精品解析：江苏省泰州市兴化市下圩中心校2024-2025学年九年级下学期3月月考语文试题

兴化市下圩中心校2024-2025学年第二学期学科测试 九年级语文 （考试时间：150分钟，满分150分） 一、积累与运用（24分） 阅读下面的文字，完成小题。 “为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”读书让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。 善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。把书“读厚”，就是要shè liè与书jí内容相关的各种知识，由点到面，向广处①；把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义，实现②。善读书，还要做到“知”与“行”的统一。读书与实践的结合，一方面是证之于实践，实现 ③；另一方面是用之于实践，达到学以zhì用【甲】学用相长的目的。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 依次填入横线①②③处的词语最恰当的一项是（ ） A. 延展 去粗取精 去伪存真 B. 延展 去伪存真 去粗取精 C. 延长 去粗取精 去伪存真 D. 延长 去伪存真 去粗取精 3. 下列说法不正确一项是（ ） A. “道”“穷”“浩然”的词性依次是名词、动词、形容词。 B. 划线句是并列关系的复句。 C. 甲处的标点符号应当是顿号。 D. 从结构上说，“思想活力”是偏正短语，“不断过滤”是动宾短语。 4. 根据提示填写课文原句。 （1）苟全性命于乱世，_______________________。（《出师表》） （2）既加冠，________________________。（《送东阳马生序》） （3）_____________，雪上空留马行处。（《白雪歌送武判官归京》） （4）我是你簇新的理想，_______________。（《祖国啊，我亲爱的祖国》） （5）胸怀家国天下，肩扛使命担当。范仲淹在孤城落日中吟叹“______________，_____________________”，思归与报国寓于其中（《渔家傲•秋思》）；文天祥兵败被俘，“ _________？_________ ”表现舍生取义、视死如归的牺牲精神（《过零丁洋》）。 5. 综合性学习活动。 初三年级搜集了关于网络热词“内卷”的部分材料，请仔细阅读后完成题目。 【内卷现象】 有人骑在自行车上看书，有人边骑车边用电脑，有人床上铺满了一摞摞书……这些图片最早在清华北大的学霸之间流传，“边骑车边用电脑”的同学被称为“卷王”登上热搜。后来，“内卷”流行开来，并扩散到上班族等群体，招聘一个职位，往往能收到几百份简历，以前一个职位可能要求普通学校的本科就够了，现在要求211的硕士。“内卷”逐步演化成为网络热门词汇。 有人充满忧虑地论断：“现在中国的年轻人正面临普遍的困境：在极度竞争中，成功压倒成长，同伴彼此PK，精疲力竭。” 【词条含义】 【社会评价】 湖南工程学院辅导员于涵宇：内卷更多地是表达一种消耗精力的死循环。其实作为辅导员，我个人也是能理解这种非理性竞争和一定程度上的攀比心理，但是我们在和学生交流的过程中，会更加希望学生有意识地去思考，不要让自己进入这个陀螺式的死循环中。 知乎网友：内卷并非是一件坏事，它对推动社会进步和科技发展有积极的促进作用。一个社会不内卷，那必定会导致竞争不充分。从社会长远的发展进程来看，因为“内卷”，团体中的每一个人都很拼、很努力、很用心，都在朝着最好的自己迈进，长此以往，人们的整体素质会大幅提高，生活水平也会有质的飞跃。 （1）结合上述材料，仿照“躺平”释义，补全【词条含义】中关于内卷的解释。 躺平：感觉再怎么努力，也达不到自己的期望值，转而选择降低期望值，甚至没有欲望，不再努力，不再奋斗，以降低“能量消耗”来维持最低最舒适的生存状态。 内卷： （2）小民和小兴各搜集了一则标语做励志墙贴，但两人围绕使用哪一条标语产生争执，进而去找语文老师评判，以下是他们三人的对话，请你结合语境补全对话内容。 小民：我认为“提高一分，干倒千人！”这句标语好！它霸气十足，__________________。 小兴：我觉得“不苦不累，人生无味！”更适合作为教室励志墙贴，因为它 _________________。 语文老师：我认为小兴说得更有道理，标语可“______”却不可“刺眼”，宣传标语的表达不仅蕴含着语言艺术，更在潜移默化中引导学生的价值追求。 （3）结合材料谈谈，面对内卷，我们该如何应对： 二、阅读理解（66分） （一）（6分 ） 6. 阅读下面这首词，完成小题。 桂枝香·金陵怀古① 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头②，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 【注释】①此词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。②门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。 （1）下列对这首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕开头三句，寥寥数语即交代清楚时令、地点、天气，让这篇登高怀古之作顿显不凡气势。 B. 上阕“彩舟”“云淡”色彩鲜明，“星河”“鹭起”动静相生。这两句不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓了诗人和读者的观察视野。 C. 下阕写在金陵之所想，揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活。 D. 下阕“千古凭高”采用间接抒情，凭吊古迹，追述往事，抒对前代吊古、怀古的不满之情。 （2）从借古讽今的角度，分析“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”用作结尾的用意。 （二）（16分） 阅读下面两篇节选的文言文，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” ——《曹刿论战》 【乙】 闰月，乙卯朔，吴江阴水寨守将康茂才遣告吴王①曰：“张士诚②以舟师四百艘出大江，次范蔡港，别以小舟于江中孤山往来，出没无常，疑有他谋，请为之备。” 王使谕徐达③曰：“茂才言士诚以舟师往来江中，吾度此寇非有攻江阴直趋上流之计，不过设诈疑我，使我陆寨之兵还备水寨。我兵既分，彼将弃我水军，疾趋陆寨，捣吾之虚，此一诡策也。又闻常遇春④出海安七十馀里击寇，寇兵不过万人，此非抗我大军之势，盖欲诱遇春深入。去泰州既远，彼必潜师以趋海安，或趋泰州，令我大军势分，首尾衡决⑤，不及救援，此又一诡策也。兵法致人而不致于人尔宜审虑。使至，即令遇春驻师海安，慎守新城，坐以待寇。彼若远来趋敌，吾以逸待劳，可一战而克。泰兴以南并江寇舟，亦宜备之。” 己未，王亲至茂才水寨，又遣人以手书谕达等，曰：“如有所言，即疾驰来报，予驻师以待。” （节选自《续<资治通鉴>·元纪三十六》，有改动） 【注释】①吴王：明太祖朱元璋。②张士诚：元朝末年割据群雄之一。③徐达：元末明初名将，明朝开国元勋。④常遇春：明朝开国名将。⑤衡决：横断，脱节，衔接不上。 7. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）肉食者鄙，未能远谋 ___________ （2）彼竭我盈__________ （3）或趋泰州 _________ （4）去泰州既远________ 8. 与例句中的“以”用法相同的一项是（ ） 例句：坐以待寇 A. 何以战 （《曹刿论战》） B. 以塞忠谏之路也（《出师表》） C. 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） D. 俯身倾耳以请（《送东阳马生序》） 9. 用“/”给下面的句子断句，断两处。 兵法致人而不致于人尔宜审虑 10. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）吾度此寇非有攻江阴直趋上流之计，不过设诈疑我。 （2）王亲至茂才水寨，又遣人以手书谕达等。 11. 【甲】文中的鲁庄公和【乙】文中朱元璋面对臣子建议，他们的做法有何不同？分别体现了他们怎样的特点？ （三）（10分） 名著阅读， 完成下面小题。 语段一： ①内中一个少年幕客蘧景玉说道：“老先生这件事倒合了一件故事。数年前有一位老先生点了四川学差，在何景明先生寓处吃酒，景明先生醉后大声道：‘四川如苏轼的文章，是该考六等的了。’这位老先生记在心里，到后典了三年学差回来，再会见何老先生，说：‘学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考，想是临场规避了。’”说罢将袖子掩了口笑。 ②又道：“不知这荀玫是贵老师怎么样向老先生说的？”