《有趣的拼图：图形与我的生活》第4课时 教学设计-2024-2025学年一年级下册数学西师大版

活动四：图形与我的生活（教学设计）—西师大版数学一年级下册 一、教学目标 引导学生在日常生活情境中，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能准确辨认和区分这些图形。 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力、空间观念和语言表达能力，提升学生的数学思维水平。 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会图形在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 重点：能准确辨认长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，了解它们在生活中的应用。 难点：体会不同图形的特征在生活实际中的体现和作用，能运用图形知识解决简单的实际问题。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、实践操作法、小组合作法 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、各种平面图形的卡片、生活中含有不同图形的实物若干（如书本、魔方、三角尺、圆形镜子等）、拼图板。 学生准备：收集生活中含有平面图形的物品、彩色笔、白纸。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 周二上午第一节课，阳光透过窗户洒在教室里，教师笑容满面地走进教室，手里拿着一个装满各种物品的大盒子。教师说：同学们，今天老师带来了一个神秘的百宝箱，里面藏着好多有趣的东西。想不想知道是什么？学生们兴奋地齐声回答：想！教师从盒子里拿出一个长方体形状的盒子，展示给学生看，问：你们看这个盒子的面，有没有发现我们学过的图形呀？（学生自由回答）对啦，有长方形。今天呀，我们就一起走进生活，找找那些藏在我们身边的图形，看看“图形与我的生活”有什么奇妙的联系。（板书课题） （二）探究新知 生活中的图形大发现 教师先展示多媒体课件，呈现校园里的场景图，有教学楼、操场、宣传栏等。教师引导：同学们，仔细观察这张校园图，看看能找到哪些我们学过的图形。学生们纷纷举手发言，有的说教学楼的窗户是长方形，有的说操场边的彩旗是三角形，还有的说宣传栏的玻璃是正方形。教师对学生的回答给予肯定和补充。 接着，让学生拿出自己收集的生活物品，在小组内互相说一说自己物品上有哪些图形。小组讨论热烈，一名学生拿着一本数学书说：我的数学书封面是长方形。另一名学生举起魔方说：魔方的每个面都是正方形。小组讨论结束后，各小组派代表上台展示自己的物品，并介绍上面的图形。 图形特征再认识 教师拿出一个长方形的卡片，问：谁能说一说长方形有什么特点呀？学生李华举手回答：长方形有四条边，两条长边一样长，两条短边一样长。教师点头称赞：非常棒，李华观察得很仔细。教师接着拿出正方形、三角形和圆形的卡片，依次引导学生说一说它们的特征。学生们积极回答，教师对学生的回答进行总结和完善。 为了让学生更深刻地理解图形特征，教师组织学生进行小组活动。给每个小组发放一套拼图板，让学生用不同的图形拼出一个自己喜欢的图案。小组内分工合作，有的负责挑选图形，有的负责拼图。拼好后，小组代表上台展示并介绍自己小组用了哪些图形，为什么这样拼。例如，有的小组拼了一个房子，用长方形做房子的主体，三角形做屋顶，圆形做窗户。教师提问：为什么用三角形做屋顶呢？小组代表回答：因为三角形尖尖的，像我们看到的房子屋顶一样，很稳固。 运用图形解决问题 教师展示一个生活场景图：小明的房间需要重新布置，他想在墙上贴一些漂亮的图案，可是图案被打乱了，都是一些不同的图形，他不知道怎么拼回原来的样子，同学们能帮帮他吗？学生们热情高涨，纷纷表示愿意帮忙。教师把打乱的图形卡片分发给各个小组，让学生们尝试拼出原来的图案。小组内成员齐心协力，经过一番努力，成功拼出了图案。教师请小组代表上台分享拼的过程和思路，学生们通过这个活动，进一步体会到了图形的组合和应用。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上相关的练习题，如让学生找出给定图片中的各种图形，并数一数每种图形的个数。学生在练习本上认真完成，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。完成后，同桌之间互相检查，教师抽取部分学生的练习进行展示评价。 创意拼图练习 教师说：现在请同学们发挥自己的想象力，用手中的图形卡片拼出一个独特的作品，可以是动物、植物、交通工具等等。学生们兴致勃勃地开始创作，有的学生拼出了一只可爱的小兔子，用圆形做头，三角形做耳朵，长方形做身体；有的学生拼出了一辆汽车，用长方形做车身，圆形做车轮。教师在教室里走动，欣赏学生们的作品，并给予鼓励和赞扬。最后，挑选一些优秀的作品在黑板上展示，让其他学生说一说这些作品用了哪些图形。 生活应用练习 教师展示一些生活中的物品图片，如餐桌、灯罩、地砖等，让学生说一说这些物品分别是什么图形，或者包含哪些图形。学生们积极发言，教师引导学生思考这些图形在生活中的作用。例如，圆形的灯罩可以让光线更均匀地散射，方形的地砖便于铺设和拼接。然后让学生回家后，和家长一起找一找家里还有哪些地方用到了我们学过的图形，并记录下来。 （四）课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们一起在生活中找图形，都有哪些收获呀？学生们纷纷发言，有的说认识了很多生活中的图形，有的说知道了不同图形的特点，还有的说学会了用图形拼出各种东西。教师补充强调重点知识和在生活中观察图形的方法，鼓励学生在今后的生活中继续发现数学的美。 六、教学反思 在本次教学中，通过创设丰富的生活情境，学生们积极参与到图形与生活的探究活动中。在生活中的图形大发现环节，学生们像一个个小侦探，认真观察校园图和自己带来的物品，准确找到了许多学过的图形，充分调动了他们的学习积极性。在图形特征再认识环节，通过小组拼图活动，学生们不仅深刻理解了图形的特征，还培养了合作能力和创新思维。例如，在小组展示拼图作品时，学生们能够清晰地介绍自己用了哪些图形以及为什么这样拼，这让我看到了他们对知识的掌握和运用。 然而，在教学过程中也发现了一些问题。在运用图形解决问题环节，部分学生在拼图案时遇到困难，不能很好地根据图形特征进行组合。这反映出学生在图形的实际应用方面还需要加强练习。在今后的教学中，我会增加更多类似的实践活动，如让学生用图形设计自己的小房间布局，进一步提高学生运用图形知识解决实际问题的能力。同时，对于基础薄弱的学生，要给予更多的关注和指导，设计分层练习，让每个学生都能在数学学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$