精品解析：2025年山东省济南市市中区中考一模语文试题

九年级学业水平质量检测 语文试题 （2025.4） 注意事项： 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。 答选择题时，必须使用B铅笔填涂答题卡上相应题目的答题标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。 一、（16分） 阅读下面文段，完成下面小题。 学校组织“中国传统文化之侠义精神”主题活动，请你参与并完成相关任务。 任务一：追溯侠义之源 ①侠义精神在我们的民族血脉里传承了千年。侠义精神在中国人心中根深蒂固。司马迁所著的《游侠列传》，颂扬“其言必信，其行必果”的行为；梁山好汉惩恶扬善，竖起“替天行道”的大旗。②时至今日，我们读着这些故事，依然热血沸腾。侠义精神代表着临危不惧，伸张正义；代表着义薄云天，取义成仁；代表着悲天悯人，心系天下。平凡身影中亦有侠骨，他们于危难时挺身而出，于困厄中施以援手，兀兀穷年不改赤诚。他们处心积虑地守护弱者，以凡躯铸就人间大义。③侠义精神作为中国传统文化的重要组成部分，闪耀着深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。④它不仅在历史上发挥了重要作用，也在现代社会中具有重要的价值和意义。 1. 文段中加点字词的读音或书写，不正确的一项是（ ） A. 根深蒂固 B. 惩（chěng） C. 悯（mǐn） D. 困厄 2. 文段中加点成语使用不恰当的一项（ ） A. 临危不惧 B. 取义成仁 C. 兀兀穷年 D. 处心积虑 3. 文段中画横线的句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. B 2. D 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 B.惩（chěng）——chéng； 故选B。 【2题详解】 本题考查成语的运用。 A. 临危不惧：面对危险毫不畏惧。文中用于描述侠义精神“代表临危不惧”，符合侠客面对危险时的勇敢特质，使用恰当。 B. 取义成仁：为正义牺牲生命。文中与“义薄云天”并列，强调侠客为正义献身的精神，使用恰当。 C. 兀兀穷年：一年到头辛劳不息；兀兀：形容劳苦；穷年：指终年。文中形容平凡人的辛劳不息，体现其坚持，使用正确。 D. 处心积虑：长期谋划，千方百计地盘算（多含贬义）。原文中形容他们为守护弱者用尽精力，费尽心思，“处心积虑”贬义褒用，使用不恰当。可改为“殚精竭虑”等褒义词。 故选D。 【3题详解】 本题考查病句的辨析。 C.搭配不当，“闪耀”与“历史底蕴”“文化内涵”搭配不当。可改为“蕴含着深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵”。 故选C。 任务二：明辨侠义之神 4. 学校开展“现代社会是否需要侠义精神”的辩论会，有同学认为“现在是法治社会，法律足以维护社会公平和正义，不需要侠义精神了”，下面是某同学对此言论的批驳，请你帮他补充完整。 _____________。侠义精神并不与法治相悖，而是对法治的有力补充。在日常生活中，我们常常会遇到一些法律难以触及的细微之处。比如有人在公共场合欺负弱小，或者在他人遇到困难时视而不见。_____________。像“最美司机”吴斌，他在危急时刻保护乘客安全；“最美教师”张丽莉，不顾自身安危救学生。这些行为正是侠义精神的体现。侠义精神让社会充满温暖和力量，它与法治相辅相成，共同构建一个更加和谐、美好的现代社会。 【答案】 ①. 示例：这种观点是片面的，现代社会依然需要侠义精神。 ②. 侠义精神能够激励人们挺身而出，维护正义。 【解析】 【详解】本题考查补写辩论词。 首先，分析原文结构。原文开头有一个空格，然后是论点：侠义精神不与法治相悖，是补充。接着举了法律难以触及的例子，最后总结侠义精神与法治共同构建和谐社会。 第①空，在开头，应是一个总起句，用来引出侠义精神的重要性，或者反驳对方观点。第②空，在举了法律难以触及的例子之后，应该需要进一步解释为什么这时候需要侠义精神，需要承接前面的例子，说明在这些情况下侠义精神如何发挥作用。 注意语言要口语化，确保整体逻辑连贯，使过渡自然。 示例：①这种观点看似强调法治的重要性，却忽视了道德力量在社会治理中的独特价值。 ②这时，侠义精神所倡导的挺身而出、见义勇为，就成为维护社会公序良俗的重要力量。 任务三：传颂侠义之情 5. 学校“小荷诗社”创作了一首《侠义之歌》，请你仿照画线句续写一个句子，完成这首诗。 侠义之歌 在喧嚣的都市，侠义未曾远去， 它藏在平凡的角落，悄然绽放。 是街头的少年，扶起跌倒的老人， 是雨中的身影，为陌生人撑起的伞， …… 侠义是平凡中的不凡， 是每一个微小善举，汇聚成爱的长河。 侠义犹如一颗璀璨的星辰，照亮了历史的天空； ________，_______。 【答案】 ①. 示例：侠义犹如一簇炽热的火焰， ②. 温暖了人间的寒冬。 【解析】 【详解】本题考查句子仿写。 根据示例“侠义犹如一颗璀璨的星辰，照亮了历史的天空”可知，仿写要符合“侠义犹如……（比喻），动词……”的形式。主题围绕“侠义”展开，内容上要体现出“侠义”的作用或影响，并且运用比喻的修辞手法。 示例1：侠义犹如一把明亮的火炬，照亮了迷茫的征途； 示例2：侠义犹如一片温暖的阳光，驱散了灰沉的阴霾。 二、（36分） （一）文言文阅读（共21分） 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 王涣之字彦舟。元祐中，为太学博士。通判卫州，入编修《两朝鲁卫信录》。徽宗立以日食求言涣之召对。因言：“求言非难，听之难；听之非难，察而用之难。愿陛下虚心公听，言无逆逊，唯是之从；事无今昔，唯当为贵；人无同异，唯正是用。则人心说，治道成，天意得矣。”帝欣然延纳，欲任以谏官、御史。辞曰：“臣由大臣荐，不可以居是官。”乃拜吏部员外郎，迁左司员外郎、起居①舍人，擢中书舍人。 涣之性淡泊，恬于仕进，每云：“乘车常以颠坠处之，乘舟常以覆溺处之，仕宦常以不遇处之，则无事矣。”其归趣如此。 （节选自《宋史·王涣之传》有删改） 【注释】①逊：谦逊，恭顺。 6. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “臣诚知不如徐公美”与“诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”中的两个“诚”意思不同。 B. “虽欲言”与“虽我之死，有子存焉”中的两个“虽”意思相同。 C. “则人心说”与“不亦说乎”中的“说”意思相同。 D. “仕宦常以不遇处之”与成语“绝处逢生”中的两个“处”，意思相同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “皆以美于徐公”与“恬于仕进”中两个“于”的意义和用法不同。 B. “则无事矣”与“入则无法家拂士”中两个“则”的意义和用法相同。 C. 甲文出自《战国策》，是一部国别体史书，由西汉刘向根据战国史料整理编辑。 D. “为太学博士”中的“博士”指专掌经学传授的学官，不同于现在的博士学位。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以日常小事层层推进到治国道理的论说方式，以小见大、由浅入深，具有很强的说服力。 B. 甲文齐威王乐于采纳谏言，修明政治，是一位开明而睿智的君主。 C. 乙文善于在叙事细节中刻画人物形象，尤其注意对王涣之语言、动作等细节栩栩如生的刻画。 D. 从乙文可以看出，王涣之是一个性情淡泊，不在意仕途升迁的人。 9. 乙文画线部分有两处需要断句，请用在答题卡上选涂两项，选涂超过两处不得分。 徽宗A立B以日食C求言D涣之E召对 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）听之非难，察而用之难。 （2）帝欣然延纳，欲任以谏官、御史。 