A是个老实人，也不晓得他说的是笑话，只愁着眉道：“苏轼既文章不好，查不着也罢了，这荀玫是老师要提拔的人，查不着不好意思的。” （选自《儒林外史》） 语段二： 候着丈夫入过殓，出来拜公婆和父亲，三姑娘道：“我而今辞别公婆、父亲，也便寻一条死路，跟着丈夫一处去了！”公婆两个听见这句话，惊得泪下加雨，说道：“快不要如此！”三姑娘道：“只是我死还有几天工夫，要求父亲到家替母亲说了，请母亲到这里来，我当面别一别，这是要紧的。”王玉辉道：“亲家，我仔细想来，我这小女要殉节的真切，倒也由着他行罢。自古‘心去意难留’”。因向女儿道：“我儿，你既如此，这是青史上留名的事，我难道反拦阻你？你竟是这样做罢。我今日就回家去叫你母亲来和你作别。”……又过了三日，二更天气，几个火把，几个人来打门，报道：“三姑娘饿了八日，在今日午时去世了。” （选自《儒林外史》） 语段三： 下午不知什么时候，我抬起了头，四下里一看，只见夕阳已在墙上涂上了西沉的金色余晖。我问自己“我该怎么办呢？”可是我的心灵做出的回答——“马上离开桑菲尔德”——却是这么迅速，这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样的话我现在受不了。“不做B的妻子，这只是我痛苦的最小部分，”我辩解道，“从无比美好的迷梦中醒来，发现一切都是虚空和徒劳，虽然可怕我还受得了，能撑住；可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我做不到。”然而紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，还预言说我将会办到。 （选自《简·爱》） 12. 阅读以上选段所属的文学作品，说法有误的一项是（ ） A. 《儒林外史》以写实手法来刻画人物形象，运用讽刺艺术，将喜剧性与悲剧性高度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美。 B. 吴敬梓在《儒林外史》中描写的四位“奇人”本领各个不同。李遐年写得一笔好字，王太下得一手好棋，盖宽画得一幅好画，荆元弹得一手好琴。 C. 《简·爱》以第一人称叙述女主人公为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。 D. 简·爱在洛伍德孤儿院时最恐惧的人是从精神和肉体上摧残她的冷酷伪君子表兄约翰，孤儿院快乐和温暖来自海伦和谭波尔小姐。 13. 语段一中的A是_____（人名或身份）；语段三中的是_____（人名），“我”因__________而决定“马上离开桑菲尔德”。女性为了尊严而“出走”的例子还有很多，如《儒林外史》中的_____，她因不甘被骗而从扬州宋家逃跑。 14. 鲁迅曾评价《儒林外史》道：“乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽。”请结合语段一，具体分析作品“婉而多讽”的艺术特色。 15. 语段二中王玉辉支持三姑娘绝食“殉夫”，造成了人间悲剧。结合全书内容探究造成这种悲剧的社会根源是什么。 （四）（12分） 阅读以下材料，完成下面小题。 【材料一】 “手机和出去玩，她可能会选择手机。” 80后的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也从中汲取了生命的滋养：“难过、心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。” （摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》） 【材料二】 “耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。 在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。 【材料三】 耕读传家研学之旅 ①“先有金城关，后有兰州城。”此条线路从金城关文化博览园开启，来到享有“梨园博物馆”“活植物标本”“植物界奇迹”之称的皋兰什川古梨园，还有被誉为“黄河千年古镇”的青城古镇。融合悠久的历史文化，深厚的人文底蕴，优美的田园风光，来一次“耕读传家”的研学之旅，在秋天收获一段美好记忆。 ②当地的特色美食丰富， 比如酿皮、兰州牛肉面、甜醅子、灰豆子、浆水面、牛奶鸡蛋醪糟、热冬果、炒面片、兰州羊杂碎、杏皮水…… ③这些景点距兰州市区23公里，车程约35分钟，自驾更为便捷。 【材料四】 ①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。 ②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献，敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 ③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。 ④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能。 16. 材料二画线句子主要运用了哪些论证方法？有什么作用？ 17. 请结合材料一和材料二，简要概述为什么要开展耕读教育。 18. 材料一“80”后妈妈凌雪所在城市即将开展耕读教育，请你依据上述材料，为其提出几条合理化建议。 （五）（22分） 阅读肖复兴的《重回老院》，完成下面小题。 重回老院 肖复兴 ①二十年来，我记不清有多少次重回老院。不知为什么，只要路过前门，脚就会往东一拐，情不自禁地走进那条老街，一直走到老院。 ②记得阔别多年第一次重回老院，是 2003年的冬天。那时候，老街尚未改造，老院尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我。 ③记忆中，二道门内的影壁在晚上会遮住月光和灯光，四周幽暗。夏天，我们把捉到的萤火虫放进小玻璃瓶里，然后拿着瓶子，绕着影壁跑。绕着影壁疯跑时的呼叫声，似乎还在耳边回荡。还有院里面那三棵前清留下来的老枣树。记得从前，秋天一到，我们天天仰着脖子盼着枣红。终于等到枣熟，一帮孩子爬上树，挥动竹竿打枣，打得马牙枣如红雨从天而落，砸在捡枣的孩下的头上、身上，大家欢快地大呼小叫。枣落一地，但谁也不会私自拿回家，我们端着洗脸盆，一盆盆地给各家送去。盼枣、打枣、送枣——秋天的三部曲这才算曲终奏雅。寒冬的夜晚，秫秸纸糊的顶棚上，耗子大爷肆无忌惮地四下乱窜，咬噬着上面的干浆糊，发出窸窸窣窣的响声…… ④老街坊不少还在，见到我很高兴。一位老街坊陪我来到这三间老屋前，告诉我现在这里住着一位外地来的画家。有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件、它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光。 ⑤此后的很长一段时间里，我一次又一次地来到老院。老院仿佛有什么魔力，吸引着我。 ⑥有一次，我来到老院前，发现老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆，斑驳脱落；新门红漆，鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，如在布莱希特的话剧中，有了历史跨越的间离效果。 ⑦只是新门紧锁，进不去，只好叩开老门。迎我的是位老街坊，她告诉我院子大多已经拆了，盖起了新房，只有他们东跨院的几家老街坊还在，所以保留下了老门，便于老街坊出入。我进了她家，她麻利儿地把床上的褥子翻了起来，让我踩在床板上，从她家的后窗翻进老院。就像小时候我们一群孩子爬上了房，踩得她家的房顶砰砰直响一样。 ⑧院子原来的格局没有变，只是全部翻盖成新房。人去屋空，没有任何杂物堆积的院子，显得更为幽深，仿佛比小时候的院子大了许多。没有了以往的烟火气，空旷的院子像搬空了所有道具的舞台，显得清冷。甬道最里面的东头是我家的那三间房子：灰瓦，红门，绿窗；地砖，窗台，房檐；清风，朗日，花香。房门虚掩，我推门走了进去，屋里空荡荡的。我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，闻到母亲炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香。 ⑨走出家门，站在空无一人的老院里，望着四周曾经熟悉的一切，我仿佛看到岁月留下的影像，听到时光流逝的声音。多少孩提的欢乐、少年的忧伤、青春期如春潮翻滚的多愁善感，都曾在这里漫溢。多少人来人往、生老病死、爱恨情仇，都成为错综交织的老院记忆。 ⑩五十一年前，我离开家去北大荒的那天。清早，隔壁的张大爷走到我的面前，递给我一个蓝色的小布包，里西包着黄土，嘱咐我到了那边若水土不服，就用点儿这土冲水喝。忆及此，我想起沈从文阔别故乡十五年后重回湘西时，曾经写过一段话：“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”真的，那一刻，我的心里也软和得很。 ⑪去年冬天，我再一次回到老院。红漆大门紧闭，黑漆老门敞开着。但是，我没有走进去。我已经老了，腿脚不利索了，难以再从老街坊家的后窗翻进院里。在老院前，我站了好久。记得以前，老院大门西侧的外墙上，有一个报栏，邮递员每天都会用浆糊往上面贴一张当日的报纸，贴的报纸多了，便是厚厚的一层，没有人揭去卖废品。