第5单元 习作例文与习作-【小学学霸作业本】2024-2025学年三年级下册语文同步教案（统编版）

习作例文与习作 【教学目标】 1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 2.大胆想象，写一个想象故事。 3.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 【教学过程】 一、谈话导入，激发想象 1.教师导入新课：在想象的世界里，什么都有可能发生，一切都变得那么奇妙。在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数就越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝。在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村…… 2.出示习作例文题目：《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》 教师过渡：今天我们学习两篇习作例文，继续畅游想象世界，感受想象的神奇。 教师出示课题并板书：习作例文 二、出示题目，体验想象 1.教师引导思考：想象的世界里还会发生什么呢？请看这些有趣的题目，你想到了什么？ 出示课本上的故事题目：《贪玩的小水滴》《水果们的音乐会》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》。 学生交流讨论。 2.教师出示《滚来滚去的小土豆》示例： 有一个小土豆去环游世界，在旅途中，它帮助了小蚂蚁和兔姐姐，做了许多好事，交到了好朋友…… 学生评价：讲述者想象大胆，创造出一个乐于助人的小土豆的形象。 三、故事引导，拓展想象思路 1.阅读故事，梳理内容。 （1）教师引导思考：怎样大胆想象，实现美好愿望呢？请看一支铅笔的梦想故事。 教师板书：一只铅笔的梦想 （2）教师提出学习要求：同学们默读例文《一支铅笔的梦想》，提炼梳理故事内容吧！ 学生默读，提炼故事内容。 （3）教师出示表格，学生小组交流讨论。 梦想 怎样实现梦想 梦想是什么 第一个梦想 第二个梦想 第三个梦想 第四个梦想 第五个梦想 （4）师生交流反馈。 梦想 怎样实现梦想 梦想是什么 第一个梦想 溜出教室 萌芽、开花 第二个梦想 跳进荷塘 撑伞 第三个梦想 躲到菜园 长成豆角、伪装成丝瓜 第四个梦想 来到小溪边 当船篙、当木筏 第五个梦想 跑到运动场 当撑杆、当标枪 （5）教师小结：小铅笔大胆想象，终于实现了自己的五个梦想。 教师板书：大胆想象——实现愿望 2.关注想象，启发思考。 （1）关注作者怎样想象：铅笔为什么把自己想象成花朵、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑杆、标枪呢？ 教师引导学生关注旁批、插图。 预设：因为铅笔和这些事物都具有细长的特点，这样想象自然合理。 教师板书：合理想象 3.教师引导思考：作者是怎样讲述故事的？ （1）学生交流讨论。 （2）教师小结：第2—6自然段，每段的模式是相同的，作者运用了反复结构编故事。 教师板书：反复结构 四、大胆想象，创编故事 1.大胆想象，创编故事。 （1）教师提出任务：同学们选择一个题目和同桌一起编一个故事吧！ 出示题目：《小树的心思》《手罢工啦》。 （2）教师小提示： ①小树的心思是什么？心思实现了没有？怎样实现的？ ②手为什么罢工？手罢工后，主人的生活受了什么影响？ （3）学生同桌间选择一个题目合作编故事。 （4）教师过渡：把编创的故事讲给大家听一听吧，我们一起评一评：想象是否大胆，故事是否很有趣呢。 （5）学生分享，师生点评。 2.大胆想象，体验奇妙经历。 （1）教师故事引导：有一棵小土豆，它实现了自己的愿望，终于不用待在泥土里，而是被装在菜篮子里，它可以滚来滚去了，想象它会怎样滚呢？ （2）示例：小土豆装了一个可以让自己滚来滚去的小马达。只要按一下快滚键，小土豆就能迅速滚动，就算是道路坎坷不平，它也能轻松地滚过去，身上一点儿也不疼；只要按一下慢滚键，它就能一边滚一边欣赏沿途的风景，好惬意啊！ （3）教师小结：通过大胆想象，小土豆终于实现了美好愿望。 五、阅读指导，分析想象 1.教师过渡：有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。 教师板书：尾巴它有一只猫 2.教师提出要求：读读短文，找一找尾巴是怎样想的？ （1）学生阅读短文，找出相关句子。 （2）明确：有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！” 3.教师提出问题：尾巴为什么说它有一只猫呢？ （1）学生小组交流，边读边理解。 （2）小组代表发言。 （3）教师出示相关句子。 4.教师引导：本来是尾巴跟着猫跑，现在却是尾巴骑着猫跑，这样的想象合理吗？这是一种怎样的想象？ 预设：想象合理，这是一种逆向想象。 教师板书：逆向想象 5.教师出示相关段落，学生齐读理解逆向想象。 你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？ 6.教师小结：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”像这样反方向想象，尾巴就能有一只猫了，真是让人恍然大悟般的想象啊！ 7.教师引导想象：“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说吧！ （1）学生小组练说交流。 （2）学生反馈，师生点评。 尾巴它有一只狐狸、眼睛它有一个人、喜欢白天的月亮、沉默的雷、不爱哭的云。 第2课时 【教学目标】 大胆想象，写一个想象故事。 【教学过程】 一、提问导入，激发兴趣 1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的用想象创造的事物） 学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。 