11. 甲文中邹忌用讽谏的方式，劝谏君王_________；乙文中王涣之用___________的方式，劝谏君王__________、__________。（用自己的话回答） 【答案】6. D 7. B 8. C 9. BD 10. （1）示例：倾听意见也不算难，难的是考察这些意见并加以采用。 （2）示例：皇帝高兴地接纳了他的意见，想要任命他担任谏官、御史之职。 11. ①. 示例：广开言路 ②. 直言进谏（直谏） ③. 察纳雅言（虚心听取各种意见） ④. 任人唯贤 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选材精当，甲文《邹忌讽齐王纳谏》通过生活琐事引出治国之道，展现了战国策士的劝谏智慧；乙文《王涣之传》则刻画了宋代士大夫的仕宦态度。两文在“纳谏”主题下形成古今对话：邹忌善用类比讽喻，王涣之直言敢谏，共同揭示了“兼听则明”的政治智慧。文本呈现方式上，甲文叙事生动，乙文侧重记言，均体现了史传文学“言事相兼”的特点。注释设置合理，有助于理解关键文言现象，整体构成了一组具有思想深度和教学价值的对比阅读材料。 【6题详解】 本题考查词语理解 D.“仕宦常以不遇处之”意思是做官的时候常以不被知遇的心情来对待；“处“意为对待、处理！成语“绝处逢生”的意思是陷入绝境的时候又有了生路；“处”意为处境、境地。二者意思不同； 故选D。 【7题详解】 本题考查内容理解。 B.“则无事矣”中的“则”表承接，那么；“入则无法家拂士”中的“则”表假设，如果……那么，二者用法不同； 故选B。 【8题详解】 本题考查内容的理解和分析。 C.乙文主要通过王涣之的语言来刻画人物形象，如“求言非难，听之难；听之非难，察而用之难……”等，体现其观点和性格特点，没有对其动作等细节进行栩栩如生的刻画。所以该选项说法错误； 故选C。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：徽宗即位，因为出现日食而求直言。王涣之被召入对。 “徽宗立”表达宋徽宗即位这一事件，是一个完整的表述，其后应断开；“以日食求言”意思是因为出现日食现象而征求进言，语义连贯，表达一个事件；“涣之召对”是说王涣之被召见回答问题。所以应在“立”和“言”后断开。 故断为：徽宗立/以日食求言/涣之召对 故选BD。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）非：不；察：考察；用：采用；之：代词，它。 （2）欣然：高兴的样子；纳：采纳；欲：想要，打算；任：担任。 【11题详解】 本题考查内容理解。 甲文，邹忌以自己与徐公比美，而妻、妾、客因不同原因都夸赞自己的事情，类比到齐王身上，“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”指出齐王身边的人也会因各种原因蒙蔽齐王，从而劝谏齐王要广开言路，虚心纳谏，让群臣吏民都能指出自己的过错，以治理好国家。 乙文，王涣之在被召对时，直接向宋徽宗进言“愿陛下虚心公听，言无逆逊，唯是之从；事无今昔，唯当为贵；人无同异，唯正是用”意思是说希望陛下虚心听取意见，不拘泥古今成例，只以适宜为贵；不分亲疏党派，只以正直为用。如此方能得民心、成治道、顺天意。这种方式是直接劝谏，希望皇帝能够虚心公正地听取意见，任用正直的人。 【点睛】参考译文： （甲）邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您？” 城北的徐公是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾回答说：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美丽。” 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；再照镜子看着自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。晚上他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我。” 　　 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 　　 齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。” 命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。 （乙）王涣之字彦舟。元祐年间，为太学博士。担任卫州通判，入朝编修《两朝鲁卫信录》。徽宗即位，因为出现日食而求直言。王涣之被召入对。于是他说：“求直言不难，听到直言难；听到直言不难，审察而采用难。希望陛下虚心听取意见，不论说的是悖逆还是谦逊，对就听从；事情无论是现在的还是过去的，不拘泥古今成例，只以适宜为贵；任不分亲疏党派，只以正直为用。如此人心就会喜悦，国家就会大治就能符合天意。”皇上高兴采纳，想任用他为谏官、御史。他辞谢说：“我由大臣推荐，不能任这样的官职。”任吏部员外郎，升左司员外郎、起居舍人，擢升为中书舍人。 王涣之性情淡泊，不想做官，他常常说：“乘车的时候经常以将要坠落的心情处事，乘船的时候常以翻倒被淹没的心情处之，做官的时候常以不被知遇的心情处之，就没事了。”他的志趣就像这样。 （二）诗歌阅读（共7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 过广陵驿 萨都剌① 秋风江上芙蓉老，阶下数株黄菊鲜。 落叶正飞扬子渡，行人又上广陵船。 寒砧②万户月如水，老雁一声霜满天。 自笑栖迟③淮海客，十年心事一灯前。 【注释】①萨都剌：元朝诗人。②砧：捣衣石。③栖迟：长久居留。诗人长年客居南方，故称淮海客。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“芙蓉老”“黄菊鲜”写出秋景中衰败与鲜活的对比。点明时间和季节特征。 B. 颔联写落叶萧萧，行人将行，渡口送别，而“行人”也就是自己，再一次踏上了旅程。 C. 颈联运用视觉、听觉、触觉等多感官描写，以动衬静，营造凄冷的秋夜氛围，表达思乡之情。 D. 此诗写景时用词清新，意境隽永，抒情时又深沉悠长，耐人寻味。 13. 有人说，朗读“自笑栖迟淮海客，十年心事一灯前”这两句诗的时候，“一”字需重读，请你结合内容说说理由。 【答案】12. C 13. 示例：“一”需重读，通过“一灯”与“十年”的时空对比，凸显孤灯独对的苍凉意象，表达诗人漂泊十年、心事凝结于寂寥长夜的深沉慨叹。 【解析】 【导语】这篇元诗《过广陵驿》以秋景为底色，通过芙蓉、黄菊、落叶、寒砧等意象的层叠铺陈，构建出时空交错的羁旅画卷。萨都剌以“扬子渡”与“广陵船”的空间转换暗喻人生漂泊，颈联“月如水”“霜满天”的感官描写将天地寂寥与游子孤影融为一体。尾联“十年心事”的顿挫与“一灯”的聚焦形成强烈张力，灯火微光中浓缩了诗人半生蹉跎的沧桑感。全诗在清冷的物候书写中，完成对生命况味的深沉叩问。 【12题详解】 本题考查内容理解与赏析。 C.颈联“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”中，“月如水”为视觉描写，写出了月色的澄澈；“老雁一声”为听觉描写，写出了雁声的哀婉；诗句未直接通过触觉描写营造氛围，而是以视觉、听觉的动静结合突出孤寂，因此该选项中“触觉”的表述不准确。 故选C。 【13题详解】 本题考查内容理解。 尾联“自笑栖迟淮海客，十年心事一灯前”意思是说：可笑我自己是一个在江南滞留的客人，十多年来的心事，也只有这一盏明灯知晓而已。他十几年前路过广陵驿，当时满怀豪情，彻夜难眠，想在政治上一展抱负；没想到十余年后故地重游，还是没有遇到伯乐和知音，理想仍然只是理想而已，并没有实现的机会。十年心事，饱含着多少甘苦，作者没有明说，只是提到一盏如豆的灯火。 “一”字强调了灯前的孤独。