专题06 现代文阅读（主题：人间真情+民族精神+底层人物+人与自然）（陕西专用）-【好题汇编】2025年中考语文一模试题分类汇编

专题06 现代文阅读 试题概览 题材01 人间真情 题材02 民族精神 题材03 底层人物 题材04 人与自然 选题区域 莲湖、长安、西咸新区、咸阳、汉中、宝鸡、渭南、榆林、蒲城 人间真情题材01 一、（2025·榆林定边·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 歌声响起 吴万夫 ①列车呼啸着向前奔驰。 ②我对面坐着母子俩。母亲三十来岁，皮肤微黑；小男孩八九岁，一双大眼睛忽闪忽闪的。为了打发旅途的时光，我掏出随身携带的一本《契诃夫小说集》，埋头默默地读起来。或许是契诃夫的小说太精彩，那个下午，我一直沉浸在契诃夫为我营造的故事氛围中，没和任何人说一句话。这时，我发现坐在对面的那个小男孩，总是用一双疑惑的大眼睛看着我。我对那小男孩友好地笑一下。小男孩发现我在看他，拘谨地低下了头。 ③当我又一次拿起《契诃夫小说集》时，对面的小男孩俯在年轻母亲的耳边，“小声”问道：“妈妈，对面的叔叔不会是个哑巴吧？整个下午一句话都没说。” ④年轻母亲赶紧用肩膀碰了小男孩一下，严肃地说：“孩子，别瞎说，这样对叔叔不礼貌！”我瞧了瞧这个可爱的小男孩，竟鬼使神差地对他说：“叔叔会说话，叔叔是一个身患癌症的人。这种病很厉害，一旦得上……叔叔并不是不想说话，叔叔只是想利用这剩下的时间多看点书……”对一个少不更事的孩子说有关生死的话题，是不是未免有些残酷？但说出的话犹如泼出的水，想收已收不回了。因为我嗓门太大，邻座的旅客纷纷向我投来探询的目光。 ⑤“你现在要到哪？是去大城市治病吗？还是……”有人警觉地问。 ⑥“都不是，我是想利用这最后的时间，好好领略一下祖国的自然风光……”我饱含深情地说。 ⑦“先生，对不起，孩子不是有意的……”对面的年轻母亲不住地对我赔礼道歉，并让她的孩子剥了一根香蕉递给我。 ⑧这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我。这位残疾人，身材颀长，脸庞清癯，他的两条胳膊只有短短的一截。他虽然失去了双臂，但穿着讲究得体。在他的上衣口袋里，还装着一把铮亮的口琴。我有意多瞄了这位残疾人几眼，总觉得在哪见过他，但又一时想不起他的名字。 ⑨我正思忖间，这位残疾人竟然起身来到我跟前，轻声对我说：“人的一生，没有过不去的坎，往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。”这位残疾人俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着，说道：“小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧。” ⑩这位残疾人端着口琴清嗓子之际，有人低声报出他的身份：“费一鸣老师，口琴吹奏家，我在电视上见过他！” ⑪经人这么一说，我倒是想起来了，原来这位残疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家费一鸣先生。费一鸣先生的经历，我最早在媒体上关注过。费一鸣先生九岁那年，不幸被电击中，导致双臂截肢。身残志坚的费一鸣先生克服重重困难，最终成为一代口琴吹奏大家。他的励志故事影响了千万人。只是万万没想到，我竟然以这种方式邂逅费一鸣先生，而且他还要亲自给我表演口琴吹奏！那一瞬间，我在感动之余，又十分惭愧地叫了一声：“费老师……” ⑫费一鸣先生没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我吹奏一支又一支曲子。《十五的月亮》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》……他吹奏得是那么全神贯注，满车厢的人都屏声敛气，没有一个人说话。吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌…… ⑬口琴声伴着我到达了我要去的城市，满车厢的人都站起来为我送行。人们主动为我让道，有人还特意帮我把行李拎下车厢。列车上，不知是谁带头唱起了孙悦的那支早已红遍大江南北的曲子——《祝你平安》。“……祝你平安/祝你平安/让那快乐/围绕在你身边/祝你平安/祝你平安/你永远都幸福/是我最大的心愿……” ⑭歌声在口琴的伴奏下，一直飘荡了很远。 ⑮我伫立在站台，早已泪流满面。 （选自《青年博览》2024年第20期，有删改） 11．本文以 为线索，叙写了“我”与陌生男孩及同行路人偶然相遇、交流沟通，口琴吹奏家为“我”吹奏口琴， 的经历。 12．请结合语境，完成下面的小题。 （1）这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我。（“怜惜而温暖”给你什么样的感受？） （2）吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌……（请结合上下文，从修辞角度赏析句子。） 13．请结合文章内容，简要分析费一鸣先生这一人物形象。 14．小说中多处设置了伏笔，请找出一处并简要分析其作用。 15．选文最后一段“我伫立在站台，早已泪流满面。”这里“我”为什么泪流满面？说说你的理解。 二、（2025·宝鸡陈仓·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 草厂三条记忆 肖复兴 ①草厂共十条胡同，离我儿时住的粤东会馆最近的是草厂三条。穿过墙缝胡同，胡同南口正对着草厂三条北口。近是其次，最重要的是，那里住着我的发小儿黄德智。 ②“发小儿”，是地道的北京话，必带尾音“儿”，透着亲切的劲儿。大部分友谊，都没有发小儿从童年到老年那样漫长的履历。因为时光的加持，从而生出了感情之树的年轮，这不是能人为添加的。 ③黄德智就是我这样的一个发小儿。我们从小一起长大，有整整七十年的友谊。他家境殷实，住在草厂三条路西一个独门独户的小四合院里。那是非常漂亮的一个院子，在整条胡同里，只有这个院子大门的门楣上有镂空带花的砖雕。大门上还有一副精美的门联：林花经雨香犹在，芳草留人意自闲。 ④放学之后，为便于监督写作业，免得学生放了羊，老师把就近住的学生分配到一个学习小组，这是那个时代校外学习一种普遍的管理方式。我和黄德智在一个小组，学习的地方就是他家。从小学一年级开始，几乎每天放学之后，我都要上他家写作业，顺便一起疯玩。 ⑤每次出来迎接我们的都是他的妈妈。她没有工作，料理家里的一切。她说一口地道的北京话，很和蔼客气，看我们一帮小孩子在屋子里瞎闹，在院子里疯跑，没有什么不耐烦、不高兴。夏天，她还给我们酸梅汤喝。那是我第一次喝酸梅汤，是她自己熬制的，酸梅汤放了好多桂花，上面浮着一层碎冰碴儿，非常清凉、好喝。 ⑥玩完了，疯够了，天渐黄昏，倦鸟归巢，该回家了。我们走了，在胡同里还可以疯跑瞎玩，黄德智则不行，他妈妈不让他出来，把他留在家里临帖写大字。他妈妈走出屋，像送大人一样送我们，一直送到大门口。想到刚才还在她家“大闹天宫”，我们非常不好意思。 ⑦一眨眼，童年就像一只调皮的小鸟飞走了，飞得无影无踪。 ⑧高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在肉联厂炸丸子。分别之际，他送我一本《朗诵诗选》。这本书，上高二那年正流行。当时，黄德智买到了书，我没有买到。这本书，我曾经向他借过，看了好长时间，一直没舍得还他，心想，如果他忘了跟我要才好呢，我就可以据为己有。可是，他和我一样也喜欢这本书，后来跟我要了回去。然而分别时，他把书送给了我。 ⑨从北大荒回北京探亲的时候，我去肉联厂看他。一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子。他拿着一把大铲子，不停地搅拌着锅里的丸子，再挥舞着一把大笊篱，把锅里的丸子一个个油淋淋地捞上来——这是他每天要对付的活儿。 ⑩六年后，我从北大荒回到北京，他还在那口大锅前炸丸子。 ⑪我在一所郊区的中学教书，没多久，查出血压高，医生给我开了张半休病假条。从此，我每天上午上完课，中午赶紧骑车回家，扒拉几口饭，就趴在我家的那张破饭桌上，悄悄地写一部名叫《希望》的长篇小说。每写完一段，晚上就穿过墙缝胡同，到草厂三条黄德智家，兴致勃勃地念给他听。 ⑫那时，我们有的是时间，凑在一起，彼此倾诉和聆听，暂时忘记了周围的喧嚣，忘记了日子的枯燥和贫瘠。用了一年多的时间，我那部写在一千多页稿纸上、长达30万字的长篇小说写完了。其间，他从来都是张大眼睛，舔舔嘴唇，小猫吃鱼一般地听着，从春雨霏霏一直到大雪茫茫。 ⑬每次听完之后，他都对我说：“不错，你得写下去！”然后，拿出他写的字和字帖，向我讲述他的书法，这下轮到我只有听的份了。这是他从小的爱好，天天写。对他的书法，我也只是说“好”。在那段憋屈的日子里，即使我们写得不好，我们也要给对方打气，让已经干瘪的气球别继续瘪下去，即使它不能像鸟一样飞起来，多少也该充盈一些，好歹得像青蛙一样蹦几下。 ⑭我写的那部长篇小说《希望》，最后并没有给我带来什么希望，成了一堆废纸。他写下的一幅横幅——六个楷书大字“风景这边独好”，则贴在了他家的墙上，墨汁淋漓，无语沧桑，看得我眼泪汪汪，心里的那只瘪气球，又莫名地呼呼鼓胀起来。 ⑮如今，草厂三条已经扩建成一条宽敞的马路。有时候，我会到那里走走。每一次去都会想起黄德智和他家的小院，还会想起小学四年级的一件往事。 ⑯少年宫举办全区中小学生书法展览，我们学校，只有黄德智的一幅书法被选上。展览开幕那天，我和他一起去少年宫。可是，我们的老师没有来，我们班上的同学没有来，连平常到他家写作业的学习小组里的人，也一个都没有来。这让我很不高兴，替黄德智愤愤不平。他却说：“你来了，就挺好的！” ⑰看完展览回去的路上，忽然下起雨来。雨越下越大，然而我们两人谁也不想找地方躲雨，一直往前跑，觉得反正跑几步就到黄德智家了。跑到他家，我们都淋成了落汤鸡。他妈妈找来黄德智的衣服，非让我换上不可。然后，她又跑到厨房去熬红糖姜汤水给我们喝。 ⑱雨停了，我穿着黄德智的衣服，走出他家的大门，黄德智送我到胡同口。我想起刚才喝的那碗红糖姜汤水，问他：“都说红糖水是给生孩子的妈妈喝的，你妈妈怎么给咱们喝这个呀？” ⑲他笑着说：“谁告诉你红糖水只能是生孩子的妈妈喝？” ⑳我们两人都忍不住咯咯地笑起来。 ㉑笑声让我忘了刚才在少年宫的不快。 ㉒笑声回荡在如今草厂三条的马路上。 （选自《光明日报》2024.9.6，有删改） 11．本文记叙了作者关于草厂三条胡同的回忆，请你按照时间顺序，概括作者回忆了哪些往事，并补全下表。 时期 回忆 童年时期 （1） （2） （3） “我”去插队，黄德智去肉联厂工作，分别之际，黄德智送给“我”一本《朗诵诗选》 （4） 到肉联厂看望黄德智，目睹了他工作的辛苦 回京教书 （5） 12．阅读文章，品味语言，自选角度，对文中的画线句进行批注。 其间，他从来都是张大眼睛，舔舔嘴唇，小猫吃鱼一般地听着，从春雨霏霏一直到大雪茫茫。 13．本文第⑭段写得细腻、真切，请你结合本段内容，分析人物的心理变化。 14．小语同学在阅读完本文后，感动于作者与黄德智二人之间的友谊，并由此联想到了鲁迅《故乡》中的“我”和闰土，认为两对好友间的情谊完全相同。你赞同小语的观点吗？请结合两文，简述理由。 三、（2025·咸阳永寿·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 落在人间的月亮 李思纯 ①“赏月是后来才有的说法！”母亲一贯按她的观念言之凿凿。若有人疑惑，她才说出下半句。“那时候要先顾嘴呀。” ②母亲说的“那时候”是泛指缺衣少吃的年代，但也在那时候每逢过节，她会为我们这些丫头着想，靠一己之力拉满家里的美食氛围，比如除夕夜做麻糖，比如端午节包粽子，比如中秋节做月饼。在母亲的概念里，过节就是吃，节日的吃食上面必须有点“意思”。 ③乡下的中秋节和端午节一样，是仅次于过年的大节，一样被慎重对待，一样溢满甜香的味道。但又有所不同，中秋节预示着一家人的团圆，有了亲情聚拢的牵绊，就连甜香都似乎更有温度一些。 ④“做吃食要用心，因为味道是有记忆的。”母亲的用心，是想把美味的记忆留给所有享用了她手艺的人。 ⑤例如中秋的月饼。假如我们的记忆从月饼杂糅的那口馅料开启，那她便是早在中秋之前的一两个月就有意筹备了的。院子西头一棵长了几十年的核桃树每年都会贡献十几斤薄皮核桃，除了给我们几个丫头分一点，她总会随手扔一些到窗户上吊着的竹笆里。到了中秋节前夕，母亲取出竹笆里的宝藏，除了核桃，竟还有晒干的枣和两三块橘皮。核桃仁、花生米连同干橘皮一起炒焙，放凉，石窝里碾碎。和油酥的猪油是现成的，面粉和白糖不知是哪家添丁户感激她的，从陶罐里小心翼翼舀出的蜂蜜也是父亲早先在山崖某个石头缝里掏出来的。面粉里添这，添那，加清水，几经搅拌成了她手里油光光的黄色面团。她的手指看似软弱无力，掌下却使着劲儿，一抓一放，碾、搓、再碾、再搓……那面团似乎与她的手有了神奇的默契，任她搓扁揉圆，从里到外彻彻底底带上了妇人心里的那点柔，张弛着她从手掌传递的灵性。油酥经过短暂的休憩，糯米粉、水和白糖拌好果仁。散发着浓郁香气的馅料，最终被母亲团进醒发后的油酥面团，用青竹筒拓印成规整的圆饼，洒上些许黑芝麻，做成了月饼最初的模样。 ⑥烤饼的鏊子是母亲托走村入户的外乡匠人做的。饼在下，炭火隔着铁板炙烤，面粉和馅料的香气被激发出来。在鏊子里色泽如釉，呈现出古典的高贵明黄。 ⑦母亲站在灶屋略微昏暗的光线里，面容几番氤氲，似欣喜，似得意，看着烟火之下，味道被又一魔法锁定。她像完成了一个极具形式感的、对美好生活表达向往渴望的雕塑，她或许那时还没意识到，会因此在我们这些也终将成为母亲、终将散落天涯的丫头心上播下一颗乡愁味道的种子。若抛开节日不谈，单就这道甜食来说，仅一箪食而已。可这口甜香，因为节日的关系，因为人们对团圆的期盼，一端上桌便成了一家人的咏叹，便有了独属于秋天的感动，一年复一年。 ⑧不过现在，母亲已经垂垂老矣！她牙齿和肠胃已经不允许她再恣意地享用甜食。她的双手更没法子再准确感知与传递以水调和应持的几许柔情几许蜜意。 ⑨又一个中秋来临，傍晚，只有我和她两人的家少了过节的热闹。我拆开一盒友人从千里之外的南国寄来的月饼摆在母亲面前。看着一个个精美的月饼，她颤颤巍巍拿起一个端详，感叹现在月饼的多味与奢华。而我则感叹早已没了儿时那种对过节的强烈期盼，没了那些经母亲亲手制作的月饼带给人的心的悸动。她说：“若是还能做……”她说了半句就不说了。 ⑩我说：“想做可以做呢，冰箱里有去年做好的蜜酿桂花、有糯米粉、紫薯粉、蜂蜜、花生、红枣、冬瓜，厨房里有烤箱，有雕花的圆饼模具……”反正比她那时候方便多了，我也可以学。她笑着赶紧摆手说：“别做！人少，吃不了。” ⑪是啊，想想我们两个，想想桌上那精致的月饼，再自己动手确实没必要。吃月饼，品人间温情与五谷在光阴中杂糅的味道，是任何人在每一年当中的这一天可以名正言顺的，以月饼之形、之香、之寓意留下无边风雅的理由，可以弥补我们太多庸常中的“有限”的缺憾。 ⑫您还是尝点儿？我询问母亲。她便将手里的咬了一大口，剩下的放回碟子里。 ⑬窗外人声鼎沸。滨江路多了三五成群的赏月人。许多人高举着手机拍照，声音听不太清，或许在谈论如何拍出更清晰的月，或许有人遗憾拍不出的满月华光。 ⑭我问母亲去楼下赏月吗？母亲指了指咬过的月饼，说：“你去吧！我吃了，就是过节了。” ⑮碟子里的那轮弯月，从古韵里溢出来似的。我突然感觉，那才是落在人间的月亮啊！ （选自《安康日报》2024.9.13，有改动） 11．结合全文内容，简要概括作者写了哪些与中秋节有关的场景。 12．阅读文章，需要关注独具韵味的语句。请根据括号里提示的角度，品析文中画线句子的妙处。 （1）她的手指看似软弱无力，掌下却使着劲儿，一抓一放，碾、搓、再碾、再搓……那面团似乎与她的手有了神奇的默契，任她搓扁揉圆，从里到外彻彻底底带上了妇人心里的那点柔，张弛着她从手掌传递的灵性。（请从写作手法角度赏析句子） （2）吃月饼，品人间温情与五谷在光阴中杂糅的味道，是任何人在每一年当中的这一天可以名正言顺的，以月饼之形、之香、之寓意留下无边风雅的理由，可以弥补我们太多庸常中的“有限”的缺憾。（谈谈你对加点部分的理解） 13．说说文章标题“落在人间的月亮”有何妙处。 14．文章展现了“我”与母亲关于中秋节的记忆，并在“我”心上播下一颗乡愁味道的种子。请结合你自己的生活经历，谈谈你与家人之间有哪些类似的记忆，并谈谈这些经历对你的影响。 四、（2025·渭南蒲城·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 祝你平安 吴万夫 ①____________ ②那一次，我独自出门旅行，火车上，在我对面坐着母子俩，母亲三十来岁，小男孩八九岁模样。 ③为了打发旅途时光，我掏出一本《契诃夫小说集》，埋下头默默地读起来。或许是小说太精彩，那个下午，我一直沉浸在故事氛围中，没说一句话。为了消除视力疲劳，我用两个食指按摩眼睛；这时我发现，坐在对面的小男孩，用一双疑惑的大眼睛忽闪忽闪地看我。我友好地笑了一下，他连忙拘谨地低下头。列车仍在呼啸着向前奔驰。当我又一次拿起书时，对面的小男孩突然俯在母亲耳边轻声说道：“对面的叔叔是个哑巴。整个下午，他一句话都没说。”年轻的母亲赶紧用肩膀碰了下孩子：“别瞎说，这样不礼貌！” ④为了逗一逗可爱的小男孩，我竟鬼使神差地说：“叔叔不是哑巴，只是身患重病。这病很厉害，一旦得上……叔叔是想利用时间好好学习……”天啦！我突然意识到，开这玩笑不合适。而且，对少不更事的孩子说有关生死的话题，未免有些残酷。但说出的话犹如泼出的水，想收已收不回了。因为我说话嗓门大，邻座的旅客纷纷投过来探询的目光。 ⑤有人说：“年纪轻轻的，怎么会得重症？看样子不太像呀，不会是在开玩笑吧？”我好后悔，但也只好顺着话题说下去：“我，是病了。”这时，有个胖子凑过来，一再要求我留下住址，热心地说：“我祖上是中医世家。回家后，抄个祖传治癌秘方给你。相信我，我会帮助你的，不收一分钱……”我说：“谢谢老哥，一番心意我领了。我本身就是医生，知道这病不好治……”周围旅客很诚恳地劝慰我：“你要鼓起勇气和信心，这样才能战胜病魔，千万不要颓废……”我说：“谢谢各位安慰，我对生死看得很开……” ⑥“你是要到哪儿？是去大城市治病，还是……”有人警觉地问。“我不是去治病，更不是去自杀，我要利用这段时间好好领略一下祖国的自然风光……”我说。“对不起，孩子刚刚不是有意的……”我对面的年轻母亲一迭声地道歉，并让孩子剥了一根香蕉，双手颤颤地递过来。紧挨我的老人则开口说：“年轻人，和你相比，我真是个孬种呀！其实，我是想找个很远很远的地方，自我了断。曾为了针鼻儿大一点疙瘩……现在我想明白了，下一站就回家。” ⑦这时我瞅见，在过道那边的座位上有一位残疾人，正用怜惜而温暖的目光注视着我。那残疾人身材颀长，脸庞清癯，两条胳膊只剩下短短的一截儿。他人虽然残疾了，但穿着还算讲究得体，在上衣口袋里装着一把明光锃亮的口琴。我有意多瞄了他几眼，总觉得在哪儿见过，但又一时想不起。正思忖间，不想那人竟然起身来到我跟前说：“人的一生，没有过不去的坎儿。往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。”他俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着说道：“小伙子，遇到就是练分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧，希望你能振作起来。” ⑧那残疾人端着口琴正清嗓子之际，有人低声爆出他的身份：“竟然是费老师！口琴吹奏家，我在电视上见过他！”我顿时想起来了，原来这残疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家费老师；有关他的经历，我在媒体上关注过。九岁那年，他不幸被电击中，导致双臂截肢；但他身残志坚，克服重重困难，最终成为一代口琴吹奏大家，他的故事鼓励了千万人。令我万万没想到的是，竟然以这种方式邂逅了费老师。而且，他还要亲自给我吹奏口琴。那一瞬间，我感动又十分惭愧地叫了一声：“费老师……” ⑨费老师没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我一支又一支吹奏曲子，从《十五的月亮》《世上只有妈妈好》到《好人一生平安》。他吹奏得那么全神贯注，满车厢的人都屏声敛气，没有一个人吭声儿。吹到动情处，他的整个身子都随着节律夸张地晃动，优美的音符在每个人心间流淌……口琴声伴着我到达了终点站，满车厢的人都纷纷站起来，为我送行为我让道，有人还特意帮我拎行李。仿佛，我真成了一个行将就木的重病患者。列车上，不知是谁带头唱起了那支早已红遍大江南北的曲子《祝你平安》：“……祝你平安/祝你平安/让那快乐/围绕在你身边/祝你平安/祝你平安/你永远都幸福/是我最大的心愿……”歌声在口琴的伴奏下，一直飘荡了很远。 ⑩我伫立在站台下，早已泪流满面。 （摘编自“西安新闻网”2024.8.22） 11．“我”的一个玩笑引发了列车上旅客们的不同反应，请梳理小说，补全表格。 车上旅客 反应 中医世家的旅客 （1） 带孩子的年轻母亲 （2） 打算自我了断的老人 （3） 口琴吹奏家费老师 为“我”吹奏曲子 12．请结合语境品读下面的句子，回答括号内的问题。 （1）“你是要到哪儿？是去大城市治病，还是……”有人警觉地问。（赏析加点词语） （2）我伫立在站台下，早已泪流满面。（“我”的泪中包含了哪些情感？） 13．小说已经用了极大的笔墨分别刻画旅客们对“我”的鼓励安慰，作者最后为什么还要设计众人合唱《祝你平安》这一情节？请简要分析。 14．作文课上，语文老师提出“在故事创作中，合理运用倒叙可以激发读者的阅读兴趣”，并建议同学们借助本文进行一次小练笔。请你运用倒叙开头法为小说补全开头。（80字左右） 民族精神题材02 一、（2025·西安八十五中·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黄河入海时 卢得志 ①生在长在黄河边，多少次伫立滩头，纵目滔滔黄流东向，对大河入海的景象充满向往之情。 ②我到书海里检索：壶口悬瀑，龙门叠浪，长河落日，天堑飞虹……吟咏黄河的诗文汗牛充栋，却独无对黄河入海的描述。偶有将河海联在一起者，如王之涣的“黄河入海流”，李太白的“黄河落天走东海”，也不过是诗人遥距河口千里之外的望河兴叹。它只是告诉人们，黄河流向大海。 ③黄河怎样入海？ ④终于，我有了一个亲睹黄河入海的机缘。 ⑤进入县境，车子驶过黄河上最后一座大桥，从北岸踅上堤坝，傍河而下。河堤渐行渐低，低至于无。荒野里，弃车步行。一条被打鱼人踩出的小路，拨开苇丛，把我们引至河边。 ⑥一下子，我呆住了。 ⑦这就是我魂牵梦萦的入海前的黄河吗？辟地开山、一泻千里的黄河就是这样入海的吗？遥望对岸，迷迷蒙蒙，隐有一痕；顺河远眺，落落漠漠，苍茫一片。河水散漫着，没有激浪，没有漩涡，几乎看不出向前涌流，万里涛声也在这里销匿了。大幅的水纹，一圈儿，一圈儿，平缓地横漫上岸来，又平缓地退回去；陆上的苇草渐浸入水中，又渐出于陆上。拥向天际的芦苇，落净了苇叶，飞尽了芦花，一株株、一丛丛，在暮秋的斜阳里静穆地伫立着。河面有几只水鸟掠过，远天有一只苍鹰像被钉在了空中。四周被一种出奇的静谧主宰了。 ⑧我不相信眼前的情景是真的，它怎么也无法和我梦幻中的黄河口复合在一起。诧异，失望，甚至有几分沮丧。 ⑨黄河，来到这大平原上，没了关山的阻隔，你懈息了吗？黄河，在眼见大海向你招手，目标就要实现的时候，你松气了吗？黄河，你前呼后拥，左冲右突，来到这里，疲倦了吗？黄河，你裹泥携沙，行程万里，是因袭太多，步履滞重了吗？ ⑩黄河，你到底是怎么了？黄河？ ⑪就这样返回？我不甘心。搭一条水文站的勘测船，去寻觅我黄河入海的梦。 ⑫船朝河口方向驶去。河道越来越宽，水面上没有翻滚的波涛，也不见粼粼微澜。但留意观察，河面却并非静止不动。我发现，在这里，浑厚凝重的黄河，不是流淌，而是沉沉地通体向前推进。 ⑬船向前行驶着。约摸过了二三个小时，突然，在船一侧的不远处，阔平的河面上，兀然涌起一道激流，“哗哗哗哗”，发出一阵低沉的响声。只一会儿，水声便消失了，激流也平复了。紧接着，船的另一侧，又发出一阵“哗哗哗哗”的声响。循声望去，河面上又一溜浪涌突起。未待这道激流平息，船周遭的河面上，这里那里，远远近近，一道道水浪迭相突起，“哗哗哗哗”的水声此起彼伏。 ⑭我正惊异，船上搞水文勘测的同志告诉说：“快过拦门沙了。” ⑮“拦门沙？” ⑯“黄河载着黄土高原大量泥沙奔来，和海碰一块儿，受潮水顶托，一部分泥沙积淀在河门上，形成一道坚硬的沙岗，人们管它叫‘拦门沙’，又叫‘拦门槛’。