《综合性学习：轻叩诗歌大门》-【如一课件】小学语文四年级下册新授课PPT课件(统编版)

统编版 小学语文 四年级下册 综合性学习 诗海拾贝・旧忆新谈 活 动 一 同学们，之前我们一起学习了许多优美的现代诗歌，像《繁星》《绿》《白桦》等，大家还尝试着自己创作了诗歌。这些诗歌就像一颗颗璀璨的星星，散落在我们的学习生活中。今天，我们要一起想办法把这些星星收集起来，编成一本属于我们自己的诗集，让它们的光芒更加耀眼。同时，我们还要为这些诗歌举办一场特别的朗诵会，让大家都能感受到诗歌的魅力。这就是我们今天要开展的综合性学习—— 轻叩诗歌大门。 谁能说一说，在之前学习的诗歌中， 你最喜欢哪一首？为什么？ 我国最早的诗歌 总集是《诗经》 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 宋朝的“词”兴盛起来，苏轼和辛弃疾是“豪放派”的词人 我国最早的诗歌 总集是《诗经》 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 李清照、姜白石是“婉约派”的代表。 宋朝的“词”兴盛起来，苏轼和辛弃疾是“豪放派”的词人 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 李清照、姜白石是“婉约派”的代表。 宋朝的“词”兴盛起来，苏轼和辛弃疾是“豪放派”的词人 元朝的时候，“曲”兴起。 李清照、姜白石是“婉约派”的代表。 现代出现了“新诗”，郭沫若是我国现代著名诗人。 现代出现了“新诗”，郭沫若是我国现代著名诗人。 余光中、席慕蓉等诗人是我国当代诗人的代表。 元朝的时候，“曲”兴起。 余光中、席慕蓉等诗人是我国当代诗人的代表。 现代出现了“新诗”，郭沫若是我国现代著名诗人。 唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。 唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。 余光中、席慕蓉等诗人是我国当代诗人的代表。 先想想可以编排哪些内容：可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排：可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后，给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录，装订后在班里展示。 合作编小诗集 诗集探秘・解构佳作 活 动 二 观察样本，说说诗集的要素 封面、目录、诗文内容、插图、封底等 诗集的要素 封面就像我们房子的大门，要设计得吸引人，让别人一看就想打开这本诗集；目录呢，就像是房子里房间的指引牌，能让我们快速找到自己想看的诗歌。 活动三：诗集编写・魔法秀场 1.小组头脑风暴 同学们，我们已经知道了诗集的魔法要素，那怎样才能编写一本属于自己的超棒诗集呢？现在，请大家结合自己读过的诗集，在小组内展开头脑风暴，讨论编写过程中需要注意的问题。每个组员都要积极发言哦，组长认真记录大家的想法。 同学们，我们已经知道了诗集的魔法要素，那怎样才能编写一本属于自己的超棒诗集呢？现在，请大家结合自己读过的诗集，在小组内展开头脑风暴，讨论编写过程中需要注意的问题。每个组员都要积极发言哦，组长认真记录大家的想法。 诗集编写・魔法秀场 活 动 三 1.小组头脑风暴 2.组长记录组员的意见，讨论确定 准备好入选小诗集的诗，可以编入收集到的诗，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配上插图，或者辅以书法。 3.学生汇报，明确流程。 认真选择编排内容 精心进行版面的编排 给诗集进行封面、目录设计及装订 4.细节指导与创意启发 (1)认真选择内容： 收集诗歌的范围要广泛，挖掘不同类型、不同风格的诗歌。 分享一些收集诗歌的小技巧，如利用图书馆资源、网络搜索、请教长辈等。 小诗集可以编写收集来的诗歌，自己写的诗歌，还可以编写与诗有关的故事或资料。 分享一些收集诗歌的小技巧。 ①网络查找 ②图书查阅 ③他人口传 ④自己或同学 创作 可以编写收集来的诗歌。 可以编写自己写的诗歌。 还可以编写与诗有关的故事或资料。 (2)用心进行编排： 可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类 可以配上插图 还可以用书法形式展示喜欢的诗歌 (3)精心设计与装订： 封面设计的要点，如突出诗集主题、选择合适的颜色和图案、使名字简洁且富有诗意。