诗人以“自笑”写自己长久客居淮海，“十年心事”涌上心头，此时只有一盏孤灯相伴。“一”字将诗人的孤独寂寞以及历经十年漂泊的沧桑之感表现得淋漓尽致，通过“一灯”与“十年”的时空对比，重读“一”字，更能突出这种孤灯独坐的寂寥，让读者更深刻地体会到诗人漂泊十年，内心的凄凉与愁苦，以及漂泊无依的孤独感。故重读使情感表达更凝练、深沉。 （三）（8分） 14. 根据原文默写 家国情怀早已融入民族血脉，在历史长卷中激荡出永恒回响。杜甫在秋风中大声疾呼“安得广厦千万间，（1）________________”（《茅屋为秋风所破歌》），以仁者胸襟构筑精神广厦；诸葛亮羽扇纶巾赴征尘，“（2）________________，奉命于危难之间”（《出师表》）书写一代英雄传奇。金戈铁马的豪情背后，承载着中华儿女对家国的深情守望。辛弃疾醉里挑灯看剑，道出“（3）_____________，_____________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的未酬壮志。边关月冷，“（4）_____________，_____________”（《木兰诗》），艰苦的生活环境不改木兰的报国之心；雁门将战，将士们手持利剑，誓言“（5）_____________，_____________”（《雁门太守行》）。 【答案】 ①. 大庇天下寒士俱欢颜 ②. 受任于败军之际 ③. 了却君王天下事 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 朔气传金柝 ⑥. 寒光照铁衣 ⑦. 报君黄金台上意 ⑧. 提携玉龙为君死 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“庇、俱、赢、朔、柝、提携”等字词容易写错。 三、（7分） 15. 随着电影《哪吒》的热映，同学们对哪吒以血肉之躯对抗天雷，不甘被命运裹挟的反抗行为，大为震撼，深有感触，哪吒的那句“我命由我不由天”，更是引发了同学们对人生选择的深刻思考。 （1）阅读名著梳理资料，请你帮忙填写完整。 《藤野先生》中，在人生的十字路口。鲁迅选择_________，走上以文救国的道路。 《海底两万里》中，_________选择深海为家，乘坐“_________”，用智慧反抗压迫，在孤独中坚守反抗殖民主义的决心。 （2）《简·爱》这部作品中的主人公简·爱，在人生的关键时刻做出了正确的选择成就了自己精彩的人生。请你结合一个相关情节，分析其性格特征，并谈谈对你的启示。 【答案】（1） ①. 弃医从文 ②. 尼摩船长 ③. 鹦鹉螺号或诺第留斯号 （2）示例1：《简•爱》中简•爱自幼反抗命运：面对舅母虐待与表哥欺辱，她怒吼“不公平”并奋力回击；以独立意志对抗压迫，表现她对自由和平等的坚守的性格。这启示我们：我们自己自由和尊严要靠我们自己斗争和争取。 示例2：《简•爱》中简•爱在发现罗切斯特已有妻子后，毅然选择离开桑菲尔德庄园。尽管深爱罗切斯特，但她拒绝以情妇身份妥协，坚守道德底线与人格尊严。这一选择迫使她独立谋生，最终获得经济自主与精神成长，并为后来与罗切斯特平等重逢奠定基础。这启示我们：人生的精彩源于对原则的坚守，自尊自爱方能赢得真正的尊重与幸福。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 （1）鲁迅早年学医是为了通过提高国民身体素质，使祖国摆脱被奴役的命运。他希望通过医学救治像父亲那样被庸医所害的病人，并改善中国人的健康状况。在日本留学期间，鲁迅经历了两个关键事件， ‌匿名信事件‌和幻灯片事件‌。看到中国人被日本军队处决时，围观同胞的麻木不仁让他深受震撼，意识到精神上的麻木比身体虚弱更可怕。 鲁迅认识到，仅靠医学无法改变中国的现状，而文学能够深入影响人们的思想。他决定放弃医学，转向文学创作，希望通过文艺唤醒民众，促进民族觉醒，故在人生的十字路口。鲁迅选择弃医从文，走上以文救国的道路。 （2）《海底两万里》主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。著作中，尼摩船长是核心人物，他对陆地社会失望，选择以深海为家。尼摩船长乘坐自己设计制造的诺第留斯号（鹦鹉螺号 ）潜水艇，在海底进行环球航行，他利用潜艇的先进技术反抗压迫，坚守反抗殖民主义决心。 【小问2详解】 本题考查名著内容识记和启示。 从《简·爱》众多情节中，挑选能体现简·爱面临人生关键选择的典型情节。比如简·爱得知罗切斯特已有妻子时选择离开，这是她在爱情与道德尊严间的抉择；还有她在得知罗切斯特遭遇变故后又回到他身边，这是在爱情面前的再次选择。针对所选情节，深入剖析简·爱的性格特征。如离开桑菲尔德庄园这一情节，从她的行为和内心想法可以看出她自尊自爱、追求平等独立。因为她没有为了爱情而放弃自己的原则，不愿成为破坏他人婚姻的第三者，体现出她对自身价值和尊严的珍视。结合自身实际和生活感悟，思考简·爱的选择能带给我们的积极影响。例如从她坚守道德底线可得出在生活中我们也要坚守原则，不被利益、情感冲昏头脑；从她勇敢追求真爱可得出在面对感情时要坚定执着，不被外在条件所左右等。 示例：简·爱得知罗切斯特已有妻子这一关键信息时，尽管她深爱着罗切斯特，但依然选择离开。这是因为她有着强烈的自尊自爱的性格。她深知若留下来成为罗切斯特的情人，虽能得到爱情，却会违背自己的道德准则，失去人格尊严。她不愿意在不平等、不道德的关系中苟且，体现出她对平等、独立人格的执着追求。启示：在现实生活中，我们也会面临诸多诱惑与困境，简·爱的选择启示我们要坚守道德底线与原则，不能为了一时利益或情感冲动而放弃自己的尊严与人格，要始终保持清醒，做一个有独立思想和高尚品格的人。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下面文章，完成下面小题 材料一： 某市针对五所省级示范中学的调研显示：在2000份有效问卷中，98%的青少年能通过图片辨识哪吒的经典动画形象，其中94%的学生能列举其标志性道具（如混天绫、风火轮）；然而，涉及原著《封神演义》的深度测试中，仅32%的受访者能完整描述“剔骨还父”情节，且存在显著年龄差异。 在“哪吒核心精神特质”的多选投票中，“反抗命运”以65%的绝对优势占据首位，具体表现为“对抗父权压迫”（42%）与“挑战天命桎梏”（23%）两大维度；而传统价值观“孝亲伦理”仅获9%的支持率，且集中于参与过《二十四孝》校本课程的学生群体。值得注意的是，某实验校开展为期两个月的《封神演义》专题读书会后，学生原著情节知晓率从32%提升至58%，但追踪监测显示，三个月后回落至41%，呈现出典型的“文化记忆抛物线”现象。报告引用北京大学认知实验室的脑电波研究指出：青少年对哪吒视觉符号的记忆强度是文本信息的2.3倍。心理学家指出，碎片化传播导致青少年文化认知呈现“图像强化—文本弱化”的割裂状态，进而导致他们的文化记忆呈现‘即时性强化-—持续性衰减’特征。” （摘编自《青少年传统文化认知调查报告》） 材料二： 根据《新媒体时代经典传播研究》统计，B站2023年“哪吒二创大赛”累计产生12.4万部作品，其中37%对角色进行现代重构，包括“电竞选手”（18%）、“校园学霸”（12%）、“元宇宙建筑师”（7%）等创新设定。语言学分析表明，二创视频平均每分钟出现4.2个网络流行语（如“躺平”“栓Q”），而原著核心意象（如“莲花化身”“三头六臂”）提及频率不足0.8次/分钟。 某中学语文教研组对2023届毕业班的分析发现：全年学生议论文共引用“我命由我不由天”82次，但仅3次正确关联原著中“重塑肉身对抗天劫”的语境，其余79次均用于论证“考试逆袭”“创业奋斗”等现代议题。典型案例中，UP主“次元破壁机”创作的《哪吒敖丙：异世界双生记》通过“赛博修仙”设定重构人物关系，单集播放量达1120万次，但弹幕争议率高达15%（含2365条“扭曲经典”的批评）。中国传媒大学的量化研究进一步揭示：二创视频每增加10万播放量，青少年主动查阅《封神演义》原文的概率下降4.7%，而观看“五分钟速读经典”类视频的概率上升11.3%，形成“替代性解读”链式反应。 （摘编自《新媒体时代经典传播研究》） 材料三： 某中学“哪吒主题文化周”活动记录 活动项目 活动记录与评价 Cosplay比赛： 参与率78%，但72%的服装混搭赛博朋克元素。 经典诵读： 仅17个班级坚持完成《封神演义》选段。 文创设计： 提交作品385件，89%为表情包、手机壳等立足哪吒经典形象与其他传统文化元素的各种快消品。 活动后数据测评 学生对“哪吒父子冲突的文化隐喻”理解度仅从21%提升至26.3%，而“哪吒反叛精神”的娱乐化认知强化了18%。该校教学处访谈显示：82%的学生认为“机械风火轮比传统造型更酷”，但仅38%的参与者能说出至少两个原著情节。 案例总结 当文化活动娱乐属性超过65%时（以赛博元素占比、网络热词使用频率等指标测算），其文化传承效能将进入边际递减区间，印证了“流行化改造与深度传承的倒U型关系”理论。校长坦言：“如何平衡流行表达与文化深度，仍是校园实践的难点。” （摘编自《中学传统文化教育案例集》） 16. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 开展《封神演义》读书会能显著提升学生对哪吒原著情节的长期认知。 B. 心理学家认为碎片化传播是导致文化记忆持续性衰减的重要原因。 C. 二创作品的播放量越高，青少年主动查阅经典原著的可能性就越大。 D. 校园文化活动中，学生更倾向选择传统文化元素而非现代流行元素。 17. 下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 哪吒“反抗命运”的精神特质在青少年群体中的认同度与“孝亲伦理”的特质基本相同。 B. “哪吒二创大赛”对哪吒形象进行重构的改编作品占相关作品总量的比例超过三分之一。 C. 材料三某中学的文创设计活动中，学生的作品以哪吒经典形象与传统文化的快消品为主。 D. 过度娱乐会使文化传承效能出现边际递减现象，要平衡流行表达与文化深度二者关系。 18. 以上材料中“哪吒文化”在传播过程中出现的各种状况，引发你哪些思考？（答出三条） 【答案】16. B 17. A 18. 示例：①学生只了解哪吒形象的部分特征，对原著情节知之甚少。②哪吒形象难以在青少年的文化认知中留下深刻的文化印象。③学生更关注哪吒二创角色的印象，忽略了原著核心意象。④速读经典类的视频影响了学生对原著的沉浸式阅读。⑤学生过度关注娱乐化解读而忽视原著精神内涵。⑥短期活动热度难以转化为长期文化认知。 【解析】 【导语】这组材料围绕青少年对传统文化中“哪吒文化”的认知与传播展开。材料一通过调研揭示青少年对哪吒形象熟悉但对原著情节了解不足，以及文化记忆的相关问题；材料二表明二创对经典传播有复杂影响；材料三呈现校园“哪吒主题文化周”活动情况，反映出流行化改造与深度传承的矛盾，探讨文化传播中如何平衡流行与深度。 【16题详解】 本题考查理解材料内容。 A.结合材料一 第二段“某实验校开展为期两个月的《封神演义》专题读书会后，学生原著情节知晓率从32%提升至58%，但追踪监测显示，三个月后回落至41%，呈现出典型的‘文化记忆抛物线’现象” 可知，开展读书会并不能显著提升学生对哪吒原著情节的长期认知，A选项错误。 C.根据材料二第二段 “中国传媒大学的量化研究进一步揭示：二创视频每增加10万播放量，青少年主动查阅《封神演义》原文的概率下降4.7%”可知，二创作品播放量越高，青少年主动查阅经典原著的可能性越小，C选项错误。 D.从材料三 “Cosplay比赛参与率78%，但72%的服装混搭赛博朋克元素”等内容可知，校园文化活动中，学生更倾向选择现代流行元素，而非传统文化元素，D选项错误。 故选B。 【17题详解】 本题考查理解与辨析。 A.根据材料一第二段“在‘哪吒核心精神特质’的多选投票中，‘反抗命运’以65%的绝对优势占据首位，而传统价值观‘孝亲伦理’仅获9%的支持率”，可知哪吒“反抗命运”的精神特质在青少年群体中的认同度远高于“孝亲伦理”特质，并非基本相同，A选项错误。 故选A。 【18题详解】 本题考查理解与表达。 ①学生只了解哪吒形象的部分特征，对原著情节知之甚少：结合材料一第一段“98%的青少年能通过图片辨识哪吒的经典动画形象……仅32%的受访者能完整描述‘剔骨还父’情节”，可以看出青少年对哪吒形象外在特征了解较多，但对原著情节掌握不足。 ②哪吒形象难以在青少年文化认知中留下深刻的文化印象：从材料一第二段“某实验校开展为期两个月的《封神演义》专题读书会后……三个月后回落至41%，呈现出典型的‘文化记忆抛物线’现象” 可知，即使经过读书活动，学生对哪吒相关文化记忆仍难以长期保持，说明哪吒形象难以在青少年文化认知中留下深刻印象。 ③学生更关注哪吒二创角色的印象，忽略了原著核心意象：根据材料二第一段“B站2023年‘哪吒二创大赛’……二创视频平均每分钟出现4.2个网络流行语，而原著核心意象提及频率不足0.8次 / 分钟”，表明学生在二创作品影响下，更关注二创角色，对原著核心意象关注度低。 ④速读经典类的视频影响了学生对原著的沉浸式阅读：由材料二第二段“中国传媒大学的量化研究进一步揭示：二创视频每增加10万播放量，青少年主动查阅《封神演义》原文的概率下降4.7%，而观看‘五分钟速读经典’类视频的概率上升11.3%”，可推出速读经典类视频使青少年更倾向于浅阅读，影响了对原著的沉浸式阅读。 ⑤学生过度关注娱乐化解读而忽视原著精神内涵：从材料三“学生对‘哪吒父子冲突的文化隐喻’理解度仅从21%提升至26.3%，而‘哪吒反叛精神’的娱乐化认知强化了18%”可知，学生在文化活动中过度关注娱乐化解读，对原著精神内涵理解不足。 ⑥短期活动热度难以转化为长期文化认知：结合材料一第二段“值得注意的是，某实验校开展为期两个月的《封神演义》专题读书会后，学生原著情节知晓率从32%提升至58%，但追踪监测显示，三个月后回落至41%”读书活动后学生对原著情节知晓率的变化和材料三“学生对‘哪吒父子冲突的文化隐喻’理解度仅从21%提升至26.3%，而“哪吒反叛精神”的娱乐化认知强化了18%”文化活动后学生对相关文化理解度情况，可知短期文化活动虽能带来热度，但难以转化为学生长期的文化认知。 （二）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 云端再见 杨占厂 ①十七户人家，因为居民绝大多数姓金，所以寨子唤名金家寨，学校顺理成章就叫金家寨小学。 ②三年前老教师病退后，苏北姑娘邵清滢揣着支教通知书踏进寨门。 ③打量着眼前这位细瘦白净的二十三岁女孩，寨子里的人心底犯起了嘀咕，“这幺妹能行吗？怕是爬不得高坡、吃不得酸辣吆！”金三爷叼着烟杆直摇头。 ④即便所有学生都按时报到，满打满算也只有二十二个人。可开学那天，任凭村主任金满在大喇叭里把嗓子喊得冒了烟，也才有七个高矮不等的娃娃到了学校。 ⑤七个学生就七个学生吧。开学第一课照上不误，邵清滢让两个五年级的孩子充当升旗手，现场教他们踢正步、捧旗、上杆、扬旗、升旗……山上的孩子有灵气，不一会儿，孩子们学得有模有样。 ⑥可学校的音响设备被一场暴雨淋湿接触不良了，国歌从哪儿找呢？还没等邵清滢缓过神来，金满突然拍腿嚷着“有办法”，冲进村部打开广播站。 ⑦“准备好了吗？” ⑧“准备完毕！” ⑨国歌声顿时在这座海拔一千三百七十四米的山峰上弥漫开来。邵清滢和同学们行注目礼：此时此刻的山里娃，眼神像清泉般澄澈，歌声如飞鸟般清脆，身姿似青松般挺拔。他们的家长呢，也都停下了手中的农活，站在原地，望向山峰，沐浴在歌声里，心里浮起一阵暖意。 ⑩午后的教室忽然挤满二十张小脸——只剩金三爷的孙子“小八哥”和五年级的林芳缺席。 ⑪“小八哥”，大名叫金家宝——因为他放牛，暮归时骑牛背上山歌唱得比女伢子还动听，这不就是一个活脱脱的八哥鸟嘛！在金三爷看来，男娃随便识点字就行，放牛也挺好，在山上活得滋润，自己和儿子，乃至祖祖辈辈，都这么过来的。 ⑫暮色中，邵清滢跟着金满推开金家院门。老人正搓着烟叶讪笑：“早上的曲子真中听！”“您要舍得让家宝上学，他准能当歌唱家。”邵清滢把口琴塞给门后偷听的男孩。次日天未亮透，“小八哥”骑牛唱山歌的调子就飘进了教室。 ⑬只剩林芳了。