如今，新门占据了这段墙的位置，报栏留在了梦中，老院的一切都在梦中。 ⑫我站在那里画了一张速写。老街上，没有一个人，只有老院的两扇大门和我静静相对。有风吹过，阳光的斑点打在我的画本上。 （选自 2024年3月15日《光明日报》，有改动） 19. 本文围绕“重回老院”展开内容，通读全文，补全下表。 重回老院的经历 老院的变化 老院带给“我”的感受 2003年冬天，第一次重回老院。 没什么改变，但有些破旧。 ① ______ 有一次，“我”来到老院前。 ②________ 软和 去年冬天，“我”再一次回到老院。 红漆大门紧闭，黑漆老门敞开着，新门占据了曾经的报栏。 ③ ______ 20. 作者一次次情不自禁地回到老院，老院到底有什么魔力吸引了作者？请结合文章内容归纳。 21. 按要求回答下面两小题。 （1）品析第④节加点词“有意思”的内涵。 有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光。 （2）请任选一角度赏析“寒冬的夜晚，秫秸纸糊的顶棚上，耗子大爷肆无忌惮地四下乱窜，咬噬着上面的干浆糊，发出窸窸窣窣的响声……” 22. 回归是文学创作永恒的主题。第⑩段中，作者引用沈从文的话：“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”诸你结合本文以及鲁迅小说《故乡》的相关内容，分别说一说，两篇作品中的“我”在回归故地后“触着了”什么？又“看明白了”什么？ 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 三、作文（60分） 23. 人生之路，有崎岖有平坦，总有许多沟坎需要跨越；生活之味，有苦辣有甘甜，总有许多咸涩需要品尝。当挫折和困难降临时，并不意味走到了路的尽头，而是提醒我们该转弯了。转个弯，或许就能路随心转、超越自我。 请以“转过这个弯”为题，写一篇文章。 要求：（1）请根据自己的生活经历或体验写作；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 兴化市下圩中心校2024-2025学年第二学期学科测试 九年级语文 （考试时间：150分钟，满分150分） 一、积累与运用（24分） 阅读下面的文字，完成小题。 “为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”读书让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。 善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。把书“读厚”，就是要shè liè与书jí内容相关的各种知识，由点到面，向广处①；把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义，实现②。善读书，还要做到“知”与“行”的统一。读书与实践的结合，一方面是证之于实践，实现 ③；另一方面是用之于实践，达到学以zhì用【甲】学用相长的目的。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 依次填入横线①②③处的词语最恰当的一项是（ ） A. 延展 去粗取精 去伪存真 B. 延展 去伪存真 去粗取精 C. 延长 去粗取精 去伪存真 D. 延长 去伪存真 去粗取精 3. 下列说法不正确一项是（ ） A. “道”“穷”“浩然”的词性依次是名词、动词、形容词。 B. 划线句是并列关系的复句。 C. 甲处的标点符号应当是顿号。 D. 从结构上说，“思想活力”是偏正短语，“不断过滤”是动宾短语。 【答案】1. 涉猎 籍 致 2. A 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字形的识记。 涉猎，shè liè，意思是粗略地阅读、浏览，不深入钻研。 书籍，shūjí，装订成册的著作的总称。 学以致用，xué yǐ zhì yòng，意思是为了实际应用而学习。 【2题详解】 本题考查词义的辨析。 延展：意思是延长伸展；延长：意思是向长的方面发展； 第一空：结合语境，此处是向“由点到面，向广处______”,“延展”不仅有延长的意思，还有纵向的伸展，所以应该选“延展”； 去粗取精：除去杂质，留取精华。 去伪存真：意思是除掉虚假的，留下真实的。 第二空：结合语境“不断过滤、不断凝练，领悟要义”可知，是筛选杂质，留下精华部分；所以应选取“去粗存精”； 第三空：根据语境“读书与实践的结合，一方面是证之于实践”可知，实践可以检验理论的真伪，所以应该选取“去伪存真”； 故选A。 【3题详解】 本题考查语法知识和标点符号的用法。 D.“不断过滤”是偏正短语； 故选D。 4. 根据提示填写课文原句。 （1）苟全性命于乱世，_______________________。（《出师表》） （2）既加冠，________________________。（《送东阳马生序》） （3）_____________，雪上空留马行处。（《白雪歌送武判官归京》） （4）我是你簇新的理想，_______________。（《祖国啊，我亲爱的祖国》） （5）胸怀家国天下，肩扛使命担当。范仲淹在孤城落日中吟叹“______________，_____________________”，思归与报国寓于其中（《渔家傲•秋思》）；文天祥兵败被俘，“ _________？_________ ”表现舍生取义、视死如归的牺牲精神（《过零丁洋》）。 【答案】 ①. 不求闻达于诸侯 ②. 益慕圣贤之道 ③. 山回路转不见君 ④. 刚从神话的蛛网里挣脱 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“诸侯、慕、挣脱、浊、勒、汗青”等字词容易写错。 5. 综合性学习活动。 初三年级搜集了关于网络热词“内卷”的部分材料，请仔细阅读后完成题目。 【内卷现象】 有人骑在自行车上看书，有人边骑车边用电脑，有人床上铺满了一摞摞书……这些图片最早在清华北大的学霸之间流传，“边骑车边用电脑”的同学被称为“卷王”登上热搜。后来，“内卷”流行开来，并扩散到上班族等群体，招聘一个职位，往往能收到几百份简历，以前一个职位可能要求普通学校的本科就够了，现在要求211的硕士。“内卷”逐步演化成为网络热门词汇。 有人充满忧虑地论断：“现在中国的年轻人正面临普遍的困境：在极度竞争中，成功压倒成长，同伴彼此PK，精疲力竭。” 【词条含义】 【社会评价】 湖南工程学院辅导员于涵宇：内卷更多地是表达一种消耗精力的死循环。其实作为辅导员，我个人也是能理解这种非理性竞争和一定程度上的攀比心理，但是我们在和学生交流的过程中，会更加希望学生有意识地去思考，不要让自己进入这个陀螺式的死循环中。 知乎网友：内卷并非是一件坏事，它对推动社会进步和科技发展有积极的促进作用。一个社会不内卷，那必定会导致竞争不充分。从社会长远的发展进程来看，因为“内卷”，团体中的每一个人都很拼、很努力、很用心，都在朝着最好的自己迈进，长此以往，人们的整体素质会大幅提高，生活水平也会有质的飞跃。 （1）结合上述材料，仿照“躺平”释义，补全【词条含义】中关于内卷的解释。 躺平：感觉再怎么努力，也达不到自己的期望值，转而选择降低期望值，甚至没有欲望，不再努力，不再奋斗，以降低“能量消耗”来维持最低最舒适的生存状态。 内卷： （2）小民和小兴各搜集了一则标语做励志墙贴，但两人围绕使用哪一条标语产生争执，进而去找语文老师评判，以下是他们三人的对话，请你结合语境补全对话内容。 小民：我认为“提高一分，干倒千人！”这句标语好！它霸气十足，__________________。 小兴：我觉得“不苦不累，人生无味！”更适合作为教室励志墙贴，因为它 _________________。 语文老师：我认为小兴说得更有道理，标语可“______”却不可“刺眼”，宣传标语的表达不仅蕴含着语言艺术，更在潜移默化中引导学生的价值追求。 （3）结合材料谈谈，面对内卷，我们该如何应对： 【答案】（1）在极度竞争中，大家都付出更多时间、精力，承受了更大的精神压力，却没有获得更好的结果。这是一种非理性的内部竞争，被用来吐槽当前社会竞争压力过大的现状。 （2） ①. 极具励志的口号让人热血沸腾，从而激发我们更加努力地去拼搏奋斗。 ②. 告诉我们，青春是用来奋斗的，付出的努力汗水，所有的苦累，都会给青春增色，让初三更有味。看到这样的墙贴，会坚定我们努力的脚步。 ③. 醒目。 （3）既不躺平也不焦虑。（答到两个方面，意思相近即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查提炼与概括能力。 结合【内卷现象】第二段“招聘一个职位，往往能收到几百份简历，以前一个职位可能要求普通学校的本科就够了，现在要求211的硕士”可得：在极度竞争中，大家都付出更多时间、精力，承受了更大的精神压力，却没有获得更好的结果。 结合【内卷现象】第二段“这些中国最聪明的年轻人正面临普遍的困境：在极度竞争中，成功压倒成长，同伴彼此PK，精疲力竭”可得：这是一种非理性的内部竞争，被用来吐槽当前社会竞争压力过大的现状。 【小问2详解】 本题考查对话补写。 ① 分析“提高一分，干倒千人”这句标语好的原因！根据“它霸气十足”，可补写“能激起我们与他人一较高下的争胜之心”等。 ② 分析“不苦不累，人生无味”更适合作为教室励志墙贴原因，可从能激励同学们不怕苦累方面入手，如“因为它能提醒我们只有经历辛苦与付出才能真正成长”。 ③ 语文老师的评判，认为小兴说得更有道理，是从标语不可“刺眼”的角度来说的。宣传标语最大的效果起到宣传鼓动，激励人心，因此要“醒目”，能迅速吸引人的注意力。“提高一分，干倒千人”太直白，显得低俗。 【小问3详解】 本题考查语言表达。 可从既不要躺平也不要焦虑两个来谈，言之有理即可。 示例：面对内卷，我们要保持理性心态，明确自身目标，不盲目跟风攀比。关注自我成长，积极积累知识与能力，形成可持续的学习或发展动力。要学会适度合作与分享，避免陷入只顾“拼”却无法创新的“死循环”。 二、阅读理解（66分） （一）（6分 ） 6. 阅读下面这首词，完成小题。 桂枝香·金陵怀古① 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头②，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 【注释】①此词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。②门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。 （1）下列对这首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕开头三句，寥寥数语即交代清楚时令、地点、天气，让这篇登高怀古之作顿显不凡气势。 B. 上阕“彩舟”“云淡”色彩鲜明，“星河”“鹭起”动静相生。这两句不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓了诗人和读者的观察视野。 C. 下阕写在金陵之所想，揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活。 D. 下阕“千古凭高”采用间接抒情，凭吊古迹，追述往事，抒对前代吊古、怀古的不满之情。 （2）从借古讽今的角度，分析“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”用作结尾的用意。 【答案】（1）D （2）批评人们忘记六朝亡国的教训，商女至今犹唱后庭遗曲；悲叹六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史；流露出词人对北宋王朝不能励精图治的不满情绪；要奋起变革，才可避免重蹈覆辙。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，选项中的“千古凭高”并非间接抒情，而是直接表达了作者的情感。作者登高远眺，凭吊历史，这种行为本身就是直接抒发对历史的感慨，而不是通过写景或叙事来侧面表达情感； 故选D。 【小问2详解】 本题考查表现手法（借古讽今）的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”可知，作者借用了杜牧《泊秦淮》中的典故，杜牧诗中有“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句。这里的“后庭遗曲”暗指陈后主的《玉树后庭花》，是公认的亡国之音。王安石以此作为结尾，旨在批评人们（包括统治者）似乎忘记了六朝因统治集团奢侈荒淫而相继覆亡的历史教训。商女还在唱着靡靡之音，暗示当朝者并未从历史中汲取教训，仍然沉迷于享乐。这不仅流露出词人对北宋王朝不能励精图治、重蹈六朝覆辙的忧虑，也表达了他希望改革现状，避免历史悲剧重演的强烈愿望。 （二）（16分） 阅读下面两篇节选的文言文，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” ——《曹刿论战》 【乙】 闰月，乙卯朔，吴江阴水寨守将康茂才遣告吴王①曰：“张士诚②以舟师四百艘出大江，次范蔡港，别以小舟于江中孤山往来，出没无常，疑有他谋，请为之备。” 王使谕徐达③曰：“茂才言士诚以舟师往来江中，吾度此寇非有攻江阴直趋上流之计，不过设诈疑我，使我陆寨之兵还备水寨。我兵既分，彼将弃我水军，疾趋陆寨，捣吾之虚，此一诡策也。又闻常遇春④出海安七十馀里击寇，寇兵不过万人，此非抗我大军之势，盖欲诱遇春深入。去泰州既远，彼必潜师以趋海安，或趋泰州，令我大军势分，首尾衡决⑤，不及救援，此又一诡策也。兵法致人而不致于人尔宜审虑。使至，即令遇春驻师海安，慎守新城，坐以待寇。彼若远来趋敌，吾以逸待劳，可一战而克。泰兴以南并江寇舟，亦宜备之。” 己未，王亲至茂才水寨，又遣人以手书谕达等，曰：“如有所言，即疾驰来报，予驻师以待。” （节选自《续<资治通鉴>·元纪三十六》，有改动） 【注释】①吴王：明太祖朱元璋。②张士诚：元朝末年割据群雄之一。③徐达：元末明初名将，明朝开国元勋。④常遇春：明朝开国名将。⑤衡决：横断，脱节，衔接不上。 7. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）肉食者鄙，未能远谋 ___________ （2）彼竭我盈__________ （3）或趋泰州 _________ （4）去泰州既远________ 8. 与例句中的“以”用法相同的一项是（ ） 例句：坐以待寇 A. 何以战 （《曹刿论战》） B. 以塞忠谏之路也（《出师表》） C. 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） D. 俯身倾耳以请（《送东阳马生序》） 9. 用“/”给下面的句子断句，断两处。 兵法致人而不致于人尔宜审虑 10. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）吾度此寇非有攻江阴直趋上流之计，不过设诈疑我。 （2）王亲至茂才水寨，又遣人以手书谕达等。 11. 【甲】文中的鲁庄公和【乙】文中朱元璋面对臣子建议，他们的做法有何不同？分别体现了他们怎样的特点？ 【答案】7. ①. 目光短浅 ②. 士气旺盛 ③. 或者 ④. 已经，以后 8. D 9. 兵法/致人而不致于人/尔宜审虑 10. （1）我推测这股敌寇没有攻击江阴直接逼近(长江)上游的计谋，不过是使用诡计让我怀疑。（2）吴王（朱元璋）亲自到康茂才的水寨，又派人拿亲笔信告知徐达等人。 11. 鲁庄公面对曹刿的建议从谏如流，体现了他知人善任、善于听取并采纳别人正确的意见 ；朱元璋面对康茂才的战报和建议，有自己的判断，并能及时给将领建议，体现了他谨慎、有卓越的军事才能。 【解析】 【导语】这两篇文言文展现了古代军事谋略的智慧结晶。《曹刿论战》以简洁对话勾勒出“民心为战之本”的核心思想，通过“一鼓作气”的战术分析，凸显曹刿的军事才能；乙文则通过朱元璋对敌情的精准预判，展现其“致人而不致于人”的战略思维。两文形成互补：前者重战术细节，后者重战略布局；前者体现平民谋士的智慧，后者彰显统帅的全局观。文字洗练处见深意，于战事叙述中暗含“知己知彼”的永恒兵家之道。 【7题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：当权者目光短浅，不能深谋远虑。鄙，目光短浅。 ②句意：他们的士气已经耗尽而我军的士气正旺盛。盈，士气旺盛。 ③句意：或者奔向泰州。或，或者。 ④句意：（常遇春）离开泰州已经很远了。既，已经。 【8题详解】 本题考查一词多义。 “坐以待寇”句意：（我们）守在原地等待敌人来犯。以，连词，表目的，来。 A.介词，凭借； B.连词，表结果，以致； C.动词，认为； D.连词，表目的，来； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 句意：兵法上说，要调动敌人而不被敌人调动，你应当仔细考虑。 “兵法”是句子的主题；“致人而不致于人”是兵法中的一个原则或观点；“尔宜审虑”是不同的语义层次。 故断为：兵法/致人而不致于人/尔宜审虑。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： ①度，估计，揣测；寇，敌人；设诈，设置骗局；疑，使……疑惑。 ②至，到达；手书，亲笔书写的信件；谕，告知，晓谕。 【11题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据【甲】文“公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’公将驰之。刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师”以及“既克，公问其故”可知，在作战过程中，鲁庄公完全听从曹刿的指挥，战后还虚心询问获胜原因，没有因为自己是君主而刚愎自用，可见鲁庄公面对曹刿的建议从谏如流，体现了他知人善任、善于听取并采纳别人正确意见的特点。 