第7单元 习作：中国的世界文化遗产-【小学学霸作业本】2024-2025学年五年级下册语文同步教案（统编版）

习作：中国的世界文化遗产 【教学目标】 能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 【教学重难点】 能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。 2.将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。 【教学过程】 一、谈话激趣，引发话题 1.导入新课：本单元我们学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。这组课文或展现了独特的城市风光，或描写了安闲的田野牧场，或介绍了世界著名的文化遗产。 2.出示埃及金字塔图片，引导学生理解“世界文化遗产”的含义。 （1）告诉学生金字塔是世界最著名的十大文化遗产之一。 （2）引导学生理解“世界文化遗产”的概念：世界文化遗产按照存在形态分为物质文化遗产和非物质文化遗产。埃及金字塔是文物古迹，属于物质文化遗产。 3.指导学生明确本次习作的内容：必须是中国境内的世界文化遗产。 （板书：中国的世界文化遗产） 二、交流分享，明确任务 1.组织学生交流：你知道中国有哪些世界文化遗产吗？ 指名说一说，根据学生发言，相机出示图片：北京故宫、陕西的秦始皇陵兵马俑、杭州西湖、安徽黄山、西藏拉萨的布达拉宫历史建筑群、福建的土楼等， 2.补充资料：“中国的世界文化遗产”目录。 3.引导学生明确写作范围：以上这些地方都在本次写作范围内。在这些世界文化遗产里，有的是大家比较熟悉，或许还曾经去实地游览过的；有的可能比较陌生，甚至未曾听闻。我们可以选择自己比较熟悉的地方深入了解，也可以选择自己未曾到访却很感兴趣的地方，搜集相关的资料，为习作作准备。 三、结合课文，梳理方法 1.引导学生思考：我们可以怎么介绍中国的世界文化遗产呢？如果我们要写颐和园、秦兵马俑这两个地方，同学们想一想应该要写哪几个方面呢。 2.学生在小组内交流自己的想法。 3.组织全班交流。 预设1：写颐和园，可以介绍颐和园的地理位置（位于北京），特点（颐和园是中国现存最完整的皇家园林，也是北京古都风貌的重要组成部分和标志性人文景观之一）、主要景点（万寿山、昆明湖）、发生在颐和园里的故事等…… 预设2：写秦兵马俑，可以从位置、兵马俑的样子、种类、数量等来介绍。 点拨：介绍文物类的文化遗产，一般需从制作工艺、外形特点、文化价值等方面进行介绍；建筑类的文化遗产，一般需从历史背景、外观、结构、现状等方面进行介绍；遗迹类的文化遗产，一般需从地理位置、考古历程、传说故事等方面进行介绍。 （1）追问：要介绍的世界文化遗产有这么多方面，怎样才能把它们介绍清楚呢？ 点拨：写世界文化遗产，基本的思路就是按一定的顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑（事物之间的关系）顺序等，写世界文化遗产的地位、历史、现状等。 （2）小组讨论：介绍世界文化遗产时，要重点介绍它的什么？ 点拨：回顾课文《牧场之国》，在描写荷兰的风景时抓住荷兰的牧场来写，特点鲜明。每一处世界文化遗产都有自己与众不同的特点，所以我们在写作的时候也要把其特点重点突出出来。例如，长城的特点是历史悠久、长度惊人、工程浩大、建筑高超，西湖特点是湖光山色、风景如画。 （3）说一说：我们怎样才能把世界文化遗产介绍得具体、有趣呢？ 点拨：还记得我们本单元学过的《威尼斯的小艇》吗？在《威尼斯的小艇》这篇课文中，既写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，也写出了夜晚戏院散场后的静寂。我们在习作中也可以写出中国的世界文化遗产的动态美和静态美。 ①我们一起来看看《威尼斯的小艇》是怎样具体描写小艇样子的。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 点拨：这句话运用三个比喻句写出了小艇的特点：长、窄、深，两头翘，轻巧灵活。习作时运用比喻、拟人等修辞手法，能把世界文化遗产介绍得更加生动、有趣。 提问：请你用上一两种修辞手法，写一写西湖美景。 