《习作：写读后感》-【如一课件】小学语文五年级下册新授课PPT课件(统编版)

任务一 名家引路，初识读后感 分享名家的感受片段，阅读发现，名家是怎么分享自己的阅读感受的呢？ 《三国演义》中的曹操不仅具有很高的政治、军事才能，而且还具有很高的文学艺术修养。他“外定武功，内修文学”，与其子曹丕、曹植都是中国文学史上著名的诗人，史称“三曹”。 当时，在曹氏父子周围汇蔡了许多文人学士，形成了被文学史称作黄金时代的建安文学。他的文学作品《短歌行》《龟虽寿》都是文学史上的名篇。他的名句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已”，至今被人传诵。 ——毛泽东 分享名家的感受片段，阅读发现，名家是怎么分享自己的阅读感受的呢？ 我在四年前始得《爱的教育》的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪……书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉得理想世界的情味，以为世间 要如此才好，于是不觉就感激、就流泪。 ——夏丐尊 分享名家的感受片段，阅读发现，名家是怎么分享自己的阅读感受的呢？ 人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的，这是《老人与海》一再强调的论点。真正的大师都是用最简单的语言来表达最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的历练做题材，《老人与海》所刻画出来的正是海明威的一辈子 最好的画像。 ——陈人孝 本单元我们学习了 四大名著的片段，你都有 怎样的感触？把这些感触 写下来，就是读后感。 任务二 明确要求，了解习作内容 我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心 的道理。把读一篇文章或一本书后的感想 写下来，就是读后感。 选择读过的 一篇文章或一本书， 写一篇读后感。 习作内容 题目可以是“读《xxx》 有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。 拟定题目 读《三国演义》有感 《三国演义》读后感 煮酒成败论英雄 ——《三国演义》有感 西游记 安徒生童话 夏洛的网 水浒传 格列佛游记 红楼梦 三国演义 小王子 任务三 拓宽思路，交流习作方法 你看过那些书？ 想一想：我们可以从哪些方面 来写读后感呢？ 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活 经验，也可以引用原文中的个别语句。 一起看一看课本中的具体要求吧！ 我们该如何介绍这本书的内容呢？ 《草船借箭》一课的主要内容是什么呢？ 周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。 （起因） 诸葛亮利用草船向曹操借箭。 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 （经过） （结果） 回顾课文 请你试着写一写《水浒传》的主要内容吧！ 水浒传全书通过描写以宋江为首的一百零八位梁山好汉的反抗斗争，塑造了众多光辉的人物形象，如宋江、李逵、武松、林冲、 鲁智深等。这些英雄人物在被逼上梁山后，形成了“八方共域，异姓一家”的英雄群体，天行道，保境安民，同时又打家劫舍，劫富济贫，通过生动的故事情节暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时社会的黑暗面。小说通过梁山英雄们的反抗斗争，热情歌颂了他们的正义行动和反抗精神。 想一想：怎样才能把读后感 写得真实、具体呢？ 1.可以针对自己感触最深的内容来表达自己的看法。 “感”是“读”的延伸，是对“读”的某个内容的认识和感悟。读过的文章或书中给你留下印象最深的内容，最有话想说，有话可说的内容，谈自己的感受和看法，表达时还可以引用原文中的个别语句。 鲁滨逊在孤岛生存长达28年，在这么长久的时间里，我想，希望一定住在鲁滨逊的灵魂里，那样可怕的孤岛都没有困住他。当身处绝境时，鲁滨逊首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，但又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。 语段示例 选择感触深的 表达看法 正如他所说：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与世隔绝，饱尝孤独，但是能够活着，独免一死，身处热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，因此他鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。 引用原文中的个别语句 2.我们还可以联系实际来表达感想。 联系实际的“实际”可以是个人的言行、经历、思想，也可以是他人的言行、经历、思想，或者是某种社会现象，还可以是自己的阅读积累和生活经验。 