根据【乙】文“王使谕徐达曰：‘茂才言士诚以舟师往来江中，吾度此寇非有攻江阴直趋上流之计，不过设诈疑我……此又一诡策也’”可知，面对康茂才送来的战报和建议，朱元璋没有盲目轻信，而是凭借自己的经验进行分析判断，得出敌人的真实意图，并及时向将领传达自己的想法和建议，体现了他谨慎、有卓越军事才能的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的纯色体全的牲畜、玉和丝织品等祭品，我不敢虚报夸大数目，一定对神说实话。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心处理。”曹刿回答说：“这是尽职分之类的事情。可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经耗尽而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。” 【乙】 闰月，乙卯日是初一，吴国江阴水寨的守将康茂才派人向吴王朱元璋报告说：“张士诚率领四百艘战船从长江出来，驻扎在范蔡港，另外派小船在江中的孤山一带往来，出没没有规律，怀疑他有其他的图谋，请您对此做好防备。” 吴王朱元璋派人告诉徐达说：“康茂才说张士诚率领战船在江里往来，我估计这股敌人不是有攻打江阴然后直接向长江上游进军的计划，不过是设下诡计来迷惑我们，让我们陆地上营寨的军队返回去防备水寨。我们的兵力一旦分散，他们就会放弃我们的水军，快速奔向陆地上的营寨，攻打我们防守空虚的地方，这是一个欺诈的计策。又听说常遇春出兵到离海安七十多里的地方攻击敌人，敌人的兵力不过一万人，这不是抵抗我们大军的架势，大概是想引诱常遇春深入。（常遇春）离开泰州已经很远了，他们一定会暗中调遣军队奔向海安，或者奔向泰州，让我们的大军兵力分散，首尾不能相顾，来不及救援，这又是一个欺诈的计策。兵法上说要掌握主动权调动敌人而不被敌人调动，你应该仔细考虑。使者到了，就命令常遇春把军队驻扎在海安，谨慎地守卫新城，坐等敌人来犯。他们如果从远处赶来进攻，我们以逸待劳，可以一战就打败他们。泰兴以南沿着长江一带敌人的战船，也应该做好防备。” 己未日，吴王亲自到康茂才的水寨，又派人拿着亲笔书信告诉徐达等人，说：“如果有什么情况，就赶快骑马前来报告，我驻扎在这里等待消息。” （三）（10分） 名著阅读， 完成下面小题。 语段一： ①内中一个少年幕客蘧景玉说道：“老先生这件事倒合了一件故事。数年前有一位老先生点了四川学差，在何景明先生寓处吃酒，景明先生醉后大声道：‘四川如苏轼的文章，是该考六等的了。’这位老先生记在心里，到后典了三年学差回来，再会见何老先生，说：‘学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考，想是临场规避了。’”说罢将袖子掩了口笑。 ②又道：“不知这荀玫是贵老师怎么样向老先生说的？”A是个老实人，也不晓得他说的是笑话，只愁着眉道：“苏轼既文章不好，查不着也罢了，这荀玫是老师要提拔的人，查不着不好意思的。” （选自《儒林外史》） 语段二： 候着丈夫入过殓，出来拜公婆和父亲，三姑娘道：“我而今辞别公婆、父亲，也便寻一条死路，跟着丈夫一处去了！”公婆两个听见这句话，惊得泪下加雨，说道：“快不要如此！”三姑娘道：“只是我死还有几天工夫，要求父亲到家替母亲说了，请母亲到这里来，我当面别一别，这是要紧的。”王玉辉道：“亲家，我仔细想来，我这小女要殉节的真切，倒也由着他行罢。自古‘心去意难留’”。因向女儿道：“我儿，你既如此，这是青史上留名的事，我难道反拦阻你？你竟是这样做罢。我今日就回家去叫你母亲来和你作别。”……又过了三日，二更天气，几个火把，几个人来打门，报道：“三姑娘饿了八日，在今日午时去世了。” （选自《儒林外史》） 语段三： 下午不知什么时候，我抬起了头，四下里一看，只见夕阳已在墙上涂上了西沉的金色余晖。我问自己“我该怎么办呢？”可是我的心灵做出的回答——“马上离开桑菲尔德”——却是这么迅速，这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样的话我现在受不了。“不做B的妻子，这只是我痛苦的最小部分，”我辩解道，“从无比美好的迷梦中醒来，发现一切都是虚空和徒劳，虽然可怕我还受得了，能撑住；可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我做不到。”然而紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，还预言说我将会办到。 （选自《简·爱》） 12. 阅读以上选段所属的文学作品，说法有误的一项是（ ） A. 《儒林外史》以写实手法来刻画人物形象，运用讽刺艺术，将喜剧性与悲剧性高度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美。 B. 吴敬梓在《儒林外史》中描写的四位“奇人”本领各个不同。李遐年写得一笔好字，王太下得一手好棋，盖宽画得一幅好画，荆元弹得一手好琴。 C. 《简·爱》以第一人称叙述女主人公为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。 D. 简·爱在洛伍德孤儿院时最恐惧的人是从精神和肉体上摧残她的冷酷伪君子表兄约翰，孤儿院快乐和温暖来自海伦和谭波尔小姐。 13. 语段一中的A是_____（人名或身份）；语段三中的是_____（人名），“我”因__________而决定“马上离开桑菲尔德”。女性为了尊严而“出走”的例子还有很多，如《儒林外史》中的_____，她因不甘被骗而从扬州宋家逃跑。 14. 鲁迅曾评价《儒林外史》道：“乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽。”请结合语段一，具体分析作品“婉而多讽”的艺术特色。 15. 语段二中王玉辉支持三姑娘绝食“殉夫”，造成了人间悲剧。结合全书内容探究造成这种悲剧的社会根源是什么。 【答案】12. D 13. ①. 范进 ②. 罗彻斯特 ③. 得知罗彻斯特有妻子 ④. 沈琼枝 14. 示例：文段中没有直接评价范进，而是通过他听不懂笑话这个情节来讽刺他的不学无术。一个进士竟然连苏轼都不知道，作者运用夸张的手法，辛辣地讽刺了当时的儒生只学八股文只管科举考试而没有真正的才学的状况。      15. 科举制度对人心灵的毒害，封建礼教对人性的摧残。 【解析】 【12题详解】 本题考查名著内容识记。 D.说法有误。简·爱在洛伍德孤儿院时最恐惧的人是从精神和肉体上摧残她的冷酷伪君子院长，而非“表兄约翰”。 故选D。 【13题详解】 本题考查考查名著内容识记。 （1）《儒林外史》第七回“范学道视学报师恩 王员外立朝敦友谊”：范进去拜见恩师周进。因范进要去山东任学道，周进叮嘱范进到山东后关注荀玫使其进学。 根据选文②段“苏轼既文章不好，查不着也罢了，这荀玫是老师要提拔的人，查不着不好意思的”可知，A是范进。 （2）《简·爱》中因为罗切斯特有个妻子，当时的法律不允许离婚，简爱不可以嫁给他。以简爱的个性，是不会接受自己做罗切斯特的情妇的。看着心爱的人在眼前却不可以接近，两人感到痛苦不已。经过深思熟虑，简爱决定离开这个是非之地，让自己的心平静下来，思考二人间的问题再说。 根据“我问自己‘我该怎么办呢？’可是我的心灵做出的回答——‘马上离开桑菲尔德’——却是这么迅速，这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样的话我现在受不了”可知，这是简·爱得知罗彻斯特有妻子之后的情景，这里的B是罗彻斯特。 （3）根据语段三“不做B的妻子，这只是我痛苦的最小部分”“从无比美好的迷梦中醒来，发现一切都是虚空和徒劳，虽然可怕我还受得了，能撑住；可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我做不到。”，回顾原著在婚礼教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生在15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人；法律阻碍了他们的爱情，可知，简·爱得知罗彻斯特有妻子而决定“马上离开桑菲尔德”。 （4）沈琼枝：《儒林外史》人物，出场于第四十回、第四十一回，常州才女，善诗书、重名节。因不从盐商宋为富，父女遭迫害，只身流落金陵，以卖诗顾绣为生。后参殿试，中同进士。 根据题干《儒林外史》和“她因不甘被骗而从扬州宋家逃跑”的提示，可知这里是指沈琼枝。 【14题详解】 本题考查艺术特色的理解。 根据语段一“也不晓得他说的是笑话，只愁着眉道：‘苏轼既文章不好，查不着也罢了’”可以看出，范进应该是没有真才实学的，竟然对苏轼也不清楚，不知晓；从“这荀玫是老师要提拔的人，查不着不好意思的”可以看出，对提拔他的老师的吩咐，他倒是甚为上心，表现了他趋炎附势的媚态；从而表达了作者对这些儒林学子的讽刺厌恶之情。文段中仅仅只是通过对范进的语言、神态等描写来表现他听不懂笑话这个情节，一个进士竟然不知道苏轼，这是夸张的手法，辛辣地讽刺了当时的儒生只学八股文只管科举考试而没有真正的才学的状况。 【15题详解】 本题考查内容理解。 《儒林外史》以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、封建礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽。 