精品解析：2025年黑龙江省哈尔滨市巴彦县中考一模语文试题

哈尔滨市2025年初中毕业学年调研测试 语文试卷 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将“条形码”准确粘贴在条形码区域内。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、积累与运用（25分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在人的一生中，中学阶段正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满幻想。这个时期朝气蓬勃，懵懂好奇。许多在各自领域出类拔萃的人回忆起自己的中学时光，之所以会常常心存感念，__________，__________，_________。学校除了给学生提供知识，更重要的是还提供一种求知的方法、路径，是打开认知世界、观察社会的窗户，或者说是一个眺望世界的平台。走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。一个人的青少年时代在这样一个环境中熏陶过、历练过，无论走到哪里，他都不会迷失自己。即使筋疲力尽，也无怨无悔。因为这样的中学时期才可以让我们在今后的人生之路上既能鼎天立地，慷慨激昂，又能挥斥方遒，指点江山。 1. 文段中加点字读音不正确的一项是（ ） A. 懵懂（měng） B. 眺望（tiào） C. 熏陶（tāo） D. 挥斥方遒（qiú） 2. 文段中的画线词语，书写不正确的一项是（ ） A. 心存感念 广阔原野 B. 筋疲力尽 无怨无悔 C. 朝气蓬勃 出类拔萃 D. 慷慨激昂 鼎天立地 3. 下面对文中划线句子的语病修改正确的一项是（ ） A. 中学正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满幻想。 B. 中学阶段正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满幻想的时期。 C. 中学阶段正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满好奇。 D. 中学阶段正是求知欲最旺盛、想象力最丰富、记忆力最好，对一切都充满幻想。 4. 将下列语句依次填入文中横线处，最恰当一项是（ ） ①他们的精神气质是在那时形成的 ②就是因为他们人生理想是从那时起步的 ③他们的知识基础是在那时奠定的 A. ②①③ B. ③①② C. ②③① D. ①②③ 5. 小语同学积累的文学文化常识有误的一项是（ ） A. “说”是古代一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发感想，如《爱莲说》；“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体，如《出师表》。 B. 《史记》是一部纪传体史书，由西汉历史学家司马迁撰写而成；《战国策》是一部编年体史书，由西汉刘向根据战国时期史料整理编辑而成。 C. 古人称谓通常有谦称与尊称的区分，例如“敝人”“家慈”“愚兄”是谦称，“令尊”“贤弟”“大兄”是尊称。 D. 从“生盆火烈轰鸣竹，守岁筵开听颂椒”中可以看到除夕放爆竹、守岁的习俗；从“粽包分两髻，艾束著危冠”中可以看到端午节包粽子、插艾草的习俗。 6. 下面的情境中，语言表达最准确得体的一项是：（ ） A. 校报征稿启事：“恳请同学们踊跃投稿，务必在截止日期前交稿！” B. 给老师的请假条：“王老师，我因病无法到校，特此通知您。” C. 社区公告：“请居民们勿在楼道堆放杂物，违者罚款，后果自负！” D. 辩论赛发言：“对方辩友的观点有一定道理，但我方认为……” 7. 按课文原文填空。 品读经典，光亮人生。《论语》中的“三人行，（1）________”告诉我们要善于向他人学习；《木兰诗》中的“（2）________，（3）________。”以比喻作结，巧妙的告诉我们木兰女扮男装代父从军未被发现的奥秘；王湾《次北固山下》中的“（4）________，江春入旧年”蕴含着一种自然理趣，给我们以启迪和力量；苏轼的《江城子密州出猎》中以“（5）________，西北望，射天狼”来抒发自己的雄心壮志，给我们以激励和鼓舞。《三峡》的（6）“________，（7）________。”在作者对三峡春冬景象的综合描述和赞美中，我们感受到了三峡之美。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读。（共9分） 阅读两段文字，完成下面小题。 《陋室铭》 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 《爱莲说》 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 8. 解释文中加点词。 （1）馨 （2）妖 9. 翻译文中画横线的句子。 ①苔痕上阶绿，草色入帘青 ②牡丹之爱，宜乎众矣。 10. 《陋室铭》和《爱莲说》借陋室和莲花来表达作者的感受或思想所以都运用了__________写法；但两篇文章又有不同，《陋室铭》开篇运用__________写法引出主旨；《爱莲说》以“牡丹之爱”__________“莲之爱”。（每空填一种写法） （二）共（10分） 阅读《全方位认识流感》，完成下面小题。 全方位认识流感 ①流感，即流行性感冒，并非普通感冒的“升级版”，而是由特定流感病毒引发的急性呼吸道传染病。在全球范围内，流感每年都会大规模爆发，给公众健康带来严重威胁。了解流感的相关知识，对预防和应对这一疾病至关重要。 ②流感病毒依据核蛋白和基质蛋白，分为甲、乙、丙、丁四型。甲型流感病毒分布广泛，容易发生变异，可感染人和多种动物，是造成流感大流行的主要病原体；乙型流感病毒相对稳定，主要感染人类，引发局部地区的小规模流行；丙型流感病毒感染后症状相对较轻，多呈散发状态；丁型流感病毒主要影响牛，对人类的感染风险较低。 ③流感传播速度极快，主要通过空气飞沫传播。当流感患者咳嗽、打喷嚏或大声说话时，会将含有病毒的飞沫释放到空气中，周围的人吸入这些飞沫后就可能被感染。此外，接触传播也是重要途径。病毒可附着在物品表面，如门把手、桌面等，健康人接触被污染的物品后，再触摸自己的口鼻，病毒就会趁机进入体内。 ④流感的潜伏期通常为1—4天，发病后症状比普通感冒更为严重。典型症状包括突发高热，体温可达39℃甚至更高，伴有畏寒、寒战；全身症状明显，如头痛、肌肉酸痛、乏力；呼吸道症状有咳嗽、咽痛、流涕等。部分患者还可能出现呕吐、腹泻等胃肠道症状。婴幼儿、老年人以及患有慢性疾病的人群，感染流感后容易引发严重并发症，如肺炎、心肌炎、呼吸衰竭等，甚至危及生命。 ⑤治疗流感，抗流感病毒药物是关键，最好在发病后的24—48小时内用药，能显著减轻症状，缩短病程。同时，患者需注意休息，多饮水，保持室内空气流通，补充营养。对于高热患者，可采用物理降温或服用退烧药。若出现并发症，需针对具体情况进行相应治疗。值得注意的是，抗生素对流感病毒无效，只有在合并细菌感染时，才需使用抗生素。 ⑥接种流感疫苗是预防流感最有效的手段。建议每年流感季节来临前，尤其是老年人、儿童、孕妇以及患有慢性疾病的人群，积极接种疫苗。在日常生活中，勤洗手，使用肥皂或洗手液，按照“七步洗手法”揉搓双手至少20秒，能有效去除手上的病毒。咳嗽或打喷嚏时，用纸巾捂住口鼻，避免飞沫喷溅。