2025年江苏省盐城市大丰区校联考中考一模语文试题

2025年春学期第一次学情调研 九年级语文试卷 (考试时间：150分钟试卷满分：150分考试形式：闭卷) 同学们，经典作品是历史长河中永不黯谈的星光。它们或是用凝练诗句倾诉壮志豪情，或是 以动人故事传递人生真谏。此刻，让我们心怀散畏，握紧手中的笔，借这份试卷，步入经典构筑 的世界，在字里行间开启知识与点悟的奇炒旅程，挖摇经典深处的无尽宝藏 一、积累与运用(25分) 学校开展“向经典致敬”系列活动，请按照要求完成下面的任务。 任务一：在开幕式上，主持人引用以下经典名句，请你补全。 1古诗文名句默写。(10分) (1)问渠那得消如许？▲ (朱燕《观书有感（其一）》) (2)_▲，柳暗花明又一村。 (陆游《游山西村》) (3)日暮乡关何处是？▲一。 (崔题《黄楼》) (4)但愿人长久， (苏轼《水调欧头》) (5) ▲，直挂云帆济沧海。 (李白《行路难（其一）》) (6) ▲，千树万树梨花开。 (岑参《白雪歌送武判官归京》) (7)王湾《次北固山下》中“▲ ”,与盐城黄海之滨的日出胜景交相辉映。 (8)习近平总书记曾引用陆游《十一月四日风雨大作》中的 、”,澈励 我们以天下为己任，这与盐城海盐文化中“煮海为盐，利国利民”的精神一脉相承。 任务二：请为“枯枝牡丹”展厅修政文案。 2.根据语境完成题目。(8分) 盐城枯枝牡丹因“枯枝开花”的传奇被誉为“天下第一奇花”.凡读过古典名著李汝珍《镜花缘》的人， 均知在盐城古镇便仓，以奇、特、怪、灵而驰名。花开之时（每年“谷雨节气前后）枝叶枯萎而花朵艳 丽，其花瓣薄如婵翼，花色(X如)丽，香气淡雅.它不仅是盐城文化的象征，更是自然的帻赠。与 琼花、并蒂莲一道被誉为江苏三绝、花中奇葩， 从宋末至现代，已七百年余年，历经朝代更替，（(cg)桑巨变，经受战火摧残，始终不败。明 代《盐城县志》记载：“枯枝牡丹，枝干皆枯，唯花独艳.”这一独特景象，让历代文人墨客驻足吟诵， (1)根据拼揞写汉字，给加点字注音。(4分) ▲(xua咖)丽▲(cang)桑 绩赠▲ 驻足▲ (2)结合语境，在横线处填入成语（▲)。(2分) A相得益彰 B.叹为观止 C络绎不绝 (3)请为展厅的这副对联选择你认为最合适的下联（▲）。(2分)。 上联：枯枝笑奇芳，千年文脉承薪火下联： A湿地绿浪涌，万顷滩涂映鹩云 B.湿地涌绿浪，万顷滩涂鹤云翔 C湿地绿浪涌，万顷滩涂鹅云翔 D.湿地涌绿浪，万顷滩涂映鹩云 任务三：完成“探访盐城湿地，致敬自然经典”研学系列活动。 3.综合实践活动。（门分） (1)规划出行路线(3分) 小妍一家打算跟随学校团队自驾前往“丹顶鹤湿地生态旅游区”，根据下图交通路况信息，请你提 前向小妍说清楚路程、所需时间以及关键道路标识与转向地点。 九年级语文试卷第1页共6页 CS扫描全能王 亿人在用的扫描A 059 细令 方1 《。学数门) 。为及纳星的生态签雪区停车场 公共交行沙行 学校南可出发 6年 煌：价 40生1究 349道 257公显 微灯16 丹鸭线 85公里摆灯2、 内邮道路 两遗从灌荐A ⊙ 到达终点丹碧是地生达区停车场 (2)撰写解说词(2分) 到达旅游区后，在入口处，小妍发现“湿地精灵”旁有块展板还 空着，现在请你仿照示例，从三个选项中选择一个诗句为展板设计解 说词，突出湿地生态之美。 