第3章 专题1文言文阅读-【赢在高中起跑线】语文初高中教材衔接 知识回顾预习 专题特训（2026年）

衔接必刷题 与第⑥段“但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻”、第⑦ 解析：本题考查拓展延仲，为开放性试题，结合人物的事 段“马援老泪纵横”、第⑧段“火龙驹也流下了泪水，仿佛 迹，理解其精神。根据“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿 亲人间的生离死别”、第⑨段“马援心如刀割”相呼应； 请见。其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’刿曰：‘肉食 表现了火龙驹对生命执着追求的坚持和面对困难，勇往 者鄙，未能远谋。’乃入见”可知，国家面临强敌，曹刿认为 直前，毫不退缩的精神。但最终为马援绝食而死，更加突 当权者见识短浅，虽然只是平民，但是是选择了主动请 出火龙驹地忠义；也侧面突出马援对火龙驹的深情厚谊； 见，可见其“天下兴亡，匹夫有責”的担当与爱国精神：联 所以，最后一段不应去掉。 系“公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。 解析：本题考查句段的作用。我认为不应剧去；根据第@ 齐师败绩。公将驰之。刿日：‘未可。’下视其辙，登轼而 段“一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬， 望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师”可知，曹刿战中从容应敌，准 年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死”可 确把握战斗与追击的时机，可见其心思缜密、有勇有谋； 知，马援病逝，火龙驹难舍马援，绝食而死：突出表现了火 这种精神值得我们学习。根据“先帝不以臣卑鄙，很自枉 龙驹的忠义，表现火龙驹对马援的深厚情谊；根据第⑥段 屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许 “但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻”、第⑦段“马援老 先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之 泪纵横”、第⑧段“火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生 间，尔来二十有一年矣”可知，先帝三顾茅庐请诸葛亮出 离死别”、第⑨段“马援心如刀割”可知，表现了马援与火 龙驹之间浴血奋战、出生入死、难舍难分的情意：文章最 山，诸葛亮被其诚意打动，追随先帝，在危难的时候接受 后一段与此，相呼应：根据第③段“像在战场上，它和伙伴 任命，毕其一生对先帝忠心耿耿，可见其知感思、重情义 们，披荆斩辣，永不退缩”、第④段“火龙驹一步一步地，终 的品格，这种品格值得敬佩。 于，跃出了泥潭。蕃然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高扬，“咴 【参考译文】 一”一声长啸，穿云裂帛，声震荒野”可知，表现了火龙购对生 《曹刿论战》节选 命执着追求的坚持和面对困难，勇往直前，毫不退缩的精神。 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要 但最终为马援绝食而死，更加突出火龙驹地忠义；也侧面突出 迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事 马援对火龙购的深情厚谊：所以，最后一段不应去掉。 当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光 短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公 第三章古诗文阅读 0中 鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄 专题一文言文阅读 公将耍下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次 轻松训练 击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公 又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行，”说完就向下 1.答案：①击鼓进军②拜访 看，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着轼远望齐 解析：本题考查文言实词。“公将鼓之”句意：鲁庄公将要 军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 下令击鼓进军。鼓：击鼓进军。“三顾草庐”句意：三次去 《出师表》节选 我的茅庐拜访我。顾：拜访。 我本来是平民百姓，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟 2.答案：①当权者目光短浅②因此我感奋激发，于是答应 且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。先帝不因为我 为先帝奔走效劳 身份卑微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。 