刚才隆起激流的地处，水下不过是一道道小沙梁，到了拦门沙，更有好看的哪！” ⑰说话间，船驶到拦门沙跟前。受河底沙岗的阻挡，迎面海潮的撞击，款款流来的黄河，突然昂着身躯，腾跃而起，河海交汇处，波涛沸荡，迎面横激起一列黄浪水墙，爆发出一阵阵闷雷般的轰鸣。霎时间，只觉得天低云落，目眩神摇。一阵剧烈的激荡过后，船头兀自仰起，再仰起，猛一窜，跃上了浪峰。 ⑱放眼看去，蔚蓝的海面上，高高隆起一溜翻滚的黄流，宛如一条躬起脊背的蛟龙，鼓动着、腾跃着、喧嚣着，脱口而出。 ⑲蛟龙入海，两翼浪花激扬，拉出两条白练，宛如蛟龙腹侧闪动的鳞甲。黄河浑黄，浪花雪白，大海碧蓝；浑黄的腾跃，雪白的飞卷，碧蓝的簇拥，好一幅大河出海图！ ⑳这时，我才发觉，身下这只机船，马达的轰鸣早被涛声吞没了，自身的驱动力显得那么无足轻重，船身紧紧伏贴在黄龙的脊背上，不可抗拒地任其奔突、奔突…… ㉑啊，黄河！当遇到羁绊和阻挡时，你又焕发了无限的生气和活力。 ㉒回想方才，我站在河边下车伊始，望河兴叹，是多么轻忽而浅薄！ ㉓黄河，你从没懈怠过。入海前，你那般沉静，是在为入海的最后冲刺韬光养晦，积聚力量呵！ ㉔那时。你不再恣肆，但也没失于迁缓，你是雄浑；你不再放浪，但也没失于僵滞，你是练达；你不再狭仄，但也没失于宽浅，你是坦荡。你没了在滑流汇聚的源头欢跳的顽皮，你没了在起伏的河道里跌宕的暴烈，你没了在窄仄的峡谷中挤扭的偏执。你有了宽阔博大的君子胸怀，你有了从容自若、款款行进的儒雅之风，而又丝毫没失却你所向披靡、不可抵御的大河尊严。 ㉕黄河，在这入海的地方，你完成了变幻无穷而又一以贯之的个性塑造。 ㉖黄河！黄河就是黄河。 （选自《人民日报》，1992年3月24日，有改动） 11．作者为什么在看到黄河后，不相信眼前的情景是真的，诧异，失望，甚至沮丧呢？ 12．请结合语境，回答下面的问题。 （1）款款流来的黄河，突然昂着身躯，腾跃而起，河海交汇处，波涛沸荡，迎面横激起一列黄浪水墙，爆发出一阵阵闷雷般的轰鸣。（请从修辞角度赏析句子） （2）啊，黄河！当遇到羁绊和阻挡时，你又焕发了无限的生气和活力。（小语在朗读这个句子时应该用什么样的感情基调？请你说说并阐明理由） 13．文章运用欲扬先抑的手法，请找出相关段落，体会这种手法的表达效果。 14．结尾说“黄河，在这入海的地方，你完成了变幻无穷而又一以贯之的个性塑造”，其中黄河“变幻无穷而又一以贯之的个性”指的是什么？ 15．为提升同学们的精神品格，班级将开展以“激扬精神，铸塑民魂”为主题的演讲活动，请你结合文章及链接材料，从学过的课文中选择一个人物作为榜样人物，围绕主题写一个简短的演讲稿。（200~300字） 【链接材料】 （1）黄河——中华民族的母亲河。奔腾不息的九曲黄河，塑造了中华民族自强不息的民族品格，孕育了光辉灿烂的华夏文明。 （2）惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发展起来，中国才有真进步。 （鲁迅《学界的三魂》） 二、（2025·西安经开·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孤岛 何君华 ①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队巡回演出已经一个多月了，所有人已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗？我们队的那日松在屋里屋外到处找，发现当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。 ⑤呼日勒哨长提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。（A）一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥我们都很吃惊：目下正是盛夏，呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢？ ⑦原来，每年只有到了过年的时候，上面才会派三五个人来送慰问信和一些慰问物资，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑧我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑨呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑩给哨所运送给养的卡车每七天才来一次，一旦遇到极端天气，那就不一定能准时了。那时边防哨所就会成为茫茫雪原中的一座孤岛，没有补给，呼日勒哨长就想到了养鸡，养鸡就可以吃鸡蛋。呼日勒哨长说干就干，当真养起鸡来。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？” ⑪“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑫原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。后来，几只鸡群起而上，当真把老鹰活活啄死了，你说是不是天下奇闻！ ⑬这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑭“不过那都是以前了，现在，极端天气提前都有预警，在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑮呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长，那我们开始演出吧！” ⑯我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认真地准备起来，我们的表情都很庄重。（B）哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无他物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑰演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵/牛羊好似珍珠撒……” ⑱听着听着，呼日勒哨长流泪了，我们也都流泪了。 ⑲尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了。只隐隐约约看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。 （有删改） 11．结合文章内容，简要说明这个边防哨所为什么被称为“孤岛”？ 12．请结合语境，回答下列问题。 （1）（A）处画线句中出现了两次“过年了”，有什么用意？ （2）（B）处画线句子表达矛盾，明明前院只有一杆国旗，为什么我们会有“华丽的剧院”的感觉？ 13．有人认为第⑫段是赘笔，对此，你有何看法？请结合文章加以阐述。 14．每个人物的流泪都蕴含着复杂的感情。请结合文章内容，分析第⑱段中“哨长”和“我们”流泪的原因。 15．“色彩即思想。”请据此分析本文结尾处“一抹红色，一抹高高飘扬的红”是如何运用色彩来传达深刻内涵的？ 社会民生题材03 一、（2025·西安莲湖·一模） 阅读下面的文字，完成各题。 夫妻豆腐坊 车承金 ①步行一段上坡路，就到那家豆腐坊了。豆腐坊门朝着大路，方便人们购买。热气憋着一股劲似的，从门口上方往外涌。 ②我站在门口，透过浓浓的热气，见一位中年男人两手握着木架，在晃动豆腐包。一位与他年纪相仿的妇女手拿着瓢，从锅里往豆腐包里舀豆汁。乳白色的豆浆瀑布似的，流进下面的缸里。 ③听见我的脚步声，那位中年妇女说：“您稍等会儿，马上弄完了。”几分钟后，她腾出手，过来招呼我。我说：“来两块豆腐，听说这儿的豆腐好。”她拣了两块豆腐装进塑料袋递给我，扯下肩上的毛巾，擦擦脸上的汗，笑着说：“好不好的，您吃了自然知道。” ④回家后，我细看那豆腐，白白嫩嫩，有股浓浓的豆香味。上手做了一道小葱拌豆腐，豆腐还略带余温，我夹一块放进嘴里，不凉不热，清爽滑嫩。剩下那块豆腐我中午炖着吃了，没有炖碎，放了一上午，竟然还那么鲜嫩、好吃。 ⑤过了两天，我又来到豆腐坊。趁着中年男人休息的当口，我和他攀谈起来，知道了他姓赵，今年五十六岁。老赵指着那女人说：“这是我爱人，姓田。”夫妻俩来自农村，有一儿一女，女儿大学毕业参加工作，儿子在大学读书。此时，买豆腐的人渐渐多了。他忙一阵歇一阵，和我有一搭没一搭地聊着。 ⑥“过去，我在农村老家，每天都做豆腐。放在推车上，前后村转一圈，就卖光了。豆腐渣还能喂猪，日子也算过得去。可后来，村里人少了。人少，买豆腐的就少，豆腐当天卖不完，剩一半，不挣钱还赔钱，我就不做了。” ⑦“大概四年前吧，我们村来了驻村第一书记，三十多岁。那天书记来我家，看到做豆腐的工具，问我，你会做豆腐？我说会，在场的人也说我做的豆腐好吃。他让我第二天早上做个豆腐，黄豆钱他出。怕我不信，他走时又说，不是玩笑，是真的，如果好吃，想想办法，没准你能重操旧业，有一份稳定收入呢！” ⑧“书记走后那天晚上，我泡了六斤黄豆。第二天凌晨4点，我和妻子起来，磨豆子，熬豆汁，过包……忙完已经7点多了。书记带着两名村干部来了，一尝豆腐，都说好吃。又让我炖两块，吃了几口，说这是他吃过最好吃的炖豆腐。” ⑨“尝完豆腐，书记问我，想不想走出去做豆腐、卖豆腐？我说想啊，能挣钱就行。书记掏出来一百元钱放在柜子上说，这是黄豆钱，走出去做豆腐的事让我等他消息。” ⑩“一开始我没当真，毕竟这么多年过去了，我也对卖豆腐不抱什么希望了。谁知道，两周后，书记又来了，进门就说县城城郊有两间门房，租金也不贵，一年半年都能租，问我干不干？我说干，还要干好。人家书记这么费心，我能不干吗？收拾收拾，第三天就搬来了。这下咱也算进城了，还有了工作。后来赚了些钱，我又把豆腐坊搬到现在这儿，这边人多。生意更好做！”老赵笑着说。 ⑪正说话间，老赵的妻子拎个小铝盆从里屋走出来，把盆放在电动车车筐里，解下围裙擦擦手，对老赵说：“我去敬老院送豆腐。”老赵嗯了一声。一问才知，离这一里多地有个敬老院，十几个老人，喜欢吃老赵做的豆腐，他跟妻子一商量，两天送一次，一次十块，不要钱。我吃惊地又问了一遍：“不要钱？”“老赵摆摆手说：“都是孤寡老人，不要钱。几块豆腐也没几个钱。” ⑫几个推着自行车的人朝豆腐坊走来，离着挺远就大声问道：“老赵，还有豆腐吗？”老赵回答说：“有，给你们留着呢。”老赵告诉我，当时“怂恿”他把豆腐坊往城中心搬的，就是这几位老主顾。其中一位走过来接过话茬：“老赵，我们没骗你吧？”老赵说：“没骗我。以前一天卖三大块豆腐，来这里一天卖五大块。你们，还有我们村的驻村第一书记，都是我的贵人，我能有今天全靠你们帮忙。”那人笑道：“是你为人好，手艺好。做豆腐用新黄豆，传统的卤水工艺，做出的豆腐好吃。你过来了，我们买你家豆腐才方便嘛。” ⑬来人提了豆腐，推着车有说有笑地走了。我感慨：“看来你这生意做大了。也够辛苦啊。”“辛苦是辛苦，但收入比起在村里那会儿翻了好几番。如今女儿已经参加工作，儿子明年毕业，以后都不用我们操心了。我们两口子吃喝不愁，还有余钱，养老保险也交了，日子越来越有奔头了！”老赵信心满满。 ⑭丁零零、丁零零，手机响了。老赵看看手机，说：“到点了，该给饭店送豆腐去了。”此时，他妻子已把豆腐放在车上。老赵骑上车，发动，驶入宽广大道…… （选自《人民日报》2023年8月23日，有删改） 11．从文中可知，老赵最初对驻村第一书记的提议是没有当真的，后来却积极行动起来，他为什么会发生这样的转变？ 12．按要求赏析下面的句子和加点的词语。 （1）热气憋着一股劲似的，从门口上方往外涌。（从修辞手法的角度赏析） （2）老赵告诉我，当时“怂恿”他把豆腐坊往城中心搬的，就是这几位老主顾。（结合语境，简要赏析加点词“怂恿”的含义） 13．请结合文章内容，简要分析“老赵”的人物形象。 14．请你从情节发展、人物关系、主题表达三个角度，简要分析文中“第一书记”的作用。 15．文章结尾处老赵骑上车驶向宽广大道这一情节，有什么深刻的寓意？ 人与自然题材04 一、（2025·西咸新区·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 遇见大河 杨毅波 ①这一次，我是在风雨中走近黄河的。 ②对于这条发源于青藏高原、全长5000多公里的母亲河，我接触得不多，只是去过沿岸的几个景点。这次由韩城返回西安，我想走沿黄公路。 ③司机姓王，和我是初次接触，但能看出是个热情豪放之人。听我说“没有走过沿黄公路”，显得很兴奋：“我车开慢点，再给你当个导游，让你看看沿黄公路有多美！”我自然连声道谢。 ④韩城本就美丽，大街小巷花木掩映。车出城区，拐上沿黄公路，另一派迷人景象映入眼帘。路面洁净平坦，绿植层层叠叠。湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟。极目远眺，主河道隐约可见，流水忽隐忽现，对面的山脉蜿蜒起伏。此刻，黄河于我，又增添了些许神秘，曾经在不同地方见过黄河的情景，一一浮现在脑海。 ⑤我曾参观过龙羊峡水库。站在盘龙卧虎般的大坝之巅，见万山绵延，黄河高唱生命的长歌，带着豪情与灵气而来。深邃的峡谷中，水流平缓向前，水库幽深平静，水天一色，一碧万顷。山峦倒映水中，一湖碎玉，好一个蔚为壮观的景象！一只苍鹰俯冲下来，见我招手，回旋一周，又振翅飞向天际。 ⑥我曾站在贵德黄河大桥，看清亮的河水白练般缓缓流淌，粼粼波光令人心旷神怡，产生“这会是黄河吗”的疑问。带着“天下黄河贵德清”的感叹，步入岸边林中的农家小院，品尝鲜美的黄河鲤鱼。 ⑦我曾登临兰州五泉山眺望黄河。眼前的河像一条巨大的金色游龙，把一座城市分成两半。兰州因黄河穿城而过有了“金城”的美誉，因黄河而充满活力。车辆、行人、树木都随黄河的流淌欢腾。我多次到过壶口瀑布，看波涛倾泻的磅礴气势，听震耳欲聋的轰鸣声响，感受大自然的伟大力量…… ⑧尽管沿黄公路上车辆很少，我们的车仍然缓缓行驶。走着、看着、说着，不知不觉间，发现路两边有连片的水塘。左边的水塘，多是鱼塘；右边的水塘，多是荷塘。天下起雨来，雨滴打在鱼塘里，像无数鱼儿在跳。雨滴打在荷塘里，在高高低低的荷叶上溅起水花。水花聚在荷叶上，如珍珠般透亮，又旋转着落在水面上。时值晚秋，荷塘不见荷花，荷叶半绿半黄，没有了夏日那般“接天莲叶无穷碧”的气象，却有了“独领风骚在此秋”的景致。从司机口中获知，我们已进入合阳。他还说黄河鲤鱼肉质鲜美，营养丰富；黄河九眼莲胖而洁白，藕断丝不连，清脆又香甜。听得我止不住笑。 ⑨边走边聊，我进一步了解到，韩城的葡萄、合阳的西瓜、大荔的冬枣都经过黄河水的滋养。拐过一个弯，车右边不再是荷塘，变成一道高高的漫长的黄土塬。塬畔，玉米秆在风雨中摇曳。路边，出现一条石砌的河堤，像长长的画屏向前铺展。司机说：“这就到了渭北旱塬，塬上是百万亩厚层黄土地。这条河叫引灌渠，堪称‘人工天河’，将贫瘠的旱塬变成了良田，惠泽塬上百姓。” ⑩我想近距离看看黄河，让车子拐下了沿黄公路。 ⑪车行三四里，路与河堤连接，视线被芦苇遮掩，要更近距离观看黄河，必须步行。下得车来，雨小了一些，风却很大，人像要被伞带起来，但我还是想走近河流，哪怕看上一眼也行。 ⑫内堤的斜坡用不规则的青石块砌筑，用密密麻麻的钢丝网连为一体。这样加固河堤的方式我还是第一次见，惊讶中又有震撼。河堤与水道之间仍是鱼塘，鱼塘之间有宽窄不均的埂通往水道。河堤、斜坡、塘埂被没膝的荒草覆盖。我沿着被人踩倒的草丛，小心前行。靠近水道，芦苇、残荷密集，或倒伏，或直立。紧靠水道，有一处高出水面、约两三间房大的石砌平坝，平坝上搭着厚实的帐篷，旁边水中漂浮数片竹排，竹排前漂浮着养殖用的网笼，网笼中的螃蟹在翻腾。 ⑬惊奇间，有人走出帐篷。我问：“这里还能养螃蟹？”“能呀，怎么不能？你不知道黄河大闸蟹？”我略觉羞愧，只知道阳澄湖大闸蟹，不晓得还有黄河大闸蟹。我说：“我是来看黄河的，走时我们买一些，回去尝尝鲜。”他说：“没问题。我选一些，便宜给你，回去了帮忙做做宣传。” ⑭站在平坝一角眺望黄河，水面宽阔，水流平缓。雨落在河里，让翻滚着细浪的水流更显灵动。透过雨帘，可见对面河岸弯弯曲曲，河岸后面是绵延起伏的山脉。我的目光沿黄河的走向来回眺望，河道、水塘、草色、山影融为一体，壮阔而和谐。好一幅浓墨重彩的山水画！我不禁感慨，这条河，养育了多少中华儿女，怎能不让人心怀敬意？ （选自《陕西日报》，2024．11．21，有删减） 11．作者在文中回忆了曾经在不同地方观赏黄河的经历，请根据作者的足迹和所见，补全下面的表格。 地点 黄河的状态或特点 “我”的感受 龙羊峡水库 ① 感到壮观 贵德黄河大桥 ② ③ 兰州五泉山 金色的河水穿城而过 令人欢腾 壶口瀑布 ④ 感到震撼 12．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟。极目远眺，主河道隐约可见，流水忽隐忽现，对面的山脉蜿蜒起伏。（从句式特点的角度赏析句子） （2）时值晚秋，荷塘不见荷花，荷叶半绿半黄，没有了夏日那般“接天莲叶无穷碧”的气象，却有了“独领风骚在此秋”的景致。（“没有了……却有了……”的句式蕴含了作者的哪些感情？） 13．司机老王在文中多次出现，在作者“遇见大河”的过程中，他扮演着怎样的角色？起到怎样的作用？请简要分析。 14．语文老师准备将本文作为八年级课文《壶口瀑布》的补充阅读，请你分析这样安排的合理性。 二、（2025·陕西咸阳·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 指尖儿的温柔 高明昌 ①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧，耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。炎炎烈日下，青青稻田中，我站在母亲身边。母亲向前一步，我也向前一步。母亲弯腰，我也弯腰。有时弯腰不够，还需要低头，将头低到与稻秧齐平，这样才能看清稻秧中间有没有稗草。还要看看稻秧的根茎处有没有窟窿，有的话要填些烂泥。我知道，这一切都是为了让稻秧茁壮成长，将来长出饱满的稻粒，那样我们就能吃到白米饭，所以耘稻的活儿在母亲眼里是那么美好。 ②我刚开始不能一下子辨别出稻秧和稗草。母亲告诉我：“稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的；而稗草，摸上去是光滑的。”我后来终于能辨别稻秧和稗草了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我（1）____________________。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死稻秧了。”母亲开始示范：她（2）____________________。母亲说：“手指插进地里要浅，转圈时要轻。你懂了吗？” ③我有些惊讶：“稻秧也需要温柔以待吗？”母亲说：“当然了。稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来。你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了‘元气’。”稻秧也会伤“元气”，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 ④那个时候，我们每天都吃落苏（茄子的俗称），中午吃晒成菜干后腌制的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块儿烧。 ⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的田垄，她放下篮子，拨开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多落苏。一种是淡青色的，一种是青紫色的，都有着晶莹的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起。我以为母亲顺势就把落苏拽下来了，但她没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑腾”一声，一个落苏就跌落在篮子中。 ⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” ⑦秋日，天气多了些宁静，待在家的日子也多了起来。母亲杀了一只老母鸡，熬了半天，鸡肉软烂，鸡汤金灿灿的。母亲让我去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。临走时，母亲特地交代别把鸡毛菜的根给拔断了。 ⑧我把鸡毛菜带回家，母亲开始择菜、洗菜，一看有一半的鸡毛菜都是断了根的，便问我是如何拔的。我说：“用手一把一把拔的。”母亲检讨自己，说没有叮嘱我要像拔秧一样拔鸡毛菜。 ⑨后来一次又需要鸡毛菜，母亲让我和她一起去菜园。只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切、温柔；然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部抠去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点儿力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就会被拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵是断根的。母亲说：“三根指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了。鸡毛菜知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” ⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。后来我采豇豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱抓。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待是最重要的原因。 （选自《中学生阅读》，有删改） 班级正在举办“美文佳作分享会”，老师推荐了本文。请你完成下列任务。 11．初读文章后，小华决定先梳理文中所写的主要事件以及“我”的心理，请你协助他完成下表。 事件 “我”的心理 ① ② 母亲用剪刀轻轻剪下枝上的落苏 ③ ④ 感到信服 12．在阅读过程中，鹏鹏不慎将墨水滴洒在文章上，致使第②段的部分内容被染盖。请你结合语境，将下列语句进行回填，并说明理由。（只填序号） A．伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢插向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈 B．并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深。围绕着稻秧，把手指转了一圈 （1）__________    （2）__________ 13．小雯在分享阅读体验时说：“这篇文章所记叙的事件都差不多，母亲教给‘我’的也都是如何采摘蔬菜等，‘我’并没有学到多少东西。”对此，你是如何理解的？请结合文章内容，说说“我”能从母亲身上学到什么。 14．小欣阅读完本文深受触动，并表示第⑩段中的画线句尽管简短，语言平实，却有着极为重要的作用。请你也谈一谈这句话的作用。 15．创意写作小组决定从不同角度对本文进行点评，于是写了下面的句子作为开头。请你任选其一，写一段赏析性文字，和同学们分享交流。 开头一：母亲的温柔是刻在骨子里的善良。 开头二：敬畏田野是农民与生俱来的情怀。 三（2025·榆林榆阳·一模） 阅读下面的文章，完成下面小题。 重登罗汉岩 朝颜 ①罗汉岩开发甚早。据县忠记载，约在唐宋之际，已有人“就岩为屋，岩于是著焉”。新中国成立后，人们走进江西瑞金，大多是奔着这座城市的红色历史而来。事实上，森林覆盖率高达百分之七十多的瑞金，拥有壮美的风光、厚重的人文，有着丰富的绿色和古意。罗汉岩便是其中的佼佼者。 ②征服罗汉岩并非易事。罗汉岩是典型的丹霞地貌，以峰险、岩奇、洞幽、泉清、水秀著称。道路尤其险峻，譬如其中人力可攀登的最高点千丈崖，仅有的一条蜿蜒小路是在石壁上凭空凿出来的，仅能容一人行走，需要手脚并用方能攀登。