山东省烟台市招远市2023-2024学年六年级下学期期中语文试卷

山东省烟台市招远市2023-2024学年六年级下学期语文期中试卷 一、积累与运用（30分） 1．请给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。（横向作答） 匪　 　徒 娴　 　熟 急遽　 　 抽噎　 　 徘huái　 　 dūn　 　厚 nuó　 　移 热泪 yíng　 　眶 默写。 2．春城无处不飞花，　 　。（《寒食》） 3．春度春归无限春，　 　。（《人日立春》） 4．我们的同志在困难的时候，要看到成绩，　 　，要提高我们的勇气。（《为人民服务》） 5．　 　，要留清白在人间。（《石灰吟》） 6．　 　，任尔东西南北风。（《竹石》）。 7．有意栽花花不发，　 　。（日积月累） 8．　 　，置之河之干兮。河水清且涟猗。（《国风·魏风·伐檀》） 根据提示填空。 9．《迢迢牵牛星》中表现牛郎织女只能默默相视而不能说话的诗句是：　 　，　 　。 10．《马诗》中传达出诗人强烈渴望，期望自己能够受到重用，一展雄姿的诗句是　 　，　 　。 11．在语段横线上填入词语，最恰当的一项是（　　） “百里不同风，千里不同俗。”不同的地域和民族特点，____出千姿百态、各具特色的民俗之花。它们或以礼仪、习俗的形式，在中华传统节日里；或化身为美食美器，____在百姓日常生活中；或在唱念做打里，____出戏曲艺术的独特魅力；或在口耳相传间，____着一幕幕动人的故事。 A．绽放 盛开 呈现 出现 表演 B．盛开 展现 呈现 绽放 上演 C．浇灌 绽放 盛开 呈现 演绎 D．浇灌 盛开 出现 展现 呈现 12．下列说法中正确的一项是（　　） A．《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在中共中央直属机关为追悼张思德同志而召集的会议上所做的演讲。 B．李奶奶在自己七十大寿的晚宴上感谢亲朋好友：“谢谢大家参加我花甲之年的生日晚宴，我祝大家幸福安康。”——李奶奶的表达得体恰当。 C．肉食店老板两面三刀，技艺娴熟，一会儿就把一扇猪肉分割完毕。——加点成语使用恰当。 D．我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日”。母亲微微点了一下头。——这句话标点符号使用无误。 阅读《鲁滨逊漂流记》选段，完成填空。 我先把一把烟叶放在嘴里嚼，一下子，我的头便晕起来。因为，烟叶还是半青的，味道很凶，而我又没有吃烟的习惯。然后，……最后，又拿一些烟叶放在炭盆里烧，并把鼻子凑上去闻烟叶烧烤出来的烟味，尽可能忍受烟熏的体味和热气，只要不窒息就闻下去。 13．语段中的省略号省略的内容是鲁滨逊　 　，这种方法和他嚼烟叶、闻烟叶烧烤的味道都是为了　 　。 14．张明读了这部名著后，在笔记上概括了四个情节：a．收复大船 b．解救西班牙人 c．解救星期五父亲 d．教化星期五，这四个情节的先后顺序是：　 　（只填序号）。 15．《飞向人马座》说的是三位十几岁的学生，其中两位是宇航预备学校的学生邵继恩和　 　，一位是邵继恩的妹妹　 　，（填人名）因为敌对国家的破坏，意外被“东方号”宇宙飞船带着飞向人马座的故事。 16．班级开展“话说千古英雄人物”为主题的综合性学习活动，班长设计了一项活动，请你再补充三项。 ①排英雄人物座次 ②　 　③　 　④　 　 二、阅读（40分） 古诗阅读。 十五夜望月 唐 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 17．请用生动的语言描述诗中提到的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”画面。 18．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”表达了作者怎样的情感？ 文言文阅读。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一者人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 《学弈》 【乙】 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦②，使虞人③起禽④而射之，禽发⑤，鹿出于王左，麋交⑥于王右。王引弓欲射，有鹄⑦拂王旃⑧而过，翼若垂云。王注矢于弓⑨，不知其所射。养叔⑩进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！’” 《郁离子》 【注释】①田：同“畋”，打猎。②云梦：古代湖泽名，泛指春秋战国时楚王的游猎区。③虞（yú）人：古代管山泽的小官吏。④起禽：哄赶禽兽出来。⑤发：跑出来。⑥交：交错。⑦鹄（hú）：天鹅。⑧旃（zhān）：赤鱼的曲柄旗。⑨注矢于弓：把箭搭在弓上。注，附着。⑩养叔：楚国善射者。 19．解释下面句子中的加点词。 ①虽与之俱学 俱：　 　 ②非然也 然：　 　 ③若欲闻射道乎 闻：　 　 ④使虞人起禽而射之 使：　 　 20．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A．虽与之俱学 臣之射也 B．其一人专心致志 不知其所射 C．有鹄拂王旃而过 近乃掉尾而斗 D．惟弈秋之为听 为是其智弗若与 21．用现代汉语翻译下列句子。 ①弈秋，通国之善弈者也。 ②如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！ 22．这两则故事通过两个不同的事例，说明的共同观点是什么？ 现代文阅读Ⅰ。 元宵节的灯 肖复兴 ①如果没有正月十五元宵节的灯，就像一出戏没有了名角亮相出彩儿的压轴戏一样，春节是无法落幕的。真的像是一出大戏落幕了，满场掌声响起来了，满场观众站起来了，满场灯光一下子亮起来了。那种灯火通明的感觉，就像天光璀璨，就像天光猎猎，就像天光浩荡。哪一个国家的任何一个节日，有我们这里从除夕到元宵节，一场连台戏，唱得如此铺排堂皇？ ②我小时候，北京城灯节最热闹的地方，灯火最为灿烂的，要数廊房头条、大栅栏、西河沿和西打磨厂这几条街。那时候，我家住在西打磨厂，买灯、看灯的好地方。买灯笼，要到廊房头条，那里被称为“灯笼街”，短短的巷子里，最多的时候曾经集中了二十多家灯笼铺子，可以说是鳞次栉比。其中好多家灯笼铺子，一直开到中华人民共和国成立以后公私合营，到二十世纪六七十年代，南移至珠市口，成立了北京宫灯厂。 ③去廊房头条买灯笼，大多是买卖人家，我是一次也没有去过那里买灯笼。我们大院里的孩子，只是用彩纸（好一点儿的用电光纸，差一点儿的用糊窗户的高梁纸），自己糊个简单的灯笼，在里面插上支红蜡烛，拎着它满院子满街地跑，照样一个乐和，那是我们孩子的灯节。 ④有时候，我们也到前门看灯去，穿过廊房头条，卖灯的吸引不了我们多少目光，我们主要是到大栅栏看灯。大栅栏里，老店铺多，瑞蚨祥、同仁堂、马聚源好多家都在那里；广德楼、三庆园、同乐等几家老戏园子也在那里，它们的门前挂着的灯笼最是讲究，映照得大栅栏一条街灯火辉煌，看得人眼花缭乱。 ⑤那时候的我，那么多灯，只知道看热闹，叫不出它们的名字，认识的，有一种叫作“气死风”的灯笼，另一种是走马灯，觉得这两种灯已经很高级了。 ⑥“气死风”，只是一种简单的圆形或椭圆形提灯。说它“气死风”，是说你提着它怎么跑，风也吹不灭，不过是夸张而已。这种纸做的灯笼，跑不了多久，只要风稍微一大，里面的蜡烛一歪，灯笼就着了。 ⑦走马灯，那种灯里面有一柄纸伞，用铁丝绑着，可以转动，蜡烛被点燃后，造成冷热空气流动，灯笼便不由的主地转动不停，显然比我们糊的灯笼要强很多。 ⑧大栅栏里老店铺门前挂着的可不是走马灯，更不会有“气死风”，也不是如今只是千篇一律的大红灯笼高高挂。很多是富丽堂皇的宫灯，也有用细绢为面、以铁丝线掐制成为骨架的精致花灯，还有火宝塔那样巨型的彩灯。得佩服中国人的智慧，简单的一盏盏灯，在我们的手里，可以变化万千、展现着丰富无穷的想象。读《京都风俗志》中，里面有这样对灯节灯的记载：“其灯有大小、高矮、长短、方圆等式，有纱纸、琉璃、羊角、西洋之别，其绘人物，则列国、三国、西游、封神、水浒、志异等图，花卉则兰、菊、梅、桂、萱、竹、牡丹，禽兽则鸾、凤、龙、虎以至马、牛、猫、犬与鱼、虾、虫、蚁等图，无不颜色鲜美，妙态传真，品目殊多。”在这里，人们已是看灯不是灯，有着更多象征的意义和美好祈愿在灯里面了。缤纷的灯光幻影里，有中国传统的文化，包括审美、性情、志趣、避灾纳福的祈愿与民俗诸多方面，众多的灯汇聚一起，就是一个小百科全书呢。 ⑨非常有意思的是，元宵节看灯，老北京人，一般管这个叫作“逛灯市”，或者叫作“闹花灯”，也有叫作“踏灯节”的，民国竹枝词里就有“银烛影中明月下，相逢俱是踏灯人”。无论是一个“逛”字，还是一个“闹”字，或一个“踏”字，都体现了那时灯节的张扬劲头。我以为，只有立春被称之为“咬春”“打春”“踏春”，才能够与之比拟。灯节之时，东风夜放花干树，如此火爆的场面和劲头，就类似西方的狂欢节吧？ ⑩前些年，曾经回西打磨厂老街多次，看到这条老街的西半截，已经被改造得面貌一新，但还有不少老房子顽强地立在那里。见到一位老街坊，他指着我们大院大门口的房檐，问我看见了什么？我只看到房檐下破旧的挂檐板和滴水瓦，还有房顶上鱼鳞瓦间的狗尾巴草。他摇摇头，说不是这些，你再仔细看看，看见没，房檐下面有铁钩子？经他这样指点，我看到了铁钩子，不止一个，是一排，间隔有序，伸向远处。他问我知道这是干什么用的吗？没等我回答，他说就是过节时挂灯笼用的。 ⑪顺着老街望去，一排院子钢灰色房檐下，一溜儿生锈的铁钩子，间隔一米左右排列在那儿，弯弯翘着老式古朴的造型。快一个世纪过去了，它们依然还在，诉说着昔日的灯火辉煌。 （有删改） 23．联系上下文，解释第②段中加点的“鳞次栉比”的意思。 24．请从修辞的角度赏析下列句子。 那种灯火通明的感觉，就像天光璀璨，就像天光猎猎，就像天光浩荡。哪一个国家的任何一个节日，有我们这里从除夕到元宵节，一场连台戏，唱得如此铺排堂皇？ 25．作者在叙述事件的过程中，融合了描写、说明、抒情、议论等多种表达方式。请以第⑧段为例，任选两种简要分析各自的作用。 现代文阅读Ⅱ。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田眼睛总看向一边，嘴里一直a____地说着：“黄河，冷啊，黄河，冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。 ②父亲是个老革命。可他这个老革命的儿子，没沾上父亲一丁点儿光。那年招干，父亲第一个就把他的名字划掉了，说他只有初中学历，当不得干部。每年来看望父亲的老部下接二连三，每次都问，有什么困难需要组织解决。可父亲总是摇头，就是不开口。后来他对孙瑞斌说：“今天我们的生活这么好，还能有啥困难？