2025届高考语文诗歌鉴赏专项训练：苏轼的浪漫与旷达

高中语文诗歌鉴赏一----苏轼的浪漫与旷达 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宝山新开径① 苏轼 藤梢橘刺元无路，竹杖棕鞋不用扶。 风自远来闻笑语，水分流处见江湖。 回观佛国青螺髻，踏遍仙人碧玉壶②。 野客归时山月上，棠梨叶战暝禽呼。 【注】①此诗是苏轼被贬杭州，游宝山广严寺所作。②碧玉壶：《神仙传》记载：费长房为市掾，有壶公来卖药，常悬一空壶于坐上，日入之后，辄跳入壶中。长房随公，试展足，则亦入壶，见楼观五色，重门阁道。公语长房曰：“我神仙人也，见谪，暂还人间耳。” 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“元无路”说明山路难行，点明标题“新开径”的原因。 B．第二句与“竹杖芒鞋轻胜马”在心态表露上有异曲同工之妙。 C．颔联从触觉和视觉两个角度，写了登高临远的怡然自乐之情。 D．本诗体现了诗人豁达豪放的诗风，而又不乏生动细腻的笔触。 2．清人赵翼评价苏轼：“才思横溢，触处生春。”这是指苏轼的诗词在写景状物方面极富情致。请简要赏析本诗最后两联如何体现这一特点。 阅读诗歌，完成各题。 南乡子① 苏轼 晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。认得岷峨春雪浪，初来，万顷蒲萄②涨渌醅。 春雨暗阳台，乱洒歌楼湿粉腮。一阵东风来卷地，吹回，落照江天一半开。 【注】①这首词作于元丰四年，词人因揭露新法弊端被贬至黄州。②蒲萄：即“葡萄”，喻江水澄澈碧绿。 3．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（    ） A．“南乡子”，唐教坊曲名，后用为词牌；“琼杯”，玉制的酒杯，亦用以美称酒杯。 B．“岷峨”指四川岷山、峨眉山，苏轼常常在诗词中用“岷峨”代指家乡。 C．下阕前两句“暗”和“乱”两字写山上春雨忽至，营造了悲凉清冷的氛围。 D．下阕后三句描写骤雨复睛的景色，东风吹散云雨，落日的余晖染红了半边天。 4．本词上阕写景运用了虚实结合的艺术手法，请简要分析。 二、阅读下面苏轼的两首诗词，完成下面题。 采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇 苏轼 多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢，乐事回头一笑空。 停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融，斜照江天一抹红。 润州甘露寺弹筝 苏轼 多景楼上弹神曲，欲断哀弦再三促。江妃出听雾雨愁，白浪翻空动浮玉【1】。 唤取吾家双凤槽，遣作三峡孤猿号。与君合奏芳春调，啄木飞来霜树杪。注释：【1】浮玉：喻指金山。 5．下列对这两首诗词的理解，不正确的一项是 A．《采桑子》开篇从“多景楼”的“多”字获取灵感，连用三个“多”字引出“情”“感”“病”而不赘叙，令人印象深刻。 B．“空”字写出“一笑”之后，“回头”来眼前的“乐事”便会消失而“空”无所有，只有“多情”“多感”“多病”依然。 C．《采桑子》上阕前二句先言情后言事，后二句先言事后言情，借眼前之景，写心中之情，言事与言情结合，意蕴盎然。 D．这两首诗词皆出自苏轼之手，均写多景楼中与友人相聚之事，都借用音乐抒情，但抒发的情感却一喜一忧，迥然不同。 6．有人评论说苏轼《采桑子》中“斜照江天一抹红”一句与白居易《琵琶行》中“唯见江心秋月白”一句有异曲同工之妙。请作简要分析。 三、阅读下面两首苏轼的诗词，完成后面的题。 采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇 苏轼 多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢，乐事回头一笑空。 停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融，斜照江天一抹红。 润州甘露寺弹筝 苏轼 多景楼上弹神曲，欲断哀弦再三促。江妃出听雾雨愁，白浪翻空动浮玉【1】。 唤取吾家双凤槽，遣作三峡孤猿号。与君合奏芳春调，啄木飞来霜树杪。 注释：【1】浮玉：喻指金山。 7．下列对这两首诗词的理解，不正确的一项是 A．《采桑子》开篇从“多景楼”的“多”字获取灵感，连用三个“多”字引出“情”“感”“病”而不赘叙，令人印象深刻。 B．“空”字写出“一笑”之后，“回头”来眼前的“乐事”便会消失而“空”无所有，只有“多情”“多感”“多病”依然。 C．《采桑子》上阕前二句先言情后言事，后二句先言事后言情，借眼前之景，写心中之情，言事与言情结合，意蕴盎然。 D．这两首诗词皆出自苏轼之手，均写多景楼中与友人相聚之事，都借用音乐抒情，但抒发的情感却一喜一忧，迥然不同。 8．筝是一种拨弦乐器，相传为秦人蒙恬所制，故又名“秦筝”。