《习作：写作品梗概》-【如一课件】小学语文六年级下册新授课PPT课件(统编版)

统编教材小学六年级下册语文第二单元教学设计 漫游名著花园 书香浸润心田 ——单元主题—— 侦探初长成（汤姆索亚历险记） 开启奇幻之旅（尼尔斯骑鹅旅行记） 阅读成果发布会（口语交际+习作+语文园地＋快乐读书吧） 任务二 任务三 任务四 冒险家的诞生（鲁滨逊漂流记（节选）） 任务一 统编教材小学六年级下册语文第二单元教学设计 漫游名著花园 书香浸润心田 ——单元主题—— 阅读成果发布会 （口语交际+习作+语文园地＋快乐读书吧） 任务四 侦探初长成（汤姆索亚历险记） 开启奇幻之旅（尼尔斯骑鹅旅行记） 任务二 任务三 冒险家的诞生（鲁滨逊漂流记（节选）） 任务一 写 习作 作品梗概 当你遇到这些情况是你会怎么办呢？ 情境任务 学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。 班里每周请一位同学简要介绍一本书。 你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。 情境任务 刚才的情境都需要同学们向别人推荐图书，今天的阅读成果发布会我们就来进行好书推荐活动，我们会选出“最美图书推荐官”，最终录制好书推荐视频，发布到校园媒体，你准备好了吗？ 发现梗概密码 想要成为最美推荐官，首先要知道如何推荐图书，怎样能让别人通过你的推荐快速了解这本书呢？ 梗概是一种应用文体，指的是粗略、大概、大略的内容。 活动一 你还在哪里见过梗概呢？ 图书 电影 电视剧 原文： 我几次到船上去，取出了许多东西。有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有用，比如笔、墨水，还有纸，在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的几个包裹、三四个罗盘、几台数学仪器还有日晷、望远镜、地图和航海类的书籍。我把它们一股脑堆在起，以备不时之需。 还要提到的是，我们的船上有一条狗和两只猫。那两只猫是我带上岸的;至于那条狗，是在我带着第一批货上岸的第二天，它自己从船上跳出来，游上岸到我这儿来的，在以后的许多年里是我可信任的仆役。我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。找到了笔、墨水和纸之后，我尽最大的可能节省使用。只要我还有墨水，就能把事情记得非常准确。但是墨水用完以后，我就办不到了，因为我想尽办法还是制造不出墨水来。 尽管我收罗了这么多东西，还是缺少许多，比如墨水，还有用来挖土或者运土的铲子、鹤嘴锄、铁锨，以及针线。至于内衣之类虽然缺乏，但我很快就习惯了...... 读一读梗概与原文片段， 你觉得梗概有什么特点？ 梗概： 等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远。他游到船边，用船上的桅杆、木板制成了木筏，运送从船上带来的物品。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。 读一读梗概与原文片段， 你觉得梗概有什么特点？ 语言简练，篇幅短小 没有细节描写 包含作品的主要情节 写作的顺序跟作品一致 包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容 了解了梗概的基本特点，我们要怎样写好梗概呢？ 学写梗概方法 活动二 对比目录和梗概，你觉得有什么相同和不同？ 相同：都能反应书中的主要内容。 流落荒岛 救“星期五” 返回英国 不同：目录中的有些章节在写梗概时可以概括到一起。 我们可以借助目录梳理主要内容： 流落荒岛 荒岛生活 救“星期五” 返回英国 读懂内容，把握脉络。 理清书籍内容的基本框架，把握要点。 你想写哪本书的梗概呢？用这样的方法梳理框架吧！ 写好梗概的第 步 1 你觉得哪部分是最主要的呢？ 流落荒岛 荒岛生活 救“星期五” 返回英国 在荒岛生活这一主要部分中，还包含着许多内容。 目录 第二章 荒岛生活 第一节 搬运 第二节 安家 第三节 振作 第四节 日记 第五节 求生 ...... 梗概 等到潮水望了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些本头做成木筏，划到船边。在船舱里,鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水深、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简随的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。 鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。 仔细观察，说说你有什么发现？ 目录 第二章 荒岛生活 第一节 搬运 第二节 安家 第三节 振作 第四节 日记 第五节 求生 ...... 梗概 等到潮水望了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些本头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水深、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简随的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。 鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。 这一部分在梗概中一两句话概括，省略不必要的细节。 目录 第二章 荒岛生活 第一节 搬运 第二节 安家 第三节 振作 第四节 日记 第五节 求生 ...... 梗概 等到潮水望了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些本头做成木筏，划到船边。在船舱里,鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水深、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简随的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。 鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。 这一部分能体现鲁滨逊的智慧，不能删去。 目录 第二章 荒岛生活 第一节 搬运 第二节 安家 第三节 振作 第四节 日记 第五节 求生 ...... 梗概 等到潮水望了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些本头做成木筏，划到船边。在船舱里,鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水深、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简随的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。 鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。 不影响到情节的发展，未出现在梗概中。 筛选概括，合并成段。 保留“主干”，去除“枝叶” 用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。 写好梗概的第 步 2 搬运 安家 求生 简要概括 体现人物特点 保留主干，删去细节 流落荒岛 荒岛生活 救“星期五” 返回英国 把你想写的梗概框架进行完善吧！ 有了大纲，我们应该怎样把这些内容串联起来呢？ “他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。” 连接词 两个“要么”把鲁滨逊在荒岛上畜牧养殖的情景简单概括出来。 过渡句 有了大纲，我们应该怎样把这些内容串联起来呢？ “鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活船上搬下来的食物越来越少，想要活下去，就得想办法。” 既概括出前文鲁滨逊流落荒岛，建房定居的情节，又引出了后文他想办法生存下来，畜牧养殖等情节。 时间词 有了大纲，我们应该怎样把这些内容串联起来呢？ “有一次"“很多年过去了"“又过了几年”“在荒岛上度过了二十八年后"， 表达更加连贯。 锤炼语言，连贯表达。 适当补充内容，自然过渡， 使语意清楚连贯。 写好梗概的第 步 3 现在你学会怎样写梗概了吗？ 试着写一写吧！ 写好梗概后就可以用它向别人推荐图书了，推荐之前先完成自评和同桌互评： 选出最美推荐官 活动三 修改字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。 用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 自评 同桌互评 选出最美推荐官 活动三 把你的梗概在小组内交流分享，小组成员借助评价标准，选出组内最美推荐官，再在全班分享。 基本框架是否理清 要点是否把握 是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容 语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯 书的大意是否清楚明白 null 99624.0 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 小学语文六年级下册《习作：写作品梗概》 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 本单元的习作内容是“写作品梗概"。梗概，是作品的简要内容。属于读书笔记的一种。在本单元的学习中，学生通过《鲁滨逊漂流记(节选)》一课的学习，对梗概有了一定的认识，因此，写作品梗概有了一定的基础。 教材的第一部分，通过三个生活实例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。 教材的第二部分，提示了写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。其中，"读懂内容，把握脉络”是写梗概的基础和前提:"筛选概括，合并成段”是写梗概的关键。教材提示了具体的方法:保留“主干"，去除“枝叶”.用简明的语言概括每个章节的内容。所谓“主干"，就是这本书的主要内容;所谓“枝叶”，则是这本书细枝末节的内容。学生区别好“主干”和“枝叶”才能够写好梗概。“锤炼语言，连贯表达是写梗概的最后环节，通过适当删补内容，将概括出来的“主干”连接起来，让梗概内容完整、语意清楚、语言连贯。 教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求“写好以后读给同学听"“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真实的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。 教学目标 1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。 2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 教学重点 能选择自己读过的一本书，写作品梗概。 教学难点 能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 【教学过程】 情境任务： 出示三个情境：当你遇到这些情况是你会怎么办呢？ 刚才的情境都需要同学们向别人推荐图书，今天的阅读成果发布会我们就来进行好书推荐活动，我们会选出“最美图书推荐官”，最终录制好书推荐视频，发布到校园媒体，你准备好了吗？ 活动一：发现梗概密码 1. 想要成为最美推荐官，首先要知道如何推荐图书，怎样能让别人通过你的推荐快速了解这本书呢？ 明确：梗概是一种应用文体，指的是粗略、大概、大略的内容。 2.你还在哪里见过梗概呢？ 预设：图书、电影、电视剧等 3.读一读梗概与原文片段， 你觉得梗概有什么特点？ 预设：（1）语言简练，篇幅短小 （2）没有细节描写 （3）包含作品的主要情节 （4）写作的顺跟作品一致 （5）包含故事发牛的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容 活动二：学写梗概方法 1.了解了梗概的基本特点，我们要怎样写好梗概呢？ 出示目录：对比目录和梗概，你觉得有什么相同和不同？ 预设：相同：都能反应书中的主要内容。 不同：目录中的有些章节在写梗概时可以概括到一起。 2. 我们可以借助目录梳理主要内容。出示导图。 3. 教师小结：写好梗概的第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 4. 你想写哪本书的梗概呢？用这样的方法梳理框架吧！ 学生完成框架。 5. 出示框架图：你觉得哪部分是最主要的呢？ 预设：荒岛生活 6. 出示表格：在荒岛生活这一主要部分中，还包含着许多内容。仔细观察，说说你有什么发现？ 预设：第一节搬运在梗概中一两句话概括，省略不必要的细节。 第二节安家能体现鲁滨逊的智慧，不能删去。 第三四节不影响到情节的发展，未出现在梗概中。 7. 教师小结：写好梗概的第二步：筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。 8. 出示导图，把你想写的梗概框架进行完善吧！ 9. 有了大纲，我们应该怎样把这些内容串联起来呢？ 出示文中例句，学生交流，教师明确：连接词、时间词、过渡句等能帮助我们锤炼语言，表达更连贯。 10. 现在你学会怎样写梗概了吗？试着写一写吧！ 活动三：选出最美推荐官 1.写好梗概后就可以用它向别人推荐图书了，推荐之前先完成自评和同桌互评： 2.把你的梗概在小组内交流分享，小组成员借助评价标准，选出组内最美推荐官，再在全班分享。 板书设计： 写作品梗概 读懂内容，把握脉络。 筛选概括，合并成段。 锤炼语言，连贯表达。 作业布置： 1. 完成习作 2.录制最美推荐官视频 学科网（北京）股份有限公司 $$