跟旧社会比，日子都好到天上去了。” ③父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法，她打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵、有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷、冷。它、暖、真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。 ④孙瑞斌和妹妹都吃了一惊。 ⑤八十八岁的父亲脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。接着，父亲说起话来，言语比之前清晰许多，让孙瑞斌b____。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河。 ⑥那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田站在木筏子上，嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤。河水起起伏伏，他感觉 c____，脚下一软，终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。他被放平，躺在了木筏子上。接着，一个毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑦当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭，让他好好睡一觉。这条毯子是从敌人那缴获的，首长说送给他做个纪念。首长还说，他们忘不了乡亲们为他们所做的一切。 ⑧这些往事，其实父亲很早就告诉过孙瑞斌。只是这些年，父亲长期卧床，混混沌沌，孙瑞斌忙于照顾，竟然忘了有这么一档子事。后来，父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在他的身上。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑨转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军。 ⑩那天，孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了红色博物馆，还像一个亲历者一样，d____地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ⑪军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （选自《人民日报》，有删改） 26．请为文中abcd空白处选择恰当的词语，使上下文语意连贯。 A．绘声绘色 B．含混不清 C．大为惊讶 D．头晕目眩 a．　 　 b．　 　 c．　 　 d．　 　 27．补全故事情节。 孙士田病重念叨黄河→父亲眼神提示妹妹找到军毯→　 　→ 　 　 28．从描写角度赏析下面句子。 父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。 29．读完本文，很多同学深受感触，请结合文章具体内容，谈谈你对父亲的形象有怎样的评价。 三、作文（50分） 30．请以“我渴望 ”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①把题目补充完整；②抒发真情实感；③文中不要出现真实的地名、校名、人名等。 答案解析部分 1．【答案】fěi；xián；jù；yē；徊；敦；挪；盈 【知识点】字音；看拼音写汉字 【解析】【分析】匪徒：“匪”字在此处意为“强盗，抢劫财物的坏人”。其正确读音为“fěi”，声调为三声，发音时需注意声调的准确性。 娴熟：“娴”字意为“熟练，熟悉”。其正确读音为“xián”，声调为二声，发音时需注意与“闲”等易混淆字的区别。 急遽：“遽”字意为“迅速，急促”。在此词组“急遽”中，其正确读音为“jù”，声调为四声，发音时需注意声调的下降和音节的完整性。 抽噎：“噎”字在此处意为“因悲哀过度而气塞，上气不接下气地说不出话来”。其正确读音为“yē”，声调为一声，发音时需注意与“咽”等易混淆字的区别。 徘huái：根据拼音“huái”，结合语境和常用词汇，可确定该字为“徊”，意为“来回地走”。因此，正确答案为“徊”。 dūn厚：根据拼音“dūn”，结合语境和常用词汇，可确定该字为“敦”，在此处意为“诚实，厚道”。因此，正确答案为“敦”。 nuó移：根据拼音“nuó”，结合语境和常用词汇，可确定该字为“挪”，意为“移动，转移”。因此，正确答案为“挪”。 热泪yíng眶：根据拼音“yíng”，结合语境和常用词汇，可确定该字为“盈”，意为“充满，填满”。在此词组“热泪盈眶”中，形容眼泪充满了眼眶。因此，正确答案为“盈”。 故答案为：fěi；xián；jù；yē；徊；敦；挪；盈 【点评】本题考查对汉字读音的掌握情况。检验对常见字词读音的准确性认知，特别是易读错字的辨析能力，有助于规范读音，提升语言基础素养。考查对汉字读音与字形的掌握程度，强化基础知识的积累。通过给出拼音写词语的形式，检验对常见字词的认读、拼写能力，以及对汉字规范书写的重视。 【答案】2．寒食东风御柳斜 3．今朝方始觉成人 4．要看到光明 5．粉骨碎身浑不怕 6．千磨万击还坚劲 7．无心插柳柳成荫 8．