第5单元 形形色色的人-【作文方程式】2024-2025学年五年级下册语文同步作文(统编版)

第五单元 形形色色的人 形形色色的人 我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的爷爷奶奶,学校里的老师、同学, 还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来,运用本单元学 过的描写人物的方法,具体地表现人物的特点。题目自拟。 写的时候,要选取典型的事例,如: 写完后,和同学交流,看看有没有具体地表现出人物的特点,再根据同学的意见进行 修改。 1.自拟题目。 2.选择一个写作对象,运用本单元学过的描写人物的方法,具体地表现人物的特点。 3.选取典型的事例去写。 50 (一)选定人物和典型事例 我们接触过的人有很多,选择谁的哪个特点来写呢? 可以通过以下两个步骤来选定: ①选人物。 先列2—3个接触过的人,再列出他们的3个特点,最后简单写出能表现对应特点的 事例。 ②定事例。 在清单中先勾选几条你觉得特点鲜明、事例丰富典型的条目,再从勾选的条目中选择 相对更有趣和突出的一条来写。如: 1:妈妈 爱唠叨:从早到晚唠叨个不停。 擅长管钱:日常记账做得井井有条,每月汇报家庭消费情况,合理分配家庭资金。 注重形象管理:每次出门都要化妆,在外吃饭去洗手间补口红,每天健身。 2:小区大爷 热情:每天和“我”打招呼。 和蔼可亲:无论做什么,脸上总是挂着微笑;身边经常围绕着许多小孩子。 爱运动:每天在小区健身区活动,每天晚饭后都会去散步,喜欢围观、指点小朋友打乒乓球。 示例1:妈妈选定的更好。“擅长管钱”和“注重形象管理”这两个特点比列出的其他特 点更新颖、更有意思,且事例也比较丰富和典型。 51 (二)用“散点扫描”法表现鲜明特点 什么是“散点扫描”? 就是选取多个能体现人物特点的点,每个点用一两句话来概括。 :我的奶奶爱唠叨。起床时:“小懒虫,该起床了,早饭都做好了。”吃饭时:“多吃点 儿,身体强壮一点儿会更健康。”出门时:“作业带了没? 语文书带了没? 红领巾带了没?”等 车时:“上课要认真听讲,要听老师的话,不要和同学打闹。”……你说,我的奶奶是不是很像 唐僧呢? (三)“细节聚焦”,表现鲜明特点 要将一个人的鲜明特点写清楚,还可以在写典型事例时聚焦细节,正面描写主要人物 的表现,适当进行联想,并对周围人进行侧面描写,从而突出主要人物的鲜明特点。 :“瞧好喽。”奶奶先将几根干燥的柴塞进灶口,接着往锅里倒了些油,等油热后,再 放入白玉般的白菜。“欻啦”,锅中似升腾起一股云雾,我们都不由得后退。只见奶奶右手拿 勺,左手举锅,两手配合着,脸上挂着自信的笑容,轻松将白菜颠起半米高,仿佛一个绝世的 武林高手。“哇,翻锅翻得真溜啊!”这是看得最认真的李奶奶的赞叹。“这么大的动作,一片 白菜叶都没掉下来,连个汤渣儿都没落……”赵爷爷看得瞠目结舌。 正面描写奶奶炒菜时的动作,侧面描写赵爷爷的语言和神态,正面描写和侧面描写相结 合,表现了奶奶厨艺的高超。 具体写的时候,你可以从以下方面进行观察和思考,用上贴切的修饰词把人物的表现写 得清楚又细致: 本单元习作,对所写人物的正面实写是重点,对人物的联想虚写和对他人的侧面实写则 不宜过多,要注意各部分内容的详略安排。 52 “娇小姐”王贺 我们班的劳动委员是王贺,①她头发不多,有点儿稀疏,所 以她的小辫子细细的。瓜子脸上有一对黑黑的眉毛,那可不是 画上去的,而是天生的。一对小眼睛,眼睫毛不长,但是又黑又 密。塌鼻梁,嘴巴不大不小。她总是笑眯眯的,一笑起来那双小 眼睛就眯成了一条缝。 别看王贺平时是一个文文静静的“娇小姐”,做出来的事却 让人佩服。 记得那次,学校要求对校园的各个角落进行全面的大清扫, 当时正值夏季,天气热得一丝风也没有。