在流感高发期，尽量避免前往人员密集、空气不流通的场所，如必须前往，可佩戴口罩。此外，加强锻炼，保证充足睡眠，均衡饮食，有助于提高身体免疫力，降低感染风险。 ⑦流感虽然具有较强的传染性，但只要我们正确认识，积极预防，及时治疗，就能有效降低其危害，守护自己和他人的健康。 11. 请根据第①段内容说说什么是“流感”？ 12. 请用简洁的语言概括流感的传播途径。 13. 指出下面句子的说明方法。（每个括号写一种说明方法） （1）流感病毒依据核蛋白和基质蛋白，分为甲、乙、丙、丁四型。（ ） （2）流感的潜伏期通常为1—4天，发病后症状比普通感冒更为严重。（ ）（ ） 14. 最近班级爆发流感，你的同学小华不敢来上学，你读了本文后如何安慰和鼓励他来学校？ （三）（共16分） 阅读《澄河边上》完成下面小题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 15. 为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 16. 请赏析文中画线句子。（从人物描写的角度赏析） “好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。” 17. 文章在第⑤段、第⑥段、第⑧段中都有关于月亮的描写，试简要分析这三处描写的作用。 18. 文中多处写敌人的枪声和炮声，请分析在文中的作用。 19. 请简要分析小说结尾段的作用？ （四）共（10分） 阅读《以多元视角观审视人才，让时代星河璀璨生辉》完成下面小题。 以多元视角观审视人才，让时代星河璀璨生辉 ①自古以来，人才始终是推动社会进步的核心动力。从春秋战国百家争鸣的思想激荡，到近代“师夷长技”的革新求变，再到今日“不拘一格降人才”的多元发展，人才的定义与价值不断被时代赋予新的内涵。当下，我们更需以开放包容的多元视角审视人才，方能真正实现“人尽其才，才尽其用”。 ②我们要破除单一标准的桎梏来辨别人才。传统观念中，“学而优则仕”的科举思维或“唯分数论”的应试标准，曾长期主导社会对人才的评判。然而，钱钟书数学仅15分却被清华破格录取，成为学贯中西的大家；爱迪生被斥为“愚钝”却以发明照亮世界。这些例子无不揭示：若以单一尺度衡量，无数天赋异禀者将被埋没。正如教育家蔡元培所言：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”唯有打破“标准化”滤镜，才能发现更多“偏才”“怪才”的闪光点。 ③我们要兼容并蓄方能使人才各得其所。人才的效能发挥，需依托于社会土壤的包容性。战国时期，齐国设立稷下学宫，容纳儒、道、法各家学者争鸣，终成“百家盛世”；今日深圳以“来了就是深圳人”的胸怀汇聚五湖四海的奋斗者，铸就创新之城。反观王安石变法中“一道德以同俗”的激进，终因排斥异见而失败。历史证明：唯有尊重差异、因材施用，方能形成“草木蔓发，春山可望”的蓬勃生态。正如管理学中的“蜂巢效应”——不同工蜂各司其职，蜂群才能生生不息。 ④只有在时代坐标中实现价值才能成才。真正的成才，绝非独善其身的孤芳自赏。黄大年放弃国外优越条件，归国投身地球探测研究；袁隆平将论文写在稻田里，用杂交水稻养活亿万人。他们的选择诠释了人才价值的最高维度——与时代同频共振。古希腊哲学家普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，而今日人才更应是“时代的尺度”。无论是科研攻关的“高精尖”人才，还是扎根基层的“土专家”，只要以专业能力回应时代需求，皆可成为星河中璀璨的星辰。 ⑤“得人者兴，失人者崩。”面对百年未有之大变局，我们既要摒弃“流水线式”的育才惯性，更需构建“万类霜天竞自由”的成才生态。唯有以多元视角观审视人才，以包容胸襟成就人才，以时代使命淬炼人才，方能汇聚起民族复兴的磅礴力量。当每一份天赋都能找到绽放的舞台，这片土地必将迎来“群星丽天，春潮拍岸”的壮美图景！ 20. 本文的中心论点是什么？ 21. 文章②③④段的顺序可以调换吗？为什么？ 22. 分别指出下面两句话所运用的论证方法。（一个括号只能写一个论证方法） （1）钱钟书数学仅15分却被清华破格录取，成为学贯中西的大家。（ ） （2）唯有打破“标准化”滤镜，才能发现更多“偏才”“怪才”的闪光点。（ ） 23. 根据本文谈到的关于人才的定义与价值被时代赋予新的内涵，请联系实际谈谈自己如何才能成为适应时代的人才？ 三、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 （1）命题作文 24. 每个人的生命中，总有那么一段时光，被特定的情感深深浸润，如同茶香缭绕或许是师生情，同学友谊，父母亲情……请以“情味浸润的时光”为题，写一篇文章。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②文体自选（诗歌戏剧除外）；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 25. 材料作文 “大国工匠”李万君，焊工出身，是吉林省第一个获得教授级荣誉的工人。有记者采访他，他的回答耐人寻味：“我第一次看到焊花，就感觉像过年放烟花一样有意思。这一焊，没想到就焊了这么多年，还焊出一个教授来。” 这则材料至少给了我们这样一些启示：热爱可抵岁月漫长：专注执着成就非凡：平凡岗位能出不平凡人才。 要求：①阅读材料，自选角度，自拟题目；文体自选（诗歌戏剧除外）②所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写，续写和改写，不得抄袭，不要套作。③不得透露真实的校名、人名等信息；②不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 哈尔滨市2025年初中毕业学年调研测试 语文试卷 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将“条形码”准确粘贴在条形码区域内。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、积累与运用（25分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在人的一生中，中学阶段正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满幻想。这个时期朝气蓬勃，懵懂好奇。许多在各自领域出类拔萃的人回忆起自己的中学时光，之所以会常常心存感念，__________，__________，_________。学校除了给学生提供知识，更重要的是还提供一种求知的方法、路径，是打开认知世界、观察社会的窗户，或者说是一个眺望世界的平台。走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。一个人的青少年时代在这样一个环境中熏陶过、历练过，无论走到哪里，他都不会迷失自己。即使筋疲力尽，也无怨无悔。因为这样的中学时期才可以让我们在今后的人生之路上既能鼎天立地，慷慨激昂，又能挥斥方遒，指点江山。 1. 文段中加点字的读音不正确的一项是（ ） A. 懵懂（měng） B. 眺望（tiào） C. 熏陶（tāo） D. 挥斥方遒（qiú） 2. 文段中的画线词语，书写不正确的一项是（ ） A. 心存感念 广阔原野 B. 筋疲力尽 无怨无悔 C. 朝气蓬勃 出类拔萃 D. 慷慨激昂 鼎天立地 3. 下面对文中划线句子的语病修改正确的一项是（ ） A. 