2.3 空气的特征 教学设计-2024-2025学年科学一年级下册大象版（2024）

2.3《空气的特征》教案 【核心概念】 （1） 物质的结构与性质 （六）生物体的稳态与调节 （十二）技术、工程与社会 【学习内容与要求】 1.2空气与水是重要的物质 ③认识空气是无色、无味的气体。 ④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。 学业要求：能说出空气和水的形态特点。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察 和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。能利用证据说明空气占据空间、充 满各处的性质等。 教学策略建议：1～2年级课知道学生用视觉、听觉、嗅觉、味觉或触觉器官观察和感知物体。 6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 ②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 ④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 【教材简析】 本课是一年级下册《空气》单元第三课“空气的特征”，也是本单元的总结课。空气是本单元学习的主题，我们利用实验证明自己的猜想，使学生初步体验运用工具可以帮助我们更好地观察身边的事物。本课学习活动主要包括五部分：1、问题与猜想：复习水的特征，引出空气的特征有哪些的思考；2、探究与结论：观察比较瓶中的水和空气，吹气球、做风车等活动，学习空气的特征；3、反思与评价：通过现象说明空气具有哪些特征；4、应用与迁移：制作空气炮；5、阅读与新知：了解变“坏”的空气；6、单元要点：通过思维导图方式，总结空气特点；7、实践与检测：空气知识，练习习题。 【学情分析】 一年级学生刚刚接触科学课，他们对于与生活紧密相关的“空气”主题，有较高的学习热情，愿意积极参与课堂讨论和实验活动，在尝试观察、研究的活动中需要教师的带领、示范和关注，做好安全提示。 学生在上一单元学习了水的特征，通过复习水的特征，引出问题：空气的特征有哪些、怎么观察空气的特征。学生积极讨论，引发学生猜想，展开对比观察实验，气球变形游戏，做风车活动。利用真实情境，总结空气是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的气体。他们注意力集中时间较短，课堂上难以长时间专注于一个知识点，需要多样的教学方式和丰富的活动来维持注意力，如小组讨论、趣味小游戏等。 【教学目标】 科学观念目标 1.知道空气会流动、无固定形状、无色、无味等主要特征。 2.空气占有一定的空间，空气会充满各处。 科学思维目标 1. 能在教师指导下，观察空气，通过口述、画图等方式描述空气的特征。 2. 初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。 3. 引导学生从不同角度分析、思考问题。 探究实践目标 1. 提出科学问题并针对科学问题进行合理猜想与假设，通过简单的实验收集证据验证，理解科学探究的一般过程和方法。 2. 能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象， 并能对这些特征和现象进行简单的比较。 3. 能如实记录观察到的信息。 态度责任目标 1. 能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。 2. 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣 3.尊重他人的情感和态度，善于合作，乐于分享。 【教学重点、难点】 1.教学重点 掌握空气会流动、无固定形状、无色、无味等主要特征，学会设计并操作相关实验。 2.教学难点 理解空气看不见摸不着却真实存在，设计创新实验探究空气特征。 【教学准备】 教师：实验观察记录表、矿泉水瓶、水、白纸、铅笔、玻璃棒、各种造型的气球、打气筒、安全剪刀、彩纸、小木棍、图钉等。 学生：塑料杯、气球、乒乓球、美工刀、密封胶带，安全剪刀，直尺，铅笔，彩笔等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题与 猜想 【PPT：1-7】 1. 导入：通过上节课的学习，探探小朋友心里充满了疑惑，他说，空气真奇怪，平时看不见、摸不着，用塑料袋装起来才能感觉到。实际上，这与空气的特征有关。大家猜猜，空气会有什么样的特征呢？（揭示主题，板书课题） 2.复习水的特征：同学们可以先回顾一下水有哪些特征？ 3.引导：之前我们一起探索了水的秘密，知道水是没有颜色、没有气味、透明的，还能流动。（将水的特征卡片贴在黑板上） 4.与学生一起提出问题：那空气呢？空气有哪些特征？怎么观察空气的特征？ 5.引导学生提出猜想：请同学们根据之前的学习提出猜想。 6.鼓励学生表达，进一步提问：根据观察水的方法，说一说你怎么观察空气，如何验证你的猜想。（用以下句式） 用 （感官/工具/方法）观察空气的 （特征）。 学生观察、思考 复习水的特征 预设：空气和水一样，无色、透明、无气味、无味道、具有流动性、没有固定形状…… 预设：我们可以用眼睛观察空气的颜色。 预设：我们可以用舌头尝一尝空气的味道。 预设：我们可以透过装了空气的瓶子去观察其他物体，看是否能看得清楚。 …… 揭示主题，引导学生主动思考。 学生回忆水的特征，总结温故而知新，引出观察空气的方法。 