结合语段二“我儿，你既如此，这是青史上留名的事，我难道反拦阻你？你竟是这样做罢。我今日就回家去叫你母亲来和你作别”可知，王玉辉一生致力于研究、宣扬程朱理学，当他苦于找不到一个可以出名的“好题目”时，就怂恿自己的女儿以死殉夫，借女儿年轻的生命来让自己“青史上留名”。可见究造成这种悲剧的社会根源是封建礼教。 （四）（12分） 阅读以下材料，完成下面小题。 【材料一】 “手机和出去玩，她可能会选择手机。” 80后的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也从中汲取了生命的滋养：“难过、心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。” （摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》） 【材料二】 “耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。 在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。 【材料三】 耕读传家研学之旅 ①“先有金城关，后有兰州城。”此条线路从金城关文化博览园开启，来到享有“梨园博物馆”“活植物标本”“植物界奇迹”之称的皋兰什川古梨园，还有被誉为“黄河千年古镇”的青城古镇。融合悠久的历史文化，深厚的人文底蕴，优美的田园风光，来一次“耕读传家”的研学之旅，在秋天收获一段美好记忆。 ②当地的特色美食丰富， 比如酿皮、兰州牛肉面、甜醅子、灰豆子、浆水面、牛奶鸡蛋醪糟、热冬果、炒面片、兰州羊杂碎、杏皮水…… ③这些景点距兰州市区23公里，车程约35分钟，自驾更为便捷。 【材料四】 ①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。 ②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献，敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 ③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。 ④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能。 16. 材料二画线句子主要运用了哪些论证方法？有什么作用？ 17. 请结合材料一和材料二，简要概述为什么要开展耕读教育。 18. 材料一“80”后妈妈凌雪所在城市即将开展耕读教育，请你依据上述材料，为其提出几条合理化建议。 【答案】16. 比喻论证、引用论证（道理论证），把天地比作父母，并引用《易经》中的名言，充分有力地论证了天地在中国古人的心目中承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界的观点，使论证更通俗易懂。 17. 耕读教育能够加强与土地的联系，拥有鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色；亲近自然和土地，能加深孩子对生命、亲情的感知与理解；耕读教育不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺；耕读教育能继承和弘扬优秀传统文化，学习古人从天地间汲取精神给养。 18. 明确耕读教育的时代内涵，有继承，有创新；充分发挥家庭、学校、社会协同育人作用，营造良好的学习环境；构建耕读教育评价体系，注重可持续性、针对性。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以“耕读教育”为主题，通过四则材料多维度展开论述。材料一以个案切入，展现现代儿童与自然的疏离；材料二从传统文化角度阐释耕读的哲学内涵；材料三提供实践案例；材料四系统论述耕读教育的现代实施方案。四则材料由现象到本质，由传统到现代，层层递进，形成完整的论证体系。文章既揭示了现代教育缺失，又传承了传统文化精髓，更提出了切实可行的解决方案，体现了传统与现代的教育智慧融合。 【16题详解】 本题考查论证方法及作用。 “在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：‘天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物’”中引用《易经》“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，这是运用引用（道理）论证的方法；“天地就像生养我们的父母一样”中把天地比作父母，这是运用比喻论证的方法，充分有力地论证了“天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着‘道’和‘德’，充溢着精神与文化的世界”的观点，从而引申出连接自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习的桥梁就是耕读。使论证更通俗易懂。 【17题详解】 本题考查文章内容的概括。 根据【材料一】“80后的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也从中汲取了生命的滋养：‘难过、心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往’”可概括出：耕读教育能够加强与土地的联系，拥有鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色。 根据【材料一】“‘之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。’更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅”可概括出：耕读教育能够亲近自然和土地，能加深孩子对生命、亲情的感知与理解。 根据【材料二】“处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺”可概括出：耕读教育不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。 根据【材料二】“天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着‘道’和‘德’，充溢着精神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：‘天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。’这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读”可概括为：耕读教育能继承和弘扬优秀传统文化，学习古人从天地间汲取精神给养。 【18题详解】 本题考查拓展运用。结合文章“耕读教育”的内涵提出合理的建议。 根据【材料二】“‘耕读传家’这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧”，【材料四】第②段“新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献，敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求”可得出：要开展耕读教育需明确耕读教育的时代内涵，有继承，有创新。 根据【材料四】第③段“传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为‘人生第一所学校’的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验”可得出：要开展耕读教育需充分发挥家庭、学校、社会协同育人作用，营造良好的学习环境。 根据【材料三】第④段“新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动”，“做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能”可得出：开展耕读教育应构建耕读教育评价体系，注重可持续性、针对性，做好各学段耕读教育之间的过渡衔接。 （五）（22分） 阅读肖复兴的《重回老院》，完成下面小题。 重回老院 肖复兴 ①二十年来，我记不清有多少次重回老院。不知为什么，只要路过前门，脚就会往东一拐，情不自禁地走进那条老街，一直走到老院。 ②记得阔别多年第一次重回老院，是 2003年的冬天。那时候，老街尚未改造，老院尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我。 ③记忆中，二道门内的影壁在晚上会遮住月光和灯光，四周幽暗。夏天，我们把捉到的萤火虫放进小玻璃瓶里，然后拿着瓶子，绕着影壁跑。绕着影壁疯跑时的呼叫声，似乎还在耳边回荡。还有院里面那三棵前清留下来的老枣树。记得从前，秋天一到，我们天天仰着脖子盼着枣红。