇作文。这篇作文要求我们深入探索个人与世界之间的微妙联系，以及世界对我们的馈赠。审题时，我们首先要明确“赠予”的含义，它不仅仅指物质上的给予，更包括精神上的滋养、情感上的慰藉以及人生道路上的指引。在立意上，我们可以从多个维度进行挖掘。一方面，可以聚焦于个人成长中的关键时刻，如一次难忘的旅行、一本启迪智慧的书籍、一段深刻的人际关系等，这些经历如同世界赠予我们的宝贵礼物，塑造了我们的性格，丰富了我们的内心世界。另一方面，我们也可以将视角放宽至社会与自然，思考世界如何通过自然现象、社会变迁、历史事件等，赋予我们深刻的思考和启示，引导我们走向更加成熟和深刻的自我认知。据此横线上可以补写“温暖、坚韧、宁静、灵感、美景、友情、成长、勇气、自由、奇迹”等，通过细腻的笔触和深刻的洞察，展现出“世界赠予我”的独特价值和意义。 二、构思选材：我们可以挑选那些能够触动人心、引发共鸣的素材。首先，可以从个人经历中挖掘素材。回忆那些让你印象深刻、对你产生深远影响的事件或经历，如一次勇敢的尝试、一次失败的教训、一次与家人的温馨时光等。这些经历不仅是你人生旅程中的宝贵财富，也是你与世界深刻互动的见证。其次，可以关注社会与自然中的美好瞬间。无论是壮丽的山川湖海、绚烂的四季更迭，还是人与人之间的温情互助、社会正能量的传递，都是世界赠予我们的珍贵礼物。通过细腻的描绘和深刻的感悟，将这些美好瞬间呈现给读者，让他们也能感受到世界的温暖与美好。最后，在选材时还要注意新颖性和独特性。避免选择过于陈词滥调或千篇一律的素材，而是要从独特的视角出发，挖掘那些鲜为人知或富有创意的故事和经历。这样不仅能够吸引读者的注意力，还能让你的文章在众多作品中脱颖而出。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年初中学业水平模拟试题卷 语文 考生须知： 1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效 一、积累（共23分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 当王安石笔下的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”唤醒九州大地，春节便以崭新的姿态叩响人类文明的门扉。春节申遗成功的消息传来，华夏儿女无不欢欣鼓舞。这一承载着中华民族张灯结彩传统习俗的节日，如今以渊远流长的文化底蕴和搏大精深的精神内涵，在世界文明的星河中绽放异彩。除夕夜欢聚一堂的团圆饭，元宵节火树银花的灯会，无不彰显着天人合一的古老智慧。申遗成功不仅让喜气洋洋的节日氛围获得世界认同，更将代代相传的文化基因推向国际舞台。正如《诗经》所言“如切如磋，如琢如磨”，这场文化盛事的成功，既是（ ）的荣耀，更是任重道远的使命，激励着我们以薪火相传的信念，守护这份流淌在血脉中的文化瑰宝。 1. 请用正楷将文中画线的句子工整地书写在田字格里。 2. 下列加点字的注音不正确的一项是（ ） A 承载（zài） B. 瑰宝（guī） C. 绽放（dìng） D. 氛围（fēn） 3. 下列词语中字形正确的一项是（ ） A. 张灯结彩 B. 渊远流长 C. 鑫火相传 D. 搏大精深 4. 填入文中括号内的成语恰当的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 举世瞩目 C. 别具匠心 D. 出类拔萃 5. 下列关于文学文化常识的表述正确的一项是（ ） A. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 B. 