中学正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满幻想。 B. 中学阶段正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满幻想的时期。 C. 中学阶段正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满好奇。 D. 中学阶段正是求知欲最旺盛、想象力最丰富、记忆力最好，对一切都充满幻想。 4. 将下列语句依次填入文中横线处，最恰当的一项是（ ） ①他们的精神气质是在那时形成的 ②就是因为他们的人生理想是从那时起步的 ③他们的知识基础是在那时奠定的 A. ②①③ B. ③①② C. ②③① D. ①②③ 【答案】1. C 2. D 3. B 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 C.熏陶（tāo）——táo； 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 D.鼎天立地——顶天立地； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句的辨析和修改。 成分残缺的问题，“中学阶段正是……”后面缺少与之搭配的宾语中心语，句子表意不完整，应在句末加上“的时期”。 故选B。 【4题详解】 本题考查句子的衔接和排序。 本题可根据句子之间的逻辑关系来确定语句顺序。②句与前文“之所以会常常心存感念”构成因果关系，应排在首位；③句强调知识基础在中学阶段奠定，这是较为基础的内容；①句说明精神气质在中学阶段形成，是更高层次的影响，所以③句在①句前。因此，正确顺序为②③①。 故选C。 5. 小语同学积累的文学文化常识有误的一项是（ ） A. “说”是古代一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发感想，如《爱莲说》；“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体，如《出师表》。 B. 《史记》是一部纪传体史书，由西汉历史学家司马迁撰写而成；《战国策》是一部编年体史书，由西汉刘向根据战国时期史料整理编辑而成。 C. 古人称谓通常有谦称与尊称区分，例如“敝人”“家慈”“愚兄”是谦称，“令尊”“贤弟”“大兄”是尊称。 D. 从“生盆火烈轰鸣竹，守岁筵开听颂椒”中可以看到除夕放爆竹、守岁的习俗；从“粽包分两髻，艾束著危冠”中可以看到端午节包粽子、插艾草的习俗。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B．“《战国策》是一部编年体史书”有误，应为：《战国策》是一部国别体史书。故选B。 6. 下面的情境中，语言表达最准确得体的一项是：（ ） A. 校报征稿启事：“恳请同学们踊跃投稿，务必在截止日期前交稿！” B. 给老师的请假条：“王老师，我因病无法到校，特此通知您。” C. 社区公告：“请居民们勿在楼道堆放杂物，违者罚款，后果自负！” D. 辩论赛发言：“对方辩友的观点有一定道理，但我方认为……” 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语言表达运用。 A.“务必”带有命令语气，与征稿启事鼓励参与的初衷稍显冲突，不够委婉、得体； B.请假应表达请求而非单向告知，使用“通知”用词生硬，需改为“特此请假，望批准”等更礼貌的表述。原句表达不够得体； C.“违者罚款，后果自负”威胁性过强，易引发抵触情绪。社区公告需兼顾规范性与亲和力，可改为“请配合清理，共同维护环境”等。原句表达不得体； 故选D。 7. 按课文原文填空。 品读经典，光亮人生。《论语》中的“三人行，（1）________”告诉我们要善于向他人学习；《木兰诗》中的“（2）________，（3）________。”以比喻作结，巧妙的告诉我们木兰女扮男装代父从军未被发现的奥秘；王湾《次北固山下》中的“（4）________，江春入旧年”蕴含着一种自然理趣，给我们以启迪和力量；苏轼的《江城子密州出猎》中以“（5）________，西北望，射天狼”来抒发自己的雄心壮志，给我们以激励和鼓舞。《三峡》的（6）“________，（7）________。”在作者对三峡春冬景象的综合描述和赞美中，我们感受到了三峡之美。 【答案】 ①. 必有我师焉 ②. 双兔傍地走 ③. 安能辨我是雄雌 ④. 海日生残夜 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 清荣峻茂 ⑦. 良多趣味 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“傍、辨、残、挽、峻”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读。（共9分） 阅读两段文字，完成下面小题。 《陋室铭》 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 《爱莲说》 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 8. 解释文中加点词。 （1）馨 （2）妖 9. 翻译文中画横线的句子。 ①苔痕上阶绿，草色入帘青 ②牡丹之爱，宜乎众矣。 10. 《陋室铭》和《爱莲说》借陋室和莲花来表达作者的感受或思想所以都运用了__________写法；但两篇文章又有不同，《陋室铭》开篇运用__________写法引出主旨；《爱莲说》以“牡丹之爱”__________“莲之爱”。（每空填一种写法） 【答案】8. （1）原指香气，这里指德行美好。 （2）艳丽。 9. ①苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。 ②对于牡丹的喜爱，人应当很多了。 10. ①. 托物言志 ②. 类比 ③. 反衬 【解析】 【导语】这两篇经典短文展现了古代文人高洁的精神追求。《陋室铭》以“德馨”为核心，通过对比山、水与陋室的关系，凸显了主人不慕荣利的高尚品格；《爱莲说》则以莲喻人，赞美了“出淤泥而不染”的君子风范。两文都运用了托物言志的手法，但表现方式各异：《陋室铭》以类比开篇，层层递进；《爱莲说》则通过对比菊花、牡丹与莲花的品格，突出主旨。语言凝练优美，意境深远，体现了作者超然物外的人生境界。 【8题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）“惟吾德馨”意为：只是我（住屋的人）的品德好（就感觉不到简陋了）。馨：原指香气，这里指德行美好。 （2）“濯清涟而不妖”意为：经过清水的洗涤却不显得艳丽。妖：艳丽。 【9题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： ① 上，蔓延到、长到；绿，使……变绿，形容词的使动用法；入，映入；青，使……变青，形容词的使动用法。 ② 宜，应当；众，多。 【10题详解】 本题考查写作手法。 一空，结合《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”以及《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……莲，花之君子者也”可知，《陋室铭》通过对陋室的描写，突出“惟吾德馨”，借陋室来表达作者不与世俗同流合污，安贫乐道的高尚情操；《爱莲说》通过对莲花形象的描绘，赋予莲花君子般的品质，借莲花来表达作者洁身自好的生活态度。