解析：本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子 征询我对时局大事的意见，由此使我感动奋发，答应为先帝 时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况 奔走效劳。后来通到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机 “肉食者鄙”重点词有：肉食者，指当权者；鄙，见识短浅。 患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 “由是感激，遂许先帝以驱驰”重点词：由，因此：感激，感 奋激发；遂，于是；许，答应：驱驰，奔走效劳。 1.答案：(1)称道(2)美好(3)拿着(4)略微 3.答案：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 文天样舍 解析：本题考查重点词语在文中的含义。词语解释时要 生取义，无数仁人志士为国捐躯，他们英勇行为的背后是 注意词语在具体语言环境中的用法，如一词多义、古今异 光照史册的爱国忠心。 义、词类活用、通假字等现象。(1)句意：同辈人十分称赞 解析：本题考查诗句理解。本诗是文天祥在兵败被俘，次 他的贤能。称：称赞，称道。(2)句意：美好的树木覆盖着 年过零丁洋时所作。诗人不被任何威迫利诱打动，写作 它。嘉：美好。(3)句意：我拿着一个小凳子坐在花园树 此诗以明志。前两句，诗人回顾平生：中间四句紧承“千 下读书。持：拿着。(4)句意：略微贪图玩耍。稍：略微。 戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识，感叹自身 命运坎坷。尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”既 2.答案：树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。 是文天祥的自述心志，同时也道出无数仁人志士的心声， 解析：本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知 文章内客的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大 其意思是：古往今来，人难免一死，要为拯救祖国而死，一 片表心将永垂史册。“丹心”是指赤红炽热的心，突出了 意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用 诗人为国尽忠的崇高形象：运用直抒胸糖的手法，写文天 虚词来辅助句读。句意：树根下有两块巨大的石头：一个 祥面对敌人的威通利诱，他没有不肯屈服，愿意为自己的 姐姐用来作为捣衣服的石砧，一个让载用来坐在上面读 国家献出自己宝贵的生命，表明了文天祥慷慨激昂的爱 书。“树根安二巨石”是一个完整的句子，应在“石”后断 国热情，以死明志、为国捐躯的英雄气概，充分体现了文 开；“一姊氏捣衣以为砧”“一使拯坐而读”说明这两块巨 天祥宁死不屈，誓死如归的民族气节。无数仁人志士像 石的功用，所以应在“砧”字后断开；故断句为：树根安二 文天祥一样舍生取义，愿意为了国家而献出自己的生命， 巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。 他们英勇行为的行为必定会载入史册，被后人铭记」 3.答案：(1)亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还 4,答案：示例一：面对强敌压境，曹刿深知“肉食者哪”的现状， (2)所以我小时候每天早晨进人书塾，（对）读过的书就比其 战前主动进见，战中从容应敌，他身上这种勇于担当的优秀 他小孩子更熟悉。 品格值得我学习。 解析：本题考查文言句子的翻译。翻译文言语句要抓住 示例二：我从诸葛亮身上学到了知恩图报的优秀品格。 句子中的关键词汇，做到译句文从字顺，符合现代汉语语 诸葛亮被先帝三顾茅庐的诚意感动，于危难之间接受任 法规范。注意重点词的解释：(1)手，亲手：笔，用笔；录， 命，一生对先帝忠心耿耿，这种知感恩、重情义的品格令 抄写；计，计算。(2)故，所以；朝，早上；熟，书垫；乃，就 我敬慕。 熟，熟悉：于，比。 102 参考答案 4.答案：甲文作者是为了强调自己读书时的艰难与勤奋，以 2.答案：渲染环境的氛围，寄托人物的愁绪。 此勉励马生勤苦学习。乙文作者是为了强调姐姐对自己 解析：本题考查意象探究。“晚景寒鸦集，秋声旅雁归”意 的敦促与勉励，表达对姐姐的想念与感激。 思是：岳州晚景是乌鹅聚集在树上，秋季的天空中传来归 解析：本题考查对文章内容的理解。甲文作者写自己幼 雁的鸣叫声。淀柒了悲凉的氛园，为尾联抒发对家人的 时借书经历，“手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手 思念莫定了感情基调。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂 指不可屈仲，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”等内容 花”的意思是：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上 生动而具体地描述了自己借书之难，意在强调当时学习 了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了黠噪，进入了梦 之艰苦，读书之刻苦，从“余故道为学之难以告之。