②我们班负责的是一 片灌木丛,由于地处厕所附近,长期没有人清理,所以灌木丛中 铺满了厚厚的枯叶,还混杂着许多垃圾。当听到我们班负责的 是这个地方的时候,很多同学都抱怨说:“唉,真倒霉!” 这时,王贺站了出来,她说:③“大家别抱怨了,学校把这个 地方分配给我们,是相信我们能完成任务,而且这个地方总得有 人清理啊,如果我们不清理,别的班也不清理,这里就会一直很 脏。”她说完这番话,就带头清理起来。④只见她把衣袖卷得高 高的,伸出白皙又纤细的胳膊,把灌木丛下的垃圾一点儿一点儿 地掏出来……看着她那转眼间就变得脏兮兮的、又带着划痕的 胳膊,那些抱怨的同学都低下了头。终于,在王贺的带领下,我 们很快把那些垃圾清理走了,厕所附近变得干净起来。 这就是王贺,一个认真负责、任劳任怨的人! ①从头发、眉毛、眼 睛、眼睫毛、鼻子、嘴巴来 描写王贺的外貌,突出了 她眼睛小的特点。 ②写了清理灌木丛 的难度大和同学们的抱 怨,为下文写王贺带头干 活做铺垫。 ③通过语言描写说 明王贺的思想素质很高。 ④“卷”“伸”“掏”三 个动词表现了王贺不怕 脏、能吃苦的特点。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 这篇习作先描写王贺的外貌特点, 接着用“别看王贺平时是一个文文静静 的‘娇小姐’,做出来的事却让人佩服”引 出事件,然后详细叙述清理灌木丛的事 例,最后总结王贺的性格特点,字里行间 流露出小作者对她的敬佩之情。小作者 将王贺的语言、动作与其他同学作对比, 更能表现出王贺的高贵品质。 53 急性子妈妈 ①我的妈妈身材中等偏胖,一双明亮的眼睛炯炯有神,看上 去特别精神。她的头上扎着一束马尾似的辫子,小巧玲珑的嘴 巴说起话来像是“母老虎”。熟悉她的人都知道,她是一个急性 子的人。 ②在辅导我做作业时,妈妈能合理分配时间,让我找到学习 的乐趣,在学习中得到快乐,从而使我越来越爱学习。有时我不 听话,不按时完成作业,她就会认真地给我讲题,外加讲道理。 有一次,有一道数学题我不会做,便去问妈妈。③妈妈气冲 冲地说:“你怎么连这种题都不会! 老师今天才讲了的。听着 啊,我只讲一遍,你要是还不会,信不信我把你赶出家门!”妈妈 在我的学习桌前,指着作业吼道。我看着作业,心里直发慌:“真 烦啊! 老妈刚讲的我还没听懂。唉! 今天就是个倒霉日,作业 不会做,老妈还骂我!” 我想问老妈,可又不敢,但我又不会做。我在心里鼓足了勇 气,刚想喊妈妈,她就进来了。④她看见我还没做出来,眉毛一 斜,眼睛一瞪,便开始启动“狂暴模式”。我和妈妈对视了0.1 秒,就在这短短的时间内,我就预感到大事不妙,因为我发现妈 妈的眼睛里闪着怒火。我赶紧随口报了个答案:“16。”妈妈听了 我报的答案,看了看题目,稍加思索后说:“嗯! 不错,女儿,你还 是听懂了嘛。” ⑤虽然妈妈脾气暴躁,但我知道她是为了我好。只要我的 学习有了进步,妈妈就会给我一些奖励。这样无私爱我的妈妈, 难道不值得我尊敬吗? 以后,我要更加努力学习,争取取得好的 成绩,让妈妈不再着急。 ①对妈妈进行简单 的介绍,开门见山地指出 她“急性子”这一特点,引 出下文。 ②过渡段,起到承上 启下的作用。 ③运用语言描写,生 动形象地表现出妈妈“急 性子”这一特点。 ④运用肖像描写,将 妈妈生气时的神态以一 种诙谐幽默的方式表现 出来,增 加 了 文 章 的 趣 味性。 ⑤结尾收束自然有 力,升华文章主旨,抒发 了自己对妈妈的感情。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 文中小作者将妈妈比作“母老虎”, 运用语言、神态和心理等描写将妈妈的 形象描写得惟妙惟肖。文章语言诙谐幽 默,字里行间又不失对妈妈的爱。