示例：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”漫步盐城湿地，看 丹顶鸩掠过芦苇荡，听秋风轻拂万顷碧波，这里是生命的摇篮，更是 人与自然和谐共生的经典画卷。（诗句选自王勃《滕王阁序》） A“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（白居易《钱塘湖春行》) B.“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”（刘禹锡《秋词》） C“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道 中》) 选项▲，解说词： (3)设计调查问卷(2分) 活动结束后，小妍需要收集同学们对本次研学活动的反喷意见。请你为小妍设计一份简单的调查 问卷，至少包含两个问题，问题可围绕活动内容、组织安排、对湿地保护的宣传效果等方面，且要便 于同学回答（每个问题述不超过30字）。 二、阅读理解(65分) (一)古诗文阅读 学校举办“盐城文脉·家国情杯主题读书会，请你围绕本土历史人物与自然景观探究。(24分) 【甲】范仲淹筑堤 范仲淹知泰州西溪盐仓监，时海水倒灌，民田尽毁。仲淹奏请筑捍海堰，长三百里，以御潮患。 役夫惧潮，多逃亡。仲淹亲率官吏，立堰上指挥，曰：“潮至吾与汝等共进退！潮退，堰成，民复垦田， 号“范公堤”。其后，盐城盐业大兴，百姓称颂 (节选自《续资治通鉴长编》)》 九年级语文试卷第2页共6页 CS扫描全能王 对 】亿人在用的扫描A 【乙】陆秀夫殉国 陆秀夫，盐城人，元兵破临安，秀夫扶幼帝昺走海上。至涯山，元军围之秀夫谓帝曰：“国事至 此，陛下当为国死.”遂负帝投海，后宫及大臣从死者十万余人。盐城三元宫旧有秀夫读书处，壁间题 诗犹存 (节选自宋史·陆诱夫传》) 【丙】过范公堤 【丁】陆公祠 [明高鹤年 [洵吴嘉纪 范公堤上草芊芊，犹记当年筑堰篇 一辩心香祭陆公忠臣气节贯长虹 潮打长堤声似歧，千年盐韵入诗篇.。 三元宫壁题诗在，犹带当年剑气雄， 4用“P给文中画波浪线句子断句。 (限两处)(2分) 潮至吾与汝等共进退 5字词解释(4分) 文言语句 方法借鉴 释义 时海水倒滩 课内迁移：“元方时年七岁，门外戏 (《陈太丘与友期行》)】 时： 民复垦田 查阅词典：①恢复；②报复；③再，又 复： ▲（填序号）】 其后，盐城盐业大兴 语境推断：结合后文“百姓称颂” 兴： 壁间题诗犹存 成语推断：金榜题名 题： 6.句子翻译(4分) (1)役夫惧潮，多逃亡。 (2)国事至此，陛下当为国死。 7.甲文“潮至，吾与汝等共进退”与丙诗“潮打长堤声似鼓均以“潮声”为意象，请结合具体内容，分析“潮 声在两篇作品中的象征意义有何不同。(4分) 8乙文“负帝投海”与丁诗“剑气雄均体现陆秀夫的气节，请结合具体内容，比较分析两者的写作手法有 何不同。(4分) 9.四篇诗文分别通过范仲淹筑堤和陆秀夫殉国的事迹，展现了不同的家国情怀。请结合文本内容， 分析这两种情怀的具体表现，并谈谈它们体现的“盐城文脉”的精神内涵。6分) (二)组合文本阅读 在科技飞速发展的时代，AI对文学创作的冲击引发了广泛的关注与讨论。阅读下面材料，完成题 目。