它发音凄苦，常令人“感悲音而增叹，怆憔悴而怀愁”。下面有关筝的诗所表达的情感不同于其他三项的是 A．弹筝北窗下，夜响清音愁。张高弦易断，心伤曲不道。（南朝梁·萧纲《弹筝》） B．鸣筝金粟柱，素手玉房前。欲得周郎顾，时时误拂弦。（唐·李端《听筝》） C．花脸云鬟坐玉楼，十三弦里一时愁。凭君向道休弹去，白尽江州司马头。（唐·白居易《听崔七妓人筝》） D．银甲弹冰五十弦，海门风急雁行偏。故人情怨知多少，扬子江头月满船。（元·萨都剌《赠弹筝者》） 9．有人评论说苏轼《采桑子》中“斜照江天一抹红”一句与白居易《琵琶行》中“唯见江心秋月白”一句有异曲同工之妙。请试作简要分析。 10．这两首诗词对于音乐演奏有很多精妙的描写，有的句子化用了白居易《琵琶行》中的句子，如“细捻轻拢”在《琵琶行》中的原句是“ ”，而“欲断哀弦”所表达的意境同《琵琶行》中的“冰泉冷涩弦凝绝， 。 ，此时无声胜有声”也有相似之处。 四、阅读作品，完成小题。 【甲】 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 宋·苏轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟， 无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言， 惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 【乙】 ______·世事一场大梦① 宋·苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望②。 【注】①本词为作者被贬黄州第二年中秋节所作（关立勋《宋词精品》）；②“北望”是面向汴京，表现的是“对神宗皇帝的期望”。 11．填入【乙】词横线空白处正确的一项是（   ） A．西江月 B．念奴娇 C．永遇乐 D．沁园春 12．若将这两首作品编入苏轼诗词集，以下排列方式最不合理的是（   ） A．先【甲】诗后【乙】诗。理由是先展现苏轼对亡妻的深切思念，后引出对人生沧桑的喟叹，情感表达由具体至抽象，循序渐进。 B．先【乙】诗后【甲】诗。理由是开篇以对人生的宏观思考奠定深沉基调，再深入到个人的情感伤痛经历，使读者更能体会词人内心的复杂情感层次。 C．把【乙】【甲】两诗并列放置在同一章节。理由是它们皆创作于苏轼人生经历挫折时期，都蕴含着苏轼对生命无常的深切感悟，可集中体现其特定阶段的心境。 D．先放置多首苏轼豪放风格的词，如《念奴娇·赤壁怀古》等，中间插入【甲】诗，再紧跟【乙】诗，最后放置一些婉约风格的词，理由是按照创作时间顺序排列。 13．两首作品都运用了虚实结合的艺术手法。请结合具体诗句，分析它们的艺术表达效果。 五、阅读下面的诗词，完成各题。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 礁石 艾青 一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… 14．下列对《定风波》这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．“莫听穿林打叶声”，作者从正面写雨，一个“打”字，证明雨下得很大，首句就给读者营造了一个突然而至的不利环境。 B．“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的豪迈之情。 C．“一蓑烟雨任平生”，由眼前风雨推及整个人生，强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。 D．“也无风雨也无晴”中的“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎置词人于死地的政治“风雨”和人生险途。 15．两首诗所表达的思想感情有何相通之处？你更喜欢哪一首？请说说理由。 六、古代诗词阅读 临江仙·夜归临皋 苏轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。注释： 东坡：在湖北黄冈县东。苏轼谪贬黄州时，友人马正卿助其垦辟的游息之所，筑雪堂五间。 下面对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．上阕首句点明了夜饮的地点和醉酒的程度，醉而复醒、醒而复醉的描述，表现了作者寄情于纵饮的心境。 B．“归来仿佛三更”句，一方面表明作者回寓所的时间之晚，另一方面也从侧面反映了作者当时酒醉的情态。 C．下阕前两句写出词人的叹息：遗憾自己总是身不由己，没有办法掌握自己的命运，总免不了劳苦奔波。 D．一叶小舟从作者眼前的江面飘逝，不由得让作者感慨万千，希望能将自己的后半生寄托在这广阔的江海。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《高中语文诗歌鉴赏一----苏轼的浪漫与旷达》参考答案 1．