14《两小儿辩日》-【如一课件】小学语文六年级下册新授课PPT课件(统编版)

统编教材小学六年级下册语文第五单元 统编教材小学六年级下册语文第五单元教学设计 观微知著·发现世界之眼 （学弈＋表里的生物） 单元主题：慧眼观世界 思维触科学 辩理求真·叩问科学之门 （两小儿辩日＋口语交际） 任务一 任务二 探本溯源·解密科学之径 （真理诞生于一百个问号之后） 任务三 创想未来·点亮科学之翼 （他们那时候多有趣啊＋习作：插上科学的翅膀飞） 科学思维能量站 （语文园地五） 任务四 任务五 辩理求真·叩问科学之门 （两小儿辩日＋口语交际） 任务二 同学们，今天老师带大家来到山东曲阜，这里有一条路名字很特别——孔子大道。你知道为什么吗？跟随老师的脚步，我们一起推开孔子大道100号的大门。 情景任务 这里是孔子博物馆，映入眼帘的就是孔子画像。你对这位伟大的艺术家了解多少呢？我们来到博物馆的陈列厅，了解孔子的一生。 初读感知·读懂文意 活动一 孔子思想的光芒超越了有限的生命。在其周游列国期间也发生了许多有意思的小故事。我们一起去看看吧。 初读感知·读懂文意 活动一 初读感知·读懂文意 活动一 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 左右两个“辛”，代表的是刀具和刑具，这个字在古代，就是两个有罪之人对薄公堂，争辩输掉的一方就要接受刑罚。 文中的两个小孩在干什么呢？ 初读感知·读懂文意 活动一 他们在辩什么呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎? 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 初读感知·读懂文意 活动一 文中有些句子比较长，读的时候要注意节奏。 一儿曰:“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 一儿曰:“我以/日初出远，而/日中时/近也。” 读好节奏和远近对比。 再来试试这一句。 挑战升级，这两个长句子你能读好吗？ 一儿曰:“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” 一儿曰:“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎? 同桌互读， 读好节奏。 有时我们还要注意句子的语气。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 注意字音， 读出疑问的语气。 谁有信心读好整篇课文？ 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎? 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 以前的书是没有标点的，你还会读吗？ 孔子东游见两小儿辩斗问其故一儿曰我以日始出时去人近而日中时远也一儿曰我以日初出远而日中时近也一儿曰日初出大如车盖及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎一儿曰日初出沧沧凉凉及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎孔子不能决也两小儿笑曰孰为汝多知乎 有同学读书时不小心打翻墨水，你能帮他恢复吗？ 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎? 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 活动二 书读百遍，而义自现。读了这么多遍你读懂了吗？ 读懂了多少呢？想要读懂文言文，方法很重要。 精读品析·解密“辩斗” 借助注释 联系上下文 了解写作背景 联想词语 请教他人 ...... 活动二 借助这些方法，小组合作，说说你读懂了哪句话的意思。 精读品析·解密“辩斗” 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 原因 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩， 便问他们争辩的原因。 活动二 精读品析·解密“辩斗” 一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 认为 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 离 活动二 精读品析·解密“辩斗” 一儿曰:“我以日初出远，而日中时近也。” 另一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起时离人远， 而到中午时离人近。” 活动二 精读品析·解密“辩斗” 一儿曰:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎?” 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？” 古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。 盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。 活动二 精读品析·解密“辩斗” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎? 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？” 寒凉 把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。 活动二 精读品析·解密“辩斗” 孔子不能决也。 裁决，判断。 同“谓”，说。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 同“智”，智慧。 谁 你 活动二 精读品析·解密“辩斗” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 孔子听了不能判定他们谁对谁错， 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 活动二 精读品析·解密“辩斗” 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎? 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 你能用自己的话讲一讲这个小故事吗？ 活动三 整体把握 思辨明理 这场辩论，两个小儿的观点分别是什么？ 日出近，日中远。 日出远，日中近。 我以日始出时去人近，而日中时远也。 我以日初出远，而日中时近也。 活动三 整体把握 思辨明理 为什么会有不同的观点？他们看到了什么样的现象？ 又有什么依据呢？请你借助表格进行梳理。 观点 现象 依据 小儿甲 日出近，日中远。 日初出大如车盖，及日中则如盘盂 远者小而近者大 小儿乙 日出远，日中近。 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 近者热而远者凉 观察角度不同，结论不同。 他们是怎样说明自己的观点的？ 观点 现象 依据 小儿甲 日出近，日中远。 日初出大如车盖，及日中则如盘盂 远者小而近者大 小儿乙 日出远，日中近。 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 近者热而远者凉 有事实，有依据。 活动四 拓展迁移·思辨古今 古人受限于科技，但他们的观察与辩论精神正是科学探索的起点。 