五幕历史剧《屈原》是诗人、历史学家郭沫若在抗日战争期间创作的。郭沫若的代表作有诗集《女神》《星空》《棠棣之花》，历史剧《屈原》和《虎符》。 C. 抒情散文《金色花》是印度诗人泰戈尔的作品。泰戈尔曾获得1913年诺贝尔文学奖，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《繁星集》《飞鸟集》等。 D. 中国传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。从年初到年尾，依次有除夕、元宵节、社日节、清明节、端午节、七夕节、中元节、重阳节、冬至节等节日。 6. 请在横线处填写相应的古诗文名句。 当人类文明的长卷展开，这盏高悬五千年的中国红灯笼，正以诗意的光芒，照亮“各美其美，美美与共”的苍穹。春节不仅是”____________，____________”（杜甫《春望》）的思念凝成红灯笼的暖光，更是在“____________，____________”（王湾《次北固山下》）的新旧更迭中，一个民族对岁月最深情的告白。春联的墨香里藏着“____________，____________”（苏轼《水调歌头》）的祈愿，守岁的烛火中跃动着“____________，____________”（崔颢《黄鹤楼》）的江山画卷。春节文化穿越千年风雨，生生不息。 二、活动（共19分） 学校近期将开展一系列校园文化活动，旨在宣传中国传统文化，推进经典名著阅读。作为校学生会一员，学校策划部邀请你参与策划和组织相关活动。以下是活动的具体任务： 任务一：春节文化探究 7. 春晚主题标识解读：学校计划在春节前举办一次传统文化讲座，讲座内容包括对2025年春晚主题“巳巳如意，生生不息”的解读。 信息一： 《说文解字》中，“巳”字的写法如图2所示。书中的解释是“四月，阳气巳出，阴气巳藏，万物见，成文章，故巳为蛇，象形。” 信息二： “巳”在文言文中还有“胎儿”“后嗣”等解释。 信息三： 古代器物“如意”的形状如图3所示。 请你根据以上资料，为讲座准备一段80字左右的介绍语，由形到神说明主题标识的设计精妙（80字左右）。 任务二：传统文化推广 8. 京剧活动选择：京剧历史悠久，为了激发传统文化的生命活力，让更多同学了解、喜爱京剧，京剧社将举办以下活动，不恰当的一项是（ ） A. 组织京剧知识竞赛活动 B. 开设京剧脸谱制作体验班 C. 举办京剧服装道具展览 D. 设立京剧艺术发展基金会 9. 京剧演出海报设计：京剧社将在学校进行汇报演出，设计海报样稿如下，请完成相关题目。 知识卡片： 京剧的角色分为生、旦、净、丑四种行当。生是净、丑之外所有男性角色的总称：旦是所有女性角色的总称；净往往是粗犷豪爽或阴险凶狠的男性；丑则多为滑稽、机警的角色，亦有贪婪自私之流。 （1）演出海报漏了两个必备信息，分别是______和______。 （2）《野猪林》是京剧经典剧目，根据《水浒传》第七到十一回创作而成，涵盖豹子头误入白虎堂、鲁智深大闹野猪林、林冲棒打洪教头、风雪山神庙、雪夜上梁山等情节。请结合知识卡片将海报中的“演员表”补全。 ①______ ②______ ③______ 任务三：阅读技术融合 为帮助同学们加深对文学名著的理解并从中获得智慧启迪与精神滋养，文学社的同学尝试运用AI人工智能软件的问答功能辅助文学名著的阅读。请你参与活动，完成以下任务。 10. 书上提到《水浒传》采用了“链式结构”，同学们对这一概念感到陌生，决定就此向AI软件提问，以下是同学们获得信息（见下图）： ·《水浒传》采用了先分后合的链式结构。 ·在“分”的方面，小说前四十回着重讲述英雄们各自的经历，各个故事均具有相对的独立性和完整性。 ·在“合”的方面，各路英雄逐步汇聚到梁山，分散的个体凝聚成为一个集体，形成了一股强大的势力。 请根据图中信息，并结合小说中的具体人物与相关情节，分析“先分后合的链式结构”对于表现梁山好汉人物形象的个性与共性的作用。 11. “AI软件在名著阅读中的应用”活动总结会上，小宁同学提出了自己的困惑：AI软件的问答功能确实能帮助我们增进对名著的理解，但若一味依赖AI软件，恐怕得不偿失。请你以《水浒传》的阅读理解为例，针对小宁的困惑给出具体建议并加以阐释。 三、阅读（共48分） （一）古代诗歌阅读（3分） 12. 下列对诗歌理解不恰当的一项是（ ） 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 A. 该诗是陶渊明归隐后写成的一组五言古诗，歌颂了恬静的田园生活，表现了诗人与大自然相契合的心理。 B. “心远地自偏”是只要心存高远，哪怕是居所处于闹市也像是在偏僻之地一样。这句话表达了诗人超脱世俗的精神和宁静安详的心态。 C. “悠然见南山”一句中“见”字用得极好，描绘了诗人采菊时，主动看向远方，山的形象映入眼帘的情景。 D. 全诗以平易朴素的语言写景抒情叙理，形式和内容达到高度统一，虽语言平淡，朴素自然，却寄情深长，耐人寻味。 （二）文言文阅读（共18分） 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《左传·庄公十年》） 13. 下列选项中加点词意义不相同的一项是（ ） A. 肉食者鄙 先帝不以臣卑鄙 B. 齐师伐我 伐竹取道 C. 忠之属也 有良田美池桑竹之属 D. 彼竭我盈 庶竭驽钝 14. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 （2）一鼓作气，再而衰，三而竭。 15. 下列对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 面对“何以战”的问题，鲁庄公在曹刿的耐心启发下，最终意识到了民心在战争中的重要性。 B. 本文语言简洁，骈散结合，错落有致；运用对比、衬托的手法，塑造了个性鲜活的人物形象。 C. “将鼓”“将驰”刻画出庄公的急躁冒进；“未可”“可矣”体现出曹刿高超的军事才能。 D. 本文紧扣“论战”，详写曹刿言论，而一概不提战争的经过，这样剪裁，详略得当，叙事清楚。 【乙】 二师①陈于柏举。阖庐之弟夫概王，晨请于阖庐曰：“楚瓦不仁其臣莫有死志先伐之其卒必奔。”又曰：“而后大师②继之，必克。”夫概王以其属五千，先击子常之卒。子常之卒奔，楚师乱，吴师大败之，子常奔郑。吴从楚师，及清发③，阖庐将击之。夫概王曰：“困兽犹斗④，况人乎？若知不免而致死，必败我。若使先济者知免，后者慕之，无有斗心矣。半济而后可击也。”阖庐从之，又败之。楚人为食⑤，吴人及之，楚师奔。败诸雍滥，五战及郢⑥。 （选自《左传》，有删改） 【注】①二师：楚军和吴国联军。②大师：吴国大部队。③清发：水名，今湖北安陆。④斗：战斗。⑤为食：做饭。⑥郢：楚国都城。 16. 下列对文中画线句的停顿划分正确的一项是（ ） A. 楚瓦不仁/其臣莫有死志/先伐之/其卒必奔 B. 楚瓦/不仁其臣/莫有死志/先伐之其卒必奔 C. 楚瓦/不仁其/臣莫有死/志先伐之其卒必奔 D. 楚瓦不仁/其臣莫有死/志先伐之其/卒必奔 17. 结合甲、乙两文的内容，探究曹刿和夫概王形象的共同之处。 （三）现代文阅读（27分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 中华优秀传统文化源远流长，是中华民族的根基和血脉。