谓余 乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。“树栖 勉乡人以学者，余之志也”可知，是为了勉励马生要刻苦 鸦”这三个字，既写了鸦鸭栖树的情状，又烘托了月夜的 学习。从乙文“比夜，则姊恒执女红，篝一灯，使拯读其 寂静。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的意思是：天色黄 旁”“天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读”“日出，乃遣 昏，一群乌鸡落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。 入垫”“或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣日：‘汝今弗勉 小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅豪。描绘 学，母氏地下成矣！’”“念姊氏教不可忘”可知，母亲去世 了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增 来投奔姐姐，姐姐夜陪苦读，晨伴诵读，泣告母亲劳累病 加一层荒凉感。根据上述分析，结合“乌鸦，按照迷信的 死的状况，敦促作者勤奋学习，现在回忆起那时读书的情 说法，是一种不祥的鸟，它经常出没在坟头等荒凉之处。 形，是感念姐姐的教育之思，表达对姐姐的感激之情。 在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起”可 【参考译文】 知，“鹤”这一意象在古诗词中渲柒环境的凄凉氛固，寄托 【甲】我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就 人物的愁绪。 经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子 三 按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手 1.答案：C 指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢 解析：本题考查对诗歌内容的理解和赏析。C.表述不准确， 精稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也 “愁生新雁寒初下”中写的是作者因祖国大好山河沦陷，自己 因此能够看到各种各样的书。 年事已高感到忧愁：而范仲淹所写的“衡阳雁去无留意”，雁 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈 是候鸟，每逢秋季，北方的雁即飞向南方避寒。作者是借雁 人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚 去衡阳回雁峰的典故，来反映自己在塞外的思归之愁，二者 辈的身份来拜见我。他将要回去探望他的父母，我把过去 不同：故选C 求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊 2.答案：(1)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。或：死去元 【乙】回想起我从七岁时，母亲去世了，于是来投靠姐 知万事空，但悲不见九州同。 姐。屋后有个小花园，有几丈平方，美好的树木覆益着它。 (2)为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得 树阴低下有两间屋子，姐姐带着我住在这里。我十岁以后， 深沉。 到私塾跟着老师学习，早晨出来傍晚回家。到了晚上，我姐 或：面对地图上朝廷未能收复的失地而流泪，表达了诗人 姐常常手持女红，点一盏灯，让我在她的身旁读书。夏天很 对这片土地（祖国）的热爱之情。 热，就停止了晚上上课。天刚一黎明，姐姐就叫我起床，我 解析：本题考查对诗句的理解和赏析。(1)“行年七十初 拿着一个小凳子坐在花国树下读书。树根下有两块巨大的 心在”意思是经历过七十年，当初的豪情壮志还存在。指 石头：一个姐姐用来作为捣衣服的石砧，一个让我用来坐在 作者想要为国效力，收复失地的壮志依然没有消散：《示 上面读书。太阳出来，姐姐就催我去私塾。所以我小时候 儿》中“死去元知万事空，但悲不见九州同”，诗人向儿子 每天早晨进入书垫，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉。 们交代他至死也无法排除的极大悲痛的心境，那就是没 有时晚上读累了，稍微贪图玩耍，姐姐一定会哭泣，告诉我 有亲眼看到祖国的统一而深深感到遗憾。诗人临终前悲 母亲劳累憔悴而死的情形：并且说：“你现在不勤奋读书，母 怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一，表明自己 亲在地下就会伤心！”唉！我很不争气，都三十岁了，想到姐 心有不甘；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”诗人以热 姐的教诲不能忘记。 切期望的语气表达了渴望收复失地的信念。表明诗人虽 专题二古诗词鉴赏 然沉痛，但并未绝望。诗人坚信总有一天宋朝的军队必 定能平定中原，光复失地。把希望寄托于后代子孙并嘱 轻松训练 咐儿子，在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉 你的父亲。表达的诗人坚定的信念和悲壮的心愿。因此 1.答案：A 这两句都能体现出陆游的爱国之志，报国之情选择其一 解析：本题考查内容理解和赏析。