由此可知，两篇文章都运用了托物言志的写法，借助对具体事物的描写来寄托作者的思想感情和志向。 二空，结合《陋室铭》“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”可知，文章开篇以山有仙则名、水有龙则灵类比陋室有“德馨”则不陋，用“山”“水”的出名或灵异来引出“陋室”因主人的品德高尚而不显得简陋，从而巧妙地引出文章的主旨。由此可知，《陋室铭》开篇运用了类比的写法。 三空，结合《爱莲说》“自李唐来，世人甚爱牡丹”“牡丹之爱，宜乎众矣”以及“予独爱莲”可知，文章中作者将世人对牡丹的喜爱与自己对莲花的喜爱进行对比，用众人对牡丹的追逐衬托出自己对莲花的独特喜爱，突出莲花的高洁品质以及自己不慕名利、洁身自好的品格。由此可知，《爱莲说》以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”。 【点睛】参考译文： 《陋室铭》 山不一定要高，有仙人（居住）就有名。水不一定要深，有龙就会灵验。这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就感觉不到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的都是博学的人，来来往往的没有平民。可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？” 《爱莲说》 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得艳丽。（它的茎）中间贯通外形挺直，不横生藤蔓，也不旁生枝茎。香气传播得越远越清幽，笔直洁净地挺立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。 （二）共（10分） 阅读《全方位认识流感》，完成下面小题。 全方位认识流感 ①流感，即流行性感冒，并非普通感冒的“升级版”，而是由特定流感病毒引发的急性呼吸道传染病。在全球范围内，流感每年都会大规模爆发，给公众健康带来严重威胁。了解流感的相关知识，对预防和应对这一疾病至关重要。 ②流感病毒依据核蛋白和基质蛋白，分为甲、乙、丙、丁四型。甲型流感病毒分布广泛，容易发生变异，可感染人和多种动物，是造成流感大流行的主要病原体；乙型流感病毒相对稳定，主要感染人类，引发局部地区的小规模流行；丙型流感病毒感染后症状相对较轻，多呈散发状态；丁型流感病毒主要影响牛，对人类的感染风险较低。 ③流感传播速度极快，主要通过空气飞沫传播。当流感患者咳嗽、打喷嚏或大声说话时，会将含有病毒的飞沫释放到空气中，周围的人吸入这些飞沫后就可能被感染。此外，接触传播也是重要途径。病毒可附着在物品表面，如门把手、桌面等，健康人接触被污染的物品后，再触摸自己的口鼻，病毒就会趁机进入体内。 ④流感的潜伏期通常为1—4天，发病后症状比普通感冒更为严重。典型症状包括突发高热，体温可达39℃甚至更高，伴有畏寒、寒战；全身症状明显，如头痛、肌肉酸痛、乏力；呼吸道症状有咳嗽、咽痛、流涕等。部分患者还可能出现呕吐、腹泻等胃肠道症状。婴幼儿、老年人以及患有慢性疾病的人群，感染流感后容易引发严重并发症，如肺炎、心肌炎、呼吸衰竭等，甚至危及生命。 ⑤治疗流感，抗流感病毒药物是关键，最好在发病后的24—48小时内用药，能显著减轻症状，缩短病程。同时，患者需注意休息，多饮水，保持室内空气流通，补充营养。对于高热患者，可采用物理降温或服用退烧药。若出现并发症，需针对具体情况进行相应治疗。值得注意的是，抗生素对流感病毒无效，只有在合并细菌感染时，才需使用抗生素。 ⑥接种流感疫苗是预防流感最有效的手段。建议每年流感季节来临前，尤其是老年人、儿童、孕妇以及患有慢性疾病的人群，积极接种疫苗。在日常生活中，勤洗手，使用肥皂或洗手液，按照“七步洗手法”揉搓双手至少20秒，能有效去除手上的病毒。咳嗽或打喷嚏时，用纸巾捂住口鼻，避免飞沫喷溅。在流感高发期，尽量避免前往人员密集、空气不流通的场所，如必须前往，可佩戴口罩。此外，加强锻炼，保证充足睡眠，均衡饮食，有助于提高身体免疫力，降低感染风险。 ⑦流感虽然具有较强的传染性，但只要我们正确认识，积极预防，及时治疗，就能有效降低其危害，守护自己和他人的健康。 11. 请根据第①段内容说说什么是“流感”？ 12. 请用简洁的语言概括流感的传播途径。 13. 指出下面句子的说明方法。（每个括号写一种说明方法） （1）流感病毒依据核蛋白和基质蛋白，分为甲、乙、丙、丁四型。（ ） （2）流感的潜伏期通常为1—4天，发病后症状比普通感冒更为严重。（ ）（ ） 14. 最近班级爆发流感，你的同学小华不敢来上学，你读了本文后如何安慰和鼓励他来学校？ 【答案】11. 流感是由特定流感病毒引发的急性呼吸道传染病。 12. 空气飞沫传播，接触传播 13. ①. 分类别 ②. 列数字 ③. 作比较 14. 围绕“流感虽然具有较强的传染性，但只要我们正确认识，积极预防，及时治疗，就能有效降低其危害，守护自己和他人的健康。”来谈，符合情境即可。 【解析】 【导语】这篇说明文采用“总—分—总”结构，围绕流感展开多维度说明。开篇通过对比普通感冒明确概念，结尾强调可防可控，首尾呼应。主体部分依次介绍病毒分型、传播途径、症状特点、治疗方法及预防措施，逻辑清晰。运用分类别（病毒分型）、列数字（潜伏期）、作比较（与普通感冒）等说明方法，数据准确，语言平实。特别突出高危人群注意事项，体现科普文的实用价值。全文既保持科学性又具可读性，能有效提升读者的疾病认知与防护意识。 【11题详解】 本题考查内容理解。 根据第①段中“流感，即流行性感冒，并非普通感冒的‘升级版’，而是由特定流感病毒引发的急性呼吸道传染病”可知，作者首先对流感的名称进行了说明，指出流感就是流行性感冒，接着通过“并非……而是……”的句式，强调了流感的本质特征，即“由特定流感病毒引发的急性呼吸道传染病”，直接而准确地给出了流感的定义。故填写：流感是由特定流感病毒引发的急性呼吸道传染病。 【12题详解】 本题考查内容理解。 根据第③段中“流感传播速度极快，主要通过空气飞沫传播。当流感患者咳嗽、打喷嚏或大声说话时，会将含有病毒的飞沫释放到空气中，周围的人吸入这些飞沫后就可能被感染”可知，明确说明了流感病毒可通过患者产生的飞沫在空气中传播给他人。 根据“此外，接触传播也是重要途径。病毒可附着在物品表面，如门把手、桌面等，健康人接触被污染的物品后，再触摸自己的口鼻，病毒就会趁机进入体内”可知，流感还能通过附着在物品表面的病毒，经健康人的接触和触摸口鼻等行为进行传播。 【13题详解】 本题考查说明方法 （1）根据第②段中“流感病毒依据核蛋白和基质蛋白，分为甲、乙、丙、丁四型”可知，是按照流感病毒的核蛋白和基质蛋白这一标准，将流感病毒分成了甲、乙、丙、丁四个不同的类别，使读者对流感病毒的类型有清晰、条理的认识，这种说明方法就是分类别。 （2）根据第④段中“流感的潜伏期通常为1—4天，发病后症状比普通感冒更为严重”可知，“流感的潜伏期通常为1—4天”使用了列数字的说明方法，通过“1—4天”这一具体数字，准确地说明了流感潜伏期的时长范围，让读者对流感潜伏期有明确的量化认识。“发病后症状比普通感冒更为严重”则使用了作比较的说明方法，将流感发病后的症状与普通感冒的症状进行对比，突出强调了流感症状的严重性，使读者更直观地感受到流感与普通感冒的不同。 【14题详解】 本题考查内容理解。 