栽蒜苗（一）（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

栽蒜苗(一) 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 栽蒜苗(一) 计划学时 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过观察和记录蒜苗生长数据，学生能够从生活现象中提取数学信息，理解数据在现实生活中的意义。 （2）会用数学的思维思考现实世界：在绘制条形统计图的过程中，学生能够灵活运用数学思维，理解并掌握1格表示多个单位的必要性，解决实际绘制中的问题。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够通过条形统计图清晰地表达蒜苗生长数据，并从中获取信息，理解条形统计图在数据比较中的直观性和优势。 教学重点 （1）掌握条形统计图的绘制方法，理解1格表示多个单位的灵活性，能够根据数据特点选择合适的单位量，体现数据的直观性和可比性。 （2）通过条形统计图的分析，培养学生从数据中提取信息的能力，增强数学与生活的联系，提升数据分析和解决实际问题的素养。 教学难点 （1）灵活运用1格代表多个单位量的概念，根据数据特性准确绘制条形统计图。 （2）真实情境下数据的提取与分析，运用条形统计图进行信息解读与实际问题的解决。 教学准备 （1）互动式电子白板和配套软件，用于动态展示数据整理和条形统计图的绘制过程，增强学生的直观感受和参与度。 （2）学生个人笔记本或平板电脑，以便在课堂上实时记录、分析数据和绘制统计图，促进个性化学习体验。 （3）实物投影仪，用于展示学生亲手绘制的条形统计图，便于全班同学共同评价和学习。 教学过程 一、情境导入 师：同学们，过去几周我们一直在进行一个有趣的实验——栽种蒜苗并记录其生长情况。今天，我们将一起分享和整理这些宝贵的数据。 [板书课题：栽蒜苗(一)] （生：学生们开始翻阅自己的记录本，回忆栽种的过程。有的学生展示了自己拍摄的照片，有的则带来了详细的数据表，他们显得非常兴奋，迫不及待地想要与大家分享自己的成果。） 二、探究新知 1．交流整理数据 (1) 学生在小组内交流他们的观察记录。 （生：学生们在小组内热烈讨论。一些学生展示了他们的照片，讲述了他们在观察过程中遇到的问题及解决方法。例如，有学生说：“我在浇水的时候不小心浇得太多，导致蒜苗根部烂了。后来我改成了每天少量多次浇水，效果好多了。”） (2) 将组内同学记录的14天后蒜苗生长的数据填入统计表中。 __小组蒜苗14天后的高度统计表 | 姓名 | 蒜苗高/厘米 | |------|------------| | 甲 | 7 | | 乙 | 9 | | 丙 | 8 | | 丁 | 6 | （生：每个小组的学生认真填写统计表，确保所有数据准确无误。老师在旁边走动，检查各个小组的数据填写情况，并给予必要的指导。） 2．制作条形统计图 翻开教材第85页，看到第2问。 (1) 让学生仔细观察示例统计图，并讨论如何绘制统计图。 （生：学生们仔细观察教材中的示例统计图，讨论绘制方法。） (2) 请学生回答如何画统计图，老师根据学生的回答归纳：统计图的横轴表示姓名，需要分别写上小组成员的名字；统计图的纵轴表示蒜苗的高度，蒜苗有多少厘米就画多少个小格。 （生：一名学生说：“横轴上写名字，纵轴上画蒜苗的高度。”老师补充道：“对，横轴表示姓名，纵轴表示蒜苗的高度。”） (3) 让学生尝试画统计图，并引导他们思考：如果方格纸的格子不够涂怎么办？ （生：一些学生发现方格纸的格子不够用，感到困惑。） (4) 师引导学生思考，组织交流汇报，解释可以用1格表示多个单位的方法，并讲解1格表示几个单位与所画条形统计图的数据有关。如果数据很大，1格表示的单位可以更大；反之，数据小，则1格表示的单位较小。 （生：学生们明白了可以用1格表示多个单位，例如1格表示2厘米。） (5) 学生完成统计图，教师巡视，适时提供指导。 （生：学生们开始绘制统计图，老师在旁边巡视，帮助有困难的学生。） (6) 展示作品，进行集体评价。 （生：展示几位学生的统计图，全班进行评价。有学生的作品得到了大家的好评，他的统计图非常清晰。） 3．从统计图中获取信息 师：从统计图中你能发现什么？ （生：学生A说：“可以看出谁的蒜苗长得最高。”学生B说：“还可以看出每个人的蒜苗长势不同。”） 师小结：通过条形统计图，我们可以更直观清楚地看出数据的多少，这就是条形统计图的优点。 （生：学生们点头表示理解。） 4．尝试应用 (1) 学生读题，理解题意，说一说从统计表中能获得哪些信息。 （生：学生读题后，讨论统计表中的信息。学生A说：“可以知道上周每天卖出的鸡蛋数量。”） (2) 结合表中的数据，讨论如何制作条形统计图。 用1个代表100个鸡蛋。 用1格代表100个鸡蛋。 （生：学生们讨论如何使用1格表示100个鸡蛋的方法来绘制统计图。） (3) 鼓励学生选择自己喜欢的方式，完成统计图。 （生：学生们开始动手绘制统计图。完成后，展示他们的作品。学生A的作品显示星期六卖出的鸡蛋最多，星期一最少。） 三、巩固练习 完成教材第86页“练一练”第1题。 （生：学生独立完成练习题。老师巡视，给予个别指导。） 完成教材第87页“练一练”第2、3题。 （生：学生继续完成剩余的练习题。老师在旁边巡视，检查学生的完成情况，并及时解答学生的问题。） 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你有哪些收获？ （生：学生A说：“学会了如何制作条形统计图。”学生B说：“知道了1格可以表示多个单位。”学生C说：“可以从统计图中获取很多信息。”） 师总结：今天我们学习了如何结合实验数据绘制条形统计图，并了解了1格表示多个单位量的必要性和灵活性。希望大家能够运用所学知识，更好地理解和分析数据。 课后作业布置 （1）选择一个感兴趣的主题，收集相关数据，绘制条形统计图，并确保1格表示的单位量合理。 （2）分析并描述你所绘制的条形统计图，包括你从图中获取的信息，以及这些信息对你的主题有何启示。 学科网（北京）股份有限公司 $$