A.结合“孤帆带日斜”可 即可。(2)“偶展與图泪自倾”是指诗人打开地图，看到祖 知，“日斜”点明时间是傍晚，不是清晨，故A错误：途A。 国大好山河沦陷在异族统治之下，不禁热泪倾流。表达 2.答案：示例：驿楼之花香气四溢 了陆游对祖国的热爱和对收复失地的渴盼；《我爱这土 解析：本题考查诗句赏析。翠添官舍柳，香泛驿楼花：官 地》，诗人在写作这首诗的时候，正是抗日战争的初期，祖 舍的柳树更添了几分翠色，驿楼处花朵香气四溢。“泛” 国的半壁河山沦陷在日本侵略者的铁蹄之下，山河破碎， 指漫出，指花朵的香气如同水一般溢出驿楼，故“泛”字写 沦陷区的人民被迫流亡他乡，啼饥号寒，挣扎在死亡线 出了驿楼花朵的香气蔓延而出、香气动人。 上。正是在这样的背景之下，艾青写出了“为什么我的眼 里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”表达了自己对 1.答案：B 祖国的深切热爱。结合上述内容回答即可。 解析：本题考查诗歌赏析。 B.赏析有误。额联“水光浮日出，霞彩映江飞”写岳阳之 衔接点三 初升高专题特训 景，当然离不开水，于是作者的视线从空中向下移动，承 专题一 第一句“晚”字写湖中和江面之景。“水光”和“霞彩”都是 2023年杭州亚运会 静态的，“出”字描绘出洞庭湖波光晃荡，日将落而未落时 1.答案：①别有深意②乘风破浪③层出不穷 浮在水面上的情景：“飞”字一方面见出晚霞疾逝，一方面 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。①处前文提到名 见出江水的流动。这两个字给画面注入了一种动态的 字由来，后文出现了破折号解释说明该名字体现了中华优秀传 美，突出了晚景的特色。可见，运用了静中有动的手法， 统文化，内涵深刻。可填“别有深意”。别有深意：另有深刻的 而非“动中有静”。故选B。 含义。②处主语为“弄潮儿”，后文提到了一往无前，中间出现 103衔接点二初升高知识衔接 第三章 古诗文阅读 专题一文言文阅读 课程要求 初中要求 高中要求 1.理解 (1)理解文中常见文言实词在文中的含义。 《课程标准》指出，学生 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 应能理解浅易文言文 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 中常见文言词语的意 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法。 思；翻译浅易文言文中 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 的句子；理解浅易文言 (4)理解并翻译文中的句子。 文的基本内容：领会浅 2.分析综合 易文言文中作者的写 (1)筛选文中的信息。 作意图。 (2)归纳内容要点，概括中心意思。 (3)分析概括作者在文中的观点态度。 思维导图 知识点·一次多义方法指导 考点一词语释义 一文虚珂的含义 虚阿：“之”的常用意义和法 知识点二壁词的常用意义和用法 是词2：“而”的常川意文和法 虚3：“以”的常用意义和用法 (二娘词的常川意义和川法 虚阿4：“其”的常用意义和张 虚问5“于”的常用意义和法 应词：“何”的常用意义和然 文言文常规 题型知识突破 知识点一特殊句式 考点二文言句武及断向 知识点一·断句题答题技巧 知识点一翻译原则 考点酬译 知识点二方式方法一留、别、补、调、换 知识点一义意理解避 考点四文章理解题 知识点一：主旨理解答题技巧 43 衔接必刷题 知识链接 1.文言实词技巧点拨 技巧 古人常在并列短语、对偶句、排比句的对 技巧解释 类型 应位置使用同义词或反义词，我们只要知 我们可以联想课文有关语句中的用法，相 道其中一个词的含义，就可以推出另一个 互比照，辨其异同，然后初步确定文中实 词的含义。 词的含义。 例如①奉之弥繁，侵之愈急(《六国论》)② 例如：不以外夷见忽。要理解此句，关键是 通五经，贯六艺(《张衡传》)③惠文、武、昭 想 见。我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过 襄蒙故业，因遗策(《过秦论》)④时浓雾半 的兰芝初还时，“府吏见丁宁”来推断。“见” 句 式 作半止(《游黄山记》) 法 相当于第一人称代词我，且“见”作宾语，宾 断 ①②两句中，加点的词意思分别都相同， 语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可 推断为第一人称代词，此句句意为：不因为 可以互为释义。它们的意思分别是：①更 我是外夷而轻视我。其实，在《陈情表》“生 加，②精通。③句中“蒙”和“因”的意思相 孩六月，慈父见背”中，“见”也是这种用法。 近，因解释为沿用、沿袭，由此再结合蒙的 上下文可以推断蒙为继承义。④句中 成语中保留了大量的文言词义，联系成 “作”和“止”的意思应该相反，“止”是“停 语，加以印证，对判断文言词义会有很大 语 止”义，那么可以反向推知“作”当为“起 的帮助。例如：势拔五岳掩赤城。我们可 以联系成语出类拔萃，其中的“拔（超出）” 来”义。 证 是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义， 汉字是表意文字，字形特别是偏旁与字义 就能推断文言句中拔的词义了。 联系密切。有些字能直接从字形分析出 文言文与现代汉语相比，在词义上差别很 词义，有些字虽不能直接分析出词义，却 大，但句子的语法结构基本上还是一致 可以根据字形圈定出该字的意义范围，为 的。除了一个特殊句式倒装句以外，文言 进一步猜测词义提供依据。