坎坎伐檀兮 【知识点】古诗词填空 【解析】【点评】（1）本题考查对经典古诗名句的记忆和书写能力。意图在于让牢记古代优秀诗词作品中的经典语句，体会古人的文学创作魅力和情感表达，增强对传统文化的积累，提升文学素养，培养对古典诗词的热爱。 （2）本题考查对相对小众但富有内涵的古诗诗句的记忆。意图是拓宽文学知识面，让接触更多不同风格和题材的古代诗词，感受古人对时间、生命等主题的多样表达，加深对古代文学丰富性的理解，提高对诗词的鉴赏能力。 （3）本题考查对经典课文中重要语句的记忆。意图是让铭记具有积极教育意义和思想价值的内容，传承革命先辈们乐观向上、勇往直前的精神，同时在写作和表达中能够恰当引用，增强文章的思想性和感染力。 （4）本题考查对蕴含深刻哲理和高尚品格表达的古诗名句的记忆。意图是让从古人的作品中汲取精神力量，学习古人坚守道德准则、追求高尚品格的精神，同时在文学创作中能够灵活运用此类诗句，提升文章的文化底蕴。 （5）本题考查对展现坚韧精神的古诗名句的记忆。意图在于让通过背诵诗句，体会诗人借物抒情所表达的坚韧不拔的意志，培养在面对困难时不屈不挠的精神品质，丰富文学语言的积累，提高文学表达能力。 （6）本题考查对民间俗语的记忆和理解。意图是让了解民间文化中蕴含的智慧和生活哲理，这些俗语通俗易懂又富有深意，有助于在日常表达和写作中增加语言的生动性和趣味性，提升语言运用的灵活性。 （7）本题考查对古代经典诗歌中语句的记忆。意图是让深入了解古代诗歌的风格和特点，感受古代劳动人民的生活状态和情感表达，拓宽对古代文学作品的阅读视野，增强对传统文化的理解和传承意识。 2．《寒食》是唐代诗人韩翃的作品，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜” 描绘了寒食节时长安城处处柳絮飞舞、落红无数的迷人春景，以及皇宫园林中随风飘拂的柳枝，展现出寒食节独特的氛围。 故答案为：寒食东风御柳斜 3．“春度春归无限春，今朝方始觉成人” 出自卢仝的《人日立春》，意思是春天来了又去，去了又来，无限循环，而到了立春这一天，才感觉自己仿佛真正进入了新的一年，有了新的成长和感悟。 故答案为：今朝方始觉成人 4．这句话出自毛泽东的《为人民服务》，在困难时期，鼓励人们不要只看到困难本身，而是要看到已经取得的成绩，看到未来的希望（光明），以此来增强面对困难的勇气，体现了积极乐观的革命精神。 故答案为：要看到光明 5．《石灰吟》是明代于谦的作品，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，诗人以石灰自喻，表达了自己即使经历千难万险，也要保持高尚的品格和操守，绝不与世俗同流合污的坚定决心。 故答案为：粉骨碎身浑不怕 6．郑燮的《竹石》中 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，描绘了竹子在经历无数次磨难和打击后依然坚韧挺拔，无论面对来自何方的狂风都不屈服，借此赞美了竹子坚韧顽强的品质，也表达了诗人自身坚定的意志和不屈的精神。 故答案为：千磨万击还坚劲 7．“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫” 是一句民间俗语，意思是人们刻意用心去栽培花朵，却往往不能让花如其所愿地开放，而不经意间插下的柳枝，却能茁壮成长，绿树成荫。它常用来比喻有些事情刻意去做未必能成功，而不经意间却能获得意外的收获。 故答案为：无心插柳柳成荫 8．《国风・魏风・伐檀》中 “坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗”，“坎坎伐檀兮” 描绘了劳动者砍伐檀树时发出的声响，“置之河之干兮” 写将砍下来的檀树放置在河岸，“河水清且涟猗” 通过描写清澈且泛起涟漪的河水，营造出一种劳动场景的氛围，同时也从侧面反映了劳动者对不公平社会现象的不满。 故答案为：坎坎伐檀兮 【答案】9．盈盈一水间；脉脉不得语 10．何当金络脑；快走踏清秋 【知识点】古诗词运用 【解析】【点评】（1）本题考查对古诗中经典语句的理解和记忆能力。意图在于让通过对诗句的精准把握，体会古诗中蕴含的情感和意境，感受古人对爱情等主题的细腻描绘，培养对古典诗词的欣赏能力，丰富文学素养，提升对诗歌语言的感知和领悟能力。 （2）本题考查对古诗所传达的诗人情感和志向的理解与记忆。意图是让透过诗句，深入理解诗人借物抒情的写作手法，体会诗人怀才不遇却渴望建功立业的心境，从古人的作品中汲取精神力量，同时提升对诗歌深层内涵的挖掘和解读能力，增强对文学作品思想性的感悟。 9．《迢迢牵牛星》中 “盈盈一水间，脉脉不得语” 描述了牛郎织女被一条清澈的银河相隔，近在咫尺却只能含情脉脉地凝视，无法言语交流。“盈盈” 形容水的清澈、晶莹，“脉脉” 则刻画了两人饱含深情却又无奈的眼神，生动地展现出他们相爱却不能相聚倾诉的痛苦与哀愁。 故答案为：盈盈一水间；脉脉不得语 10．在《马诗》里，“何当金络脑，快走踏清秋” 表达了诗人的强烈愿望。“何当” 是 “何时才能够” 的意思，“金络脑” 象征着贵重的马具，代表着受到重用，“快走踏清秋” 描绘了骏马在秋高气爽的时节飞驰的场景，诗人借马渴望戴上金络脑驰骋疆场，抒发自己渴望得到赏识、重用，能够施展才华，实现抱负的急切心情 。 故答案为：何当金络脑；快走踏清秋 11．