第四单元几分之一（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学沪教版

课题 几分之一 课型 新授 教学 目标 1. 学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，体会分数就是平均分，且不同物体的不一样大。 2. 利用学习的经验，再次通过动手操作，学生充分理解和，加深理解分数就是通过平均分得到的数。 3.感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。 教学重点 通过活动，直观的认识几分之一 教学难点 在使用分数前先判断是否等分。 教学技术与学习资源应用： PPT、学习单 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 1、 复习导入 二，探究新知  指向目标1 指向目标1 指向目标2 一，复习数的分与合 师：同学们，我们可以将8分为几和几？ 生：2和6，5和3，4和4 师：把8分为4和4，我们将这种分，称为什么呢？ 生：我们把它称作平均分。 请同学们，根据平均分，继续进行填空。 师：接下来是比1还要小的数，可以分为谁和谁呢？ 生：0.5和0.5，或者一半和一半。 师：一半怎样用数来表示呢？ 生：二分之一。 师：看来你预习的很不错。今天我们就来研究一下，比1小的数，分数。 二，探究新知 例1，一个蛋糕，小胖和小丁丁两人平均分，小胖分到多少个蛋糕？ 活动一（折圆片）： 现在假设小圆片就是蛋糕，请你们为小胖和小丁丁进行分蛋糕吧。并将小胖得到的部分用阴影涂下来。 学生汇报：小胖得到了一半 师：你是怎样做的？ 生：将圆片进行对折。 （多找几个学生进行汇报） 师总结：没错，我们将一个圆，经过对折，平均分为2份，其中的一份就是一半，也就是，读作：二分之一。是个圆片。 练习：判断 (1)把一个苹果分成2份，每份是它的 … …………… …( ) （2） 其中的一份表示 填空 （ ）号占了大正方形的 活动二：找生活中的 师：请同学们来找一找我们生活中的 生：书的，铅笔的，纸的等等 师：本书就是书的一半，支铅笔就是笔的等等。 活动三： 找长方形，正方形，圆的，（每个人的长方形，正方形，圆的大小都不一样） 师：为什么你们的都不一样？ 生：因为每个物体的大小不一样。 师小结：整体不一样，那么的大小也不一样。 练习： 判断 （1）1本书的等于1个苹果的。 （） （2）1米的等于1千米的。（ ） （3）1米的等于1的。 （ ） 例2，如果小巧和小亚也要分蛋糕，那么4个人怎样平均分呢？ 活动四：同学们将一个圆平均分为4份 师：将一个圆平均分为4份，每一份就是这个蛋糕的，也就是块蛋糕。记作。 练习： 1. 按所给分数给图形涂色. 2. 你能用几分之一表示图中的涂色部分吗? ( ) ( ) 3. 判断 （1） 阴影部分表示 （ ） （2） 把一张长方形纸对折再对折，每份是它的 ………………( ) 师：不同物体的一样吗？ 生：不一样，整体不一样，那么也不一样。 例3，如果继续分蛋糕，8个人怎样平均分呢？ 活动五：学生继续平均分，最后能够描述出，圆片被平均分为了8份，每一份都是圆的 师：什么叫分数？ 总结：一个整体平均分成几份，每一部分就是整体的几分之一。像，这样的数都叫分数。先写分数线，上面的叫分子，下面的叫分母。 1.学生能够清楚分数是比1小的数。且是平均分 1.让同学们深刻体会，一半就是二分之一 2.体会生活中的，学生明白每个物体的都不一样。 3.学生体会每个物体的大小不一样 4. 在的基础上，理解 5.利用迁移，继续理解 三、巩固练习 指向目标1、2 、3 练习：1.填一填 （1）是将一个物体平均分成（ ）份，表示其中（ ）份的数。 （2）是将一个物体平均分成（ ）份，表示其中（ ）份的数。 （3）是将一个物体平均分成（ ）份，表示其中（ ）份的数。 2. 用分数表示图中的阴影部分。 （ ） （ ） （ ） 3.填一填，说一说。 每份是这些月季花 0 每份是这些月季花的 每份是这些月季花的 每份是这些月季花的 四、总结 你有什么收获？ 板书设计 几分之一 -比1小的数 一个物体平均分成（ ）份，其中的1份就是这个物体的（ ） ，，这样的数都叫分数。 ( …… 分母 ) ( …… 分子 ) ……分数线 不同物体的 ，，不一样。 学科网（北京）股份有限公司 $$