升国旗那天，十二岁的林芳其实也跟着行注目礼了，跟着唱国歌了，只不过是在家边的一块坡地上，背上还有个不满周岁的妹妹。 ⑭那夜，邵清滢与金满刚走近刘家篱笆，就被刘七婶撕心裂肺的咳嗽声拦住了。常年务工的丈夫、三个幼崽、半瘫的身子，妇人抹着泪说：“女娃认字能顶啥用？” ⑮“国家也想着你们呢，这不，精准扶贫的措施刚出来，我们这儿要发展菌菇、特色养殖，还要办厂子，您和孩他爹都能在家门口挣钱。”金满掏出扶贫手册，邵清滢紧跟着说：“林芳成绩这么好，考上重点中学，政府有补助哩！” ⑯油灯下，刘七婶的眼里渐渐有了光，后来，这光比火苗还亮。 ⑰第三天一大早，金家寨小学终于满员了。 ⑱第四天，金家寨小学不再叫金家寨小学了。在这座“天无三日晴”的山峰上，常常有白云缠绕在学校周围，邵清滢于是给学校起了个很有诗意的名字：云端小学。金满连声叫好。 ⑲此后三年，邵清滢很忙，忙着学习和教授语文、数学、英语，还有音乐、美术、体育；金满也很忙，忙着对接乡里、县里乃至省里助力脱贫攻坚的同志们，忙着这个合作社那个养殖场的建设发展；乡亲们同样很忙，忙着发展自己的特色养殖与“农家乐”。那些小学生呢，“小八哥”参加全县的红歌联唱比赛得了一等奖，林芳去了山下的寄宿重点中学，大山里的孩子，在云端小学来来往往。 ⑳就当所有人都觉得这个塞子、这所小学越来越红火的时候，金满带来了一个消息：因近年毗邻地区地震频发，易引起山体塌方，基于安全考虑，寨子和学校整体搬迁到山下，房舍由政府建设。 ㉑搬迁时间，就在邵清滢支教三年期满的这个夏天。 ㉒云端小学的最后一个黎明，金满的声音早早在大喇叭中响起：“全体村民注意了，七点钟，金家寨小学，呃，云端小学，集合！” ㉓还没到清晨六点，小学里就挤满了人，家长带着孩子，一个操场都站不下。升旗仪式开始了，国歌又一次在青山白云间回荡，已经四年级的“小八哥”站在前排领唱，金满和乡亲们唱得脖子青筋暴突。 ㉔仪式后，邵清滢给孩子们上最后一次班会。“同学们，还记得老师讲的祖国的东南西北吗？马上，你们就要走出大山；将来，你们也会在祖国的东南西北，无论在哪里，让我们都牢牢记住在云端小学国旗下的誓言，建设祖国，保卫祖国……” ㉕“记住了！”孩子们的回答干脆有力。 ㉖“同学们，让我们跟云端小学再见吧。”邵清滢说。“那么，邵老师，我们会再见面吗？”同学们问。“会呀，让我们‘云端’再见。”邵清滢举起了笔记本电脑和手机。 ㉗顿时，一片清亮的笑声，在山峰与山峰之间，在白云与白云之间，回响悠远…… （选自《连云港文学》2024年第1期，有删改） 19. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑤段描写邵清滢教孩子们升旗的细节，既体现她的教育热情，也暗示她希望通过仪式感唤醒山区孩子的精神成长。 B. 第⑩段“午后的教室忽然挤满二十张小脸”一句，侧面表现出金家寨村民对教育的态度逐渐从怀疑转向信任与支持。 C. 第㉑段“搬迁时间在邵清滢支教期满的夏天”，政府决策与个人命运偶然重合，暗示支教行为对政策推动的直接影响。 D. 文章语言通俗易懂，贴近生活，如“这幺妹能行吗？怕是爬不得高坡、吃不得酸辣吆！”“早上的曲子真中听！”等语句，充满了乡村生活气息。 20. 第⑫段描写“小八哥”骑牛唱山歌的情节有何作用？请结合文章内容分析。 21. 从修辞角度赏析画线句“油灯下，刘七婶眼里渐渐有了光，后来，这光比火苗还亮。”的表达效果。 22. 文章两次写到人们唱国歌，这样安排有何好处？ 【答案】19. C 20. 示例：暗示“小八哥”复学回到了学校，表现了邵老师教育扶贫工作的卓越成效；突出了“小八哥”的音乐天赋与纯真性格，丰富人物形象；推动情节发展，为后文其参加红歌比赛获奖埋下伏笔。 21. 示例：在这里运用了比喻（或夸张）的修辞手法，将刘七婶眼中的希望比作火苗，“比火苗还亮”与前文“抹泪”形成对比，突出人物情感转变，生动形象地表现出扶贫政策点燃了她对未来的信心，燃起了她心中的对未来新生活的希望。 22. 示例：文章第一次写唱国歌，写出了孩子们唱国歌时的肃穆庄严，表现了孩子们的淳朴，简陋的设备侧面展现了山村的贫困，表现了山村村民听到孩子们唱国歌时的触动，为下文写山村的变化埋下伏笔。文章第二次写唱国歌时参与人数众多，以及村民们的激动神情，与第一次唱国歌形成鲜明对比，侧面表现国家精准扶贫政策取得巨大成效，突出了村民对国家扶贫政策的认可与对国家的热爱。前后照应，使文章结构完整，浑然一体。 【解析】 【导语】这篇《云端再见》以细腻笔触描绘了支教教师邵清滢在金家寨的动人故事。文章通过升旗仪式、家访劝学等典型场景，展现了教育扶贫如何点燃山区希望。人物刻画鲜活——金三爷的守旧、刘七婶的困顿、“小八哥”的灵气，都在方言土语中跃然纸上。双线叙事巧妙交织：明线是云端小学的蜕变，暗线是脱贫攻坚的时代进程。结尾“云端再见”的约定，既点题又升华，喻示着科技赋能乡村教育的新可能。全文洋溢着泥土气息与诗性光芒，是一曲动人的山村教育变奏曲。 【19题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 C.第㉑段“搬迁时间在邵清滢支教期满的夏天”只是时间上的一种巧合 ，结合第⑳段“因近年毗邻地区地震频发，易引起山体塌方，基于安全考虑，寨子和学校整体搬迁到山下，房舍由政府建设”可知，政府基于安全考虑（近年毗邻地区地震频发，易引起山体塌方）做出整体搬迁的决策，并非支教行为直接推动的，这里不存在支教行为对政策推动的直接影响，所以该选项理解不正确。 故选C。 【20题详解】 本题考查句段作用。 暗示复学与教育扶贫成效：前文第⑩段“只剩金三爷的孙子‘小八哥’和五年级的林芳缺席”提到“小八哥”缺席，而此处“小八哥”骑牛唱山歌的调子飘进教室，说明他已经回到学校上学，这暗示了邵老师去劝说金三爷后取得成功，体现出邵老师教育扶贫工作有成效，成功让辍学的孩子复学。 丰富人物形象：结合⑪段“因为他放牛，暮归时骑牛背上山歌唱得比女伢子还动听，这不就是一个活脱脱的八哥鸟嘛”可知，“小八哥”暮归时骑牛背上山歌唱得比女伢子还动听，表明他在音乐方面有天赋，并且这种在山间自由唱歌的情景也体现出他纯真的性格特点，使人物形象更加丰满。 推动情节发展：因为“小八哥”有唱歌天赋，所以为后文第⑲段“‘小八哥’参加全县的红歌联唱比赛得了一等奖”写他参加全县的红歌联唱比赛得了一等奖埋下伏笔，使情节发展更合理。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 “刘七婶的眼里渐渐有了光，后来，这光比火苗还亮”运用了比喻的修辞手法，把刘七婶眼中对未来生活的希望比作火苗；也可看作运用了夸张的修辞手法，“比火苗还亮”夸大了眼中希望的程度 。同时与前文形成对比，突出了情感转变。前文第⑭段中刘七婶是“抹着泪说”，对女儿上学持消极态度，而现在眼中有了光且比火苗还亮，前后形成鲜明对比，突出了她情感从消极到积极的转变。生动形象地展现出扶贫政策和邵清滢、金满的劝说让刘七婶对未来的生活充满信心，燃起了对新生活的希望。 【22题详解】 本题考查句段的作用。 第⑨段中描写第一次唱国歌，从孩子们的表现看，“眼神像清泉般澄澈，歌声如飞鸟般清脆，身姿似青松般挺拔”，写出孩子们唱国歌时的肃穆庄严，体现出孩子们的淳朴。当时学校音响设备因暴雨淋湿接触不良，要从广播站找国歌，简陋的设备侧面展现了山村的贫困。家长们停下农活，望向山峰，沐浴在歌声里，心里浮起暖意，表现出山村村民听到孩子们唱国歌时的触动，而这种触动也是山村变化的一个情感铺垫，为下文写山村的变化埋下伏笔。 第㉓段描写了第二次唱国歌，“还没到清晨六点，小学里就挤满了人”“金满和乡亲们唱得脖子青筋暴突”可知，参与唱国歌的人数众多以及村民们激动的神情，与第一次唱国歌时学校学生少、设备简陋形成鲜明对比。这表明山村在精准扶贫政策下发生了很大变化，人们生活好了，对国家的感恩和热爱之情也更强烈，侧面表现国家精准扶贫政策取得巨大成效 ，突出了村民对国家扶贫政策的认可与对国家的热爱。 结构方面，两次唱国歌前后照应，使文章结构完整，围绕山村的发展变化，以唱国歌为线索之一贯穿起来，让文章浑然一体。 