没有几分胆识的人都不敢尝试。 ③或许正因为有“一夫当关，万夫莫开”之险，历史上的罗汉岩并不平静：南北朝时期，陈霸先率兵驻扎于此，凭借险要地势以少胜多；清初许胜可在此筑寨操兵；清末太平天国干王洪仁玕率余部在此屯兵抗击清军……曾经的厮杀征战只留下或明或暗的若干遗址分布于各处，如今的罗汉岩以赣闽边界风景胜地著称。当地人曾因陈霸先的故事将这座山命名为“陈石山”，后来又因传一位得道僧人到此筑舍，掘地得十八尊石罗汉而改名“罗汉岩”。 ④我在一个春日重新登上了罗汉岩，眼前的这座山是波澜不惊的。除了游步道和游客服务设施发生了一些变化外，山间原始天然的部分都还在。这是我最感欣喜的，因为罗汉岩之美本在于一切奇观皆天然生成。 ⑤甫入山门，不远处的蜡烛峰还是一副遗世独立的样子，高高地兀立于山巅。峰顶上的那棵枫树愈发壮硕了，如果是在秋天，变红的枫叶迎风摇曳，整座石山就像一支熊熊燃烧的蜡烛。人们为山石取得此名，真是形象。山峰上，刻着明代文学家邹元标所题的下联绝对：“蜡烛峰，峰上生枫，蜂筑巢，风吹枫叶闭蜂门。”瑞金曾发起过一场征联活动，吸引了一大批楹联家前来应征，可惜只勉强评出优胜作品，珠联璧合完全匹对的上联至今没有出现。 ⑥从两山之间的夹缝走进山谷，清凉的春风拂面而来，有众鸟在耳边兴奋和鸣。山路迂回曲折，时而上坡，时而下坡，时而是木栈道，时而是石子路，意趣盎然。突然眼前一片开阔，弦月湖优雅地卧在两山之间。湖不算太大，形似一弯月，水面涟漪轻轻泛起之时，极尽柔美之态。湖水清冽，倒映着四面的山峰和树木。站在弦月湖边的观景台上，可以看见湖对岸的小寨山体，恰似一只趴着的大龟，一旁高高耸立的蜡烛峰则像乌龟刚刚探出的头。两山融为一体，仿佛一只神奇的乌龟正从水中缓缓爬上山峦。人们将此景命名为“神龟出水”，委实贴切。 ⑦如果脚力足够好，可以从弦月湖边攀爬两百多级陡直的石阶，登上海云寺。海云寺是这座名山的标志性建筑，始建于宋代中期，历经二次迁建。在山脚下仰望，隐约可见红的墙、闪亮的琉璃瓦，在茂密的丛林掩映下，红绿两色交相辉映。山上一年四季云雾缭绕，古道如盘龙，石阶似飘带，在云雾中时隐时现，人行其中，飘然若仙，颇有“出凡尘喧嚣之外”的意味。 ⑧一个天然岩洞，成为人们流连的地方。岩洞巨大，能容纳千人。站在锁云桥上仰视洞顶，不能不感叹大自然的鬼斧神工，一块岩石在空中悬着，千百年不曾坠落，也不曾移位变形，与岩壁上题写的“天造奇观”四个大字互为佐证。走进罗汉岩的人，累了可以在这里歇歇脚，饿了可以坐下来吃点干粮，孩子们也可以在这里撒欢嬉戏。石洞的岩壁上，常年有清泉流淌而下，有人在泉下接了一管竹筒，渴了就可以掬一捧泉水喝。 ⑨当我们坐在岩洞里，让山风尽情吹去身上的湿热之气时，最喜欢抬起头来，观赏从山崖上跌落的两道瀑布。一道瀑布形似马尾，生猛地倾泻而下，坠入深潭，人们称之为“马尾水”；另一道瀑布则像被米筛筛过一样，飘飘洒洒在空中变幻出各种姿态，然后才轻轻柔柔地洒落在岩石上，人们称之为“米筛水”。 ⑩体验罗汉岩自然天成的魅力，一线天不能不走一遭。仿佛是一股神奇之力将一块巨石一劈为二，中间只留下窄窄的一条缝隙，成为高达三百多米的天险。站在一线天的窄缝里，所能触摸到的只有两侧的岩壁。它们削直、坚硬、潮湿，生长着喜阴的苔藓。人能穿过的小径依然是陡的，忽上忽下，最窄处仅容一人侧身而过，这时候，人全无施展的空间。好不容易到达顶端，突然来一个垂直下坡，望着下方深渊般的细缝，有恐高症的人难免四肢发软、发抖。我曾陪同过数位文友攀爬一线天，打退堂鼓的不在少数。 ⑪上得山顶，见山涧清泉淙淙潺潺，原来这就是岩洞内看见的飞瀑源头。就是这一股天然的清泉，飞过山崖，飞向深潭，流经陈石水库，先是作为发电之用，然后汇入壬田河，滋养着壬田镇数万民众。值得一提的是，镇上出产一种风味独特的焙豆腐，用竹炭火慢慢煨出来，外焦里嫩，再蘸些擂钵制成的酱料，美味极了。登罗汉岩的辛劳，瞬间被美食慰藉。店家往往还备有香醇浓酽的石磨豆浆或家酿米酒，温温地灌在保温壶里。我每每带外地的亲友去品尝，纷纷赞不绝口。这也让我更加惦念那座天生的罗汉岩。 （选自《人民日报》，2024.4.6） 11．第①段中说“罗汉岩便是其中的佼佼者”，请你结合全文谈谈这句话的作用。 12．品读下面的句子，回答括号内的问题。 （1）清凉的春风拂面而来，有众鸟在耳边兴奋和鸣。（句中加点的“拂”字换成“扑”字，可以吗？为什么？） （2）一个天然岩洞，成为人们流连的地方。（阅读相关内容，说说为什么这个岩洞会成为人们流连的地方。） 13．在文学作品中，作者经常通过描写周围人的反应来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。请你仿照下面的示例，从上文中找出一例，阐释这种写法的妙处。 示例：朱自清《春》一文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”通过描写孩子在草地上玩耍嬉戏的状态，写出了孩子的活泼和快乐，从侧面表现了春草生长旺盛，生机勃勃，写出了春日的美好，表现了作者对春天的赞美之情。 14．学校要开展一次研学旅行，向全体同学征集目的地。小语同学想要推荐罗汉岩，计划制作一个PPT，作为推荐时的辅助手段。请你帮助她完成下面的设计表。 页面 画面 配文 配文理由 第一页 罗汉岩远景 （1） （2） 第二页 秋日蜡烛峰 红烛擎天 突出了山高、叶红，形象生动，引人入胜。 第三页 小寨山和蜡烛峰相对而立 神龟出水 贴切地写出了山的形态，神奇、有趣。 第四页 海云寺远景 （3） （4） 第五页 一线天内景 地缝历险 表现此地地形奇特，险要，激发听众的好奇心。 试卷第1页，共3页 1 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 现代文阅读 试题概览 题材01 人间真情 题材02 民族精神 题材03 底层人物 题材04 人与自然 选题区域 莲湖、长安、西咸新区、咸阳、汉中、宝鸡、渭南、榆林、蒲城 人间真情题材01 一、（2025·榆林定边·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 歌声响起 吴万夫 ①列车呼啸着向前奔驰。 ②我对面坐着母子俩。母亲三十来岁，皮肤微黑；小男孩八九岁，一双大眼睛忽闪忽闪的。为了打发旅途的时光，我掏出随身携带的一本《契诃夫小说集》，埋头默默地读起来。或许是契诃夫的小说太精彩，那个下午，我一直沉浸在契诃夫为我营造的故事氛围中，没和任何人说一句话。这时，我发现坐在对面的那个小男孩，总是用一双疑惑的大眼睛看着我。我对那小男孩友好地笑一下。小男孩发现我在看他，拘谨地低下了头。 ③当我又一次拿起《契诃夫小说集》时，对面的小男孩俯在年轻母亲的耳边，“小声”问道：“妈妈，对面的叔叔不会是个哑巴吧？整个下午一句话都没说。” ④年轻母亲赶紧用肩膀碰了小男孩一下，严肃地说：“孩子，别瞎说，这样对叔叔不礼貌！”我瞧了瞧这个可爱的小男孩，竟鬼使神差地对他说：“叔叔会说话，叔叔是一个身患癌症的人。这种病很厉害，一旦得上……叔叔并不是不想说话，叔叔只是想利用这剩下的时间多看点书……”对一个少不更事的孩子说有关生死的话题，是不是未免有些残酷？但说出的话犹如泼出的水，想收已收不回了。因为我嗓门太大，邻座的旅客纷纷向我投来探询的目光。 ⑤“你现在要到哪？是去大城市治病吗？还是……”有人警觉地问。 ⑥“都不是，我是想利用这最后的时间，好好领略一下祖国的自然风光……”我饱含深情地说。 ⑦“先生，对不起，孩子不是有意的……”对面的年轻母亲不住地对我赔礼道歉，并让她的孩子剥了一根香蕉递给我。 ⑧这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我。这位残疾人，身材颀长，脸庞清癯，他的两条胳膊只有短短的一截。他虽然失去了双臂，但穿着讲究得体。在他的上衣口袋里，还装着一把铮亮的口琴。我有意多瞄了这位残疾人几眼，总觉得在哪见过他，但又一时想不起他的名字。 ⑨我正思忖间，这位残疾人竟然起身来到我跟前，轻声对我说：“人的一生，没有过不去的坎，往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。”这位残疾人俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着，说道：“小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧。” ⑩这位残疾人端着口琴清嗓子之际，有人低声报出他的身份：“费一鸣老师，口琴吹奏家，我在电视上见过他！” ⑪经人这么一说，我倒是想起来了，原来这位残疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家费一鸣先生。费一鸣先生的经历，我最早在媒体上关注过。费一鸣先生九岁那年，不幸被电击中，导致双臂截肢。身残志坚的费一鸣先生克服重重困难，最终成为一代口琴吹奏大家。他的励志故事影响了千万人。只是万万没想到，我竟然以这种方式邂逅费一鸣先生，而且他还要亲自给我表演口琴吹奏！那一瞬间，我在感动之余，又十分惭愧地叫了一声：“费老师……” ⑫费一鸣先生没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我吹奏一支又一支曲子。《十五的月亮》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》……他吹奏得是那么全神贯注，满车厢的人都屏声敛气，没有一个人说话。吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌…… ⑬口琴声伴着我到达了我要去的城市，满车厢的人都站起来为我送行。人们主动为我让道，有人还特意帮我把行李拎下车厢。列车上，不知是谁带头唱起了孙悦的那支早已红遍大江南北的曲子——《祝你平安》。“……祝你平安/祝你平安/让那快乐/围绕在你身边/祝你平安/祝你平安/你永远都幸福/是我最大的心愿……” ⑭歌声在口琴的伴奏下，一直飘荡了很远。 ⑮我伫立在站台，早已泪流满面。 （选自《青年博览》2024年第20期，有删改） 11．本文以 为线索，叙写了“我”与陌生男孩及同行路人偶然相遇、交流沟通，口琴吹奏家为“我”吹奏口琴， 的经历。 12．请结合语境，完成下面的小题。 （1）这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我。（“怜惜而温暖”给你什么样的感受？） （2）吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌……（请结合上下文，从修辞角度赏析句子。） 13．请结合文章内容，简要分析费一鸣先生这一人物形象。 14．小说中多处设置了伏笔，请找出一处并简要分析其作用。 15．选文最后一段“我伫立在站台，早已泪流满面。”这里“我”为什么泪流满面？说说你的理解。 【答案】11． “我”在旅途中的见闻与感受 众人为“我”献歌送行 12．（1）“怜惜而温暖”表现了残疾人对“我”遭遇的同情和惋惜，为下文他给“我”吹口琴作了铺垫，体现了人与人之间的关爱。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，将费一鸣先生吹奏出来的音符比作“清澈的溪流”，生动地表现出旋律及琴音的优美动听以及带给观众的美妙艺术享受。 13．示例：①善良且富有同情心：看到“我”自称身患癌症，主动前来安慰“我”，并表示要吹奏曲子送给“我”；②身残志坚：他九岁因电击双臂截肢，但克服重重困难成为口琴吹奏大家；③技艺精湛：他吹奏口琴时“优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌”，表明他在口琴吹奏方面有很高的造诣。 14．示例一：伏笔：在描写费一鸣先生时提到“在他的上衣口袋里，还装着一把锃亮的口琴”。作用：这一伏笔为后文费一鸣先生主动为“我”吹奏口琴作了铺垫，使情节发展更为自然合理。同时，这一伏笔也有助于塑造费一鸣先生的形象，一个即使失去双臂仍热爱音乐、时刻准备用音乐传递情感与力量的人物形象跃然纸上，进一步丰富了人物的性格特征，也从侧面反映出他积极乐观的生活态度。 示例二：伏笔：文中第②段“或许是契诃夫的小说太精彩，那个下午，我一直沉浸在契诃夫为我营造的故事氛围中，没和任何人说一句话”。作用：这一伏笔起到了引出下文、推动情节发展的作用。引出下文小男孩关注“我”，“我”和他的对话，“我”大声说出自己得癌症的事，从而引起众人的注意和对“我”的关心。 示例三：伏笔：文中第⑧段写道“我有意多瞄了这位残疾人几眼，总觉得在哪见过他，但又一时想不起他的名字”。作用：引起读者的好奇心，为后文揭开他是著名口琴吹奏家费一鸣先生这一身份作了铺垫，同时与当后面经人提醒“我”认出费一鸣先生这一情节形成呼应；暗示了费一鸣先生是一位有一定社会知名度的人物，也为他后面展现出的高尚品质和强大的精神力量作了铺垫。 15．因为列车上众人知道“我”的遭遇后对“我”的善待——陌生男孩的母亲给“我”送香蕉吃，费一鸣先生为“我”表演口琴吹奏，满车厢的人站起来为“我”送行，还献歌给“我”送行，这些让“我”感受到人间的温暖和爱，所以泪流满面。这是感动的泪水，也是感激的泪水。 【知识点】小说 【导语】这篇小说通过“我”在列车上的经历，展现了人与人之间的温情与关怀。文章以“我”的癌症为背景，通过与小男孩、年轻母亲以及口琴吹奏家费一鸣的互动，传递了面对困境时的勇气与希望。费一鸣的励志故事和口琴演奏，不仅为“我”带来了精神上的慰藉，也感染了车厢中的每一个人。文章语言朴实，情感真挚，通过细腻的描写和生动的对话，刻画了人物的内心世界，体现了人性中的善良与坚韧，给读者以深刻的启示与感动。 11．本题考查行文线索及内容概括。 一空，结合文章第①段“列车呼啸着向前奔驰”，以及后续内容中“我”在列车上的各种经历，如第②段“我对面坐着母子俩。母亲三十来岁，皮肤微黑；小男孩八九岁，一双大眼睛忽闪忽闪的。为了打发旅途的时光，我掏出随身携带的一本《契诃夫小说集》，埋头默默地读起来”，第⑧段“这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我”等，可知文章围绕“我”在列车这个旅途场景中的所见所闻、所感所想展开叙述，包括看到对面的母子，遇到口琴吹奏家费一鸣先生等。由此可知，本文以“我”在旅途中的见闻与感受为线索。 二空，结合文章第⑬段“口琴声伴着我到达了我要去的城市，满车厢的人都站起来为我送行。人们主动为我让道，有人还特意帮我把行李拎下车厢。列车上，不知是谁带头唱起了孙悦的那支早已红遍大江南北的曲子——《祝你平安》”可知，在“我”到达要去的城市时，满车厢的人站起来为“我”送行，还唱起了《祝你平安》这首歌。由此可知，文章叙写了“我”与陌生男孩及同行路人偶然相遇、交流沟通，口琴吹奏家为“我”吹奏口琴，众人为“我”献歌送行的经历。 12．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第④段“叔叔会说话，叔叔是一个身患癌症的人。这种病很厉害，一旦得上……叔叔并不是不想说话，叔叔只是想利用这剩下的时间多看点书……”以及第⑧段“这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我”可知，“我”向小男孩说出了自己身患癌症的情况，被这位残疾人听到并看到了，所以他用“怜惜而温暖”的目光注视着“我”。“怜惜”体现出他对“我”身患癌症这一遭遇的同情和惋惜，而“温暖”则让这种情感带上了一种善意。结合第⑨段“这位残疾人俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着，说道：‘小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧’”可知，正是因为他有这种“怜惜而温暖”的情感，才会有接下来为“我”吹奏口琴的行为，所以“怜惜而温暖”为下文他给“我”吹口琴作了铺垫，同时这种目光也体现了人与人之间的关爱。由此可知，“怜惜而温暖”表现了残疾人对“我”遭遇的同情和惋惜，为下文他给“我”吹口琴作了铺垫，体现了人与人之间的关爱。 （2）结合第⑫段“费一鸣先生没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我吹奏一支又一支曲子。《十五的月亮》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》……他吹奏得是那么全神贯注，满车厢的人都屏声敛气，没有一个人说话。吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌……”可知，此句中“优美的音符如清澈的溪流”运用了比喻的修辞手法，把费一鸣先生吹奏出来的音符比作“清澈的溪流”。“清澈的溪流”给人的感觉是纯净、流畅且悦耳的，就如同费一鸣先生吹奏出的音符带给大家的感受一样，生动地表现出旋律及琴音的优美动听。再结合“在每个人心间静静地流淌”，说明这些优美的音符不仅仅是听到了，还深入到了每个人的心里，带给观众美妙的艺术享受。由此可知，这句话运用比喻的修辞手法，将费一鸣先生吹奏出来的音符比作“清澈的溪流”，生动地表现出旋律及琴音的优美动听以及带给观众的美妙艺术享受。 13．本题考查人物形象。 结合第⑧段“这时我还瞅见，在人行过道那边的座位上，有一位残疾人，正用一种怜惜而温暖的目光注视着我”以及第⑨段“这位残疾人竟然起身来到我跟前，轻声对我说：‘人的一生，没有过不去的坎，往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。’这位残疾人俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着，说道：‘小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧’”可知，当费一鸣先生看到“我”自称身患癌症后，他不仅用温暖的目光注视“我”，还起身来到“我”跟前安慰“我”，鼓励“我”，并且主动表示要吹奏曲子送给“我”，希望能给“我”带来一些慰藉。由此可知，费一鸣先生是一个善良且富有同情心的人。 结合第⑪段“费一鸣先生的经历，我最早在媒体上关注过。费一鸣先生九岁那年，不幸被电击中，导致双臂截肢。身残志坚的费一鸣先生克服重重困难，最终成为一代口琴吹奏大家。他的励志故事影响了千万人”可知，费一鸣先生在九岁时遭遇了巨大的不幸，双臂截肢，但他没有被困难打倒，而是凭借顽强的意志克服了重重困难，最终在口琴吹奏领域取得了很高的成就，成为一代口琴吹奏大家。由此可知，费一鸣先生是一个身残志坚的人。 结合第⑫段“费一鸣先生没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我吹奏一支又一支曲子。《十五的月亮》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》……他吹奏得是那么全神贯注，满车厢的人都屏声敛气，没有一个人说话。吹到动情处，他的身子还随着节律晃动着，优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌……”可知，费一鸣先生在吹奏口琴时，全神贯注，让满车厢的人都屏声敛气，沉浸其中，而且用“优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌”来形容他吹奏出的音符，形象地表现出他吹奏出的琴音优美动听，给人带来美妙的艺术享受。由此可知，费一鸣先生在口琴吹奏方面有很高的造诣，技艺精湛。 14．本题考查表现手法。 伏笔是文学创作中常用的一种表现手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。它就像一条隐藏的线索，在故事发展过程中逐渐显现其作用。伏笔的作用主要有以下几点：一是使文章情节更加严谨、连贯，让后续情节的出现不显得突兀；二是能激发读者的阅读兴趣，使读者在阅读过程中产生好奇心和探究欲；三是可以暗示故事的发展方向或人物的命运走向，为读者理解作品主题提供一定的线索，增强作品的表现力和感染力。 示例一：结合材料第⑧段“在他的上衣口袋里，还装着一把锃亮的口琴”可知，在介绍费一鸣先生时，特意提及他上衣口袋里装着口琴这一细节。由此可知，这一描述并非闲笔，而是一处伏笔。在后面第⑨段“这位残疾人俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着，说道：‘小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧’”中，费一鸣先生拿出口琴为“我”吹奏，前面关于口琴的伏笔使得此处情节发展自然流畅，毫无突兀之感。而且从这个伏笔可以看出，费一鸣先生时刻带着口琴，表明他对音乐的热爱，他即使失去双臂，也没有放弃音乐，一个积极乐观、热爱音乐并愿意用音乐给他人带来力量的形象就通过这个小小的伏笔得以塑造。所以这一伏笔为后文费一鸣先生主动为“我”吹奏口琴作了铺垫，使情节发展更为自然合理，同时有助于塑造费一鸣先生的形象，丰富了人物性格特征，也从侧面反映出他积极乐观的生活态度。 示例二：结合材料第②段“或许是契诃夫的小说太精彩，那个下午，我一直沉浸在契诃夫为我营造的故事氛围中，没和任何人说一句话”可知，这里描述了“我”在旅途中专注看书不与他人交流的状态。由此可知，这一情节为后文的发展埋下了伏笔。在第③段中，小男孩因为“我”一直不说话，俯在年轻母亲耳边问“妈妈，对面的叔叔不会是个哑巴吧？整个下午一句话都没说”，小男孩的疑问引出了“我”和他的对话。接着“我”大声说出自己身患癌症的事，进而引起了邻座旅客的探询以及后续一系列事情，包括费一鸣先生的关注和为“我”吹奏口琴等。所以这一伏笔起到了引出下文、推动情节发展的作用，引出了小男孩关注“我”，“我”和他的对话，“我”大声说出自己得癌症的事，从而引起众人的注意和对“我”的关心。 示例三：结合材料第⑧段“我有意多瞄了这位残疾人几眼，总觉得在哪见过他，但又一时想不起他的名字”可知，此处描述了“我”对这位残疾人似曾相识却又记不起名字的感觉。由此可知，这是一处伏笔。它首先引起了读者的好奇心，让读者也对这位残疾人的身份产生好奇。在第⑩段“有人低声报出他的身份：‘费一鸣老师，口琴吹奏家，我在电视上见过他！’”和第⑪段“经人这么一说，我倒是想起来了，原来这位残疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家费一鸣先生”中，揭示了他的身份，前面的伏笔与这里的情节形成呼应。同时，这一伏笔暗示了费一鸣先生是一位有一定社会知名度的人物，为后文他展现出高尚品质（主动为“我”吹奏口琴安慰“我”）和强大精神力量（克服双臂截肢的困难成为口琴吹奏家）作了铺垫。所以这一伏笔引起读者的好奇心，为后文揭开他是著名口琴吹奏家费一鸣先生这一身份作了铺垫，同时与当后面经人提醒“我”认出费一鸣先生这一情节形成呼应，暗示了费一鸣先生是一位有一定社会知名度的人物，也为他后面展现出的高尚品质和强大的精神力量作了铺垫。 15．本题考查内容理解。 结合材料第⑦段“‘先生，对不起，孩子不是有意的……’对面的年轻母亲不住地对我赔礼道歉，并让她的孩子剥了一根香蕉递给我”可知，当小男孩误以为“我”是哑巴后，他的母亲意识到孩子的话可能对“我”不礼貌，不仅向“我”赔礼道歉，还让孩子剥香蕉递给“我”，这体现了她对“我”的善意。 结合材料第⑨段“这位残疾人俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着，说道：‘小伙子，遇到就是缘分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧’”以及第⑫段“费一鸣先生没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我吹奏一支又一支曲子……优美的音符如清澈的溪流，在每个人心间静静地流淌……”可知，费一鸣先生在得知“我”身患癌症后，主动为“我”吹奏口琴，他全神贯注地吹奏，用美妙的音乐给予“我”安慰和鼓励，展现了他的善良和对“我”的关心。 结合材料第⑬段“口琴声伴着我到达了我要去的城市，满车厢的人都站起来为我送行。人们主动为我让道，有人还特意帮我把行李拎下车厢。列车上，不知是谁带头唱起了孙悦的那支早已红遍大江南北的曲子——《祝你平安》”可知，当“我”到达要去的城市时，满车厢的人都站起来为“我”送行，主动为“我”让道，帮忙拎行李，还唱起了《祝你平安》这首歌，表达对“我”的祝福。