9《那个星期天》-【如一课件】小学语文六年级下册新授课PPT课件(统编版)

统编教材小学六年级下册语文第三单元教学设计 时光易逝，回忆情深，在同学们的时光回忆录中老师看到许多你与家人出游的场景，你还记当时的心情吗？如果让你把当时的感受记录下来，你会怎样写呢？我们一起来学习吧。 情境任务 第一课时 活动一 谈话导入， 整体感知 你认识他么？ 在史铁生的小时候有一个星期天让他特别难忘，怎么一回事呢？请同学们自由读课文，想一想课文写了一件什么事？是按照什么顺字写的？ 时间顺序 活动二 把握内容， 感知变化 你从哪句话把握到时间的变化呢？浏览课文，进行圈画。 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 在这一天的时间里，作者的心情也经历了起伏变化。默读课文，进行批注， 你感受到了作者怎样心情？哪些语句能体现作者的心情。 我想到底是让我盼来了。 兴奋、急切 在这一天的时间里，作者的心情也经历了起伏变化。默读课文，进行批注， 你感受到了作者怎样心情？哪些语句能体现作者的心情。 那是个春天的早晨， 阳光明媚。 高兴、喜悦 在这一天的时间里，作者的心情也经历了起伏变化。默读课文，进行批注， 你感受到了作者怎样心情？哪些语句能体现作者的心情。 这段时光不好挨。 着急、盼望 在这一天的时间里，作者的心情也经历了起伏变化。默读课文，进行批注， 你感受到了作者怎样心情？哪些语句能体现作者的心情。 但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。 懊 悔 在这一天的时间里，作者的心情也经历了起伏变化。默读课文，进行批注， 你感受到了作者怎样心情？哪些语句能体现作者的心情。 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳， 看着光线，我一声不吭。 惆 怅 在这一天的时间里，作者的心情也经历了起伏变化。默读课文，进行批注， 你感受到了作者怎样心情？哪些语句能体现作者的心情。 母亲发现男孩儿蹲在 那儿一动不动， 发现他在哭， 在不出声地流泪。 失望、委屈 下午 “我”的心情是一下子变得失望吗？你能将“我”心情的变化与这一天里时间的推移结合起来，补全心情变化图吗？。 早上 兴奋、急切 中午 黄昏 时间 心情 下午 “我”的心情是一下子变得失望吗？你能将“我”心情的变化与这一天里时间的推移结合起来，补全心情变化图吗？。 早上 兴奋、急切 中午 黄昏 时间 心情 焦急 失望、委屈 懊悔，惆怅 活动三 细读语段， 品味情感 在这篇课文中，作者又是怎样表现“我”的心情的呢? 读一读第三自然段，与同桌交流，你从哪些语句中感受到 作者兴奋急切的心情？ 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗?等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮?您说了去!等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗?嗯。 一连串的动作体现作者兴奋急切。 在这篇课文中，作者又是怎样表现“我”的心情的呢?读一读第三自然段， 与同桌交流，你从哪些语句中感受到作者兴奋急切的心情? 走吗？ 等一会儿， 等一会儿再走。 您说了去！ 等等，买完菜， 买完菜就去。 买完菜马上就去吗？ 嗯。 语言描写表现出“我”的迫不及待。 同桌合作，试着 读出“我”的心情。 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗?等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等-会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮?您说了去!等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗?嗯。 作者通过一系列的语言、动作描写表现出自己既高兴又着急的心情。 翻看“看了多少回的电影画报” 在等待母亲回来的时间里“我”的心情如何？“我”都做了些什么？ 读一读第四自然段，说说你的感受。 看云彩走 跳房子 拨弄蚁穴 翻看“看了多少回的电影画报” 在等待母亲回来的时间里“我”的心情如何？“我”都做了些什么？ 读一读第四自然段，说说你的感受。 看云彩走 跳房子 拨弄蚁穴 作者为什么要写这些事情呢？ 这段时光不好挨。 你有过这样的经历吗？你在焦急等待时会做些什么？ 你能从下面选一个话题，仿照课文片段与同桌说一说吗？ 等生日蛋糕送来的时间 等待考试成绩出来的时间 心爱的宠物生病治疗的时间 融情于事。 作者通过语言、动作等描写，表达自己兴奋急切的心情，通过融情于事方法把自己焦急等待的过程展现出来，更能引起读者共鸣，情感真挚。除了这些，作者还运用了哪些方法呢？下节课继续学习。 第二课时 活动一 回顾心情， 明确变化 下午 还记得上节课我们学习的内容吗？作者在等待出门的这一天都经历了怎样的心情变化？ 早上 兴奋、急切 中午 黄昏 时间 心情 焦急 失望、委屈 懊悔，惆怅 融情于事。 “我”看似做了这么多事情，其实只做了一件事情 ——等待妈妈买菜回来。 