2.教师出示习作话题： 教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！ 教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。 二、指导审题，梳理方法 1.出示课文内容，指导审题。 （1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 贪玩的小水滴 水果们的音乐会 小树的心思 躲在草丛里的星星 手罢工啦 滚来滚去的小土豆 假如人类可以冬眠 学生自读故事题目，激发想象。 教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。 （2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？ 预设：习作要求是从上面七个题目中选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。 2.回顾课文，梳理想象的方法。 （1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？学生回顾课文，梳理想象的方法。 （2）师生交流反馈。 预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。 预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。 预设3：《一支铅笔的梦想》将物人化。 预设4：《尾巴有一只猫》换一个视角突破常规。 （3）教师小结想象创作的方法： ①时空转换 ②将人物化 ③将物人化 ④反转视角 教师板书：时空转换 将人物化 将物人化 反转视角 3.交流想象注意事项。 （1）教师引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？ （2）学生以《一只铅笔的梦想》为例思考。 学生小组交流讨论。 学生小组代表交流汇报。 预设1：想象的内容都和本体特征相关联。 预设2：所有的想象都围绕一个中心。 （4）教师小结：想象是有依据的想象，作文是有中心的作文。 三、分析题目，感受方法 1.教师过渡：下面让我们来一起看一下书中所给题目的“想象之法”。 2.分析《水果们的音乐会》。 （1）教师提出问题：该怎么写水果们的音乐会这个故事呢？ 预设1：草莓弹起了琵琶。 预设2：菠萝打起了鼓。 教师小结：将水果人化，在玩的过程中成长。 （2）学生想象交流故事经过。 预设：夜深了，篮子里的水果们无聊；苹果提议开一场音乐会；每个水果都演奏一种乐器；音乐会开得很成功。 四、提炼提纲，完成习作 1.讲解列提纲的方法和要求。 （1）教师过渡：胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。谁知道列提纲的方法和注意事项吗？ 学生思考，同桌交流。 （2）教师出示习作提纲要求： ①我选的题目是什么？ ②题目中的关键词是什么？有哪些可以浮想联翩的内容？ ③打算使用哪些想象方法？ ④我想突出的中心主题是什么？ ⑤有哪些出人意料的创造性想象？ 2.运用方法，列提纲。 教师过渡：接下来，我们就用上刚刚学到的方法和要求，一起来写写提纲吧！ 给《躲在草丛里的星星》列提纲。 教师引导学生大胆想象躲在草丛里的星星要干什么，再和同学们交流可以从哪些方面写。 师生交流：可以是和别人玩捉迷藏，首先写起因，即为什么玩捉迷藏，然后是写经过，即怎样玩捉迷藏的，最后是结果，即被捉到了吗。 3.水到渠成，完成初稿。 教师过渡：提纲列好了，接下来请同学们发挥想象，写一写你的想象故事吧！ （1）学生借助提纲，独立完成习作。 （2）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。 第3课时 【教学目标】 互阅习作，能欣赏同伴的习作并提出修改建议。 【教学过程】 一、谈话导入，明确目标 教师谈话导入：上节课，我们大胆想象，写下了奇妙的故事。这节课我们交流习作，修改习作，让我们的想象更大胆、故事更奇妙。 二、例文赏析，优点借鉴 1.例文赏析。 （1）教师出示例文，学生自由朗读例文。 （2）同桌交流习作例文是如何进行大胆想象的。 （3）学生汇报交流成果。 （4）教师进行小结。 2.优点借鉴。 （1）教师提出问题：刚刚我们学习的例文有什么优点值得我们学习借鉴？ （2）同桌之间交流想法。 （3）学生交流汇报： 三、修改习作，能力提升 1.教师提出要求：下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 学生对照“评分标准”相互批改。 2.评改范例。 （1）教师提出问题：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ （2）学生自由朗读段落,并思考相关问题。 （3）问题分析。 （4）教师出示修改前和修改后的段落，学生思考：和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 3.修改自己的习作，并将修改后的习作读给伙伴听。 4.技巧总结。 教学反思 【成功之处】 教学时，我先出示课文内容，让学生自主阅读推荐的故事题目初步感知想象，找出习作的要求，明确了习作的要求，这样学生就能有一个大致的方向。再回顾两篇精读课文以及两篇习作例文的想象的方法，复习巩固为后面的习作打好基础。最后分析课文提供的七个故事题目，感受“想象之法”。 【不足之处】 在本次习作中，大部分学生都是选择课本中的提供的题目进行写作的，忽略了让学生自行拟题进行创作，题目是文章的眼睛，是整篇文章的浓缩，教学时可以在这方面加大教学力度，使学生的思维得到拓展。 学科网（北京）股份有限公司 $$