由此可知，列车上众人知道“我”的遭遇后，通过各种方式对“我”给予了善待，这些善意和温暖让“我”深深感受到了人间的爱，所以“我”伫立在站台时早已泪流满面，这泪水饱含着“我”对众人的感动和感激之情。 二、（2025·宝鸡陈仓·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 草厂三条记忆 肖复兴 ①草厂共十条胡同，离我儿时住的粤东会馆最近的是草厂三条。穿过墙缝胡同，胡同南口正对着草厂三条北口。近是其次，最重要的是，那里住着我的发小儿黄德智。 ②“发小儿”，是地道的北京话，必带尾音“儿”，透着亲切的劲儿。大部分友谊，都没有发小儿从童年到老年那样漫长的履历。因为时光的加持，从而生出了感情之树的年轮，这不是能人为添加的。 ③黄德智就是我这样的一个发小儿。我们从小一起长大，有整整七十年的友谊。他家境殷实，住在草厂三条路西一个独门独户的小四合院里。那是非常漂亮的一个院子，在整条胡同里，只有这个院子大门的门楣上有镂空带花的砖雕。大门上还有一副精美的门联：林花经雨香犹在，芳草留人意自闲。 ④放学之后，为便于监督写作业，免得学生放了羊，老师把就近住的学生分配到一个学习小组，这是那个时代校外学习一种普遍的管理方式。我和黄德智在一个小组，学习的地方就是他家。从小学一年级开始，几乎每天放学之后，我都要上他家写作业，顺便一起疯玩。 ⑤每次出来迎接我们的都是他的妈妈。她没有工作，料理家里的一切。她说一口地道的北京话，很和蔼客气，看我们一帮小孩子在屋子里瞎闹，在院子里疯跑，没有什么不耐烦、不高兴。夏天，她还给我们酸梅汤喝。那是我第一次喝酸梅汤，是她自己熬制的，酸梅汤放了好多桂花，上面浮着一层碎冰碴儿，非常清凉、好喝。 ⑥玩完了，疯够了，天渐黄昏，倦鸟归巢，该回家了。我们走了，在胡同里还可以疯跑瞎玩，黄德智则不行，他妈妈不让他出来，把他留在家里临帖写大字。他妈妈走出屋，像送大人一样送我们，一直送到大门口。想到刚才还在她家“大闹天宫”，我们非常不好意思。 ⑦一眨眼，童年就像一只调皮的小鸟飞走了，飞得无影无踪。 ⑧高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在肉联厂炸丸子。分别之际，他送我一本《朗诵诗选》。这本书，上高二那年正流行。当时，黄德智买到了书，我没有买到。这本书，我曾经向他借过，看了好长时间，一直没舍得还他，心想，如果他忘了跟我要才好呢，我就可以据为己有。可是，他和我一样也喜欢这本书，后来跟我要了回去。然而分别时，他把书送给了我。 ⑨从北大荒回北京探亲的时候，我去肉联厂看他。一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子。他拿着一把大铲子，不停地搅拌着锅里的丸子，再挥舞着一把大笊篱，把锅里的丸子一个个油淋淋地捞上来——这是他每天要对付的活儿。 ⑩六年后，我从北大荒回到北京，他还在那口大锅前炸丸子。 ⑪我在一所郊区的中学教书，没多久，查出血压高，医生给我开了张半休病假条。从此，我每天上午上完课，中午赶紧骑车回家，扒拉几口饭，就趴在我家的那张破饭桌上，悄悄地写一部名叫《希望》的长篇小说。每写完一段，晚上就穿过墙缝胡同，到草厂三条黄德智家，兴致勃勃地念给他听。 ⑫那时，我们有的是时间，凑在一起，彼此倾诉和聆听，暂时忘记了周围的喧嚣，忘记了日子的枯燥和贫瘠。用了一年多的时间，我那部写在一千多页稿纸上、长达30万字的长篇小说写完了。其间，他从来都是张大眼睛，舔舔嘴唇，小猫吃鱼一般地听着，从春雨霏霏一直到大雪茫茫。 ⑬每次听完之后，他都对我说：“不错，你得写下去！”然后，拿出他写的字和字帖，向我讲述他的书法，这下轮到我只有听的份了。这是他从小的爱好，天天写。对他的书法，我也只是说“好”。在那段憋屈的日子里，即使我们写得不好，我们也要给对方打气，让已经干瘪的气球别继续瘪下去，即使它不能像鸟一样飞起来，多少也该充盈一些，好歹得像青蛙一样蹦几下。 ⑭我写的那部长篇小说《希望》，最后并没有给我带来什么希望，成了一堆废纸。他写下的一幅横幅——六个楷书大字“风景这边独好”，则贴在了他家的墙上，墨汁淋漓，无语沧桑，看得我眼泪汪汪，心里的那只瘪气球，又莫名地呼呼鼓胀起来。 ⑮如今，草厂三条已经扩建成一条宽敞的马路。有时候，我会到那里走走。每一次去都会想起黄德智和他家的小院，还会想起小学四年级的一件往事。 ⑯少年宫举办全区中小学生书法展览，我们学校，只有黄德智的一幅书法被选上。展览开幕那天，我和他一起去少年宫。可是，我们的老师没有来，我们班上的同学没有来，连平常到他家写作业的学习小组里的人，也一个都没有来。这让我很不高兴，替黄德智愤愤不平。他却说：“你来了，就挺好的！” ⑰看完展览回去的路上，忽然下起雨来。雨越下越大，然而我们两人谁也不想找地方躲雨，一直往前跑，觉得反正跑几步就到黄德智家了。跑到他家，我们都淋成了落汤鸡。他妈妈找来黄德智的衣服，非让我换上不可。然后，她又跑到厨房去熬红糖姜汤水给我们喝。 ⑱雨停了，我穿着黄德智的衣服，走出他家的大门，黄德智送我到胡同口。我想起刚才喝的那碗红糖姜汤水，问他：“都说红糖水是给生孩子的妈妈喝的，你妈妈怎么给咱们喝这个呀？” ⑲他笑着说：“谁告诉你红糖水只能是生孩子的妈妈喝？” ⑳我们两人都忍不住咯咯地笑起来。 ㉑笑声让我忘了刚才在少年宫的不快。 ㉒笑声回荡在如今草厂三条的马路上。 （选自《光明日报》2024.9.6，有删改） 11．本文记叙了作者关于草厂三条胡同的回忆，请你按照时间顺序，概括作者回忆了哪些往事，并补全下表。 时期 回忆 童年时期 （1） （2） （3） “我”去插队，黄德智去肉联厂工作，分别之际，黄德智送给“我”一本《朗诵诗选》 （4） 到肉联厂看望黄德智，目睹了他工作的辛苦 回京教书 （5） 12．阅读文章，品味语言，自选角度，对文中的画线句进行批注。 其间，他从来都是张大眼睛，舔舔嘴唇，小猫吃鱼一般地听着，从春雨霏霏一直到大雪茫茫。 13．本文第⑭段写得细腻、真切，请你结合本段内容，分析人物的心理变化。 14．小语同学在阅读完本文后，感动于作者与黄德智二人之间的友谊，并由此联想到了鲁迅《故乡》中的“我”和闰土，认为两对好友间的情谊完全相同。你赞同小语的观点吗？请结合两文，简述理由。 【答案】11．（1）放学后去黄德智家写作业、玩耍（2）黄德智的妈妈给“我们”喝酸梅汤（3）高中毕业（4）回京探亲（5）“我”在黄德智家读小说给他听 12．示例：该句运用细节描写和比喻的修辞手法，通过“张大眼睛”“舔舔嘴唇”“小猫吃鱼”等描写，生动形象地写出了黄德智听“我”读小说时的专注和投入，表现了两人之间深厚的友谊。 13．示例：本段中，作者通过描写自己的小说《希望》最终没有带来希望，而黄德智的书法作品“风景这边独好”却给自己带来了力量，反映了作者从失望到重新振作的心理变化过程。 14．示例：不赞同。虽然两篇文章都描述了深厚的友谊，但《草厂三条记忆》中的友谊是建立在长时间共同成长和相互支持的基础上的，而《故乡》中的“我”和闰土之间的友谊则更多体现了社会变迁对人际关系的影响。因此，两对好友间的情谊并不完全相同。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以“草厂三条”为线索，通过细腻的笔触回忆了作者与发小儿黄德智跨越七十年的深厚友谊。文章以时间为序，从童年到老年，展现了两人共同经历的点点滴滴，既有儿时的嬉戏，也有成年后的分别与重逢。作者通过对黄德智家小院的描写、酸梅汤的细节、以及两人在书法和文学上的交流，刻画了黄德智的形象，同时也表达了对那段纯真岁月的怀念。文章语言朴实，情感真挚，通过对平凡生活的描绘，展现了友谊的珍贵与时光的无情，令人感慨万千。 11．本题考查文章内容概括。 第（1）空：已知题干信息“童年时期”可定位到第④—⑦段，根据第④段“放学之后，为便于监督写作业，免得学生放了羊，老师把就近住的学生分配到一个学习小组……从小学一年级开始，几乎每天放学之后，我都要上他家写作业，顺便一起疯玩”可概括为：放学后去黄德智家写作业、玩耍； 第（2）空：根据第⑤段“每次出来迎接我们的都是他的妈妈”“夏天，她还给我们酸梅汤喝。那是我第一次喝酸梅汤，是她自己熬制的，酸梅汤放了好多桂花，上面浮着一层碎冰碴儿，非常清凉、好喝”可概括为：黄德智的妈妈给“我们”喝酸梅汤； 第（3）空：已知题干信息“‘我’去插队，黄德智去肉联厂工作，分别之际，黄德智送给‘我’一本《朗诵诗选》”可定位到第⑧段“高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在肉联厂炸丸子。分别之际，他送我一本《朗诵诗选》”，据此可提炼时期为：高中毕业； 第（4）空：已知题干信息“到肉联厂看望黄德智，目睹了他工作的辛苦”可定位到第⑨段“从北大荒回北京探亲的时候，我去肉联厂看他。一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子”，据此可概括时期为：回京探亲； 第（5）空：已知题干信息“回京教书”可定位到⑩⑪段“六年后，我从北大荒回到北京，他还在那口大锅前炸丸子”“我在一所郊区的中学教书”，在结合第⑪段“悄悄地写一部名叫《希望》的长篇小说。每写完一段，晚上就穿过墙缝胡同，到草厂三条黄德智家，兴致勃勃地念给他听”可概括为：“我”在黄德智家读小说给他听。 12．本题考查赏析句子。 画线句中，“张大眼睛”“舔舔嘴唇”等细节描写，生动地刻画了黄德智在听“我”读小说时的神态和动作。这些细微的动作反映了黄德智对小说的浓厚兴趣和对“我”讲述的专注。这些细节描写不仅使人物形象更加鲜明，也增强了文本的感染力。句中“小猫吃鱼一般地听着”是一个生动的比喻。通过将黄德智听小说的状态比作小猫吃鱼，形象地描绘出他全神贯注、兴致勃勃的样子。通过细节描写和比喻修辞手法的运用，画线句生动形象地展现了黄德智听“我”读小说时的专注和投入。这种专注和投入不仅体现了黄德智对小说的喜爱，更彰显了两人之间深厚的友谊。在“我”那段憋屈的日子里，黄德智的倾听和鼓励成为了“我”坚持下去的重要动力。 13．本题考查人物心理揣摩。 根据第⑭段“我写的那部长篇小说《希望》，最后并没有给我带来什么希望，成了一堆废纸。他写下的一幅横幅——六个楷书大字‘风景这边独好’，则贴在了他家的墙上，墨汁淋漓，无语沧桑，看得我眼泪汪汪，心里的那只瘪气球，又莫名地呼呼鼓胀起来”可知，作者花费大量时间和精力创作的小说最终没有获得成功或认可，这使他感到深深的失望，这种失望情绪在“成了一堆废纸”这句话中得到了充分体现。但尽管自己的小说没有成功，但作者在看到黄德智的书法作品“风景这边独好”时，却受到了极大的鼓舞。这幅作品不仅展示了黄德智的才华，更让作者看到了生活中的美好和希望。因此，作者的心理从失望逐渐转变为重新振作。 14．本题考查文章对比理解。 在《草厂三条记忆》中，根据第③段“黄德智就是我这样的一个发小儿。我们从小一起长大，有整整七十年的友谊”，第④段“从小学一年级开始，几乎每天放学之后，我都要上他家写作业，顺便一起疯玩”第⑧段“高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在肉联厂炸丸子。分别之际，他送我一本《朗诵诗选》”，第⑪段“每写完一段，晚上就穿过墙缝胡同，到草厂三条黄德智家，兴致勃勃地念给他听”，第⑭段“他写下的一幅横幅——六个楷书大字‘风景这边独好’，则贴在了他家的墙上，墨汁淋漓，无语沧桑，看得我眼泪汪汪，心里的那只瘪气球，又莫名地呼呼鼓胀起来”可知，作者与黄德智的友谊是基于共同成长的经历、相互的支持与鼓励以及共同的兴趣爱好。他们从小一起长大，有七十年的友谊，在学习、生活和创作上都给予对方很大的帮助和鼓励。这种友谊是平等、真挚且持久的，体现了人与人之间深厚的情感纽带。 而在《故乡》中，“我”与闰土的友谊则更多地体现了社会阶层的差异和人生的变迁。少年时的闰土活泼机灵，勇敢善良，与“我”建立了深厚的友情。然而，随着岁月的流逝，闰土的生活境遇发生了巨大的变化，他变得麻木迟钝，与“我”之间也产生了难以逾越的鸿沟。这种友谊的变质不仅反映了个人命运的悲剧，也揭示了社会现实的残酷。因此，虽然两篇文章都展现了深厚的友情，但作者与黄德智的友谊更侧重于共同成长和相互支持，而“我”与闰土的友谊则更多地体现了社会变迁对个人命运的影响。所以，两对好友间的情谊并不完全相同。 示例：不赞同。两文中的友谊虽始于童年，但本质与结局迥异。《草厂三条记忆》中的友谊历经七十年沉淀，始终平等温暖：黄德智在物质匮乏年代分享书籍、倾听创作，作者亦以真诚回馈，彼此成为精神支柱。而《故乡》中的“我”与闰土，童年虽亲密无间，成年后却因阶级鸿沟渐行渐远，闰土一句“老爷”刺痛人心。前者是穿越时代的守望互助，后者是时代碾压下的无奈疏离，恰似青铜器上的饕餮纹与残破的陶片，同出黄土，却一耀千年，一碎于风雨。 三、（2025·咸阳永寿·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 落在人间的月亮 李思纯 ①“赏月是后来才有的说法！”母亲一贯按她的观念言之凿凿。若有人疑惑，她才说出下半句。“那时候要先顾嘴呀。” ②母亲说的“那时候”是泛指缺衣少吃的年代，但也在那时候每逢过节，她会为我们这些丫头着想，靠一己之力拉满家里的美食氛围，比如除夕夜做麻糖，比如端午节包粽子，比如中秋节做月饼。在母亲的概念里，过节就是吃，节日的吃食上面必须有点“意思”。 ③乡下的中秋节和端午节一样，是仅次于过年的大节，一样被慎重对待，一样溢满甜香的味道。但又有所不同，中秋节预示着一家人的团圆，有了亲情聚拢的牵绊，就连甜香都似乎更有温度一些。 ④“做吃食要用心，因为味道是有记忆的。”母亲的用心，是想把美味的记忆留给所有享用了她手艺的人。 ⑤例如中秋的月饼。假如我们的记忆从月饼杂糅的那口馅料开启，那她便是早在中秋之前的一两个月就有意筹备了的。院子西头一棵长了几十年的核桃树每年都会贡献十几斤薄皮核桃，除了给我们几个丫头分一点，她总会随手扔一些到窗户上吊着的竹笆里。到了中秋节前夕，母亲取出竹笆里的宝藏，除了核桃，竟还有晒干的枣和两三块橘皮。核桃仁、花生米连同干橘皮一起炒焙，放凉，石窝里碾碎。和油酥的猪油是现成的，面粉和白糖不知是哪家添丁户感激她的，从陶罐里小心翼翼舀出的蜂蜜也是父亲早先在山崖某个石头缝里掏出来的。面粉里添这，添那，加清水，几经搅拌成了她手里油光光的黄色面团。她的手指看似软弱无力，掌下却使着劲儿，一抓一放，碾、搓、再碾、再搓……那面团似乎与她的手有了神奇的默契，任她搓扁揉圆，从里到外彻彻底底带上了妇人心里的那点柔，张弛着她从手掌传递的灵性。油酥经过短暂的休憩，糯米粉、水和白糖拌好果仁。散发着浓郁香气的馅料，最终被母亲团进醒发后的油酥面团，用青竹筒拓印成规整的圆饼，洒上些许黑芝麻，做成了月饼最初的模样。 ⑥烤饼的鏊子是母亲托走村入户的外乡匠人做的。饼在下，炭火隔着铁板炙烤，面粉和馅料的香气被激发出来。在鏊子里色泽如釉，呈现出古典的高贵明黄。 ⑦母亲站在灶屋略微昏暗的光线里，面容几番氤氲，似欣喜，似得意，看着烟火之下，味道被又一魔法锁定。她像完成了一个极具形式感的、对美好生活表达向往渴望的雕塑，她或许那时还没意识到，会因此在我们这些也终将成为母亲、终将散落天涯的丫头心上播下一颗乡愁味道的种子。若抛开节日不谈，单就这道甜食来说，仅一箪食而已。可这口甜香，因为节日的关系，因为人们对团圆的期盼，一端上桌便成了一家人的咏叹，便有了独属于秋天的感动，一年复一年。 ⑧不过现在，母亲已经垂垂老矣！她牙齿和肠胃已经不允许她再恣意地享用甜食。她的双手更没法子再准确感知与传递以水调和应持的几许柔情几许蜜意。 ⑨又一个中秋来临，傍晚，只有我和她两人的家少了过节的热闹。我拆开一盒友人从千里之外的南国寄来的月饼摆在母亲面前。看着一个个精美的月饼，她颤颤巍巍拿起一个端详，感叹现在月饼的多味与奢华。而我则感叹早已没了儿时那种对过节的强烈期盼，没了那些经母亲亲手制作的月饼带给人的心的悸动。她说：“若是还能做……”她说了半句就不说了。 ⑩我说：“想做可以做呢，冰箱里有去年做好的蜜酿桂花、有糯米粉、紫薯粉、蜂蜜、花生、红枣、冬瓜，厨房里有烤箱，有雕花的圆饼模具……”反正比她那时候方便多了，我也可以学。她笑着赶紧摆手说：“别做！人少，吃不了。” ⑪是啊，想想我们两个，想想桌上那精致的月饼，再自己动手确实没必要。吃月饼，品人间温情与五谷在光阴中杂糅的味道，是任何人在每一年当中的这一天可以名正言顺的，以月饼之形、之香、之寓意留下无边风雅的理由，可以弥补我们太多庸常中的“有限”的缺憾。 ⑫您还是尝点儿？我询问母亲。她便将手里的咬了一大口，剩下的放回碟子里。 ⑬窗外人声鼎沸。滨江路多了三五成群的赏月人。许多人高举着手机拍照，声音听不太清，或许在谈论如何拍出更清晰的月，或许有人遗憾拍不出的满月华光。 ⑭我问母亲去楼下赏月吗？母亲指了指咬过的月饼，说：“你去吧！我吃了，就是过节了。” ⑮碟子里的那轮弯月，从古韵里溢出来似的。我突然感觉，那才是落在人间的月亮啊！ （选自《安康日报》2024.9.13，有改动） 11．结合全文内容，简要概括作者写了哪些与中秋节有关的场景。 12．阅读文章，需要关注独具韵味的语句。请根据括号里提示的角度，品析文中画线句子的妙处。 （1）她的手指看似软弱无力，掌下却使着劲儿，一抓一放，碾、搓、再碾、再搓……那面团似乎与她的手有了神奇的默契，任她搓扁揉圆，从里到外彻彻底底带上了妇人心里的那点柔，张弛着她从手掌传递的灵性。（请从写作手法角度赏析句子） （2）吃月饼，品人间温情与五谷在光阴中杂糅的味道，是任何人在每一年当中的这一天可以名正言顺的，以月饼之形、之香、之寓意留下无边风雅的理由，可以弥补我们太多庸常中的“有限”的缺憾。（谈谈你对加点部分的理解） 13．说说文章标题“落在人间的月亮”有何妙处。 14．文章展现了“我”与母亲关于中秋节的记忆，并在“我”心上播下一颗乡愁味道的种子。请结合你自己的生活经历，谈谈你与家人之间有哪些类似的记忆，并谈谈这些经历对你的影响。 【答案】11．①母亲回忆过去中秋节重视吃食和母亲亲手制作中秋节月饼的场景。②“我”和母亲两人过中秋节并品尝现成月饼的场景。③中秋节窗外人群赏月的场景。 12．（1）①这句话通过细腻的动作描写，展现了母亲制作月饼时的专注与熟练。②将“软弱无力”与“使着劲儿”形成鲜明的对比，突出了母亲制作时的用心。③同时，面团与母亲的手之间形成的“默契”，以及面团所带上的“妇人心里的那点柔”和“从手掌传递的灵性”的描写，不仅描绘了制作月饼的技艺、更传达了母亲对家人的深情与爱意。 （2）“有限”的缺憾可以理解为在某种限制或约束条件下所感受到的不完美或遗憾。在这里可以理解为人们在日常生活中所经历的各种不完美和缺失，如现今人们往往忙于工作、学习等日常琐事，很少有机会停下来细细品味生活中的美好。这种深层次的缺憾不仅仅是对物质条件的遗憾，更是对时间流逝、亲情变迁和传统文化逐渐淡化的深刻反思。 13．①标题富有诗意和画面感，能够引起读者的好奇心和阅读兴趣。读者会想知道“落在人间的月亮”具体指的是什么，从而驱使他们继续阅读文章，寻找答案。②作者将母亲亲手制作的月饼比作“落在人间的月亮”，将月饼与月亮之间的内在联系巧妙地揭示出来，凸显了文章的主题——对亲情、团圆和美好生活的珍视。③标题“落在人间的月亮”为全文奠定了温馨和美好的基调。作为线索贯穿全文，并与结尾呼应，使得整篇文章在结构上更加完整和紧凑。 14．示例：记得小时候，每到春节，家里总是热闹非凡。大人们忙着准备年货、贴春联、包饺子，而我和兄弟姐妹们则兴奋地试穿新衣、放鞭炮、玩各种游戏，还有看春晚、守岁。年夜饭是全家人的重头戏，一桌丰盛的菜肴摆满了餐桌，大家围坐在一起，边吃边聊，享受着这份难得的团聚时光。春节与家人之间温馨美好的记忆不仅让我感受到了家的温暖和幸福，更让我学会了珍惜亲情、珍视传统文化和感恩生活。 【知识点】散文 【导语】这篇散文《落在人间的月亮》通过细腻的笔触，描绘了中秋节的家庭记忆与情感纽带。文章以母亲制作月饼的场景为核心，展现了传统节日中的亲情与乡愁。作者通过母亲的手艺，将节日的美食与情感紧密相连，赋予了月饼更深的文化内涵。文章语言优美，情感真挚，既表达了对母亲的怀念，也唤起了读者对传统节日的共鸣。结尾以“落在人间的月亮”点题，巧妙地将月饼与月亮结合，寓意深刻，令人回味无穷。 11．本题考查内容理解和概括。 结合②—⑦段中“每逢过节，她会为我们这些丫头着想，靠一己之力拉满家里的美食氛围，比如除夕夜做麻糖，比如端午节包粽子，比如中秋节做月饼”“乡下的中秋节和端午节一样，是仅次于过年的大节，一样被慎重对待，一样溢满甜香的味道。但又有所不同，中秋节预示着一家人的团圆，有了亲情聚拢的牵绊，就连甜香都似乎更有温度一些”“例如中秋的月饼。假如我们的记忆从月饼杂糅的那口馅料开启，那她便是早在中秋之前的一两个月就有意筹备了的”“烤饼的鏊子是母亲托走村入户的外乡匠人做的。饼在下，炭火隔着铁板炙烤，面粉和馅料的香气被激发出来。在鏊子里色泽如釉，呈现出古典的高贵明黄”“母亲站在灶屋略微昏暗的光线里，面容几番氤氲，似欣喜，似得意，看着烟火之下，味道被又一魔法锁定。她像完成了一个极具形式感的、对美好生活表达向往渴望的雕塑，她或许那时还没意识到，会因此在我们这些也终将成为母亲、终将散落天涯的丫头心上播下一颗乡愁味道的种子。若抛开节日不谈，单就这道甜食来说，仅一箪食而已。可这口甜香，因为节日的关系，因为人们对团圆的期盼，一端上桌便成了一家人的咏叹，便有了独属于秋天的感动，一年复一年”可知，作者详细描述了母亲回忆的过去中秋节场景。那时，尽管生活条件艰苦，但母亲依然重视节日的吃食，尤其是在中秋节，她会亲手制作月饼。她提前筹备材料，如核桃、枣、橘皮等，并用心地将它们处理成馅料。接着，她和面、制作面团，并将馅料包入面团中，用青竹筒拓印成月饼。最后，在特制的鏊子上烤制月饼，直到它们呈现出古典的高贵明黄色。这一场景展现了母亲对节日的尊重和对家人的爱，以及她制作月饼的精湛技艺。可概括为：母亲回忆过去中秋节重视吃食和母亲亲手制作中秋节月饼的场景； 结合⑧—⑫段中“不过现在，母亲已经垂垂老矣！她牙齿和肠胃已经不允许她再恣意地享用甜食。她的双手更没法子再准确感知与传递以水调和应持的几许柔情几许蜜意”“又一个中秋来临，傍晚，只有我和她两人的家少了过节的热闹。我拆开一盒友人从千里之外的南国寄来的月饼摆在母亲面前。看着一个个精美的月饼，她颤颤巍巍拿起一个端详，感叹现在月饼的多味与奢华。而我则感叹早已没了儿时那种对过节的强烈期盼，没了那些经母亲亲手制作的月饼带给人的心的悸动”“她笑着赶紧摆手说：‘别做！人少，吃不了。’”“是啊，想想我们两个，想想桌上那精致的月饼，再自己动手确实没必要。吃月饼，品人间温情与五谷在光阴中杂糅的味道，是任何人在每一年当中的这一天可以名正言顺的，以月饼之形、之香、之寓意留下无边风雅的理由，可以弥补我们太多庸常中的‘有限’的缺憾”“您还是尝点儿？我询问母亲。她便将手里的咬了一大口，剩下的放回碟子里”可知，作者描述了当前的中秋节场景。此时，母亲已经年迈，无法再亲手制作月饼。中秋节时，只有“我”和母亲两人在家，少了过节的热闹。“我”为母亲准备了现成的月饼，这些月饼来自友人从南国寄来的礼物。母亲感叹月饼的多味与奢华，但也表达了对过去亲手制作月饼的怀念。尽管“我”提出可以重新制作月饼，但母亲以人少吃不了为由拒绝了。这一场景反映了时间的流逝和生活的变迁，以及母亲对过去美好时光的怀念。可概括为：“我”和母亲两人过中秋节并品尝现成月饼的场景； 结合⑬—⑮段中“窗外人声鼎沸。滨江路多了三五成群的赏月人。许多人高举着手机拍照，声音听不太清，或许在谈论如何拍出更清晰的月，或许有人遗憾拍不出的满月华光”“我问母亲去楼下赏月吗？母亲指了指咬过的月饼，说：‘你去吧！我吃了，就是过节了’”“碟子里的那轮弯月，从古韵里溢出来似的。我突然感觉，那才是落在人间的月亮啊！”可知，作者描述了中秋节窗外人群赏月的场景。窗外人声鼎沸，滨江路上三五成群的人们在赏月，许多人高举着手机拍照。虽然具体的声音听不太清，但可以想象他们在谈论如何拍出更清晰的月亮或遗憾无法拍出满月的华光。当“我”询问母亲是否去楼下赏月时，母亲指了指咬过的月饼，表示吃了月饼就是过节了。最后，作者将碟子里的月饼比作落在人间的月亮，表达了对母亲和过去时光的深深怀念。可概括为：中秋节窗外人群赏月的场景。 12．本题考查词句赏析。 （1）从写作手法角度赏析句子。这句话“她的手指看似软弱无力，掌下却使着劲儿，一抓一放，碾、搓、再碾、再搓……那面团似乎与她的手有了神奇的默契，任她搓扁揉圆，从里到外彻彻底底带上了妇人心里的那点柔，张弛着她从手掌传递的灵性。”运用了多种写作手法，生动描绘了母亲制作月饼的场景。①细腻的动作描写：通过“一抓一放，碾、搓、再碾、再搓”等动作，细腻地刻画了母亲在制作月饼时的专注与熟练，使读者仿佛亲眼看到了母亲灵巧的双手在面团上翻飞。