预设：瞧那西湖，宛如一面翡翠镶嵌着的宝镜，映着天、映着云、映着鸟、映着桥、映着山……湖水是恬静的，恬静得没有一丝涟漪，就像是一个准备出嫁的姑娘，蒙着一层薄薄的面纱，那么羞涩，那么温柔。 ②我们再来看看《威尼斯的小艇》中怎样写船夫的驾驶技术的。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 点拨：这段话围绕“船夫的驾驶技术特别好”展开叙述，通过写疾驶时、极窄时、拥挤时船夫的活动，表现了船夫驾驶技术高超。采用了“总写—分写”的结构。我们在习作中也可以运用。 出示黄山松树图片，让学生仿照课文，按照总分的构段方式写一写黄山的松树。 预设：黄山松千姿百态。有的像擎天巨人耸立挺拔，有的如同流水行云翠枝舒展，有的彷佛苍龙凌波虬根盘结，有的状如猛虎归山矫健威武如。它们独具美丽、优雅的风格，令人喜爱。 4.引导学生结合课本上的提示讨论：在介绍一处中国的世界文化遗产前，要作哪些准备？ 预设：要先搜集、整理资料，然后再开始撰写。 追问：应该怎样搜集、整理资料？ 让学生自主阅读提示，自主交流搜集资料、整理资料的要点。 提示学生：搜集资料时，要注意把资料来源记录下来；整理资料时要有增删，即删去无关信息，再根据需要补充、完善资料。 5.教师帮助学生整体梳理本次习作的方法。 （1）确定自己想写哪一处文化遗产，想介绍它的哪几个方面。 （2）有目的地搜集、记录并整理资料，做到有取舍、有详略。 （3）借助搜集、整理的资料完成习作。 6.小结：在动笔前，我们先要想一想自己选择的这一处文化遗产给自己印象最深的是什么。习作时，不能简单地罗列和呈现材料，而是要围绕中心写，并且要体现出这处文化遗产是令中国人骄傲的，是凝结着我们祖先的汗水和智慧的。 四、运用方法，独立习作 1.出示习作要求和提示。 （1）习作要求：能选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集相关资料并清楚地介绍。 （2）习作提示： ①明确习作的选材范围。②有目的地搜集和整理资料。③把某处文化遗产的特点介绍清楚。 2.学生独立写作，教师巡视指导。 第2课时 【课时目标】 1.借助完成的习作初稿进行评价，进一步明确本次习作的要求。 2.和同学开展交流互评，并自主修改习作。 【教学过程】 一、明确评价标准 1.谈话引入：同学们，上节课我们写了中国的世界文化遗产。这节课，我们就一起来评析这次的习作。 2.组织学生交流：这次习作，你写了哪些方面的内容？和同桌说一说。 3.引导学生明确本课的任务。 从两个方面来评价、修改习作：（1）材料的选择是否合理；（2）是否把文化遗产的几个方面介绍清楚了。 二、出示优秀习作，师生共同评析 1.展示学生的优秀习作。 优秀习作示例： 苏州园林 你一定听过“上有天堂,下有苏杭”这句民间谚语,苏州之所以获得“天堂”的美称,很大程度上是因为它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。 拙政园位于苏州城东北角,是苏州现存最大的一处古典园林。它建于明朝中期,耗时16年之久,距今已有500多年了。全园占地5万多平方米,分为东、中、西和住宅四个部分。古朴典雅的亭台楼阁、“空透奇特”的假山、灵巧秀美的飞檐，加上温婉如玉的池水,散发出“宁静致远”的传统文化气息。中部是拙政园的主景区,为全园的精华所在。其总体布局以水池为中心,山水萦绕,亭榭精美,花木繁茂,具有浓郁的江南水乡特色。池中遍植着荷花,荷叶挨挨挤挤的,就像一个个碧绿的大圆盘。 每到初夏时节,朵朵荷花亭亭玉立,仿佛水中的仙子。拙政园整体取意荷花,表达出主人清高的品格。如果说拙政园清新旷远,那么沧浪亭就比较自然淡雅了。沧浪亭是苏州最古老的一所园林,它始建于北宋中期,比拙政园还要早近500年。园内的景色多不加雕饰,以自然为美,山水相宜,宛如自然风景。沧浪亭内的翠玲珑,是一座以竹为主题的建筑,最为人们所喜爱。每当傍晚,清风徐徐,竹叶就婆娑起舞,将斑驳的影子映在漏窗上,就像一幅淡雅的水墨画。人们倚在栏杆上,听着竹叶沙沙作响，像是在欣赏一首优美的古琴曲,顿时忘却了俗世的纷扰。 苏州的古典园林当然不止以上这些。它们不仅是中华民族的智慧结晶，也是世界的文化和艺术瑰宝。 2.