【答案】C 【知识点】词汇运用 【解析】【分析】“浇灌” 与 “民俗之花” 搭配，形象地表现出地域和民族特点如同浇灌花朵的水，是民俗之花产生的根源，符合语境；“绽放” 用于形容 “民俗之花”，突出其在中华传统节日中以礼仪、习俗的形式展现出的美丽姿态；“盛开” 形容 “美食美器”，强调它们在百姓日常生活中的丰富多样，如同花朵盛开般绚烂；“呈现” 与 “戏曲艺术的独特魅力” 搭配，意为将魅力展现出来，让人们能够看到和感受到；“演绎” 与 “故事” 搭配，有表演、展现故事内容的意思，使故事更加生动形象地被传颂。 故答案为：C 【点评】本题考查对词语的理解和运用能力，意在考查对不同词语在具体语境中的恰当搭配及表意的准确把握，通过对不同语境中词语的选择，考查对语言表达准确性和生动性的理解与运用，以提升对语言文字的感悟和运用水平。 12．【答案】A 【知识点】成语运用；标点符号运用；语言得体；文章大意理解 【解析】【分析】A.《为人民服务》是毛泽东在张思德同志追悼会上的演讲，时间、背景等信息准确无误，所以 A 选项正确； B.“花甲之年” 指的是六十岁，而李奶奶是七十大寿，此处表达不得体，B 选项错误； C.“两面三刀” 是贬义词，形容居心不良，当面一套，背后一套。用来形容肉食店老板分割猪肉的技艺不恰当，C 选项错误； D.句末的句号应该放在引号内，因为 “昨天是 4 月 28 日” 是直接引用的内容，D 选项错误。 故答案为：A 【点评】本题考查对语文基础知识的掌握程度。涵盖了文学常识的记忆、语言表达的准确性和得体性、成语的正确运用以及标点符号的规范使用等方面。旨在检验对这些基础知识点的理解和运用能力，促使重视基础知识的学习和积累，提高语文综合素养。 【答案】13．喝用烟叶泡的酒；治病 14．dbca 【知识点】文章大意理解；《鲁滨逊漂流记》 【解析】【点评】（1）本题考查对名著《鲁滨逊漂流记》具体情节的熟悉程度。意在考查对名著细节的把握能力，通过对特定情节的回忆与理解，来检验对作品的阅读深度。 （2）本题考查对《鲁滨逊漂流记》中主要情节发展顺序的掌握。旨在考查对名著整体情节架构的理解，通过梳理不同情节的先后顺序，考查对作品故事发展脉络的清晰认知。 13．在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在荒岛上生病时，尝试了多种方法来给自己治病，除了嚼烟叶、闻烟叶烧烤的味道，还喝用烟叶泡的酒，所以第一空应填 “喝用烟叶泡的酒”。他做这些事的目的是为了抵抗疾病，给自己治病，故第二空填 “治病”。 故答案为：喝用烟叶泡的酒；治病 14．在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊先教化星期五，让星期五逐渐适应文明生活；然后解救了星期五的父亲；接着解救了西班牙人；最后收复大船。所以四个情节的先后顺序是 dbca。 故答案为：dbca 15．【答案】钟亚兵；邵继来 【知识点】文章大意理解 【解析】【分析】根据小说内容，可以知道书中三位主要的十几岁学生，两位宇航预备学校的学生分别是邵继恩和钟亚兵，邵继恩的妹妹是邵继来。 故答案为：钟亚兵；邵继来 【点评】本题考查对作品中主要人物的熟悉程度，通过对关键人物名字的考查，检验对作品内容的基本掌握情况，引导对作品细节的关注，加深对作品的理解和记忆。 16．【答案】看英雄人物电影；写英雄人物观后感；进行英雄人物演讲 【知识点】其他语言表达 【解析】【分析】关于活动设计补充的题目，围绕 “话说千古英雄人物” 的主题展开。 故答案为：看英雄人物电影；写英雄人物观后感；进行英雄人物演讲 【点评】本题考查对主题活动的设计和拓展能力。意图在于让根据给定的活动主题，结合对英雄人物的理解和活动开展的实际需求，设计出合理且富有意义的活动形式。通过补充活动项目，培养创新思维和组织策划能力，同时加深对 “千古英雄人物” 这一主题的理解，引导从不同角度去认识和感受英雄人物，激发对英雄的崇敬之情，营造积极向上的文化氛围，提高综合实践能力。 【答案】17．月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜，树上的乌鸦安静地栖息着。清冷的露水悄无声息地打湿了桂花，散发出淡淡的香气。 18．表达了作者对家乡和亲人的深深思念之情。 【知识点】诗 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌意象的理解和语言表达能力。旨在通过让将诗句中的意象转化为生动形象的画面，考查对诗歌意境的感悟能力，引导体会诗歌语言的精妙之处，培养审美情趣和想象力。 （2）本题考查对诗歌情感的理解和把握能力。意在通过分析诗句，考查能否体会诗人在字里行间所蕴含的情感，引导深入理解诗歌的主题思想，感受古代文人借景抒情的表达方式，培养对诗歌情感的感悟和分析能力。 17．题目要求描述诗句 “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花” 的画面。“中庭地白” 描绘了月光洒在庭院地面上的景象，如同白霜一般，这里运用了比喻的修辞手法，将月光比作白霜，生动形象地表现出月光的皎洁。“树栖鸦” 则点明了树上有乌鸦栖息，一个 “栖” 字，写出了乌鸦安静的状态，也烘托出一种静谧的氛围。“冷露无声湿桂花”，“冷露” 强调了露水的清冷，“无声” 突出了夜晚的寂静，露水打湿桂花这一细节，既描绘出了秋夜的清凉，又营造出一种朦胧、清幽的意境，同时桂花的香气也为画面增添了一丝韵味。 故答案为：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜，树上的乌鸦安静地栖息着。