衔接点一 初升高学法衔接-【赢在高中起跑线】化学初高中教材衔接 知识回顾预习 专题特训（2025年）

衔接点 初升高学法衔接 000000000000 初中化学主要是普及化学基本知识，培养化学基本素养，能掌握物质“是什么”，学习方法以识记为 主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律，即以形象思维为主；而 高中化学主要是为将来科学研究打基础，提升化学学科素索养，能探索“为什么”，学习方法以归纳、理解、 探究为主，除了加强形象思维外，还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。 初中化学与高中化学一脉相承，内容由浅入深，由表及里，既有联系，又有拓展、深化。如何 做好初高中化学学习的顺利过渡，对化学学习有一个初步正确的思维方式和科学的学习方法，并 迅速适应新的学习呢？ 一、如何做好初、高中化学的方法衔接 (一)在思想上和心理上迎接挑战 1.加强自学能力 初中升入高中是个转折点，也是学生重新认识自己的过程。要实现从以记忆为主的熟能生 巧的过程，到以归纳、理解、探究为主的飞跃。应该尽早掌握自学的金钥匙是关键。 2.正确认识自己 进入高一后将有一个不适应期，成绩有波动属正常情况，一定要用发展的眼光正确认识自 己。想办法在最短的时间内度过这一时期，使学习成绩尽快稳步上升。 3.注重顽强学习 不能被高一学习难度骤升的下马威所吓倒。从初三向高一进发，一定要爬上一个高台阶，受 到一定的挫折是必然的，关键是面对挫折不能惧怕，更不能急躁，要稳扎稳打，相信老师也会在旁 相扶，帮助同学们一步步爬上这个高台阶。 (二)在方法上做好衔接 方法就是你征服未知的工具。高中化学学生普遍感到易学难记，表现为“一听就懂，一做即 错”。究其原因：高中化学知识难度明显增加，化学现象和过程较复杂，分析问题需从多层次、多 角度来探究分析，造成思维受阻；另外缺乏在理解上下功夫，不善于将问题作具体分析，只满足于 死记硬背，学习方法仍停滞在初中阶段，对一些特殊性质“吃”不准。因此，必须采取相应的对策。 1.学习方法一温故知新出奇迹。上课认真听讲，认真记好笔记，不懂的一定要及时问老 师。课后先复习老师讲的内容之后再做作业，之后再预习。使学习走上温故而知新的正轨。并 备错误本，将经常犯的错误记下，这样可克服思维定势的毛病，取得意想不到的进步。 2.学习技巧一勤能补拙是良训。一定要抓住最基础的书本，把概念、定义弄明白。同学之 间多问、多讨论。另外，学习有余力的同学增加课外阅读适应信息时代。课外阅读是了解外面世 界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信 息时代。（阅读时注意摘录） 衔接必刷题 (三)在学法上加以指导 1.高中化学的特点是 (1)理论性深：高中阶段将继续学习物质结构理论，还要学习元素周期律、化学平衡和电解质 溶液理论，并且运用这些理论指导知识的学习，上升到理性高度。 (2)综合性强：高中化学“量”方面要求提高，计算容量增大，题型变化多端，且与概念、理论等 融合在一起，所以，以注重培养自学、观察和思维等能力，化难为易。 (3)涉及面广：内容多且碎，涉及方面广，各章节既有独立性，又存在相互联系，学习过程中善 于归纳总结。 2.遵循高中化学的特点，进行如下指导 (1)坚持课前预习，积极主动学习。预习不一定要太多的时间，有时5~10分钟就可以了解 教材的基本内容，对不理解的地方做上标记。但是要想学习好，一定要养成预习的习惯，“不打无 准备之仗”，做到“知己知彼，百战不殆”。掌握自己能掌握的，知道自己不能掌握的，带着疑问、难 点听课，效率就会大大地提高。 (2)课上认真听讲，做好随堂笔记。上课时要做到“手眼脑耳口”齐上阵，专心听讲，积极思 考，当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课 时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真 看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是 怎样提炼教材要点的。记笔记时，详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的 同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考。这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲 要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。 对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白 处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知 识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。课内学习是搞好学习的关键。 同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学 习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥 (3)课下及时复习，独立完成作业。复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑 中建立新旧知识的相互联系并进行重整，形成新的知识体系。常有同学这样说：课内基本上听懂 了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。 这正是课后复习的意义所在。每天按时完成老师布置的作业。先复习，后作业，事半功倍。