(13分) 【材料一】 AI辅助文学创作应用现状、影响及未来趋势调查数据表 调查项目 具体数据 使用AI辅助文学创作的作家占比（涵盖不同类型文学 42%(网络文学作家中占比65%，传统严 创作者) 肃文学作家中占比18%) 认为AI有助于提升创作效率的作家比例 78%(其中表示效率提升30%以上的占 45%) 因使用AI创作导致作品被指缺乏深度的比例（在被评 价作品中) 57% 九年级语文试卷第3页共6页 C扫描全能王 亿人幕在用的扫描 A[创作的文学作品在网络文学平台的受欢迎程度（以AI创作作品平均阅读量为传统作品的 阅读量、收藏量等衡量，与同期传统创作作品对比) 60%,收藏量为40% 预计未来3年内AI在文学创作缅战应用普及度的变预计使用AI辅助创作的作家占比将增长 化 至60% 【材料二】 无论你是否承认，对于文学创作来说，A带来的改变已然到来。它对传统写作模式冲击巨大，有 的作家因此出现恐慌。用DeepSeek尝试文学评论写作，当输入数据充足时，模型输出的文本质量令 人惊讶。 但AI创作依赖“投喂”数据，人机交互深度和训练强度决定创作品质。面对AL,回避和抵制都 不可取，正确做法是接受并驾取它。 A山之于文学创作类似碾磨，能加工已有数据，却不能无中生有，而这恰是作家的优势。 在A江的冲击下，作家须重新审视创作，摒弃类型化、同质化、概念化的套路，因为这些AI都能 替代。作家应在原创上发力，加大“提纯”力度，即过滤掉AI能合成的内客，打造独特作品。虽然作 品发表后会进入数据库被A[重构模拟，但作家已领先一步，体现了创作价值。 文学应对不确定性的关健是提升文化原创力，推出精品。作家创作依靠独特感受、合理想象和个 性化表达，与AI创作有着本质区别。 【材料三】 在2024年国际人工智能与文学发展论坛上，众多专家学者围绕AI与文学创作展开了激烈讨论。 从论坛拔露的数据来看，近30%的网络文学创作者在日常写作中会频繁使用AI辅助工具，且使用后 作品更断速度平均提升了25%。像知名网络小说作家李阳，他借助A虹快速生成故事框架和情节走向， 大大编短了创作周期，其最新作品在平台上的热度持续攀升。 但也有作家提出质疑，如资深作家王悦在论坛发言中提到，她曾随机阅读了一些使用A江创作的 小说片段，发现大量作品存在情节模式化、人物形象扁平的问题。这些作品虽然文字通顺，但缺乏打 动人心的力量，难以引发读者的情感共鸣。从文学评论界的反绩来看，AI创作的文学作品很难在深度 和内涵上达到传统文学的高度。评论家张峰在《文学评论月刊》发表文章指出，A【创作往往是对已有 文学作品的模仿和拼凑，缺乏对生活的真实体验和深刻洞察。 (根据有关材料整理) 10.下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（▲)(3分) A从材料一数据可知，网络文学作家使用AI辅助创作的比例高于传统严肃文学作家。 B.A1创作依赖数据“投喂”，人机交互深度和训练强度对其创作质量影响不大。 C.材料二强调作家创作要靠独特感受、想象和个性化表达，这是区别于AI创作之处。 D.材料三表明AI创作的作品存在情节和人物塑造方面的问题，难以引发读者共鸣。 11根据材料一的表格数据，概括A1在文学创作领域的现状。(3分) 12材料二提出作家要加大创作“提纯力度，材料三是如何论述这一观点的？