引导学生留心生活，善于提出科学问题。 提出猜想是科学实验的第一步。 当学生语言组织混乱时，及时帮助学生修正自己的表达，引导学会用科学的语言，表达自己的想法。 探究与 结论 【PPT：8-22】 探究1：比较水和空气 1.布置探究任务：请同学们综合利用感官，观察并比较瓶中的水和空气，记录空气的特征。 观察方法： 眼睛看：颜色、透明度 鼻子闻：气味 舌头尝：味道 2.组织学生分组开展实验：小组合作观察比较水和空气的特征，进行探究对比活动。提醒学生，要一边观察，一边记录结果。 学生观察过程中，教师不断巡视各小组，提醒学生注意观察的方法。并提醒学生实验结束后，整理并归还实验材料。 3.实验完成后，组织学生交流分享，每种方法请1个小组来汇报，或者请1个小组汇报完整，由其他小组进行补充： 可提醒学生用“我们小组用 （感官/工具）观察空气的 （特征），我们发现 。”的句式来表达。 4.组织学生查看自己的记录单是否填写正确。 探究2：观察空气的形状 1.布置任务2：通过多种方法观感受不同形状气球里的空气。比如吹一吹、 捏一捏、编编、挤一挤。 2.组织学生思考：气球是什么形状的？气球里的空气又是什么形状的？ 3.追问：试着用一句话概括空气的形状特征。 4.汇报结束后，对各小组的发现进行总结归纳，强化对空气特征的认知： 空气没有固定的形状。 探究3：转动风车 1.出示任务3：制作纸风车，想办法用空气转动风车。 安全提示：使用剪刀和图钉时要小心，不要伤到自己和他人。 2.讲解制作风车的方法组织学生动手制作风车：①将正方形彩纸沿对角线分别对折。②从四个角沿折线剪开，将纸折向中心。③用图钉把纸固定到小木棍上，风车就做好了。 也可以直接给每个小组发1个风车。 3.提问：你们有什么办法让风车转动起来吗？ 4.分享让风车转动起来的方法 5.引导学生交流总结自己的发现。 6.小结：空气具有流动性。 7.提问：通过上面的活动，同学们能归纳总结空气的特征吗？ 8.归纳总结：通过实验，我们发现空气是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的气体。 学生积极思考。 学生复习观察物体的方法。 学生小组合作观察 填写实验记录单 学生实验完整理器材。 预设1：我们小组用 眼睛观察空气的 颜色，我们发现空气没有颜色 。 预设2：我们透过装满空气的瓶子能看到自己拿的铅笔观察空气的透明度 ，我们发现空气是透明的 。 预设3：我们小组用扇闻法观察空气的气味，我们发现空气没有气味 。 预设4：我们小组用舌观察空气的味道 （特征），我们发现空气没有味道 。 填写实验记录表 学生玩气球。 预设1：我的气球是圆形的，气球里的空气也是圆形的。 预设2：我的气球是兔子形的，气球里的空气也是兔子形的。 动手制作小风车。 预设：用扇子扇或者用嘴吹，可以使空气流动，带动纸风车转动。 学生积极举手，踊跃发言。 交流总结。 培养学生的观察能力和思考能力 巩固所学知识，培养学生自主学习能力。 通过实践操作，让学生亲身体验空气，培养学生观察和比较分析能力，帮助学生准确认识空气特征。 帮助学生养成良好的科学课堂学习习惯。 让学生通过分享自己的收获，锻炼他们的表达能力和思维能力。 让学生通过亲身体验，直观感受空气形状。 通过制作风车，锻炼学生动手能力、小组合作能力和专注力。 交流总结空气特点。 培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。 培养学生的批判性思维和分析问题能力。 反思与 评价 【PPT：23-24】 1.通过生活中常见的场景分析，体会空气的特征。 放风筝、空气清新体现了空气的流动性； 望远山：空气是透明的； 不同形状的气球：空气占据空间，且无固定形状。 2. 评价 请同学们根据自己的表现在评价表上涂上自己喜欢的颜色吧。 学生认真思考、回答问题。 学生自我评价，涂色。 用以致学，引导学生回顾本节课的重点内容，加深对知识的理解和记忆。 应用与 迁移 【ppt：25-27】 1.引导：嘿，你是否曾幻想拥有一件能“隔空发力”的神奇小装置？ 今天，我们就一起动手，用简单材料打造一个空气炮，感受空气的神奇力量，见证它如何像无形的“子弹”一样冲击目标！ 2.讲解空气炮的制作方法，布置课后作业：课后完成空气炮的制作。 感受空气的力量。 阅读与 新知 【ppt：28】 讲解变“坏”的空气：雾霾、汽车尾气、沙尘暴、工厂废气等。 学生听讲。 认识到保护环境的重要性。 单元要点 【ppt：29】 说说你对空气的认识 总结空气特征。 学生积极举手，踊跃发言。 培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。 实践与 检测 【ppt：30-32】 1.引导：小朋友们，每次去游乐场，那色彩斑斓、像梦幻城堡一样的充气城堡是不是特别吸引你们？ 在它给我们带来欢乐的同时，其实也藏着不少有趣的科学问题。 2.出示课堂互动活动，让学生作答，有条件的可以用电脑作答，收集学生的学习反馈。（1）充气城堡充气后“站立”起来了，说明 。 （2）在充气城堡里跳动时，充气城堡变形了，说明 。 （3）给充气城堡放气时，在充气口可以听到“嗞嗞”的声音，说明 。 ①空气会流动 ②空气没有固定的形状 ③空气会充满各处 学生积极举手，踊跃发言。 运用所学空气特征知识，解决实际问题。 【板书】 空气的特征 水的特征 感官 空气的特征 无色 眼睛 无色 透明 透明 无气味 鼻子 无气味 无味道 舌头 无味道 无固定形状 手 无固定形状 流动性 流动性 2 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$