进入数字化传播时代，数字多模态技术开始驱动影视行业发展。这一技术运用视觉、听觉、触觉等多种感官和通道进行交流和交互，中国神话故事的传播与发展也因将这一技术应用于相关创作实践而发生了翻天覆地的变化。《中国神话》系列微短剧，全过程制作皆是由AI完成，模型通过对大量神话故事的学习和分析，通过对观众审美喜好数据的分析，模型通过深度学习，分析传统神话中角色的形象特征，生成了具有独特风格的角色设计方案，其中包括角色的外貌、服装、动作等多方面内容。场景的构建、配乐等各方面要素，满足了很多现代观众的审美需求。同时，这部《中国神话》的“补天、逐日、填海、奔月、尝百草、治水”六集故事，还联动现代故事，展望全球未来，让传统文化在影片中熠熠生辉，体现出中华传统文化的博大精深。 （摘编自《中国艺术报》2024年6月5日） 【材料二】 讲好中华文明故事，需要克服语言障碍、文化差异和意识形态的隔阂，让中华文明以最具时代感的方式走出去……讲好中华文明故事，秉持“中国元素，国际表述”的理念，进行有针对性地传播。在对外传播中，需要看到国际受众的复杂性和多元化，将自身的话语与受众所珍视的价值联系起来，加强文化认同。除此之外，丰富的文化资源需要经过创造性转化和创新性发展，创新其艺术表现形式，要顺应发展趋势，善于借助新技术的力量。当下，相较于精英文化的厚重，大众文化的直白、浅显和通俗化降低了国际传播的“折扣率”。借助短视频，还是接地气的生活场景，都能为外国人了解中国提供一个独特视角。 （摘编自《大众日报》2024年9月29日） 【材料三】 对中华优秀传统文化最好的保护，就是要加强传统文化教育，让中华优秀传统文化成为人们日用而不觉的共同价值理念。应将中华优秀传统文化资源转化为教育教学资源，为我所用。首先，要在提炼、转化、融合上下功夫，要在资源整理运用上下功夫，将中华优秀传统文化资源整理编撰成适合教育对象学习的教材，将中华优秀传统文化资源转化为互动的教学资源，如课件、音频、视频等。将中华优秀传统文化资源与现代成像技术相结合制作成便于新媒体传播的微电影、动漫等，激发教育对象的学习兴趣和好奇心。再次，要在学以致用上下功夫，如传统手工制作、传统音乐演奏、书法绘画等，使教育对象通过实际操作和动手体验，培养实践能力和创造力。最后，要在形式转化上下功夫，将中华优秀传统文化资源转化为云学习资源，如在线课程、3D漫游虚拟展馆等，打破学习的时空限制。 （摘编自《中国社会科学报》2024年9月29日） 18. 下列对材料的理解正确的一项是（ ） A. 可以说中国神话故事的传播与发展，得益于能够运用多种感官和通道进行交流、交互的数字多模态技术的应用。 B. 丰富的文化资源，只要经过创造性转化和创新性发展，创新其艺术表现形式。 C. 作为中国文化对外传播新兴力量的短视频，其直白、浅显和通俗化的特点相较精英文化的厚重，更易于国际传播。 D. 课件、音频、视频等便于新媒体传播，更生动地呈现传统文化的魅力和内涵，激发教育对象的学习兴趣和好奇心。 19. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一告诉我们数字多模态技术是促进中华优秀传统文化传播的最有效方式。 B. 材料二为我们提出了一些可让中华文明以最具时代感方式走向国际的建议。 C. 材料三提到了加强传统文化教育就是对中华优秀传统文化最好的保护的观点。 D. 三则材料都谈到传承优秀传统文化要顺应发展趋势，且在形式方面要下功夫。 20. 文物是5000多年中华文明的见证者。如何借助数字技术，让文物承载的文化价值得到更好发掘，请你结合材料提出一条建议。 阅读下文，完成小题。 