5.20 生物与非生物（教学设计）-三年级科学下册同步精品课堂（青岛版·五四制）

20.《生物与非生物》教学设计 【教材分析】 《生物与非生物》是青岛版·五四制小学科学三年级下册《生物的特征》单元的第三课时。本节课旨在通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料准备。通过观察石头与小草，什么会慢慢长大？引导学生思考生物与非生物的主要区别。进一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。 教材由三部分组成。第一部分活动准备，搜集一些动物和植物的图片，目的是课前引导学生搜集动植物的图片，通过图片的观察，增加学生对动植物的感性认识，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一 “石头与小草，什么会慢慢长大？”引导学生思考石头、大树、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物。活动二：“比较生物和非生物，有什么发现？”引导学生通过对比观察两组图片，找出生物与非生物的不同特点。再通过判断机器人、生石花、钟乳石中哪些是生物，哪些是非生物，从而知道生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸，对刺激有反应等。第三部分是拓展活动，“找一找生活中的生物和非生物。”利用课上所学生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物。做到学以致用。 【学生分析】 三年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础，能从具有生命的人迁移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。在生活中，学生对身边有生命的物体已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。但是并没有深入研究生物与非生物的区别。在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。 2.能通过对比观察，识别生物与非生物。 科学探究目标： 在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特征。 科学态度目标： 1.能在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣。 2.具有珍爱生命的意识。 科学、技术、社会与环境目标： 树立利用科学知识解决实际问题的意识。 【器材准备】 学生准备：搜集身边常见动物、植物的图片、玩具小狗、塑料花等。 教师准备：课件。 【教学过程】 1、 情境导入 师： 同学们，你们看过《冰雪奇缘》吗？今天老师给大家带来了一个小片段，我们一起看一看。 师：电影中的石头是有生命的，现实生活中，石头有生命吗？ 今天我们就一起来探究生物与非生物。 板书课题：18生物与非生物 2、 探究新知 活动一：石头与小草，哪个会慢慢长大？ 师：石头和小草，谁会慢慢长大呢？ 生：小草，因为小有生命。 师：小草会慢慢长大，我们一起来看一下小草生长的视频吧。 课件播放小草生长的视频。 师：在适宜的环境中，小草会破土而出，慢慢长大，那么石头呢？ 生：石头永远都不会长大。 师：为什么？ 生：因为石头没有生命。 课件播放北国石海的视频。 师：这些石头，经过了200多万年，可能会风化，破碎，但是却永远不会长大，因为石头没有生命。 师：小草和石头有何不同？ 生：小草会呼吸，能长大，需要水、阳光和适宜的温度。 生：石头不能长大、不会呼吸也不需要营养。 教师小结：像小草这样是有生命的，属于生物。像石头是没有生命的，属于非生物。 活动二：比较生物和非生物，有什么发现？ 师：既然我们认识了生物与非生物，那就比较两组生物与非生物，看看有什么发现吧。 课件出示小狗与玩具狗的图片。 生：小狗有生命，属于生物。 师：谁还能再补充一下，小狗还有哪些作为生物的主要特征。 生：小狗还能生小狗。小狗是狗妈妈生的。而玩具狗不能生小狗。、 生：小狗需要吃东西才能长大，玩具狗不需要吃东西，也不会长大。 生：小狗见到陌生人会叫，玩具狗不会。 师：同学们总结的很全面。 课件出示真花与假花图片。 师：结合我们刚才分析的，说一说真花与假花的区别。 生：真花有生命，它会生长，而且生长过程中需要水分，也需要阳光进行。 生：真花会慢慢长大，开花，最终会枯萎。假花不会有变化。、 生：真花是生物，假花是非生物。 师：就像刚才同学们总结的，我们可以根据生物和非生物的特点来区分它们，生物：能够生长，能繁殖后代需要营养，对刺激有反应等。而非生物就不具备这些特征。 课件出示机器人、生石花和钟乳石。 师：你们能利用刚才学到的知识，判断它们是生物还是非生物吗？ 师：机器人能说话，会走路，是不是生物呢？ 生：不是，机器人没有生命，不会长大，也不会呼吸。它不属于生物。 师：那生石花呢？ 生：生石花是生物，因为它是一种多肉植物。会长大，会开花。 课件出示生石花视频。 总结：生石花能依靠叶绿素进行光合作用，能制造养分维持自己的生长和繁殖，还能产生种子，因此属于生物。 师：我们来看一段钟乳石和石笋的视频，判断一下，它们是不是生物。 生：它们不是生物。钟乳石和石笋是由矿物质积累慢慢变大的。 课件出示生物与非生物的视频。 三、课堂小结 谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？ 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.小草是有生命的，属于（ ）。石头是没有生命的，属于 （ ） 。 2.机器人不具备生命特征，是（ ）。生石花是一种多肉植物，具备生命特征,是（ ）。 3.生物和非生物具有不同的特点。像植物、动物这样的生物一般有需要（ ），能（ ）、繁殖、呼吸，对刺激有（ ）等特征。 （二）单选题 1.塑料花颜色艳丽很好看，它属于（    ）。 A．生物 B．非生物 C．植物 2．用小树枝触碰蜗牛身体，它会缩回壳里，这种现象说明（    ）。 A．生物会繁殖 B．生物会呼吸 C．生物会对刺激作出反应 3．下列不属于生物与非生物的区别是（    ）。 A．能不能运动 B．有没有生命 C．能否繁衍后代 4．会说话，会走路的机器人属于（    ）。 A．介于生物与非生物之间 B．生物 C．非生物。 5.下列选项中，说明大树有生命的是（    ）。 A．树干上有蚂蚁爬 B．树干可以做家具 C．大树会开花结果 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.钟乳石会“长高”，会长出小钟乳石，因此它是生物。( ) 2.所有的植物和动物都是生物。 （ ） 3.能否进行光合作用也是判断生物和非生物的依据。( ) 4.植物对刺激不能做出反应。 （ ） 5.小狗见到陌生人就会大叫，说明生物对外界刺激有反应。( ) （四）简答题 随着现代科技的发展，智能机器人有相当发达的“大脑”。能做到为我们端茶倒水，也能在餐厅当服务员，还能做我们人类一时间做不了的事情，而且做得比我们好。智能机器人是不是生物？请你写出三条理由。 五、拓展活动 谈话：生活中有很多事物，它们是生物还是非生物？请同学们课下找一找，做出判断，并把你的发现记录下来。 【板书设计】 20.生物与非生物 生 物 ：生长，繁殖，吃东西，会运动，呼吸 非生物 【教学反思】 通过本节课的教学，学生可以明确生物和非生物的概念，并能够准确区分它们。通过实验观察的方式，学生的观察和实验能力得到了提高。同时，通过与学生的互动和拓展活动，学生的逻辑思维和判断能力也得到了锻炼。再加上教师的引导和总结，学生对这个主题的了解更加全面和深入。总体而言，这节课的教学效果较好。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$