②鲜明的对比手法：将“看似软弱无力”的手指与“掌下却使着劲儿”形成鲜明的对比，突出了母亲在制作月饼时的用心与力量，使人物形象更加鲜明。③拟人化与象征手法：面团与母亲的手之间形成的“默契”，以及面团所带上的“妇人心里的那点柔”和“从手掌传递的灵性”，不仅描绘了制作月饼的技艺，更传达了母亲对家人的深情与爱意。这种拟人化与象征手法的运用，使得句子更加富有诗意和感染力。 （2）对加点部分“有限”的理解。“有限”的缺憾在这里可以理解为人们在日常生活中所经历的各种不完美和缺失。结合⑪段中“是啊，想想我们两个，想想桌上那精致的月饼，再自己动手确实没必要。吃月饼，品人间温情与五谷在光阴中杂糅的味道，是任何人在每一年当中的这一天可以名正言顺的，以月饼之形、之香、之寓意留下无边风雅的理由，可以弥补我们太多庸常中的‘有限’的缺憾”的内容可知，①物质条件的限制：在现代社会，人们往往因为工作、学习等日常琐事而忙碌，很少有机会停下来细细品味生活中的美好。这种忙碌导致人们在物质条件上可能有所欠缺，无法像过去那样亲手制作月饼等节日食品，从而感受到一种“有限”的缺憾。②时间流逝的遗憾：随着时间的推移，人们逐渐长大、变老，与家人团聚的时间越来越少。中秋节等传统节日虽然仍然被重视，但往往因为各种原因而无法像过去那样热闹和温馨。这种时间流逝所带来的遗憾，也是“有限”缺憾的一种体现。③亲情变迁的感慨：在文章中，作者通过回忆母亲过去亲手制作月饼的场景，表达了对过去美好时光的怀念和对亲情的珍视。然而，随着时间的推移，亲情也在悄然变迁。母亲已经年迈，无法再亲手制作月饼，这种亲情的变迁也让作者感受到了“有限”的缺憾。④传统文化逐渐淡化的反思：在现代社会，随着科技的进步和全球化的加速，传统文化逐渐受到冲击和淡化。中秋节等传统节日虽然仍然被保留下来，但其中的文化内涵和仪式感却逐渐减弱。这种传统文化的淡化也让人们感受到了“有限”的缺憾，并促使人们开始反思如何更好地传承和弘扬传统文化。综上所述，“有限”的缺憾不仅是对物质条件的遗憾，更是对时间流逝、亲情变迁和传统文化逐渐淡化的深刻反思。这种反思促使人们更加珍视现有的生活和文化传统，努力弥补生活中的不完美和缺失。 13．本题考查标题赏析。文章通过回忆与描述，展现了中秋节期间母亲亲手制作月饼的传统习俗以及这一过程中蕴含的深厚亲情。作者详细叙述了母亲制作月饼的精湛技艺和专注态度，如和面、包馅、烘烤等步骤，强调了月饼不仅是节日食品，更是家人团聚、共享天伦之乐的象征。同时，文章也反映了现代社会中人们生活节奏加快，传统节日氛围逐渐淡化的现象，通过对比过去与现在中秋节的庆祝方式，表达了对过去美好时光的怀念和对亲情、团圆价值的珍视。最后，作者以“落在人间的月亮”为喻，将母亲亲手制作的月饼比作人间最温馨、最美好的存在，强调了亲情的无价和传统节日文化的深远意义。整篇文章充满了对亲情、团圆和美好生活的向往与追求。 文章标题“落在人间的月亮”具有多重妙处，结合文章内容，可以从以下几个方面进行分析： ①标题富有诗意和画面感：标题“落在人间的月亮”本身就是一个充满诗意和想象力的短语。月亮，作为自然界中的美好景象，常被赋予团圆、美好、宁静等象征意义。而“落在人间”则给人一种亲近、可触的感觉，仿佛这轮明月不再遥不可及，而是真实地存在于我们的生活中。这样的标题能够迅速吸引读者的注意力，激发他们的好奇心和阅读兴趣，想要知道“落在人间的月亮”具体指的是什么，从而驱使他们继续阅读文章，寻找答案。 ②揭示月饼与月亮的内在联系，凸显文章主题（⑫-⑮段）：在文章中，作者通过细腻的笔触描绘了母亲亲手制作月饼的场景，以及中秋节团圆的温馨氛围。而月饼，作为中秋节的传统食品，不仅承载着节日的喜庆和家人的团聚，更寄托了人们对美好生活的向往和追求。作者巧妙地将母亲亲手制作的月饼比作“落在人间的月亮”，既揭示了月饼与月亮之间的内在联系（如都是圆形、都象征着团圆和美好等），又凸显了文章的主题——对亲情、团圆和美好生活的珍视。这种比喻不仅生动贴切，而且富有深意，让读者在阅读过程中能够深刻感受到文章所传达的情感和价值观。 ③为全文奠定温馨和美好的基调，作为线索贯穿全文：标题“落在人间的月亮”不仅富有诗意和画面感，还为全文奠定了温馨和美好的基调。从文章开头母亲回忆过去中秋节重视吃食和亲手制作月饼的场景，到“我”和母亲两人过中秋节并品尝现成月饼的场景，再到中秋节窗外人群赏月的场景，整篇文章都弥漫着一种温馨、和谐、美好的氛围。而“落在人间的月亮”这一标题就像一根无形的线索，将这些场景串联起来，使得整篇文章在结构上更加完整和紧凑。同时，标题与结尾相呼应（如结尾处“碟子里的那轮弯月，从古韵里溢出来似的。我突然感觉，那才是落在人间的月亮啊！”），进一步强化了文章的主题和情感表达，让读者在阅读结束后仍然能够回味无穷。 14．本题考查内容理解和拓展运用。首先，明确题目要求结合自己的生活经历，谈谈与家人之间有哪些与中秋节或其他传统节日相关的记忆。其次，要阐述这些经历对自己的影响，即这些记忆如何在自己心中留下印记，如何塑造了自己的情感和价值观。接着，回顾自己的成长历程，特别是与家人共度的节日时光，如中秋节、春节、端午节等。挑选出印象深刻、情感丰富的经历，这些经历可以是节日习俗的传承、家庭聚会的温馨、共同制作节日食品的欢乐等。详细描述所选经历的具体场景，包括时间、地点、人物、活动等，让读者能够身临其境地感受到那份温馨和欢乐。强调在这些场景中与家人之间的互动和情感交流，如父母的关爱、兄弟姐妹的嬉戏、长辈的教导等。最后，总结自己的感悟和体会，强调家庭、亲情和传统节日在人生中的重要地位。升华主题，表达对未来生活的美好期待和对家人、家乡的深深眷恋。 示例：在我与家人的记忆中，中秋节总是充满了温馨和欢乐。记得小时候，每到中秋节前夕，全家人都会聚在一起，共同制作月饼。母亲会提前准备好各种馅料和面团，而我和父亲则负责包月饼和烘烤。在这个过程中，我们不仅学会了制作月饼的技巧，更重要的是感受到了家庭的温暖和团结的力量。中秋节当天，全家人会围坐在一起，品尝着自己亲手制作的月饼，欣赏着窗外的明月。那一刻，我仿佛能感受到家人的心紧紧相连，共同享受着这份难得的团聚时光。这些经历让我深刻体会到了家庭的重要性，也让我更加珍惜与家人在一起的每一刻。这些经历对我的影响是深远的。它们让我学会了感恩和珍惜，让我明白了家庭是生命中最宝贵的财富。在未来的生活中，无论我身处何方，我都会时刻铭记这些美好的记忆，保持对家人的思念和归属感。 四、（2025·渭南蒲城·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 祝你平安 吴万夫 ①____________ ②那一次，我独自出门旅行，火车上，在我对面坐着母子俩，母亲三十来岁，小男孩八九岁模样。 ③为了打发旅途时光，我掏出一本《契诃夫小说集》，埋下头默默地读起来。或许是小说太精彩，那个下午，我一直沉浸在故事氛围中，没说一句话。为了消除视力疲劳，我用两个食指按摩眼睛；这时我发现，坐在对面的小男孩，用一双疑惑的大眼睛忽闪忽闪地看我。我友好地笑了一下，他连忙拘谨地低下头。列车仍在呼啸着向前奔驰。当我又一次拿起书时，对面的小男孩突然俯在母亲耳边轻声说道：“对面的叔叔是个哑巴。整个下午，他一句话都没说。”年轻的母亲赶紧用肩膀碰了下孩子：“别瞎说，这样不礼貌！” ④为了逗一逗可爱的小男孩，我竟鬼使神差地说：“叔叔不是哑巴，只是身患重病。这病很厉害，一旦得上……叔叔是想利用时间好好学习……”天啦！我突然意识到，开这玩笑不合适。而且，对少不更事的孩子说有关生死的话题，未免有些残酷。但说出的话犹如泼出的水，想收已收不回了。因为我说话嗓门大，邻座的旅客纷纷投过来探询的目光。 ⑤有人说：“年纪轻轻的，怎么会得重症？看样子不太像呀，不会是在开玩笑吧？”我好后悔，但也只好顺着话题说下去：“我，是病了。”这时，有个胖子凑过来，一再要求我留下住址，热心地说：“我祖上是中医世家。回家后，抄个祖传治癌秘方给你。相信我，我会帮助你的，不收一分钱……”我说：“谢谢老哥，一番心意我领了。我本身就是医生，知道这病不好治……”周围旅客很诚恳地劝慰我：“你要鼓起勇气和信心，这样才能战胜病魔，千万不要颓废……”我说：“谢谢各位安慰，我对生死看得很开……” ⑥“你是要到哪儿？是去大城市治病，还是……”有人警觉地问。“我不是去治病，更不是去自杀，我要利用这段时间好好领略一下祖国的自然风光……”我说。“对不起，孩子刚刚不是有意的……”我对面的年轻母亲一迭声地道歉，并让孩子剥了一根香蕉，双手颤颤地递过来。紧挨我的老人则开口说：“年轻人，和你相比，我真是个孬种呀！其实，我是想找个很远很远的地方，自我了断。曾为了针鼻儿大一点疙瘩……现在我想明白了，下一站就回家。” ⑦这时我瞅见，在过道那边的座位上有一位残疾人，正用怜惜而温暖的目光注视着我。那残疾人身材颀长，脸庞清癯，两条胳膊只剩下短短的一截儿。他人虽然残疾了，但穿着还算讲究得体，在上衣口袋里装着一把明光锃亮的口琴。我有意多瞄了他几眼，总觉得在哪儿见过，但又一时想不起。正思忖间，不想那人竟然起身来到我跟前说：“人的一生，没有过不去的坎儿。往往打倒自己的，不是苦难，而是自己。”他俯身埋头，用嘴将上衣兜里的那把口琴叼出来，用两只残臂夹着说道：“小伙子，遇到就是练分。我帮不上你什么忙，就吹奏几支曲子送给你吧，希望你能振作起来。” ⑧那残疾人端着口琴正清嗓子之际，有人低声爆出他的身份：“竟然是费老师！口琴吹奏家，我在电视上见过他！”我顿时想起来了，原来这残疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家费老师；有关他的经历，我在媒体上关注过。九岁那年，他不幸被电击中，导致双臂截肢；但他身残志坚，克服重重困难，最终成为一代口琴吹奏大家，他的故事鼓励了千万人。令我万万没想到的是，竟然以这种方式邂逅了费老师。而且，他还要亲自给我吹奏口琴。那一瞬间，我感动又十分惭愧地叫了一声：“费老师……” ⑨费老师没有与我客套，他正正身子，将口琴送至嘴边，开始为我一支又一支吹奏曲子，从《十五的月亮》《世上只有妈妈好》到《好人一生平安》。他吹奏得那么全神贯注，满车厢的人都屏声敛气，没有一个人吭声儿。吹到动情处，他的整个身子都随着节律夸张地晃动，优美的音符在每个人心间流淌……口琴声伴着我到达了终点站，满车厢的人都纷纷站起来，为我送行为我让道，有人还特意帮我拎行李。仿佛，我真成了一个行将就木的重病患者。列车上，不知是谁带头唱起了那支早已红遍大江南北的曲子《祝你平安》：“……祝你平安/祝你平安/让那快乐/围绕在你身边/祝你平安/祝你平安/你永远都幸福/是我最大的心愿……”歌声在口琴的伴奏下，一直飘荡了很远。 ⑩我伫立在站台下，早已泪流满面。 （摘编自“西安新闻网”2024.8.22） 11．“我”的一个玩笑引发了列车上旅客们的不同反应，请梳理小说，补全表格。 车上旅客 反应 中医世家的旅客 （1） 带孩子的年轻母亲 （2） 打算自我了断的老人 （3） 口琴吹奏家费老师 为“我”吹奏曲子 12．请结合语境品读下面的句子，回答括号内的问题。 （1）“你是要到哪儿？是去大城市治病，还是……”有人警觉地问。（赏析加点词语） （2）我伫立在站台下，早已泪流满面。（“我”的泪中包含了哪些情感？） 13．小说已经用了极大的笔墨分别刻画旅客们对“我”的鼓励安慰，作者最后为什么还要设计众人合唱《祝你平安》这一情节？请简要分析。 14．作文课上，语文老师提出“在故事创作中，合理运用倒叙可以激发读者的阅读兴趣”，并建议同学们借助本文进行一次小练笔。请你运用倒叙开头法为小说补全开头。（80字左右） 【答案】11． 欲提供祖传治癌秘方，承诺免费帮助 向“我”道歉，并让孩子给“我”剥香蕉 受到“我”的感染，决定回家 12．（1）“警觉”在这里指“敏锐地感觉到”，生动地描绘了提问旅客的状态，表现了旅客对“我”的一切行为的关切、担忧，刻画了旅客热心、善良的形象。 （2）一方面，“我”为自己的玩笑感到愧疚和懊悔；另一方面，“我”被旅客们的善良和温暖深深感动。因此“我”泪流满面。 13．①满车厢的人唱着《祝你平安》送“我”下车将之前车厢内温暖的氛围推向了高潮，让“我”受到感染，传递了人性的善良和温暖；②同时，这种集体的情感共鸣更加震撼人心，展现了社会的和谐与团结，增强了故事的感染力，深化了小说主题。 14．我过去经常认为，无伤大雅的玩笑会给人带来愉悦，有时也是化解尴尬的良方，但我真没想到，那次一个无心的玩笑却引来那么多人的真心牵挂，也让我懊悔至今…… 【知识点】小说 【导语】这篇文章通过“我”在火车上的一个玩笑，展现了人与人之间的温情与关怀。小说以“我”阅读《契诃夫小说集》为引子，因小男孩的误解而引发了一系列的误会和互动。旅客们纷纷表达关心，尤其是口琴吹奏家费老师的鼓励和演奏，将故事推向高潮。文章通过细腻的描写和生动的对话，刻画了不同人物的心理变化，体现了人性中的善良与互助精神。结尾众人合唱《祝你平安》，深化了主题，表达了人们对美好生活的祝愿和对困境中人的支持。全文情感真挚，情节紧凑，具有强烈的感染力。 11．本题考查梳理内容。 中医世家的旅客：从第⑤段“我祖上是中医世家。回家后，抄个祖传治癌秘方给你。相信我，我会帮助你的，不收一分钱……” 能看出，这位旅客听闻 “我” 身患重病后，积极地想要凭借自家祖传秘方来帮助 “我”，体现出他的热心与善良。他没有丝毫犹豫，便主动提出免费帮忙，这种行为是其乐于助人品质的直接体现。 带孩子的年轻母亲：依据第⑥段 “‘对不起，孩子刚刚不是有意的……’我对面的年轻母亲一迭声地道歉，并让孩子剥了一根香蕉，双手颤颤地递过来”，当得知孩子的话可能冒犯到“我”后，年轻母亲立刻诚恳地向“我”道歉，还让孩子给“我”递香蕉，这一连串举动显示出她的礼貌和对他人感受的在意。 打算自我了断的老人：从第⑥段“紧挨我的老人则开口说：‘年轻人，和你相比，我真是个孬种呀！其实，我是想找个很远很远的地方，自我了断。曾为了针鼻儿大一点疙瘩……现在我想明白了，下一站就回家。’”可知，老人原本因小事想自我了断，在听到 “我” 对待生死的态度后，深受触动，改变了想法，决定回家，这表明“我”的话对老人产生了积极影响。 12．本题考查赏析语句。 （1）“警觉”一词在句中生动地刻画出提问旅客敏锐感知到“我”的状况可能存在异常的状态。这位旅客通过“我”的话语，迅速察觉到“我”可能面临着严重问题，进而关切询问，充分展现出他对陌生人的关心和担忧，凸显了其热心肠和善良的本质。 （2）“我”的泪中包含的情感：一方面，“我”为自己当初开的那个不恰当的玩笑深感愧疚和懊悔。这个玩笑引发了一系列事情，让众人对“我”担忧牵挂，“我”意识到自己的行为给大家带来了不必要的困扰 。另一方面，“我” 被列车上旅客们展现出的善良、热心和温暖深深打动。他们虽与“我”素不相识，却纷纷伸出援手、给予安慰，这种陌生人之间纯粹的善意让“我”难以抑制感动之情，最终泪流满面。 13．本题考查句段作用。 营造氛围：满车厢的人一同唱着《祝你平安》送“我”下车，将车厢内原本就温暖的氛围推向了最高潮。歌声具有强大的感染力，它让这种温暖的氛围更加浓厚，也让“我”更加深切地感受到大家的关怀，沉浸在这份温情之中。 深化主题：集体合唱的形式增强了情感共鸣，众人齐心协力唱出的祝福，不仅仅是对“我”个人的祝愿，更展现出社会中人与人之间相互关心、相互温暖的和谐画面。这一场景强调了人性的善良和美好，突出了陌生人之间善意传递的力量，有力地深化了小说关于展现人性温暖与美好的主题。 14．本题考查补写开头。 本题要求运用倒叙开头法为小说补全开头。倒叙是把事件的结局或某个最突出、最精彩的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。作答时，需要先点明与故事结局相关的关键感受或结果，引发读者好奇，再引入回忆开始叙述故事。要紧密结合原文内容，比如“我”的玩笑以及众人的反应等关键情节。 示例：那趟列车之旅结束后，我心中的感动与愧疚就如同潮水，久久无法退去。一个本以为无关紧要的玩笑，竟让我收获了满车厢陌生人的善意。如今回想起那一幕，泪水仍会不自觉地模糊我的双眼，故事要从那次旅途中一个无心的玩笑说起…… 民族精神题材02 一、（2025·西安八十五中·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黄河入海时 卢得志 ①生在长在黄河边，多少次伫立滩头，纵目滔滔黄流东向，对大河入海的景象充满向往之情。 ②我到书海里检索：壶口悬瀑，龙门叠浪，长河落日，天堑飞虹……吟咏黄河的诗文汗牛充栋，却独无对黄河入海的描述。偶有将河海联在一起者，如王之涣的“黄河入海流”，李太白的“黄河落天走东海”，也不过是诗人遥距河口千里之外的望河兴叹。它只是告诉人们，黄河流向大海。 ③黄河怎样入海？ ④终于，我有了一个亲睹黄河入海的机缘。 ⑤进入县境，车子驶过黄河上最后一座大桥，从北岸踅上堤坝，傍河而下。河堤渐行渐低，低至于无。荒野里，弃车步行。一条被打鱼人踩出的小路，拨开苇丛，把我们引至河边。 ⑥一下子，我呆住了。 ⑦这就是我魂牵梦萦的入海前的黄河吗？辟地开山、一泻千里的黄河就是这样入海的吗？遥望对岸，迷迷蒙蒙，隐有一痕；顺河远眺，落落漠漠，苍茫一片。河水散漫着，没有激浪，没有漩涡，几乎看不出向前涌流，万里涛声也在这里销匿了。大幅的水纹，一圈儿，一圈儿，平缓地横漫上岸来，又平缓地退回去；陆上的苇草渐浸入水中，又渐出于陆上。拥向天际的芦苇，落净了苇叶，飞尽了芦花，一株株、一丛丛，在暮秋的斜阳里静穆地伫立着。河面有几只水鸟掠过，远天有一只苍鹰像被钉在了空中。四周被一种出奇的静谧主宰了。 ⑧我不相信眼前的情景是真的，它怎么也无法和我梦幻中的黄河口复合在一起。诧异，失望，甚至有几分沮丧。 ⑨黄河，来到这大平原上，没了关山的阻隔，你懈息了吗？黄河，在眼见大海向你招手，目标就要实现的时候，你松气了吗？黄河，你前呼后拥，左冲右突，来到这里，疲倦了吗？黄河，你裹泥携沙，行程万里，是因袭太多，步履滞重了吗？ ⑩黄河，你到底是怎么了？黄河？ ⑪就这样返回？我不甘心。搭一条水文站的勘测船，去寻觅我黄河入海的梦。 ⑫船朝河口方向驶去。河道越来越宽，水面上没有翻滚的波涛，也不见粼粼微澜。但留意观察，河面却并非静止不动。我发现，在这里，浑厚凝重的黄河，不是流淌，而是沉沉地通体向前推进。 ⑬船向前行驶着。约摸过了二三个小时，突然，在船一侧的不远处，阔平的河面上，兀然涌起一道激流，“哗哗哗哗”，发出一阵低沉的响声。只一会儿，水声便消失了，激流也平复了。紧接着，船的另一侧，又发出一阵“哗哗哗哗”的声响。循声望去，河面上又一溜浪涌突起。未待这道激流平息，船周遭的河面上，这里那里，远远近近，一道道水浪迭相突起，“哗哗哗哗”的水声此起彼伏。 ⑭我正惊异，船上搞水文勘测的同志告诉说：“快过拦门沙了。” ⑮“拦门沙？” ⑯“黄河载着黄土高原大量泥沙奔来，和海碰一块儿，受潮水顶托，一部分泥沙积淀在河门上，形成一道坚硬的沙岗，人们管它叫‘拦门沙’，又叫‘拦门槛’。刚才隆起激流的地处，水下不过是一道道小沙梁，到了拦门沙，更有好看的哪！” ⑰说话间，船驶到拦门沙跟前。受河底沙岗的阻挡，迎面海潮的撞击，款款流来的黄河，突然昂着身躯，腾跃而起，河海交汇处，波涛沸荡，迎面横激起一列黄浪水墙，爆发出一阵阵闷雷般的轰鸣。霎时间，只觉得天低云落，目眩神摇。一阵剧烈的激荡过后，船头兀自仰起，再仰起，猛一窜，跃上了浪峰。 ⑱放眼看去，蔚蓝的海面上，高高隆起一溜翻滚的黄流，宛如一条躬起脊背的蛟龙，鼓动着、腾跃着、喧嚣着，脱口而出。 ⑲蛟龙入海，两翼浪花激扬，拉出两条白练，宛如蛟龙腹侧闪动的鳞甲。黄河浑黄，浪花雪白，大海碧蓝；浑黄的腾跃，雪白的飞卷，碧蓝的簇拥，好一幅大河出海图！ ⑳这时，我才发觉，身下这只机船，马达的轰鸣早被涛声吞没了，自身的驱动力显得那么无足轻重，船身紧紧伏贴在黄龙的脊背上，不可抗拒地任其奔突、奔突…… ㉑啊，黄河！当遇到羁绊和阻挡时，你又焕发了无限的生气和活力。 ㉒回想方才，我站在河边下车伊始，望河兴叹，是多么轻忽而浅薄！ ㉓黄河，你从没懈怠过。入海前，你那般沉静，是在为入海的最后冲刺韬光养晦，积聚力量呵！ ㉔那时。你不再恣肆，但也没失于迁缓，你是雄浑；你不再放浪，但也没失于僵滞，你是练达；你不再狭仄，但也没失于宽浅，你是坦荡。你没了在滑流汇聚的源头欢跳的顽皮，你没了在起伏的河道里跌宕的暴烈，你没了在窄仄的峡谷中挤扭的偏执。你有了宽阔博大的君子胸怀，你有了从容自若、款款行进的儒雅之风，而又丝毫没失却你所向披靡、不可抵御的大河尊严。 ㉕黄河，在这入海的地方，你完成了变幻无穷而又一以贯之的个性塑造。 ㉖黄河！黄河就是黄河。 （选自《人民日报》，1992年3月24日，有改动） 11．作者为什么在看到黄河后，不相信眼前的情景是真的，诧异，失望，甚至沮丧呢？ 12．请结合语境，回答下面的问题。 （1）款款流来的黄河，突然昂着身躯，腾跃而起，河海交汇处，波涛沸荡，迎面横激起一列黄浪水墙，爆发出一阵阵闷雷般的轰鸣。（请从修辞角度赏析句子） （2）啊，黄河！当遇到羁绊和阻挡时，你又焕发了无限的生气和活力。（小语在朗读这个句子时应该用什么样的感情基调？请你说说并阐明理由） 13．文章运用欲扬先抑的手法，请找出相关段落，体会这种手法的表达效果。 14．结尾说“黄河，在这入海的地方，你完成了变幻无穷而又一以贯之的个性塑造”，其中黄河“变幻无穷而又一以贯之的个性”指的是什么？ 15．为提升同学们的精神品格，班级将开展以“激扬精神，铸塑民魂”为主题的演讲活动，请你结合文章及链接材料，从学过的课文中选择一个人物作为榜样人物，围绕主题写一个简短的演讲稿。（200~300字） 【链接材料】 （1）黄河——中华民族的母亲河。奔腾不息的九曲黄河，塑造了中华民族自强不息的民族品格，孕育了光辉灿烂的华夏文明。 （2）惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发展起来，中国才有真进步。 （鲁迅《学界的三魂》） 【答案】11．因为作者认为辟地开山、一泻千里的黄河入海时应该汹涌澎湃，气势雄浑，而他看到的黄河却是河水散漫着，没有激浪，没有漩涡，几乎看不出向前涌流，万里涛声也在这里销匿了，平缓地横漫上岸来，又平缓地退回去，一切都太平缓、静谧了，所以作者诧异，失望，甚至沮丧。 12．（1）运用拟人的修辞手法，将黄河拟人化，形象地写出黄河浪潮突然激荡而起的样子；运用比喻的修辞手法，将黄河横激起的浪潮比作水墙，形象地写出了黄河浪潮激起的高、横面宽、厚等特点，展现了黄河河海交汇处壮阔、雄浑的场面。 （2）示例：应该用激昂赞叹的感情基调。理由：内容上，这句话写黄河在遇到羁绊和阻挡时，昂扬向上，不退缩，越挫越勇，焕发无限生气和活力，应该用激昂赞叹的基调；情感上，表现出作者对黄河不畏困难，迎难而上，积极昂扬精神的赞美。所以，应该用激昂赞叹的感情基调朗读。 13．文章第⑨段质疑黄河懈息、松气、疲倦、步履滞重，为第㉑㉒㉓段推翻自己先前的质疑，写黄河从没懈息过，入海前的沉静是在韬光养晦，积聚力量蓄足气势。欲扬先抑手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是突出了黄河的生气活力、雄浑气势、浩大阵仗，更好地凸显主题，表达作者对黄河的赞美与钦佩。 14．“变幻无穷”指黄河入海前可以河水散漫、平缓，涛声静谧，也可以在遇到“拦门沙”时，腾跃而起，波涛沸荡，激起黄浪水墙，爆发闷雷般的轰鸣，如蛟龙入海，激扬、雄浑。“一以贯之”指黄河从没懈息过，始终雄浑、练达、坦荡，宽阔博大的君子胸怀，从容自若、款款行进的儒雅之风，所向披靡、不可抵御的大河尊严一直都在。 15．示例一：选择邓稼先。激扬精神，铸塑民魂。作为新时代的青少年，我们应从华夏五千年的文明中汲取力量，发展自身，使自己成为中华民族精神文化的传承者。黄河，作为中华民族的母亲河，其滋养了无数中华儿女，她奔腾不息，迎难而上，雄浑博大，是中华民族的根和魂。邓稼先身上坚韧不拔、自强不息等品格与其相应。他是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，28年间始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，面对科研难题，他毫不退缩，坚持不懈，始终保持坚韧不拔的精神，不断探索和创新，执着追求，“鞠躬尽瘁，死而后已”，成功设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，为中华民族做出了巨大贡献。这种精神值得我们学习和传承！ 示例二：选择鲁迅。激扬精神，铸塑民魂。作为新时代的青少年，我们应从华夏五千年的文明中汲取力量，发展自身，使自己成为中华民族精神文化的传承者。黄河，作为中华民族的母亲河，其滋养了无数中华儿女，她奔腾不息，迎难而上，雄浑博大，是中华民族的根和魂。