活动二 走进内心， 领悟情感 我”的等待换来结果了吗？母亲回来后又是怎么说的？ 读一读第五自然段，你发现这一段有什么特别之处？ “我”和母亲 口头说出来的。 像这样的语句叫做内心独白，这样写有什么好处？ “我”在心里 默默说的。 我”的等待换来结果了吗？母亲回来后又是怎么说的？ 读一读第五自然段，你发现这一段有什么特别之处？ 这些语言和内心独白交织在一起，平实质朴，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。 你能读好“我”的念念叨叨的语气吗？ 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 “我”迫切的心情。 文中还有“我”内心独白的体现， 找一找，说说感受到作者怎样的心情？ 看着盆里操动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声 不吭，忽然有点儿明白了。 “我”明白了什么？此刻“我”的心情如何？为什么作者不直接写心情   而是写周围的光线呢？ 光线越来越暗，“我”的心情也越来越沮丧。 融情于景。 课文中还有一些地方像这样把情感融人景物描写之中，你发现了吗? 那是个春天的早晨，阳光明媚。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来…… 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 你觉得这样写有什么好处？ 这种将情感融入景物描写的方法，使得读者能够更深刻地感受到作者内心的波动和情感的变化，增强了文章的真实性和感染力‌。 活动三 对比阅读， 体会写法 回顾课文，作者都用了哪些方法来表达自己的情感呢？ 语言、动作描写。 融情于事 内心独白 融情于景 多种写法的运用，使得文章情感真切。回顾上节课学习的《匆匆》，都是表达自己的真挚的情感，你觉得这两篇课文在表达方式上有什么异同？哪部分让你感受最深？ 匆匆 直接问 连续问 那个星期天 语言动作 直接表达 融情于事 融情于景 间接表达 学完课文我们知道，最后他们也没有出去， 你对母亲的做法有什么看法？ 推荐大家阅读 《我与地坛》。 null 263593.4 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 小学语文六年级下册三单元9《那个星期天》 课型 新授课 课时 2课时 教材分析 《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至"绝望”。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。 课文第一部分(第1自然段)，概述“我”在“那个星期天”经历了一场“盼望”。第二部分(第2-6自然段)，作者细致地写了“我”从满怀期望、兴奋雀跃到焦急、无奈，最终失望、委屈的过程。第2自然段写"我”满怀期待地在那个星期天开始等待，"这不会错"“都不会错”“我想到底是让我盼来了"，这些充满童趣的语言，生动形象地写出了一个满怀期待的孩子的心情。随着等待时间的延长，“我”觉得有些难耐了。到第4自然段，直接点出了等待的时光“不好挨”。看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多少回的电影画报”。表现了“我”在等待中的无聊、无奈。第5自然段，则是眼看期待要落空的阶段。此时的心情，主人公看似平静地接受了现实，实则处在崩溃的边缘。第三部分(第7自然段)描写了“我”的情绪郁积到顶点以致情感爆发的样子。这一自然段中的短句，语气似断非断，表现了“我”期盼落空时的悲伤。而“我”的无声哭泣，终于也惊醒了那个一直忙碌的母亲，母亲惊惶地揽“我”人怀。到这里，一个人的失落和悲伤终于变成了母子二人的难过，一场期盼变成了一场空，其实谁也不希望这样。但是那个星期天就像那正在消逝的光线一样，只剩下一派荒凉。 课文真实感人地写出了“我”一天中的心情变化。这种情感的变化，不但表现在如前面所说的对“我”动作、内心独白的细腻描写中，还融人对周围景物的具体描写中。作者融情于景，在描写景物时自然地流露自己的情感。 教学目标 1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。2.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。 教学重点 能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 教学难点 比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。 【教学过程】 情境任务： 时光易逝，回忆情深，在同学们的时光回忆录中老师看到许多你与家人出游的场景，你还记当时的心情吗？如果让你把当时的感受记录下来，你会怎样写呢？我们一起来学习吧。 第一课时 活动一：谈话导入，整体感知 1.出示作者照片，你认识他吗？ 作者简介。播放视频。 2.在史铁生的小时候有一个星期天让他特别难忘，怎么一回事呢？请同学们自由读课文，想一想课文写了一件什么事？是按照什么顺字写的？ 