暖暖的鸡蛋 赵明宇 ①我小时候家里穷，母亲养了五只鸡，一日三餐，用鸡蛋换米、换盐、换菜。父亲从田里回来，常常一边吃饭一边笑吟吟地说，这几只鸡，是咱家的功臣呢。 ②有一次放学回家，我跟母亲说，我们开始上美术课了，老师让我们买红蓝铅笔。母亲皱皱眉说，刚才用鸡蛋换了一斤盐，家里已经没有鸡蛋了，等明天鸡下了蛋再买吧。我一听就哭鼻子，不行不行，老师说下午用。母亲在屋里转了一圈说：“我想起来了，咱家的芦花鸡今天还没下蛋呢，你等一等。”说话间，母亲从米瓮里抓了一把米，咕咕叫着，撒给正在院里觅食的鸡。 ③我的心揪紧了：“芦花鸡，芦花鸡，你快点下蛋吧，我还急着上课，急着用红蓝铅笔呢。”芦花鸡好像听懂了我的话，在我渴望的眼神中飞进鸡窝。 ④等鸡下蛋，一分钟就像一年那样漫长。芦花鸡终于咯咯叫起来，我一激灵，跑到鸡窝边。我把手伸进鸡窝，芦花鸡惊叫着飞了出来。我摸到了鸡蛋，暖暖的，滑滑的，心里别提多高兴。我手里攥着鸡蛋，像是举着一支令箭，一溜小跑出门，把母亲的喊声抛在了身后。 ⑤我像鸟儿一样飞进丁老歪的小卖部，把鸡蛋送到丁老歪的手心里，喘着粗气说：“换一支红蓝铅笔。” ⑥丁老歪看看鸡蛋，又看看我，笑着说：“这鸡蛋是你娘让你吃的吧？”我说“不是啊，换红蓝铅笔呢。”丁老歪嘿嘿笑着，把鸡蛋退还给我说：“小孩子，一边玩去。” ⑦我一愣，哇一声哭了，像是受了莫大的委屈。跑回家，母亲正洗碗，忙不迭地站起身，问我：“咋了孩子？”我说丁老歪不要咱的鸡蛋。母亲说：“走，看看去。”母亲拉着我的手，来找丁老歪。 ⑧母亲说：“你咋不要俺的鸡蛋？” ⑨丁老歪说：“我收鸡蛋是孵小鸡的，你不该让孩子拿着熟鸡蛋来换东西。” ⑩母亲说：“不是熟鸡蛋。” ⑪丁老歪说：“那怎么是热的？” ⑫母亲说：“我们家的芦花鸡刚下的蛋，还热乎乎的呢。” ⑬丁老歪摇摇头，不信。母亲生气地说：“我还能骗你吗？”为了证明不是熟鸡蛋，母亲把鸡蛋在柜台上轻轻一磕，黄色的蛋黄流了出来。丁老歪惊呆了。母亲拉着我转身就走。丁老歪跑过来，把一支红蓝铅笔塞到我手里说：“快去上学吧。” ⑭母亲怔一下说：“明天，我还你一个鸡蛋。”丁老歪说：“不用了，不用了，我送给孩子的。”上课的铃声响了，我向着学校的方向飞奔。 ⑮多年后，我常常到鸡窝前，找一个刚下的鸡蛋，在手里握一握，让暖流传遍全身。 （选自2023年5月《意林》） 21. 通读全文，请依据文章内容和已有提示填空。 “我”要买红蓝铅笔，家里没有鸡蛋去换——①______——芦花鸡下了一个热乎乎的蛋——②______——母亲磕开鸡蛋，丁老歪送“我”笔 22. 结合加点词，赏析文中的画线句子。 （1）我的心揪紧了：“芦花鸡，芦花鸡，你快点下蛋吧，我还急着上课，急着用红蓝铅笔呢”。 （2）我像鸟儿一样飞进丁老歪的小卖部，把鸡蛋送到丁老歪的手心里。 23. 本文以“暖暖的鸡蛋”为题，有何妙处？ 24. 小文同学读了本文后，不喜欢丁老歪，认为他是一个过于精明的生意人。请你结合文章内容对丁老歪做一个评价。 四、写作（共60分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”2025年春晚，歌手王菲演唱的一首歌《世界赠予我的》深入人心，引发共鸣。这首充满哲思与温情的歌曲很有治愈力。那么，这个世界赠予了你什么呢？ 请你以“世界赠予我的______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）将标题补充完整。 （2）文中不得出现真实姓名、校名。 （3）字迹工整，书写规范，标点正确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$