鲁迅在《故乡》一文中的“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话表现了鲁迅勇于探索、迎难而上的自强不息精神，这与文中的黄河精神和链接材料中的精神品格相应。这种精神值得我们学习和传承！ 【知识点】散文 【导语】这篇文章以黄河入海为主题，通过作者亲历的视角，描绘了黄河从平静到激荡的壮丽景象。文章运用欲扬先抑的手法，先以黄河入海前的沉静、散漫引发作者的失望，再通过拦门沙的描写，展现了黄河在遇到阻碍时迸发的磅礴力量，形成强烈的对比效果。修辞上，作者善用比喻、拟人等手法，如“蛟龙入海”“闷雷般的轰鸣”，生动形象地刻画了黄河的雄浑与豪迈。结尾升华主题，赞颂了黄河“变幻无穷而又一以贯之”的个性，象征中华民族坚韧不拔的精神品格。全文语言凝练，情感真挚，既写景又抒情，富有哲理性。 11．本题考查内容理解概括。 结合第①段“生在长在黄河边，多少次伫立滩头，纵目滔滔黄流东向，对大河入海的景象充满向往之情”以及第⑨段“黄河，来到这大平原上，没了关山的阻隔，你懈息了吗？黄河，在眼见大海向你招手，目标就要实现的时候，你松气了吗？黄河，你前呼后拥，左冲右突，来到这里，疲倦了吗？黄河，你裹泥携沙，行程万里，是因袭太多，步履滞重了吗？”可知，作者生长在黄河边，对黄河入海景象充满向往，在作者的想象中，辟地开山、一泻千里的黄河，在入海时应该是前呼后拥、左冲右突，有着汹涌澎湃的气势，是雄浑有力的。 结合第⑦段“这就是我魂牵梦萦的入海前的黄河吗？辟地开山、一泻千里的黄河就是这样入海的吗？遥望对岸，迷迷蒙蒙，隐有一痕；顺河远眺，落落漠漠，苍茫一片。河水散漫着，没有激浪，没有漩涡，几乎看不出向前涌流，万里涛声也在这里销匿了。大幅的水纹，一圈儿，一圈儿，平缓地横漫上岸来，又平缓地退回去；陆上的苇草渐浸入水中，又渐出于陆上。拥向天际的芦苇，落净了苇叶，飞尽了芦花，一株株、一丛丛，在暮秋的斜阳里静穆地伫立着。河面有几只水鸟掠过，远天有一只苍鹰像被钉在了空中。四周被一种出奇的静谧主宰了”可知，作者实际看到的黄河，河水散漫，没有激浪、漩涡，几乎看不到涌流，涛声销匿，水纹平缓地横漫上岸又退回，四周静谧。由此可知，作者心中黄河入海的样子与实际看到的黄河形成了巨大的反差，实际的黄河过于平缓、静谧，和他想象中汹涌澎湃、气势雄浑的景象截然不同，所以作者不相信眼前的情景是真的，感到诧异，失望，甚至沮丧。 12．本题考查句子赏析及朗读设计。 （1）结合第⑰段“说话间，船驶到拦门沙跟前。受河底沙岗的阻挡，迎面海潮的撞击，款款流来的黄河，突然昂着身躯，腾跃而起，河海交汇处，波涛沸荡，迎面横激起一列黄浪水墙，爆发出一阵阵闷雷般的轰鸣”可知，句中“款款流来的黄河，突然昂着身躯，腾跃而起”运用了拟人的修辞手法，把黄河当作人来写，“昂着身躯”“腾跃而起”赋予了黄河人的动作和姿态，生动形象地描绘出黄河浪潮突然激荡而起的动态画面。“迎面横激起一列黄浪水墙”运用了比喻的修辞手法，将黄河横激起的浪潮比作水墙，“水墙”这一喻体形象地突出了黄河浪潮激起的高度、横面的宽度以及厚度等特点，让读者能够更直观地感受到黄河河海交汇处那种壮阔、雄浑的场面。由此可知，该句运用拟人的修辞手法，将黄河拟人化，形象地写出黄河浪潮突然激荡而起的样子；运用比喻的修辞手法，将黄河横激起的浪潮比作水墙，形象地写出了黄河浪潮激起的高、横面宽、厚等特点，展现了黄河河海交汇处壮阔、雄浑的场面。 （2）结合第⑰段“受河底沙岗的阻挡，迎面海潮的撞击，款款流来的黄河，突然昂着身躯，腾跃而起，河海交汇处，波涛沸荡，迎面横激起一列黄浪水墙，爆发出一阵阵闷雷般的轰鸣”以及第㉑段“啊，黄河！当遇到羁绊和阻挡时，你又焕发了无限的生气和活力”可知，从内容上看，黄河在遇到河底沙岗的阻挡和迎面海潮的撞击这些羁绊时，没有退缩，而是“昂着身躯，腾跃而起”，展现出了昂扬向上、越挫越勇的姿态，焕发出无限的生气和活力，这种积极的表现应该用激昂的感情来表达。从情感方面来说，作者写下这句话，是对黄河这种不畏困难、迎难而上、积极昂扬精神的赞美，所以在朗读时应该用赞叹的感情基调来体现作者的情感。由此可知，应该用激昂赞叹的感情基调。内容上，这句话写黄河在遇到羁绊和阻挡时，昂扬向上，不退缩，越挫越勇，焕发无限生气和活力，应该用激昂赞叹的基调；情感上，表现出作者对黄河不畏困难，迎难而上，积极昂扬精神的赞美。所以，应该用激昂赞叹的感情基调朗读。 13．本题考查表现手法。 结合第⑨段“黄河，来到这大平原上，没了关山的阻隔，你懈息了吗？黄河，在眼见大海向你招手，目标就要实现的时候，你松气了吗？黄河，你前呼后拥，左冲右突，来到这里，疲倦了吗？黄河，你裹泥携沙，行程万里，是因袭太多，步履滞重了吗？”可知，作者在看到黄河入海前河水散漫、没有激浪等平缓静谧的景象后，对黄河产生了质疑，认为它懈怠、松气、疲倦、步履滞重，这是“抑”的部分。结合第㉑段“啊，黄河！当遇到羁绊和阻挡时，你又焕发了无限的生气和活力”、第㉒段“回想方才，我站在河边下车伊始，望河兴叹，是多么轻忽而浅薄”以及第㉓段“黄河，你从没懈怠过。入海前，你那般沉静，是在为入海的最后冲刺韬光养晦，积聚力量呵！”可知，作者在看到黄河遇到拦门沙和海潮撞击后，腾跃而起、波涛沸荡的壮阔场面后，推翻了自己先前的质疑，认识到黄河从没懈怠，入海前的沉静是在韬光养晦、积聚力量，这是“扬”的部分。 从文章整体来看，先“抑”后“扬”，使文章情节不是平铺直叙，而是有起有伏，波澜变化。读者一开始随着作者的质疑对黄河产生一种负面的印象，而后又随着作者认识的转变看到黄河的磅礴气势，增强了文章的可读性和吸引力。从表现黄河特点和文章主题来看，通过先“抑”，更能突出后面“扬”的效果，让黄河遇到阻碍时焕发的生气活力、展现出的雄浑气势和浩大阵仗更加震撼人心，从而更好地凸显了文章赞美黄河不畏困难、勇往直前精神的主题，也更能表达出作者对黄河的赞美与钦佩之情。由此可知，文章第⑨段质疑黄河懈息、松气、疲倦、步履滞重，为第㉑㉒㉓段推翻自己先前的质疑，写黄河从没懈息过，入海前的沉静是在韬光养晦，积聚力量蓄足气势。欲扬先抑手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是突出了黄河的生气活力、雄浑气势、浩大阵仗，更好地凸显主题，表达作者对黄河的赞美与钦佩。 14．本题考查内容理解。 结合第⑦段“这就是我魂牵梦萦的入海前的黄河吗？辟地开山、一泻千里的黄河就是这样入海的吗？遥望对岸，迷迷蒙蒙，隐有一痕；顺河远眺，落落漠漠，苍茫一片。河水散漫着，没有激浪，没有漩涡，几乎看不出向前涌流，万里涛声也在这里销匿了。大幅的水纹，一圈儿，一圈儿，平缓地横漫上岸来，又平缓地退回去”可知，黄河入海前呈现出河水散漫、平缓，涛声静谧的状态。 结合第⑰段“受河底沙岗的阻挡，迎面海潮的撞击，款款流来的黄河，突然昂着身躯，腾跃而起，河海交汇处，波涛沸荡，迎面横激起一列黄浪水墙，爆发出一阵阵闷雷般的轰鸣”以及第⑱段“放眼看去，蔚蓝的海面上，高高隆起一溜翻滚的黄流，宛如一条躬起脊背的蛟龙，鼓动着、腾跃着、喧嚣着，脱口而出”可知，当遇到“拦门沙”和海潮撞击时，黄河又变得腾跃而起，波涛沸荡，激扬、雄浑。由此可知，黄河在入海前的状态变化多端，所以“变幻无穷”指黄河入海前可以河水散漫、平缓，涛声静谧，也可以在遇到“拦门沙”时，腾跃而起，波涛沸荡，激起黄浪水墙，爆发闷雷般的轰鸣，如蛟龙入海，激扬、雄浑。 结合第㉑段“啊，黄河！当遇到羁绊和阻挡时，你又焕发了无限的生气和活力”和第㉓段“黄河，你从没懈怠过。入海前，你那般沉静，是在为入海的最后冲刺韬光养晦，积聚力量呵！”以及第㉔段“那时。你不再恣肆，但也没失于迁缓，你是雄浑；你不再放浪，但也没失于僵滞，你是练达；你不再狭仄，但也没失于宽浅，你是坦荡。你没了在滑流汇聚的源头欢跳的顽皮，你没了在起伏的河道里跌宕的暴烈，你没了在窄仄的峡谷中挤扭的偏执。你有了宽阔博大的君子胸怀，你有了从容自若、款款行进的儒雅之风，而又丝毫没失却你所向披靡、不可抵御的大河尊严”可知，黄河无论处于何种状态，都从没懈怠过，始终保持着雄浑、练达、坦荡的品质，有着宽阔博大的胸怀、从容的风度和不可抵御的尊严。由此可知，“一以贯之”指黄河从没懈怠过，始终雄浑、练达、坦荡，宽阔博大的君子胸怀，从容自若、款款行进的儒雅之风，所向披靡、不可抵御的大河尊严一直都在。 15．本题考查拟写演讲稿。 作答此题，围绕“激扬精神，铸塑民魂”主题，从学过课文中选人物，结合文章及链接材料，写简短演讲稿。需明确所选人物体现的精神与主题及黄河所代表的民族精神的关联；回忆学过课文，挑选具有典型精神品质，能契合主题的人物，如具有奉献精神、坚韧意志、爱国情怀等品质的人物；详细说明所选人物在课文中的事迹及展现的精神，将其与黄河奔腾不息、迎难而上、雄浑博大等特点以及链接材料中中华民族自强不息的品格相联系，突出人物对“激扬精神，铸塑民魂”的体现；开头点明主题引入，中间阐述人物精神及关联，结尾强调学习传承，语言简洁有力，富有感染力。   示例：选择闻一多。激扬精神，铸塑民魂。身为新时代青年，我们要从华夏文明中汲取力量，传承民族精神。黄河作为母亲河，其奔腾向前、不畏艰难的特质，正是中华民族坚韧不拔的象征。闻一多先生便是这种精神的践行者。在那黑暗的年代，他挺身而出，毫不畏惧反动派的威胁。《最后一次讲演》中，他义正言辞，怒斥敌人，展现出大无畏的英雄气概。面对危险，他没有退缩，用生命诠释了对正义的执着追求，正如黄河一往无前，冲破阻碍。这种精神激励着我们在成长道路上，勇敢面对困难，为实现理想勇往直前，传承和弘扬中华民族的伟大精神。 二、（2025·西安经开·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孤岛 何君华 ①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队巡回演出已经一个多月了，所有人已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗？我们队的那日松在屋里屋外到处找，发现当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。 ⑤呼日勒哨长提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。（A）一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥我们都很吃惊：目下正是盛夏，呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢？ ⑦原来，每年只有到了过年的时候，上面才会派三五个人来送慰问信和一些慰问物资，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑧我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑨呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑩给哨所运送给养的卡车每七天才来一次，一旦遇到极端天气，那就不一定能准时了。那时边防哨所就会成为茫茫雪原中的一座孤岛，没有补给，呼日勒哨长就想到了养鸡，养鸡就可以吃鸡蛋。呼日勒哨长说干就干，当真养起鸡来。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？” ⑪“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑫原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。后来，几只鸡群起而上，当真把老鹰活活啄死了，你说是不是天下奇闻！ ⑬这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑭“不过那都是以前了，现在，极端天气提前都有预警，在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑮呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长，那我们开始演出吧！” ⑯我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认真地准备起来，我们的表情都很庄重。（B）哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无他物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑰演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵/牛羊好似珍珠撒……” ⑱听着听着，呼日勒哨长流泪了，我们也都流泪了。 ⑲尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了。只隐隐约约看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。 （有删改） 11．结合文章内容，简要说明这个边防哨所为什么被称为“孤岛”？ 12．请结合语境，回答下列问题。 （1）（A）处画线句中出现了两次“过年了”，有什么用意？ （2）（B）处画线句子表达矛盾，明明前院只有一杆国旗，为什么我们会有“华丽的剧院”的感觉？ 13．有人认为第⑫段是赘笔，对此，你有何看法？请结合文章加以阐述。 14．每个人物的流泪都蕴含着复杂的感情。请结合文章内容，分析第⑱段中“哨长”和“我们”流泪的原因。 15．“色彩即思想。”请据此分析本文结尾处“一抹红色，一抹高高飘扬的红”是如何运用色彩来传达深刻内涵的？ 【答案】11．因为这个边防哨所小而偏僻，在极端天气下，边防哨所不仅补给断绝，而且驻守的人会处于孤立无援的困难处境，像处于茫茫雪原中的一座孤岛上。“孤岛”形象地写出呼日勒年复一年独自寂寞坚守边防的现实生活。 12．（1）运用反复的修辞手法，强调了哨所不同往日的热闹，表现了呼日勒激动的心情。间接表明呼日勒平时在哨所的孤独和寂寞（衬托出呼日勒虽然过得艰苦却甘于寂寞、恪尽职守的精神）。（2）突出“我们”在空荡的哨所里庄严和不可亵渎的感受，体现了“我们”对呼日勒深深的崇敬之情。 13．我认为第⑫段不是赘笔。用小鸡的无知无畏，突出边防哨所位置偏远，与世隔绝；呼日勒养的鸡英勇无畏，衬托呼日勒乐观坚韧、执着坚守、勇于担当的精神。 14．①哨长流泪的原因：演出唤起了他对家乡的思念，被大家的关心和理解感动，内心的孤独和坚守的艰辛得到了释放。②“我们”流泪的原因：为呼日勒哨长在艰苦环境中的坚守和付出而感动，也为自己能给这样的孤独坚守者带来温暖和欢乐而欣慰。 15．①“一抹红色”具有象征意义，“红”是热烈、赤诚、英勇无畏的象征。②这抹红是指飘扬在哨所高空的五星红旗，旗帜所指就是行动所向，这抹红凝聚着边防军人对祖国深沉的热爱。③这抹红是边防军人为祖国边防事业和人民幸福生活而坚守奋斗的别样诠释，寄予作者对他们英勇无畏、甘于奉献、守护祖国和人民的精神的热情赞美。 【知识点】小说 【导语】《孤岛》通过细腻的笔触描绘了一个边防哨所的孤独与坚守。文章以“孤岛”为隐喻，展现了哨长呼日勒在极端环境下的坚韧与寂寞，同时通过慰问演出小分队的到来，凸显了人与人的情感联结。作者巧妙地运用细节描写，如呼日勒的“过年了”和“小鸡捉老鹰”的故事，生动地传达了哨长的孤独与乐观。结尾的“一抹红色”不仅象征着国旗，更承载了哨长对国家的忠诚与坚守，色彩与思想交织，深化了文章的情感内涵。 11．本题考查对文章内容的分析和概括。 根据第③段“总共只有三间屋子，面积不过四十平方米”且“总共只有一个人”，说明哨所规模小，且驻守人员少。同时从文中描述可知其位置偏僻，与外界联系相对较少。 根据第⑩段“给哨所运送给养的卡车每七天才来一次，一旦遇到极端天气，那就不一定能准时了。那时边防哨所就会成为茫茫雪原中的一座孤岛，没有补给”，在极端天气下，哨所的补给断绝，驻守的人会处于孤立无援的困难处境，就如同处于茫茫雪原中的一座孤岛上。 根据驻守人员的生活状态来看，“孤岛”形象地写出了呼日勒年复一年独自寂寞坚守边防的现实生活，他长期处于相对孤立的状态，生活单调寂寞。 12．本题考查词句的赏析。 （1）呼日勒哨长说的“过年了，过年了！”通过反复的修辞，生动地展现了他因为慰问演出小分队的到来而感到的兴奋。平时只有一个人驻守的边防哨所，因为慰问演出小分队的到来变得热闹起来，这种变化对于呼日勒哨长来说就像过年一样令人高兴。反复的修辞手法强化了这种激动的情绪，同时也让读者更加深刻地感受到呼日勒哨长平时在哨所的孤独和寂寞。这样的表达方式既增强了文本的感染力，又突出了人物的情感变化，赞美了他的敬业精神。 （2）根据第⑯段“哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院”可知，作者运用了比喻的修辞手法，将空旷的哨所前院空地比作一座极华丽的剧院。唯一显眼的国旗，在此处有着不可替代的象征意义。国旗代表着国家，是国家尊严与荣誉的象征。在国旗之下进行演出，“我们”心中涌起强烈的使命感和庄严感。这种庄严氛围使“我们”对演出格外重视，仿佛身处国家重大活动的华丽剧院。这个比喻突出“我们”在空荡的哨所里庄严和不可亵渎的感受。 通过这一比喻，作者意在强调尽管物质条件极其简陋，仅有“一杆国旗”作为背景，但在那一刻，我们小分队成员心中的舞台却无比绚丽和庄重。我们每个人都怀着崇高的使命感和对呼日勒哨长的深深敬意，将这片空地视作了展现艺术才华、传递温暖与力量的神圣舞台。这一比喻不仅体现了我们小分队成员对演出的重视和投入，也表达了我们对呼日勒哨长坚守边疆、无私奉献精神的崇高敬仰和由衷的感激之情。 13．本题考查文中语段作用分析。 根据第⑫段“打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击”可知，这一句用小鸡的无知无畏，突出了边防哨所位置偏远，与世隔绝，连这里的鸡都没见过老鹰，不知道老鹰是天敌。 从衬托人物角度来看，呼日勒养的鸡英勇无畏，敢于反击老鹰，这种精神也衬托出呼日勒乐观坚韧、执着坚守、勇于担当的精神，他在这样孤独寂寞的环境中依然能积极生活，养出这样特别的鸡，反映了哨长呼日勒以及像他一样的边防战士们面对艰苦环境和孤独挑战时的坚韧和勇气。所以第⑫段不是赘笔。 14．本题考查内容理解和人物情感分析。 根据第⑰段中娜仁花演唱的《美丽的草原我的家》歌词：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵/牛羊好似珍珠洒……”以及第⑱段“听着听着，呼日勒哨长流泪了，我们也都流泪了”可知，《美丽的草原我的家》这首歌的歌词中描述的草原美景，激发了他内心深处对家乡的思念和对祖国边疆守护事业的自豪感，使他流下了激动和骄傲的泪水。这次慰问演出，这么多人来到哨所，让他感受到了大家的关心和理解，内心的孤独和坚守的艰辛得到了释放，所以他流泪了。 而对于我们小分队成员来说，这首歌唱出了草原的美好，让我们感受到了幸福生活的来之不易。我们意识到，正是有像呼日勒哨长这样的边防战士默默坚守，才换来了我们安宁的生活环境。我们被哨长的坚定信念和无私奉献精神深深感动，心中涌起了对这些英雄的敬仰和感激之情，因此流下了感动的泪水。“我们”来到这里演出，给呼日勒哨长这样的孤独坚守者带来温暖和欢乐，通过这次演出能让他感受到一些慰藉，我们也感到很欣慰，所以“我们”也流泪了。 15．本题考查对文章主题的分析和概括。 从象征意义的角度分析，在人们的普遍认知与文化语境中，红色是热烈的象征，代表着如火焰般炽热的情感，充满活力与激情，彰显出生命的蓬勃力量。同时，红色也是赤诚的象征，体现出内心深处的忠诚与热爱。而英勇无畏同样与红色紧密相连，它宛如战场上勇士们的热血，展现出面对艰难险阻时毫不退缩、勇往直前的大无畏精神。 从代表的事物的角度分析，根据第⑯段“哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物”可知，结尾处的这抹红是指飘扬在哨所高空的五星红旗，五星红旗作为中华人民共和国的象征和标志，具有至高无上的地位与意义。对于边防军人而言，旗帜所指就是行动所向，它代表着祖国的主权与尊严，是他们坚守岗位、履行使命的核心指引。呼日勒哨长独自驻守在偏远的边防哨所，归根结底都是为了守护这面飘扬的五星红旗。五星红旗不仅仅是一面旗帜，更成为了边防军人与祖国之间深厚情感与责任纽带的具象化体现。 从更深入的层面来看，这抹红是边防军人为祖国边防事业和人民幸福生活而坚守奋斗的别样诠释。边防军人在艰苦的环境中，远离家乡与亲人，默默承受着孤独与寂寞，他们的奉献精神如同这抹鲜艳的红色一般，炽热而耀眼。作者通过描写这抹红，寄予了对他们英勇无畏、甘于奉献、守护祖国和人民的精神的热情赞美。作者通过对这抹红的着重描写，将对边防军人英勇无畏、甘于奉献、守护祖国和人民精神的热情赞美之情抒发得淋漓尽致。让读者深切感受到边防军人精神的伟大与崇高，从而引发读者对他们深深的敬意与钦佩之情。 社会民生题材03 一、（2025·西安莲湖·一模） 阅读下面的文字，完成各题。 夫妻豆腐坊 车承金 ①步行一段上坡路，就到那家豆腐坊了。豆腐坊门朝着大路，方便人们购买。热气憋着一股劲似的，从门口上方往外涌。 ②我站在门口，透过浓浓的热气，见一位中年男人两手握着木架，在晃动豆腐包。一位与他年纪相仿的妇女手拿着瓢，从锅里往豆腐包里舀豆汁。乳白色的豆浆瀑布似的，流进下面的缸里。 ③听见我的脚步声，那位中年妇女说：“您稍等会儿，马上弄完了。”几分钟后，她腾出手，过来招呼我。我说：“来两块豆腐，听说这儿的豆腐好。”她拣了两块豆腐装进塑料袋递给我，扯下肩上的毛巾，擦擦脸上的汗，笑着说：“好不好的，您吃了自然知道。” ④回家后，我细看那豆腐，白白嫩嫩，有股浓浓的豆香味。上手做了一道小葱拌豆腐，豆腐还略带余温，我夹一块放进嘴里，不凉不热，清爽滑嫩。剩下那块豆腐我中午炖着吃了，没有炖碎，放了一上午，竟然还那么鲜嫩、好吃。 ⑤过了两天，我又来到豆腐坊。趁着中年男人休息的当口，我和他攀谈起来，知道了他姓赵，今年五十六岁。老赵指着那女人说：“这是我爱人，姓田。”夫妻俩来自农村，有一儿一女，女儿大学毕业参加工作，儿子在大学读书。此时，买豆腐的人渐渐多了。他忙一阵歇一阵，和我有一搭没一搭地聊着。 ⑥“过去，我在农村老家，每天都做豆腐。放在推车上，前后村转一圈，就卖光了。豆腐渣还能喂猪，日子也算过得去。可后来，村里人少了。人少，买豆腐的就少，豆腐当天卖不完，剩一半，不挣钱还赔钱，我就不做了。” ⑦“大概四年前吧，我们村来了驻村第一书记，三十多岁。那天书记来我家，看到做豆腐的工具，问我，你会做豆腐？我说会，在场的人也说我做的豆腐好吃。他让我第二天早上做个豆腐，黄豆钱他出。怕我不信，他走时又说，不是玩笑，是真的，如果好吃，想想办法，没准你能重操旧业，有一份稳定收入呢！” ⑧“书记走后那天晚上，我泡了六斤黄豆。第二天凌晨4点，我和妻子起来，磨豆子，熬豆汁，过包……忙完已经7点多了。书记带着两名村干部来了，一尝豆腐，都说好吃。又让我炖两块，吃了几口，说这是他吃过最好吃的炖豆腐。” ⑨“尝完豆腐，书记问我，想不想走出去做豆腐、卖豆腐？我说想啊，能挣钱就行。书记掏出来一百元钱放在柜子上说，这是黄豆钱，走出去做豆腐的事让我等他消息。” ⑩“一开始我没当真，毕竟这么多年过去了，我也对卖豆腐不抱什么希望了。谁知道，两周后，书记又来了，进门就说县城城郊有两间门房，租金也不贵，一年半年都能租，问我干不干？我说干，还要干好。人家书记这么费心，我能不干吗？收拾收拾，第三天就搬来了。这下咱也算进城了，还有了工作。后来赚了些钱，我又把豆腐坊搬到现在这儿，这边人多。生意更好做！”老赵笑着说。 ⑪正说话间，老赵的妻子拎个小铝盆从里屋走出来，把盆放在电动车车筐里，解下围裙擦擦手，对老赵说：“我去敬老院送豆腐。”老赵嗯了一声。一问才知，离这一里多地有个敬老院，十几个老人，喜欢吃老赵做的豆腐，他跟妻子一商量，两天送一次，一次十块，不要钱。我吃惊地又问了一遍：“不要钱？”“老赵摆摆手说：“都是孤寡老人，不要钱。几块豆腐也没几个钱。” ⑫几个推着自行车的人朝豆腐坊走来，离着挺远就大声问道：“老赵，还有豆腐吗？”老赵回答说：“有，给你们留着呢。”老赵告诉我，当时“怂恿”他把豆腐坊往城中心搬的，就是这几位老主顾。其中一位走过来接过话茬：“老赵，我们没骗你吧？”老赵说：“没骗我。以前一天卖三大块豆腐，来这里一天卖五大块。你们，还有我们村的驻村第一书记，都是我的贵人，我能有今天全靠你们帮忙。”那人笑道：“是你为人好，手艺好。做豆腐用新黄豆，传统的卤水工艺，做出的豆腐好吃。