例如： 文中的句子也是按主+状+谓+定+宾 ①金就砺则利(《劝学》)②骐骥一跃，不能十 的顺序排列的，所以其相应成分上的词的 步(《劝学》)③邹忌修八尺有余，而形貌肤丽 词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语 (《邹忌讽齐王纳谏》)④两涘渚崖之间，不辩 一般是名词，谓语一般是动词，定语一般 形 成 是形容词，状语一般是副词。所以我们翻 牛马(《秋水》)⑤生而眇者不识日(《日喻) 断 分 译实词时就可通过分析这个词在句中所 ①砺，石旁。推断它可能与一种石有关， 析 处的位置、所充当的成份先判定它的词 得到砺：磨刀石。②骐骥，马旁，可能是 性，进而推知它的义项。 种马，准确义项为骏马。③跌，日加失，联 比如：忽然抚尺一下，群响毕绝 系上下文形貌跌丽，联想到跌可能表现的 “绝”前面是主语群响和一个毕字，这里 是一种美丽，这种美丽让日失掉光彩 “毕”不可能是谓语而只能是修饰“绝”的 ④涘，水旁，当与水有关，水边义。⑤眇 状语，否则结合上下文讲不通，由此可推 由目与少，联想到少目的含义，可推知为 知这个“绝”在句中的语法成分当是谓语， 译为“停止”。 眼盲。 衔接点二初升高知识衔接 2.文言虚词技巧点拨 句末语气词标示着句子或分句的结束， 技巧类型 技巧解释 对我们断句的帮助最大。使用频率最 高的句末语气词有以下几个： 根据句子的大意来推断虚词在文中 (1)也一可以表示判断、肯定、解释 句意 的意义和用法。即根据文章的上下 感叹、推测、疑问、祈使等语气。 推断法 文，在总体把握文句意义的基础上来 (2)矣—可以表示强调、感叹、推测、 确定某个虚词的意义和用法。 祈使等语气。 (3)耳 通常可以表示限制、肯定语气。 如果我们知道某个虚词几平所有的 (4)焉一一表示加强、停顿、疑问等语气。 意义和用法，但不知道它在某个句子 (5)乎一表示反问、疑问、揣度、赞叹 中的意义和用法，那么我们可以把它 等语气。 代入 的每个意义和用法都带入到这个句 (6)邪/耶一一表示疑问、反问、感叹等 推断法 子中来试一试，如果某个用法和意义 语气。 句末 (7)哉 表示感叹、强化、揣度、反问、 讲的通，那么它就可能是这个意义和 语气词疑问等语气。 用法。 判断法(8)与欤一一表示询问、揣度、反问、感 叹等语气。 文言文中讲究句子对称，在一些文言文 (9)而已：“我知种树而已官理非吾业 尤其是骈体文中，一般来说处于相同位 也”(《种树郭橐驼传》) 置的虚词的用法和意义大致相同。我 (10)而已矣：“时则不至而控于地而已矣/ 语法 们可以由上一个句子中同位置的虚词 奚以之九万里而南为”(《逍遥游》) 推断法 的意义和用法来推断下一句话中处于 (11)乎哉：“若寡人者/可以保民乎哉/” 相同位置的虚词的意义和用法。看是 (《孟子》) 否讲得通，如果讲的通，那么他们的意 (12)也哉：“何可胜道也哉/”(《游褒禅 义和用法可能相同。 山记》) (13)则已、则已矣：“其视下也.亦若是 有些文言虚词的意义和用法具有特 则已矣”(《逍遥游》) 殊的标志。比如判断句中的标志 (14)者也：“沛公之参乘樊哙者也/” “者”“也”“乃”等。被动句中的“见” (《鸿门宴》) 标志 “于”“见…于”等“也”常在居中表 利用句末语气词可以确定句子的“讫” 推断法 利用句首虚词则可以确定句子的“起”。 停顿等。其意义和用法是固定的，只 句首虚词的断句功能是不言而喻的 要找出它的标志，就能知道它的意义 句首 使用频率最高的句首语气词是“夫” 和用法了 虚词 “盖”。 判断法(1)夫：“夫夷以近则游者众险以远 3.文言文断句技巧点拨 则至者少”(《游褒禅山记》) 技巧 (2)盖：“/盖将自其变者而观之/而天地 技巧解释 类型 曾不能一瞬”(《赤壁赋》) 45 衔接必刷题 4.文言句式技巧点拨 一些固定短语也常常用于句首。常见 句式 的有： 判断技巧 类型 (3)于是：“秦王怒'不许‘于是相如前进 兢”(《廉颇蔺相如列传》) 判断句是对事物的性质、情况、事物之间 句首 (4)然则：“是进亦忧/退亦忧然则何时 的关系做出肯定或否定判断的句子。 虚词 而乐耶”(《岳阳楼记》) (1)用“者…也”表判断 判断法(5)无乃：“求无乃尔是过与”(《论语》) (2)句末用“者也”表判断 (6)是以、是故：“母孙二人更相为命1是 判 (3)用“者”表判断 以区区不能废远”(《陈情表》) 句 (4)用动词“为”或判断词“是”表判断 (7)以是、以故：“/以故其后名之曰褒 (5)用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必”等 禅”(《游褒禅山记》) 副词表示肯定判断 (6)用“非”表示否定判断 在汉语语法中，这一类词语常被划分为 (7)无标志判断句。 “独立结构”，与常规的句子剥离开来 古代汉语中有标志的被动句式主要有 因而，这些单独使用的叹词可以作为 四种： 单独 种断句的凭借。例如： 被 (1)用“于”表示被动关系。 使用的(1)鸣呼：“官盛则近谀/鸣呼师道之不 可 (2)用“见”来表示被动关系。 叹词 复可知矣”(《师说》) (3)用“为”表示被动关系。 (2)嗟夫、嗟乎：“嗟乎大丈夫当如此 (4)用“受”被“受…于”表示被动关系。 也”(《项羽本纪》) (3)噫、噫嘻：“噫嘻/悲哉”(《秋声赋》) 古今汉语都有成分省略，但在古汉语中， 省略现象更为普遍，而且按照现代汉语习 对偶和排比句的句式齐整，我们可以从 惯，一些不能省略的成分也都省略了。 这个特点入手进行断句。下面的例子 1.主语的省略，就是把主语省略掉。 句式 可以说明这一点。 (1)承前省：(2)蒙后省；(3)自述省： (1)对偶：“得道者多助/失道者寡助” (4)对话省。 对偶和(《孟子》) 省 2.谓语的省略，就是把谓语省略掉。 