预设：课文写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。是按照时间顺序写的。 活动二：把握内容，感知变化 1.你从哪句话把握到时间的变化呢？浏览课文，进行圈画。 预设：那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 2.在这一天的时间里，作者的心情也经历了起伏变化。默读课文，进行批注，你感受到了作者怎样心情？哪些语句能体现作者的心情。 预设：（1）我想到底是让我盼来了。兴奋急切。 （2） 那是个春天的早晨，阳光明媚。 高兴喜悦。 （3） 这段时光不好挨。着急、盼望。 （4） 但这次怨我，怨我自己，我把 午觉睡过了头。懊悔。 （5） 我看着盆里的衣服和盆外的衣 服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。惆怅。 （6） 母亲发现男孩儿蹲在那儿一动 不动，发现他在哭，在不出声地流泪。失望、委屈 3.“我”的心情是一下子变得失望吗？你能将“我”心情的变化与这一天里时间的推移结合起来，补全心情变化图吗？ 出示图表。 活动三：细读语段，品味情感 1.在这篇课文中，作者又是怎样表现“我”的心情的呢? 读一读第三自然段，与同桌交流，你从哪些语句中感受到作者兴奋急切的心情？ 预设：一连串的动作体现作者兴奋急切。 2.同桌合作，试着读出“我”的心情。 3.小结：作者通过一系列的语言、动作描写表现出自己既高兴又着急的心情。 4.在等待母亲回来的时间里“我”的心情如何？“我”都做了些什么？读一读第四自然段，说说你的感受。 预设：作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报” 5.作者为什么要写这些事情呢？ 预设：四个事例来表现“这段时光不好挨"，作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。 6.你有过这样的经历吗？你在焦急等待时会做些什么？你能从下面选一个话题，仿照课文片段与同桌说一说吗？ 出示图文：等生日蛋糕送来的时间、等待考试成绩出来的时间、心爱的宠物生病治疗的时间...... 7.教师小结：出示交流平台，明确作者这样的手法叫做融情于事。 8.课堂总结：作者通过语言、动作等描写，表达自己兴奋急切的心情，通过融情于事方法把自己焦急等待的过程展现出来，更能引起读者共鸣，情感真挚。除了这些，作者还运用了哪些方法呢？下节课继续学习。 板书设计： 那个星期天 史铁生 动作语言、融情于景、融情于事 作业布置： 1. 完成课时作业。 2. 仿照课文第四段写一段话。 第二课时 活动一：回顾心情，明确变化 1.还记得上节课我们学习的内容吗？作者在等待出门的这一天都经历了怎样的心情变化？ 2.出示第四段：“我”看似做了这么多事情，其实只做了一件事情——等待妈妈买菜回来，这些行为的背后都是“我”的孤独和煎熬，都表明了“我”做这些事只是为了消磨时光。这就是“融情于事”。 活动二：走进内心，领悟情感 1.我”的等待换来结果了吗？母亲回来后又是怎么说的？读一读第五自然段，你发现这一段有什么特别之处？ 预设：有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话是“我”在心里默默说的。 2.像这样的语句叫做内心独白，这样写有什么好处？ 预设：这些语言和内心独白交织在一起，平实质朴，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。 3.你能读好“我”的念念叨叨的语气吗？ 4.文中还有“我”内心独白的体现，找一找，说说感受到作者怎样的心情？ 预设：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 体现“我”迫切的心情。 5.“我”明白了什么？此刻“我”的心情如何？为什么作者不直接写心情，而是写周围的光线呢？ 预设：光线越来越暗，“我”的心情也越来越沮丧。作者把心情融于景物中的写法。这就是融情于景的写法。 6.课文中还有一些地方像这样把情感融人景物描写之中，你发现了吗? 预设：（1）那是个春天的早晨，阳光明媚。 （2）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来…… （3）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 8.教师小结：这种将情感融入景物描写的方法，使得读者能够更深刻地感受到作者内心的波动和情感的变化，增强了文章的真实性和感染力‌。 活动三：对比阅读，体会写法 1.回顾课文，作者都用了哪些方法来表达自己的情感呢？ 预设：语言、动作描写。融情于事。内心独白。融情于景。 2.多种写法的运用，使得文章情感真切。回顾上节课学习的《匆匆》，都是表达自己的真挚的情感，你觉得这两篇课文在表达方式上有什么异同？哪部分让你感受最深？ 3. 学完课文我们知道，最后他们也 没有出去，你对母亲的做法有什么看法？ 学生自由交流。 4. 推荐大家阅读《我与地坛》。 板书设计： 那个星期天 语言、动作描写。 真情实感 融情于事。 内心独白。 融情于景。 作业布置： 1. 完成课时作业。 2. 阅读《我与地坛》《合欢树》。 学科网（北京）股份有限公司 $$