读完《三国演义》，我不禁想起了那次语文考试。我只考了八十几分，拿到试卷后心情十分低落。看着满天的错题，眼泪悄悄地滚了下来。我感到非常沮丧，心想这次肯定会被骂。躺在床上，我的内心充满了自责和失落。然而，这时我想起了诸葛亮的故事。他的失败并没有让他气馁。相反，他更加坚定了为蜀汉兴复中原的信念。他不断调整策略，加强内政建设，为下一次北伐做好充分的准备。他的坚韧和决心最终赢得了后世的尊敬和赞誉。 语段示例 联系个人 当读到外祖父在船头与“我”告别时，泪水不禁夺眶而出。是啊，外祖父因年龄大，不能回国，十分悲伤。这位华侨老人身在他乡心系中国。 看着作者的祖父，就想到钱学森爷爷，他从小就十分爱国，为了报效祖国，努力学习。当他学有所成时，美国人为了不让他回国，使用各种手段想打消他回国的念头。但是钱学森爷爷却说：“我的根在中国，我的家在中国！”美国人没办法，把他的房子收了过去，又拿走他的资料，并把他拘禁在一个岛上。一个月他暴瘦了30斤，经过五年的磨难，他终于回到了祖国温暖的怀抱。回国后，钱学森爷爷学以致用，带头组建了中国第一个火箭研究所，使我国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年，钱学森爷爷以他的智慧为中国人争气、争光。 语段示例 联系他人 任务四 拟定提纲，尝试进行写作 你想要写什么样的读后感呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 1.选择的文章或书是什么？ 2.文章或书的主要内容是什么？ 3.给你留下印象最深的内容是什么？ 4.怎样把自己的感想写得真实、具体？ 5.打算拟什么题目？ 习作提纲要求 习作提纲要求 开头 《夏洛的网》读后感 中间 结尾 介绍印象最深的内容：夏洛救威尔伯，威尔伯照顾夏洛的子女 直接抒发感受：学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊 帮助他人，学会感恩，珍惜友谊 介绍《夏洛的网》主要内容 联系他人谈感想:杭州最美妈妈 联系自身实际谈感想：同桌借我透明胶 妙笔生花，学以致用。赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好哦！ 任务一 欣赏范文，习得习作方法 上节课我们学习了写读后感， 请同学们回顾一下写读后感的要求。 简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、 具体。可以联系自己的阅读积累和生活 经验，也可以引用原文中的个别语句。 品读《三国演义》 开头交代了整体读书感悟，引出下文对印象深刻内容的介绍。 在滔滔的历史长河当中，有一个时代烽火连天、战事不断，诸多的英雄豪杰应世而生。这个时代，就是三国。每次翻看《三国演义》，我总会有不同的感悟，初读时的懵懂和新奇，再读时的触动与震撼，都让我如痴如醉、沉醉其中。 范文赏析 《三国演义》是元末明初作家罗贯中所著的长篇章回体历史演义小说。它艺术地再现了从东汉末年至西晋初年时群雄逐鹿，魏蜀吴三国鼎立的局面，刻画了一群叱咤风云的英雄人物以及有关他们的经典故事。书中那才智过人但妒能忌贤的周瑜；武力了得、重情重义的关羽；智勇双全，眉清目秀的赵云……一位位豪杰都让人敬佩不已。其中对我影响最深的便是卧龙先生诸葛孔明了。他知天文地理，懂排兵布阵，才华横溢足智多谋，鞠躬尽瘁只为兴复汉室，他的一生是传奇的一生，他的一生都在践行着自己的承诺。他的事迹当中，又属空城计，让我感叹不已。他雄姿英发立足于城墙之上，瑶琴三尺胜雄师。兵战为下，心战为上。他以一己之力瞒天过海骗过了十五万大军和谨慎多疑的司马懿。 简写书中内容，重点突出精彩情节和人物。这是“读”的内容，是感点，为下文抒发感受做好准备。 合起书本，闭眼深思。孔明先生的临危不惧，冷静沉着，善于思考，一次次地鼓励和影响着我。记得有次我因考试遇到难题，整个慌了神乱了阵脚，一时间头脑一片空白，无从集中思绪思考。当我想起卧龙先生面对一次次的生死攸关时的冷静和理智时，我试着深呼吸调整了心态，果断地跳过了难题，尽力攻克了自己所能完成的题目，尽自己的努力把能做好的题目谨慎做好。结果自然是惊喜的，超常发挥取得了比预期更好的成绩。一本书一位人物可带来如此大的力量，他让我冷静面对生活中的挑战，让我勇往直前只为成为更好的自己！ 承接上文 感点， 抒发感受。 用生活中的例子把感受“书中人物的力量”写得很真实、很具体。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 品《三国演义》品出的不仅是跌宕起伏的英雄故事，更是对我们 自己人生的一种感悟和启迪。 结尾总结全文，写出感受，突出文章主题。 优点借鉴 习作紧扣原文，简要介绍书中内容，重点突出精彩情节和人物形象 1.紧扣原文，抓住重点 作者自然抒发自己的感受：冷静面对生活中的挑战，让我勇往直前只为成为更好的自己！ 2. 读感结合，以感为主 联系自身生活实际经历，把自己的感受写得真实、具体，使文章重点突出，中心明确。 3.