排比 (2)排比：“域民不以封疆之界/固国不以 3.修饰语和中心词的省略。 山溪之险威天下不以兵戈之利”(《孟 4.宾语与兼语的省略，文言文不但常省略 子》) 动词宾语，也常省略兼语结构中的 兼语。 5.介词和介词宾语的省略。 例如，(1)借助文体特点；(2)考虑语法 其它 6.分句的省略。 搭配：(3)留心固定结构：等等 总之省略句需要我们根据文意进行判断。 46 衔接点二初升高知识衔接 5.文言文翻译技巧点拨 、介词结构后置、状语后置 1.动十以十宾 (1)注意古今词义的变化。 例如：申之以孝悌之义。《寡人之于国也》 如：①是女子不好，得更求好女。“好”原指女子 2.动+于（乎，相当“于”）+宾 的貌美，后指一切美好的事物、善良的品质。（词 例如：青，取之于蓝，而青于蓝。《荀子· 义扩大) 劝学》 ②丈夫亦爱其子乎？“丈夫”原是男子的通称，今 君子博学而日参省乎己。《荀子·劝学》 指妻的配偶。（词义缩小） 3.形+于+宾。 (2)注意词类活用的翻译方法。 例如：虽才高于世，而无骄尚之情。《张 衡传》 如：①天下云集响应，赢粮而景从。“云、响、影” 4.介词宾语后置：介词“以”于“乎”“自”等后 是名词作状语，译时加“像…一样”。 面带上宾语，组成介宾结构短语。这种介 ②秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。“固”是形容 宾短语在现代汉语中一般放在动词或者 词活用为名词，译为“坚固的地方”。 形容词前边充当状语，在古代汉语中，却 ③殚其地之出，竭其庐之入。“出、人”动词活用为 多数放在动词或者形容词后边充当补语。 名词，译为“出产的东西、收入的财物”。 例如：是故弟子不必不如师，师不必贤 (3)注意句子的主谓关系。 于弟子。《师说》 二、主谓倒装 如：①焚百家之言。“言”是“焚”的宾语，应译为 古汉语中为了强调谓语，有些感叹句或疑 “记载言论的书籍”。 问句把谓语置于主语之前。一般常用逗 ②凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后，牛尾 倒 号将主谓隔开。感情较强烈；谓语由形容 热，怒而奔燕军。“怒”为“牛”的谓语，应译为“发 词充当。例如： 句 狂”。 甚矣，汝之不惠！《愚公移山》 (4)注意固定结构和固定句式的翻译方法 甚善矣，子之治东阿。《晏子治东阿》 如：①我孰与城北徐公美？“孰与”是周定结构， 三、宾语前置 应译为“与…比，那一个…” 1.否定句中代词作宾语。举例：如： “时人莫之许也。”（陈寿《三国志·诸葛亮 ②无乃尔是过与？“无乃…与”是固定句式，应 传》)正常语序应该是“时人莫许之也。” 译为“恐怕…吧”。 2.疑问句中疑问词作宾语。例如： (5)注意古代汉语修辞格及翻译。 “沛公安在？”(《鸿门宴》)（应为“沛公在安”） 如：①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，“藩篱”译为 3.以“是之”为标志。例如： “边防”。（比喻） “何陋之有？“(《陋室铭》)（应为“有何陋之”》 ②万钟则不辨礼仪而受之，“万钟”译为“高官厚 四、定语后置 禄”。（借代） 1“之…者…”为标志，即“中心词十之十后置 定语十者”的形式。如： ③吾与大王会猎于此，“会猎”译为“交战”。 “马之千里者。”(《马说) (委婉) 2.“中心词十后置定语十者”，如： ④时维九月，序属三秋，译为“时值深秋九月”。 “求人可使报秦者，未得。”(《史记·廉颇蔺 (互文) 相如列传》) ⑤备他盗之出入与非常也，“出人”译为“进去”。 3.中心词十数量词。如： (偏义复词)》 (①)闻道百”（庄子《秋水） (6)注意文言句式的特点及翻译 (2)“铸以为金人十二”(《过秦论) 4“中心词十之十后置定语”，例如： ①判断句一译出“是”。 “蚓无爪牙之利，筋骨之强。”(《劝学》) ②被动句 译出“被”。 ③疑问句 译出疑问语气。 47 衔接必刷题 ④省略句— 补出省略成分。 6.文言文文意理解与分析题型技巧点拨 ⑤变式句 还原位置。 (1)阅读文言选段，把握主要内容。 (7)注意文言句内、句间对称的特点，学会推断 先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件 词义。 和作者的看法：接着排除不需要翻译的人名、地 ①“忠不必用兮，贤不必以”根据“用”推断“以”的 名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。 意思是“任用”。 (2)分析题目要求，锁定答题区域」 ②“简能而任之，择善而从之”根据“择”推断“简” 就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切 的意思是“选拔”。 入点，依次思考答案：同时还要注意文段的出处 (8)注意翻译字字落实，句句对应的特点 和注释，依次寻找突破口。 ①以相如功大，拜为上卿。 (3)一一对应，仔细分辨。 译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。 在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认 ②今急而求之，是寡人之过也。 真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一 译：现在形势危急求你帮助，是我的过错了。 句可以涉及题干的内容。 以上两句翻译都未做到字字落实，①句的“以”字 (4)抓住重点，准确翻译。 未翻译，②句的“是”字未翻译。 在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是 (9)注意专用名词不译的原则。 