专题10 记叙文阅读（三）标题、语段作用-2025年中考语文二轮热点题型归纳与变式演练（上海专用）

专题10 记叙文阅读（三）标题、语段作用 目录 题型综述 1 解题攻略 1 一、标题作用 1 （一）内容上 1 （二）主旨上 2 （三）结构上 2 （四）手法上 2 （五）效果上 3 二、语段作用 3 （一）段落位置定位法 3 （二）内容手法分析法 6 中考练场 16 在近几年上海中考语文记叙文阅读中，标题、语段作用题是高频考点，题型稳定，侧重考查文本理解与结构分析能力。标题作用题常见提问方式为“文章以‘……’为题，有什么作用或妙处”。解答时，需从线索作用、概括内容、象征意义、情感表达等角度作答。语段作用题常针对开头、中间、结尾段设题，如“分析第X段在文中的作用”，作答时要从结构和内容两方面结合文本具体分析。这类题分值一般在4 - 6分，考生备考时需强化文本细读能力，并掌握常见答题思路。 【提分秘籍】 一、标题作用 标题作用题常见提问方式有：“文章标题有什么作用？”“为什么以……为题？”“标题的妙处是什么？”“谈谈你对文章标题的理解”等。这些提问角度虽有不同，但本质上都是要求考生剖析标题在文章中的多方面意义与价值。 （一）内容上 ·概括文章主要内容：标题能够高度凝练地将文章的核心事件、主要情节进行概括。例如《散步》，简单二字就概括了文章中一家人外出散步的主要事件，让读者一眼就能对文章所写的大致内容有初步认知。 ·点明写作对象（人、事、物）：直接将文章重点刻画的人物、叙述的事件主体或者围绕的事物点明。如《邓稼先》，标题直接点明了文章的写作对象是“两弹元勋”邓稼先，使读者明确文章是以人物为中心展开叙述的。 答题模板：标题概括了文章中 的内容/直接点明了写作对象是 ，让读者对文章核心有初步认知。 （二）主旨上 ·揭示文章主旨：有些标题直截了当地将文章想要表达的核心思想、主题呈现出来。比如《纪念白求恩》，从标题就能看出文章旨在表达对白求恩无私奉献、国际主义精神的纪念与赞扬，直接揭示了文章歌颂高尚品质的主旨。 ·暗示文章主旨，蕴含情感态度：还有一些标题较为含蓄，通过隐喻、象征等方式暗示文章主旨，同时也蕴含着作者对所写内容的情感态度。如《春酒》，“春酒”不仅仅是一种酒，更象征着故乡的风俗、人情以及作者对童年、对故乡的深深眷恋之情，含蓄地暗示了文章思念故乡这一主旨。 答题模板：标题揭示了文章 的主旨/通过 （手法）暗示了文章[阐述主旨内容]的主旨，蕴含着作者 的情感态度。 （三）结构上 ·作为线索贯穿全文：标题所涉及的事物、概念等成为串联文章各个部分的线索，使文章结构更加严谨、连贯。像《羚羊木雕》，“羚羊木雕”在文中多次出现，从“我”把羚羊木雕送给万芳，到父母要求“我”要回木雕，围绕着羚羊木雕展开了一系列情节，它就像一条无形的线，贯穿全文，推动情节发展。 ·设置悬念：运用疑问、新奇的表述等方式引发读者的好奇心，促使读者继续阅读以探寻答案。例如《喂——出来》，这个标题十分奇特，一个省略号和简单的“喂——出来”，让读者不禁好奇，这到底是在呼喊什么，“出来”的又是什么，从而激发读者的阅读兴趣，迫不及待地想从文中寻找答案。 答题模板：标题作为线索，贯穿全文，将 等情节串联起来，使文章结构严谨/标题设置了悬念，如 （阐述悬念点），引发读者好奇心，促使读者阅读下文寻找答案。 （四）手法上 ·比喻：运用比喻的修辞手法，将标题所指的事物比作另一具有相似特征的事物，生动形象地表现出该事物的特点，增强表现力。如《荷叶·母亲》，标题运用了比喻的修辞手法，把母亲比作荷叶，直接点明了这种比喻关系，生动形象地表现出母亲对子女无私的爱与保护，增强了文章对母爱歌颂的表现力，让读者更深刻地感受到母爱的伟大与温暖。 ·象征：通过标题中的事物象征某种抽象的精神、品质、情感或社会现象等，使文章内涵更加丰富、深刻。如《海燕》，“海燕”象征着英勇无畏的无产阶级革命先驱者，在暴风雨来临前勇敢地飞翔、呼喊，标题通过象征手法，赋予海燕深刻的含义，表达了对革命先驱者的赞美与歌颂。 ·双关：标题具有双重含义，一层是字面意思，另一层是深层含义，往往与文章主旨相关，增加了标题的趣味性和文章的深度。比如《台阶》，既指父亲辛苦建造的家中的台阶这一实物，又象征着父亲对社会地位的追求，社会地位就如同台阶一样，父亲想通过建造高台阶来提升自己的地位，一语双关，含义深刻。 答题模板：标题运用了 手法，通过 ，生动形象地增强了文章的表现力，使文章内涵更丰富。 （五）效果上 ·激发阅读兴趣，引发思考：运用独特的表述、新颖的概念、有趣的词汇等，让读者看到标题就产生强烈的阅读欲望，并在阅读过程中不断思考标题与文章内容的关联。例如《平凡的伟大》，“平凡”与“伟大”是两个对立的概念，这样的组合会让读者好奇文章如何将这两者统一起来，促使读者阅读文章去探寻答案。在解读时，要结合文章内容分析这种反差是如何体现的，以及它对表现人物形象、深化主题起到了怎样的作用，比如通过描写一个平凡人的不平凡事迹，来展现平凡与伟大的辩证关系，从而突出文章主题。 答题模板：标题十分新颖独特，激发了读者的阅读兴趣，使读者看到标题就产生强烈的阅读欲望，同时引发读者对 的思考。 二、语段作用 语段作用题常见提问方式有：“画线段在文中有什么作用？”“作者为什么在这里插入……描写？”“某段在结构和内容上分别有什么作用？”等，这些问题旨在考查考生对文章局部段落的理解和分析能力。 （一）段落位置定位法 段落位置 作用分析要点及示例 答题模板 开头段 ·开篇点题：直接表明文章的主题或写作目的，让读者迅速了解文章核心。例如《从百草园到三味书屋》开头“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园……但那时却是我的乐园。”直接点明写作对象“百草园”，并表明它在作者心中是“乐园”，开篇点题。 ·设悬念：通过提出疑问、展示奇怪现象等方式，引发读者好奇心，为下文情节发展埋下伏笔。如《枣核》开头“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”“用途却很蹊跷”设置悬念，引发读者对枣核用途的好奇。 ·渲染气氛/奠定感情基调：通过环境描写、情感表达等营造出特定的氛围，为全文定下情感基调。《故乡》开头“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了……我的心禁不住悲凉起来了。”通过对故乡深冬阴晦、萧索环境的描写，渲染出一种悲凉、衰败的气氛，奠定了全文感伤、压抑的感情基调。 ·为下文铺垫/作对比：为下文将要出现的人物、事件、情节等提供背景或条件，或者与下文形成对比，突出某种特点。《羚羊木雕》开头写“我”和万芳的深厚友谊，为下文“我”把羚羊木雕送给她做了铺垫；同时也与后文父母逼“我”要回羚羊木雕时“我”的为难、痛苦形成对比，突出了成人与孩子价值观的冲突。 ·内容上，开篇点题，点明了文章的 ，让读者迅速把握文章核心/通过 的描写，渲染了 的气氛，奠定了全文 的感情基调。 ·结构上，为下文 做铺垫，使下文情节发展更自然合理/设置悬念，如 ，吸引读者继续阅读/与下文 形成对比，突出了 。 中间段 ·承上启下（过渡句标志词）：通过过渡句、过渡词等，承接上文内容，引出下文内容，使文章前后衔接自然、流畅。常见的过渡词如“然而”“但是”“于是”“接着”等。例如《苏州园林》中“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿……游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。”“游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子”这句话就是一个过渡句，由上文对苏州园林树木的描写过渡到下文对花墙和廊子的介绍。 ·推动情节发展：通过描述事件的发展、人物的行动等，使故事朝着高潮或结局推进。如《孔乙己》中酒客对孔乙己的嘲笑、追问，以及孔乙己的反应，这些描写推动了孔乙己与酒客之间矛盾的升级，也推动了故事情节的发展。 ·侧面烘托人物形象：通过描写其他人物、环境等，间接地表现主要人物的性格、品质、特点等。如《我的叔叔于勒》中对菲利普夫妇在船上发现于勒前后的语言、动作、神态的描写，侧面烘托出于勒的落魄，也凸显了菲利普夫妇自私、虚荣、冷酷的性格特点。 ·内容上，承接上文 ，引出下文 ，使文章过渡自然，衔接紧密，起到了承上启下的作用/通过 推动了情节发展，使故事朝着 走向发展。 ·结构上，通过 侧面烘托了主要人物的 特点。 结尾段 ·篇末点题/深化主题：在文章结尾再次点明主题，或者进一步深入阐述主题，使文章主旨更加鲜明、深刻。如《背影》结尾“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”再次提及“背影”，深化了父子之间深沉的爱这一主题。 ·首尾呼应：结尾与开头的内容、情节、语句等相互呼应，使文章结构更加完整、严谨。如《散步》开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”结尾“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很轻，毕竟也是人了，我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”开头和结尾都描写了一家人散步的情景，首尾呼应。 ·留白式结尾引发思考：结尾不把话说尽，给读者留下想象和思考的空间，让读者自己去体会文章未尽之意。如《社戏》结尾“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么豆不是真的那么好，戏也未必是真的那么精彩，作者没有明说，给读者留下思考的余地，让读者去体会作者对童年美好生活的怀念以及对故乡人情的眷恋。 ·内容上，篇末点题，再次强调了文章 的内容，深化了文章 的主题/与开头 相呼应，使文章结构更加完整严谨。 ·结构上，采用留白式结尾，如 ，给读者留下了想象和思考的空间，让读者去体会文章未尽之意。 （二）内容手法分析法 1. 描写类语段 （1）环境描写 ·交代背景：明确故事发生的时间、地点、社会环境等，为读者理解故事提供背景信息。如《芦花荡》中的芦苇荡描写“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里……白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”这段描写交代了故事发生在抗日战争时期，地点是白洋淀的芦苇荡，让读者了解到当时的战争环境。 ·衬托心情：通过环境的特点来衬托人物的心情、情绪。如《孤独之旅》中“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。”恶劣的天气环境衬托出杜小康在孤独之旅中的恐惧、无助的心情。 ·象征社会：某些环境描写可以象征社会的黑暗、光明、变革等。如《变色龙》中对奥楚蔑洛夫断案场景的环境描写，如“广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这里的环境描写象征着沙皇统治下社会的死寂、压抑和人们生活的困苦。 答题模板：通过 的环境描写，交代了故事发生在 的背景/衬托出人物当时 的心情/象征了 。 （2）人物描写 ·凸显性格：通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，展现人物的性格特点。如《社戏》中对双喜的动作描写：“双喜拔前篙，阿发拔后篙……飞一般径向赵庄前进了”，双喜熟练的开船动作表现出他的聪明、能干、机灵的性格特点。 ·推动心理变化：人物描写能够体现人物在事件发展过程中的心理变化过程。如《最后一课》（七下）中对小弗郎士的心理描写，从一开始的贪玩、不爱学习，到得知这是最后一堂法语课时的懊悔、难过，再到最后对祖国语言的热爱和对侵略者的痛恨，通过心理描写展现了小弗郎士在这一特殊事件中的心理成长过程。 答题模板：通过对人物的 描写，凸显了人物 的性格特点，推动了人物从 到 的心理变化。 2. 议论抒情段 ·直接点明主旨/抒发情感：在文章中，作者通过议论抒情的段落，直接表达自己对所写内容的看法、感悟，或者抒发内心的情感。如《土地的誓言》中“土地，原野，我的家乡，你必须被解放……洗去她一切的污秽和耻辱。”这段排比抒情段，直接抒发了作者对沦陷的故乡的深深眷恋和对侵略者的无比愤恨，表达了要收复失地、解放故乡的坚定决心，点明了文章热爱祖国、保卫家园的主旨。 答题模板：该段直接点明了文章 的主旨，抒发了作者 的情感 。 3. 特殊段落 （1）插叙段落 ·补充背景：对主要情节或人物的身世、经历等进行补充说明，使读者更全面地了解故事背景。如《故乡》中对少年闰土的回忆，通过插叙补充了闰土小时候的活泼、机灵，与“我”的纯真友谊等背景信息，让读者明白“我”与闰土之间深厚的情感基础，也与现在闰土的麻木、困苦形成鲜明对比。 ·丰富人物：通过插叙展现人物在不同时期的经历、性格特点等，使人物形象更加丰满、立体。如《阿长与〈山海经〉》中插叙阿长谋害隐鼠的事情，丰富了阿长这个人物形象，让读者看到她除了善良、朴实之外，还有粗鲁、迷信的一面。 ·使情节曲折：打破正常的叙事顺序，插入相关情节，使文章情节更加跌宕起伏，增强可读性。如《爸爸的花儿落了》中多次插叙爸爸对“我”的教育和期望，以及他在病中的情景，使文章情节有起有伏，避免了平铺直叙。 答题模板：这一插叙段落补充了 的背景信息，丰富了人物形象，使人物更加 ，同时使文章情节更加曲折，避免了平铺直叙，增强了文章的可读性。 （2）重复出现的段落 ·强化情感：通过重复相同或相似的段落，不断加深作者想要表达的情感，让读者更深刻地感受到这种情感的强烈程度。如《白杨礼赞》中四次出现“不平凡”，反复强调白杨树的不平凡，强化了作者对白杨树坚韧、向上品质的赞美之情。 ·构成线索：重复出现的段落可以作为文章的线索，串联起各个部分的内容，使文章结构更加紧凑。如《背影》中多次出现父亲的“背影”这一画面，构成文章线索，贯穿全文，体现了父子之间的深情。 ·突出主题：围绕文章主题重复某些段落，能够不断强化主题，使读者对文章主题有更清晰、深刻的理解。如《纪念白求恩》中多次强调白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神等，突出了赞扬高尚品质、倡导学习白求恩精神的主题。 答题模板：文章中多次重复出现 ，强化了作者 的情感/构成了文章线索，将 等内容串联起来，使文章结构更紧凑/突出了文章 的主题，让读者对主题有更深刻的理解。 【典例剖析】 （2025上海市长宁区中考一模）阅读下文，完成小题。 