整个 事件叙述得流畅自然,结构层层递进,设 计巧妙,不失为一篇佳作。 54 “马大哈”姐姐 ①我的姐姐是一个“马大哈”。说起她的事来,准会让你笑 个不停。她人长得挺端正,成绩也不错,②但她却是一个名副其 实的“马大哈”。她经常会说这样一句话“我忘记了”。她不是忘 记带文具盒,就是忘记带水壶,甚至连书本都能忘记带。老师布 置作业时,她有认真地听,也认真地记下来了,但回到家准备写 作业时,“咦! 我记作业的本子呢?”她把书包翻了个遍,也没有 找到,最后不得不求助同学。 星期五放学,老师让写一篇作文,周一带回学校上交。周六 下午,姐姐写完数学作业,准备修改一下作文稿。③她拿起书 包,左翻右翻,都没有找到。怎么办? 不会忘带了吧? 她手忙脚 乱,不知所措。我帮她把所有的东西都从书包里拿了出来。课 本里? 没有。练习本里? 也没有。会不会在文具盒里? 她急忙 打开文具盒,发现里面也没有。“作文稿呢? 哎呀! 快出来呀!” 姐姐急得直跺脚。 姐姐忽然想起昨天在床上收拾过书包。会不会在床上呢? 她又跑到床边,把被子掀开,最终在床底找到了作文稿。拿着作 文稿,姐姐深深叹了一口气,终于找到了,真是虚惊一场! 还有一次,妈妈给姐姐100元钱,让姐姐去楼下超市买一瓶 酱油、一瓶耗油,④姐姐拿着钱去房间穿上外套,到门口穿鞋子 时发现钱找不到了,赶紧放下鞋子,去房间找钱,找来找去也没 有找到,姐姐一边自言自语,一边就像热锅上的蚂蚁团团转,还 是妈妈提醒,有没有放在裤子口袋里,姐姐立马翻了翻,果然找 到了。 “马大哈”姐姐做过的马虎事情可不止这些,为此妈妈没少 批评她,经过这两次“惊险”的事情,姐姐也认识到了自己这个坏 习惯,也在努力改正了。⑤同学们可不要学习姐姐这样的坏习 惯哟! ①开篇点题,吸引读 者阅读“马大哈”姐姐的 故事。 ②“马大哈”的形象 很生动,忘东忘西,找来 找去,真是令人又好笑又 替姐姐着急。 ③对姐姐的动作描 写真是精彩万分,忙乱的 一幕再次上演,这可真是 名副其实的“马大哈”呀! ④又用一个典型事 例表现姐姐的“马大哈”。 ⑤告诫同学们不要 养成这样的坏习惯。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 55 文章用风趣幽默、简洁明快的语言 介绍了姐姐的特点,通过典型事例巧妙 地写出姐姐是个“马大哈”。这样的姐 姐,可真是让人欢喜让人忧呀! 全文语 言生动,叙述清楚,人物形象鲜明,情节 引人入胜,是一篇不错的文章。 我的语文老师 ①语文老师的脸,就是天气预报图。时而乌云密布,时而晴 空万里,时而朔风凛冽,时而惠风和畅。同学们要时刻关注天气 变化哟。 这天,天气晴朗,阳光和煦。小文和小刚在教室里嬉戏打 闹。小刚一个潜龙出渊,饿虎扑食,小文随即倒地,扑通! 这下 可摔得不轻,他大叫一声。小刚吓蒙了,其他同学也不知如何是 好。有的去向老师报告,有的赶紧把小文扶起来,还有的轻声安 慰着他。②伴随着急促的脚步声,语文老师来了,手里提着保健 箱。她看了小文一眼,便一切了然。“是不是又和同学打闹了?” 边说边取出一包碘伏棉球,用镊子夹起一个,轻轻擦拭小文的膝 盖。一边吹,一边关切地问:“疼吗?”小文有些惭愧地说:“谢谢 老师,不疼了。”老师深舒了一口气:“幸亏没有大碍,以后不能在 教室里打闹。要是再有一次,我可不帮你咯。”这时小刚走过来, 红着脸说:“老师,是我不对。小文,对不起。”在同学们的目光 中,他们的手紧紧握在一起。 ③全体同学请注意———现在天气由晴转阴! 下午,语文课代表整整齐齐地收好作业本,送去办公室。 ④老师检查时发现数量不对,就返回班级和声细语地问———谁 还没交作业? 几位同学在桌洞和书包里匆忙翻找,交到老师手 ①运用比喻的修辞 手法,将语文老师的脸比 作天气预报图。语言生 动幽默。