《第4课 小字头》教案-2024-2025学年人美版五年级书法下册

第 4 课 小字头 教学设计 【学习目标】 1. 运用观察、比较等阅读方法，理解小字头的形态特征和书写规范，积累小字头相关的书法知识，提升语言理解与书写技能积累素养，感受中国书法独特的艺术魅力。 2. 分析文中例字中小字头的书写位置和笔画变化，学习作者严谨规范、灵活多变的书写方法，增强对书法作品的阅读理解能力，培养书法鉴赏素养，体会小字头在汉字书写中的和谐之美。 3. 体会书法家对汉字书写的严谨态度和艺术追求，激发对书法艺术的热爱，培养审美情趣与情感认知素养，传承和弘扬中华优秀传统文化。 【重难点】 1. 重点： 理解小字头的形态特征和书写规范，积累相关书法知识。 分析例字中小字头的书写位置和笔画变化，学习正确的书写方法。 2. 难点： 深入体会小字头在不同例字中的细微变化和艺术处理，以及这种变化背后所蕴含的书法审美内涵。 能够准确、灵活地运用小字头的书写方法，书写出结构合理、富有美感的汉字。 【自学导思】 文体知识 本文虽然是书法课，但也可以从广义的知识文体角度来看待。书法知识类文本主要是通过对书法字体、笔画、结构等方面的讲解和示范，向学习者传授书法技能和审美知识。它具有实用性和艺术性相结合的特点，以简洁明了的语言和直观的图例，帮助学习者掌握书法的基本要素和书写技巧。 作者简介 人美版小学书法教材是众多书法教育专家、学者和书法从业者共同智慧的结晶。他们深入研究书法艺术和儿童教育规律，精心编写了这套教材，旨在让小学生能够系统、全面地学习书法知识和技能，培养对书法艺术的兴趣和爱好。教材中选取的例字和示范作品，都经过了严格筛选，具有较高的艺术价值和教学示范意义。 背景知识 书法是中国特有的一种传统艺术形式，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。它不仅是一种书写技能，更是中华民族文化精神的体现。在中国古代，书法就被视为文人必备的素养之一，与文学、绘画等艺术形式相互交融、相互影响。小字头作为汉字书法中的一种常见部首，在不同的字体和书风中有着丰富的变化和表现形式。了解小字头的书写规范和艺术特点，对于学习和掌握汉字书法具有重要的意义。 【预习检测】 1. 给下列汉字中的小字头进行简单临摹，并感受其形态特点 尖、尘、少 2. 解释下列书法术语 中锋：毛笔在书写过程中，笔锋始终保持在笔画的中心运行，使笔画圆润饱满、富有立体感。 侧锋：笔锋偏向笔画的一侧运行，笔画往往一侧较为光滑，另一侧较为粗糙，能产生独特的艺术效果。 顿笔：在书写笔画时，将笔锋短暂停顿，使笔画末端更加厚重有力。 【新课导入】 同学们，在之前的书法学习中，我们已经领略了汉字书法的独特魅力。今天，老师要带大家走进一个新的书法小天地——小字头的世界。大家想一想，在我们学过的汉字中，有哪些字是带有小字头的呢？（请几位同学回答）大家说得都很棒！小字头虽然看似简单，但它在汉字书写中却有着独特的作用和变化。现在，让我们一起来欣赏一段书法视频，看看书法家是如何书写带有小字头的汉字的。（播放一段书法家书写带有小字头汉字的视频）视频看完了，大家是不是觉得书法家的字写得非常漂亮、潇洒？那接下来，就让我们跟随书法家的脚步，一起去学习小字头的写法。 【共学激思】 环节一：初读课文，整体感知 1. 学生自由阅读教材中关于小字头的内容，要求仔细观察小字头的形态特点和在例字中的位置，同时圈画出文中重要的书写提示和要点。 2. 请学生根据圈画的信息，梳理教材内容，用简洁的语言概括每个部分所讲的主要内容。 预设答案： 第一部分：介绍小字头的基本形态，包括笔画的长短、粗细和角度。 第二部分：讲解小字头在不同例字中的书写位置和变化，以及对整个字结构的影响。 第三部分：通过例字示范，展示小字头的正确书写方法和技巧。 3. 教师引导学生思考教材的编写思路。 提问：教材是按照什么顺序来讲解小字头的写法的？ 