第一行诗 梅子涵 ①我当过花一分钱看一本小人书的小孩。 ②小人书是一个很可爱的叫法，它既描绘了书的大小，也指明了读它的人。一个可爱的叫法让可爱变得更可爱，小人书就是连环画。 ③我的口袋里经常有一分钱、两分钱，所以可以经常挨近可爱。 ④我摸着口袋里的一点儿富裕，很有一点儿得意地走出家门，走出院子，穿过马路，在一个小书摊前坐下来。小人书有一分钱一本的，也有两分钱一本的，两分钱一本的是“电影版”，每一页都是电影中的真情景、真人物，好像把电影院的幕布捧在手里。但我还是更愿意看一分钱的，看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本。看的时间长是一个小孩的盼望，小孩是那么愿意把有图画的故事久久捧在手里，两耳不闻旁边事，筑成一个自己的城堡。 ⑤坐在路边一条长凳上的小孩，无论是一个，还是互不相识的几个，都像是宁静的字符，正在独自写着他们阅读史的第一行叙事诗或抒情诗。那时的我们不只是喜欢奔来跑去的玩耍小孩，文学、艺术在我们身上，都闪闪烁烁过。 ⑥后来我当儿童文学作家了，经常和小孩子们讲故事。我也会给他们讲一分钱看一本小人书的事。不可能不讲，因为只要说起书，说起阅读，不回头，也总看见它，它在我的“史诗”的第一行。 ⑦我跟孩子们讲故事，既不嬉皮笑脸，也不当“教育家”。讲完了一分钱看一本小人书的故事，我照例也会问问题。你如果不问，他们会觉得你结束得太迅速，不认真，所以我必须认真。 ⑧我说，我现在要问问题了！ ⑨“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本的小人书，我又读完了什么？” ⑩他们不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很赞同他们沉思一下，因为现在普及张口便来，问题没有在脑子里兜个圈子。凡是问题，都应该兜个圈子。 ⑪一个沉思过的孩子张口了：“读完了一本小人书，也就读完了一个故事。” ⑫我重复地又说：“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本小人书，就读完了一个故事，还读完了什么？” ⑬“读完了一粒没有吃的糖的甜味。” ⑭“读完了比一粒糖更甜的甜味。” ⑮“读完了从家里走到小书摊前的渴望。” ⑯“读完了一个还没有完全明白的道理。” ⑰“读完了写这本书的人的心愿。” ⑱…… ⑲孩子们的年纪大大小小，兴致勃勃地完成着我出的“阅读分析题”。诗性的种子，已在他们心中悄悄种下，慢慢萌芽。 ⑳有一回，一个小女孩问：“我可以说没有读完什么吗？” ㉑我说：“没有读完什么呢？” ㉒“没有读完长大以后，会不会想起这个一分钱的读书故事，会不会特别想念你？” ㉓我忍了忍心情的涌动：“我真希望你们可以想起这个故事，也想到我，那时，你们已经读过很多书了，各有各的优秀了，我那时在哪儿呢？已经很老的我，还记得住今日吗？” ㉔我脸上保持住愉快的神情，不显露惆怅和忧伤，提议说：“我们现在一起，假装在那个时候想着现在好吗？” ㉕我没有盯住他们看，扮演着假装想的时候，也必须扮演相互不看，各想各的。可是小女孩突然喊了一声：“我们不是假装想，是真的想！” ㉖我看着她，他们都看着我，所有的目光全都那么真实。就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画。连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗…… ㉗我的心里终究还是湿了。 （有删改） 11．第③段加点词“可爱”在文中具体指 。 12．虽然两分钱小人书的图画更精美，但“我”出于 的想法而更愿意选择一分钱的小人书。可见，对儿时的“我”而言，“小人书”的真正魅力在于 。 ★13．分析第⑥段在文中的作用。 14．对第⑨段与第⑫段内容的理解，最恰当的一项是（   ） A．意在引导孩子们从小热爱阅读，成为小人书的新一代读者。 B．意在鼓励孩子学会质疑，凸显一位儿童文学家的独特思考。 C．意在考查孩子们的阅读分析能力，指导孩子掌握阅读策略。 D．意在引导孩子以不同的角度感受与思考，涵养心中的诗意。 15．第㉖段以含蓄有味的语言表达丰富的意涵，请联系全文加以分析，并简述这样写的好处。 【答案】11．一分钱或两分钱就可以阅读的小人书 12． 看一分钱的更划算，能看更长时间 能让“我”长时间捧着有图画的故事，沉浸其中 13．承上启下。承接上文对儿时看小人书经历的回忆，引出下文给孩子们讲看小人书的事；强调看小人书经历对“我”的重要性，是“我”阅读史、创作生涯中深刻且难忘的开端。 14．D 15．“就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画”，将“我”和孩子们比作连环画的不同页，含蓄地表达出“我”与孩子们在交流阅读感受的过程中建立起深厚且独特的情感联系，彼此成为对方人生中的重要部分。好处：语言富有诗意和画面感，引发读者联想；避免直白表述，使情感表达更含蓄深沉，余味悠长，深化了文章主旨。 【导语】本文通过“我”与小朋友分享一分钱小人书的故事，唤起了儿时阅读的美好记忆，塑造了一个充满童真和诗意的世界。文章采用叙述与对话交替的写法，用细腻而富有情感的语言描绘出小人书对“我”成长的重要影响。故事中的提问与孩子们回应，展现了孩子们丰富的想象力和纯真，隐喻了对阅历与成长中细微体验的珍视。结尾的真情流露，给人以深刻的情感触动，彰显了文学教育与感知的重要性及其长期影响。 【解析】11．本题考查词语的理解。在文中，“可爱”这个词有着丰富的指代含义。 结合文章第②段“小人书是一个很可爱的叫法，它既描绘了书的大小，也指明了读它的人”可以看出，首先，“可爱”直接形容的是“小人书”这个名称本身，它的叫法独具特色，让人感觉亲切又有意思；结合文章第④段“我摸着口袋里的一点儿富裕，很有一点儿得意地走出家门，走出院子，穿过马路，在一个小书摊前坐下来”“看的时间长是一个小孩的盼望，小孩是那么愿意把有图画的故事久久捧在手里，两耳不闻旁边事，筑成一个自己的城堡”可知，作者描述怀揣着几分钱去看小人书的那种情境，以及沉浸在小人书故事里的状态，那种充满童真、童趣的阅读行为和体验也是“可爱”所涵盖的内容，所以“可爱”具体指的就是小人书以及与之相关的阅读情境和体验。 12．本题考查对文章的理解和分析。 第一空：根据文中第④段“但我还是更愿意看一分钱的，看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本”可知，明确表明了“我”选择一分钱小人书的原因是觉得这样更划算，用同样的钱可以看更多本，能满足自己作为小孩想要看更长时间的盼望，所以这里填“看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本，看的时间长”。 第二空：根据文中第④段“看的时间长是一个小孩的盼望，小孩是那么愿意把有图画的故事久久捧在手里，两耳不闻旁边事，筑成一个自己的城堡”可以看出，“我”能长时间沉浸在小人书所呈现的有图画的故事当中，在阅读时仿佛构筑起了属于自己的精神小世界，外界的事物都被隔绝在外，尽情享受阅读带来的那种宁静、快乐的感觉，并且满足了对故事内容的渴望，这才是“小人书”真正吸引“我”的地方，也就是它的魅力所在。 13．本题考查句段的作用。 “后来我当儿童文学作家了”承接了上文作者儿时阅读小人书的经历，实现了从过去到现在的时间过渡，表明了作者身份的变化；“经常和小孩子们讲故事。我也会给他们讲一分钱看一本小人书的事”则引出了下文作者与孩子们讲述自己儿时经历、向孩子们提问并引导他们思考阅读意义等一系列内容，使得文章在叙事上能够自然流畅地衔接起来，起到了承上启下的关键作用，让文章的行文脉络更加清晰、连贯。在内容方面，此段点明作者身份转变为儿童文学作家这一重要信息，暗示了儿时阅读小人书的那段经历对作者产生了深远影响，可能正是因为儿时对阅读的热爱以及小人书带来的独特体验，促使作者走上了与儿童文学相关的道路。同时，也为后文详细描述与孩子们围绕小人书展开互动做了铺垫，让读者明白为什么作者要跟孩子们分享这些故事，从而使整个故事围绕着“小人书”以及阅读的意义不断展开，丰富了文章的内涵。 14．本题考查对文章的理解和分析。 结合第⑩段“我很赞同他们沉思一下，因为现在普及张口便来，问题没有在脑子里兜个圈子。凡是问题，都应该兜个圈子”和第⑬-⑰的回答可知，作者通过重复提问，引导孩子们从不同角度思考读完一分钱小人书所获得的东西，不仅仅是一个故事，更是各种抽象的、富有诗意的感悟，如读完比糖更甜的甜味、未明白的道理等，目的是涵养孩子们心中的诗意，让他们感受阅读的多元价值，而非单纯培养新一代小人书读者、鼓励质疑或考查阅读分析能力； 故选D。 15．本题考查对文段的分析。 文段中“就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画”运用形象的比喻，把作者与孩子们之间的关系具象化，意味着彼此相互交融、相互关联，共同构成了一个充满故事性的整体。作者过往的阅读经历是故事的开篇，如同第一行诗，而现在与孩子们关于阅读的互动交流则是后续的篇章，大家共同书写着关于阅读、成长以及情感传递的故事。“连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗……”则营造出一种静谧且充满期待的氛围，安静之中蕴含着无限可能，暗示孩子们经过之前的交流互动，已经开启了诗意的思考之门，在未来还会有更多关于阅读感悟、人生体会以及成长收获等方面的思考不断涌现，就像一首诗会不断续写下去，有着无尽的后续篇章。同时，这也象征着阅读的传承与延续，作者儿时的阅读经历如同播下的种子，如今在与孩子们的交流中继续生根发芽，阅读的美好、阅读所涵养的诗意会在代际之间不断传承，影响着一代又一代的人。这样的语言表述十分含蓄且富有韵味，没有直白地把所有情感和含义都表达出来，而是给读者留下了广阔的想象空间，让读者能够根据自己的理解和感悟去体会作者与孩子们之间那种深厚又独特的情感联系，以及阅读所蕴含的深远意义。它使文章整体意境更加深邃、悠远，避免了平铺直叙带来的枯燥感，更能引发读者深入思考关于阅读对于人生的价值、阅读在代际传承中的作用等诸多问题，进而增强了文章的艺术感染力和情感表现力，让读者在阅读结束后依然能沉浸在文章所营造的那种美好又充满诗意的氛围之中，回味无穷。 【变式演练】 （2025上海市普陀区中考一模）阅读下文，完成各题 中国人的浪漫 韩少功 ①洁白纱裙，柔美手足，炫目旋转，优雅谢幕……当年，芭蕾舞剧《天鹅湖》曾是很多中国人的梦中仙境，几乎成了美丽、高贵、纯洁的象征。我们在那种令人屏息的艺术仙境里，都风雅兮兮的，都为天鹅牵肠挂肚，但并不了解那种生命体。艺术么，与现实毕竟是两码事。 ②生活终究比舞台要大很多，要芜杂也要艰难很多。直到遇见徐亚平，我才知道更大的“天鹅湖”其实一直在自己身边，在庸常的日子里。他是省报的一个外派驻站记者，这种跑腿的活儿一干几十年，时常头发乱糟糟的，倒是折腾了一个民间组织——岳阳市江豚保护协会。这一次，鱼友们也成了鸟友，因一只小天鹅的跟踪器信号异常，他们前往现场救助。一路上翻山越岭、雨中迷路、车辆陷坑、队友病倒，最终只在GPS信号静止的位置，找到一只跟踪器，显然是被哪个猎手丢弃的。满地的血迹和散落的羽毛……说到这里，他哽咽了。 ③他可能并不懂柴可夫斯基，也从未见过《天鹅湖》中的仙境。但谁能说他不是一位真正的“王子”，一位为保护人间美好而一再受伤的隐名义侠？ ④从他嘴里，我才知道，尽管天鹅已成为西方艺术一个经典符号，但天鹅的故乡并不限于欧洲。每当冬寒逼近，它们悉数南迁，远离北极圈，飞越西伯利亚和蒙古草原，换名为中文里的“鸿鹄”，“雁”，直抵洞庭湖、鄱阳湖这两个最南的越冬区——它们的另一片家园。它们在这种长旅中要应对的，有千百年来沿途防不胜防的罗网、猛兽、恶禽、暴风雨…… ⑤正是这漫长的苦难旅程，激动了另一位“王子”。同亚平一样，周自然也是湖乡子弟，中年时在外地商圈创业有成，之后重返洞庭故土，不惜倾其家产也要当一个“鸟人”。他仅用几条微博，就使“跟着大雁去迁徙”的网上活动一鸣惊人，应者纷起。散兵游击的状态，借助互联网这种新工具，一举转型为八方联手、广域监护、高效协同的大事件。不少理工男女投入他们自嘲为“神经病”式的狂热中。 ⑥这里还得说说周立波和周明辉。这两位博士差不多是从零开始，啃下芯片、传感、电源、天线、封装等难题，一步步把跟踪器的性能做上去。到最后，硬是把法国那种40克重的背负式跟踪器，做到了20克以下；最轻的一款仅重2.3克，如一片鸿毛。于是，再一次借助高科技，广域监护升级为“广域+全程”的监护。人们这才惊讶地发现，天鹅竟是这样飞的啊：屏幕上一个光点可一口气跨越四五千公里，划过整个辽阔的西伯利亚——它们最后累得可能只剩下皮包骨，其意志，其体能，是何等惊人！ ⑦一个神秘的鸟世界在这里渐次揭开，一部鸟类史有待重写。一个民间护鸟运动助推了各地野保机构，一种全新的组织方式也应运而生。这些“王子”们和“鸟人”们，总能一呼百应，召之即来，各尽所能。他们设立一个个候鸟迁移标志，推动国家和地方的有关立法，连俄罗斯、蒙古、日本、澳大利亚等地也同道蜂起，形成规模越来越大的跨国情怀圈。 ⑧这次，受全国爱鸟人所托，由这些中国草根“王子”拼凑的一支车队，真的“跟着大雁去迁徙”了。他们从洞庭湖的01号迁徙碑出发，长亭接短亭，落霞继星斗，最终抵达内蒙古甘其毛都边境口岸，难舍难分地目送一批又一批鸿鹄北迁。 鸿雁，在天上， 对对排成行。 江水长，秋草黄， 草原上琴声忧伤…… ⑨这首歌徐亚平在车上总是唱不完，这是多么欢欣而忧伤的再别离。也许，回雁峰、黄鹤楼、白鹤寺、雁鸣湖、雁门关、大雁塔，这一长串古老地名，将因此而纷纷苏醒，再续它们无声的千年沧桑与浪漫。 ⑩这一年的3月27日深夜11点，月亮从乌拉山口升起。亚平告诉我，这个时候，他们几个追风送鸟的汉子仍久久守候在乌梁素海岸边，遥望深远无际的北方夜空，一个个忍不住泪流满面。他们多想在这里待下去，一直待到天上的“一”字和“人”字在秋后南归的那一刻。 12．文章介绍了多位“鸟人”为护鸟各尽所能：（1）徐亚平发现跟踪器信号异常，一路翻山越岭前往现场救助；（2）周自然 ；（3）周立波和周明辉两位博士 。 13．说说第⑨段加点词语“欢欣而忧伤”是否矛盾？ 14．下列对文章的分析不恰当的一项是（    ） A．徐亚平不修边幅，与其内心细腻形成对比，展现其为保护天鹅不惜付出一切的高尚情怀。 B．天鹅面临的生存环境与其在迁徙途中展现出的惊人意志形成对比，突显天鹅纯洁的形象。 C．文章称这些民间护鸟人士为“鸟人”，隐含着对他们将护鸟为己责，保护自然的实际行动的赞赏与敬意。 D．结尾处的这些地名都与候鸟相关，寓意着爱鸟人士的自然保护行动，将会使中华文明再次焕发生机与活力。 ★15．文章第①段为什么要从芭蕾舞剧《天鹅湖》开始写起？ 【答案】12． 在外地创业有成后重返洞庭，借助互联网发起“跟着大雁去迁徙”活动，使护鸟行动转型 从零开始研究，提升跟踪器性能，实现“广域+全程”监护 13．不矛盾。“欢欣”是因为他们成功护送鸿雁北迁，完成了爱鸟护鸟的心愿；“忧伤”是因为与鸿雁分别，不舍它们离去。两种情感交织，体现了护鸟人士对鸿雁的深厚情感。 14．B 15．从芭蕾舞剧《天鹅湖》写起，首先能吸引读者的阅读兴趣，营造出美好的艺术氛围；其次，《天鹅湖》中天鹅象征美丽、高贵、纯洁，与现实中天鹅的生存困境形成对比，引发读者对现实中天鹅命运的关注；同时为后文介绍民间护鸟人士的事迹做铺垫，突出他们保护美好事物的高尚行为。 【导语】文章通过讲述徐亚平、周自然、周立波和周明辉等多位民间护鸟人士的故事，表现出他们对鸟类迁徙及生存的关注与保护热情。文章开篇以芭蕾舞剧《天鹅湖》与现实中的鸟类保护形成对比，揭示自然界中鸟类面临的严酷生存环境。作者赞美了“鸟人们”的默默付出和努力，传达出普通人对自然生命的关怀与奉献。文章结尾处提到的地名不仅承载着文化记忆，也暗示了中华文明的持久魅力与新生可能。 【解析】12．本题考查内容的梳理概括。 第一空：根据文中第⑤段“周自然也是湖乡子弟，中年时在外地商圈创业有成，之后重返洞庭故土，不惜倾其家产也要当一个‘鸟人’。他仅用几条微博，就使‘跟着大雁去迁徙’的网上活动一鸣惊人，应者纷起。散兵游击的状态，借助互联网这种新工具，一举转型为八方联手、广域监护、高效协同的大事件”可知，周自然借助互联网发起“跟着大雁去迁徙”的网上活动，使护鸟行动由散兵游击状态转型为八方联手、广域监护、高效协同的大事件。由此可概括出周自然的事迹：周自然通过网络活动“跟着大雁去迁徙”推动全社会关注鸟类保护。 第二空：根据文中第⑥段“周立波和周明辉这两位博士差不多是从零开始……硬是把法国那种40克重的背负式跟踪器，做到了20克以下，最轻的一款仅重2.3克，如一片鸿毛。于是，再一次借助高科技，广域监护升级为‘广域+全程’的监护”可知，周立波和周明辉两位博士攻克芯片、传感等难题，把跟踪器性能做上去，使广域监护升级为“广域+全程”的监护。由此可概括出两位博士的作为：研制出轻便的跟踪器提升监护技术水平。 13．本题考查词句的理解。 不矛盾。“欢欣而忧伤”表面上看似矛盾，但在特定情境下反映了复杂的情感状态。结合第⑧段“目送一批又一批鸿鹄北迁”可知，“欢欣”是因为这些“鸟人”们成功护送一批又一批鸿鹄北迁，看着它们踏上迁徙之路，内心为它们能继续生存、繁衍，开启新的旅程而感到高兴；结合第⑩段“他们几个追风送鸟的汉子仍久久守候在乌梁素海岸边，遥望深远无际的北方夜空，一个个忍不住泪流满面。他们多想在这里待下去，一直待到天上的‘一’字和‘人’字在秋后南归的那一刻”可知，“忧伤”则是因为与这些候鸟有着深厚的情感，不舍它们离开，同时也深知它们在迁徙途中将要面临诸多艰难险阻，担忧它们的安危，所以“欢欣而忧伤”准确地表达出“鸟人”们送别候鸟时复杂又真挚的情感，体现出他们对候鸟深沉的爱。 14．本题考查对文章内容的分析。 B.有误，“突显天鹅纯洁的形象”表述有误，根据文章第④段“每当冬寒逼近，它们悉数南迁，远离北极圈，飞越西伯利亚和蒙古草原……它们在这种长旅中要应对的，有千百年来沿途防不胜防的罗网、猛兽、恶禽、暴风雨”可知，突出的是天鹅在迁徙过程中面对的艰难环境和强大的生存意志，但并没有直接将其归结为“突显天鹅纯洁的形象”。文章更多的是在强调人类对自然和天鹅的保护意识和行动； 故选B。 15．本题考查句段作用。 根据第①段“芭蕾舞剧《天鹅湖》曾是很多中国人的梦中仙境，几乎成了美丽、高贵、纯洁的象征”可知，文章从芭蕾舞剧《天鹅湖》写起，是通过它曾是很多中国人心中美丽、高贵、纯洁的象征；结合第①段“艺术么，与现实毕竟是两码事”引出后文现实中对天鹅的保护这一内容，起到引出下文的作用； 结合第②段“一路上翻山越岭、雨中迷路、车辆陷坑、队友病倒，最终只在GPS信号静止的位置，找到一只跟踪器，显然是被哪个猎手丢弃的。满地的血迹和散落的羽毛”，第④段“每当冬寒逼近，它们悉数南迁，远离北极圈，飞越西伯利亚和蒙古草原……它们在这种长旅中要应对的，有千百年来沿途防不胜防的罗网、猛兽、恶禽、暴风雨”可知，将艺术中美好的天鹅形象与现实中天鹅面临的艰难处境，如被猎手伤害等形成鲜明对比，更凸显出保护天鹅等候鸟的紧迫性和重要性； 结合第⑤段“周自然也是湖乡子弟……他仅用几条微博，就使‘跟着大雁去迁徙’的网上活动一鸣惊人，应者纷起。散兵游击的状态，借助互联网这种新工具，一举转型为八方联手、广域监护、高效协同的大事件”，第⑥段“周立波和周明辉。这两位博士差不多是从零开始……硬是把法国那种40克重的背负式跟踪器，做到了20克以下；最轻的一款仅重2.3克，如一片鸿毛。于是，再一次借助高科技，广域监护升级为‘广域+全程’的监护”，第⑦段“他们设立一个个候鸟迁移标志，推动国家和地方的有关立法，连俄罗斯、蒙古、日本、澳大利亚等地也同道蜂起，形成规模越来越大的跨国情怀圈”可知，借助《天鹅湖》所营造的浪漫艺术氛围，来衬托后文这些中国“鸟人”们为保护候鸟所做的充满浪漫情怀的行动，让读者感受到中国人在守护自然美好方面独特的浪漫，使文章前后形成一种呼应，丰富了文章内涵。 一、（2025上海市杨浦区中考一模）阅读下文，完成下面小题。 是谁站在春风里 沈轶伦 ①起风的时候，我想到童年那阵春风。 ②那阵风刮得人睁不开眼，上学时都感到后背有推力。回到家，爸爸在窗口唤我：“快来放鹞子呀！” ③我走上前，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气。风，就像游戏场上的小霸王一样，一下子被我们的新玩具吸引了，马上来争夺。我甩着头发，睁开眼睛，和爸爸各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着战利品跑远了。 ④我们目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块。像一幅名为“阴霾天气”油画里的一个小点，是画家握笔时指节不小心蹭掉了一处颜料。我们凝视它很久，直到一切消失不见。 ⑤在城市里长大的我没有放过风筝，自然也没有在田野里打过滚，没有在河流湖泊里游过泳。我们能在电子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵春风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。 ⑥所幸，我还有阳台。 ⑦它是我距离真实世界最近的观测点位。夏天的时候，雷雨砸在栏杆上，扬起一阵灰尘的气息。秋天，楼下行道树的落叶会被吹上来，落下金色和艳丽的红，也落下种子——不然怎么解释我们的花盆里在春天长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们和一切被人类认为昂贵或者正宗的植物一样，扎下根去，然后拔节。 ⑧我还在阳台上种植豌豆和青菜，也养西瓜虫和蚕宝宝。祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀伴着春风如约而至。那一小方天地由此丰富起来，它有常住居民，也有访客。阳台让我理解了鲁迅的百草园，很多次，我都觉得它是我的魔术柜，推开阳台门，我就可以通往另一个王国。 ⑨大约是在放飞塑料袋的那个季节，我们给麻雀做了窝——一只钻了孔的空鞋盒。果然，很快那里头有了声响，麻雀夫妇结伴而来，鞋盒的小孔上时不时露出褐色的小脑袋。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里“春光入户时，燕子衔泥来”的田园场景有了具体的想象。 ⑩不久，原本空空如也的鞋盒里装满了干草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，它们闭着眼睛乱叫，下意识拍动着没有羽毛的翅膀。蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它们在一夜之间不知所踪。 ⑪搬走已几十年了，但我还会不断在梦里登上阳台。又是春天了，风好大。在梦里我迎着风，诉说着过往。可是，风带走我的声音，消散在远方。 ⑫我当自己是不变的坐标轴，原来在动植物的眼里，我才是那个来来去去的变量。春风有信，年复一年会来。它是永恒的贪玩的孩子，吹起它感兴趣的一切。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的小孩，不能再去放飞一只塑料袋，就像我放飞了一生中最美最大的风筝。 ⑬再见春风，我想许愿：愿那对麻雀后来再建新窝，愿雏鸟长大展翅飞翔，愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方。 ⑭愿那些被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧。 （选自《解放日报》，有删改） 1．（1）根据文章内容，完成表格。 （1） （2） （3） 2．以下对三件往事选材和组材的分析不恰当的一项是(   ) A．文中三件往事发生的时间都是在春天。 B．共同构成“我”童年生活的一抹亮色。 C．表现出“我”与自然的距离越来越近。 D． 展现了“我”对自然的情感越来越深。 3．请分析第④段划线句的语言表现力。 ★4．联系全文，说说标题的妙处。 【答案】1． 和爸爸一起在春风里用塑料袋放风筝（与风游戏）。 真切地感受到风的力量，以及爸爸难得表现出的童趣。 对诗歌中的田园场景有了具体的想象，体会到家的温馨以及生命的鲜活。 2．C 3．运用比喻的修辞手法，将飘远的塑料袋比作“阴霾天气”油画里画家不小心蹭掉颜料留下的小点，生动形象地写出了塑料袋在风中飘远后逐渐变小、变模糊的状态，表现出“我”和爸爸对塑料袋远去的凝视和关注，从侧面体现了“我”对这一童年趣事的难忘以及当时内心的新奇与快乐。 4．标题“是谁站在春风里”中的“春风”贯穿全文，既是实指童年时那阵刮得人睁不开眼的春风，也是引发作者回忆童年往事的触发点，象征着自然的美好与生机。“站在春风里”营造出一种美好的意境，引发读者对文章内容的好奇和遐想。标题暗示了文章主旨，表达了作者对童年美好时光的怀念，以及对自然的热爱和赞美之情，同时也蕴含着对时光流逝、物是人非的感慨，以及对自然万物和谐共生的美好期许。 【导语】《是谁站在春风里》以细腻的笔触描绘了作者童年时期与自然的亲密接触。文章通过放鹞子、阳台种植和麻雀筑巢三件往事，表达了对自然的怀念和热爱。作者将观察阳台上的自然活动比作进入一个新世界，表现出童趣及对自然万象的惊喜与感悟。借用春风作比喻，表达了一个永恒不变的自然力量与人事易逝的对比。标题既是对春风的呼唤，也是对纯真童年的缅怀。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合③段中“我走上前，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气。风，就像游戏场上的小霸王一样，一下子被我们的新玩具吸引了，马上来争夺。我甩着头发，睁开眼睛，和爸爸各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着战利品跑远了”可知，描述了作者与父亲利用塑料袋在春风中玩“与风拔河”游戏的情景。可概括为：和爸爸一起在春风里用塑料袋放风筝，与风游戏； 第二空，结合③段中“我走上前，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气”，⑤段中“在城市里长大的我没有放过风筝，自然也没有在田野里打过滚，没有在河流湖泊里游过泳。我们能在电子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵春风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣”可知，在玩“与风拔河”游戏中“我”真切地感受到风的力量，看到了爸爸难得表现出的童趣。 第三空，结合⑨段中“大约是在放飞塑料袋的那个季节，我们给麻雀做了窝——一只钻了孔的空鞋盒。果然，很快那里头有了声响，麻雀夫妇结伴而来，鞋盒的小孔上时不时露出褐色的小脑袋。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里‘春光入户时，燕子衔泥来’的田园场景有了具体的想象”可知，作者在阳台上为麻雀制作了巢穴，并观察到麻雀夫妇前来筑巢，让作者对诗歌中的田园场景有了更具体的想象，同时体会到家的温馨以及生命的鲜活。 2．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，虽然文中描述了“我”在阳台上观察自然、与风互动的情景，但并不能直接得出“我”与自然的距离越来越近这一结论。事实上，从文中“在城市里长大的我没有放过风筝，自然也没有在田野里打过滚，没有在河流湖泊里游过泳”等描述来看，“我”的童年生活其实与自然有一定的距离。文中更多的是表达了“我”对自然的向往和怀念，以及对童年时光的珍视。因此，选项“表现出‘我’与自然的距离越来越近”是不恰当的； 故选C。 3．本题考查句子赏析。 结合“像一幅名为‘阴霾天气’油画里的一个小点，是画家握笔时指节不小心蹭掉了一处颜料”的内容可知，该句运用了比喻的修辞手法，巧妙地将飘远的塑料袋比作“阴霾天气”油画里画家不小心蹭掉颜料留下的一个小点。这一比喻不仅生动形象地描绘了塑料袋在风中飘远后，随着距离的增大而逐渐变小、变模糊的状态，而且极具画面感，使读者能够清晰地想象出这一场景。同时，这一比喻也巧妙地融入了艺术元素，将塑料袋的远去与油画的细节相结合，使得整个描述更加富有诗意和美感。此外，这一比喻还深刻地表现出“我”和爸爸对塑料袋远去的凝视和关注。他们长时间地注视着塑料袋，直到它变成一个小点，最终消失不见，这从侧面体现了“我”对这一童年趣事的难忘以及当时内心的新奇与快乐。塑料袋的远去不仅带走了他们的目光，更带走了那段无忧无虑、充满童趣的时光，使得这段记忆更加珍贵和难忘。 4．本题考查标题赏析。本文作者通过回忆童年时与父亲在春风中放飞塑料袋的趣事，展现了童年生活的纯真与快乐。同时，作者也描述了自家阳台上观察到的自然景象和动植物的生长变化，表达了对自然的热爱与亲近。在这些回忆与观察中，作者深刻感受到了时间的流逝和物是人非的感慨，但也怀揣着对自然万物和谐共生的美好期许。全文以“春风”为线索，贯穿了对童年美好时光的怀念和对自然的赞美，展现了作者内心深处的细腻情感与哲思。 结合全文来看，标题中的“春风”作为全文的线索，贯穿始终。