引导其他学生交流，说说从这篇习作中可以学到什么，也可以提出自己的意见或建议。 5.小结：这次习作不能简单地罗列和呈现材料，而要围绕中心有意识地筛选和组织材料。习作的内容要能反映令中国的世界文化遗产的魅力，体现出我们祖先的汗水和智慧。 三、出示问题习作，集体讨论、修改 1.出示习作片段。 示例一： 云冈石窟的造像气势宏伟，内容丰富多彩，堪称公元5世纪中国石刻艺术之冠，被誉为中国古代雕刻艺术的宝库。根据开凿时期的不同，石窟的造型风格也存在明显的差异，具有不同的艺术美感。此外，石窟中的乐舞和百戏杂技雕刻，是当时社会生活的反映。 示例二： 北京故宫，已经有六百年的历史了，它位于北京的中轴线上。从前叫作紫禁城，“紫”是紫微星，“禁”是指王宫禁地，“城”形容其大。占地约72万平方米，布局分为前朝后寝。作为封建王朝的象征，故宫中各个建筑因为用途的不同有严格的等级区分。 2.让学生自读示例片段，根据习作要求，找出其中存在的问题。 师生共同归纳： （1）第一个片段只简单交代了云冈石窟的造型风格，内容比较单一，没有从几个方面让读者了解云冈石窟的历史意义和艺术价值。 （2）第二个片段交代了故官的历史、地理位置，但如何来区分故宫建筑的等级说明不够具体。 3.教师引导学生修改习作片段。 （1）出示云冈石窟的资料，引导学生修改片段一：云冈石窟在不同的历史时期呈现出不同的艺术风格，我们可以借助有关云冈石窟的资料来修改习作。 学生阅读资料，提取信息，修改习作片段。 改后示例： 云冈石窟的造像气势宏伟，内容丰富多彩，堪称公元5世纪中国石刻艺术之冠，被誉为中国古代雕刻艺术的宝库。按照开凿的时间可分为早、中、晚三期，不同时期的石窟造像风格也各有特色。早期的“昙曜五窟”气势磅礴，具有浑厚、纯朴的西域情调。中期石窟则以精雕细琢、装饰华丽著称于世，显示出复杂多变、富丽堂皇的北魏时期艺术风格。晚期窟室规模虽小，但人物形象清瘦俊美，比例适中，是中国北方石窟艺术的榜样和“瘦骨清像"的源起。此外，石窟中留下的乐舞和百戏杂技雕刻，也是当时佛教思想流行的体现和北魏社会生活的反映。 小结：还有一些中国的历史文化遗产如莫高窟、大足石刻等和云冈石窟是属于同一类题材。在写作的时候，我们也可以借助类似的材料进行归纳整理并修改自己的习作。 （2）出示故宫的图片：引导学生观察图片上故宫太和殿的规模、楼高、屋檐特点，修改片段二。 改后示例： 北京故宫，已经有六百年的历史了，它位于北京的中轴线上。从前叫作紫禁城，“紫”是指紫微星，“禁”是指王宫禁地，“城”形容其大。占地约72万平方米，布局分为前朝后寝。不同的宫殿建筑有不同规格的台基和殿顶，如在故宫里面，享有最崇高地位的就是太和殿，它是老百姓心中的“金銮殿”。它的建筑规模最大，差不多有半个篮球场那么大。算上八米多的三层台基，足有十二层楼高。金黄色琉璃瓦，是皇家的专用。重檐庑殿顶，表明了它的崇高等级地位。另外，建筑物的脊兽数量，惟太和殿最多。这也是等级标志。 小结：在写这类习作时，除了可以借助表格、图片这样记录资料的方法，我们还可以将已掌握的摘录、剪贴等记录资料的方法，运用到本次整理中，同时还要边整理边形成习作思路，根据自己想写的内容来补充相关资料，增强针对性。 四、小组互评，自主修改 1.教师引导全班学生将示例与自己的习作进行对比，对自己习作的内容及语言进行增、删、改、调。 点拨：我们还可以借鉴本单元的课文，学习用先概括后具体的方法，先介绍这处文化遗产的整体情况，再选它的几个特点有序介绍，最后对该文化遗产的价值、意义作总结。 2.小组交流，互相评一评习作有没有把文化遗产介绍清楚。 3.学生自主修改习作，教师巡视指导。 【板书设计】 习作：中国的世界文化遗产 【教学反思】 本单元的习作主题是“中国的世界文化遗产”，这一习作主题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产介绍。学生很少接触简介文化遗产一类的写作,这次习作无疑是有难度的。课前我提前布置学生确定介绍对象,然后搜集材料，准备写作素材。课堂上我指导学生如何整理、取舍材料。在动笔前,我先让学生交流搜集的资料,目的是使学生在交流中相互学习,相互促进；通过汇报和教师的及时点评,使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。 学科网（北京）股份有限公司 $$