运白菜（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

教学内容 运白菜 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是三位数连续减法的实际应用。 （2）本节课主要介绍了如何通过具体情境探索三位数连减的计算方法，以及如何运用这一数学技能解决生活中的实际问题。 （3）通过学习本节课，学生能够在真实的生活场景中识别数学问题，掌握并灵活运用三位数连续减法的技巧，从而增强数学运算能力。此外，学生还将学会通过估算来初步判断结果的大致范围，培养数感和逻辑思维能力。更重要的是，学生将认识到数学知识在日常生活中的重要性和实用性，学会如何将数学知识应用到实际生活中去。 教学目标回顾 （1）会用数学的眼光观察现实世界：学生能够通过“运白菜”的情境，发现生活中的数学问题，并运用数学知识进行观察和分析，理解连减在实际生活中的应用。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够探索三位数连减的计算方法，并能正确进行计算，培养逻辑思维能力和问题解决能力，理解连减的意义和计算过程。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够运用连减的知识解决实际问题，并通过交流表达自己的思考过程和计算结果，提升数学语言表达能力。 教学重难点 （1）在真实情境中，引导学生理解并运用三位数连减的计算方法，培养数学运算能力和问题解决能力，同时注重数学思维的逻辑性和严谨性。 （2）通过估算与实际计算的结合，帮助学生建立数感，提升估算能力，并能在实际问题中灵活运用连减知识，实现从“知识本位”向“素养导向”的转变。 教学资源 （1）互动白板和电子教鞭，用于展示和操作《运白菜》情景图及相关数学问题卡片，增强学生参与度和互动性。 （2）计数器和数字卡片，帮助学生直观理解三位数连减的过程和结果，加强数学运算能力。 （3）小组合作任务卡，促进学生之间的讨论和协作，共同解决连减的实际问题，提升团队合作能力和问题解决能力。 教学过程 一、创设情境，引入新课 师：同学们，今天我们一起来学习一个有趣的数学问题——运白菜。请看大屏幕，这里有一些关于白菜地的信息，我们一起读一下。 （信息展示在大屏幕上） 白菜地共有白菜850棵。 第一次运走245棵。 第二次运走255棵。 （生齐读信息） 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？请大家思考一下。（学生独立思考后举手发言） （生：还剩多少棵白菜？） 师：很好！你的问题非常明确。我们把这个问题写在黑板上。（师在黑板上贴出问题）现在，请大家把信息和问题连起来说一遍。 （学生齐声说：白菜地共有白菜850棵，第一次运走245棵，第二次运走255棵，还剩多少棵白菜？） 师：很好！大家说得非常清楚。接下来，我们一起来解决这个问题。 二、出示问题，估算结果 师：在正式进行计算之前，我们先来估算一下结果。请大家先自己估一估，然后和同桌讨论一下你的估算方法。 （学生独立思考后，与同桌交流） 师：谁愿意分享一下你的估算方法？ （生：我把245和255都看成250，850 - 250 - 250 = 350。所以大约还剩350棵白菜。） （生：我把245看成240，把255看成260，850 - 240 - 260 = 350。所以大约还剩350棵白菜。） 师：非常好！这两位同学的估算方法都很合理。通过估算，我们知道剩下的白菜数量大概在350棵左右。接下来，我们用准确的方法来计算一下。 三、讲授新课，探索方法 师：现在，我们来一起计算一下还剩多少棵白菜。请大家拿出草稿纸，我们一步一步来。 （1）首先，我们来看第一个步骤：850 - 245。 师：850减去245等于多少呢？大家可以先自己算一算。 （学生独立计算） 师：谁来说说你是怎么算的？ （生：850 - 245 = 605。我用的是竖式计算法。） 师：非常好！你用的是竖式计算法。还有其他方法吗？ （生：我用的是分步计算法，850 - 200 = 650，650 - 40 = 610，610 - 5 = 605。） 师：这两种方法都很棒！我们现在知道了第一步的结果是605。接下来，我们要用这个结果再减去255。 （2）第二步：605 - 255。 师：605减去255等于多少呢？大家可以再自己算一算。 （学生独立计算） 师：谁来分享一下你的计算过程？ （生：605 - 255 = 350。我用的是竖式计算法。） 师：非常好！你用的是竖式计算法。还有其他方法吗？ （生：我用的是分步计算法，605 - 200 = 405，405 - 50 = 355，355 - 5 = 350。） 师：这两种方法都很棒！通过计算，我们得到了最终的结果是350棵。也就是说，运走了两车后还剩350棵白菜。 四、巩固练习，反馈矫正 师：为了检验大家是否掌握了三位数连减的方法，我们来做几个练习题。 完成试一试。 师：请同学们独立完成试一试中的题目。 （学生独立完成） 师：谁愿意上来展示一下你的答案？（学生举手，老师请几位学生上台展示答案，并讲解他们的计算方法） （生：我的答案是350。我是这样算的……） 师：非常好！你的计算完全正确。接下来，我们再来做几道练一练的题目。 完成练一练1、2题。 师：请同学们独立完成练一练中的第1题和第2题。 （学生独立完成） 师：谁愿意上来展示一下你的答案？（学生举手，老师请几位学生上台展示答案，并讲解他们的计算方法） （生：我的答案是350。我是这样算的……） 师：非常好！大家的计算都很准确。 五、应用练习，解决问题 师：现在，我们来做一个更复杂的问题。请看大屏幕上的问题： （问题展示在大屏幕上） 妈妈买了850元的东西，第一次花了245元，第二次花了255元，还剩多少钱？ 师：请大家独立解答这个问题。 （学生独立计算） 师：谁愿意上来展示一下你的答案？ （生：850 - 245 - 255 = 350。所以还剩350元。） 师：非常好！你的计算完全正确。大家有没有发现，这个问题和我们刚才的运白菜问题很相似？只是背景不同，但计算方法是一样的。 六、课堂总结，激励评价 师：通过今天的学习，我们学会了如何进行三位数的连减计算。谁能总结一下今天的收获？ （学生举手发言） （生：我们学会了如何通过估算初步确定结果的大致范围。） （生：我们学会了如何用竖式计算法和分步计算法进行三位数的连减。） 师：非常好！大家总结得非常到位。通过今天的练习，大家都掌握得很好。希望大家在今后的学习中继续努力，不断提高自己的计算能力。 作业设计 （1）设计一个三位数连减的生活问题，并用课堂上学到的计算方法求解。 （2）运用连减技巧，帮助家长计算家庭一周的菜价差额，并解释计算过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$