请结合具体内容分析。 (4分) 13.随着A1在文学创作领域的应用逐渐广泛，有人说这会让文学创作走向新的繁荣，也有人说这会导 致文学创作走向衰落。请结合材料，谈谈你的观点，并简要说明理由。(3分) (三)文学类文本阅读 学校文学社开展“经典作品阅读分享会”，选取了夏兴初《棉花》这篇小说作为重点研讨素材， 请你完成以下阅读任务。(19分) 一次雪崩，两个登山者困在一个窝枷里。 窝搁是牧羊人遗弃的，破败不堪，深埋雪中，只剩下捆顶露在外面，在茫茫雪海里昭示着它 的存在。 登山者一个高、一个嫌，素不相识。突然的雪崩，使他俩在逃命中都弄丢了装备，一前一后 九年级语文试卷第4页共6页 CS扫描全能王 亿人在用的扫描A 跌趺撞撞爬进了窝韧。 窝韧的门早已不知去向，刺骨的寒风襄挟着大片雪花从链隙里灌进来，吹得两人透心地凉。 糊内十分换窄，仅能容下两人。高者见矮者坐在门口，左手流着血，就侧身给他做了荷单包 扎，然后把他往里挪了挪。 矮者有些推辞，说：“我晚进来一些，就坐外面吧。” 高者已把身子移了出来，说：“不，你有伤，坐里面吧，暖和一点儿。” 天色暗了下来。慌乱地逃命，两人都筋疲力尽。此时的处境不容许他俩做任何事情。矮者在 里，高者在外，紧紧挨着身子休息。 晚上就在昏昏欲陲中过去。天一亮，风又换着雪片钻进来，在窝捌里打羞转儿，宣泄着痘狂 打在两人的脸上，刀割般生疼。 矮者被寒风一击，猛咳起来，打着干呕。 高者仲手拍了拍矮者的胸口，然后抬手从门洞处抓过一大把雪，喂到矮者嘴边。 矮者吃了几口雪，咳嗽浙渐平息下来。他在怀里摸了摸，摸出一小袋碎饼干，自己吃了些， 也递给高者。 吃了碎饼干，又吃了几口雪，两人就开始你一言我一语地聊天，谈家庭，说工作，聊登山的 趣事。渐渐地，两人成了无话不谈的朋友。 白天就这样不知不觉过去，可刚到晚上，高者突然全身发冷，抖得厉害。 矮者见状，伸出右手在窝棚最里面摸索半天。突然，他兴奋地喊道：“嘿，棉花！”说着，举 起一把有些灰白的棉花，吃力地塞给高者。 高者推辞着：“不行，不行，你也冷呀，而且还有伤。” 矮者说：“我这里还有。”说着，又在里面摸索一阵，拿出一把棉花。 高者接过棉花，用双手捂着，放在胸口。一会儿，他感到暖和多了。 高者问矮者：“哪来的棉花？” 恁者说：“我这最里面有个洞，我往洞里一摸，发现有软绵锦的东西，原来是棉花，估计是 牧羊人留下的。” 高者高兴地笑了，他挪了挪身子，和矮者靠得更近。两人又有一句没一句地拉起了家常。 聊着聊着，外面的寒风一灌进来，高者又发抖起来。 矮者又在最里面摸索一阵，抓过一大把棉花，吃力地放到高者胸前。 高者连忙用双手捂住棉花，放在胸前，身子又渐浙暖和起来。 到了后半夜，矮者有些疲倦，就迷迷糊糊睡着了。 侧头看着矮者的睡相，高者突然冒出一个疑问：为什么是他睡在里面，还有随手可得的棉花， 而我躺在外面受冻？靠里面的位置本来是我的。 为什么这样想呢？他对我很不错呢！高者为自己的想法而羞愧。 天快亮了，一股寒风灌进来，高者又突然很冷。他推了推矮者，想让他再从洞里抓一把棉花 过来。然而，矮者一动不动。 高者用手背探了探矮者的鼻息，发现矮者的呼吸很微弱。他蹲起身，准备对矮者采取急救措 施，突然那个疑问又涌进大脑。 于是，高者不自主地向外挪了挪身子。 天亮了，高者探了探矮者冰冷的鼻子，又推了推他僵硬的身子，然后把他移向外面，放到窝 棚门口。 高者立即躺进窝橱里面，接着迫不及待地向最里面一摸。他心里一惊，侧头定晴一看：窝橱 最里面，只是一块冰冷光滑的石头，哪有什么洞口。 高者连忙转头向矮者望去，只见他躺在风口，身上的棉衣下摆破了一个大洞，一小撮灰白的 棉絮从洞口被寒风吹飞起来，扑打在高者脸上。 高者颅感满脸生疼，他豌在地上，捂住脸，深深地弯下身去，向着矮者鸣鸣地哭起来。 (选自《小小说选刊》2025年1月) 九年级语文试卷第5页共6页 CS扫描全能王 】亿人在用的扫描A 14.在主题阅读分享会的“故事脉络梳理”环节，请你按照小说情节发展顺序，概括出主要情节。要求 填写的内容能体现人物的关键行为和情节的关键转折。(2分) 雪崩后两人放困窝橱，高者为矮者包扎并让其避风① →高者身体发冷，矮者多 次用“棉花”为其取暖→高者对矮者产生怀疑，矮者陷入昏迷→② 15分享会中，大家对“风又挟着雪片钻进来，在窝棚里打着转儿，宜泄着疯狂，打在两人的脸上，刀 割般生疼：这句环境描写十分感兴趣。请你从环境氛围营造、人物情感烘托以及情节推动停方面分析 其作用。(3分) 16文学社计划制作小说人物海报，需要对矮者的人物形象进行精准描述。请结合小说具体情节，分析 矮者的人物形象。（4分) 17在“标题的魅力”讨论板块，针对小说以“棉花'为题，请你从情节构建和主题表达两个角度探究其 深刻内涵。(4分) 18班级组织主题辩论，围绕“高者最后的行为是否值得原谅”这一辩题，正方观点为“值得原谅，因 为他最终觉醒了”，反方观点为“不可原谅，因为他曾见死不教”。请选择一方立场，结合文本内容陈述 理由。(6分) (四)名著阅读 在语文经典名著阅读专题课上，请完成“人物成长与精神特质”递进式探究活动。(9分) 19.以小组为单位，共同梳理书中主人公保尔的重要经历与思想变化，完成成长轨迹图表。 (2分) 保尔被迫离 与朱赫来相 病痛折磨下， ② 重要 开学校后，在 识. 无法再参与 经历 车站食堂洗 苹命工作。 碗间工作. 思想 认识到当时 ① 失去信心 重断燃起， 变化 社会的黑暗。 苹命斗志。 20梳理完成后，小妍提出：“假如没有朱赫来的指引，没有和达雅结婚，保尔或许不会成长为一 个真正的英雄”。你是否同意？请结合名著内容阐述理由。(3分) 21.小诚发现《西游记》中唐僧和保尔两人在“面对理想道路上的阻碍”时，体现出共同的精神品质， 请结合各自文本的情节分析。他们两人的经历对你有什么启示？(4分) 精神品质： 启示： 三、作文(60分) 22. 学校开展“向经典致敬”征文活动，请你阅读下面文字并完成任务。 在成长路上，总有一些经典深深格印在我们心底。它或许是一段于细微处彰显家人关怀的故 事，或许是一场历经风雨而愈发醇厚的精彩演出，又或许是一本在迷茫时刻启迪人生方向的传世 之作.这部经典，不仅陪伴你走过人生的不同阶段，更在不经意间，启迪了你对自然、社会、 人生的独特感悟。那么，这部经典对你有着怎样特殊的意义？又是如何一步步成为你心中无可替 代的传奇的？ 请以“我心中的经典传奇”为题写一篇文章，或叙述经历，或讲述故事，或发表看法，分享 独属于你的动人篇章。 要求：①除诗歌外，文体自选：②不少于600字：③不得出现含考生个人真实信息的地名、 校名、人名等。 九年级语文试卷第6页共6页 CS扫描全能王 亿人在用的扫描A