清冷的露水悄无声息地打湿了桂花，散发出淡淡的香气。 18．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，在中秋之夜，明月高悬，人人都在赏月。诗人由己推人，想到天下人都在这明月之下，心中充满了秋思。然而，诗人并没有直接说自己思念家乡和亲人，而是用了一个 “不知”，将这种秋思委婉地表达出来，更显得含蓄深沉。“落” 字用得十分巧妙，将无形的秋思具象化，仿佛秋思如同一颗颗沉甸甸的果实，落在了人们的心头，尤其落在了诗人自己的心上，深刻地表达出诗人对家乡和亲人的深深思念之情。 故答案为：表达了作者对家乡和亲人的深深思念之情。 【答案】19．一起；这样；听；派 20．C 21．①弈秋是全国擅长下棋的人。②如果放上十片叶子，那么能不能射中就很难说了！ 22．做事要专心致志，不能三心二意。 【知识点】课外文言文阅读 【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。意图在于让积累常见文言实词的意义，通过对具体句子中实词的解释，检验对文言词汇的掌握程度，提高文言文阅读的基础能力，加深对文言文内容的理解。 （2）本题考查对文言虚词意义和用法的辨析。意在考查对文言虚词在不同语境中用法的理解和掌握能力，通过对比分析不同句子中虚词的用法，加深对文言虚词特点的认识，提高文言文阅读中对虚词的准确判断能力。 （3）本题考查文言文句子的翻译能力。意图是让理解文言文句子的结构和词汇含义，能够准确地将文言文句子翻译成现代汉语，既考查对文言知识的运用，又考查语言表达能力，帮助更好地理解文言文的内容和思想。 （4）本题考查对文言文主旨的理解和归纳能力。意在通过对比分析两篇文言文的内容，引导提炼出其中蕴含的共同道理，培养对文言文深层含义的挖掘和总结能力，提高对文言文所传达思想的感悟和理解水平。 19．“虽与之俱学” 中，“俱” 根据语境和常见用法，在这里是 “一起” 的意思，即虽然（另一个人）和专心学习的那个人一起学习；“非然也” 里，“然” 指代前面所讨论的情况，可理解为 “这样”，也就是不是这样（不是因为智力不如别人）；“若欲闻射道乎” 中，“闻” 结合上下文，是 “听” 的意思，即你想要听射箭的道理吗；“使虞人起禽而射之”，“使” 是 “派” 的意思，即派管山泽的小官吏哄赶禽兽出来然后（楚王）去射它们。 故答案为：一起；这样；听；派 20．A.“虽与之俱学” 的 “之” 是代词，代指专心学习的那个人；“臣之射也” 的 “之” 是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，二者意义和用法不同； B.“其一人专心致志” 的 “其” 是 “其中” 的意思；“不知其所射” 的 “其” 指代楚王，不知道楚王要射什么，二者意义不同； C.“有鹄拂王旃而过” 和 “近乃掉尾而斗” 中的 “而” 都是连词，表修饰关系，意义和用法相同； D.“惟弈秋之为听” 的 “为” 是宾语前置的标志，无实际意义；“为是其智弗若与” 的 “为” 是 “因为” 的意思，二者意义和用法不同。所以答案选 C。 故答案为：C 21．“弈秋，通国之善弈者也”，这是一个判断句，“通国” 是 “全国” 的意思，“善” 是 “擅长”，“弈” 指 “下棋”，所以翻译为 “弈秋是全国擅长下棋的人”；“如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！”，“如使” 是 “如果” 的意思，“置” 是 “放”，“焉” 是兼词，相当于 “于之”，“中” 是 “射中”，“必” 是 “确定、肯定”，所以翻译为 “如果放上十片叶子，那么能不能射中就很难说了！” 故答案为：①弈秋是全国擅长下棋的人。②如果放上十片叶子，那么能不能射中就很难说了！ 22．甲文中一人专心学弈，一人三心二意，结果不同；乙文中楚王面对众多猎物，无法专注，而养叔能专注于一片叶子射中目标。两则故事都表明在做事情时，只有专心致志，集中精力，才能取得好的效果，否则就会像三心二意学弈的人和无法专注射箭的楚王一样，难以成功。所以共同观点是做事要专心致志，不能三心二意。 故答案为：做事要专心致志，不能三心二意。 【答案】23．鳞次栉比的意思是像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，文中形容灯笼铺子排列得很密很整齐。 24．①运用比喻的修辞手法，将满场灯光比作“天光”，形象生动地表现出灯光的数量之多、颜色之灿烂，表达了作者对元宵节灯的喜爱之情；②运用排比的修辞手法，“天光璀璨”“天光猎猎”“天光浩荡”，增强语势，表达灯光的灯光的数量之多、颜色之灿烂，突出作者的赞美之情：③运用反问的修辞手法，表达了肯定的语气，突出了我们国家从除夕到元宵节的铺排堂皇、仪式隆重，表达出作者对我国传统节日的热爱与自豪之情。 25．①说明。《京都风俗志》的内容，向读者展现了大栅栏里老店铺门前挂着的各种各样的灯，不但丰富了文章内容，而且吸引了读者的阅读兴趣；②抒情。“得佩服中国人的智慧……丰富无穷的想象”一句表达了作者对中国人智慧的赞扬和钦佩，具有一定的感染力，能够使读者产生共鸣。 【知识点】叙事类记叙文阅读 【解析】【点评】（1）本题考查对文中词语含义的理解。意图在于让结合上下文语境，准确理解词语在文中的具体意思，培养对词语语境义的把握能力，提高对文本语言的理解和感悟水平，为深入理解文章内容奠定基础。 （2）本题考查对修辞手法及其作用的赏析能力。