完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理 古今意义相同、专有名词（国号、年号、帝号、官 解容易产生分歧的地方要仔细阅读。 名、地名、人名、器物名、书名)保留不译。 (5)联系全文，整体分析。 如：“晋侯、秦伯围郑”，“晋侯”、“秦伯”不译。 站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可 (10)注意译时句不离篇的原则。（见五步骤 以偏概全。 “审”) (6)表述正确，文字简练。 分析译句前后内容，把握译句大概意思：看清译 在做答时要注意语言文字的总结概括，结合主要 句的长短，停顿，标点，语气：审清译句的语法现 词句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问 象。可先抄出来，圈注。 问题。 经典例题 (河北·统考中考真题)阅读下面的文言文，完成下 【注】①革：去了毛的兽皮。②矢服：装箭的盛具。 面小题。 ③虚：空。④附：附着。⑤纳：收进。 【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为 1.解释下列句子中加点的词语。 宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，周不因势象形， (1)罔不因势象形因： 各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 (2)则皆闻之闻： (节选自《核舟记》) (3)至家视日四分之三视： 【乙】古法，以牛苹①为矢服②，卧则以为枕。取 【答案】(1)顺着、就着(2)听到(3)看 其中虚③，附④地枕之，数里内有人马声，则皆闻之。 【解析】本题考查重，点文言词语在文中的含义。解 盖虚能纳⑤声也。 (选自《梦溪笔谈》) 释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用 【丙】玲有客马日行三百里客去忘持衣日已三分之 法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。(1)句意： 一主人乃觉。持衣追及与之而还。至家视日四分之三。 全都是就着材料原来的样子雕刻成各种形状的。 问：主人马不休，日行几何？答曰：七百八十里。 因：顺着、就着。(2)句意：就都能听见。闻：听到。 (选自《九章算术》) (3)句意：到家时看日影是四分之三日。视：看。 48 一衔接点二初升高知识衔接 2.下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项 【答案】用料体积小：所刻的东西多：能够就着 是 材料原来的样子雕刻成各种形状的，情态各异。 A.今有客马日行三百里客去忘持衣日已三 【解析】本题考查内容理解。根据甲文“能以径 分之一/主人乃觉 寸之木”可知，用料体积小；根据“为宫室、器皿 B.今有客马日行三百里客去忘持衣/日已三分 人物，以至乌兽、木石，罔不因势象形，各具情态” 之一主人乃觉 可知，所刻的东西多，能够就着材料原来的样子 C,今有客马日行三百里客去忘持衣日已三分 雕刻成各种形状的，情态各异。 之一主人乃觉 5.请为乙文拟一个恰当的题目。 D.今有客马日行三百里/客去忘持衣/日已三 分之‘一主人乃觉 【答案】A 【答案】示例：牛革 【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断 【解析】本题考查拟题。题目往往能够精炼的 句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断 概括文章内容。根据“古法，以牛革为失服，卧则 句。句意：现有客人的马日行三百里。客人离去 以为枕”可知，介绍了牛革的用途，做箭袋，当枕 时忘记带衣服。时间过了三分之一日，主人才发 头：“取其中虚，附地枕之，数里内有人马声，则皆 现。故断为：今有客马/日行三百里/客去忘持衣 闻之。盖虚能纳声也”点明牛革的特点，利用中 /日已三分之一/主人乃觉。故选A。 间空的特点听见远处细微的声音；据此可知文章 3.请把下面的句子翻译成现代汉语。 围绕“牛革”展开，所以可以用“牛苹”作为题目， (1)尝贻余核舟一。 点明文章的写作对象。 【参考译文】 (2)持衣追及与之而还。 【甲】明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远， 他能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物， 还有飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着材料原来 【答案】 (1)他曾经送给我一个用桃核雕刻成的 的样子雕刻成各种形状的，各有各的神情姿态。他 小船。 曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼 (2)主人拿上衣服追上，等到还衣服后再返回。 乘船游赤壁的图案。 【解析】本题考查学生对句子翻译能力。我们 【乙】古法用牛皮做箭袋，睡觉时把它当枕头。利 在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多 用它中间空的特点，放在地上枕着，几里内有人马声 义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语 都能听见，这是因为中间的空腔能收拢声音的缘故。 序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补 【丙】现有客人的马日行三百里。