C 2．①运用比喻手法，把宝山高耸盘旋的山峰比作青螺警，把宝山的美景喻为佛国仙境，生动形象地写出了宝山优美秀丽的风景，抒发了诗人饱览美景的尽兴愉悦之情。②运用拟人手法，诗人流连忘返，趁月而归，不曾想把山上的棠梨树惊吓得颤抖，引得在枝头安睡的鸟兽惊呼，把树和鸟兽拟人化，笔触细腻生动，抒发了诗人满足陶醉之情。③使用以动衬静的手法，尾联诗人尽享宝山美景，山月初上才舍归去，不想惊扰了山上的草树与鸟兽，反衬出宝山的静谧清幽，表达了诗人饱醉野趣，流连忘返之情。④使用视听结合的手法，颈联描绘了诗人登顶所见的优美秀丽之景，尾联写了归途中的所见所闻，视听结合把宝山的美景描写得更具立体感，表达了诗人对宝山的喜爱之情。（答对三点即可） 【解析】1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“触觉和视觉”错，颔联是从听觉和视觉两个角度来描写的。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①运用比喻手法，“回观佛国青螺髻”意思是，回头看看这佛国宝山，山色苍翠烂漫，山势高耸盘旋，如美人绾成青螺发髻。把宝山高耸盘旋的山峰比作青螺警，把宝山的美景喻为佛国仙境，生动形象地写出了宝山优美秀丽的风景，抒发了诗人饱览美景的尽兴愉悦之情。 ②运用拟人手法，尾联“野客归时山月上，棠梨叶战暝禽呼”意思是，归来时，山月初上，洒下一山珍珠泼翻一地琼玉。白棠梨惊喜的颤抖，引得枝头安睡的鸟儿惊呼，一阵窃窃喁语。“棠梨叶战”“暝禽呼”，把树和鸟兽拟人化，写得生动有趣，抒发了诗人满足陶醉之情。 ③使用以动衬静的手法，尾联“山月上”化静为动，“叶战”是动景，“暝禽呼”意为刚睡着的鸟被叶子的颤动惊醒，纷纷发出鸣叫，以动衬静，营造了静谧清新的意境，表达了诗人饱览宝山月光山景后的陶醉之情。 ④使用视听结合的手法，颈联“回观佛国青螺髻”从视觉角度描绘了诗人登顶所见的优美秀丽之景，尾联“棠梨叶战暝禽呼”从听觉角度写了归途中的所见所闻，视听结合把宝山的美景描写得更具立体感，表达了诗人对宝山的喜爱之情。 3．C 4．①实写落日美景倒映在酒杯里，青山绿树把杯中美酒都染绿了。  ②虚写杯中琼浆是岷山、峨眉山上的积雪融化而来，万顷的江水正像那未过滤的酒。  ③虚实结合，想象奇特，扩展了时空，表现了词人的思乡之情与旷达胸怀。 【解析】3．本题考查鉴赏古代诗歌的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。C项，“暗”“乱”两字突出了春雨飘忽不定、倏来倏往的特征，并未营造“悲凉清冷的氛围”。故选C。 4．本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。本题要求赏析“虚实结合”的艺术手法，作答时要结合词句分析“虚”“实”各自的内容及效果，最后指出词句运用此种手法所表达的情感。上阕写词人看到的黄昏景致。“晚景落琼杯，照眼云山翠作堆”用夸张的手法写出水天一色的景致，是实写。“认得岷峨春雪浪，初来，万顷蒲萄涨绿醅”，词人看着满眼碧绿的江面，回想起初到黄州时，竟认为这碧波荡漾如葡萄美酒般的江水是由岷山与峨眉山上的积雪融化而来的，是虚写。虚写部分的想象十分奇特，营造了空间的辽阔感；同时，因苏轼是眉山人，峨眉山的雪浪勾起了他的思乡之情，壮阔的想象表现出词人旷达的胸怀。 【点睛】古诗中的“虚”“实”是指：1、眼前之景为实，想象虚构构之景为虚。2、现实之景为实，已逝之景之境、神仙鬼怪世界和梦境为虚。3、形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚。4、侧面为实，正面为虚。5、虚实结合的作用。虚实结合，可大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。有时能形成强烈的对比，有时能形成渲染烘托，从而突出诗歌的中心。回答诗歌中写景方面运用了虚实结合的艺术手法时，首先要结合诗句描写的景色，指出虚景、实景各表现在哪些景色上，然后分析虚实结合手法的表达效果。 5．D 6．两句都运用了以景结情，情景交融的手法。“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。“唯见江心秋月白”写演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。这两句都写了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。 【解析】5．试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中AB项考核炼字，C项考核手法，D项考核情感，其中D项，“一喜一忧，迥然不同”有误，两首诗词均有“忧”的成分。 6．试题分析：这是一道比较阅读的题目，要求比较“斜照江天一抹红”和“唯见江心秋月白”的相同点，“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。