利用封面设计的软件和工具，如 Canva、美图秀秀等，进行简单的封面设计。目录制作，确保目录与内容准确对应。装订方法，如用订书机装订、使用文件夹固定、线装等。 第________小组任务分工表 序号 承担任务 负责人 完成时间 1 诗歌收集与筛选     2 内容分类与编排     3 封面设计与绘制     4 目录制作与完善     5 整体审核与装饰   活动四：小组诗集・大作战 请小组长做好分工安排，以4人小组为单位完成一本诗集的制作计划。小组讨论完成下列分工表。行动起来，让我们一起编一本属于自己团队的诗集。 我们都是小评委 （备注：得三颗星的可获该项目奖） 评价内容 评价等级 分类编排得当，组合有序，目录让人一目了然 封面及插图精美，能用书法形式展示自己喜欢的诗 装订美观，诗集名字引人注目，并请别人写序 小评委： 小组 活动五：朗诵魔法・初开启 举办诗歌朗诵会 先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会，如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。 举办诗歌朗诵会 先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会，如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。 用恰当语气读出诗歌表达的情感。 表情、手势要自然。 在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会？  朗读形式： 个人朗诵、男女对诵、小组合诵、 配乐朗诵、诗表演等。 朗诵内容： 学过的诗歌、课外阅读到的诗歌、自己或同学创作的诗歌等。 朗诵要求： 普通话标准、有节奏、有感情，表情、手势自然恰当。 活动六：组织实施，活动开始 1. 活动开场： 简短介绍活动的目的和参赛的要求，并宣布活动开始。 2. 朗诵环节： 根据主持人报幕，参赛选手按顺序上台朗诵，可以有适当的配乐。老师进行点评，指出优点和不足。 活动六：组织实施，活动开始 3. 互动环节： 学生自由点评，可以从语速、语调上，也可以从表情和体态上。通过互动，提高学生参与的热情。 4. 评选环节： 教师根据评价表，组织学生进行评选，最后选出获得优秀奖的参赛者。 对照评价表，进行打分 。 评价内容 评价等级 语速适中，注意停顿 语速适中，注意停顿；用恰当的语气读出诗歌表达的情感 语速适中，注意停顿；用恰当的语气读出诗歌表达的情感；表情、手势要自然 同学们，今天我们一起踏上了一段充满惊喜和挑战的诗歌之旅。在编写诗集和策划诗歌朗诵会的过程中，大家充分发挥了自己的智慧和创造力，积极思考、团结合作，展现出了对诗歌的热爱和追求。通过编写诗集，我们为自己的诗歌作品找到了一个美好的归宿，让它们成为了一本本珍贵的纪念册；通过策划诗歌朗诵会，我们将有机会用声音和情感为诗歌注入新的生命力，让更多的人感受到诗歌的魅力。希望大家在今后的学习生活中，继续保持对诗歌的热爱，不断探索诗歌的奥秘，让诗歌成为我们生活中不可或缺的一部分 115072.805 Lavf58.46.101 vid:v0200fb00000bqvmnts2v0nbugkp5lcg $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 《综合性学习：轻叩诗歌大门》 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 “轻叩诗歌大门”是统编教材四年级下册的综合性学习活动，贯穿于第三单元整个单元学习过程中。本单元语文要素包括：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要搜集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。综观单元要素，可以看出，要素一指向课文学习，要素二和三指向综合性学习。通过前面课文的学习，学生已初步感知现代诗的特点，并在学习完《短诗三首》后，已触发综合性学习的愿景，完成了学习计划。本节课重在整体回顾学习过程，总结学习方法，呈现学习过程，以及提供小诗集和朗诵会等学习成果的展示，同时进一步让学生在读诗、写诗、诵诗等活动中激发对现代诗的兴趣，保进学生在以后的学习过程中更加深入地去了解现代诗。 教学目标 1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，加深对诗歌的感受和体验。 2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受。 3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。 4.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 重难点 1.尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，合作编小诗集。 2.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 【教学过程】 活动一：诗海拾贝・旧忆新谈 1.播放一段充满诗意的音乐，营造轻松的课堂氛围。 2.教师：“同学们，之前我们一起学习了许多优美的现代诗歌，像《繁星》《绿》《白桦》等，大家还尝试着自己创作了诗歌。这些诗歌就像一颗颗璀璨的星星，散落在我们的学习生活中。今天，我们要一起想办法把这些星星收集起来，编成一本属于我们自己的诗集，让它们的光芒更加耀眼。同时，我们还要为这些诗歌举办一场特别的朗诵会，让大家都能感受到诗歌的魅力。这就是我们今天要开展的综合性学习 —— 轻叩诗歌大门。”（板书课题） 3.回顾前期学习的现代诗歌：“谁能说一说，在之前学习的诗歌中，你最喜欢哪一首？为什么？” 4.组织学生交流课下收集的诗歌及相关资料。 5.全班交流。教师相机点评。 预设1：我国最早的诗歌总集是《诗经》。 预设2：我最喜欢《采薇》的句子：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 预设3：宋朝“词”兴盛起来了，“词”一般都有词牌名。苏轼和辛弃疾是“豪放派”的词人。姜白石和李清照则是“婉约派”的代表。元朝的时候，“曲”兴起。现代出现了“新诗”，郭沫若是我国现代著名诗人。余光中、席慕蓉等诗人是我国当代诗人的代表。 预设4：唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。 教师提问：大家搜集了这么多的诗歌、资料，找起来比较乱，你有什么好方法整理这些诗歌呢？ 点拨：编小诗集 活动二:诗集探秘・解构佳作 1.“同学们，我们要编诗集，得先知道一本完整的诗集都有哪些部分。老师今天带来了一本大家熟悉的诗集 ——《繁星》。”（展示《繁星》诗集实物，并通过投影仪展示封面、目录、内文、插图、封底等部分） 2.引导学生观察，提问：“大家仔细看看，这本诗集都包含了哪些要素呢？先自己思考一下，然后和同桌交流交流。” 3.学生汇报，教师总结并板书诗集的要素：封面、目录、诗文内容、插图、封底。同时，对每个要素进行简单解释，如：“封面就像我们房子的大门，要设计得吸引人，让别人一看就想打开这本诗集；目录呢，就像是房子里房间的指引牌，能让我们快速找到自己想看的诗歌。” 活动三：诗集编写・魔法秀场 1.小组头脑风暴 同学们，我们已经知道了诗集的魔法要素，那怎样才能编写一本属于自己的超棒诗集呢？现在，请大家结合自己读过的诗集，在小组内展开头脑风暴，讨论编写过程中需要注意的问题。每个组员都要积极发言哦，组长认真记录大家的想法。 2.小组交流，整理意见。组长记录组员的意见，整理大家的意见形成流程，讨论确定制作方法。 准备好入选小诗集的诗，可以编入收集到的诗，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配上插图，或者辅以书法。（引导学生将收集的诗歌，自己创作的诗歌，收集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合） 3.学生汇报，明确流程。小组汇报，教师综合点评，形成合作制作诗集的流程。 认真选择编排内容→精心进行版面的编排→给诗集进行封面、目录设计及装订 4.细节指导与创意启发 根据以上合作编写诗集的基本流程，每个流程具体应该怎么做，有哪些细节要求，引导学生继续讨论，汇报交流，教师总结具体要求： (1)认真选择内容：收集诗歌的范围要广泛，挖掘不同类型、不同风格的诗歌。同时，分享一些收集诗歌的小技巧，如利用图书馆资源、网络搜索、请教长辈等。