五、（60分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 2002年夏天，医学生杨宇在实验室放弃了刚领到的医师资格准考证。那个在父母眼中该拿手术刀的他，化名“饺子”，躲进出租屋埋头画画。泡面盒堆成小山，他用三年半熬出一部动画短片《打，打个大西瓜》，却在获得国际大奖后消失。多年后，他带着一群年轻人拍出了全球影史票房榜前5名、中国影史票房第一的动画影片《哪吒之魔童闹海》，电影爆红那天，他却悄悄离开了众人的视野，远离外界的喧嚣与干扰，选择“闭关”，以更加专注和纯粹的心态去打磨作品。 对此，你有怎样的思考，请根据自己的体验和感悟，写一篇作文。 要求：①题目自拟，文体自选； ②不得抄袭； ③不得透露个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 于喧嚣中守静，在坚守中逐光 在时代的洪流中，我们时常被卷入喧嚣的漩涡，在功名利禄的诱惑与快节奏生活的裹挟下，内心的宁静与对梦想的坚守变得愈发珍贵。动画导演饺子的经历，宛如一盏明灯，照亮我们在人生旅途中寻找方向的道路。 饺子放弃成为医师的安稳道路，投身充满未知的动画领域，这需要莫大的勇气。创作初期，简陋的出租屋、堆积如山的泡面盒，都是他逐梦路上的艰难印记。但他未曾动摇，凭借着对动画的热爱与执着，用三年半的时光精心雕琢出《打，打个大西瓜》。这部短片斩获国际大奖，本是他声名鹊起之时，他却悄然隐退。多年后携《哪吒之魔童降世》王者归来，创造票房奇迹后，又再次选择远离喧嚣，潜心创作。 饺子的故事，是对梦想坚守的生动诠释。梦想的种子一旦种下，便需用汗水与坚持去浇灌，方能生根发芽、茁壮成长。梵高一生贫困潦倒，画作不被当时的人认可，但他始终坚守对绘画的热爱，在短暂的生命里留下无数惊世杰作。司马迁遭受宫刑后，没有一蹶不振，而是发愤著书，以超人的意志坚守完成史学巨著《史记》。他们在困境中坚守梦想，用坚持书写辉煌篇章。 而在功成名就后，饺子远离外界喧嚣，选择“闭关”打磨作品，这是一种对内心宁静的坚守，对纯粹创作的执着追求。钱钟书先生一生淡泊名利，潜心学术研究，拒绝媒体采访，不被外界纷扰，在书斋中著就《围城》《管锥编》等经典。他在宁静中沉淀智慧，在淡泊中书写传奇。 在现实生活中，我们常常被外界的喧嚣迷了双眼，被功利心扰乱了节奏。学生为追求高分数，盲目参加各种补习班，却忽略知识的真正吸收；职场人为追求升职加薪，频繁跳槽，难以在一个领域深耕细作。我们在忙碌与浮躁中，渐渐偏离最初的方向。 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”身处喧嚣的时代，我们应如饺子、钱钟书一般，在内心修篱种菊，守住宁静，坚守梦想。不被外界的声音左右，不被一时的名利诱惑，专注于自己热爱的事物，持之以恒地努力。 让我们怀揣着对梦想的热爱，以宁静之心为舟，坚守之桨为帆，在人生的海洋中乘风破浪，驶向属于自己的辉煌彼岸，于喧嚣尘世中，绽放独有的光彩。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料讲述医学生杨宇（饺子）放弃医师资格准考证投身动画创作，历经艰苦创作出知名动画作品，在作品获得巨大成功后又选择远离喧嚣“闭关”打磨作品。题目要求根据自身体验和感悟写作，文体自选，这给予了作者很大的创作空间，可以写议论文表达对杨宇行为和经历的思考，也可以写记叙文关联自身类似追求梦想、坚守自我的经历。从坚守梦想立意，杨宇放弃稳定的医学道路，坚定地追求动画梦想，即使面临艰难也不放弃，体现了对梦想的执着坚守，可围绕坚守梦想的意义、困难及如何坚守展开立意。从淡泊名利立意，他在作品成功后远离外界喧嚣，不被名利干扰，专注创作，这种淡泊名利的品质在追求功利的社会中尤为可贵，可探讨淡泊名利对个人成长和创作的积极影响。从专注与纯粹立意，选择“闭关”创作，以更加专注纯粹的心态打磨作品，说明专注和纯粹的态度是成功的关键因素之一，可阐述专注纯粹对于做好事情、实现目标的重要性。 2.选材构思。可选择事实素材，选取其他为梦想坚守的人物事例，如宫崎骏，一生致力于动画创作，始终保持对动画艺术的热爱与专注，创作出众多经典作品；也可举科学家屠呦呦，几十年如一日专注研究青蒿素，不被外界干扰，最终取得重大科研成果。可选择自身经历，结合自己在学习某门特长（如绘画、音乐）时，克服困难坚持追求，或者在取得一点成绩后，不骄傲自满，继续专注提升的经历，使文章更具真情实感。本题可写作议论文，开头通过对杨宇事例的简要概括引出论点，如“坚守梦想，方能成就非凡人生”；中间部分运用多个分论点，结合上述事实素材进行论证，如分论点一“坚守梦想是不惧困难的勇气”，分论点二“坚守梦想需要抵制诱惑的毅力”；结尾总结全文，再次强调论点，发出呼吁。也可写作记叙文，采用倒叙的手法，先写自己遇到的关于梦想或专注做事的困惑，然后回忆自己看到杨宇故事后的触动，再叙述自己受其启发，在实际生活中如何改变行为，克服困难追求梦想或专注完成某件事，结尾表达自己的感悟和成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级学业水平质量检测 语文试题 （2025.4） 注意事项： 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。 答选择题时，必须使用B铅笔填涂答题卡上相应题目的答题标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。 一、（16分） 阅读下面文段，完成下面小题。 学校组织“中国传统文化之侠义精神”主题活动，请你参与并完成相关任务。 任务一：追溯侠义之源 ①侠义精神在我们的民族血脉里传承了千年。侠义精神在中国人心中根深蒂固。司马迁所著的《游侠列传》，颂扬“其言必信，其行必果”的行为；梁山好汉惩恶扬善，竖起“替天行道”的大旗。②时至今日，我们读着这些故事，依然热血沸腾。侠义精神代表着临危不惧，伸张正义；代表着义薄云天，取义成仁；代表着悲天悯人，心系天下。平凡身影中亦有侠骨，他们于危难时挺身而出，于困厄中施以援手，兀兀穷年不改赤诚。他们处心积虑地守护弱者，以凡躯铸就人间大义。③侠义精神作为中国传统文化的重要组成部分，闪耀着深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。④它不仅在历史上发挥了重要作用，也在现代社会中具有重要的价值和意义。 1. 文段中加点字词的读音或书写，不正确的一项是（ ） A. 根深蒂固 B. 惩（chěng） C. 悯（mǐn） D. 困厄 2. 文段中加点成语使用不恰当的一项（ ） A. 临危不惧 B. 取义成仁 C. 兀兀穷年 D. 处心积虑 3. 文段中画横线的句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 任务二：明辨侠义之神 4. 学校开展“现代社会是否需要侠义精神”的辩论会，有同学认为“现在是法治社会，法律足以维护社会公平和正义，不需要侠义精神了”，下面是某同学对此言论的批驳，请你帮他补充完整。 _____________。侠义精神并不与法治相悖，而是对法治的有力补充。在日常生活中，我们常常会遇到一些法律难以触及的细微之处。比如有人在公共场合欺负弱小，或者在他人遇到困难时视而不见。_____________。像“最美司机”吴斌，他在危急时刻保护乘客安全；“最美教师”张丽莉，不顾自身安危救学生。这些行为正是侠义精神的体现。侠义精神让社会充满温暖和力量，它与法治相辅相成，共同构建一个更加和谐、美好的现代社会。 任务三：传颂侠义之情 5. 学校“小荷诗社”创作了一首《侠义之歌》，请你仿照画线句续写一个句子，完成这首诗。 侠义之歌 在喧嚣都市，侠义未曾远去， 它藏在平凡的角落，悄然绽放。 是街头的少年，扶起跌倒的老人， 是雨中的身影，为陌生人撑起的伞， …… 侠义是平凡中的不凡， 是每一个微小善举，汇聚成爱的长河。 侠义犹如一颗璀璨的星辰，照亮了历史的天空； ________，_______。 