如第②段明确提到“那阵风刮得人睁不开眼”，这里的“风”即是指童年时那阵实实在在的春风，它刮得猛烈，让人印象深刻。同时，这股春风也是引发作者回忆童年往事的触发点，如第⑤段提到“我总记得童年那阵春风”，表明春风成为了连接过去与现在的桥梁。 “春风”在文中不仅实指自然界的春风，更象征着自然的美好与生机。如第⑦段描述的夏天雷雨、秋天落叶等自然景象，以及第⑧段提到的阳台上的豌豆、青菜、麻雀等生命体，都展现了自然界的勃勃生机。而“站在春风里”这一表述，则营造出一种美好、温馨、充满生机的意境，使读者仿佛置身于那个充满童趣和欢乐的时光之中，引发对文章内容的好奇和遐想。 标题“是谁站在春风里”还暗示了文章的主旨。通过全文的叙述，我们可以感受到作者对童年美好时光的深深怀念，以及对自然的热爱和赞美之情。如第⑫段中“我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的小孩”，表达了作者对逝去时光的无奈和感慨。同时，标题也蕴含着对时光流逝、物是人非的感慨，以及对自然万物和谐共生的美好期许。如第⑬段中的许愿，希望麻雀建新窝、雏鸟长大飞翔等，都体现了作者对自然生命的关注和祝福。 据此概括作答即可。 二、（2025上海市宝山区中考一模）阅读下文，完成小题。 顺风车 聂鑫森 ①一连四个早晨，在六点四十分的时候，三十八岁的付忠林，就急急地从江山置业社区的地下停车场，把他那辆米黄色的车开出来，停在社区的大门边。这么早把车开出来干什么？等待搭顺风车的人！ ②车身上贴着一张白纸，上面醒目地用毛笔写着粗黑的仿宋体字：江山置业至清水湾，请搭顺风车，不收费！ ③奇怪的是，许多人从车旁走过去，瞥一眼那张纸，嘴角便叨起淡淡的笑。难道没有人需要搭车？难道不相信他决不收费？难道害怕中途会遭到敲诈勒索？他是这里的固定住户，有家有室，光天化日之下，车经过的都是繁华路段，有什么值得担忧呢？付忠林茫然不解。 ④几天前，报纸上倡导有车的人，搭乘顺路的人上班，既可和谐邻里关系，又可缓解城市的交通压力。付忠林决定身体力行，一个人开车、坐车，再捎带上三四个人，又轻松又热闹，多好。 ⑤今天是第四个早晨了。 ⑥忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问：“先生，我叫马力，住一栋303室。我去清水湾，可以搭你的车吗？”“谢谢你的搭车。我叫付忠林，住五栋206室。请上车。”马力上了车。 ⑦又等了一阵，再没有人来搭车了。付忠林叹了口气，说：“马先生，只有你相信我，肯搭我的车。”他按了声喇叭，一踏油门，车便呼呼地跑起来了。 ⑧“付先生，你在哪个单位工作？”“我自己开了一家广告公司，上上下下有几十号人哩。马先生，你呢？”“原单位是化工厂，是搞技术的。”“幸会。马先生，我就不明白，人们怎么不愿意搭我的车？”“因为你是老板！”“我不是愿意让人来搭车吗？”“他们认为你是施舍，宁肯保持一种所谓的清高。在我家的阳台上，可以看见你的车，你等了三个早晨了，不容易。”“终于等来了马先生，这是伟大的胜利！今天是去厂里看看？”“不！我得破一破这种世俗之见。靠勤劳、智慧致富，有房也有车，不去崇尚，倒变成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常吗？这是真正的俗到骨了。”“你是为了安慰我。”“我是怕冷了你的这一片爱心，更怕社会的公德受到歧视。” ⑨付忠林的眼睛湿润了。“谢谢马先生。”“值得谢谢的是你，付先生。从今天开始，我每早都来坐你的车。一种新风气的传播，都要费心费力。等到有第二个人坐你的车，我就可以‘退休’了。” ⑩半个月过去了。 ⑪付忠林的车上有了第二个乘客，是一个四十多岁的女同志，在一家超市当营业员。马力本想马上下车的，但一想：不行，万一女同志以为是个圈套，也跟着下车怎么办？付忠林问：“马先生，你……”马力立即打断了他的话，说：“厂里还有事要办哩。” ⑫一些日子又过了。 ⑬终于，车上有了第三个、第四个乘客。 ⑭那一天，马力一直坐到付忠林的那家广告公司的门口，两人都下了车。“付先生，我是最后一次坐你的车了，明天我和老伴要去北京了，去看看我的孙子！大家逐渐接受你和你的车了，社区里有车的人，都在向你看齐哩。再见！” ⑬付忠林看着晨光中马先生的背影，缓缓地远去，忍不住大声喊道：“马先生，祝你明天一路顺风！” （有删改） 5．第④段中加点词语“身体力行”，在字典中的解释是“亲身体验，努力实行”，在文中具体指 。 6．阅读文章第③—⑨段，完成填空。 7．联系第⑥段中两处加点词，分析马力的形象特点。 ★8．第⑤⑩段都提及了时间。请联系全文，分析其作用。 9．下列对小说主旨的理解，正确的一项是（   ） A．呼吁人们不要因外在条件对他人产生歧视。 B．呼吁人们不要践踏他人努力付出的善与爱。 C．呼吁人们需要为某种新风气的传播而努力。 D．呼吁人与人之间应该要多一些宽容和理解。 【答案】5．付忠林看到报纸倡导后，决定亲自开车免费搭载顺路的人上班，以实际行动来和谐邻里关系、缓解交通压力。 6．（1）疑惑、不解（2）等到马力（第一个人）前来搭车（3）失望（4）得知马力搭车的原因 7．“缓缓”表现出马力行动的从容不迫，不急躁；“微笑”体现他性格的温和友善。由此可见马力是一个举止稳重、态度和蔼、富有正义感和热心肠的人。 8．通过“第四个早晨”和“半个月过去了”这两个时间点，这两段时间表明付忠林坚持等待搭车人的决心和行动的持续性，推动了情节发展，展示了付忠林的耐心和毅力，以及他对改变社会风气的执着追求。 9．B 【导语】这篇短篇小说通过付忠林主动提供顺风车的经历，揭示了人与人之间信任的缺失及公益行为推广的阻力。付忠林坚持为邻里提供免费顺风车服务，无奈他人的冷漠和误解，但仍持续努力。马力成为第一个同意搭车的人，用行动支持并帮助推广这一公益理念。通过二者的互动，作品赞扬了付忠林坚持不懈的精神和马力的理解与支持，呼吁社会的宽容和善意，引导读者反思社会文化和人际关系。 【解析】5．本题考查内容理解和概括。 结合①段中“一连四个早晨，在六点四十分的时候，三十八岁的付忠林，就急急地从江山置业社区的地下停车场，把他那辆米黄色的车开出来，停在社区的大门边。这么早把车开出来干什么？等待搭顺风车的人”，第④段中“几天前，报纸上倡导有车的人，搭乘顺路的人上班，既可和谐邻里关系，又可缓解城市的交通压力。付忠林决定身体力行，一个人开车、坐车，再捎带上三四个人，又轻松又热闹，多好” 可知，在文章中，付忠林在看到报纸上倡导有车的人搭载顺路的人上班后，他积极响应这一倡议，并决定“身体力行”。这里的“身体力行”指他个人决定采取行动，选择自己开车上班的同时，还主动免费搭载那些与他顺路的人。他的这一行为，既体现了对报纸倡导的积极响应，也展现了他以实际行动来和谐邻里关系、缓解城市交通压力的决心和行动。 6．本题考查内容梳理和概括。 第一空，结合③段中“奇怪的是，许多人从车旁走过去，瞥一眼那张纸，嘴角便叨起淡淡的笑。难道没有人需要搭车？难道不相信他决不收费？难道害怕中途会遭到敲诈勒索？他是这里的固定住户，有家有室，光天化日之下，车经过的都是繁华路段，有什么值得担忧呢？付忠林茫然不解”可知，付忠林对于没有人愿意搭他的顺风车感到疑惑和不解。他难以理解为什么人们会怀疑他的善意，甚至担心中途会遭到敲诈勒索。尽管他解释了自己是这里的固定住户，有家有室，且行驶的都是繁华路段，但人们仍然对他持怀疑态度。可概括为：疑惑、不解； 第二空，结合第⑥段中“忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问：‘先生，我叫马力，住一栋303室。我去清水湾，可以搭你的车吗？’‘谢谢你的搭车。我叫付忠林，住五栋206室。请上车。’马力上了车”可知，付忠林等到了一个愿意搭他顺风车的人——马力。马力是一位戴近视眼镜、双鬓微白的老人，他微笑着询问是否可以搭付忠林的车去清水湾。付忠林对马力的信任表示了感谢，并邀请他上车。可概括为：等到马力（第一个人）前来搭车； 结合⑦段中“又等了一阵，再没有人来搭车了。付忠林叹了口气，说：‘马先生，只有你相信我，肯搭我的车。’虽然付忠林等到了马力这个乘客，但在等待的过程中，他仍然感到失望。因为除了马力之外，再没有人来搭他的车了。这让他感叹只有马力一个人相信他，肯搭他的车。这种失望情绪在文章的第⑦段末尾和第⑧段开头得到了体现。 结合⑧段中“‘幸会。马先生，我就不明白，人们怎么不愿意搭我的车？’‘因为你是老板！’‘我不是愿意让人来搭车吗？’‘他们认为你是施舍，宁肯保持一种所谓的清高。在我家的阳台上，可以看见你的车，你等了三个早晨了，不容易。’‘终于等来了马先生，这是伟大的胜利！今天是去厂里看看？’‘不！我得破一破这种世俗之见。靠勤劳、智慧致富，有房也有车，不去崇尚，倒变成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常吗？这是真正的俗到骨了。’‘你是为了安慰我。’‘我是怕冷了你的这一片爱心，更怕社会的公德受到歧视’”可知，付忠林和马力在车上进行了深入的交流。马力向付忠林解释了为什么人们不愿意搭他的车——他们认为这是施舍，宁肯保持所谓的清高。而马力则表示，他愿意搭付忠林的车，是因为他不愿意看到社会的公德受到歧视，更怕冷了付忠林的这一片爱心。马力的这番话让付忠林深受感动，他的眼睛湿润了。可概括为：得知马力搭车的原因。 7．本题考查词语理解和人物形象分析。 结合⑥段中“忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问……”的内容可知，在第⑥段中，描述马力走向付忠林的车时，用了“缓缓”一词来形容他的动作。这一描述表现出马力行动的从容不迫，不急躁。这种从容的态度反映了他稳重、沉着的性格。同时，文中还提到马力是“微笑着”问付忠林是否可以搭车的。这一“微笑”不仅是对付忠林友好态度的回应，更体现了他性格的温和友善。微笑是一种积极的情感表达，它传递出的是友好、善意和信任。马力的微笑让付忠林感受到了他的真诚和善意，也使得整个搭车的过程变得更加和谐愉快。这种温和友善的性格使得马力在与人交往中更容易建立起信任和友谊。结合以上两点分析，可以看出马力是一个举止稳重、态度和蔼、富有正义感和热心肠的人。 8．本题考查内容理解和句段作用。 结合⑤段中“今天是第四个早晨了”，⑩段中“半个月过去了”可知，在《顺风车》这篇文章中，第⑤段和第⑩段都明确提及了时间，即“今天是第四个早晨了”和“半个月过去了”。这两处关于时间的描述在全文中的作用可以从以下几个方面来分析： 推动情节发展：第⑤段提到的“第四个早晨”强调了付忠林已经连续四个早晨在社区门口等待搭顺风车的人，但一直未能如愿。这个时间节点突显了付忠林的坚持和当前情况的尴尬，为接下来马力的出现做了铺垫。第⑩段提到的“半个月过去了”则表明时间的推移带来了变化，付忠林的努力开始逐渐得到回应，有了第二个乘客的出现，预示着情况正在好转。 塑造人物形象：通过连续四个早晨的等待，读者可以感受到付忠林的热心、坚持和乐观。他不因无人搭车而放弃，这种精神在时间的累积下更加凸显。而“半个月过去了”这个时间跨度，则展示了付忠林的耐心和毅力，以及他对改变社会风气的执着追求。 据此概括作答即可。 9．本题考查内容理解和主旨把握。 这篇小说主要讲述了付忠林免费搭载顺路人的故事，他希望通过自己的行动来缓解城市的交通压力，和谐邻里关系。然而，一开始并没有人愿意搭乘他的车，这让他感到困惑。直到马力出现，他对话中揭示出人们不愿搭车的真正原因——他们认为这是付忠林的施舍，是一种对他们的怜悯，而非真正的善意。马力的话对付忠林产生了很大的触动，也让读者意识到，人们往往因为外在的条件（如有车有房）而对他人产生误解和偏见，从而践踏了他人的善意和爱心。因此，小说主旨在于呼吁人们不要践踏他人努力付出的善与爱，要对他人的善意持开放和接受的态度； 故选B。 三、（2025上海市徐汇区中考一模）阅读下文，完成小题。 银色手表 王瑞琪 ①“自己看看，都几点了？”一件件校服在老李眼前闪过，老李将自己的手表亮到他们眼前。学生们鱼贯而入。 ②早读铃响了，接下来可不能再心软，必须记下名字了。 ③一个学生从老李面前跑过。老李想叫住他，却怎么也发不出声音，只好追了上去，不料一脚踩空，落地时，手腕处的银色手表砸在学校的大理石阶梯上，表盘一下蔓延开几条裂缝。老李赶紧检查手表，可手指刚落下，表盘立刻碎了。他盯着秒针，心里默数了好几个数，秒针仍纹丝不动。表坏了。 ④老李睁开眼，额头渗出微小的汗珠。他感觉自己的身子很重，费了半天劲才翻了个身。他反应过来，自己在天湖。退休后，老李爱上了看湖。距市区六十公里处有座竹溪山，驾车上山，一片蓝汪汪的小湖跃入眼帘，便是天湖。天湖的水清澈湛蓝，像宝石一般纯净透明。 ⑤天湖对老李似有魔力。退休的这几年，老李越来越频繁地往天湖跑。小住几日，再度回家，就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来。 ⑥咂摸着刚刚的梦，老李摸黑开了灯。银色手表还静静地躺在床头柜上，完好无损，表针指向一点零五分。微弱的“嘀嗒”声传入老李的耳朵里，那是时间流动的音节。这表跟了老李二十来年，算起来，也是个和他一样的老人了。 ⑦老李的睡眠质量一直不好。他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错——一睁开眼，头顶的吊扇呼呼地吹着，原来他醒在讲台上，第一排的学生笑嘻嘻地说，李老师，你又睡过头了——他吓出一身冷汗，从梦中惊醒。 ⑧窗外夜色如水。回味着梦里的景象，睡意早已离他远去。他想，干脆出去转转。 ⑨他仔细地戴上手表，披衣出门。月色茫茫，远山都成了黑色轮廓，天湖也更加静谧。坐在湖边的石阶上，老李仿佛能听见山间草木生长，水中鱼儿游动。他的思绪变得清澈通透，浑身都轻快了。这一刻，他只是一个失眠的老人。他大口地深呼吸，一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来。 ⑩几点了？老李没带手机，黑暗中，手表的银针若隐若现，他变换角度看了几次，却依然无法聚焦。老婆总说他，都退休了，整天看表，还怕时间跑了不成？他哑口无言。只是，手腕处一旦空空荡荡，他就觉得没有安全感。在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称“掐点王”，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会“拖堂”。 ⑪即使在这样的夜晚，老李依然希望掌握时间。 ⑫顺石阶往上便是大路，路上均匀地分布着路灯，借着那微弱的光，老李或许能看清表针的位置。他想起身，不料重心不稳，膝盖还未伸直就跌回了石阶上。一刹那，他听见冰冷的金属声——手表磕到石头的声音。