4.15 多样的生物（教学设计）科学苏教版六年级下册

苏教版（2017年）科学六年级下册 《多样的生物》教学设计 课题 4.15 多样的生物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 了解生物的生存条件和生物的多样性。 科学思维： 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取多样的生物信息。 探究实践： 探究生物多样性与环境的关系，并交流保护生物多样性的方法。 态度责任： 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。 教学重难点 重点：认识生物多样性。 难点：探究生物多样性与环境的关系。 教学环节 教学过程 课堂导入 1.讨论：尽管属于同一物种，个体之间也存在诸多差异。在本节课中，我们将共同探讨一个引人入胜的主题——“生物的多样性”。 课 程 学 习 （一）观察并比较雀鸟的鸟喙 1. 展示莺雀、小树雀、大嘴地雀、勇地雀四种雀鸟的鸟喙图片，仔细观察它们的鸟喙。思考：它们的鸟喙有何不同之处？ 2. 鸟喙的差异，对雀鸟的生存繁衍有何重要性？ 3. 阐述概念： 生物多样性：地球上存在多种多样的生态环境，每个环境中都栖息着众多物种，而同一物种内部也展现出丰富的个体差异。这些现象统称为生物多样性。 （二）制作不同环境中的生物多样性卡片 1.展示不同环境的图片，例如极地、沙漠、海洋和森林环境，观察并分析图片中生态环境的特征。 2.概括各个环境的生态环境特征： 极地环境：寒冷刺骨、降水稀少 沙漠环境：干燥酷热、常年干旱 海洋环境：温和湿润、降水充沛 森林环境：阴凉潮湿、降水丰沛 3.思考在这些环境中生存着哪些不同种类的生物，以及同类生物之间存在哪些差异？这些差异产生的原因是什么？（生物对环境的适应性） 4.依据所获得的信息，挑选两种生态环境，进行生物多样性卡片的制作。 （三）生物多样性的减少对动植物和人类的影响 1. 阅读《消失的昆虫》，深入探讨导致昆虫数量减少的根源。 2. 开展小组讨论：探究昆虫灭绝可能对人类社会以及动植物界带来的影响。 3. 展示近两个世纪以来已灭绝动物的图片和资料，分析它们的灭绝对人类和自然生态造成的深远影响。 （四）保护生物多样性 1.全班讨论：你认为导致生物多样性减少的原因有哪些？ 2.为了保护生物多样性，我们可以采取哪些措施？ 3.请分享你对“没有买卖就没有杀害”这一理念的理解。 （四）拓展 1.你知道地球上种类最多的物种是什么吗？ 昆虫：最近的研究表明，全世界的昆虫可能有1000万种，约占地球所有生物物种的一半。但目前有名有姓的昆虫种类仅100万种，占动物界已知种类的2/3- 3/4。但是有些昆虫正面临着消失的风险。昆虫的消失是有利还是有弊呢？我们下节课来举办一个辩论会，谁想当正方：昆虫的消失是有利的？谁想当反方：昆虫的消失是有弊的？2．课后搜集有关消失的物种的资料。 课堂 小结 1. 地球上生态系统繁多，生物种类更是数不胜数，这些丰富多彩的生物共同塑造了我们美丽的星球，使得我们的世界也呈现出“多样性”。 板书设计 多样的生物 生物个体的多样性生物种类的多样性 生态系统的多样性 教学反思 《多样的生物》是苏教版科学六年级下册第4单元《理想的家园》中的第3课时。在先前的学习中，学生已经通过四年级上册的《动物大家族》和三年级下册的《植物与环境》课程，掌握了一些动植物的基础知识。本课程旨在引导学生深入了解生物多样性。尽管学生对“多样性”这一概念已有初步认识，但对其深层含义的理解尚不充分。生物多样性涵盖了三个层面：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本课程的目标是帮助学生全面理解并建立“生物多样性”的概念。 对于六年级学生而言，在经历了小学阶段对水资源、空气、动植物、土壤以及生物与环境等知识的系统学习后，现在是时候将这些知识综合起来，探讨如何建设理想家园这一更为复杂的问题。因此，本节课将从生物种类的多样性（即物种的丰富度）入手，将生态系统、物种以及同物种内的差异性综合考量，引导学生形成对生物多样性的全面和宏观认识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$