有些 同学做作业之前没有阅读教材于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。 2H 一衔接点一初升高学法衔接 (4)记忆仍是基础，注意加强记忆。由于要记的化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以 记牢的，所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有：比较法（常用于容易混淆、相互干扰的知 识，可以通过比较，使理解加深，记忆牢固)、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法等等。 该记的知识一定要记住！ (5)有意提升审题、解题能力。将化学思想方法渗透到平时的教学中，指导学生学会和使用， 潜移默化地提高学生解决化学问题的能力。化学思想方法主要有：逻辑性思想方法，如类比法、 分类法、归纳法、演绎法、特殊化法等；策略性思想方法，如抽象与概括、守恒、猜想、数形结合等。 (6)注重反馈训练、加强巩固落实。练习、作业、测试、整理、应用是使知识转化为技能和能力 的必要途径。用习题巩固知识是理解消化课堂内容的重要措施。通过练习，掌握基本方法、解题 规律和解题技巧。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，达到做一题会一类的效果。如化 学计算中常用的技巧法有：守恒法、差量法、关系式法、极值法、平均值法、估算法等。 (7)养成良好习惯，备好、用好“纠错本”。做题的目的是巩固知识、培养能力、寻找自己的弱 点和不足、积累经验和方法。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录在“纠错本”上。记录 时应分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。错题的出现大多数是自 己知识的盲点，所以，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。 (8)重视化学实验，提升探究力度。化学实验是为学生学习化学提供感性认识的最有效的手 段，也是培养学生观察、思维等能力的有效方法，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的：同时 又是培养学生学习兴趣、动机的途径之一。在教学中要进一步加强实验，适当地将教材中实验改 为探索性实验，开展实验设计，用实验解决问题，激发创新意识。 (9)激发学习兴趣，提高学习效率。学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中要注意优化 学习方法，不断培养学习兴趣，多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识 与实际结合起来。加强自主合作学习，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。能用所学化 学知识解决生活中的实际问题。 (10)勤于归纳总结、不断提升拓展。知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保 持和再现。 归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法时最常 使用。如“硫”的一章就以HS→S→SO2→SO,→H,SO,为统领。 归纳方法之二是列表对比法。对比的方法常用于辨析相近的概念，对比的方法也最常用于 元素化合物性质的学习，通过对比找到了新知识的共性与联系。 归纳方法之三是键线递进法。高中化学基本概念多，一些重要概念又是根据学生认识规律 分散在各个章节之中，这就要求我们学生及时集中整理相关概念，按照一定的理论体系，弄清基 本概念之间的从属或平行关系。在归纳整理中，可以牺牲一些具体细节突出主要内容。“勤”和 “巧”是到达知识彼岸的一叶方舟，这个“巧”字就是善于总结。 衔接必刷题 二、如何做好初、高中化学的知识衔接 对学生存在的知识“漏洞”对症下药地进行修补整理；对一些衔接点，初中阶段浅尝辄止的内 容，高中教材中往往是“未知”当“已知”，甚至出现脱节断档，给教学增加坡度，平添几份难度。对 这些内容则应采用分散穿插渗透，承先启后的策略。这样的衔接点甚多，主要内容有如下： 序号 内容 初三 高中 只要求学生初步了解离子化合物、共需要运用电子式来表示化合物及化 1 电子式 价化合物的概念，不要求写电子式。 合物的形成过程。 氧化还原 只要求用“得氧失氧”观点认识氧化将其延伸至从化合价、电子得失观点 2 反应 还原反应。 来分析，扩大了认知范围。 在高中化学《电解质溶液》中，加以继 续、深化和发展，不局限于强电解质 3 电离过程 虽有描述，但不作要求。 的电离，且对弱电解质的电离过程加 以详细分析。 在高中化学中没有介绍这一概念，就 4 两性氧化物 没有涉及“两性氧化物”。 据此而引出两性氢氧化物，所以，特 别要加以注意。 简单涉及到浅显的离子之间反应的 在高中属于比较难掌握的部分，学生 5 离子反应 原理，不要求掌握。不要求能书写离 书写离子方程式上存在一定的困难， 子方程式 主要是不熟练」 在高中化学中属于比较难的知识点， 没有涉及“物质的量”。初中计算都 6 物质的量 也是高中化学计算的基础，必须达到 是用质量进行。 掌握的程度。 有大量丰富的常识性知识介绍内容， 如“金刚石与石墨”、“同素异形现高中阶段属典型素材，应加以巩固 7 常识性内容 象”、“甲烷”、“化学肥料”、“气体溶解深化。 度”等。 总之，只要师生齐努力，做到“择其善者而从之，其不善者而改之”，做到“水穷之处待云起，危 崖旁侧觅坦途”，一定能实现初高中知识的顺利过渡，既保护学生因新课程激发出学习化学的积 极性，又将高中的知识体系加以巩固和拓宽，从而驶入高中学习的正常轨道，就一定能学好化学 这门学科。 4