如果是你,你会 怎样描写这一段呢? ②通过巧妙细致的 动作、语言描写给读者身 临其境之感。 ③作者巧妙地进行 过渡,自然引出下文。 ④对老师盘查是谁 没有交作业这件事进行 绘声绘色的描写,突出了 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 56 上。老师重新数了一遍,还缺一本,但没有人再交。这时,老师 脸上的乌云开始聚拢,教室里的气氛霎时变得阴沉起来。同学 们低着头,大气儿都不敢出,准备迎接一场狂风暴雨。“雷公”一 个一个点名,同学们陆续站起来。最后,只剩下小韶自己孤零零 地坐在那里。“小韶,你的作业本呢?”老师不怒自威。“老师,我 ……我的作业本在……家里。”“那我刚才问的时候,为什么不 说? 诚实的人才会得到别人的谅解,受到别人的尊重,知道吗?” 老师严厉地批评了他。小韶吞吞吐吐地承认,自己昨晚贪玩,忘 记写语文作业了。 这时全体学生抱头,准备迎接雷霆万钧之力。可是等了一 会儿,教室里悄无声息。突然听到老师说:“小韶勇于承认错误, 知错就改,老师为你感到开心。不过今天的作业要补上,写得漂 漂亮亮的。”似乎拨开云雾见青天,教室里顿时阳光明媚,到处鸟 语花香。 ⑤这就是我们的语文老师,她治学严谨,严爱有加,为我们 指明了正确的人生方向。 老师对学生的严厉。 ⑤总 结 全 文,突 出 中心。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 文章开篇扣题,运用比喻的修辞手 法巧妙地引出下文。然后通过老师温柔 地为学生处理受伤的膝盖、严格排查没 有交作业的学生这两个事例,形象具体 地描写了老师治学严谨、严爱有加的特 点;同时运用动作描写、语言描写把温柔 又严厉的老师刻画得活灵活现。结尾总 结全文,突出中心,是一篇值得大家学习 的佳作。 57 热心的同学 ①打开记忆的大门,许多人的身影 出现在我的脑海中,有熟悉的亲人,有亲 爱的同学,而其中最清晰的一个身影就 是刘子涵———我们班的卫生委员。她的 形象深深地印在了我的脑海里。 ②刘子涵身材匀称,一头乌黑的头 发梳成一个高马尾,红润的瓜子脸,圆圆 的大眼睛,笑起来有两个深深的酒窝,显得非常活泼可爱。身为 我们班的卫生委员,她主要负责监督教室内卫生打扫的情况,在 这一方面,她既认真,又负责。 一个星期三下午,我要去参加排练,但是刚好那天又轮到我 做值日。③看着几个同学都去了音乐室,我急得像热锅上的蚂 蚁。突然有人在背后拍了我一下,猛地回头一看,原来是刘子 涵,她笑着对我说:“你先去排练吧,我帮你做值日!”看着刘子涵 的笑脸,我心里既感动又有些不好意思,可能她看出了我的迟 疑,就继续对我说:“没关系,你快去排练吧,这里交给我就可以 了。”说完,她就将我往门外推,催促我赶紧去排练。 ④等排练结束了,我回到班里,看见刘子涵还在忙碌:她手 里拿着抹布正在认真地擦着黑板,汗珠从她的脸上滚落下来,她 也毫不在乎。看到这一情景,我急忙放下书包和她一起打扫教 室。我们把桌椅逐一摆正,把地面上的纸片打扫干净,把图书角 的图书摆放好,十几分钟后,在我们的共同努力下,教室被我们 打扫得干干净净,焕然一新了。 走在回家的路上,我的内心很不平静:⑤刘子涵把班级的事 当自己的事一样认真对待,那么精心,那么负责,她是一个既认 真又乐于助人的人,也是我学习的榜样。 ①开篇点出刘子涵 让“我”难忘。 ②外貌描写,语言简 洁生动。 ③将“我”比作“热锅 上的蚂蚁”,表现了“我” 当时着急的状态。 ④细节描写将刘子 涵劳动的场面描写得生 动逼真。 ⑤以心理活动为结 束句,表达了“我”对刘子 涵品质的赞美。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 58 作者开篇点出刘子涵让“我”难忘, 然后作者选取了自己参加排练无法值 日,她帮“我”值日这一事例,通过生动的 语言和动作描写,将刘子涵的热心、负责 表现得淋漓尽致。 