联系实际，情感真实 任务二 同桌互评，共同修改习作 下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改， 并给出修改建议。 评价要点 书籍信息       找准感点       联系生活       抒发感受     评价标准 总结技巧 选取故事或书籍 复述情节能概括 重点情节详叙述 感受抒发要真实 唐代大诗人杜甫曾说：“读书 破万卷，下笔如有神。”言下之意， 多读书对写作有好处。但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书。读完后没有任何印象，那书就白读了。所以，读完一本书后我们要及时记录当下的感悟，才能让 一本书真正发挥作用，成为我们成 长路上的明灯。课后，同学们可以再 作修改， 期待属于每个人 独特的读后感。 null 153032.42 $$ 始终如一，塑造优质课堂 小学语文五年级下册二单元《习作：写读后感》教学设计 【教材分析】 《写读后感》是本册第二单元习作，本次习作配合《快乐读书吧》意在让学生学习清楚地表达自己的阅读感想。写读后感能促使学生积极思考，获得更深人的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。 教材第一部分，明确了什么是读后感。结合课文，列举了阅读中的三个感受点——印象深刻的人物、具体生动的情形、深受启发的道理，意在唤起学生的阅读记忆，引发共鸣，打开习作思路。 教材第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法。读后感由文章内容和阅读感受组成。“概括文章内容”是学生已经逐渐形成的能力，而“写出阅读感受”是新要求，也是本课的教学难点。因此，教材提示写感想一定要真实、具体，可以联系阅读积累和生活经验，也可引用原文中的相关语句。 教材第三部分主要提示了“拟题”的要求和方法。要重点指导“正标题+副标题”的方式，一般“正标题”是读后感主题思想的提炼。 【教学目标】 1.了解读后感的基本特点。 2.通过解读学习提示，初步了解读后感的基本结构和写作方法。 3.聚焦“印象最深的部分”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。 4.通过与同学分享交流，修改完善作文，体验习作的成就感。 【教学重点】 学习并掌握写读后感的基本要求和方法。 【教学难点】 学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.了解读后感的基本特点。 2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。 3.从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。 【教学过程】 任务一：名家引路，初识读后感 1.出示图片，教师谈话： 同学们，本单元遨游名著王国，我们阅读了不少名著佳作，你特别喜欢哪本书或哪篇文章，谈谈你的感受。 学生自由交流阅读感受。 2.分享名家的感受片段，阅读发现，名家是怎么分享自己的阅读感受的呢？请同学们默读三段话，你发现了什么？ 《三国演义》中的曹操不仅具有很高的政治、军事才能，而且还具有很高的文学艺术修养。他“外定武功，内修文学”，与其子曹丕、曹植都是中国文学史上著名的诗人，史称“三曹”。 当时，在曹氏父子周围汇蔡了许多文人学士，形成了被文学史称作黄金时代的建安文学。他的文学作品《短歌行》《龟虽寿》都是文学史上的名篇。他的名句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，至今被人传诵。 ——毛泽东 我在四年前始得《爱的教育》的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪……书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉得理想世界的情味，以为世间要如此才好，于是不觉就感激、就流泪。 ——夏丐尊 人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的，这是《老人与海》一再强调的论点。真正的大师都是用最简单的语言来表达最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的历练做题材，《老人与海》所刻画出来的正是海明威的一辈子最好的画像。 ——陈人孝 任务二：明确要求，了解习作内容 （一）审题指导 1.教师引导学生阅读习作内容： 出示：我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。 2. 引导学生拓展交流内容。 3. 交流汇报，明确习作要求：选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 （二）拟定题目 1.引导思考：“读后感”的题目应该如何拟呢？ 预设：标题有两种。一种是直接命题，一般为“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容，标题表明题材。 