你过来了，我们买你家豆腐才方便嘛。” ⑬来人提了豆腐，推着车有说有笑地走了。我感慨：“看来你这生意做大了。也够辛苦啊。”“辛苦是辛苦，但收入比起在村里那会儿翻了好几番。如今女儿已经参加工作，儿子明年毕业，以后都不用我们操心了。我们两口子吃喝不愁，还有余钱，养老保险也交了，日子越来越有奔头了！”老赵信心满满。 ⑭丁零零、丁零零，手机响了。老赵看看手机，说：“到点了，该给饭店送豆腐去了。”此时，他妻子已把豆腐放在车上。老赵骑上车，发动，驶入宽广大道…… （选自《人民日报》2023年8月23日，有删改） 11．从文中可知，老赵最初对驻村第一书记的提议是没有当真的，后来却积极行动起来，他为什么会发生这样的转变？ 12．按要求赏析下面的句子和加点的词语。 （1）热气憋着一股劲似的，从门口上方往外涌。（从修辞手法的角度赏析） （2）老赵告诉我，当时“怂恿”他把豆腐坊往城中心搬的，就是这几位老主顾。（结合语境，简要赏析加点词“怂恿”的含义） 13．请结合文章内容，简要分析“老赵”的人物形象。 14．请你从情节发展、人物关系、主题表达三个角度，简要分析文中“第一书记”的作用。 15．文章结尾处老赵骑上车驶向宽广大道这一情节，有什么深刻的寓意？ 【答案】11．老赵一开始不当真，是因为多年的生活经历让他对改变现状不抱太大期望，且第一书记的提议很突然，他觉得不太现实。当第一书记再次上门，带来具体的租房信息，展现出十足的诚意和行动力时，老赵感受到了对方的真心，意识到这是自己改善生活的契机，从而转变为积极行动，决定抓住机会进城做豆腐。 12．（1）这句话运用了拟人的修辞手法，生动地再现了老赵的夫妻豆腐坊里热气腾腾的场景，也暗示着夫妻豆腐坊的生意红火。 （2）“怂恿”一词原意是鼓动别人做坏事，这里贬词褒用，指“老主顾”鼓励老赵将豆腐坊开到城中心，突出了“老主顾”的热心肠。 13．示例：①勤劳朴实：每天早起忙碌，制作豆腐，无论是泡黄豆、磨豆子，还是熬豆汁、过包等工序，都亲力亲为，不辞辛劳。②手艺精湛：老赵手艺精湛，做的豆腐深受大家喜爱，无论是村民还是城里的顾客都交口称赞。③善良有爱心：他和妻子隔两天给敬老院送一次豆腐，且不要钱。 14．①在情节发展上，第一书记是老赵生活转折的关键人物。他偶然发现老赵做豆腐的手艺，鼓励老赵重操旧业，促成老赵进城开豆腐坊，为整个故事的发展提供了契机和方向。②在人物关系上，他与老赵形成帮扶与被帮扶的关系，展现出基层干部与群众之间的紧密联系，凸显了干部对群众生活的关注和支持。③从主题表达来看，第一书记代表了社会助力，体现了在追求美好生活的道路上，除了个人努力，社会力量尤其是基层干部的引导和帮助不可或缺，从而深化了文章主题。 15．①象征着老赵一家在致富的道路上不断前行，生活越来越好，充满了希望和无限可能。②代表着在政策帮扶和自身努力下，农村百姓迎来了新的发展机遇，走上了幸福生活的康庄大道。 【知识点】小说 【导语】《夫妻豆腐坊》通过细腻的描写和生动的对话，展现了老赵夫妇从农村到城市的创业历程。文章以豆腐坊为线索，刻画了老赵勤劳、朴实、善良的形象，同时也反映了驻村第一书记在推动乡村振兴中的重要作用。情节发展自然流畅，人物关系紧密，主题表达深刻，体现了传统手艺与现代生活的结合，以及对美好生活的追求。结尾处老赵驶向宽广大道，寓意着他们在新生活中充满希望与信心。整体上，文章语言朴实，情感真挚，富有生活气息。 11．本题考查内容理解。 根据第⑥段中的“过去，我在农村老家，每天都做豆腐。放在推车上，前后村转一圈，就卖光了。豆腐渣还能喂猪，日子也算过得去。可后来，村里人少了。人少，买豆腐的就少，豆腐当天卖不完，剩一半，不挣钱还赔钱，我就不做了”以及第⑩段中的“一开始我没当真，毕竟这么多年过去了，我也对卖豆腐不抱什么希望了”可知，老赵一开始不当真，是因为多年来村里买豆腐的人越来越少，卖豆腐赔钱的经历让他对改变现状不抱太大期望，且第一书记的提议很突然，他觉得不太现实。 根据第⑩段中的“谁知道，两周后，书记又来了，进门就说县城城郊有两间门房，租金也不贵，一年半年都能租，问我干不干？我说干，还要干好。人家书记这么费心，我能不干吗？收拾收拾，第三天就搬来了”可知，当第一书记再次上门，带来具体的租房信息，展现出十足的诚意和行动力时，老赵感受到了对方的真心，意识到这是自己改善生活的契机，从而转变为积极行动，决定抓住机会进城做豆腐。 12．本题考查词句赏析。 （1）在“热气憋着一股劲似的，从门口上方往外涌”这句话中，“憋着一股劲”是将“热气”当作具有人的“憋着劲”这种行为和情感的对象来写，运用了拟人的修辞手法。“热气”本是没有生命和情感的事物，而“憋着一股劲”赋予了它人的行为特点，生动形象地描绘出热气从门口上方往外涌的那种充满力量、很有气势的状态，让读者仿佛能真切地看到热气腾腾的样子，从而生动地再现了老赵的夫妻豆腐坊里热气腾腾的场景。同时，从侧面暗示了夫妻豆腐坊里因为生意好，一直处于忙碌的制作状态，所以才会有这么多热气不断往外涌，也就暗示着夫妻豆腐坊的生意红火。 （2）“怂恿”这个词在一般的语境中是带有贬义色彩的，意思是鼓动别人去做一些不好的、可能存在风险或不良后果的事情。然而在“老赵告诉我，当时‘怂恿’他把豆腐坊往城中心搬的，就是这几位老主顾”这句话里，“怂恿”在这里并非是让老赵去做坏事。结合语境可知，这几位“老主顾”鼓励老赵将豆腐坊开到城中心，是因为他们认可老赵做的豆腐，并且知道城中心人多，能让老赵的生意更好，这是出于对老赵的帮助和支持，是一种善意的行为。所以这里将“怂恿”一词贬词褒用，生动地表现出“老主顾”们积极鼓励老赵做出改变，突出了“老主顾”的热心肠，他们希望老赵的生意能越来越好，同时也体现了“老主顾”和老赵之间良好的关系。 13．本题考查分析人物形象。 根据第⑧段中的“书记走后那天晚上，我泡了六斤黄豆。第二天凌晨4点，我和妻子起来，磨豆子，熬豆汁，过包……忙完已经7点多了”可知，老赵每天早起忙碌，制作豆腐，无论是泡黄豆、磨豆子，还是熬豆汁、过包等工序，都亲力亲为，不辞辛劳，体现出他勤劳朴实的特点。 根据第④段中的“回家后，我细看那豆腐，白白嫩嫩，有股浓浓的豆香味。上手做了一道小葱拌豆腐，豆腐还略带余温，我夹一块放进嘴里，不凉不热，清爽滑嫩。剩下那块豆腐我中午炖着吃了，没有炖碎，放了一上午，竟然还那么鲜嫩、好吃”以及第⑫段中的“其中一位走过来接过话茬：‘老赵，我们没骗你吧？’老赵说：‘没骗我。以前一天卖三大块豆腐，来这里一天卖五大块。你们，还有我们村的驻村第一书记，都是我的贵人，我能有今天全靠你们帮忙。’那人笑道：‘是你为人好，手艺好。做豆腐用新黄豆，传统的卤水工艺，做出的豆腐好吃’”可知，老赵做的豆腐无论是外观、口感还是味道都十分出色，村民和城里的顾客都对其赞不绝口，体现出他手艺精湛。 根据第⑪段中的“一问才知，离这一里多地有个敬老院，十几个老人，喜欢吃老赵做的豆腐，他跟妻子一商量，两天送一次，一次十块，不要钱”可知，老赵和妻子主动为敬老院送豆腐且不收钱，展现出他善良有爱心的一面。 14．本题考查分析人物作用。 根据第⑦段中的“大概四年前吧，我们村来了驻村第一书记，三十多岁。那天书记来我家，看到做豆腐的工具，问我，你会做豆腐？我说会，在场的人也说我做的豆腐好吃。他让我第二天早上做个豆腐，黄豆钱他出”以及第⑩段中的“两周后，书记又来了，进门就说县城城郊有两间门房，租金也不贵，一年半年都能租，问我干不干？我说干，还要干好。人家书记这么费心，我能不干吗？收拾收拾，第三天就搬来了”可知，在情节发展上，第一书记是老赵生活转折的关键人物。他偶然发现老赵做豆腐的手艺，鼓励老赵重操旧业，促成老赵进城开豆腐坊，为整个故事的发展提供了契机和方向。 根据第⑧段中的“书记走后那天晚上，我泡了六斤黄豆。第二天凌晨4点，我和妻子起来，磨豆子，熬豆汁，过包……忙完已经7点多了。书记带着两名村干部来了，一尝豆腐，都说好吃”以及第⑨段中的“书记掏出来一百元钱放在柜子上说，这是黄豆钱，走出去做豆腐的事让我等他消息”可知，在人物关系上，他与老赵形成帮扶与被帮扶的关系，展现出基层干部与群众之间的紧密联系，凸显了干部对群众生活的关注和支持。 根据第⑩段中的“一开始我没当真，毕竟这么多年过去了，我也对卖豆腐不抱什么希望了。谁知道，两周后，书记又来了，进门就说县城城郊有两间门房，租金也不贵，一年半年都能租，问我干不干？我说干，还要干好。人家书记这么费心，我能不干吗”可知，从主题表达来看，第一书记代表了社会助力，体现了在追求美好生活的道路上，除了个人努力，社会力量尤其是基层干部的引导和帮助不可或缺，从而深化了文章主题。 15．本题考查语段赏析。 根据第⑬段中的“辛苦是辛苦，但收入比起在村里那会儿翻了好几番……日子越来越有奔头了！”以及第⑭段中的“老赵骑上车，发动，驶入宽广大道……”可知，老赵骑上车驶向宽广大道这一情节，象征着他和家人的生活在经历转变后，正朝着美好的方向发展，在致富之路上稳步前行，未来充满希望。同时，也代表着像老赵这样的农村百姓，在政策的帮扶以及自身努力下，获得了新的发展机遇，正一步步走上幸福生活的康庄大道，展现出农村发展的良好态势和光明前景。 人与自然题材04 一、（2025·西咸新区·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 遇见大河 杨毅波 ①这一次，我是在风雨中走近黄河的。 ②对于这条发源于青藏高原、全长5000多公里的母亲河，我接触得不多，只是去过沿岸的几个景点。这次由韩城返回西安，我想走沿黄公路。 ③司机姓王，和我是初次接触，但能看出是个热情豪放之人。听我说“没有走过沿黄公路”，显得很兴奋：“我车开慢点，再给你当个导游，让你看看沿黄公路有多美！”我自然连声道谢。 ④韩城本就美丽，大街小巷花木掩映。车出城区，拐上沿黄公路，另一派迷人景象映入眼帘。路面洁净平坦，绿植层层叠叠。湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟。极目远眺，主河道隐约可见，流水忽隐忽现，对面的山脉蜿蜒起伏。此刻，黄河于我，又增添了些许神秘，曾经在不同地方见过黄河的情景，一一浮现在脑海。 ⑤我曾参观过龙羊峡水库。站在盘龙卧虎般的大坝之巅，见万山绵延，黄河高唱生命的长歌，带着豪情与灵气而来。深邃的峡谷中，水流平缓向前，水库幽深平静，水天一色，一碧万顷。山峦倒映水中，一湖碎玉，好一个蔚为壮观的景象！一只苍鹰俯冲下来，见我招手，回旋一周，又振翅飞向天际。 ⑥我曾站在贵德黄河大桥，看清亮的河水白练般缓缓流淌，粼粼波光令人心旷神怡，产生“这会是黄河吗”的疑问。带着“天下黄河贵德清”的感叹，步入岸边林中的农家小院，品尝鲜美的黄河鲤鱼。 ⑦我曾登临兰州五泉山眺望黄河。眼前的河像一条巨大的金色游龙，把一座城市分成两半。兰州因黄河穿城而过有了“金城”的美誉，因黄河而充满活力。车辆、行人、树木都随黄河的流淌欢腾。我多次到过壶口瀑布，看波涛倾泻的磅礴气势，听震耳欲聋的轰鸣声响，感受大自然的伟大力量…… ⑧尽管沿黄公路上车辆很少，我们的车仍然缓缓行驶。走着、看着、说着，不知不觉间，发现路两边有连片的水塘。左边的水塘，多是鱼塘；右边的水塘，多是荷塘。天下起雨来，雨滴打在鱼塘里，像无数鱼儿在跳。雨滴打在荷塘里，在高高低低的荷叶上溅起水花。水花聚在荷叶上，如珍珠般透亮，又旋转着落在水面上。时值晚秋，荷塘不见荷花，荷叶半绿半黄，没有了夏日那般“接天莲叶无穷碧”的气象，却有了“独领风骚在此秋”的景致。从司机口中获知，我们已进入合阳。他还说黄河鲤鱼肉质鲜美，营养丰富；黄河九眼莲胖而洁白，藕断丝不连，清脆又香甜。听得我止不住笑。 ⑨边走边聊，我进一步了解到，韩城的葡萄、合阳的西瓜、大荔的冬枣都经过黄河水的滋养。拐过一个弯，车右边不再是荷塘，变成一道高高的漫长的黄土塬。塬畔，玉米秆在风雨中摇曳。路边，出现一条石砌的河堤，像长长的画屏向前铺展。司机说：“这就到了渭北旱塬，塬上是百万亩厚层黄土地。这条河叫引灌渠，堪称‘人工天河’，将贫瘠的旱塬变成了良田，惠泽塬上百姓。” ⑩我想近距离看看黄河，让车子拐下了沿黄公路。 ⑪车行三四里，路与河堤连接，视线被芦苇遮掩，要更近距离观看黄河，必须步行。下得车来，雨小了一些，风却很大，人像要被伞带起来，但我还是想走近河流，哪怕看上一眼也行。 ⑫内堤的斜坡用不规则的青石块砌筑，用密密麻麻的钢丝网连为一体。这样加固河堤的方式我还是第一次见，惊讶中又有震撼。河堤与水道之间仍是鱼塘，鱼塘之间有宽窄不均的埂通往水道。河堤、斜坡、塘埂被没膝的荒草覆盖。我沿着被人踩倒的草丛，小心前行。靠近水道，芦苇、残荷密集，或倒伏，或直立。紧靠水道，有一处高出水面、约两三间房大的石砌平坝，平坝上搭着厚实的帐篷，旁边水中漂浮数片竹排，竹排前漂浮着养殖用的网笼，网笼中的螃蟹在翻腾。 ⑬惊奇间，有人走出帐篷。我问：“这里还能养螃蟹？”“能呀，怎么不能？你不知道黄河大闸蟹？”我略觉羞愧，只知道阳澄湖大闸蟹，不晓得还有黄河大闸蟹。我说：“我是来看黄河的，走时我们买一些，回去尝尝鲜。”他说：“没问题。我选一些，便宜给你，回去了帮忙做做宣传。” ⑭站在平坝一角眺望黄河，水面宽阔，水流平缓。雨落在河里，让翻滚着细浪的水流更显灵动。透过雨帘，可见对面河岸弯弯曲曲，河岸后面是绵延起伏的山脉。我的目光沿黄河的走向来回眺望，河道、水塘、草色、山影融为一体，壮阔而和谐。好一幅浓墨重彩的山水画！我不禁感慨，这条河，养育了多少中华儿女，怎能不让人心怀敬意？ （选自《陕西日报》，2024．11．21，有删减） 11．作者在文中回忆了曾经在不同地方观赏黄河的经历，请根据作者的足迹和所见，补全下面的表格。 地点 黄河的状态或特点 “我”的感受 龙羊峡水库 ① 感到壮观 贵德黄河大桥 ② ③ 兰州五泉山 金色的河水穿城而过 令人欢腾 壶口瀑布 ④ 感到震撼 12．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟。极目远眺，主河道隐约可见，流水忽隐忽现，对面的山脉蜿蜒起伏。（从句式特点的角度赏析句子） （2）时值晚秋，荷塘不见荷花，荷叶半绿半黄，没有了夏日那般“接天莲叶无穷碧”的气象，却有了“独领风骚在此秋”的景致。（“没有了……却有了……”的句式蕴含了作者的哪些感情？） 13．司机老王在文中多次出现，在作者“遇见大河”的过程中，他扮演着怎样的角色？起到怎样的作用？请简要分析。 14．语文老师准备将本文作为八年级课文《壶口瀑布》的补充阅读，请你分析这样安排的合理性。 【答案】11． 水流平缓向前 河水清亮、波光粼粼、缓缓流淌 心旷神怡的同时产生怀疑 波涛倾泻、震耳欲聋 12．（1）①前半部分采用四组主谓短句“湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟”直接描绘景象。②后半部分以“极目远眺”统领，用三个格式一致的分句从视觉角度递进展现空间纵深感。③全句长短交替，骈散结合，既有工整的韵律美，又不失自然的流动感，将景色的静谧与壮阔完美呈现。 （2）①对夏日荷花盛开之景已然消逝的惋惜；②对荷叶在秋季呈现的不同的美的真心称赞。 13．①老王是作者的引路人。他热情豪放，主动提出放慢车速，为作者介绍沿黄公路的美景，让作者能够更细致地欣赏黄河沿岸的自然风光。②老王是黄河文化的传播者。他向作者介绍黄河沿岸的物产以及“人工天河”引灌渠，让作者更加深入地了解到黄河不仅是一条自然之河，更是一条滋养生命的母亲河。③老王是黄河沿岸人民的代表。老王在介绍黄河时的热情和自豪正是黄河沿岸人民对黄河情感的体现，展现了黄河与人民之间深厚的情感。 14．①《壶口瀑布》主要从自然景观的角度展现黄河的力量以及所蕴含的精神，而《遇见大河》则通过黄河沿岸的风土人情、特色物产以及“人工天河”等人文景观，展现了黄河对中华文明的滋养和贡献。将二者结合阅读，可以让学生从自然与人文两个维度了解黄河，拓展对黄河文化内涵的认知。②从阅读的层次来看，《壶口瀑布》是对黄河某一点（壶口瀑布）的深度描写，适合初步激发学生对黄河的兴趣和情感；而《遇见大河》则是对黄河沿岸的介绍，适合在学生对黄河有了初步印象后，进一步拓展视野，深化对黄河的理解。这种由点到面、由表及里的阅读安排，符合学生的认知规律，有助于提升阅读效果。 【知识点】游记 【导语】这篇散文以“遇见大河”为主线，通过作者沿黄公路的所见所感，展现了黄河不同河段的壮美景观和人文风貌。文章采用移步换景的手法，既有眼前景物的细腻描绘（如湿地、荷塘），又有对往昔黄河记忆的深情回望（龙羊峡、壶口等）。语言优美凝练，善用四字短语和古诗引用，营造出诗意的意境。通过司机老王的引导，巧妙串联起自然景观与人文故事，最终升华到对母亲河的崇敬之情。全文情景交融，展现了黄河作为中华文明摇篮的深厚底蕴。 11．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑤段“站在盘龙卧虎般的大坝之巅……深邃的峡谷中，水流平缓向前，水库幽深平静，水天一色，一碧万顷”可知，作者在龙羊峡水库看到的黄河是水流平缓向前的状态。由此可知，此处应填“水流平缓向前”。 二三空，结合第⑥段“我曾站在贵德黄河大桥，看清亮的河水白练般缓缓流淌，粼粼波光令人心旷神怡，产生‘这会是黄河吗’的疑问”可知，在贵德黄河大桥看到的黄河河水清亮，波光粼粼，且缓缓流淌。由此可知，②处应填“河水清亮、波光粼粼、缓缓流淌”。同时，从这段描述中也能看出作者的感受是心旷神怡的同时产生怀疑，所以③处应填“心旷神怡的同时产生怀疑”。 四空，结合第⑦段“我多次到过壶口瀑布，看波涛倾泻的磅礴气势，听震耳欲聋的轰鸣声响，感受大自然的伟大力量”可知，壶口瀑布处的黄河是波涛倾泻、震耳欲聋的状态。由此可知，④处应填“波涛倾泻、震耳欲聋”。 12．本题考查句子及情感理解赏析。 （1）结合第④段“湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟。极目远眺，主河道隐约可见，流水忽隐忽现，对面的山脉蜿蜒起伏”可知，前半部分“湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟”由四个主谓结构的短句组成。这种短句形式简洁明快，节奏感强，能够迅速地将读者带入到作者所描绘的画面中，生动形象地展现出湿地、水域、芦花、雾等景物的特点，给人一种宁静、优美的感觉。后半部分以“极目远眺”引领，“主河道隐约可见，流水忽隐忽现，对面的山脉蜿蜒起伏”这三个分句格式较为一致，从视觉角度出发，先是看到主河道，然后是河道中的流水，最后是对面的山脉，由近及远，层层递进，增强了空间纵深感。 - 由此可知，整个句子长短句交替使用，骈散结合。短句的使用使文章具有工整的韵律美，读起来朗朗上口；长句则使描述更加细致、丰富，让文章具有自然的流动感，将沿黄公路边景色的静谧与壮阔完美地呈现了出来。 （2）结合第⑧段“时值晚秋，荷塘不见荷花，荷叶半绿半黄，没有了夏日那般‘接天莲叶无穷碧’的气象，却有了‘独领风骚在此秋’的景致”可知，“没有了夏日那般‘接天莲叶无穷碧’的气象”，表明作者对夏日荷塘那种莲叶无边、荷花盛开的繁茂景象的怀念，而如今已到晚秋，那种美景已然消逝，从中可以体会到作者的惋惜之情。“却有了‘独领风骚在此秋’的景致”，则是作者对眼前晚秋荷塘景色的一种欣赏和赞美。尽管没有了夏日的热闹与繁盛，但晚秋的荷叶半绿半黄，有着独特的韵味和美感，作者用这样的句式突出了对荷叶在秋季呈现出的不同美的真心称赞。由此可知，“没有了……却有了……”的句式蕴含了作者对夏日荷花盛开之景消逝的惋惜以及对秋季荷叶别样美的称赞之情。 13．本题考查人物形象及作用。 结合第③段“司机姓王……听我说‘没有走过沿黄公路’，显得很兴奋：‘我车开慢点，再给你当个导游，让你看看沿黄公路有多美！’”可知，老王主动提出为作者当导游，放慢车速介绍沿黄公路的美景。由此可知，老王在作者“遇见大河”的过程中扮演了引路人的角色，使作者能更细致地欣赏黄河沿岸风光。 结合第⑧段“从司机口中获知，我们已进入合阳。他还说黄河鲤鱼肉质鲜美，营养丰富；黄河九眼莲胖而洁白，藕断丝不连，清脆又香甜”以及第⑨段“司机说：‘这就到了渭北旱塬……这条河叫引灌渠，堪称“人工天河”，将贫瘠的旱塬变成了良田，惠泽塬上百姓’”可知，老王向作者介绍了黄河沿岸的物产以及引灌渠。由此可知，老王是黄河文化的传播者，让作者深入了解到黄河对生命的滋养，它不仅是自然之河，更是母亲河。 结合第⑧段“他还说黄河鲤鱼肉质鲜美……清脆又香甜。听得我止不住笑”以及文中老王积极介绍黄河相关事物的表现可知，老王在介绍黄河时充满热情和自豪。由此可知，老王是黄河沿岸人民的代表，展现了黄河与沿岸人民之间深厚的情感，他们对黄河充满热爱与自豪。 14．本题考查拓展运用。 结合《遇见大河》中如“车子在沿黄公路上行驶，老王一边开车，一边介绍说，这黄河沿岸啊，物产丰富得很，红枣、苹果、酥梨，都是响当当的……”以及“老王又指着远处一条人工渠说，那是‘人工天河’，引黄河水灌溉，滋养了沿岸多少土地和人民”等内容可知，文章介绍了黄河沿岸的特色物产以及重要的水利工程等人文景观，体现了黄河对中华文明的滋养和贡献。八年级课文《壶口瀑布》主要描写了壶口瀑布磅礴的气势等自然景观，展现黄河的力量以及所蕴含的精神。由此可知，将《遇见大河》作为《壶口瀑布》的补充阅读，能够让学生从自然与人文两个维度全面了解黄河，拓展对黄河文化内涵的认知。 结合《壶口瀑布》可知，文章聚焦于黄河壶口瀑布这一特定地点，进行深度描写，如“黄河壶口瀑布像一条巨龙，奔腾呼啸着从远方涌来，又在峡谷中翻腾跳跃，溅起层层水花”等语句，生动形象地描绘出瀑布的壮观景象，适合初步激发学生对黄河的兴趣和情感。再看《遇见大河》，文中“极目远眺，主河道隐约可见，流水忽隐忽现，对面的山脉蜿蜒起伏。湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟”等内容，是对黄河沿岸更广泛区域的介绍，包括自然景色以及人文风情等多个方面。由此可知，这种安排是从对黄河某一点（壶口瀑布）的深度描写，到对黄河沿岸更全面的介绍，是由点到面、由表及里的阅读安排，符合学生从初步认识到深入理解的认知规律，有助于提升阅读效果。 二、（2025·陕西咸阳·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 指尖儿的温柔 高明昌 ①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧，耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。炎炎烈日下，青青稻田中，我站在母亲身边。母亲向前一步，我也向前一步。母亲弯腰，我也弯腰。有时弯腰不够，还需要低头，将头低到与稻秧齐平，这样才能看清稻秧中间有没有稗草。还要看看稻秧的根茎处有没有窟窿，有的话要填些烂泥。我知道，这一切都是为了让稻秧茁壮成长，将来长出饱满的稻粒，那样我们就能吃到白米饭，所以耘稻的活儿在母亲眼里是那么美好。 ②我刚开始不能一下子辨别出稻秧和稗草。母亲告诉我：“稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的；而稗草，摸上去是光滑的。”我后来终于能辨别稻秧和稗草了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我（1）____________________。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死稻秧了。”母亲开始示范：她（2）____________________。母亲说：“手指插进地里要浅，转圈时要轻。你懂了吗？” ③我有些惊讶：“稻秧也需要温柔以待吗？”母亲说：“当然了。稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来。你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了‘元气’。”稻秧也会伤“元气”，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 ④那个时候，我们每天都吃落苏（茄子的俗称），中午吃晒成菜干后腌制的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块儿烧。 ⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的田垄，她放下篮子，拨开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多落苏。一种是淡青色的，一种是青紫色的，都有着晶莹的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起。