Unit6 My week Lesson4 My Sunday （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级下册

冀教版（三起）小学英语三年级下册 Unit6 My week Lesson4 My Sunday 教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 学生能够听懂、会说、认读单词：Sunday（星期日）、go（去）、swim（游泳）、read（阅读）、book（书）、watch（观看）、TV（电视）。 熟练运用句型 “I... on Sunday.” 描述自己在周日的活动，如 “I go swimming on Sunday.” （二）能力目标 能在实际交流中，流畅运用所学词汇和句型，清晰表达自己周日的安排，提高口语表达能力。 通过课堂活动，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，提升学生综合运用英语知识的能力。 （三）情感目标 激发学生学习英语的热情，培养学生积极参与课堂活动的态度。 引导学生关注周末生活，培养学生合理安排休闲时间的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握重点单词的发音、拼写和用法。 熟练运用目标句型描述周日活动，理解句型结构和含义。 （二）教学难点 引导学生在真实情境中灵活运用句型，根据自身经历丰富语言表达，提升语言运用的准确性和丰富性。 帮助学生正确运用动词短语，如 “go swimming”“read books”“watch TV” 等。 三、教学方法 情境教学法：在教室布置模拟周末场景，如摆放一些书籍、玩具电视、游泳圈模型等道具，播放轻松的周末音乐，让学生身临其境感受周日氛围，自然融入学习情境。 游戏教学法：设计单词卡片翻翻乐、周日活动猜猜猜、句型接龙大挑战等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在游戏中轻松掌握知识。 小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如小组制作周日活动海报、小组对话练习等，培养学生的团队合作精神和交流能力。 直观演示法：通过展示图片、播放视频、实物展示等直观方式，帮助学生理解和记忆单词及句型，直观呈现周日的各种活动。 四、教学准备 单词卡片，上面绘制有游泳、读书、看电视等与周日活动相关的图片，并标注对应的英文单词。 多媒体课件，包含孩子们在周日进行各种活动的精彩视频片段、图片展示、相关的对话示例用于讲解句型。 模拟周末场景的道具，如小型游泳圈、书籍模型、玩具电视、沙发模型等，用于课堂实践活动。 绘画工具，如彩笔、画纸，供学生制作周日活动海报。 奖励小贴纸，如可爱的太阳贴纸、彩色星星贴纸等。 五、教学过程 （一）Warming-up 播放英文歌曲《Sunday Morning》，歌曲旋律优美，充满周末轻松愉快的氛围。学生跟着音乐一起哼唱，感受歌曲中的周日气息。通过歌曲营造轻松愉悦的课堂氛围，自然引出本节课关于周日的主题。 歌曲结束后，教师与学生进行简单的 Free talk。教师提问：“Boys and girls, did you enjoy the song? What do you usually do on Sunday mornings? Do you like Sundays?” 鼓励学生积极回答问题，分享自己周日早晨的习惯和对周日的喜爱，拉近与学生的距离，为新课学习做好铺垫。 （二）Presentation 单词教学 教师拿出一个游泳圈模型，问学生：“What's this?” 引导学生回答：“It's a swimming ring.” 然后展示 “swim” 的单词卡片，说：“Yes, we use it to swim. S - w - i - m, swim. When we swim, we move in the water.” 带领学生认读单词，注意 “i” 发 /ɪ/ 的音，通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如升调读、降调读、快速读、慢速读等，加深记忆。可以让学生用手臂模仿游泳的动作，同时说出 “swim”。 用类似的方式依次教授 “read”“book”“watch”“TV”。在教授 “read” 时，拿起一本书，做出阅读的动作，展示单词卡片，说：“We read books. Reading can make us learn a lot. Read after me, read.” 强调 “ea” 发 /iː/ 的音。教 “book” 时，展示不同种类的书籍图片，让学生观察书的形状和特点，加深印象。教 “watch” 时，做出看电视的动作，指着玩具电视，展示单词卡片，让学生认读。教授 “TV” 时，展示电视的图片，简单介绍电视的用途，如 “We can watch cartoons and interesting shows on TV.” 开展 “单词卡片翻翻乐” 游戏。将单词卡片背面朝上放在桌上，邀请学生上台，每次翻开两张卡片，如果卡片上的单词和图片匹配，如 “swim” 的单词和游泳的图片，学生大声读出单词并拿走卡片；若不匹配则翻回原状。游戏结束后，拿到卡片多的学生获得太阳贴纸奖励，通过游戏巩固学生对单词的记忆。 