二、（36分） （一）文言文阅读（共21分） 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 王涣之字彦舟。元祐中，为太学博士。通判卫州，入编修《两朝鲁卫信录》。徽宗立以日食求言涣之召对。因言：“求言非难，听之难；听之非难，察而用之难。愿陛下虚心公听，言无逆逊，唯是之从；事无今昔，唯当为贵；人无同异，唯正是用。则人心说，治道成，天意得矣。”帝欣然延纳，欲任以谏官、御史。辞曰：“臣由大臣荐，不可以居是官。”乃拜吏部员外郎，迁左司员外郎、起居①舍人，擢中书舍人。 涣之性淡泊，恬于仕进，每云：“乘车常以颠坠处之，乘舟常以覆溺处之，仕宦常以不遇处之，则无事矣。”其归趣如此。 （节选自《宋史·王涣之传》有删改） 【注释】①逊：谦逊，恭顺 6. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “臣诚知不如徐公美”与“诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”中的两个“诚”意思不同。 B. “虽欲言”与“虽我之死，有子存焉”中的两个“虽”意思相同。 C. “则人心说”与“不亦说乎”中的“说”意思相同。 D. “仕宦常以不遇处之”与成语“绝处逢生”中的两个“处”，意思相同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “皆以美于徐公”与“恬于仕进”中两个“于”的意义和用法不同。 B. “则无事矣”与“入则无法家拂士”中两个“则”的意义和用法相同。 C. 甲文出自《战国策》，是一部国别体史书，由西汉刘向根据战国史料整理编辑。 D. “为太学博士”中的“博士”指专掌经学传授的学官，不同于现在的博士学位。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以日常小事层层推进到治国道理的论说方式，以小见大、由浅入深，具有很强的说服力。 B. 甲文齐威王乐于采纳谏言，修明政治，是一位开明而睿智的君主。 C. 乙文善于在叙事细节中刻画人物形象，尤其注意对王涣之语言、动作等细节栩栩如生的刻画。 D. 从乙文可以看出，王涣之是一个性情淡泊，不在意仕途升迁的人。 9. 乙文画线部分有两处需要断句，请用在答题卡上选涂两项，选涂超过两处不得分。 徽宗A立B以日食C求言D涣之E召对 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）听之非难，察而用之难。 （2）帝欣然延纳，欲任以谏官、御史。 11. 甲文中邹忌用讽谏的方式，劝谏君王_________；乙文中王涣之用___________的方式，劝谏君王__________、__________。（用自己的话回答） （二）诗歌阅读（共7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 过广陵驿 萨都剌① 秋风江上芙蓉老，阶下数株黄菊鲜。 落叶正飞扬子渡，行人又上广陵船。 寒砧②万户月如水，老雁一声霜满天。 自笑栖迟③淮海客，十年心事一灯前。 【注释】①萨都剌：元朝诗人。②砧：捣衣石。③栖迟：长久居留。诗人长年客居南方，故称淮海客。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“芙蓉老”“黄菊鲜”写出秋景中衰败与鲜活的对比。点明时间和季节特征。 B. 颔联写落叶萧萧，行人将行，渡口送别，而“行人”也就是自己，再一次踏上了旅程。 C. 颈联运用视觉、听觉、触觉等多感官描写，以动衬静，营造凄冷的秋夜氛围，表达思乡之情。 D. 此诗写景时用词清新，意境隽永，抒情时又深沉悠长，耐人寻味。 13. 有人说，朗读“自笑栖迟淮海客，十年心事一灯前”这两句诗的时候，“一”字需重读，请你结合内容说说理由。 （三）（8分） 14. 根据原文默写 家国情怀早已融入民族血脉，在历史长卷中激荡出永恒回响。杜甫在秋风中大声疾呼“安得广厦千万间，（1）________________”（《茅屋为秋风所破歌》），以仁者胸襟构筑精神广厦；诸葛亮羽扇纶巾赴征尘，“（2）________________，奉命于危难之间”（《出师表》）书写一代英雄传奇。金戈铁马的豪情背后，承载着中华儿女对家国的深情守望。辛弃疾醉里挑灯看剑，道出“（3）_____________，_____________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的未酬壮志。边关月冷，“（4）_____________，_____________”（《木兰诗》），艰苦的生活环境不改木兰的报国之心；雁门将战，将士们手持利剑，誓言“（5）_____________，_____________”（《雁门太守行》）。 三、（7分） 15. 随着电影《哪吒》的热映，同学们对哪吒以血肉之躯对抗天雷，不甘被命运裹挟的反抗行为，大为震撼，深有感触，哪吒的那句“我命由我不由天”，更是引发了同学们对人生选择的深刻思考。 （1）阅读名著梳理资料，请你帮忙填写完整。 《藤野先生》中，在人生的十字路口。鲁迅选择_________，走上以文救国的道路。 《海底两万里》中，_________选择深海为家，乘坐“_________”，用智慧反抗压迫，在孤独中坚守反抗殖民主义的决心。 （2）《简·爱》这部作品中的主人公简·爱，在人生的关键时刻做出了正确的选择成就了自己精彩的人生。请你结合一个相关情节，分析其性格特征，并谈谈对你的启示。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 材料一： 某市针对五所省级示范中学的调研显示：在2000份有效问卷中，98%的青少年能通过图片辨识哪吒的经典动画形象，其中94%的学生能列举其标志性道具（如混天绫、风火轮）；然而，涉及原著《封神演义》的深度测试中，仅32%的受访者能完整描述“剔骨还父”情节，且存在显著年龄差异。 在“哪吒核心精神特质”的多选投票中，“反抗命运”以65%的绝对优势占据首位，具体表现为“对抗父权压迫”（42%）与“挑战天命桎梏”（23%）两大维度；而传统价值观“孝亲伦理”仅获9%的支持率，且集中于参与过《二十四孝》校本课程的学生群体。值得注意的是，某实验校开展为期两个月的《封神演义》专题读书会后，学生原著情节知晓率从32%提升至58%，但追踪监测显示，三个月后回落至41%，呈现出典型的“文化记忆抛物线”现象。报告引用北京大学认知实验室的脑电波研究指出：青少年对哪吒视觉符号的记忆强度是文本信息的2.3倍。心理学家指出，碎片化传播导致青少年文化认知呈现“图像强化—文本弱化”的割裂状态，进而导致他们的文化记忆呈现‘即时性强化-—持续性衰减’特征。” （摘编自《青少年传统文化认知调查报告》） 材料二： 根据《新媒体时代经典传播研究》统计，B站2023年“哪吒二创大赛”累计产生12.4万部作品，其中37%对角色进行现代重构，包括“电竞选手”（18%）、“校园学霸”（12%）、“元宇宙建筑师”（7%）等创新设定。语言学分析表明，二创视频平均每分钟出现4.2个网络流行语（如“躺平”“栓Q”），而原著核心意象（如“莲花化身”“三头六臂”）提及频率不足0.8次/分钟。 某中学语文教研组对2023届毕业班的分析发现：全年学生议论文共引用“我命由我不由天”82次，但仅3次正确关联原著中“重塑肉身对抗天劫”的语境，其余79次均用于论证“考试逆袭”“创业奋斗”等现代议题。典型案例中，UP主“次元破壁机”创作的《哪吒敖丙：异世界双生记》通过“赛博修仙”设定重构人物关系，单集播放量达1120万次，但弹幕争议率高达15%（含2365条“扭曲经典”的批评）。中国传媒大学的量化研究进一步揭示：二创视频每增加10万播放量，青少年主动查阅《封神演义》原文的概率下降4.7%，而观看“五分钟速读经典”类视频的概率上升11.3%，形成“替代性解读”链式反应。 （摘编自《新媒体时代经典传播研究》） 材料三： 某中学“哪吒主题文化周”活动记录 活动项目 活动记录与评价 Cosplay比赛： 参与率78%，但72%的服装混搭赛博朋克元素。 