小诗集可以编写收集来的诗歌，自己写的诗歌，还可以编写与诗有关的故事或资料。 (2)用心进行编排：可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗歌。 (3)精心设计与装订：封面设计的要点，如突出诗集主题、选择合适的颜色和图案、使名字简洁且富有诗意。利用封面设计的软件和工具，如 Canva、美图秀秀等，进行简单的封面设计。目录制作，确保目录与内容准确对应。装订方法，如用订书机装订、使用文件夹固定、线装等。 活动四：小组诗集・大作战 1.请小组长做好分工安排，以4人小组为单位完成一本诗集的制作计划。小组讨论完成下列分工表。行动起来，让我们一起编一本属于自己团队的诗集。 第________小组任务分工表 序号 承担任务 负责人 完成时间 1 诗歌收集与筛选 2 内容分类与编排 3 封面设计与绘制 4 目录制作与完善 5 整体审核与装饰 2.现场创作与教师指导 各小组根据分工和计划，开始编写诗集。教师巡视各小组，及时解决学生遇到的问题，如诗歌选择的合理性、分类是否恰当、封面设计的创意不足等。鼓励小组之间相互交流、借鉴，分享自己的创意和经验。对于遇到困难的小组，教师给予针对性的指导和建议，如帮助他们拓展诗歌收集的渠道、提供一些分类的新思路、启发封面设计的灵感等。 3.小组交流成果。以小组为单位随机展示制作的成果，包括展示诗集名称、封面及初步的目录页设计，学生点评。 出示评价表准。 活动五:朗诵魔法・初开启 1.欣赏视频：教师播放一段朗诵诗歌的视频，引导学生认真观看，提问：“同学们，看了朗诵，你们觉得怎样才能把诗歌朗诵好呢？” 2.学生汇报，教师总结注意事项并板书： 用恰当语气读出诗歌表达的情感。 表情、手势要自然，与诗歌内容相契合。 3.在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会？ (1)确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。 (2)小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。 (3)全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。 (4)确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 (5)组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。 (6)确定时间、地点、形式等 预设： 朗诵内容：学过的诗歌、课外阅读到的诗歌、自己或同学创作的诗歌等。 朗读形式：个人朗诵、男女对诵、小组合诵、配乐朗诵、诗表演等。 朗诵要求：普通话标准、有节奏、有感情，表情、手势自然恰当。 活动六：组织实施，活动开始 1.活动开场： 由教师简短介绍活动的目的和参赛的要求，并宣布活动开始。 2.朗诵环节： 根据主持人报幕，参赛选手按顺序上台朗诵，可以有适当的配乐。教师可即兴进行点评，指出优点和不足。 3.互动环节： 学生自由点评，可以从语速、语调上，也可以从表情和体态上。通过互动，提高学生参与的热情。 4.评选环节： 教师根据评价表，组织学生进行评选，最后选出获得优秀奖的参赛者。 评价内容 评价等级 语速适中，注意停顿 ☆ 语速适中，注意停顿；用恰当的语气读出诗歌表达的情感 ☆☆ 语速适中，注意停顿；用恰当的语气读出诗歌表达的情感；表情、手势要自然 ☆☆☆ 活动七：课堂总结・欢乐颂 同学们，今天我们一起踏上了一段充满惊喜和挑战的诗歌之旅。在编写诗集和策划诗歌朗诵会的过程中，大家充分发挥了自己的智慧和创造力，积极思考、团结合作，展现出了对诗歌的热爱和追求。通过编写诗集，我们为自己的诗歌作品找到了一个美好的归宿，让它们成为了一本本珍贵的纪念册；通过策划诗歌朗诵会，我们将有机会用声音和情感为诗歌注入新的生命力，让更多的人感受到诗歌的魅力。希望大家在今后的学习生活中，继续保持对诗歌的热爱，不断探索诗歌的奥秘，让诗歌成为我们生活中不可或缺的一部分。 板书设计： 综合性学习：轻叩诗歌大门 合作编诗集 ：认真选择编排内容→精心进行版面的编排→给 诗集进行封面、目录设计及装订 举办诗歌朗诵会：语气恰当 表情、手势自然 作业布置： 1.各小组继续完善诗集的编写，包括补充诗歌内容、优化排版设计等； 2.每位学生认真准备小组诗歌朗诵会的朗诵作品，争取在朗诵会上有出色表现。 学科网（北京）股份有限公司 $$