终于等到枣熟，一帮孩子爬上树，挥动竹竿打枣，打得马牙枣如红雨从天而落，砸在捡枣的孩下的头上、身上，大家欢快地大呼小叫。枣落一地，但谁也不会私自拿回家，我们端着洗脸盆，一盆盆地给各家送去。盼枣、打枣、送枣——秋天的三部曲这才算曲终奏雅。寒冬的夜晚，秫秸纸糊的顶棚上，耗子大爷肆无忌惮地四下乱窜，咬噬着上面的干浆糊，发出窸窸窣窣的响声…… ④老街坊不少还在，见到我很高兴。一位老街坊陪我来到这三间老屋前，告诉我现在这里住着一位外地来的画家。有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件、它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光。 ⑤此后的很长一段时间里，我一次又一次地来到老院。老院仿佛有什么魔力，吸引着我。 ⑥有一次，我来到老院前，发现老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆，斑驳脱落；新门红漆，鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，如在布莱希特的话剧中，有了历史跨越的间离效果。 ⑦只是新门紧锁，进不去，只好叩开老门。迎我的是位老街坊，她告诉我院子大多已经拆了，盖起了新房，只有他们东跨院的几家老街坊还在，所以保留下了老门，便于老街坊出入。我进了她家，她麻利儿地把床上的褥子翻了起来，让我踩在床板上，从她家的后窗翻进老院。就像小时候我们一群孩子爬上了房，踩得她家的房顶砰砰直响一样。 ⑧院子原来的格局没有变，只是全部翻盖成新房。人去屋空，没有任何杂物堆积的院子，显得更为幽深，仿佛比小时候的院子大了许多。没有了以往的烟火气，空旷的院子像搬空了所有道具的舞台，显得清冷。甬道最里面的东头是我家的那三间房子：灰瓦，红门，绿窗；地砖，窗台，房檐；清风，朗日，花香。房门虚掩，我推门走了进去，屋里空荡荡的。我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，闻到母亲炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香。 ⑨走出家门，站在空无一人的老院里，望着四周曾经熟悉的一切，我仿佛看到岁月留下的影像，听到时光流逝的声音。多少孩提的欢乐、少年的忧伤、青春期如春潮翻滚的多愁善感，都曾在这里漫溢。多少人来人往、生老病死、爱恨情仇，都成为错综交织的老院记忆。 ⑩五十一年前，我离开家去北大荒的那天。清早，隔壁的张大爷走到我的面前，递给我一个蓝色的小布包，里西包着黄土，嘱咐我到了那边若水土不服，就用点儿这土冲水喝。忆及此，我想起沈从文阔别故乡十五年后重回湘西时，曾经写过一段话：“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”真的，那一刻，我的心里也软和得很。 ⑪去年冬天，我再一次回到老院。红漆大门紧闭，黑漆老门敞开着。但是，我没有走进去。我已经老了，腿脚不利索了，难以再从老街坊家的后窗翻进院里。在老院前，我站了好久。记得以前，老院大门西侧的外墙上，有一个报栏，邮递员每天都会用浆糊往上面贴一张当日的报纸，贴的报纸多了，便是厚厚的一层，没有人揭去卖废品。如今，新门占据了这段墙的位置，报栏留在了梦中，老院的一切都在梦中。 ⑫我站在那里画了一张速写。老街上，没有一个人，只有老院的两扇大门和我静静相对。有风吹过，阳光的斑点打在我的画本上。 （选自 2024年3月15日《光明日报》，有改动） 19. 本文围绕“重回老院”展开内容，通读全文，补全下表。 重回老院的经历 老院的变化 老院带给“我”的感受 2003年冬天，第一次重回老院。 没什么改变，但有些破旧。 ① ______ 有一次，“我”来到老院前。 ②________ 软和 去年冬天，“我”再一次回到老院。 红漆大门紧闭，黑漆老门敞开着，新门占据了曾经的报栏。 ③ ______ 20. 作者一次次情不自禁地回到老院，老院到底有什么魔力吸引了作者？请结合文章内容归纳。 21. 按要求回答下面两小题。 （1）品析第④节加点词“有意思”的内涵。 有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光。 （2）请任选一角度赏析“寒冬的夜晚，秫秸纸糊的顶棚上，耗子大爷肆无忌惮地四下乱窜，咬噬着上面的干浆糊，发出窸窸窣窣的响声……” 22. 回归是文学创作永恒的主题。第⑩段中，作者引用沈从文的话：“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”诸你结合本文以及鲁迅小说《故乡》的相关内容，分别说一说，两篇作品中的“我”在回归故地后“触着了”什么？又“看明白了”什么？ 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 【答案】19. ①. 亲切 ②. 老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆斑驳脱落，而新门红漆鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，形成了历史跨越的间离效果 ③. 怀念 20. 老院带给“我”的感受：老院如风雨故人，那样亲切；老院里发生的事情，给“我”留下深刻记忆；老院让“我”感受到老街坊的友好；老院里的竹篮让“我”想起母亲，心里暖和。 21. （1）这个竹篮是当年作者的母亲用来装菜的老物件，它虽然灰头土脸、破旧不堪，却承载着过去的记忆，见证了岁月的变迁，体现了老物件对时光的坚守，因此“有意思”。 （2）示例一：拟人（动作描写）（细节描写）生动形象地写出耗子在寂静的夜晚肆意妄为的情景表现了作者对童年生活的怀念。 示例二：听觉角度（以动衬静）写出夜晚环境的寂静，表现了作者对童年生活的怀念。 22. 《重回老院》中，作者“触着了”老院和老街坊带来的温暖回忆，以及家乡变迁的感慨；“看明白了”自己内心对家乡的依恋，以及对母亲和过去的怀念。《故乡》中，“我”在回归故地后“触着了”儿时记忆中的美好景色和氛围，以及现实中的家乡变化；“看明白了”自己对于故乡的怀念和对现实的不满，以及对理想生活的追求。 【解析】 【导语】这篇散文以“重回老院”为线索，通过细腻的时空交错描写，展现了作者对故园的深厚情感。文章以老院为情感载体，巧妙运用对比手法（新门/老门、过去/现在），在物是人非的变迁中凸显乡愁主题。生动的细节描写（如竹篮、枣树、耗子）赋予记忆以质感，而沈从文引文的运用则深化了文化乡愁的意蕴。全文以平实语言构建诗意空间，在个人记忆与集体记忆的交织中，完成了对逝去时光的深情回望。 【19题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“那时候，老街尚未改造，老院尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我”可知，2003年冬天首次重回老院时，因老院保留着儿时记忆中的模样，作者将其比作“风雨故人”，直接表达出“亲切”之感。 二空，结合第⑥段“有一次，我来到老院前，发现老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆，斑驳脱落；新门红漆，鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，如在布莱希特的话剧中，有了历史跨越的间离效果”可知，此次重回老院时，老院出现了新旧门对比的变化——老门斑驳破旧，新门鲜亮突兀，二者形成鲜明反差。据此可知，老院的变化为：老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆斑驳脱落，而新门红漆鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，形成了历史跨越的间离效果。 三空，结合第⑪段“如今，新门占据了这段墙的位置，报栏留在了梦中，老院的一切都在梦中”以及第⑫段“我站在那里画了一张速写……只有老院的两扇大门和我静静相对”可知，此次重回老院，因无法再翻窗入院，且老院的报栏消失，作者只能以绘画寄托情感，字里行间透露出对往昔老院生活的追忆。老院带给“我”的感受是怀念。 【20题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第②段“记得阔别多年第一次重回老院……老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我”可知，作者将老院比作风雨故人，生动形象地表现出老院在作者心中的特殊地位，即便阔别多年，依然让作者感到亲切。由此可知，老院的这种亲切感是吸引作者一次次回到这里的原因之一。 结合第③段“记忆中，二道门内的影壁……绕着影壁疯跑时的呼叫声，似乎还在耳边回荡。还有院里面那三棵前清留下来的老枣树……我们端着洗脸盆，一盆盆地给各家送去”可知，作者详细回忆了在老院的诸多往事，如在影壁旁捉萤火虫、打枣送枣等，这些童年趣事历历在目，给作者留下了深刻的记忆。由此可知，老院承载着作者珍贵的回忆，这是它对作者的一种强大吸引力。 结合第④段“老街坊不少还在，见到我很高兴。