经典诵读： 仅17个班级坚持完成《封神演义》选段。 文创设计： 提交作品385件，89%为表情包、手机壳等立足哪吒经典形象与其他传统文化元素的各种快消品。 活动后数据测评 学生对“哪吒父子冲突的文化隐喻”理解度仅从21%提升至26.3%，而“哪吒反叛精神”的娱乐化认知强化了18%。该校教学处访谈显示：82%的学生认为“机械风火轮比传统造型更酷”，但仅38%的参与者能说出至少两个原著情节。 案例总结 当文化活动娱乐属性超过65%时（以赛博元素占比、网络热词使用频率等指标测算），其文化传承效能将进入边际递减区间，印证了“流行化改造与深度传承的倒U型关系”理论。校长坦言：“如何平衡流行表达与文化深度，仍是校园实践的难点。” （摘编自《中学传统文化教育案例集》） 16. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 开展《封神演义》读书会能显著提升学生对哪吒原著情节的长期认知。 B. 心理学家认为碎片化传播是导致文化记忆持续性衰减的重要原因。 C. 二创作品的播放量越高，青少年主动查阅经典原著的可能性就越大。 D. 校园文化活动中，学生更倾向选择传统文化元素而非现代流行元素。 17. 下列对材料相关内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 哪吒“反抗命运”的精神特质在青少年群体中的认同度与“孝亲伦理”的特质基本相同。 B. “哪吒二创大赛”对哪吒形象进行重构的改编作品占相关作品总量的比例超过三分之一。 C. 材料三某中学的文创设计活动中，学生的作品以哪吒经典形象与传统文化的快消品为主。 D. 过度娱乐会使文化传承效能出现边际递减现象，要平衡流行表达与文化深度二者的关系。 18. 以上材料中“哪吒文化”在传播过程中出现的各种状况，引发你哪些思考？（答出三条） （二）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 云端再见 杨占厂 ①十七户人家，因为居民绝大多数姓金，所以寨子唤名金家寨，学校顺理成章就叫金家寨小学。 ②三年前老教师病退后，苏北姑娘邵清滢揣着支教通知书踏进寨门。 ③打量着眼前这位细瘦白净的二十三岁女孩，寨子里的人心底犯起了嘀咕，“这幺妹能行吗？怕是爬不得高坡、吃不得酸辣吆！”金三爷叼着烟杆直摇头。 ④即便所有学生都按时报到，满打满算也只有二十二个人。可开学那天，任凭村主任金满在大喇叭里把嗓子喊得冒了烟，也才有七个高矮不等的娃娃到了学校。 ⑤七个学生就七个学生吧。开学第一课照上不误，邵清滢让两个五年级的孩子充当升旗手，现场教他们踢正步、捧旗、上杆、扬旗、升旗……山上的孩子有灵气，不一会儿，孩子们学得有模有样。 ⑥可学校的音响设备被一场暴雨淋湿接触不良了，国歌从哪儿找呢？还没等邵清滢缓过神来，金满突然拍腿嚷着“有办法”，冲进村部打开广播站。 ⑦“准备好了吗？” ⑧“准备完毕！” ⑨国歌声顿时在这座海拔一千三百七十四米的山峰上弥漫开来。邵清滢和同学们行注目礼：此时此刻的山里娃，眼神像清泉般澄澈，歌声如飞鸟般清脆，身姿似青松般挺拔。他们的家长呢，也都停下了手中的农活，站在原地，望向山峰，沐浴在歌声里，心里浮起一阵暖意。 ⑩午后的教室忽然挤满二十张小脸——只剩金三爷的孙子“小八哥”和五年级的林芳缺席。 ⑪“小八哥”，大名叫金家宝——因为他放牛，暮归时骑牛背上山歌唱得比女伢子还动听，这不就是一个活脱脱的八哥鸟嘛！在金三爷看来，男娃随便识点字就行，放牛也挺好，在山上活得滋润，自己和儿子，乃至祖祖辈辈，都这么过来的。 ⑫暮色中，邵清滢跟着金满推开金家院门。老人正搓着烟叶讪笑：“早上的曲子真中听！”“您要舍得让家宝上学，他准能当歌唱家。”邵清滢把口琴塞给门后偷听的男孩。次日天未亮透，“小八哥”骑牛唱山歌的调子就飘进了教室。 ⑬只剩林芳了。升国旗那天，十二岁的林芳其实也跟着行注目礼了，跟着唱国歌了，只不过是在家边的一块坡地上，背上还有个不满周岁的妹妹。 ⑭那夜，邵清滢与金满刚走近刘家篱笆，就被刘七婶撕心裂肺的咳嗽声拦住了。常年务工的丈夫、三个幼崽、半瘫的身子，妇人抹着泪说：“女娃认字能顶啥用？” ⑮“国家也想着你们呢，这不，精准扶贫的措施刚出来，我们这儿要发展菌菇、特色养殖，还要办厂子，您和孩他爹都能在家门口挣钱。”金满掏出扶贫手册，邵清滢紧跟着说：“林芳成绩这么好，考上重点中学，政府有补助哩！” ⑯油灯下，刘七婶的眼里渐渐有了光，后来，这光比火苗还亮。 ⑰第三天一大早，金家寨小学终于满员了。 ⑱第四天，金家寨小学不再叫金家寨小学了。在这座“天无三日晴”的山峰上，常常有白云缠绕在学校周围，邵清滢于是给学校起了个很有诗意的名字：云端小学。金满连声叫好。 ⑲此后三年，邵清滢很忙，忙着学习和教授语文、数学、英语，还有音乐、美术、体育；金满也很忙，忙着对接乡里、县里乃至省里助力脱贫攻坚的同志们，忙着这个合作社那个养殖场的建设发展；乡亲们同样很忙，忙着发展自己的特色养殖与“农家乐”。那些小学生呢，“小八哥”参加全县的红歌联唱比赛得了一等奖，林芳去了山下的寄宿重点中学，大山里的孩子，在云端小学来来往往。 ⑳就当所有人都觉得这个塞子、这所小学越来越红火的时候，金满带来了一个消息：因近年毗邻地区地震频发，易引起山体塌方，基于安全考虑，寨子和学校整体搬迁到山下，房舍由政府建设。 ㉑搬迁时间，就在邵清滢支教三年期满的这个夏天。 ㉒云端小学的最后一个黎明，金满的声音早早在大喇叭中响起：“全体村民注意了，七点钟，金家寨小学，呃，云端小学，集合！” ㉓还没到清晨六点，小学里就挤满了人，家长带着孩子，一个操场都站不下。升旗仪式开始了，国歌又一次在青山白云间回荡，已经四年级的“小八哥”站在前排领唱，金满和乡亲们唱得脖子青筋暴突。 ㉔仪式后，邵清滢给孩子们上最后一次班会。“同学们，还记得老师讲的祖国的东南西北吗？马上，你们就要走出大山；将来，你们也会在祖国的东南西北，无论在哪里，让我们都牢牢记住在云端小学国旗下的誓言，建设祖国，保卫祖国……” ㉕“记住了！”孩子们的回答干脆有力。 ㉖“同学们，让我们跟云端小学再见吧。”邵清滢说。“那么，邵老师，我们会再见面吗？”同学们问。“会呀，让我们‘云端’再见。”邵清滢举起了笔记本电脑和手机。 ㉗顿时，一片清亮的笑声，在山峰与山峰之间，在白云与白云之间，回响悠远…… （选自《连云港文学》2024年第1期，有删改） 19. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑤段描写邵清滢教孩子们升旗的细节，既体现她的教育热情，也暗示她希望通过仪式感唤醒山区孩子的精神成长。 B. 第⑩段“午后的教室忽然挤满二十张小脸”一句，侧面表现出金家寨村民对教育的态度逐渐从怀疑转向信任与支持。 C. 第㉑段“搬迁时间在邵清滢支教期满的夏天”，政府决策与个人命运偶然重合，暗示支教行为对政策推动的直接影响。 D. 文章语言通俗易懂，贴近生活，如“这幺妹能行吗？怕是爬不得高坡、吃不得酸辣吆！”“早上曲子真中听！”等语句，充满了乡村生活气息。 20. 第⑫段描写“小八哥”骑牛唱山歌的情节有何作用？请结合文章内容分析。 21. 从修辞角度赏析画线句“油灯下，刘七婶的眼里渐渐有了光，后来，这光比火苗还亮。”的表达效果。 22. 文章两次写到人们唱国歌，这样安排有何好处？ 五、（60分） 23. 阅读下面材料，按要求作文 2002年夏天，医学生杨宇在实验室放弃了刚领到的医师资格准考证。那个在父母眼中该拿手术刀的他，化名“饺子”，躲进出租屋埋头画画。泡面盒堆成小山，他用三年半熬出一部动画短片《打，打个大西瓜》，却在获得国际大奖后消失。多年后，他带着一群年轻人拍出了全球影史票房榜前5名、中国影史票房第一的动画影片《哪吒之魔童闹海》，电影爆红那天，他却悄悄离开了众人的视野，远离外界的喧嚣与干扰，选择“闭关”，以更加专注和纯粹的心态去打磨作品。 对此，你有怎样的思考，请根据自己的体验和感悟，写一篇作文。 要求：①题目自拟，文体自选； ②不得抄袭； ③不得透露个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$