这块银色手表是他获评全市优秀教师的奖励。他还记得老校长将这块表递到他手里时，手表比想象中要沉一些。这表跟了他二十年，兢兢业业，一直为他带来准确的时间。他有了不好的预感，刚稳住身子便赶紧查看手表，发现表盘上蔓延开的几条裂缝和梦中的裂缝几乎一样。他难以接受，开始用手摸起表盘，仿佛这样就能抹平那几道裂痕。这时他发现，表的秒针纹丝不动。表坏了。 ⑬原来这块银色手表也有一天要“退休”。想到这，他的心酸了一下。但随后，他感受到了更为彻底的释然，好像有什么坚固的东西正在慢慢融化，他的心忽然变得柔软。 ⑭次日，暖洋洋的日光在老李的脸上游移。几点了？望着落地窗外湛蓝的天湖，老李打了一个绵长的哈欠。 ⑮管他几点呢。 （有删改） 10．梳理小说情节，完成下面小题。 （1）根据表格提示，梳理与老李相关的情节。 时间 情节 梦境 / ◇督促学生抓紧时间进校早读， 不小心摔坏了手表。 ◇ 现实 退休前 ◇ ◇获评全市优秀教师， 得到银色手表作为奖励。 退休后 ◇经常到天湖修养几日后再回家。 ◇被老婆质疑为何总是看表。 ◇这天夜晚，在天湖不慎摔坏手表，却感到释然。 ★（2）分析小说两次写到梦境的作用。 11．以下对老李心理揣摩不准确的一项是（   ） A．第④段中“额头渗出微小的汗珠”体现老李内心的焦虑和紧张，他对梦中发生的事情感到不安。 B．第⑤段中“就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来”体现老李的愉悦和宁静，他在天湖获得精神上的放松。 C．第⑨段中“一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来”体现了老李的宁静与喜悦，他为终于摆脱恶梦感到庆幸。 D．第⑮段中“管他几点呢”体现了老李从时刻严格把控时间转变为对时间释然和放松的心态变化。 12．分析标题“银色手表”的象征意义。 【答案】10． 时常梦到在讲台上睡过头，在学生的嬉笑中惊醒 在校期间严格守时，被同事们戏称为“掐点王” ①推动情节发展，第一次梦境中手表摔坏为后文现实中手表摔坏埋下伏笔，使情节发展更自然；②表现老李对时间的重视和在工作中的严谨，在梦中因手表摔坏而焦急，体现他在工作中不允许自己出错；③通过梦境与现实的对比，突出老李退休后心态的变化，从对时间的严格把控到最后对时间的释然；④增强故事的真实性和感染力，使读者更能感同身受老李的经历和内心世界。 11．C 12．①银色手表象征着老李的职业生涯，它陪伴老李多年，见证了他在职场上的奋斗与成就（从获评优秀教师到担任各种职务）；②象征着老李对时间的重视和对工作、生活的严谨态度，他时刻戴着手表，在工作中精准把控时间；③也象征着老李内心的秩序和安全感，手表在身边让他感到踏实；④手表的损坏和退休，暗示着老李人生阶段的转变，以及他从过去的紧张忙碌、严格遵循时间规律到退休后逐渐释然、放松心态的变化过程。 【导语】文章围绕老李和他的银色手表展开，通过描述老李的梦境以及退休后的生活点滴，展现他从工作时对时间严格把控，到退休后依然依赖手表、习惯关注时间，直至手表不慎摔坏后，经历了起初的难以接受，最终变得释然的过程，体现出老李心态的转变，表达了对时光流逝、人生阶段变化的感慨，以及放下执念、回归自在生活的一种超脱心境。 【解析】10．（1）本题考查情节的梳理。 第一空：“督促学生抓紧时间进校早读，不小心摔坏了手表”对应第结合第①至③段的梦境。结合第⑦段“他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错——一睁开眼，头顶的吊扇呼呼地吹着，原来他醒在讲台上，第一排的学生笑嘻嘻地说，李老师，你又睡过头了”可知，梦境之二是时常梦到在讲台上睡过头，在学生的嬉笑中惊醒。 第二空：退休前的事件，在第⑩段和⑫段。结合第⑩段“在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称‘掐点王’，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会‘拖堂’”可概括为：在校期间严格守时，被同事们戏称为“掐点王”。 （2）本题考查情节作用分析。 结合第③段“一个学生从老李面前跑过。老李想叫住他，却怎么也发不出声音，只好追了上去，不料一脚踩空，落地时，手腕处的银色手表砸在学校的大理石阶梯上，表盘一下蔓延开几条裂缝。老李赶紧检查手表，可手指刚落下，表盘立刻碎了。他盯着秒针，心里默数了好几个数，秒针仍纹丝不动。表坏了”可知，第一次梦境引出老李对银色手表的珍视以及手表摔坏的情节，推动了故事情节发展； 结合第⑦段“老李的睡眠质量一直不好。他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错”，可知，在人物塑造方面，梦境里老李出现工作失误的情景，如开头三段中督促学生时摔坏手表，第⑦段中在讲台上睡过头等，凸显出他即使退休后内心仍对工作有着高度的责任感，对自己要求严格，同时也反映出他内心深处因工作压力留下的紧张、焦虑情绪，丰富了人物形象。 结合第④段“老李睁开眼，额头渗出微小的汗珠。他感觉自己的身子很重，费了半天劲才翻了个身。他反应过来，自己在天湖。退休后，老李爱上了看湖”、第⑪“即使在这样的夜晚，老李依然希望掌握时间”、第⑮段“管他几点呢”可知，从主题表达来看，梦境与现实中手表摔坏后老李的心态变化形成对比，起初是紧张、在意，到最后变得释然，借由梦境来展现这种变化过程，有助于深化文章关于放下对时间的执念、坦然面对生活变化的主题，引发读者对人生不同阶段以及时光意义的思考。 另外，小说中两次梦境与现实的交叉，突出了主人公退休后依然惦记工作的心态，增强了故事的真实性，让读者对老李的内心世界感同身受，增强了文章的力。 11．本题考查人物心理的分析。 C.有误，第⑨段“一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来”，并不是因为摆脱噩梦感到庆幸，根据本段描写，可知是因为身处静谧的天湖环境，他能暂时抛开生活中的种种，全身心感受自然，获得内心的宁静与舒适，沉浸在当下的惬意中。 故选C。 12．本题考查标题的含义。 “银色手表”具有多重象征意义。 一方面，它象征着老李过去工作的荣耀与成就。结合第⑫优“这块银色手表是他获评全市优秀教师的奖励。他还记得老校长将这块表递到他手里时，手表比想象中要沉一些”可知，这块银色手表是对他多年在教育工作岗位上兢兢业业付出的一种认可，承载着他过往工作中的成绩与荣耀，是他职业生涯的见证。 另一方面，它象征着老李对时间的严格把控以及生活的秩序感。结合第⑩段“老婆总说他，都退休了，整天看表，还怕时间跑了不成？他哑口无言。只是，手腕处一旦空空荡荡，他就觉得没有安全感。在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称‘掐点王’，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会‘拖堂’”可知，老李在工作时是“掐点王”，退休后依然习惯戴着手表，时刻关注时间，觉得手腕处没了手表就没有安全感，手表为他提供准确的时间，规范着他生活、工作的节奏，代表着他严谨有序的生活状态和对时间把控的执念。 最后，结合第⑬段“原来这块银色手表也有一天要‘退休’。想到这，他的心酸了一下。但随后，他感受到了更为彻底的释然，好像有什么坚固的东西正在慢慢融化，他的心忽然变得柔软”可知。手表的损坏以及老李最终释然的态度，也象征着老李放下过去的执念，告别过去那种被时间严格束缚的生活阶段，开始走向更加随性、自在的生活，意味着他心态上的转变和对人生新阶段的接纳，是其人生变化的一个象征物。 四、（2025上海市浦东新区中考一模）阅读下文，完成小题。 盛满童年的“黄土碗” ①老家后面有个黄土坑，这个大坑有十几米深，四面缓缓地伸向底部。我站在屋顶上远远望去，黄土坑就像是一只埋在地里、碗口朝上的大土碗。有时，我躺在“碗底儿”向上看，能看见鸟儿在蜿蜒流淌的星河中划过；有时，我站在“碗沿儿”向下跳，伙伴们招呼我去欣欣向荣的草木中扑蚂蚱。我的整个童年几乎都盛在这个“黄土碗”里。 ②只要到暑假，大碗里就自发集结起几个个子大小不一但都灰头土脸的战士，不用问，那肯定是我和我的表兄弟几人又在扮演打怪兽拯救世界的剧情。我们要在特定时间内找到顺手的武器，好在大碗里参差长着几棵老树，掉落的树杈有的像弓箭，有的像把宝剑，甚至还有的像一柄红缨枪。而我们口中的“怪兽”可能是一棵怪异的树、一只飞过的小鸟，或者树干上爬行的蜘蛛……不管是什么，我们都挥舞着捡来的树杈大喊大叫着，大有千军万马的气势。 ③如果无人打扰，我们可以一直沉浸在游戏里，除非听见一个声音：“崽们，回来吃饭啦！”是奶奶的声音。只这一声，方才雄狮般的小战士们便丢盔卸甲，飞也似的朝饭桌奔去，因为我们知道饭桌上有一道比玩游戏更吸引人的美食——炸知了猴。 ④这是我儿时记忆中最美味的食物。那时市面上没有卖知了猴的，要想捉到它，还得回到黄土碗。夜幕降临的时候，大伯就会招呼我们几个带上手电筒，每人揣上一个扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出发。碗里手电筒的灯光星星点点汇成一片，几乎全村子的人都来抓知了猴了。知了猴一般隐藏在灰褐色的树皮上，或是一些枝茎比较粗的杂草上。找到它们时，需要小心翼翼地摘下来，然后塞进瓶子里，紧接着聚精会神地寻觅下一个，好像这世界上只剩下我和等着被我捉到的知了猴了。 ⑤农村的任何天然美味，制作手法都是简单质朴的。比如抓来的知了猴，只需要用清水洗一下，冷油下锅炸至金黄，吃时撒点盐即可。我端着碗蹲在房顶上边吃着炸知了猴，边望着满载而归的人们沿着碗沿儿走进村中，好像黄土碗天生五谷，让大家享用不尽一样。 ⑥因为家家户户盖房子的土都是取自这只黄土碗，久而久之就成了一个大碗。于是，村里人说这个黄土碗是个聚宝盆，奶奶则常说这个大碗就是个宝。那时我年纪小，并不知道这是什么意思，只简单理解成那里肯定埋藏着许多宝贝。想到这儿，我和小伙伴们立即部署在碗内四周，可找了整整一天，什么也没有发现。就在我们聚在一起商讨对策时，不经意间发现脚下的一株草比较特别：大叶，红果，径自傲立在草丛中。我们对视一眼，不约而同地喊：“人参！” ⑦于是我们撅着屁股，扒开杂草，拿着小铲子学着电视上挖人参的动作，一点点掘土，然后小心翼翼地挖着。“人参”的身体慢慢露出来了，接着是根，我们都屏住了呼吸，生怕它一溜烟的在我们眼皮子底下溜走。就在最后一点根须被挖出来之后，我们欢天喜地地跑去找奶奶，大喊着：“奶奶，我们找到宝啦！我们找到宝啦！” ⑧“这是什么宝啊！”等奶奶看清楚后，笑弯了腰，说道，“这是野山姜啊！” ⑨我想不明白这“聚宝盆”到底藏了什么宝。直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难。从那以后，原本是大土坑的地方就形成了一个小湖，至此，我才明白了奶奶为何说黄土碗是个宝。 ⑩“奶奶，黄土碗还会回来吗？”我有些难过地问奶奶。 ⑪“崽，黄土碗一直都在啊。”奶奶摸了摸我的头，说：“不信你去瞧瞧。” ⑫我走到原来的碗沿儿，除了水什么也看不见。正在伤神的时候，两条小鱼浮上水面换了口气，然后倏地一下隐没到水中，水面泛起了层层涟漪。 ⑬我心中大喜，原来这只黄土碗一直都在，它只是盛满了水，换了一种方式孕育生命，并用一股股清泉慰藉着在这里长大的孩子。 （有删改） 13．盛满童年的“黄土碗”里主要发生了三件趣事： （1）玩打怪兽的游戏（2） （3） ★14．第⑨段画线句是否可以删去？请说明理由。 15．下列对文章的理解不正确的两项是（   ） A．“黄土碗”作为故乡的象征物，关于它的回忆都寄予着儿时的作者对故乡的眷恋之情。 B．文章语言质朴自然，充满了生活气息，真实地再现了乡村生活场景，使读者倍感亲切。 C．文章根据黄土坑的变化安排材料，条理清晰地展现出作者对它的情感和认识逐层深入。 D．文章标题中的“盛满”一词强调了黄土坑见证作者童年时期的乐事之多和情感之丰富。 16．请从组材与立意的角度，简析本文在构思上的巧妙之处。 【答案】13． 抓知了猴 挖“人参”（或“挖野山姜”） 14．不可以删去。此句在文中起到了承上启下的过渡作用。“我想不明白这‘聚宝盆’到底藏了什么宝”承接上文对黄土碗是“聚宝盆”的疑惑，“直到有一年，家乡发大水……”引出下文黄土碗在发大水时保护了村庄，使作者明白其价值的内容，使文章结构更严谨，情节过渡更自然。 15．A 16．组材上，以“黄土碗”为线索贯穿全文，围绕“黄土碗”选取童年玩游戏、抓知了猴、挖野山姜以及黄土碗在洪水中发挥作用等典型事例，选材丰富且贴合主题。立意上，通过对黄土碗承载童年欢乐和守护家乡的描写，表达了对童年美好时光的怀念和对家乡的热爱之情，由对黄土碗的物质层面的认识上升到其蕴含的精神价值层面，深化了文章主旨。 【导语】这篇文章通过对童年回忆的描述，展现了作者对故乡以及童年时光的深情怀念。黄土碗作为象征，贯穿全文，既是孩童时的游乐场，也是乡村生活的见证者和保护者。文章在细节描写上生动细致，塑造了一个充满生机与乐趣的乡村世界。同时，文章结构层次分明，通过三个精彩片段的描述，逐渐深化了黄土碗在作者心中逐步演变的意义，传递出对生活的热爱和对家乡的深切情感。 【解析】13．本题考查内容理解与概括。 （1）文章第②段“只要到暑假，大碗里就自发集结起几个个子大小不一但都灰头土脸的战士，不用问，那肯定是我和我的表兄弟几人又在扮演打怪兽拯救世界的剧情……”对应了第一件趣事：玩打怪兽的游戏； （2）由文章第④段“那时市面上没有卖知了猴的，要想捉到它，还得回到黄土碗。夜幕降临的时候，大伯就会招呼我们几个带上手电筒，每人揣上一个扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出发。碗里手电筒的灯光星星点点汇成一片，几乎全村子的人都来抓知了猴了。知了猴一般隐藏在灰褐色的树皮上，或是一些枝茎比较粗的杂草上。找到它们时，需要小心翼翼地摘下来，然后塞进瓶子里，紧接着聚精会神地寻觅下一个……”可知，傍晚，村里大人孩子手持手电筒、塑料瓶出发，细心寻找隐藏在树皮或草丛中的知了猴，并小心地把它们放进瓶中，表现了儿时对这项活动的专注与快乐。据此可以概括出第二件趣事：在“黄土碗”里抓知了猴； （3）由文章第⑥段“村里人说这个黄土碗是个聚宝盆，奶奶则常说这个大碗就是个宝……我和小伙伴们立即部署在碗内四周，可找了整整一天，什么也没有发现。就在我们聚在一起商讨对策时，不经意间发现脚下的一株草比较特别：大叶，红果，径自傲立在草丛中。我们对视一眼，不约而同地喊：‘人参’”，第⑦段“于是我们撅着屁股，扒开杂草，拿着小铲子学着电视上挖人参的动作，一点点掘土，然后小心翼翼地挖着……”可知，“我们”因听说黄土碗是个聚宝盆，便在里面寻找宝物。