我以为母亲顺势就把落苏拽下来了，但她没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑腾”一声，一个落苏就跌落在篮子中。 ⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” ⑦秋日，天气多了些宁静，待在家的日子也多了起来。母亲杀了一只老母鸡，熬了半天，鸡肉软烂，鸡汤金灿灿的。母亲让我去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。临走时，母亲特地交代别把鸡毛菜的根给拔断了。 ⑧我把鸡毛菜带回家，母亲开始择菜、洗菜，一看有一半的鸡毛菜都是断了根的，便问我是如何拔的。我说：“用手一把一把拔的。”母亲检讨自己，说没有叮嘱我要像拔秧一样拔鸡毛菜。 ⑨后来一次又需要鸡毛菜，母亲让我和她一起去菜园。只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切、温柔；然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部抠去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点儿力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就会被拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵是断根的。母亲说：“三根指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了。鸡毛菜知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” ⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。后来我采豇豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱抓。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待是最重要的原因。 （选自《中学生阅读》，有删改） 班级正在举办“美文佳作分享会”，老师推荐了本文。请你完成下列任务。 11．初读文章后，小华决定先梳理文中所写的主要事件以及“我”的心理，请你协助他完成下表。 事件 “我”的心理 ① ② 母亲用剪刀轻轻剪下枝上的落苏 ③ ④ 感到信服 12．在阅读过程中，鹏鹏不慎将墨水滴洒在文章上，致使第②段的部分内容被染盖。请你结合语境，将下列语句进行回填，并说明理由。（只填序号） A．伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢插向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈 B．并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深。围绕着稻秧，把手指转了一圈 （1）__________    （2）__________ 13．小雯在分享阅读体验时说：“这篇文章所记叙的事件都差不多，母亲教给‘我’的也都是如何采摘蔬菜等，‘我’并没有学到多少东西。”对此，你是如何理解的？请结合文章内容，说说“我”能从母亲身上学到什么。 14．小欣阅读完本文深受触动，并表示第⑩段中的画线句尽管简短，语言平实，却有着极为重要的作用。请你也谈一谈这句话的作用。 15．创意写作小组决定从不同角度对本文进行点评，于是写了下面的句子作为开头。请你任选其一，写一段赏析性文字，和同学们分享交流。 开头一：母亲的温柔是刻在骨子里的善良。 开头二：敬畏田野是农民与生俱来的情怀。 【答案】11．①在给稻秧透气时，母亲让“我”温柔对待稻秧②感到惊讶③感到小题大做④母亲轻柔地拔起鸡毛菜 12．（1）B（2）A A、B两句都是对给秧稻透气这一动作的描写。A句中的“微微”“稍稍”“慢慢”“轻轻”等词语，表现了动作的轻柔与小心，体现了人物对秧稻的爱护，“按照顺时针方向”“回转了一圈”的动作，能够看出人物对给秧稻透气这一动作十分熟练，所以这应该是对母亲的动作描写。B句中的“并拢”“竖着插进”等词语，则表现了动作的僵硬与直接，“估计一两寸深”则体现了人物对这一农务并不十分熟悉，所以是对“我”的动作描写。 13．①母亲将稻秧看作人一样呵护，让“我”懂得了要善待一切生命；②母亲看到长势良好的落苏，现出感恩的深情，让“我”懂得了要感恩自然的馈赠，知足常乐；③母亲勤劳聪明能干，在劳动中总结出来的方法，让“我”得到了采摘方面的经验；④母亲温柔的言行对“我”产生潜移默化的影响，“我”要把这种善意传承下去。 14．结构上：总结全文，照应题目。 内容上：①概括了母亲对农作物的温柔亲密；②写出了母亲对“我”的影响；③表现了“我”对母亲的赞美。 15．示例一：母亲的温柔是刻在骨子里的善良。“手指插进地里要浅，转圈时要轻”，温柔的叮咛背后是母亲将稻秧看作人一样呵护的善心；“脸上是感恩的神情”，温柔的表情是母亲对自然馈赠的感恩，是知足常乐的善意；“伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶”，温柔的动作是母亲与蔬菜无言交流的善举。母亲温柔的言行潜移默化地影响着“我”，改变着“我”。善意就在这温柔的言行之中代代相承。 示例二：敬畏田野是农民与生俱来的情怀，这一情怀在本文中得到了深刻的体现。作者通过描绘母亲与田野的亲密接触，展现了她对农作物的敬畏与爱护。母亲在耘稻时的细心呵护，采摘落苏、鸡毛菜时的轻柔手法，都体现出了对大自然的尊重和珍视。她不仅是在耕种作物，更是在与田野进行一场心灵的对话。这种对田野的敬畏，是农民们与生俱来的情怀，也是他们与自然和谐共生的体现。这种情怀不仅令人感动，更让我们深刻反思人类与自然的关系，倡导我们更加尊重自然爱护自然。 【知识点】散文 【解析】11．本题考查内容理解和概括分析。 根据第②段“耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉”和“母亲见状，立马喊停……不是这样的呀！你要弄死稻秧了”等可知，此事件为：在给稻秧透气时，母亲让“我”温柔对待稻秧。 根据第③段“稻秧也需要温柔以待吗？”“我有些惊讶”可知，母亲让“我”温柔对待稻秧，“我”的心理是：感到惊讶。 根据第⑥段“摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了”可知，“我”的心理是：感到小题大做。 有“感到信服”定位到第⑩段，进而根据第⑨段“母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切、温柔；然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部抠去”可知，此事件为：母亲轻柔地拔起鸡毛菜。 12．本题考查内容理解和分析。 根据第②段“我刚开始不能一下子辨别出稻秧和稗草”和“母亲开始示范”等可知，（1）处应该填B，因为这是描述“我”初次尝试给稻秧透气的动作，由于不熟练，所以动作比较僵硬和直接，如“并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深”，这反映了“我”对这一农务操作的不熟悉。   根据第②段“母亲开始示范”和母亲教导“我”“手指插进地里要浅，转圈时要轻”等可知，（2）处应该填A，因为这是对母亲示范给稻秧透气的动作的描写。从“伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢插向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈”这些细致的描述中，可以看出母亲动作的轻柔、熟练和爱护稻秧的态度，这与前文中“我”的僵硬动作形成了鲜明的对比。 13．本题考查内容理解和情感主旨分析。 根据第①段“我知道，这一切都是为了让稻秧茁壮成长”，第②段“母亲开始示范：她伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢插向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈”，第③段“稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来。你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了‘元气’”等可知，“我”从母亲将稻秧看作人一样呵护的行为中学到了要善待一切生命； 根据第⑤段“母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情”可知，“我”从母亲对于长势良好的落苏现出感恩的神情中学到了要感恩大自然的馈赠，知足常乐； 根据第⑨段“我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵是断根的”可知，母亲勤劳聪明能干，在劳动中善于总结经验，“我”跟随母亲在菜园拔鸡毛菜的描述，让“我”学到了采摘方面的经验； 根据第①段“还要看看稻秧的根茎处有没有窟窿，有的话要填些烂泥”、第⑤段“她放下篮子，拨开铺展如荷叶的落苏叶子”、第⑨段“只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切、温柔”等可知，母亲对待农作物温柔细心，这种温柔的言行举止对“我”产生了潜移默化的影响，所以“我”要把这种善意传承下去。 14．本题考查段落的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 结构上：该段作为文章的结尾，起到了总结全文的作用。它回顾了文章中母亲与农作物之间亲密关系的描写，将这些细节和情节进行了概括和归纳。同时，该段也照应了文章的题目“指尖的温柔”，使整篇文章的结构更加完整和紧凑。 内容上：“我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。”这句话概括了母亲对待农作物的温柔和亲密，强调了母亲对农作物的细心呵护和关爱。“需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱一把抓。”这句话表明了作者在母亲的影响下，也学会了温柔对待农作物的方式，这体现了母亲对作者行为习惯的深远影响。通过描述母亲对农作物的温柔以待和对自己的影响，作者表达了对母亲勤劳、细心、有爱心等品质的赞美和敬仰。这种情感的流露使文章的主题更加鲜明和突出。 15．本题考查内容理解和情感主旨把握。解答时，首先选择一个开头，理解其含义和背后的情感色彩。“母亲的温柔是刻在骨子里的善良”强调母亲的温柔和善良，“敬畏田野是农民与生俱来的情怀”则强调农民对田野的敬畏和深厚情感。然后，从文本中找到与所选开头相关的内容，进行分析和解读。最后，组织语言，将分析和解读以流畅、有逻辑的文字表达出来。 示例一：母亲的温柔是刻在骨子里的善良。这份温柔不仅流淌在母亲的血液里，更体现在她对待农作物的态度上。每当母亲走进田野，无论是耘稻、摘菜还是处理其他农活，她都以一颗细腻的心去感知每一棵植物的生命。她的指尖轻轻触碰着农作物的枝叶，仿佛在诉说着无言的柔情。这种善良与温柔，让“我”深切地感受到了生命的尊严与价值，也让“我”学会了如何用心去呵护这个世界。 示例二：敬畏田野是农民与生俱来的情怀，也是他们对待生活的态度。在母亲的身上，“我”看到了这种情怀的真实写照。她每一次踏入田野，都带着一颗虔诚的心，把农作物当作自己的孩子一般呵护。在耘稻时，她轻轻揉动指尖，唯恐伤害到那些娇嫩的稻秧；在采摘时，她小心翼翼地使用剪刀，以确保每一颗蔬菜都能完整地被摘下。这种对田野的敬畏，不仅体现了农民的职业精神，更彰显了他们对大自然的尊重和热爱。 三（2025·榆林榆阳·一模） 阅读下面的文章，完成下面小题。 重登罗汉岩 朝颜 ①罗汉岩开发甚早。据县忠记载，约在唐宋之际，已有人“就岩为屋，岩于是著焉”。新中国成立后，人们走进江西瑞金，大多是奔着这座城市的红色历史而来。事实上，森林覆盖率高达百分之七十多的瑞金，拥有壮美的风光、厚重的人文，有着丰富的绿色和古意。罗汉岩便是其中的佼佼者。 ②征服罗汉岩并非易事。罗汉岩是典型的丹霞地貌，以峰险、岩奇、洞幽、泉清、水秀著称。道路尤其险峻，譬如其中人力可攀登的最高点千丈崖，仅有的一条蜿蜒小路是在石壁上凭空凿出来的，仅能容一人行走，需要手脚并用方能攀登。没有几分胆识的人都不敢尝试。 ③或许正因为有“一夫当关，万夫莫开”之险，历史上的罗汉岩并不平静：南北朝时期，陈霸先率兵驻扎于此，凭借险要地势以少胜多；清初许胜可在此筑寨操兵；清末太平天国干王洪仁玕率余部在此屯兵抗击清军……曾经的厮杀征战只留下或明或暗的若干遗址分布于各处，如今的罗汉岩以赣闽边界风景胜地著称。当地人曾因陈霸先的故事将这座山命名为“陈石山”，后来又因传一位得道僧人到此筑舍，掘地得十八尊石罗汉而改名“罗汉岩”。 ④我在一个春日重新登上了罗汉岩，眼前的这座山是波澜不惊的。除了游步道和游客服务设施发生了一些变化外，山间原始天然的部分都还在。这是我最感欣喜的，因为罗汉岩之美本在于一切奇观皆天然生成。 ⑤甫入山门，不远处的蜡烛峰还是一副遗世独立的样子，高高地兀立于山巅。峰顶上的那棵枫树愈发壮硕了，如果是在秋天，变红的枫叶迎风摇曳，整座石山就像一支熊熊燃烧的蜡烛。人们为山石取得此名，真是形象。山峰上，刻着明代文学家邹元标所题的下联绝对：“蜡烛峰，峰上生枫，蜂筑巢，风吹枫叶闭蜂门。”瑞金曾发起过一场征联活动，吸引了一大批楹联家前来应征，可惜只勉强评出优胜作品，珠联璧合完全匹对的上联至今没有出现。 ⑥从两山之间的夹缝走进山谷，清凉的春风拂面而来，有众鸟在耳边兴奋和鸣。山路迂回曲折，时而上坡，时而下坡，时而是木栈道，时而是石子路，意趣盎然。突然眼前一片开阔，弦月湖优雅地卧在两山之间。湖不算太大，形似一弯月，水面涟漪轻轻泛起之时，极尽柔美之态。湖水清冽，倒映着四面的山峰和树木。站在弦月湖边的观景台上，可以看见湖对岸的小寨山体，恰似一只趴着的大龟，一旁高高耸立的蜡烛峰则像乌龟刚刚探出的头。两山融为一体，仿佛一只神奇的乌龟正从水中缓缓爬上山峦。人们将此景命名为“神龟出水”，委实贴切。 ⑦如果脚力足够好，可以从弦月湖边攀爬两百多级陡直的石阶，登上海云寺。海云寺是这座名山的标志性建筑，始建于宋代中期，历经二次迁建。在山脚下仰望，隐约可见红的墙、闪亮的琉璃瓦，在茂密的丛林掩映下，红绿两色交相辉映。山上一年四季云雾缭绕，古道如盘龙，石阶似飘带，在云雾中时隐时现，人行其中，飘然若仙，颇有“出凡尘喧嚣之外”的意味。 ⑧一个天然岩洞，成为人们流连的地方。岩洞巨大，能容纳千人。站在锁云桥上仰视洞顶，不能不感叹大自然的鬼斧神工，一块岩石在空中悬着，千百年不曾坠落，也不曾移位变形，与岩壁上题写的“天造奇观”四个大字互为佐证。走进罗汉岩的人，累了可以在这里歇歇脚，饿了可以坐下来吃点干粮，孩子们也可以在这里撒欢嬉戏。石洞的岩壁上，常年有清泉流淌而下，有人在泉下接了一管竹筒，渴了就可以掬一捧泉水喝。 ⑨当我们坐在岩洞里，让山风尽情吹去身上的湿热之气时，最喜欢抬起头来，观赏从山崖上跌落的两道瀑布。一道瀑布形似马尾，生猛地倾泻而下，坠入深潭，人们称之为“马尾水”；另一道瀑布则像被米筛筛过一样，飘飘洒洒在空中变幻出各种姿态，然后才轻轻柔柔地洒落在岩石上，人们称之为“米筛水”。 ⑩体验罗汉岩自然天成的魅力，一线天不能不走一遭。仿佛是一股神奇之力将一块巨石一劈为二，中间只留下窄窄的一条缝隙，成为高达三百多米的天险。站在一线天的窄缝里，所能触摸到的只有两侧的岩壁。它们削直、坚硬、潮湿，生长着喜阴的苔藓。人能穿过的小径依然是陡的，忽上忽下，最窄处仅容一人侧身而过，这时候，人全无施展的空间。好不容易到达顶端，突然来一个垂直下坡，望着下方深渊般的细缝，有恐高症的人难免四肢发软、发抖。我曾陪同过数位文友攀爬一线天，打退堂鼓的不在少数。 ⑪上得山顶，见山涧清泉淙淙潺潺，原来这就是岩洞内看见的飞瀑源头。就是这一股天然的清泉，飞过山崖，飞向深潭，流经陈石水库，先是作为发电之用，然后汇入壬田河，滋养着壬田镇数万民众。值得一提的是，镇上出产一种风味独特的焙豆腐，用竹炭火慢慢煨出来，外焦里嫩，再蘸些擂钵制成的酱料，美味极了。登罗汉岩的辛劳，瞬间被美食慰藉。店家往往还备有香醇浓酽的石磨豆浆或家酿米酒，温温地灌在保温壶里。我每每带外地的亲友去品尝，纷纷赞不绝口。这也让我更加惦念那座天生的罗汉岩。 （选自《人民日报》，2024.4.6） 11．第①段中说“罗汉岩便是其中的佼佼者”，请你结合全文谈谈这句话的作用。 12．品读下面的句子，回答括号内的问题。 （1）清凉的春风拂面而来，有众鸟在耳边兴奋和鸣。（句中加点的“拂”字换成“扑”字，可以吗？为什么？） （2）一个天然岩洞，成为人们流连的地方。（阅读相关内容，说说为什么这个岩洞会成为人们流连的地方。） 13．在文学作品中，作者经常通过描写周围人的反应来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。请你仿照下面的示例，从上文中找出一例，阐释这种写法的妙处。 示例：朱自清《春》一文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”通过描写孩子在草地上玩耍嬉戏的状态，写出了孩子的活泼和快乐，从侧面表现了春草生长旺盛，生机勃勃，写出了春日的美好，表现了作者对春天的赞美之情。 14．学校要开展一次研学旅行，向全体同学征集目的地。小语同学想要推荐罗汉岩，计划制作一个PPT，作为推荐时的辅助手段。请你帮助她完成下面的设计表。 页面 画面 配文 配文理由 第一页 罗汉岩远景 （1） （2） 第二页 秋日蜡烛峰 红烛擎天 突出了山高、叶红，形象生动，引人入胜。 第三页 小寨山和蜡烛峰相对而立 神龟出水 贴切地写出了山的形态，神奇、有趣。 第四页 海云寺远景 （3） （4） 第五页 一线天内景 地缝历险 表现此地地形奇特，险要，激发听众的好奇心。 【答案】11．这句话总领全文，概括了罗汉岩在壮美风光和厚重人文两方面都极为突出，表现出作者强烈的热爱和赞美之情，奠定了全文的感情基调，为下文具体描写罗汉岩做铺垫。 12．（1）不能换。拂，有轻轻擦过之意；扑，本意为用力向前冲，扑面而来，指迎着脸来。拂面而来写出了春风的轻柔，更写出了愉悦的心境。 （2）①洞顶有巨石空悬，岩壁有“天造奇观”，互为佐证；②人们可以在这里歇脚吃喝，让山风吹去暑气；③可以在这里欣赏双瀑奇观。 13．［示例一］第②段中“需要手脚并用方能攀登。没有几分胆识的人都不敢尝试”，通过写登山人的登山姿态和恐惧心情，侧面表现了罗汉岩山势陡峭，道路险峻的特点。 ［示例二］第⑩段中“望着下方深渊般的细缝，有恐高症的人难免四肢发软、发抖。我曾陪同过数位文友攀爬一线天，打退堂鼓的不在少数”，描写了登山人望着下方细缝的恐慌和胆怯，侧面写出了一线天的地形奇特，小径陡峭。 14． ［示例］探秘罗汉岩 揭示推荐对象，含蓄地指出罗汉岩的神秘与美好，激发听众的憧憬和向往之情，吸引听众的兴趣。 云中仙境 概括海云寺环境特点，表现其缥缈、超凡脱俗的特点，使人心生神往。 【知识点】游记 【导语】《重登罗汉岩》是一篇描写江西瑞金罗汉岩的游记散文，作者朝颜通过细腻的笔触展现了罗汉岩的自然风光与人文历史。文章以“重登”为线索，既有对罗汉岩险峻地貌的生动描绘，如千丈崖、一线天等，也有对其历史底蕴的追溯，如陈霸先、太平天国的故事。作者通过对蜡烛峰、弦月湖、海云寺等景点的细致刻画，展现了罗汉岩的天然之美与人文之韵。文中还融入了当地的风土人情，如焙豆腐、石磨豆浆等，增添了文章的生活气息。整体上，文章语言优美，结构清晰，既传达了作者对自然的热爱，也表达了对历史的敬仰。 11．本题考查句段作用。 结合第①段“事实上，森林覆盖率高达百分之七十多的瑞金，拥有壮美的风光、厚重的人文，有着丰富的绿色和古意。罗汉岩便是其中的佼佼者”可知，作者先阐述瑞金具备的特色，接着强调罗汉岩在其中出类拔萃。由此可知，此句总领全文，概括出罗汉岩在壮美风光与厚重人文方面的突出特点。再看后文对罗汉岩如蜡烛峰、弦月湖等自然景观，以及陈霸先等历史故事的描述，能感受到作者的喜爱。所以这句话表现出作者强烈的热爱和赞美之情，奠定感情基调，同时引出下文对罗汉岩的具体描写，为其做铺垫。 12．本题考查词句赏析及内容理解。 （1）结合第⑥段“从两山之间的夹缝走进山谷，清凉的春风拂面而来，有众鸟在耳边兴奋和鸣”可知，这里描绘了“我”从两山夹缝走进山谷时感受到的春风。“拂”字有轻轻擦过的意思，“拂面而来”生动形象地写出了春风轻柔地吹过脸庞的状态，给人一种舒适、惬意的感觉，同时也烘托出“我”此时愉悦的心境。而“扑”字本意为用力向前冲，“扑面而来”指迎着脸来，通常给人一种比较强烈、迅猛的感觉。如果将“拂”换成“扑”，就不能体现出春风轻柔的特点，与文中所营造的轻松、愉悦的氛围不相符。由此可知，“拂”字不能换成“扑”字，“拂面而来”写出了春风的轻柔，更写出了愉悦的心境。 （2）结合第⑧段“站在锁云桥上仰视洞顶，不能不感叹大自然的鬼斧神工，一块岩石在空中悬着，千百年不曾坠落，也不曾移位变形，与岩壁上题写的‘天造奇观’四个大字互为佐证”可知，洞顶有巨石空悬，历经千百年都没有坠落和移位变形，岩壁上又有“天造奇观”的题字，两者相互印证，充分展现了大自然的神奇，这是岩洞吸引人们的一个原因。结合第⑧段“走进罗汉岩的人，累了可以在这里歇歇脚，饿了可以坐下来吃点干粮，孩子们也可以在这里撒欢嬉戏”以及第⑨段“当我们坐在岩洞里，让山风尽情吹去身上的湿热之气时”可知，人们在罗汉岩游玩累了、饿了的时候可以在岩洞里歇脚、吃东西，还能让山风尽情吹去身上的湿热之气，这里为人们提供了休息和放松的场所，所以人们会流连于此。结合第⑨段“当我们坐在岩洞里，让山风尽情吹去身上的湿热之气时，最喜欢抬起头来，观赏从山崖上跌落的两道瀑布。一道瀑布形似马尾，生猛地倾泻而下，坠入深潭，人们称之为‘马尾水’；另一道瀑布则像被米筛筛过一样，飘飘洒洒在空中变幻出各种姿态，然后才轻轻柔柔地洒落在岩石上，人们称之为‘米筛水’”可知，坐在岩洞里可以欣赏到从山崖上跌落的两道形态各异的瀑布奇观，这也是岩洞吸引人们的重要因素。 13．本题考查表现手法及作用。 做答此题，首先，仔细阅读全文，梳理文中描写周围人反应的语句；然后分析这些语句所围绕的描写对象，明确描写对象的特点；接着，思考周围人的反应与描写对象特点之间的关联，以及这种写法对表现描写对象的作用；最后，仿照示例的格式，组织语言进行阐释，说明通过周围人的反应表现描写对象的妙处，包括对描写对象特点的突出、文章氛围的营造以及作者情感的表达等方面。 示例：结合第⑩段“我曾陪同过数位文友攀爬一线天，打退堂鼓的不在少数”可知，这里描写了“我”陪同数位文友攀爬一线天时，很多文友因为一线天的险峻而打退堂鼓的反应。由此可知，描写对象是一线天，其特点是极为险峻。通过文友们打退堂鼓这一反应，从侧面生动地表现出一线天的险峻程度，让读者更能深刻感受到一线天的艰险，突出了罗汉岩自然景观的独特魅力，也表达了作者对罗汉岩奇特景观的惊叹之情。 14．本题考查内容理解及词句赏析。 一、二空，结合第①段“罗汉岩开发甚早。据县志记载，约在唐宋之际，已有人‘就岩为屋，岩于是著焉’”以及后文对罗汉岩自然景观和历史文化的描述可知，罗汉岩有着悠久的历史，且有许多独特的自然奇观和厚重的人文故事等待人们去探索。由此可知，配文“探秘罗汉岩”揭示了推荐对象是罗汉岩，“探秘”一词含蓄地指出罗汉岩存在着神秘之处以及美好的景观等待大家去发现，能够激发听众对罗汉岩的憧憬和向往之情，吸引听众的兴趣，所以这个配文是合适的。 三、四空，结合第⑦段“如果脚力足够好，可以从弦月湖边攀爬两百多级陡直的石阶，登上海云寺。海云寺是这座名山的标志性建筑，始建于宋代中期，历经二次迁建。在山脚下仰望，隐约可见红的墙、闪亮的琉璃瓦，在茂密的丛林掩映下，红绿两色交相辉映。山上一年四季云雾缭绕，古道如盘龙，石阶似飘带，在云雾中时隐时现，人行其中，飘然若仙，颇有‘出凡尘喧嚣之外’的意味”可知，海云寺处于山上，周围一年四季云雾缭绕，古道和石阶在云雾中时隐时现，给人一种仿佛置身于仙境的感觉。由此可知，配文“云中仙境”准确地概括了海云寺的环境特点，表现出其缥缈、超凡脱俗的特点，让听众对海云寺充满向往，心生神往之情，所以这个配文能够很好地与画面相契合，起到了应有的作用。 试卷第1页，共3页 1 / 51 学科网（北京）股份有限公司 $$