这篇文章选自《列子·汤问》。《列子》一书相传是战国时列子（列御寇）所著。内容多为民间传说、寓言和神话故事等。 《愚公移山》就是其中一篇。不过有人认为愚公应该要移山，而有的人又认为愚公应该要搬家。你支持哪一个观点？为什么？ 活动四 拓展迁移·思辨古今 我们在班里也就这一个辩题展开一次辩论，别忘了辩论的法宝。 有事实 有依据 CHINA-花灯 徐梦圆 CHINA-花灯 Blues 209227.3 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 小学语文六年级下册14《两小儿辩日》 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 《两小儿辨日》选自《列子·汤问》，大意是:孔子游历东方，看见两个小孩在争于是询问他们争辩的原因。一个小孩说:"我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”另一个小孩说:"我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”前-个小孩说:"太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗?”后一个小孩说:"太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗?”孔子无法判断孰是熟非。两个小孩笑着说:"谁说你很聪明呢?" 全文共分七个自然段，篇幅短小，故事简单，构思却颇具匠心。开头以无名小儿与"圣人”孔子对举，其地位和学问的对比本应高下立现，但作者通过一个“辩”字为后文制造了悬念。文章随后以人物对话的方式，讲述了两小儿各自的观点和依据，紧“”字，有观点，有事实依，增强了论辩性。文中出现了八个“日”字，反复强所辩的对象是生活中极为常见的事物和现象。随着两小儿对话的结束，孔子“不能决”，将开头处的悬念一笔击破，结尾有无尽余味。《两小儿辩日》所表达的道理可以从不同角度阐释，但不能脱离文本，随意解说。从“日”的角度，可以说本文告诉我们，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。从“小儿”和“孔子”的角度，本文还可以这样理解:只要善于观察，于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考:学识湖博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点，能够背诵课文。 2.能根据注释疏通文意，说出故事内容 3.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据 教学重点 能根据注释疏通文意，说出故事内容 教学难点 能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据 【教学过程】 情境任务： 同学们，今天老师带大家来到山东曲阜，这里有一条路名字很特别——孔子大道。你知道为什么吗？跟随老师的脚步，我们一起推开孔子大道100号的大门。 活动一：初读感知 读懂文意 1.这里是孔子博物馆，映入眼帘的就是孔子画像。你对这位伟大的艺术家了解多少呢？我们来到博物馆的陈列厅，了解孔子的一生。 播放视频。 2.孔子思想的光芒超越了有限的生命。在其周游列国期间也发生了许多有意思的小故事。我们一起去看看吧。播放朗读动画。 3.文中的两个小孩在干什么呢？ 预设：辩斗。辩论。 出示“辩”字理演变，左右两个“辛”，代表的是刀具和刑具，这个字在古代，就是两个有罪之人对薄公堂，争辩输掉的一方就要接受刑罚。 4.他们在辩什么呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。 学生读文。 5.中有些句子比较长，读的时候要注意节奏。 教师范读：一儿曰:“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 指导方法：读好节奏和远近对比。 学生用法，读一读这一句话：一儿曰:“我以/日初出远，而/日中时/近也。” 6.挑战升级，这两个长句子你能读好吗？ 出示语句：一儿曰:“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?”一儿曰:“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎? 同桌互读，读好节奏。 7.有时我们还要注意句子的语气。 出示语句：两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 指导朗读：注意字音，读出疑问的语气。 8.谁有信心读好整篇课文？多层 次朗读。 9.以前的书是没有标点的，你还会 读吗？ 10.有同学读书时不小心打翻墨 水，你能帮他恢复吗？ 活动二：精读品析·解密“辩斗” 1.书读百遍，而义自现。读了这么多遍你读懂了吗？读懂了多少呢？想要读懂文言文，方法很重要。 预设：借助注释、了解写作背景、联系上下文、请教他人、联想词语...... 2.借助这些方法，小组合作，说说你读懂了哪句话的意思。 学生小组交流，分享汇报。 教师相机明确：（1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。 （2）一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” （3）一儿曰:“我以日初出远，而日中时近也。” 另一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。” （4）一儿曰:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？” （5）一儿曰:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎? 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？” （6）孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 孔子听了不能判定他们谁对谁错，两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 3.你能用自己的话讲一讲这个小故事吗？ 活动三：整体把握 思辨明理 1.这场辩论，两个小儿的观点分别是什么？ 预设：小儿甲：我以日始出时去人近，而日中时远也。 小儿乙：我以日初出远，而日中时近也。 2.为什么会有不同的观点？他们看到了什么样的现象？又有什么依据呢？请你借助表格进行梳理。 教师明确：观察角度不同，结论不同。 3.他们是怎样说明自己的观点的？ 预设：有事实，有依据。 活动四：拓展迁移·思辨古今 1.这篇文章选自《列子·汤问》。《列子》一书相传是战国时列子（列御寇）所著。内容多为民间传说、寓言和神话故事等。 2.出示图片：《愚公移山》就是其中一篇。不过有人认为愚公应该要移山，而有的人又认为愚公应该要搬家。你支持哪一个观点？为什么？ 教师提示：我们在班里也就这一个辩题展开一次辩论，别忘了辩论的法宝：有事实，有依据。 学生进行辩论，教师小结：古人受限于科技，但他们的观察与辩论精神正是科学探索的起点。同学们将思辨的种子埋在心中，开出科学之花。 板书设计： 两小儿辩日 ——《列子》 小儿甲：晨近午远 → 视觉（大小） → 如车盖→盘盂 小儿乙：晨远午近 → 触觉（温度） → 沧凉→探汤 观察角度不同，结论不同。 作业布置： 1.按“观点—论据—结果”结构分层背诵。 2.观察早晚与正午的太阳，记录现象并尝试用科学原理解释（可查阅资料）。 学科网（北京）股份有限公司 $$