在挖掘过程中，“我们”误以为发现了人参，结果找到的是一株普通的野山姜。据此可以概括出第三件趣：在“黄土碗”里挖“人参”。 14．本题考查句子作用。 第⑨段画线句“我想不明白这‘聚宝盆’到底藏了什么宝。直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难”不可以删去。此句在文中起到了承上启下的过渡作用。首先，句子通过描写“我想不明白这‘聚宝盆’到底藏了什么宝”，巧妙承接前文第⑥段“村里人说这个黄土碗是个聚宝盆，奶奶则常说这个大碗就是个宝。那时我年纪小，并不知道这是什么意思……”，第⑦段“奶奶，我们找到宝啦！我们找到宝啦”，第⑧段“这是什么宝啊！”“这是野山姜啊”等内容，“我们”误以为发现了人参，结果找到的是一株普通的野山姜。由此可知，这句话承接明作者对于黄土碗是“聚宝盆”的疑惑心态，展现出其童年对于黄土碗的单纯认知。接着，“直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难”引出关键性事件，揭示了黄土碗在发大水时，通过地势低的特性发挥的关键作用，巧妙地解决了前文的疑问，交代了它在保护家园中的巨大价值，使文章结构更严谨，情节过渡更自然，因而不可删去。 15．本题考查内容理解。 A.有误，由第⑨段“直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难……至此，我才明白了奶奶为何说黄土碗是个宝”可知，文中还包含了作者长大后对故乡“黄土碗”价值的新认识，不仅限于儿时的眷恋。此项“关于它的回忆都寄予着儿时的作者对故乡的眷恋之情”表述不准确； C.有误，文中并没有通过黄土坑的变化来安排材料，而是通过童年的趣事和对黄土碗的回忆，逐步展现了作者对故乡的眷恋之情。文章以“黄土碗”为线索，强调其对作者童年的重要性以及对故乡的深情，而不是突出黄土坑本身的变化； 故选AC。（注意选A得满分，选C得一半分） 16．本题考查内容理解与结构分析。 在组材上，文章第②段“只要到暑假，大碗里就自发集结起几个个子大小不一但都灰头土脸的战士，不用问，那肯定是我和我的表兄弟几人又在扮演打怪兽拯救世界的剧情……”记叙了玩打怪兽的游戏；第④段“夜幕降临的时候，大伯就会招呼我们几个带上手电筒，每人揣上一个扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出发。碗里手电筒的灯光星星点点汇成一片，几乎全村子的人都来抓知了猴了……”记叙了在“黄土碗”里抓知了猴的趣事；第⑥段“村里人说这个黄土碗是个聚宝盆……”，第⑦段“于是我们撅着屁股，扒开杂草，拿着小铲子学着电视上挖人参的动作，一点点掘土，然后小心翼翼地挖着……”记叙了在“黄土碗”里挖“人参”的趣事；第⑨段“有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难”记叙了“黄土碗”在洪水中成为保护村庄的屏障。由此可知，作者以“黄土碗”这一独特事物为线索，贯穿整个文章，通过精心挑选的这几个有代表性的童年故事来展现“黄土碗”与故乡的纽带。这些事件不仅丰富了文章内容，也巧妙地呼应了作者对故乡的深情回忆和情感寄托。 在立意上，文章通过这些生动的回忆，不仅仅展现了童年的欢乐与天真，还进一步体现了作者对故乡的热爱之情。随着“黄土碗”从一个自然物转变为一种情感象征，体现了它在精神层面上的重要性。这种立意上的提升，使得文章不仅停留在浅显的童年回忆层面，而是升华至对家乡的归属感和精神寄托的深刻表达，深化了文章主旨。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题10 记叙文阅读（三）标题、语段作用 目录 题型综述 1 解题攻略 1 一、标题作用 1 （一）内容上 1 （二）主旨上 2 （三）结构上 2 （四）手法上 2 （五）效果上 3 二、语段作用 3 （一）段落位置定位法 3 （二）内容手法分析法 6 中考练场 16 在近几年上海中考语文记叙文阅读中，标题、语段作用题是高频考点，题型稳定，侧重考查文本理解与结构分析能力。标题作用题常见提问方式为“文章以‘……’为题，有什么作用或妙处”。解答时，需从线索作用、概括内容、象征意义、情感表达等角度作答。语段作用题常针对开头、中间、结尾段设题，如“分析第X段在文中的作用”，作答时要从结构和内容两方面结合文本具体分析。这类题分值一般在4 - 6分，考生备考时需强化文本细读能力，并掌握常见答题思路。 【提分秘籍】 一、标题作用 标题作用题常见提问方式有：“文章标题有什么作用？”“为什么以……为题？”“标题的妙处是什么？”“谈谈你对文章标题的理解”等。这些提问角度虽有不同，但本质上都是要求考生剖析标题在文章中的多方面意义与价值。 （一）内容上 ·概括文章主要内容：标题能够高度凝练地将文章的核心事件、主要情节进行概括。例如《散步》，简单二字就概括了文章中一家人外出散步的主要事件，让读者一眼就能对文章所写的大致内容有初步认知。 ·点明写作对象（人、事、物）：直接将文章重点刻画的人物、叙述的事件主体或者围绕的事物点明。如《邓稼先》，标题直接点明了文章的写作对象是“两弹元勋”邓稼先，使读者明确文章是以人物为中心展开叙述的。 答题模板：标题概括了文章中 的内容/直接点明了写作对象是 ，让读者对文章核心有初步认知。 （二）主旨上 ·揭示文章主旨：有些标题直截了当地将文章想要表达的核心思想、主题呈现出来。比如《纪念白求恩》，从标题就能看出文章旨在表达对白求恩无私奉献、国际主义精神的纪念与赞扬，直接揭示了文章歌颂高尚品质的主旨。 ·暗示文章主旨，蕴含情感态度：还有一些标题较为含蓄，通过隐喻、象征等方式暗示文章主旨，同时也蕴含着作者对所写内容的情感态度。如《春酒》，“春酒”不仅仅是一种酒，更象征着故乡的风俗、人情以及作者对童年、对故乡的深深眷恋之情，含蓄地暗示了文章思念故乡这一主旨。 答题模板：标题揭示了文章 的主旨/通过 （手法）暗示了文章[阐述主旨内容]的主旨，蕴含着作者 的情感态度。 （三）结构上 ·作为线索贯穿全文：标题所涉及的事物、概念等成为串联文章各个部分的线索，使文章结构更加严谨、连贯。像《羚羊木雕》，“羚羊木雕”在文中多次出现，从“我”把羚羊木雕送给万芳，到父母要求“我”要回木雕，围绕着羚羊木雕展开了一系列情节，它就像一条无形的线，贯穿全文，推动情节发展。 ·设置悬念：运用疑问、新奇的表述等方式引发读者的好奇心，促使读者继续阅读以探寻答案。例如《喂——出来》，这个标题十分奇特，一个省略号和简单的“喂——出来”，让读者不禁好奇，这到底是在呼喊什么，“出来”的又是什么，从而激发读者的阅读兴趣，迫不及待地想从文中寻找答案。 答题模板：标题作为线索，贯穿全文，将 等情节串联起来，使文章结构严谨/标题设置了悬念，如 （阐述悬念点），引发读者好奇心，促使读者阅读下文寻找答案。 （四）手法上 ·比喻：运用比喻的修辞手法，将标题所指的事物比作另一具有相似特征的事物，生动形象地表现出该事物的特点，增强表现力。如《荷叶·母亲》，标题运用了比喻的修辞手法，把母亲比作荷叶，直接点明了这种比喻关系，生动形象地表现出母亲对子女无私的爱与保护，增强了文章对母爱歌颂的表现力，让读者更深刻地感受到母爱的伟大与温暖。 ·象征：通过标题中的事物象征某种抽象的精神、品质、情感或社会现象等，使文章内涵更加丰富、深刻。如《海燕》，“海燕”象征着英勇无畏的无产阶级革命先驱者，在暴风雨来临前勇敢地飞翔、呼喊，标题通过象征手法，赋予海燕深刻的含义，表达了对革命先驱者的赞美与歌颂。 ·双关：标题具有双重含义，一层是字面意思，另一层是深层含义，往往与文章主旨相关，增加了标题的趣味性和文章的深度。比如《台阶》，既指父亲辛苦建造的家中的台阶这一实物，又象征着父亲对社会地位的追求，社会地位就如同台阶一样，父亲想通过建造高台阶来提升自己的地位，一语双关，含义深刻。 答题模板：标题运用了 手法，通过 ，生动形象地增强了文章的表现力，使文章内涵更丰富。 （五）效果上 ·激发阅读兴趣，引发思考：运用独特的表述、新颖的概念、有趣的词汇等，让读者看到标题就产生强烈的阅读欲望，并在阅读过程中不断思考标题与文章内容的关联。例如《平凡的伟大》，“平凡”与“伟大”是两个对立的概念，这样的组合会让读者好奇文章如何将这两者统一起来，促使读者阅读文章去探寻答案。在解读时，要结合文章内容分析这种反差是如何体现的，以及它对表现人物形象、深化主题起到了怎样的作用，比如通过描写一个平凡人的不平凡事迹，来展现平凡与伟大的辩证关系，从而突出文章主题。 答题模板：标题十分新颖独特，激发了读者的阅读兴趣，使读者看到标题就产生强烈的阅读欲望，同时引发读者对 的思考。 二、语段作用 语段作用题常见提问方式有：“画线段在文中有什么作用？”“作者为什么在这里插入……描写？”“某段在结构和内容上分别有什么作用？”等，这些问题旨在考查考生对文章局部段落的理解和分析能力。 （一）段落位置定位法 段落位置 作用分析要点及示例 答题模板 开头段 ·开篇点题：直接表明文章的主题或写作目的，让读者迅速了解文章核心。例如《从百草园到三味书屋》开头“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园……但那时却是我的乐园。”直接点明写作对象“百草园”，并表明它在作者心中是“乐园”，开篇点题。 ·设悬念：通过提出疑问、展示奇怪现象等方式，引发读者好奇心，为下文情节发展埋下伏笔。如《枣核》开头“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”“用途却很蹊跷”设置悬念，引发读者对枣核用途的好奇。 ·渲染气氛/奠定感情基调：通过环境描写、情感表达等营造出特定的氛围，为全文定下情感基调。《故乡》开头“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了……我的心禁不住悲凉起来了。”通过对故乡深冬阴晦、萧索环境的描写，渲染出一种悲凉、衰败的气氛，奠定了全文感伤、压抑的感情基调。 ·为下文铺垫/作对比：为下文将要出现的人物、事件、情节等提供背景或条件，或者与下文形成对比，突出某种特点。《羚羊木雕》开头写“我”和万芳的深厚友谊，为下文“我”把羚羊木雕送给她做了铺垫；同时也与后文父母逼“我”要回羚羊木雕时“我”的为难、痛苦形成对比，突出了成人与孩子价值观的冲突。 ·内容上，开篇点题，点明了文章的 ，让读者迅速把握文章核心/通过 的描写，渲染了 的气氛，奠定了全文 的感情基调。 ·结构上，为下文 做铺垫，使下文情节发展更自然合理/设置悬念，如 ，吸引读者继续阅读/与下文 形成对比，突出了 。 中间段 ·承上启下（过渡句标志词）：通过过渡句、过渡词等，承接上文内容，引出下文内容，使文章前后衔接自然、流畅。常见的过渡词如“然而”“但是”“于是”“接着”等。例如《苏州园林》中“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿……游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。”“游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子”这句话就是一个过渡句，由上文对苏州园林树木的描写过渡到下文对花墙和廊子的介绍。 ·推动情节发展：通过描述事件的发展、人物的行动等，使故事朝着高潮或结局推进。如《孔乙己》中酒客对孔乙己的嘲笑、追问，以及孔乙己的反应，这些描写推动了孔乙己与酒客之间矛盾的升级，也推动了故事情节的发展。 ·侧面烘托人物形象：通过描写其他人物、环境等，间接地表现主要人物的性格、品质、特点等。如《我的叔叔于勒》中对菲利普夫妇在船上发现于勒前后的语言、动作、神态的描写，侧面烘托出于勒的落魄，也凸显了菲利普夫妇自私、虚荣、冷酷的性格特点。 ·内容上，承接上文 ，引出下文 ，使文章过渡自然，衔接紧密，起到了承上启下的作用/通过 推动了情节发展，使故事朝着 走向发展。 ·结构上，通过 侧面烘托了主要人物的 特点。 结尾段 ·篇末点题/深化主题：在文章结尾再次点明主题，或者进一步深入阐述主题，使文章主旨更加鲜明、深刻。如《背影》结尾“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”再次提及“背影”，深化了父子之间深沉的爱这一主题。 ·首尾呼应：结尾与开头的内容、情节、语句等相互呼应，使文章结构更加完整、严谨。如《散步》开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”结尾“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很轻，毕竟也是人了，我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”开头和结尾都描写了一家人散步的情景，首尾呼应。 ·留白式结尾引发思考：结尾不把话说尽，给读者留下想象和思考的空间，让读者自己去体会文章未尽之意。如《社戏》结尾“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么豆不是真的那么好，戏也未必是真的那么精彩，作者没有明说，给读者留下思考的余地，让读者去体会作者对童年美好生活的怀念以及对故乡人情的眷恋。 ·内容上，篇末点题，再次强调了文章 的内容，深化了文章 的主题/与开头 相呼应，使文章结构更加完整严谨。 ·结构上，采用留白式结尾，如 ，给读者留下了想象和思考的空间，让读者去体会文章未尽之意。 （二）内容手法分析法 1. 描写类语段 （1）环境描写 ·交代背景：明确故事发生的时间、地点、社会环境等，为读者理解故事提供背景信息。如《芦花荡》中的芦苇荡描写“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里……白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”这段描写交代了故事发生在抗日战争时期，地点是白洋淀的芦苇荡，让读者了解到当时的战争环境。 ·衬托心情：通过环境的特点来衬托人物的心情、情绪。如《孤独之旅》中“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。”恶劣的天气环境衬托出杜小康在孤独之旅中的恐惧、无助的心情。 ·象征社会：某些环境描写可以象征社会的黑暗、光明、变革等。如《变色龙》中对奥楚蔑洛夫断案场景的环境描写，如“广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这里的环境描写象征着沙皇统治下社会的死寂、压抑和人们生活的困苦。 