一位老街坊陪我来到这三间老屋前”以及第⑦段“迎我的是位老街坊，她告诉我院子大多已经拆了……她麻利儿地把床上的褥子翻了起来，让我踩在床板上，从她家的后窗翻进老院”可知，老街坊们见到作者很高兴，还热情地帮助作者进入老院，让作者感受到了老街坊的友好。由此可知，老院不仅有作者的回忆，还有这些温暖的人情，也是吸引作者回来的因素。 结合第④段“房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光”可知，老院中的竹篮是母亲用过的物件，看到它，作者就会想起母亲，内心感到暖和。由此可知，老院中的这个竹篮承载着作者对母亲的思念之情，这也是老院吸引作者的地方。 【21题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第④段“房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光”可知，竹篮本身是母亲使用过的日常器物，历经岁月变得陈旧，但作者用“顽固地眺望”赋予其人格化特征，将其视为时光的见证者——它不仅承载着对母亲劳作的回忆，更凝固了老院往昔的生活场景。由此可知，“有意思”的内涵在于：竹篮作为老物件，以其破旧的形态与鲜活的记忆形成反差，既象征着岁月流逝，又凸显了旧物对过往时光的坚守，暗含作者对老院生活的眷恋。 （2）示例一：结合第③段“寒冬的夜晚，秫秸纸糊的顶棚上，耗子大爷肆无忌惮地四下乱窜，咬噬着上面的干浆糊，发出窸窸窣窣的响声……”可知，作者将耗子称为“大爷”，并以“肆无忌惮”“乱窜”“咬噬”等拟人化动作，生动勾勒出耗子在顶棚上横行无忌的画面。这种细节描写打破了冬夜的死寂，赋予童年记忆以鲜活感。由此可知，拟人化手法不仅再现了儿时生活的真实场景，更借耗子的喧闹反衬出老院生活的质朴与烟火气，表达作者对童年时光的深切怀念。 示例二：结合第③段“寒冬的夜晚，秫秸纸糊的顶棚上……发出窸窸窣窣的响声……”可知，作者聚焦于冬夜耗子咬噬浆糊的细微声响，以听觉描写切入。在万籁俱寂的环境中，这“窸窸窣窣”的声音反而放大了周遭的寂静，形成“以动衬静”的效果。由此可知，这种写法既还原了老院生活的真实质感，又通过声音唤醒沉睡的记忆，以静谧氛围烘托出作者对老院岁月的眷恋与追忆。 【22题详解】 本题考查内容理解。 《重回老院》“触着了”的内容：结合第②段“记得阔别多年第一次重回老院，是2003年的冬天。那时候，老街尚未改造，老院尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我”以及第④段“老街坊不少还在，见到我很高兴。一位老街坊陪我来到这三间老屋前”可知，作者重回老院，看到依旧熟悉的老院模样，感受到老街坊们见到自己时的热情高兴，触碰到了老院和老街坊带来的温暖回忆。结合第⑥段“有一次，我来到老院前，发现老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆，斑驳脱落；新门红漆，鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙”以及第⑪段“如今，新门占据了这段墙的位置，报栏留在了梦中，老院的一切都在梦中”可知，作者看到老院中新旧门的变化，报栏消失等，触碰到了家乡变迁带来的感慨。由此可知，《重回老院》中作者“触着了”老院和老街坊带来的温暖回忆，以及家乡变迁的感慨。 “看明白了”的内容：结合第⑧段“我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，闻到母亲炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香”以及第④段“房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件”可知，作者看到老院中的景象，想起了母亲做饭的场景以及母亲用过的竹篮，看明白了自己内心对母亲深深的怀念。结合第⑨段“多少孩提的欢乐、少年的忧伤、青春期如春潮翻滚的多愁善感，都曾在这里漫溢。多少人来人往、生老病死、爱恨情仇，都成为错综交织的老院记忆”可知，老院承载着作者丰富的人生经历和情感，作者一次次回到老院，看明白了自己内心对家乡深深的依恋。由此可知，《重回老院》中作者“看明白了”自己内心对家乡的依恋，以及对母亲和过去的怀念。 《故乡》“触着了”的内容：结合“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”可知，“我”在回归故地后，触碰到了儿时记忆中那片美好的海边景色，感受到了曾经熟悉的美好氛围。结合《故乡》中对现实中故乡的描写，如“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”可知，“我”看到了现实中故乡的变化，触碰到了现实中家乡的萧索景象。由此可知，《故乡》中“我”在回归故地后“触着了”儿时记忆中的美好景色和氛围，以及现实中的家乡变化。 “看明白了”的内容：结合《故乡》中“我”与闰土的重逢，闰土的变化以及杨二嫂的形象等内容可知，“我”看到了现实的残酷和无奈，曾经亲密的伙伴闰土变得麻木，故乡的人们生活困苦，看明白了自己对于故乡曾经美好记忆的怀念以及对现实的不满。结合“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”可知，“我”在经历了故乡的变化后，明白了不能一味沉浸在过去的回忆中，而是要勇敢地去追求理想生活，看明白了对理想生活的追求。由此可知，《故乡》中“我”在回归故地后“看明白了”自己对于故乡的怀念和对现实的不满，以及对理想生活的追求。 三、作文（60分） 23. 人生之路，有崎岖有平坦，总有许多沟坎需要跨越；生活之味，有苦辣有甘甜，总有许多咸涩需要品尝。当挫折和困难降临时，并不意味走到了路的尽头，而是提醒我们该转弯了。转个弯，或许就能路随心转、超越自我。 请以“转过这个弯”为题，写一篇文章。 要求：（1）请根据自己的生活经历或体验写作；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 转过这个弯 我转过那个弯，我发现，那是一片别样的风景。 自主报名参加的英语竞赛失利，我在初赛就被淘汰了，想必成绩也是非常不理想了。母亲得知后，特地去问了一下入围的朋友的成绩，以及他们中的最低分数，脸色更是阴沉。 “如果这就是你的实力，那还考什么重点高中？”她的声音显得尖锐且刺耳。 我的心情也跟着低落起来，母亲的失望、刺眼的分数、朋友们诧异的眼神，一切都成为了压垮我的最后一根稻草——我几乎要撑不住了。 午饭后，父亲突然起身，唤了我一声，说道：“走，我们去散散步。”我有些纳闷，吃完午饭散什么步？ 出了门，父亲独自走在前面，没有要和我交谈的意思，我便也不语，跟在他身后。 出了小区，一连转了好几个弯，来到老城。许是因为刚过吃午饭的时间，大家都忙着回家休息，原本热闹喧哗的街道显得格外安静。 我们便沿着那条街道行走。 我正漫不经心地踢着脚下的石子，却听见父亲忽然开口：“你妈说的话，你别放在心上，毕竟你也大了，应该知道她只是在意你。” 我一愣，垂下脑袋，点了点头。可我哪是和她怄气？我只是和自己过意不去，只不过之不顾她的那一句话，让我更加灰心罢了。 “你不妨换个角度想想，这样的竞赛只不过是一次锻炼的机会，只是一次普通的练习，它并不能证明什么，它也丝毫不会影响你的优秀，它只是在告诉你，努力一把，你会更好。”说着，他突然向左一拐，偏离了原来的道路。我本机械地跟着他的步伐转了一个弯，后又察觉到不对劲，于是抬头去看——那是一片栽在墙角，却朝着太阳升起的地方生长的蔷薇花丛。很大一丛花，茂声道让人忽略了她们的生长环境。她们看起来格外娇艳，甚至比温室里好生栽培着的更加娇艳欲滴。 “你看，转过一个弯，换一个角度去思考，是不是能有其它的收获？” 是啊，转过一个弯，何尝又不是一种新的思维方式，给自己更好的选择呢？ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。首先明确题目中的“弯”是什么？从宏观来看，可以是社会历史发展变革的结点，但作为中学生，主要写与我们生活关系紧密的内容为好。可以是大的方面的生活之弯，即生活的变故；可以是小的方面的具体某件事之弯；也可以是心理方面的思想之弯。转过”意味着变化，行为、看法、思想等的变化，即行文中要体现“弯前、转弯、弯后”的变化。“这个”意味着确指这一个，这一次，修饰“弯”。 第二，立意。通过“弯前、转弯、弯后”的变化，感悟生活的“情、理、趣”，表达自己对自然、社会、人生的体会与感悟。 第三，选材。本文重在“这个弯”的选材。可以写生活本来是按照常规的节奏向前的，但世事多变，突然发生的变故、挫折，如家里人生病、家里人做生意失败突然生活拮据等；也可以是父母生了弟弟妹妹后，生活发生了改变等；还可以写在完成某件事情的过程中，或朝着某个目标努力时，遇到困难、阻碍或得到帮助，如参加课外的艺术辅导，结果成绩下降，父母要“我”停止课外辅导；本来自己学习不自觉，但自从结识了某个人后，“我”的行为发生了变化。也可以写对某个场景、事件的认识，原来是个什么想法，后来了解到某些情况后，发生了改变，拐了个弯。可以重点写为什么要转这个弯，可以重点写怎样转这个弯的，也可以重点写转弯后的情景。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $