第1单元 口语交际：注意说话的语气 精华版教案-【七彩课堂】2024-2025学年二年级语文下册同步

核心素养目标 文化自信:懂得不同的语气会带来不同的交际效果,恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。 语言运用:与人交流时,能注意用恰当的语气说话。 思维能力:在评价与交流中锻炼口语交际能力。 审美创造:在真实情境中提升表达能力。 课前解析 关注内容:这是二年级下册中的第一次口语交际活动,内容聚焦“注意说话的语气”,通过引导语和两组句子的对比朗读,引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果,恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。 关注侧重点:此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力,在一年级下册中的使用礼貌用语向他人求助,二年级上册中的用商量的语气与人沟通交流,在把自己的想法说清楚的基础上,提出了进一步的要求——“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。 关注方法指导:怎样才算恰当的说话语气?引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。如何说才能让听的人感到舒服?小贴士提供了两项提示——一是说话的语气不要太生硬,二是避免使用命令的语气。这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导,也是教材对口语交际要求的落实。 教学目标 1.懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。(重点) 2.与人交流时,能注意用恰当的语气说话。 (难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 一、导入 教师导入新课:同学们,当你与人交谈的时候,你会使用恰当的语气吗?恰当的语气能让人感到舒服。今天我们要学习的口语交际内容就是“注意说话的语气”。(板书:注意说话的语气)(出示课件2) 二、对比朗读,体会语气 1.出示课件中的情境表演,请两个同学表演一下。(出示课件3) 教师提问:这种说话方式合适吗?如果是你,你会怎么说? 预设:不合适,如果是我,我会用上文明用语,语气也会温和一些。 2.教师提出要求:再请两个同学来表演一下这个情境。(出示课件4) 3.看完这两组表演,比较一下这两句话有什么不同。请同学们自己读一下。(出示课件5) 我不是故意的! 我不是故意的。 (1)学生自由读,同桌互读。 (2)教师评价并指导朗读:第一句话的结尾用的是叹号,声调高,音量大,语气生硬;第二句话的结尾用的是句号,语气弱,音量较小,比较委婉,让人听了心里舒服。 三、运用情境,拓展延伸 1.教师提出要求:刚刚我们初步体验了如何说才能让听的人感到舒服。现在请同学们读一读下面两个句子,想一想有什么不同。 (出示课件6) 阿姨,请您让一下。 阿姨,请您让一下好吗? (1)从“请您”和“好吗”这两个词语中,你发现了什么? 预设:“请您”是礼貌用语,“好吗”是征求意见的词语。 (2)这两句话给人的感受一样吗? 预设:不一样。第一句比较直接,带有命令的语气;第二句使用了“好吗”,语气委婉,让人听了心里更舒服。 2.我们再来看一下这个情境,假如你遇到这种情况,会怎么跟妈妈说呢?(出示课件7、8) 最近,我的好朋友丽丽遇到了一个难题:丽丽妈妈让丽丽学习弹钢琴,可是她想学画画儿。丽丽该怎么跟妈妈说呢? (1)小组合作交流:应该怎么说,妈妈才会同意呢? (2)同桌模拟对话。 预设1:妈妈,我不想学弹钢琴,我想学习画画儿,您看行吗? 预设2:妈妈,我能不能不学弹钢琴?我好想学画画儿,您让我学画画儿可以吗? 教师小结: 语气委婉,多用商量的语气,妈妈听着心里舒服,也许就会尊重你的兴趣爱好。(板书: 语气委婉　多用商量的语气) 3.除了刚才的情境,生活中还有各种各样的问题,需要我们找别人沟通、交流、解决。想一想,在下面的情境中我们该怎么说。(出示课件9—11) (1)上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说…… 预设1:对不起,老师,今天下雨,路上堵车,所以我迟到了,以后下雨天我会提前出门的。 预设2:对不起,老师,我今天起床晚了,所以迟到了。以后我会早点儿起床的。 (2)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说…… 预设1:同学,你好!你洗完手忘记关水龙头了,以后要记得及时关哟。 预设2:同学,你好!你洗完手忘记关水龙头了, 我已经帮你关了,以后要记得及时关哟。 4.归纳总结。(出示课件12) 这节课我们知道了与人交流时语气要委婉,避免使用命令的语气,这样能让别人听起来更舒服,希望同学们在人际交往中做一个会说话、受欢迎的人。 口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流,会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上,我首先用一个实际情境导入此课,让学生学习时不只停留在课本上,而是感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密地与自己的实际生活联系在一起。 学科网（北京）股份有限公司 $$