句型教学 教师展示自己在周日游泳的照片，说：“Look at this photo. It was on Sunday. I go swimming on Sunday. I like swimming very much.” 播放一段包含目标句型的对话音频： A: What do you do on Sunday? B: I read books on Sunday. 让学生认真倾听，初步感知句型。 在黑板上写下句型 “I... on Sunday.”，带领学生逐句认读。解释句型含义，用于描述自己在周日所做的事情，“I” 后面接具体的活动内容，“on Sunday” 表示在周日。通过举例，如 “I watch TV on Sunday. There are many funny shows.”“I play games with my friends on Sunday. We have a great time.” 帮助学生理解句型用法。 利用多媒体课件展示不同孩子在周日的活动图片，教师与学生进行问答练习。教师问：“What do you do on Sunday?” 引导学生回答：“I play football on Sunday.” 多邀请几位学生进行练习，及时纠正发音和语法错误。 邀请两位学生上台进行示范对话。一位学生问：“What do you do on Sunday?” 另一位学生回答：“I go to the park on Sunday. I fly a kite there. What about you?” 然后两人交换角色再进行一次对话。其他学生认真观看，然后同桌之间模仿进行对话练习。教师巡视，给予指导和鼓励，及时发现并表扬表现优秀的同桌组合。 （三）Practice 小组讨论 - 我的周日计划 将学生分成小组，每组 4 - 5 人。给每个小组发放一张表格，表格内容如下： |Time|My Sunday Plan| |---|---| |Morning| | |Afternoon| | |Evening| | 小组内成员讨论并填写自己周日上午、下午和晚上的计划，用目标句型表述，如 “In the morning, I read books. In the afternoon, I go swimming. In the evening, I watch TV with my family.” 讨论结束后，每组推选一名代表向全班汇报小组讨论结果。汇报时，代表要说：“In our group, in the morning, Tom reads books... In the afternoon, Lily goes swimming...” 通过小组讨论和汇报，巩固句型的运用，培养学生的团队合作能力和口语表达能力，同时让学生学会规划自己的周日时间。 周日活动猜猜猜 教师将学生分成若干小组，每组推选一名学生到教室前方。教师悄悄告诉该学生一个周日活动的短语，如 “read books in the library”。然后该学生通过动作、声音或描述活动特点来表现这个短语，小组内其他成员猜。在规定时间内猜对最多的小组获胜，每个成员获得彩色星星贴纸奖励。通过这个游戏，进一步巩固学生对周日活动相关词汇和句型的理解和记忆，同时提高学生的表演能力和团队协作能力。 （四）Production 我的周日活动海报制作 学生以小组为单位，利用绘画工具和教师提供的材料，制作一张 “我的周日活动” 海报。海报上要画出自己周日一天的活动场景，并用英文标注出对应的时间和活动内容，如 “9:00 - 10:00 am, I read books. 3:00 - 4:00 pm, I go to the park.” 制作完成后，每个小组派一名代表向全班展示并介绍海报内容，其他小组认真倾听，提问交流。评选出海报制作最精美、内容最丰富准确的小组，给予奖励。通过这个活动，培养学生的创造力和综合语言运用能力，同时让学生更加清晰地展示自己的周日生活。 我的周日 vlog 拍摄 布置课后作业，让学生以个人为单位，拍摄一段自己周日生活的 vlog（视频日志）。视频中要用英语介绍自己在周日的活动，从早到晚依次讲述，如 “Good morning! It's Sunday. I get up early and read books. Then in the afternoon, I go swimming with my dad...” 下节课上，学生展示自己的 vlog，并向全班介绍。通过这个作业，培养学生的英语口语表达能力、视频拍摄和剪辑能力，同时让学生更深入地用英语记录和分享自己的生活。 （五）Summary 与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。通过提问的方式引导学生回忆，如：“Boys and girls, what new words did we learn today? Can you say the sentence pattern we used to talk about our Sunday activities?” 让学生积极回答，强化记忆。 对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，同时鼓励其他学生继续努力。强调学习英语在日常生活交流中的实用性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用英语表达自己的周末生活，将所学知识运用到实际情境中。 学科网（北京）股份有限公司 $$