根据文章内容，对因班级爆发流感而不敢来上学的同学小华进行安慰和鼓励，使其能够克服恐惧，返回学校。语言要亲切、温和且具有说服力，以安慰小华的恐惧情绪，同时用积极的态度鼓励他勇敢面对，回归正常的学习生活。要结合具体句子进行分析，增强说服力，并且标注好相关信息所在的自然段落，让小华能清晰看到依据来源。 疾病认知：需从文中梳理出关于流感的特点、危害程度及可防可控性的信息。根据第①段“流感，即流行性感冒，并非普通感冒的‘升级版，而是由特定流感病毒引发的急性呼吸道传染病。在全球范围内，流感每年都会大规模爆发，给公众健康带来严重威胁。了解流感的相关知识，对预防和应对这一疾病至关重要”可知，指出流感是由特定流感病毒引发的急性呼吸道传染病，但并非不可战胜；根据第②段“流感病毒依据核蛋白和基质蛋白，分为甲、乙、丙、丁四型……丁型流感病毒主要影响牛，对人类的感染风险较低”可知，介绍流感病毒的类型，让小华了解流感的多样但有规律可循。 预防措施：根据第⑥段“接种流感疫苗是预防流感最有效的手段……此外，加强锻炼，保证充足睡眠，均衡饮食，有助于提高身体免疫力，降低感染风险”可知，详细阐述了多种预防手段，像接种流感疫苗、勤洗手（用肥皂或洗手液，按照“七步洗手法”揉搓双手至少20秒）、咳嗽或打喷嚏用纸巾捂住口鼻、在流感高发期尽量避免前往人员密集场所（但学校并非完全不可控的密集场所）、加强锻炼、保证充足睡眠、均衡饮食提高免疫力等，这些措施可告知小华如何在学校做好自我防护。 治疗方法：根据第⑤段“治疗流感，抗流感病毒药物是关键，最好在发病后的24—48小时内用药……此外，加强锻炼，保证充足睡眠，均衡饮食，有助于提高身体免疫力，降低感染风险”可知，说明治疗流感关键在发病24-48小时内使用抗流感病毒药物，同时配合休息、饮水等辅助手段，若有并发症也有相应治疗办法，以此减轻小华对感染后严重后果的担忧。 示例：小华，别怕！文章说了，流感虽传染性强，但能预防和治疗。我们在学校可以勤洗手，按“七步洗手法”，用肥皂或洗手液搓20秒以上，能除掉手上病毒。咳嗽、打喷嚏用纸巾捂口鼻，减少病毒传播。要是不小心感染，发病24-48小时内用抗流感病毒药，能减轻症状、缩短病程。做好这些，我们能安心上学，快来吧！ （三）（共16分） 阅读《澄河边上》完成下面小题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 15. 为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 16. 请赏析文中画线句子。（从人物描写的角度赏析） “好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。” 17. 文章在第⑤段、第⑥段、第⑧段中都有关于月亮的描写，试简要分析这三处描写的作用。 18. 文中多处写敌人的枪声和炮声，请分析在文中的作用。 19. 请简要分析小说的结尾段的作用？ 【答案】15. 周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去打听哪里有浅滩。 老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河；②找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。 16. 语言描写、神态（外貌）描写。通过诙谐风趣的语言以及丰富的面部表情，表现老人的高兴心情。 17. 用月亮位置的变化暗示时间流逝，凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。 18. 用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情节发展。 19. ①“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。②“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。③描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。 【解析】 【导语】《澄河边上》以1947年解放军战略转移为背景，通过渡河困境展现军民鱼水情。作者茹志鹃巧妙运用环境描写（如月亮变化）渲染紧张氛围，又以老人“放水”“扎筏”等细节凸显人民智慧。周玉兆“死也不祸害百姓”的誓言与老人“澄河听咱指挥”的豪言形成精神呼应，升华了“人民军队为人民”的主题。结尾“青青的天，蓝蓝的水”的意象，将革命信念融入山河，余韵悠长。小说叙事简洁有力，在战火硝烟中绽放人性光辉。 【15题详解】 本题考查内容理解。 周玉兆所做的事：根据第③段中“‘会水的同志站出来，一人带一个，过河。’周玉兆大声地说着。‘我！’‘我！’‘我！’战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河”可知，这里通过周玉兆的语言描写，直接表明他做出了让会水同志带不会水同志过河的决定，并且战士们也积极响应，这一情节体现了周玉兆在面对渡河困难时，积极想办法的领导能力。据此可概括为：让会水的同志带不会水的同志过河。 根据第④段“雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩”可知，在第一次渡河失败后，周玉兆没有放弃，而是冷静地做出新的安排，带着小余去寻找新的过河方法，体现了他的机智和负责。据此可概括为：带小余去打听哪里有浅滩。 老人所做的事：根据第⑦段中“河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河”可知，此处通过描写周玉兆听到声音后发现老人的行为，以及他的心理活动，侧面展现了老人为帮助战士们过河想出放水的办法，虽然最终被周玉兆拒绝，但体现了老人的热心和善良。据此可概括为：在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河。 根据第⑧段“月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”，第⑨段中“那两位被叫作‘水鳗’的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担”和第⑩段中“天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了”这些内容可知，老人在被拒绝放水后，又找来了两个老乡，一起扛来扁担扎筏子，最终成功扎好了筏子，帮助战士们过河，进一步突出了老人为帮助战士过河坚持不懈的精神以及他对战士们的深厚情谊。据此可概括为：找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。 【16题详解】 本题考查描写方法。 第⑨段“‘好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。’老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，‘他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了’”可知，运用了语言描写和神态（外貌）描写来刻画老人形象。老人说“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了”“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了”，将找来的两个中年老乡比作“水鳗”，把自己找老乡帮忙的行为说成是“张网捉鳗”，这种诙谐风趣的语言，生动形象地表现出老人为能帮战士们过河找到办法后的喜悦心情，也体现了老人乐观的性格特点。“老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的”，对老人的神态进行了细致描写，“长眉毛一耸一耸的”这一细节，让老人活泼、高兴的神情跃然纸上，使读者能真切地感受到老人此时内心的欢喜，以及他对帮助战士们过河这件事的热心。 【17题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑤段中“月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和”可知，此时月亮刚刚出现，从云里探出头来，营造出一种宁静、柔和的氛围。结合前文“远处炮声隆隆，田野里显得格外安静”，在炮声隆隆的背景下，田野的安静和月亮营造的柔和氛围形成对比，凸显出环境的美好，为下文老人出现并帮助战士们的情节创设了温馨的背景，也暗示了在这样的环境中，军民之间有着温暖的情谊。 根据第⑥段中“月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好”可知，这里月亮悬在当空，表明时间已经推移，同时银白的月色让环境显得更加宁静美好。在这样的环境中，周玉兆与小余进行了关于“留在这里打游击”的对话，宁静美好的月色烘托出战士们坚定的革命意志和对未来的信心，也为下文老人再次出现帮助战士们做了环境铺垫。 根据第⑧段中“月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈”可知，月亮偏西，明确地暗示了时间的流逝，此时枪声又起且更加激烈，说明形势越发紧迫。在这样的紧张氛围下，老人带着两个老乡赶来，为战士们带来了过河的希望，月亮的描写推动了情节的发展，也从侧面烘托出老人和战士们在艰难环境中的沉着与坚韧。这三处关于月亮的描写，通过月亮位置的变化暗示时间的推移，不断凸显环境的美好，为人物活动创设了背景，从不同角度烘托了人物形象，同时也推动了情节的发展，使文章的叙述更加流畅自然。 【18题详解】 本题考查句段作用。 根据第①段中“这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂”可知，文章开篇提到敌人的追击，为后文枪炮声的出现埋下伏笔，也暗示了战士们所处的危险环境。 根据第⑥段中“远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。”这里将枪声比作炒豆，形象地写出了枪声的密集，“好像又近了许多”则直接点明敌人在逐渐逼近，营造出一种紧张的氛围，让读者感受到战士们处境的危急，也突出了他们渡河的紧迫性。 根据第⑧段中“月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈”可知，再次描写枪声，强调敌人已经离得很近，战斗一触即发，进一步渲染了紧张气氛，推动情节发展，促使老人加快速度想办法帮助战士们渡河，也让读者为战士们的命运揪心。文中对敌人枪炮声的描写，始终围绕着战士们渡河这一情节展开，通过枪炮声的变化，不断强化紧张氛围，突出渡河的紧迫性，有力地推动了情节发展。 【19题详解】 本题考查句段作用。 根据结尾“人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里”可知，小说中，人民群众如老人积极帮助战士渡河，体现了“人民的希望”；根据第⑦段中战士们坚定地表示“活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓”以及周玉兆“只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”的誓言，可知，展现了战士们为人民服务的决心。这些都突出了军爱民、民拥军，军民鱼水情的主题，强调这种深厚的情谊如同河水渗透土地一样，绵延不绝。 根据“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”可知，描绘出一幅明朗开阔的画面，让小说在这样美好的景色中收尾，给读者留下了想象和思考的空间。读者可以想象战士们成功渡河后继续前行的画面，也可以思考军民情谊在未来的发展，使小说具有了更深远的意境。 此段描写了澄河边上的景色，与标题“澄河边上”相照应，同时也与前文多处对澄河的描写，根据第②段中“澄河浊流滚滚，河水猛涨”，第⑦段中“老人缓和地解释道：‘澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急……’”等可知，体现了小说整体构思的严谨性，使文章结构更加完整。 （四）共（10分） 阅读《以多元视角观审视人才，让时代星河璀璨生辉》完成下面小题。 以多元视角观审视人才，让时代星河璀璨生辉 ①自古以来，人才始终是推动社会进步的核心动力。从春秋战国百家争鸣的思想激荡，到近代“师夷长技”的革新求变，再到今日“不拘一格降人才”的多元发展，人才的定义与价值不断被时代赋予新的内涵。当下，我们更需以开放包容的多元视角审视人才，方能真正实现“人尽其才，才尽其用”。 ②我们要破除单一标准的桎梏来辨别人才。传统观念中，“学而优则仕”的科举思维或“唯分数论”的应试标准，曾长期主导社会对人才的评判。然而，钱钟书数学仅15分却被清华破格录取，成为学贯中西的大家；爱迪生被斥为“愚钝”却以发明照亮世界。这些例子无不揭示：若以单一尺度衡量，无数天赋异禀者将被埋没。正如教育家蔡元培所言：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”唯有打破“标准化”滤镜，才能发现更多“偏才”“怪才”的闪光点。 ③我们要兼容并蓄方能使人才各得其所。人才的效能发挥，需依托于社会土壤的包容性。战国时期，齐国设立稷下学宫，容纳儒、道、法各家学者争鸣，终成“百家盛世”；今日深圳以“来了就是深圳人”的胸怀汇聚五湖四海的奋斗者，铸就创新之城。反观王安石变法中“一道德以同俗”的激进，终因排斥异见而失败。历史证明：唯有尊重差异、因材施用，方能形成“草木蔓发，春山可望”的蓬勃生态。正如管理学中的“蜂巢效应”——不同工蜂各司其职，蜂群才能生生不息。 ④只有在时代坐标中实现价值才能成才。真正的成才，绝非独善其身的孤芳自赏。黄大年放弃国外优越条件，归国投身地球探测研究；袁隆平将论文写在稻田里，用杂交水稻养活亿万人。他们的选择诠释了人才价值的最高维度——与时代同频共振。古希腊哲学家普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，而今日人才更应是“时代的尺度”。无论是科研攻关的“高精尖”人才，还是扎根基层的“土专家”，只要以专业能力回应时代需求，皆可成为星河中璀璨的星辰。 ⑤“得人者兴，失人者崩。”面对百年未有之大变局，我们既要摒弃“流水线式”的育才惯性，更需构建“万类霜天竞自由”的成才生态。唯有以多元视角观审视人才，以包容胸襟成就人才，以时代使命淬炼人才，方能汇聚起民族复兴的磅礴力量。当每一份天赋都能找到绽放的舞台，这片土地必将迎来“群星丽天，春潮拍岸”的壮美图景！ 20. 本文的中心论点是什么？ 21. 文章②③④段的顺序可以调换吗？为什么？ 22. 分别指出下面两句话所运用的论证方法。（一个括号只能写一个论证方法） （1）钱钟书数学仅15分却被清华破格录取，成为学贯中西的大家。（ ） （2）唯有打破“标准化”滤镜，才能发现更多“偏才”“怪才”的闪光点。（ ） 23. 根据本文谈到的关于人才的定义与价值被时代赋予新的内涵，请联系实际谈谈自己如何才能成为适应时代的人才？ 【答案】20. 我们更需以开放包容的多元视角审视人才，方能真正实现“人尽其才，才尽其用”。 21. 三段是按照从“定义人才”到“使用人才”再到“升华价值”的顺序安排的，形成递进式论证结构。所以不能。 22. ①. 举例论证 ②. 比喻论证 23. 围绕多元人才的特点谈即可。 【解析】 【导语】这篇议论文以“多元视角审视人才”为核心，采用层进式结构展开论述。文章开篇以历史纵深感引出主题，继而从“破除单一标准”（②）、“兼容并蓄”（③）、“时代价值实现”（④）三个维度递进论证，最终升华至民族复兴高度。论证手法丰富，既有钱钟书、爱迪生等典型事例，又引用蔡元培名言和“蜂巢效应”理论，古今中外论据交相辉映。语言兼具理性与诗意，“群星丽天”“春潮拍岸”等意象的运用，使说理更具感染力，体现了作者对人才观的深刻思考与人文情怀。 【20题详解】 本题考查中心论点。 根据第①段“自古以来，人才始终是推动社会进步的核心动力……当下，我们更需以开放包容的多元视角审视人才，方能真正实现‘人尽其才，才尽其用’”可知，通过回顾历史上人才推动社会进步的不同阶段，指出人才的定义与价值不断被赋予新内涵，进而提出当下“我们更需以开放包容的多元视角审视人才，方能真正实现‘人尽其才，才尽其用’”这一中心论点。 根据第②段“我们要破除单一标准的桎梏来辨别人才……正如教育家蔡元培所言：‘教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。’唯有打破‘标准化’滤镜，才能发现更多‘偏才’‘怪才’的闪光点”可知，论述要破除单一标准的桎梏来辨别人才，以钱钟书、爱迪生等为例，阐述打破“标准化”滤镜才能发现更多人才闪光点。 根据第③段“我们要兼容并蓄方能是人才各得其所……正如管理学中的‘蜂巢效应’——不同工蜂各司其职，蜂群才能生生不息”可知，强调兼容并蓄让人才各得其所，通过齐国稷下学宫和深圳的例子，以及王安石变法失败的反例，论证尊重差异、因材施用的重要性。 根据第④段“只有在时代坐标中实现价值才能成才……无论是科研攻关的‘高精尖’人才，还是扎根基层的‘土专家’，只要以专业能力回应时代需求，皆可成为星河中璀璨的星辰”可知，指出要在时代坐标中实现价值才能成才，以黄大年、袁隆平为例，阐述人才应与时代同频共振。 根据第⑤段“‘得人者兴，失人者崩。’面对百年未有之大变局，我们既要摒弃‘流水线式’的育才惯性……当每一份天赋都能找到绽放的舞台，这片土地必将迎来‘群星丽天，春潮拍岸’的壮美图景”可知，总结全文，面对百年未有之大变局，要以多元视角审视人才、包容胸襟成就人才、时代使命淬炼人才，汇聚民族复兴的磅礴力量。据此可概括为：本文的中心论点是“我们更需以开放包容的多元视角审视人才，方能真正实现‘人尽其才，才尽其用’”。 【21题详解】 本题考查论据概括。 文章②③④段的顺序不可以调换，以下是结合具体句子的分析： 根据第②段中“我们要破除单一标准的桎梏来辨别人才”可知，指出传统观念中存在“学而优则仕”的科举思维和“唯分数论”等单一的人才评判标准，通过钱钟书、爱迪生等例子阐述以单一尺度衡量会埋没天赋异禀者，强调要打破“标准化”滤镜来定义人才，即明确什么样的人是人才，这是人才培养和使用的前提，属于对人才基本概念的探讨。 根据第③段中“我们要兼容并蓄方能使人才各得其所”可知，论述了人才效能的发挥需要社会土壤具有包容性，如齐国设立稷下学宫容纳各家学者争鸣，深圳以包容胸怀汇聚奋斗者铸就创新之城，从正反两方面论证了尊重差异、因材施用才能让人才各得其所，发挥其作用，这是在明确人才定义后，进一步探讨如何使用人才，让人才在合适的环境中发挥效能。 根据第④段中“只有在时代坐标中实现价值才能成才”可知，强调真正的成才不是独善其身，而是要与时代同频共振，像黄大年、袁隆平那样以专业能力回应时代需求，实现人才价值的最高维度，这是在前两段基础上，对人才价值的进一步升华，探讨人才如何在更高层次上为社会、为时代做出贡献。由此可见，文章②③④段是按照从“定义人才”到“使用人才”再到“升华价值”的逻辑顺序安排的，形成了递进式论证结构，层层深入地阐述了以多元视角审视人才的相关内容，所以顺序不可以调换。 【22题详解】 本题考查论证方法。 （1）根据第②段中“钱钟书数学仅15分却被清华破格录取，成为学贯中西的大家”可知，这里通过列举钱钟书这一具体的事例，来论证“若以单一尺度衡量，无数天赋异禀者将被埋没”的观点，属于举例论证。通过具体的人物事例，使论证更具说服力，让读者能够更直观地理解打破单一标准来辨别人才的重要性。 （2）根据第②段中“唯有打破‘标准化’滤镜，才能发现更多‘偏才’‘怪才’的闪光点”可知，将传统的单一评判标准比作“标准化”滤镜，运用了比喻的修辞手法，把抽象的概念形象化，生动地论证了需要突破传统单一标准来发现人才的观点，所以是比喻论证。这种论证方法使文章的论证更加生动形象，易于读者理解接受。 【23题详解】 本题考查内容理解。 依据文章中关于人才的定义与价值被时代赋予新内涵的内容，探讨自身成为适应时代人才的方法。 根据第②段中“我们要破除单一标准的桎梏来辨别人才。传统观念中，‘学而优则仕’的科举思维或‘唯分数论’的应试标准，曾长期主导社会对人才的评判。然而，钱钟书数学仅15分却被清华破格录取，成为学贯中西的大家”可知，在实际生活中，我们不能仅以成绩来衡量自己的能力与未来发展。例如，我热爱绘画，虽然在数理学科上成绩不拔尖，但我积极参加各类绘画比赛，不断提升绘画技能。同时，利用课余时间学习与绘画相关的历史、美学知识，拓宽自己在艺术领域的视野。这就是突破单一学业成绩标准，发展自身独特才能，让自己具备在艺术领域成为人才的潜力。 根据据第③段“我们要兼容并蓄方能使人才各得其所”可知，像齐国设立稷下学宫，容纳儒、道、法等各家学者争鸣，才成就“百家盛世”；深圳秉持“来了就是深圳人”的胸怀，汇聚五湖四海奋斗者，铸就创新之城。在学校里，我积极参与社团活动，社团成员来自不同班级、有着不同的兴趣爱好和特长。在与他们合作完成社团任务的过程中，我学会倾听不同意见，尊重他人的想法和做事方式。比如在组织校园文化节活动时，有的同学擅长策划，有的同学在宣传推广上有独特见解，我充分发挥自己在协调沟通方面的优势，让大家的想法得以融合实施，在多元环境中锻炼自己，为今后适应社会的多元性打下基础。 根据第④段中“只有在时代坐标中实现价值才能成才”可知，黄大年放弃国外优越条件，归国投身地球探测研究；袁隆平将论文写在稻田里，用杂交水稻养活亿万人，他们与时代同频共振。当下，环保是时代重要议题，我关注到身边存在的资源浪费和环境污染问题。于是，我积极参与学校和社区组织的环保志愿活动，向身边的人宣传环保知识，倡导绿色生活方式。并且，在未来的专业选择和职业规划中，我考虑选择与环保相关的方向，如环境科学专业，希望通过自己的专业学习，为解决环境问题贡献力量，让自己成为能回应时代需求的人才。 示例：像文中说的，不能被“唯分数论”框住，我数学一般但喜欢写作，就利用课余学写作技巧、参加比赛来挖掘潜能。在小组合作里，参考齐国稷下学宫的包容，尊重同学不同想法，发挥自己沟通协调能力，融入集体。 三、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 （1）命题作文 24. 每个人的生命中，总有那么一段时光，被特定的情感深深浸润，如同茶香缭绕或许是师生情，同学友谊，父母亲情……请以“情味浸润的时光”为题，写一篇文章。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②文体自选（诗歌戏剧除外）；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 情味浸润的时光​ 教室后墙的爬山虎又攀上了半扇窗，阳光透过叶片的缝隙，在课桌上投下细碎的光斑。我摩挲着桌角那道铅笔划痕，记忆的潮水漫过三年时光，每一朵浪花里都藏着被情味浸润的温度。​ 初一时总爱往老师办公室跑。王老师批改作业时总把保温杯放在左侧，氤氲的茉莉香混着油墨味，成了我最熟悉的气息。那天我攥着打满红叉的试卷站在她面前，眼眶里打转的泪水倒映着窗外摇晃的梧桐叶。“错题是迷路的知识点呀。”她用红笔在错题旁画了只举着小旗的卡通熊，“咱们帮它们找到回家的路好不好？”午后的阳光斜斜切进办公室，在她蓝白条纹的衬衫上流淌，那些被耐心拆解的难题，原来都裹着茉莉花香。​ 初二运动会的八百米跑道上，我在最后一圈突然崴了脚。膝盖擦破的瞬间，眼前晃动着模糊的加油声。是小宁冲过来扶住我，她马尾辫扫过我发烫的脸颊：“别怕，我们一起走。”塑胶跑道蒸腾着热浪，她的手心里全是汗，却把我的手指攥得紧紧的。当我们互相搀扶着跨过终点线，围观的同学突然爆发出比夺冠更热烈的掌声。夕阳把我们的影子拉得很长，两个交叠的轮廓里，盛满了青春最纯粹的情谊。​ 去年冬天流感肆虐，我裹着羽绒服在座位上打盹。再睁眼时，课桌上多了杯冒着热气的姜茶，杯底压着张便签：“多喝热水，等你病好了教我解那道几何题。”娟秀的字迹是班长的，她总像个小太阳，把暖意分给每个需要的人。窗外的雪无声飘落，杯口腾起的白雾模糊了镜片，却让心里的感动愈发清晰。​ 此刻蝉鸣又起，粉笔灰在阳光里起舞。那些被师生情、同窗谊浸润的时光，像一罐慢慢发酵的梅子酒，越久越醇香。或许多年后我会忘记许多公式定理，但永远记得茉莉茶香里的耐心讲解，记得搀扶着走过的跑道，记得冬日里那杯带着体温的姜茶。原来最珍贵的成长，从来不是单枪匹马的跋涉，而是那些与爱同行的日子，早已把情味酿成了生命的底色。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“情味”限定文章需聚焦师生情、同学谊、父母爱等情感；“浸润”暗含情感如茶香般绵长渗透，“时光”要求以片段串联叙事。立意可锚定情感对生命的滋养，如通过亲情的包容、友情的陪伴、师生情的指引，展现平凡日子里的温暖力量，传递“被爱包围的时光构成生命底色”的感悟。​ 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材可从生活细节切入：比如父亲雨天送伞时裤脚的泥泞与掌心的温度，展现亲情的厚重；课间与好友分享零食、互抄笔记的琐碎日常，凸显友谊的纯粹；或是老师晚自习后耐心讲解错题，眼镜片映着台灯的光晕，诠释师生情的细腻。避免宏大叙事，以小见大更易引发共鸣。​ 文章构思：可采用“总—分—总”结构。开篇以茶香比喻情感浸润，用诗意语言点题；主体部分以三个小标题（如“伞下的温度”“课间的碎屑”“灯下的批注”）串联不同情感片段，每个片段设置细节特写（如父亲裤脚的泥点、好友书包上的卡通挂件、老师红笔批注的波浪线），穿插环境描写烘托氛围；结尾呼应开头，升华情感——那些被情味浸透的时光，终将酿成记忆里最醇香的茶，在岁月中回甘。 25. 材料作文 “大国工匠”李万君，焊工出身，是吉林省第一个获得教授级荣誉的工人。有记者采访他，他的回答耐人寻味：“我第一次看到焊花，就感觉像过年放烟花一样有意思。这一焊，没想到就焊了这么多年，还焊出一个教授来。” 这则材料至少给了我们这样一些启示：热爱可抵岁月漫长：专注执着成就非凡：平凡岗位能出不平凡人才。 要求：①阅读材料，自选角度，自拟题目；文体自选（诗歌戏剧除外）②所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写，续写和改写，不得抄袭，不要套作。③不得透露真实的校名、人名等信息；②不少于600字。 【答案】例文： 焊花里的星辰大海​ 车间的铁腥味裹着热浪扑来，我攥着焊枪的手微微发抖。面罩后的世界突然炸开银白的光，焊花像被惊醒的星子，拖着金红的尾焰簌簌坠落——这是我第一次在实训课上点火，却恍惚看见李万君说的“过年烟花”。​ 老师傅总说焊枪是有脾气的。起初我的焊缝歪歪扭扭，像蚯蚓在钢板上打了结。直到那天翻到李万君的故事，他那句“焊着焊着就成了教授”让我心头一颤。原来热爱真的有魔法，能把单调的弧光编织成岁月的锦缎。​ 我开始偷偷观察老师傅的手法。他持焊枪的手腕像装了水平仪，每次起弧都精准得像在钢板上绣花。我学着他的样子，把每道焊缝都当成给钢铁的情书。三伏天里，汗水顺着脊背往下淌，面罩内侧蒙着白雾，我却盯着熔池里翻涌的铁水挪不开眼。那些飞溅的焊花不再烫人，倒像是给专注者的勋章。​ 校技能大赛那天，我站在聚光灯下的操作台前。当焊枪点燃的瞬间，记忆突然闪回初次点火的场景。此刻的焊花依然璀璨，却不再让我慌乱。钢板在高温下慢慢咬合，我的呼吸与电弧的节奏重合，仿佛听见钢铁生长的声音。最终那条笔直的焊缝，被评委比作“用银河缝补苍穹”。​ 领奖时我忽然懂得，李万君的“教授”头衔从不是刻意追求的结果。当热爱化作日复一日的专注，平凡的钢板上也能开出不平凡的花。就像此刻掌心的焊枪磨出的茧，那是时光镌刻的勋章，记录着一个少年与焊花共舞的青春。​ 走出赛场时暮色渐浓，远处车间的窗口透出星星点点的弧光。我知道，那里正有无数道焊花在绽放，每一朵都藏着普通人的星辰大海。原来所谓“大国工匠”，不过是把热爱熬成了信仰，让专注长成了铠甲。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料以“大国工匠”李万君的经历为核心，其从普通焊工成长为教授级人才的历程，揭示了“热爱”“专注”“平凡孕育非凡”的主题。审题时需紧扣关键词：“第一次看到焊花觉得有意思”体现热爱的源动力；“焊了这么多年”凸显专注的持久性；“焊出教授”则印证平凡岗位的突破可能。立意可聚焦其一深入挖掘，如以“热爱点燃坚守之光”“专注是抵达卓越的阶梯”等为主旨，也可将三者融合，展现从兴趣萌芽到专业深耕的成长逻辑，传递“以赤诚之心深耕平凡，终将铸就不凡”的价值导向。 二、思路点拨。若写记叙文，可采用“双线并行”结构：明线以“我”学习陶艺的经历展开——从初次接触陶泥时被拉坯机旋转的韵律吸引（对应“热爱”），到反复练习修坯时因手生失败产生放弃念头，偶然目睹非遗传承人布满老茧却稳如磐石的双手（插入李万君素材类比），重燃斗志。暗线通过陶器从粗糙胚体到精致成品的蜕变，隐喻自身从浮躁到沉静的成长。结尾以陶器烧制成功时窑火映红脸庞的场景，呼应“热爱让平凡时光沉淀为生命勋章”的主题，将李万君的工匠精神具象化为个体成长的精神图腾。 若写议论文，可以“平凡沃土育非凡之花”为总论点，采用递进式结构：首段以李万君“焊花如烟花”的热爱切入，引出论题；分论点一“热爱是深耕的起点”，结合敦煌研究院修复师李云鹤因痴迷壁画坚守六十载的案例，论证兴趣如何转化为持久动力；分论点二“专注是突破的密钥”，以水稻专家袁隆平在田间重复数万次选种实验为例，强调专注对专业壁垒的突破作用；分论点三“平凡与非凡的辩证统一”，回溯李万君从普通工人到大国工匠的跨越，点明职业无高低，深耕即卓越；结尾呼吁青少年以热爱为帆、专注为桨，在平凡岗位书写时代答卷，升华至“每个专注的灵魂都是民族复兴的微光”的家国视角。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$