2.请同学们根据我们刚才交流的拟题方法，试着给《三国演义》的读后感起名字吧！ 预设： （1） 读《三国演义》有感 （2）《三国演义》读后感 （3）煮酒成败论英雄 ——《狼牙山五壮士》有感 任务三：拓宽思路，交流习作方法 1. 提问：你们读过哪些书呢？ 预设：《水浒传》《 红楼梦》《安徒生童话》等。 2. 提问引导学生思考：想一想，我们可以从哪些方面来写读后感呢？ （1）出示习作要求，学生自读： 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 （2）全班交流反馈 （3）小结：通常来讲，写读后感可以先介绍文章的大致内容，再写写自己读后的感想。其中“内容介绍”可以略写，“感想”部分作为习作主体部分要详写。 4.提问：我们该如何介绍这本书的内容呢？ （1）回顾课文：《草船借箭》一课的主要内容是什么呢？ 预设：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。诸葛亮利用草船向曹操借箭。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 提炼：抓住故事的起因、经过、结果概括了故事的主要内容。 （2） 迁移运用，教师引导：你来试着写一写《水浒传》的主要内容吧！ 预设：水浒传全书通过描写以宋江为首的一百零八位梁山好汉的反抗斗争，塑造了众多光辉的人物形象，如宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等。这些英雄人物在被逼上梁山后，形成了“八方共域，异姓一家”的英雄群体，天行道，保境安民，同时又打家劫舍，劫富济贫，通过生动的故事情节暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时社会的黑暗面。小说通过梁山英雄们的反抗斗争，热情歌颂了他们的正义行动和反抗精神。 4. 提问引导思考： 想一想：怎样才能把读后感写得真实、具体呢？ （1）我们可以针对自己感触最深的内容来表达自己的看法。 师生交流中知道：“感”是“读”的延伸，是对“读”的某个内容的认识和感悟。读过的文章或书中给你留下印象最深的内容，最有话想说，有话可说的内容，谈自己的感受和看法，表达时还可以引用原文中的个别语句。 出示例文片段明确。 （2）我们还可以联系实际来表达感想。 联系实际的“实际”可以是个人的言行、经历、思想，也可以是他人的言行、经历、思想，或者是某种社会现象，还可以是自己的阅读积累和生活经验。 课件出示例文片段明确。 任务四：拟定提纲，尝试进行写作 1.引导：你想要写什么样的读后感呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 2.全班交流习作提纲要求。 3.出示： （1）选择的文章或书是什么？ （2）文章或书的主要内容是什么？ （3）给你留下印象最深的内容是什么？ （4）怎样把自己的感想写得真实、具体？ （5）打算拟什么题目？ 4.妙笔生花，学以致用。赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好哦！ 板书设计： 习作：写读后感 选材 写法：联系阅读经验 抒发真情实感 第二课时 【教学目标】 1.通过总体评价学生的作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。 2.能在师生共同评价中修改完善习作。 【教学过程】 任务一：欣赏范文，习得习作方法 1.复习导入：上节课我们学习了写读后感，请同学们回顾一下写读后感的要求。 预设：简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 3. 范文欣赏： 4. 课件出示：《夏洛的网》读后感 （1）默读习作例文，谈谈感受。 （2）优点借鉴 ①紧扣原文，抓住重点 ②读感结合，以感为主 ③联系实际，情感真实 任务二：同桌互评，共同修改习作 1.下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改，并给出修改建议。 2.出示评价标准 评价要点 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 书籍信息 找准感点 联系生活 抒发感受 3.总结技巧： 选取故事或书籍 复述情节能概括 重点情节详叙述 感受抒发要真实 小结：你用上了刚才学到的方法，结合文中的关键句来谈自己的感受，通过你的修改，这篇习作更具体、更感人了！唐代大诗人杜甫曾说：“读书 破万卷，下笔如有神。”言下之意， 多读书对写作有好处。但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书。读完后没有任何印象，那书就白读了。所以，读完一本书后我们要及时记录当下的感悟，才能让一本书真正发挥作用，成为我们成长路上的明灯。课后，同学们可以再作修改，期待属于每个人独特的读后感。 板书设计： 习作：写读后感 对照标准 认真修改 重点情节详叙述 感受抒发要真实 学科网（北京）股份有限公司 $$