意在考查对常见修辞手法的识别和理解，通过分析修辞手法在具体语句中的运用及效果，培养对文学作品语言表现力的鉴赏能力，提高对作者情感和思想的把握能力，学会从语言的角度深入理解文章内涵。 （3）本题考查对文章表达方式及其作用的理解和分析能力。意图是让通过对具体段落中多种表达方式的分析，理解不同表达方式在文章中所起的作用，培养对文章写作手法的综合理解能力，提高对文章结构和内容的把握能力，进一步体会作者在文中所传达的思想和情感，提升对文学作品的鉴赏水平。 23．“鳞次栉比” 这个词本意是像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。在文中 “短短的巷子里，最多的时候曾经集中了二十多家灯笼铺子，可以说是鳞次栉比”，通过对前文 “二十多家灯笼铺子” 以及 “短短的巷子” 的描述可知，这里用 “鳞次栉比” 来形容灯笼铺子在巷子里排列得紧密且整齐的状态。 故答案为：鳞次栉比的意思是像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，文中形容灯笼铺子排列得很密很整齐。 24．从比喻的角度看，“那种灯火通明的感觉，就像天光璀璨，就像天光猎猎，就像天光浩荡”，把满场的灯光比作 “天光”，“天光” 给人的感觉是广阔、明亮、灿烂的，通过这种比喻，生动形象地描绘出了元宵节灯光数量众多且颜色绚丽灿烂的特点，从而传达出作者对元宵节灯的喜爱之情；从排比的角度分析，“天光璀璨”“天光猎猎”“天光浩荡” 三个短语结构相似、语气一致，构成排比。排比的运用增强了语势，更加强烈地突出了灯光的数量多、颜色灿烂的特点，进一步加深了作者对元宵节灯的赞美之情；对于反问 “哪一个国家的任何一个节日，有我们这里从除夕到元宵节，一场连台戏，唱得如此铺排堂皇？”，反问句表达的是肯定的意思，即没有哪个国家的节日像我国从除夕到元宵节这样铺排堂皇、仪式隆重，通过反问的语气，强烈地表达出作者对我国传统节日的热爱与自豪之情。 故答案为：①运用比喻的修辞手法，将满场灯光比作“天光”，形象生动地表现出灯光的数量之多、颜色之灿烂，表达了作者对元宵节灯的喜爱之情；②运用排比的修辞手法，“天光璀璨”“天光猎猎”“天光浩荡”，增强语势，表达灯光的灯光的数量之多、颜色之灿烂，突出作者的赞美之情：③运用反问的修辞手法，表达了肯定的语气，突出了我们国家从除夕到元宵节的铺排堂皇、仪式隆重，表达出作者对我国传统节日的热爱与自豪之情。 25．关于说明：在第⑧段中引用《京都风俗志》里 “其灯有大小、高矮、长短、方圆等式，有纱纸、琉璃、羊角、西洋之别，其绘人物，则列国、三国、西游、封神、水浒、志异等图，花卉则兰、菊、梅、桂、萱、竹、牡丹，禽兽则鸾、凤、龙、虎以至马、牛、猫、犬与鱼、虾、虫、蚁等图，无不颜色鲜美，妙态传真，品目殊多” 的内容，具体地向读者介绍了大栅栏里老店铺门前挂着的各种不同样式、材质和图案的灯，丰富了文章关于灯的内容，使读者对当时灯的多样性有更直观的了解，同时也增加了文章的文化底蕴，吸引读者的阅读兴趣；对于抒情：“得佩服中国人的智慧，简单的一盏盏灯，在我们的手里，可以变化万千、展现着丰富无穷的想象” 这句话直接抒发了作者的情感，作者对中国人在制作灯方面所展现出的智慧表示赞扬和钦佩，这种情感的抒发能够让读者感受到作者对传统文化的热爱，从而使读者更容易产生共鸣，增强了文章的感染力。 故答案为：①说明。《京都风俗志》的内容，向读者展现了大栅栏里老店铺门前挂着的各种各样的灯，不但丰富了文章内容，而且吸引了读者的阅读兴趣；②抒情。“得佩服中国人的智慧……丰富无穷的想象”一句表达了作者对中国人智慧的赞扬和钦佩，具有一定的感染力，能够使读者产生共鸣。 【答案】26．含混不清；大为惊讶；头晕目眩；绘声绘色 27．孙瑞斌回忆父亲与军毯的往事；孙瑞斌将军毯送进红色博物馆 28．通过对父亲眼神（神态）的细节描写，生动地写出了父亲在弥留之际，心中依然对那条毯子有所牵挂，表现了父亲对军民鱼水情的念念不忘。 29．由“人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙……”可知，父亲是一个不怕牺牲、勇于担当、身先士卒，忠于革命的人：由“可他这个老革命的儿子，没沾上父亲一丁点儿光……”可知，父亲是一个不狗私情、廉洁奉公的人；由“父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军”可知，父亲是一个知恩图报、不忘初心的人。 【知识点】状物类记叙文阅读 【解析】【点评】（1）本题考查对词语的理解与运用能力，意在考查能否根据具体语境准确选择恰当的词语，以准确表达文章的意思和情感。 （2）本题考查对文章情节的梳理和概括能力，旨在考查能否把握文章的结构和主要内容，提炼出关键信息。 （3）本题考查对描写手法的赏析能力，意在考查能否理解不同描写手法的作用，以及如何通过描写来塑造人物形象和表达情感。 （4）本题考查对人物形象的分析评价能力，旨在考查能否从文章的具体情节和描写中提炼出人物的性格特点和精神品质。 26．“含混不清” 符合父亲病重时说话的状态；“大为惊讶” 能体现出父亲突然言语清晰让孙瑞斌的意外；“头晕目眩” 形容孙士田在木筏上因冷和疲惫产生的身体反应；“绘声绘色” 则生动地表现出孙瑞斌讲述父亲故事时的精彩。 故答案为：含混不清；大为惊讶；头晕目眩；绘声绘色 27．根据文章内容，先是父亲病重提及黄河，然后妹妹找到军毯，接着孙瑞斌回忆起父亲与军毯的往事，最后孙瑞斌将军毯送进博物馆，这样梳理出文章的主要情节。 