客人离去时忘 充完整。重点词有：(1)尝：曾经：贻：赠：余：我； 记带衣服。时间过了三分之一日，主人才发现。主人 (2)持：拿：及：等到：与：给、还：还：返回。 拿上衣服追上，等到还衣服后再返回。到家时看日影 4.甲文中王叔远的高超技艺具体表现在哪里？ 是四分之三日。问：主人的马不休息，马的日行速度 是多少？回答说：七百八十里。 轻松训练 一、（山西·统考中考真题）经典古诗文是中华优秀 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡 传统文化的重要载体。班级举办了“学习先贤美德 人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙， ·体悟生命意义”专题学习活动。阅读下面的文言 未能远谋。”乃入见。 文，完成下面小题。 49 衔接必刷题 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未 二、（安徽·统考中考真题）阅读下面的文言文，完 可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰 成下面小题。 之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每 矣。”遂逐齐师。 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 (选自《曹刿论战》) 冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求 稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣 于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。 以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难 余朝京师，生以乡人子谒余。其将归见其亲也，余故 之间，尔来二十有一年矣。 (选自《出师表》) 道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也。 【晓其意·体会先贤形象】 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 1.两军阵前“公将鼓之”，鲁庄公①的举止凸显 【乙】念自七岁时先妣①殁，遂来依姊氏。屋后小 曹刿的从容不迫：乱世之中“三顾草庐”，刘备三 园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二橡，姊携拯居焉。 次到草庐②的谦恭引发诸葛亮的耿耿忠心。 拯十岁后，就塾师学，朝出而幕归。比夜，则姊恒执女 (根据句中加点字的意思填空) 红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明， 辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石一姊氏 捣衣以为砧一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼 2.从文中或铿锵有力，或感人肺腑的言语中，可以 时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐 读出人物深沉的情感。“肉食者鄙”的意思是 于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚 ①，体现了曹刿对国事的忧虑：“由是感激，遂 矣！”鸣呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。 许先帝以驱驰”的意思是②，体现了诸葛亮对 (节选自王拯《婆③砧课诵图序》) 先帝的感念。 【注】①先妣：已去世的母亲。②女红：女子纺织、 缝纫之事。③婴：古代楚国人对姐姐的称呼。 【明其志·探究精神力量】 1.请解释下列加点词在文中的意思。 3.主动请战的曹刿，鞠躬尽瘁的诸葛亮，捐躯报国 (1)流辈甚称其贤称： 的文天祥，他们都是名垂千古的仁人志土。《过 (2)嘉树荫之嘉： 零丁洋》中哪一联诗既是文天祥的自述心志，同 (3)持小几就园树下读持： 时也道出无数仁人志士的心声？请写出该联诗 (4)稍逐于嬉游稍： 句，并说说你的理解。 2.请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 《过零丁洋》 树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使 辛苦遭逢起一经，千戈寥落四周星。 拯坐而读。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 3.请把下面的句子翻译成现代汉语。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 (1)手自笔录，计日以还。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 诗句： (2)故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。 理解： 4.善于继承才能善于创新，延续民族文化的血脉才 4.【甲【乙】文段中，作者都回忆了自己幼时读书的 能更好地实现人生价值。你从曹刿或诸葛亮身 情形，但用意不同，请简要分析。 上学到了什么优秀品格？请结合选文作答。 50