“唯见江心秋月白”写演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。这两句都写了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷。 点睛：诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析。 7．D 8．B 9．两句都运用了以景结情，情景交融的手法。“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。“唯见江心秋月白”写演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。这两句都写了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。 10．轻拢慢捻抹复挑     凝绝不通声暂歇     别有幽愁暗恨生 【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“一喜一忧，迥然不同”错误，两首诗词都写多景楼上与友人相聚听曲之乐事，但意在言外，由“乐事回头一笑空”“哀弦”“愁”“孤猿号”可知，抒发的情感都是忧愁、悲戚的。 故选D。 8．本题考查学生评价诗歌中的思想情感的能力。 A.“清音愁”“心伤”，表达的是忧伤之情。 B.李端《听筝》写一位弹筝女子为博取青睐而故意弹筝出错的情态，写得婉曲细腻，富有情趣。 C.“十三弦里一时愁”，表达的是忧伤之情。 D.“故人情怨”，表达的是忧伤之情。 故选B。 9．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 《采桑子》中用斜阳映照江天一片红色的暖意景象衬托出作者酒后闻琵琶的闲适惬意，但乐也只是一时，正如落日西下，虽美，但也很快消逝，余下的只有多情多感多病，使美好温暖的红霞也染上了惆怅的色彩。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这句中，描写的时听完琵琶女的弹奏后，众人被其悠扬婉转而愁怨凄苦之情流露于曲中的弹奏所震撼，一时无言，而此时一副夜色弥漫，江水清澈，白月明朗的景色更显其静，使情感更加丰富，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷。 而本首诗中“醉脸春融”已然写出了诗人宴饮之乐、陶醉之意，加之天色渐晚，晚霞落日一片绯红的景色，更能烘托那安逸祥和、辽阔宁静的氛围。 10．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字的写法。如：“拢”“捻”“凝绝”“幽愁”等。 11．A 12．D 13．甲诗：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”是实写；“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”是虚写。虚写的美好梦境与实写的残酷现实形成强烈反差，进一步强化了对亡妻的思念以及生死相隔的痛苦，使情感表达更加深沉、真挚，具有强烈的艺术感染力。 乙诗：“夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上”为实写；“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”为虚写。实写为虚写提供现实基础，虚写升华了实写的情感，使整首词在表达对人生的无奈、政治失意的同时，又蕴含着对未来的一丝期望，情感表达更为丰富、含蓄，耐人寻味。 【导语】《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》表现了对亡妻的深切思念，虚实结合，极具感染力。《西江月·世事一场大梦》则表达对人生无常与个人境遇的深沉思考，以自然景色寄托情感，同样营造出浓郁的情感氛围。 11．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 A.《西江月》词牌格律为双调五十字，前后段各四句，两平韵，一叶韵。可参考《西江月·夜行黄沙道中》。 B.《念奴娇》词牌格律为双调一百字，前片四十九字，后片五十一字，各十句四仄韵。可参考《念奴娇·赤壁怀古》。 C.《永遇乐》词牌格律为双调一百零四字，前后片各四仄韵。可参考《永遇乐·京口北固亭怀古》。 D.《沁园春》词牌格律为双调一百十四字，前片十三句四平韵，后片十二句五平韵。可参考《沁园春·雪》《沁园春·长沙》。 故选A。 12．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“中间插入【甲】诗，再紧跟【乙】诗，最后放置一些婉约风格的词”错。《念奴娇・赤壁怀古》是豪放风格的经典之作，而【甲】和【乙】词属于婉约风格。