我的爸爸(人物式命题) 人形核弹(点出人物绰号) 我家有个“调皮鬼”(特点式命题) 家有老妈(地点+人物) 勤劳的妈妈(特点+人物式命题) 粽子杨(技艺+姓氏) ★与外貌有关的词语 面色红润 秀发披肩 亭亭玉立 大腹便便 鼻直口方 明眸皓齿 炯炯有神 高大魁梧 浓眉大眼 白白净净 其貌不扬 仪表堂堂 满脸横肉 虎头虎脑 披头散发 须发如银 派头十足 眉清目秀 文质彬彬 蓬头垢面 鹤发童颜 唇红齿白 婀娜多姿 美如冠玉 老态龙钟 ★形容说话声音的词语 低吟浅唱 窃窃私语 喃喃自语 低声细语 交头接耳 呢喃细语 声如细丝 声如洪钟 震耳欲聋 振聋发聩 响彻云霄 声振屋瓦 ★描写性格的词语 活泼开朗 乐观向上 风趣幽默 调皮可爱 纯真热情 天真无邪 聪明伶俐 能说会道 正直无私 快言快语 憨直可爱 纯朴善良 忠厚老实 热情大方 不善言辞 多愁善感 刚正不阿 圆滑老练 59 比喻手法 别看妹妹嘴小,却像个无底洞,每天只知道吃吃吃,什么好吃的都要往嘴 里塞。 排比手法 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。您如园丁,哺育了春日刚破土的嫩苗; 您如指路的明灯,指引了我们前进的方向;您如那和风细雨,洗涤了我心灵的尘泥。亲爱的 老师,我衷心地感谢您! 动作、语言描写 妹妹拿走我的书正准备用水彩笔对其“下毒手”时,我一把夺过她手中 差点儿成为“凶器”的水彩笔,说:“这是哥哥的书,不能乱涂乱画哟! 不然就不乖了。” 引用名句 因为她经常在同学面前喜怒无常,所以令人心生惶恐。带着“粉面含春威不 露,丹唇未启笑先闻”的气场,同学们对她又亲近又畏惧。 对话引出法 人人都有自己的老师,要是有人问我:“你的老师怎么样?”我便会自豪地 向他竖起大拇指,称赞道:“特别棒!” 环境引出法 无论严寒酷暑,还是风吹雨淋,路口总是站着一位头戴大檐帽,身穿浅蓝 色上衣的交警叔叔,他是我最敬佩的人。 直接介绍法 我们班有个出了名的“捣蛋鬼”———姜宇。在我们的同龄人中,他是个中 等个儿,很爱说话,嗓门又很大,像高音喇叭似的。 设置悬念式 我和妹妹完全是一对冤家,经常在家里上演“年度大戏”,剧情真是无限 反转。 排比式 学富五车的老师可以让我知识渊博,医术高超的医生可以让我健健康康,无所 不能的“超人”老妈可以让我的生活无忧无虑。如果“超人”不在家,我们父子俩就会不知所 措,把家里弄得乌烟瘴气,干净温馨的家秒变“狗窝”。 对话式 “有本事来抓我啊!”“梅靖怡,你今天要为损坏的玩具付出代价,站住!” 总结式 这就是我的好朋友,一个热爱集体、助人为乐的女孩。 表达感想式 现在,我深深地懂得了教师为什么这样受人尊敬、爱戴,那是因为他们把 全部精力都放在了学生的身上,他们有着一颗无私的心。 感叹式 1.唉,爸爸的烟瘾,真让人头疼! 60 2.没过多久,一个精美的白色别墅模型就映入了我的眼帘。别墅里,浴室、阳台、卧 室……应有尽有。我忍不住赞叹道:“爸爸,您的动手能力可真强啊!” 写作命题:形形色色的人 从本单元中,我们知道了如何利用人物特点去塑造人物形象。现在就请你选择一个特 点鲜明的人物,并且以此作为标题写一篇作文吧! 构思示例 爱臭美 的妈妈 文章 结构 主要内容 表达方式 开头 介绍妈妈爱臭美的特点 主体 (选取 典型 事例) 1.花了大把钞票买化妆品,每天花费 很长时间护肤 2.忍痛涂祛斑霜 3.晚上敷面膜 结尾 总结全文,突出中心 1.运用外貌描写,突出人物 形象 2.将对人物的描写以比喻、夸 张的形式表现出来,使语言更加 生动形象 3.抓住人物的典型事例,重点 表现人物特点 我的美文 61 62