三年级下册科学教学设计-19生物与非生物 青岛版（五四学制）

19.《生物与非生物》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点；识别生物与非生物。 科学探究目标： 在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特征。 科学态度目标： 能在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣；具有珍爱生命的意识。 科学、技术、社会与环境目标： 树立利用科学知识解决实际问题的意识。 【器材准备】 学生准备：搜集身边常见动物、植物的图片、玩具小狗、一盆鲜花、塑料花等。 教师准备：课件。 【教学过程】 一、引入课题 1.谈话：请同学们观察这幅图，图片上有什么？试着给这些物体分分类，说明分类理由。 2.小组讨论，交流。 3.引入课题：今天我们就来研究生物与非生物。（板书课题：生物与非生物） 二、活动过程 活动一：石头与小草，什么会慢慢长大？ 1.思考：小草与石头相比，有什么不同点吗？ 观看豆芽生长的视频，和石头进行对比。 2.汇报交流。 3.教师小结：小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的，属于非生物。 活动二：比较生物与非生物，你有什么发现？ 1.播放鲜花的视频，与塑料花的图片进行对比，有什么发现？ 2.学生仔细观察带来的鲜花和塑料花，从生存环境等方面进行比较，有什么发现？ 3.小组讨论，小结鲜花与塑料花的不同。 4.播放牛吃草视频和春晚机械牛视频，对比观察，你认为牛和机器牛有什么不同？ 5.小组讨论交流，小结牛和机器牛的不同。 6.出示钟乳石的图片和钟乳石的资料，思考：它是生物吗？ 7.小组讨论：钟乳石是生物吗，理由是什么？ 8.播放蜗牛对刺激的反应和含羞草对刺激的反应，思考，生物对刺激的反应。 9.出示小猫和蒲公英的照片，思考它们的共同点。 10.小结： 生物需要营养，能够生长，能够繁殖，具有生物的共同特征。而非生物则不需要营养，不能生长，不能繁殖，不具有生物的共同特征。 11. 出示指针选择学生找一找，哪些是生物，哪些是非生物？ 三、拓展活动 1.谈话：生活中有很多事物，它们是生物还是非生物？请同学们课下找一找，做出判断，并把你的发现记录下来。 【板书设计】 19 生物与非生物 生 物 ：生长，繁殖，吃东西，会运动，呼吸 非生物 $