故答案为：孙瑞斌回忆父亲与军毯的往事；孙瑞斌将军毯送进红色博物馆 28．句子通过描写父亲的眼神，属于神态细节描写。从这一描写中能看出父亲对红漆柜子里军毯的牵挂，进而体现出父亲对那段军民情谊的深刻铭记。 故答案为：通过对父亲眼神（神态）的细节描写，生动地写出了父亲在弥留之际，心中依然对那条毯子有所牵挂，表现了父亲对军民鱼水情的念念不忘。 29．从父亲在解放战争中带领民兵帮忙渡河，可看出他的革命品质；从他不给儿子走后门，能看出他的廉洁奉公；从他叮嘱儿子找送毯子的解放军，可知他的知恩图报。通过这些具体事例来分析父亲的形象特点。 故答案为：由“人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙……”可知，父亲是一个不怕牺牲、勇于担当、身先士卒，忠于革命的人：由“可他这个老革命的儿子，没沾上父亲一丁点儿光……”可知，父亲是一个不狗私情、廉洁奉公的人；由“父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军”可知，父亲是一个知恩图报、不忘初心的人。 30．【答案】我渴望得到理解 天上的雨，哗哗下着，我的心，也在下雨。这是因为“理解”的天空已不复存在，所以，“乌云”压着我。 那是一个平常的下午，在夕阳的照耀下，爷爷象往常一样来接我。我们走过一个十字路口时，红灯亮了，爷爷显得很不耐烦。这时，旁边的车开始走了，于是爷爷也要跟着走。可我一看还是红灯呢，就马上对爷爷说：“爷爷，绿灯还没有亮呢，您不能走。” “小孩子，懂什么！你看那警车，救护车不也走了嘛” “可是，他们是公事，救护车是为了抢救病人，不快一些的话，说不定病人就会死去；警车要不闯红灯，那犯人也许会趁乱溜走。况且，他们不是经常闯红灯，救护车病人不太急也会等红灯，警车……”我认真地说着。 “老实坐着吧！”我还没说完，爷爷就打断了我，开始骑行。 “可您，您不能这样……”我还想说些什么，突然爷爷回手打了我一下，虽然不重，但我觉得挺委屈。 “您不能这样！” “还说？小孩子懂个啥？凭什么人家能走，我就不行？” “人家是人家，您是您，您干嘛非得和人家一样；而且您不闯，证明你比别人有公德，比别人好啊！”我涨红了脸和爷爷分辩着。 “啪！”一记巴掌掴在我的脸上。“你还说？！”爷爷的脸铁青铁青的，胡子一翘一翘的，看得出来他真的生气了。 我不再说什么了，心里酸酸的，嘴里咸咸的，不知是不是泪…… 一会儿到了家，我连饭也不吃，“嘭”的一声关上了门，把电视打开，试图用电视来抚平我那受伤的心灵，可是没用，我的泪恣意流淌，眼前一片模糊。我关了电视，躺在床上，心想：我说得不对吗？为什么大人不能听听小孩的？为什么他们就那么不理解我们小孩？难道不是爷爷第一个教给我“红灯停，绿灯行”的吗？为什么连他自己也不遵守？难道因为他比我“官大一级”，就可以这样对待我吗？为什么小孩子的话哪怕是对的，也得不到大人的理解与支持呢？我虽然是小孩，但也和大人是平等的呀！我的头好疼，我真的不明白，谁来救救我呀，我不想再受煎熬了！ 我就是一条缺氧的鱼，在水中挣扎。真的希望这样的日子不再来。 【知识点】其他类作文 【解析】【分析】这是一篇半命题作文，围绕 “我渴望” 展开，作者补充为 “我渴望得到理解”，体裁为记叙文，通过自身经历的一件小事来抒发对被理解的强烈渴望。 【题干分析】关键词 “我渴望”，明确了主体是作者自身，“渴望” 体现出内心急切盼望的状态。作者补充的 “得到理解”，将渴望的对象具体化，“理解” 意味着希望他人能站在自己的角度，认同自己的想法、感受和行为。在文中，作者因阻止爷爷闯红灯，坚持自己认为正确的交通规则观念，却不被爷爷理解，从而产生对理解的强烈渴望。写作思路：“是什么”：作者开篇通过环境描写渲染压抑氛围，引出渴望得到理解这一主题。文中作者渴望的 “理解”，是希望爷爷能理解自己坚持遵守交通规则的想法，不盲目效仿他人闯红灯的行为。“为什么”：这是文章重点阐述部分。作者详细叙述了与爷爷在十字路口的冲突过程，爷爷在红灯时想随其他车辆闯红灯，作者基于正确的交通规则观念进行劝阻，却被爷爷误解，甚至被打了一巴掌。这种不被理解的遭遇，让作者内心极度委屈，从而深刻地说明了渴望被理解的原因。“怎么做”：文章虽未明确阐述为实现渴望所采取的行动，但结尾作者内心的呼喊，暗示了希望大人能改变对待孩子的方式，给予孩子理解，从侧面表达了对改变现状的期待。 写作误区方面，在类似作文中，学生容易出现对 “为什么渴望” 阐述不充分的问题，只是简单提及渴望的事情，而未深入展开事件过程及内心感受。本文在这方面处理较好，详细叙述了事件经过及内心的委屈。作文开头以环境描写引入，生动形象地营造出压抑氛围，自然地引出主题；事例素材选取生活中的常见场景，贴近生活，真实可感；结尾通过内心独白，强烈地抒发了渴望被理解的情感，引发读者共鸣。 【立意提取】1.我渴望自由飞翔：可从在学习、生活中受到诸多限制，渴望摆脱束缚，自由追求自己的兴趣爱好等角度立意。 2.我渴望温暖亲情：以家庭中存在沟通问题、关爱缺失等情况，表达对亲情温暖和理解的渴望。 【点评】例文较好地完成了半命题作文的写作要求。通过生活中的一个小冲突，将 “渴望得到理解” 这一主题表现得淋漓尽致。文章在事件叙述、情感抒发、人物描写等方面都有亮点。不过，如果能在结尾部分进一步升华主题，比如思考如何促进代际之间的理解，或者表达自己对未来改善这种状况的积极态度，文章会更具深度。整体而言，是一篇能让读者深切感受到作者情感的优秀习作。 学科网（北京）股份有限公司 $$