答题模板：通过 的环境描写，交代了故事发生在 的背景/衬托出人物当时 的心情/象征了 。 （2）人物描写 ·凸显性格：通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，展现人物的性格特点。如《社戏》中对双喜的动作描写：“双喜拔前篙，阿发拔后篙……飞一般径向赵庄前进了”，双喜熟练的开船动作表现出他的聪明、能干、机灵的性格特点。 ·推动心理变化：人物描写能够体现人物在事件发展过程中的心理变化过程。如《最后一课》（七下）中对小弗郎士的心理描写，从一开始的贪玩、不爱学习，到得知这是最后一堂法语课时的懊悔、难过，再到最后对祖国语言的热爱和对侵略者的痛恨，通过心理描写展现了小弗郎士在这一特殊事件中的心理成长过程。 答题模板：通过对人物的 描写，凸显了人物 的性格特点，推动了人物从 到 的心理变化。 2. 议论抒情段 ·直接点明主旨/抒发情感：在文章中，作者通过议论抒情的段落，直接表达自己对所写内容的看法、感悟，或者抒发内心的情感。如《土地的誓言》中“土地，原野，我的家乡，你必须被解放……洗去她一切的污秽和耻辱。”这段排比抒情段，直接抒发了作者对沦陷的故乡的深深眷恋和对侵略者的无比愤恨，表达了要收复失地、解放故乡的坚定决心，点明了文章热爱祖国、保卫家园的主旨。 答题模板：该段直接点明了文章 的主旨，抒发了作者 的情感 。 3. 特殊段落 （1）插叙段落 ·补充背景：对主要情节或人物的身世、经历等进行补充说明，使读者更全面地了解故事背景。如《故乡》中对少年闰土的回忆，通过插叙补充了闰土小时候的活泼、机灵，与“我”的纯真友谊等背景信息，让读者明白“我”与闰土之间深厚的情感基础，也与现在闰土的麻木、困苦形成鲜明对比。 ·丰富人物：通过插叙展现人物在不同时期的经历、性格特点等，使人物形象更加丰满、立体。如《阿长与〈山海经〉》中插叙阿长谋害隐鼠的事情，丰富了阿长这个人物形象，让读者看到她除了善良、朴实之外，还有粗鲁、迷信的一面。 ·使情节曲折：打破正常的叙事顺序，插入相关情节，使文章情节更加跌宕起伏，增强可读性。如《爸爸的花儿落了》中多次插叙爸爸对“我”的教育和期望，以及他在病中的情景，使文章情节有起有伏，避免了平铺直叙。 答题模板：这一插叙段落补充了 的背景信息，丰富了人物形象，使人物更加 ，同时使文章情节更加曲折，避免了平铺直叙，增强了文章的可读性。 （2）重复出现的段落 ·强化情感：通过重复相同或相似的段落，不断加深作者想要表达的情感，让读者更深刻地感受到这种情感的强烈程度。如《白杨礼赞》中四次出现“不平凡”，反复强调白杨树的不平凡，强化了作者对白杨树坚韧、向上品质的赞美之情。 ·构成线索：重复出现的段落可以作为文章的线索，串联起各个部分的内容，使文章结构更加紧凑。如《背影》中多次出现父亲的“背影”这一画面，构成文章线索，贯穿全文，体现了父子之间的深情。 ·突出主题：围绕文章主题重复某些段落，能够不断强化主题，使读者对文章主题有更清晰、深刻的理解。如《纪念白求恩》中多次强调白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神等，突出了赞扬高尚品质、倡导学习白求恩精神的主题。 答题模板：文章中多次重复出现 ，强化了作者 的情感/构成了文章线索，将 等内容串联起来，使文章结构更紧凑/突出了文章 的主题，让读者对主题有更深刻的理解。 【典例剖析】 （2025上海市长宁区中考一模）阅读下文，完成小题。 第一行诗 梅子涵 ①我当过花一分钱看一本小人书的小孩。 ②小人书是一个很可爱的叫法，它既描绘了书的大小，也指明了读它的人。一个可爱的叫法让可爱变得更可爱，小人书就是连环画。 ③我的口袋里经常有一分钱、两分钱，所以可以经常挨近可爱。 ④我摸着口袋里的一点儿富裕，很有一点儿得意地走出家门，走出院子，穿过马路，在一个小书摊前坐下来。小人书有一分钱一本的，也有两分钱一本的，两分钱一本的是“电影版”，每一页都是电影中的真情景、真人物，好像把电影院的幕布捧在手里。但我还是更愿意看一分钱的，看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本。看的时间长是一个小孩的盼望，小孩是那么愿意把有图画的故事久久捧在手里，两耳不闻旁边事，筑成一个自己的城堡。 ⑤坐在路边一条长凳上的小孩，无论是一个，还是互不相识的几个，都像是宁静的字符，正在独自写着他们阅读史的第一行叙事诗或抒情诗。那时的我们不只是喜欢奔来跑去的玩耍小孩，文学、艺术在我们身上，都闪闪烁烁过。 ⑥后来我当儿童文学作家了，经常和小孩子们讲故事。我也会给他们讲一分钱看一本小人书的事。不可能不讲，因为只要说起书，说起阅读，不回头，也总看见它，它在我的“史诗”的第一行。 ⑦我跟孩子们讲故事，既不嬉皮笑脸，也不当“教育家”。讲完了一分钱看一本小人书的故事，我照例也会问问题。你如果不问，他们会觉得你结束得太迅速，不认真，所以我必须认真。 ⑧我说，我现在要问问题了！ ⑨“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本的小人书，我又读完了什么？” ⑩他们不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很赞同他们沉思一下，因为现在普及张口便来，问题没有在脑子里兜个圈子。凡是问题，都应该兜个圈子。 ⑪一个沉思过的孩子张口了：“读完了一本小人书，也就读完了一个故事。” ⑫我重复地又说：“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本小人书，就读完了一个故事，还读完了什么？” ⑬“读完了一粒没有吃的糖的甜味。” ⑭“读完了比一粒糖更甜的甜味。” ⑮“读完了从家里走到小书摊前的渴望。” ⑯“读完了一个还没有完全明白的道理。” ⑰“读完了写这本书的人的心愿。” ⑱…… ⑲孩子们的年纪大大小小，兴致勃勃地完成着我出的“阅读分析题”。诗性的种子，已在他们心中悄悄种下，慢慢萌芽。 ⑳有一回，一个小女孩问：“我可以说没有读完什么吗？” ㉑我说：“没有读完什么呢？” ㉒“没有读完长大以后，会不会想起这个一分钱的读书故事，会不会特别想念你？” ㉓我忍了忍心情的涌动：“我真希望你们可以想起这个故事，也想到我，那时，你们已经读过很多书了，各有各的优秀了，我那时在哪儿呢？已经很老的我，还记得住今日吗？” ㉔我脸上保持住愉快的神情，不显露惆怅和忧伤，提议说：“我们现在一起，假装在那个时候想着现在好吗？” ㉕我没有盯住他们看，扮演着假装想的时候，也必须扮演相互不看，各想各的。可是小女孩突然喊了一声：“我们不是假装想，是真的想！” ㉖我看着她，他们都看着我，所有的目光全都那么真实。就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画。连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗…… ㉗我的心里终究还是湿了。 （有删改） 11．第③段加点词“可爱”在文中具体指 。 12．虽然两分钱小人书的图画更精美，但“我”出于 的想法而更愿意选择一分钱的小人书。可见，对儿时的“我”而言，“小人书”的真正魅力在于 。 ★13．分析第⑥段在文中的作用。 14．对第⑨段与第⑫段内容的理解，最恰当的一项是（   ） A．意在引导孩子们从小热爱阅读，成为小人书的新一代读者。 B．意在鼓励孩子学会质疑，凸显一位儿童文学家的独特思考。 C．意在考查孩子们的阅读分析能力，指导孩子掌握阅读策略。 D．意在引导孩子以不同的角度感受与思考，涵养心中的诗意。 15．第㉖段以含蓄有味的语言表达丰富的意涵，请联系全文加以分析，并简述这样写的好处。 【变式演练】 （2025上海市普陀区中考一模）阅读下文，完成各题 中国人的浪漫 韩少功 ①洁白纱裙，柔美手足，炫目旋转，优雅谢幕……当年，芭蕾舞剧《天鹅湖》曾是很多中国人的梦中仙境，几乎成了美丽、高贵、纯洁的象征。我们在那种令人屏息的艺术仙境里，都风雅兮兮的，都为天鹅牵肠挂肚，但并不了解那种生命体。艺术么，与现实毕竟是两码事。 ②生活终究比舞台要大很多，要芜杂也要艰难很多。直到遇见徐亚平，我才知道更大的“天鹅湖”其实一直在自己身边，在庸常的日子里。他是省报的一个外派驻站记者，这种跑腿的活儿一干几十年，时常头发乱糟糟的，倒是折腾了一个民间组织——岳阳市江豚保护协会。这一次，鱼友们也成了鸟友，因一只小天鹅的跟踪器信号异常，他们前往现场救助。一路上翻山越岭、雨中迷路、车辆陷坑、队友病倒，最终只在GPS信号静止的位置，找到一只跟踪器，显然是被哪个猎手丢弃的。满地的血迹和散落的羽毛……说到这里，他哽咽了。 ③他可能并不懂柴可夫斯基，也从未见过《天鹅湖》中的仙境。但谁能说他不是一位真正的“王子”，一位为保护人间美好而一再受伤的隐名义侠？ ④从他嘴里，我才知道，尽管天鹅已成为西方艺术一个经典符号，但天鹅的故乡并不限于欧洲。每当冬寒逼近，它们悉数南迁，远离北极圈，飞越西伯利亚和蒙古草原，换名为中文里的“鸿鹄”，“雁”，直抵洞庭湖、鄱阳湖这两个最南的越冬区——它们的另一片家园。它们在这种长旅中要应对的，有千百年来沿途防不胜防的罗网、猛兽、恶禽、暴风雨…… ⑤正是这漫长的苦难旅程，激动了另一位“王子”。同亚平一样，周自然也是湖乡子弟，中年时在外地商圈创业有成，之后重返洞庭故土，不惜倾其家产也要当一个“鸟人”。他仅用几条微博，就使“跟着大雁去迁徙”的网上活动一鸣惊人，应者纷起。散兵游击的状态，借助互联网这种新工具，一举转型为八方联手、广域监护、高效协同的大事件。不少理工男女投入他们自嘲为“神经病”式的狂热中。 ⑥这里还得说说周立波和周明辉。这两位博士差不多是从零开始，啃下芯片、传感、电源、天线、封装等难题，一步步把跟踪器的性能做上去。到最后，硬是把法国那种40克重的背负式跟踪器，做到了20克以下；最轻的一款仅重2.3克，如一片鸿毛。于是，再一次借助高科技，广域监护升级为“广域+全程”的监护。人们这才惊讶地发现，天鹅竟是这样飞的啊：屏幕上一个光点可一口气跨越四五千公里，划过整个辽阔的西伯利亚——它们最后累得可能只剩下皮包骨，其意志，其体能，是何等惊人！ ⑦一个神秘的鸟世界在这里渐次揭开，一部鸟类史有待重写。一个民间护鸟运动助推了各地野保机构，一种全新的组织方式也应运而生。这些“王子”们和“鸟人”们，总能一呼百应，召之即来，各尽所能。他们设立一个个候鸟迁移标志，推动国家和地方的有关立法，连俄罗斯、蒙古、日本、澳大利亚等地也同道蜂起，形成规模越来越大的跨国情怀圈。 ⑧这次，受全国爱鸟人所托，由这些中国草根“王子”拼凑的一支车队，真的“跟着大雁去迁徙”了。他们从洞庭湖的01号迁徙碑出发，长亭接短亭，落霞继星斗，最终抵达内蒙古甘其毛都边境口岸，难舍难分地目送一批又一批鸿鹄北迁。 鸿雁，在天上， 对对排成行。 江水长，秋草黄， 草原上琴声忧伤…… ⑨这首歌徐亚平在车上总是唱不完，这是多么欢欣而忧伤的再别离。也许，回雁峰、黄鹤楼、白鹤寺、雁鸣湖、雁门关、大雁塔，这一长串古老地名，将因此而纷纷苏醒，再续它们无声的千年沧桑与浪漫。 ⑩这一年的3月27日深夜11点，月亮从乌拉山口升起。亚平告诉我，这个时候，他们几个追风送鸟的汉子仍久久守候在乌梁素海岸边，遥望深远无际的北方夜空，一个个忍不住泪流满面。他们多想在这里待下去，一直待到天上的“一”字和“人”字在秋后南归的那一刻。 12．文章介绍了多位“鸟人”为护鸟各尽所能：（1）徐亚平发现跟踪器信号异常，一路翻山越岭前往现场救助；（2）周自然 ；（3）周立波和周明辉两位博士 。 13．说说第⑨段加点词语“欢欣而忧伤”是否矛盾？ 14．下列对文章的分析不恰当的一项是（    ） A．徐亚平不修边幅，与其内心细腻形成对比，展现其为保护天鹅不惜付出一切的高尚情怀。 B．天鹅面临的生存环境与其在迁徙途中展现出的惊人意志形成对比，突显天鹅纯洁的形象。 C．文章称这些民间护鸟人士为“鸟人”，隐含着对他们将护鸟为己责，保护自然的实际行动的赞赏与敬意。 D．结尾处的这些地名都与候鸟相关，寓意着爱鸟人士的自然保护行动，将会使中华文明再次焕发生机与活力。 ★15．文章第①段为什么要从芭蕾舞剧《天鹅湖》开始写起？ 一、（2025上海市杨浦区中考一模）阅读下文，完成下面小题。 是谁站在春风里 沈轶伦 ①起风的时候，我想到童年那阵春风。 ②那阵风刮得人睁不开眼，上学时都感到后背有推力。回到家，爸爸在窗口唤我：“快来放鹞子呀！” ③我走上前，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气。风，就像游戏场上的小霸王一样，一下子被我们的新玩具吸引了，马上来争夺。我甩着头发，睁开眼睛，和爸爸各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着战利品跑远了。 ④我们目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块。像一幅名为“阴霾天气”油画里的一个小点，是画家握笔时指节不小心蹭掉了一处颜料。我们凝视它很久，直到一切消失不见。 ⑤在城市里长大的我没有放过风筝，自然也没有在田野里打过滚，没有在河流湖泊里游过泳。我们能在电子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵春风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。 ⑥所幸，我还有阳台。 ⑦它是我距离真实世界最近的观测点位。夏天的时候，雷雨砸在栏杆上，扬起一阵灰尘的气息。秋天，楼下行道树的落叶会被吹上来，落下金色和艳丽的红，也落下种子——不然怎么解释我们的花盆里在春天长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们和一切被人类认为昂贵或者正宗的植物一样，扎下根去，然后拔节。 ⑧我还在阳台上种植豌豆和青菜，也养西瓜虫和蚕宝宝。祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀伴着春风如约而至。那一小方天地由此丰富起来，它有常住居民，也有访客。阳台让我理解了鲁迅的百草园，很多次，我都觉得它是我的魔术柜，推开阳台门，我就可以通往另一个王国。 ⑨大约是在放飞塑料袋的那个季节，我们给麻雀做了窝——一只钻了孔的空鞋盒。果然，很快那里头有了声响，麻雀夫妇结伴而来，鞋盒的小孔上时不时露出褐色的小脑袋。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里“春光入户时，燕子衔泥来”的田园场景有了具体的想象。 ⑩不久，原本空空如也的鞋盒里装满了干草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，它们闭着眼睛乱叫，下意识拍动着没有羽毛的翅膀。蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它们在一夜之间不知所踪。 ⑪搬走已几十年了，但我还会不断在梦里登上阳台。又是春天了，风好大。在梦里我迎着风，诉说着过往。可是，风带走我的声音，消散在远方。 ⑫我当自己是不变的坐标轴，原来在动植物的眼里，我才是那个来来去去的变量。春风有信，年复一年会来。它是永恒的贪玩的孩子，吹起它感兴趣的一切。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的小孩，不能再去放飞一只塑料袋，就像我放飞了一生中最美最大的风筝。 ⑬再见春风，我想许愿：愿那对麻雀后来再建新窝，愿雏鸟长大展翅飞翔，愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方。 ⑭愿那些被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧。 （选自《解放日报》，有删改） 1．（1）根据文章内容，完成表格。 （1） （2） （3） 2．以下对三件往事选材和组材的分析不恰当的一项是(   ) A．文中三件往事发生的时间都是在春天。 B．共同构成“我”童年生活的一抹亮色。 C．表现出“我”与自然的距离越来越近。 D． 展现了“我”对自然的情感越来越深。 3．请分析第④段划线句的语言表现力。 ★4．联系全文，说说标题的妙处。 二、（2025上海市宝山区中考一模）阅读下文，完成小题。 顺风车 聂鑫森 ①一连四个早晨，在六点四十分的时候，三十八岁的付忠林，就急急地从江山置业社区的地下停车场，把他那辆米黄色的车开出来，停在社区的大门边。这么早把车开出来干什么？等待搭顺风车的人！ ②车身上贴着一张白纸，上面醒目地用毛笔写着粗黑的仿宋体字：江山置业至清水湾，请搭顺风车，不收费！ ③奇怪的是，许多人从车旁走过去，瞥一眼那张纸，嘴角便叨起淡淡的笑。难道没有人需要搭车？难道不相信他决不收费？难道害怕中途会遭到敲诈勒索？他是这里的固定住户，有家有室，光天化日之下，车经过的都是繁华路段，有什么值得担忧呢？付忠林茫然不解。 ④几天前，报纸上倡导有车的人，搭乘顺路的人上班，既可和谐邻里关系，又可缓解城市的交通压力。付忠林决定身体力行，一个人开车、坐车，再捎带上三四个人，又轻松又热闹，多好。 ⑤今天是第四个早晨了。 ⑥忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问：“先生，我叫马力，住一栋303室。我去清水湾，可以搭你的车吗？”“谢谢你的搭车。我叫付忠林，住五栋206室。请上车。”马力上了车。 ⑦又等了一阵，再没有人来搭车了。付忠林叹了口气，说：“马先生，只有你相信我，肯搭我的车。”他按了声喇叭，一踏油门，车便呼呼地跑起来了。 ⑧“付先生，你在哪个单位工作？”“我自己开了一家广告公司，上上下下有几十号人哩。马先生，你呢？”“原单位是化工厂，是搞技术的。”“幸会。马先生，我就不明白，人们怎么不愿意搭我的车？”“因为你是老板！”“我不是愿意让人来搭车吗？”“他们认为你是施舍，宁肯保持一种所谓的清高。在我家的阳台上，可以看见你的车，你等了三个早晨了，不容易。”“终于等来了马先生，这是伟大的胜利！今天是去厂里看看？”“不！我得破一破这种世俗之见。靠勤劳、智慧致富，有房也有车，不去崇尚，倒变成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常吗？这是真正的俗到骨了。”“你是为了安慰我。”“我是怕冷了你的这一片爱心，更怕社会的公德受到歧视。” ⑨付忠林的眼睛湿润了。“谢谢马先生。”“值得谢谢的是你，付先生。从今天开始，我每早都来坐你的车。一种新风气的传播，都要费心费力。等到有第二个人坐你的车，我就可以‘退休’了。” ⑩半个月过去了。 ⑪付忠林的车上有了第二个乘客，是一个四十多岁的女同志，在一家超市当营业员。马力本想马上下车的，但一想：不行，万一女同志以为是个圈套，也跟着下车怎么办？付忠林问：“马先生，你……”马力立即打断了他的话，说：“厂里还有事要办哩。” ⑫一些日子又过了。 ⑬终于，车上有了第三个、第四个乘客。 ⑭那一天，马力一直坐到付忠林的那家广告公司的门口，两人都下了车。“付先生，我是最后一次坐你的车了，明天我和老伴要去北京了，去看看我的孙子！大家逐渐接受你和你的车了，社区里有车的人，都在向你看齐哩。再见！” ⑬付忠林看着晨光中马先生的背影，缓缓地远去，忍不住大声喊道：“马先生，祝你明天一路顺风！” （有删改） 5．第④段中加点词语“身体力行”，在字典中的解释是“亲身体验，努力实行”，在文中具体指 。 6．阅读文章第③—⑨段，完成填空。 7．联系第⑥段中两处加点词，分析马力的形象特点。 ★8．第⑤⑩段都提及了时间。请联系全文，分析其作用。 9．下列对小说主旨的理解，正确的一项是（   ） A．呼吁人们不要因外在条件对他人产生歧视。 B．呼吁人们不要践踏他人努力付出的善与爱。 C．呼吁人们需要为某种新风气的传播而努力。 D．呼吁人与人之间应该要多一些宽容和理解。 三、（2025上海市徐汇区中考一模）阅读下文，完成小题。 银色手表 王瑞琪 ①“自己看看，都几点了？”一件件校服在老李眼前闪过，老李将自己的手表亮到他们眼前。学生们鱼贯而入。 ②早读铃响了，接下来可不能再心软，必须记下名字了。 ③一个学生从老李面前跑过。老李想叫住他，却怎么也发不出声音，只好追了上去，不料一脚踩空，落地时，手腕处的银色手表砸在学校的大理石阶梯上，表盘一下蔓延开几条裂缝。老李赶紧检查手表，可手指刚落下，表盘立刻碎了。他盯着秒针，心里默数了好几个数，秒针仍纹丝不动。表坏了。 ④老李睁开眼，额头渗出微小的汗珠。他感觉自己的身子很重，费了半天劲才翻了个身。他反应过来，自己在天湖。退休后，老李爱上了看湖。距市区六十公里处有座竹溪山，驾车上山，一片蓝汪汪的小湖跃入眼帘，便是天湖。天湖的水清澈湛蓝，像宝石一般纯净透明。 ⑤天湖对老李似有魔力。退休的这几年，老李越来越频繁地往天湖跑。小住几日，再度回家，就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来。 ⑥咂摸着刚刚的梦，老李摸黑开了灯。银色手表还静静地躺在床头柜上，完好无损，表针指向一点零五分。微弱的“嘀嗒”声传入老李的耳朵里，那是时间流动的音节。这表跟了老李二十来年，算起来，也是个和他一样的老人了。 ⑦老李的睡眠质量一直不好。他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错——一睁开眼，头顶的吊扇呼呼地吹着，原来他醒在讲台上，第一排的学生笑嘻嘻地说，李老师，你又睡过头了——他吓出一身冷汗，从梦中惊醒。 ⑧窗外夜色如水。回味着梦里的景象，睡意早已离他远去。他想，干脆出去转转。 ⑨他仔细地戴上手表，披衣出门。月色茫茫，远山都成了黑色轮廓，天湖也更加静谧。坐在湖边的石阶上，老李仿佛能听见山间草木生长，水中鱼儿游动。他的思绪变得清澈通透，浑身都轻快了。这一刻，他只是一个失眠的老人。他大口地深呼吸，一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来。 ⑩几点了？老李没带手机，黑暗中，手表的银针若隐若现，他变换角度看了几次，却依然无法聚焦。老婆总说他，都退休了，整天看表，还怕时间跑了不成？他哑口无言。只是，手腕处一旦空空荡荡，他就觉得没有安全感。在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称“掐点王”，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会“拖堂”。 ⑪即使在这样的夜晚，老李依然希望掌握时间。 ⑫顺石阶往上便是大路，路上均匀地分布着路灯，借着那微弱的光，老李或许能看清表针的位置。他想起身，不料重心不稳，膝盖还未伸直就跌回了石阶上。一刹那，他听见冰冷的金属声——手表磕到石头的声音。这块银色手表是他获评全市优秀教师的奖励。他还记得老校长将这块表递到他手里时，手表比想象中要沉一些。这表跟了他二十年，兢兢业业，一直为他带来准确的时间。他有了不好的预感，刚稳住身子便赶紧查看手表，发现表盘上蔓延开的几条裂缝和梦中的裂缝几乎一样。他难以接受，开始用手摸起表盘，仿佛这样就能抹平那几道裂痕。这时他发现，表的秒针纹丝不动。表坏了。 ⑬原来这块银色手表也有一天要“退休”。想到这，他的心酸了一下。但随后，他感受到了更为彻底的释然，好像有什么坚固的东西正在慢慢融化，他的心忽然变得柔软。 ⑭次日，暖洋洋的日光在老李的脸上游移。几点了？望着落地窗外湛蓝的天湖，老李打了一个绵长的哈欠。 ⑮管他几点呢。 （有删改） 10．梳理小说情节，完成下面小题。 （1）根据表格提示，梳理与老李相关的情节。 时间 情节 梦境 / ◇督促学生抓紧时间进校早读， 不小心摔坏了手表。 ◇ 现实 退休前 ◇ ◇获评全市优秀教师， 得到银色手表作为奖励。 退休后 ◇经常到天湖修养几日后再回家。 ◇被老婆质疑为何总是看表。 ◇这天夜晚，在天湖不慎摔坏手表，却感到释然。 ★（2）分析小说两次写到梦境的作用。 11．以下对老李心理揣摩不准确的一项是（   ） A．第④段中“额头渗出微小的汗珠”体现老李内心的焦虑和紧张，他对梦中发生的事情感到不安。 B．第⑤段中“就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来”体现老李的愉悦和宁静，他在天湖获得精神上的放松。 C．第⑨段中“一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来”体现了老李的宁静与喜悦，他为终于摆脱恶梦感到庆幸。 D．第⑮段中“管他几点呢”体现了老李从时刻严格把控时间转变为对时间释然和放松的心态变化。 12．分析标题“银色手表”的象征意义。 四、（2025上海市浦东新区中考一模）阅读下文，完成小题。 盛满童年的“黄土碗” ①老家后面有个黄土坑，这个大坑有十几米深，四面缓缓地伸向底部。我站在屋顶上远远望去，黄土坑就像是一只埋在地里、碗口朝上的大土碗。有时，我躺在“碗底儿”向上看，能看见鸟儿在蜿蜒流淌的星河中划过；有时，我站在“碗沿儿”向下跳，伙伴们招呼我去欣欣向荣的草木中扑蚂蚱。我的整个童年几乎都盛在这个“黄土碗”里。 ②只要到暑假，大碗里就自发集结起几个个子大小不一但都灰头土脸的战士，不用问，那肯定是我和我的表兄弟几人又在扮演打怪兽拯救世界的剧情。我们要在特定时间内找到顺手的武器，好在大碗里参差长着几棵老树，掉落的树杈有的像弓箭，有的像把宝剑，甚至还有的像一柄红缨枪。而我们口中的“怪兽”可能是一棵怪异的树、一只飞过的小鸟，或者树干上爬行的蜘蛛……不管是什么，我们都挥舞着捡来的树杈大喊大叫着，大有千军万马的气势。 ③如果无人打扰，我们可以一直沉浸在游戏里，除非听见一个声音：“崽们，回来吃饭啦！”是奶奶的声音。只这一声，方才雄狮般的小战士们便丢盔卸甲，飞也似的朝饭桌奔去，因为我们知道饭桌上有一道比玩游戏更吸引人的美食——炸知了猴。 ④这是我儿时记忆中最美味的食物。那时市面上没有卖知了猴的，要想捉到它，还得回到黄土碗。夜幕降临的时候，大伯就会招呼我们几个带上手电筒，每人揣上一个扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出发。碗里手电筒的灯光星星点点汇成一片，几乎全村子的人都来抓知了猴了。知了猴一般隐藏在灰褐色的树皮上，或是一些枝茎比较粗的杂草上。找到它们时，需要小心翼翼地摘下来，然后塞进瓶子里，紧接着聚精会神地寻觅下一个，好像这世界上只剩下我和等着被我捉到的知了猴了。 ⑤农村的任何天然美味，制作手法都是简单质朴的。比如抓来的知了猴，只需要用清水洗一下，冷油下锅炸至金黄，吃时撒点盐即可。我端着碗蹲在房顶上边吃着炸知了猴，边望着满载而归的人们沿着碗沿儿走进村中，好像黄土碗天生五谷，让大家享用不尽一样。 ⑥因为家家户户盖房子的土都是取自这只黄土碗，久而久之就成了一个大碗。于是，村里人说这个黄土碗是个聚宝盆，奶奶则常说这个大碗就是个宝。那时我年纪小，并不知道这是什么意思，只简单理解成那里肯定埋藏着许多宝贝。想到这儿，我和小伙伴们立即部署在碗内四周，可找了整整一天，什么也没有发现。就在我们聚在一起商讨对策时，不经意间发现脚下的一株草比较特别：大叶，红果，径自傲立在草丛中。我们对视一眼，不约而同地喊：“人参！” ⑦于是我们撅着屁股，扒开杂草，拿着小铲子学着电视上挖人参的动作，一点点掘土，然后小心翼翼地挖着。“人参”的身体慢慢露出来了，接着是根，我们都屏住了呼吸，生怕它一溜烟的在我们眼皮子底下溜走。就在最后一点根须被挖出来之后，我们欢天喜地地跑去找奶奶，大喊着：“奶奶，我们找到宝啦！我们找到宝啦！” ⑧“这是什么宝啊！”等奶奶看清楚后，笑弯了腰，说道，“这是野山姜啊！” ⑨我想不明白这“聚宝盆”到底藏了什么宝。直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难。从那以后，原本是大土坑的地方就形成了一个小湖，至此，我才明白了奶奶为何说黄土碗是个宝。 ⑩“奶奶，黄土碗还会回来吗？”我有些难过地问奶奶。 ⑪“崽，黄土碗一直都在啊。”奶奶摸了摸我的头，说：“不信你去瞧瞧。” ⑫我走到原来的碗沿儿，除了水什么也看不见。正在伤神的时候，两条小鱼浮上水面换了口气，然后倏地一下隐没到水中，水面泛起了层层涟漪。 ⑬我心中大喜，原来这只黄土碗一直都在，它只是盛满了水，换了一种方式孕育生命，并用一股股清泉慰藉着在这里长大的孩子。 （有删改） 13．盛满童年的“黄土碗”里主要发生了三件趣事： （1）玩打怪兽的游戏（2） （3） ★14．第⑨段画线句是否可以删去？请说明理由。 15．下列对文章的理解不正确的两项是（   ） A．“黄土碗”作为故乡的象征物，关于它的回忆都寄予着儿时的作者对故乡的眷恋之情。 B．文章语言质朴自然，充满了生活气息，真实地再现了乡村生活场景，使读者倍感亲切。 C．文章根据黄土坑的变化安排材料，条理清晰地展现出作者对它的情感和认识逐层深入。 D．文章标题中的“盛满”一词强调了黄土坑见证作者童年时期的乐事之多和情感之丰富。 16．请从组材与立意的角度，简析本文在构思上的巧妙之处。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$