间隔排列，会严重破坏风格的连贯性。 故选D。 13．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 甲：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”是实写。苏轼在此处从现实角度出发，诉说了妻子离世十年，阴阳相隔的茫然与思念。实写部分奠定了全词沉痛哀伤的情感基调，让读者深切感受到苏轼对亡妻的思念以及生活的沧桑。“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”是虚写，通过梦境再现了往昔夫妻相聚的场景。这一梦境描写细腻而真切，将夫妻间深厚的情感表达得淋漓尽致。实写的现实与虚写的梦境相互交织，以虚衬实。虚写的美好梦境与实写的残酷现实形成强烈反差，进一步强化了对亡妻的思念以及生死相隔的痛苦，使情感表达更加深沉、真挚，具有强烈的艺术感染力。 乙：“夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上”为实写。这是对眼前所见、自身所感的真实描写，呈现出一种孤寂、凄凉的氛围，反映出被贬后的落寞与对时光的感慨。“酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”虚写。在中秋之夜，词人想象着自己孤独地把盏北望，表达对朝廷的期望，是虚写此刻内心的孤独与对未来的期盼。实写的秋风落叶、自身衰老与虚写的人生感慨、政治隐喻及内心期盼相结合，拓宽了词的意境。实写为虚写提供现实基础，虚写升华了实写的情感，使整首词在表达对人生的无奈、政治失意的同时，又蕴含着对未来的一丝期望，情感表达更为丰富、含蓄，耐人寻味。 14．A 15．①两首诗词都表达了一种面对困境时的豁达与乐观；两首诗词都体现了一种坚韧不拔的品质。 ②示例一：更喜欢《定风波》。理由：语言优美，富有诗意；情感表达细腻；具有深刻的人生哲理。 示例二：更喜欢《礁石》。理由：形象鲜明；象征意义深刻；诗歌语言简洁有力。 【导语】苏轼《定风波》通过写风雨中行旅的洒脱，表现出一种超然的生活态度，展现不畏艰险、云淡风轻的人生态度。艾青《礁石》则描绘了礁石在海浪袭击中坚毅不屈的形象，象征着面对挑战时的坚韧不拔和乐观。两者都传达了人在困境中坚定前行的精神。 14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“作者从正面写雨”错误，“莫听穿林打叶声”，作者不是从正面写雨，而是从听觉角度侧面写雨，通过写雨打树叶的声音来表现雨势。 故选A。 15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 相通之处： 《定风波》中，苏轼在雨中“吟啸且徐行”，“一蓑烟雨任平生”，展现出他在困境中不畏风雨、洒脱自在的人生态度。《礁石》中，礁石尽管被海浪“无休止地扑过来”，被打得“像刀砍过的一样”，但依然“含着微笑，看着海洋”，表现出顽强不屈、乐观豁达的精神。 苏轼在政治风雨和人生险途中，始终保持着自己的信念和操守，“竹杖芒鞋轻胜马”，以坚韧的心态面对生活的挑战。礁石在海浪的冲击下，依然坚定地站在那里，展示出顽强的生命力和不屈的意志。 示例一：更喜欢《定风波》。 理由如下：如“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，用词精准，画面感强，让人仿佛身临其境；词中不仅有对风雨的坦然，还有“微冷”“斜照却相迎”等细腻的情感变化，使读者更能感受到作者复杂的内心世界；“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”等词句，蕴含着对人生的深刻思考，让人在阅读中得到启示。 示例二：更喜欢《礁石》。 理由如下：礁石在海浪的冲击下依然屹立不倒的形象，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼；礁石可以象征着那些在生活中面对困难不屈不挠的人，具有普遍的象征意义，能引发读者的共鸣；诗歌语言简洁，通过反复的手法，如“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”，强化了礁石的坚韧形象，给人留下深刻的印象。 16．D 【详解】试题分析：该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。D项，“一叶小舟从作者眼前的江面飘逝，不由得让作者感慨万千，希望能将自己的后半生寄托在这广阔的江海”，曲解诗意。该选项是对下片最后两句的理解，“小舟从此逝，江海寄馀生”，意思是驾起小船从此消逝，泛游江河湖海寄托余生。而不是“一叶小舟从作者眼前的江面飘逝”，也并非说“希望能将自己的后半生寄托在这广阔的江海”。这里的“江海”是指远离官场的游山玩水的生活方式。故选D项。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$