预设答案：教材先介绍小字头的基本形态，让学生对小字头有一个初步的认识；然后讲解小字头在例字中的位置和变化，使学生明白小字头与整个字结构的关系；最后通过例字示范，让学生直观地学习小字头的书写方法。这种由浅入深、循序渐进的编写思路，有助于我们更好地掌握小字头的写法。 环节二：精读文本，品味细节 1. 教师引导学生找出文中描述小字头形态特点的语句，进行圈点批注，分析这些语句所展现的小字头的形态和书写要求。 例如：“小字头的两点要左右呼应，上点稍小，下点稍大，竖画要写在两点的中心位置，挺拔有力。” 批注：这句话明确了小字头的笔画形态和位置关系。“左右呼应”强调了两点之间的顾盼关系，使小字头更具灵动性；“上点稍小，下点稍大”体现了笔画的变化和节奏感；“竖画写在两点中心位置，挺拔有力”则保证了小字头的重心稳定和整体的挺拔感。 2. 组织学生进行小组讨论，交流自己对描述小字头形态特点语句的批注和分析结果，每组推选一名代表进行发言。 小组代表发言：我们小组认为，小字头的形态虽然简单，但要写好却不容易。两点的呼应和大小变化非常关键，它们能够让小字头看起来更加生动、自然。竖画的位置和力度也直接影响到整个小字头的稳定性和美感。 3. 教师对学生的发言进行总结和补充，引导学生深入体会小字头形态特点的妙处。 教师总结：同学们分析得很到位。小字头的形态特点看似简单，实则蕴含着丰富的书法美学原理。两点的呼应体现了书法中的“顾盼生姿”，竖画的挺拔有力则展现了书法的“骨力”。接下来，请同学们按照同样的方法，自主分析文中关于小字头在例字中书写位置和变化的内容。 4. 学生自主分析小字头在例字中书写位置和变化的内容，之后全班交流分享。 分析“尖”字：小字头在“尖”字中位置较高，两点左右对称，竖画垂直向下，与下部的“大”字形成上窄下宽的结构，使整个字看起来稳定而舒展。 分析“尘”字：“尘”字中的小字头，两点略有倾斜，竖画微微向右偏，与下部的“土”字相互呼应，增加了字的动态感。 分析“少”字：“少”字中的小字头，上点偏左，下点偏右，竖画起笔在两点之间偏左的位置，使字的重心向左偏移，产生一种独特的艺术效果。 环节三：研读文本，体会写法 1. 教师引导学生找出文中体现小字头书写方法和技巧的语句，分析作者是如何运用这些方法来书写小字头的。 例如：“书写小字头时，要注意用笔的轻重变化，两点起笔轻，收笔重，竖画起笔稍重，行笔轻快，收笔时顿笔回锋。” 提问：这句话中提到的用笔轻重变化有什么作用？ 预设答案：用笔的轻重变化能够使笔画产生节奏感和韵律感，增强书法的艺术表现力。两点起笔轻，收笔重，能够突出两点的形态和力度；竖画起笔稍重，行笔轻快，收笔顿笔回锋，使竖画更加挺拔有力，富有弹性。 2. 组织学生进行小组讨论，找出文中其他体现书写方法和技巧的例子，并分析其表达效果。 小组讨论后代表发言：“在书写小字头与其他部分组合的字时，要注意整体的协调和统一，小字头的大小和位置要根据整个字的结构来调整。”这句话告诉我们，在书写带有小字头的汉字时，不能孤立地看待小字头，而要将其与整个字的结构相结合，使整个字看起来和谐美观。 3. 教师引导学生总结小字头的书写方法及其好处。 教师总结：小字头的书写方法主要包括笔画的形态、位置、用笔的轻重变化以及与其他部分的协调统一。掌握这些方法能够让我们书写出形态优美、结构合理的小字头，进而提高整个汉字的书写质量。同时，通过学习小字头的书写方法，我们还能够培养自己的观察力、专注力和审美能力。 环节四：深入探究，感悟情感 1. 教师引导学生思考书法家在书写小字头时所蕴含的情感和艺术追求。 提问：从书法家对小字头的精心书写中，你能体会到他们怎样的情感和艺术追求？ 预设答案：书法家在书写小字头时，倾注了自己对书法艺术的热爱和尊重。他们通过对笔画的精心处理和对结构的巧妙安排，展现出对美的追求和对艺术的执着。每一笔画都蕴含着他们的情感和思考，体现了他们对书法艺术的独特理解和感悟。 2. 请学生找出文中能够体现书法家情感和艺术追求的语句，进行分析。 例如：“小字头虽小，但却有着独特的韵味和魅力，需要我们用心去感受和书写。” 批注：这句话体现了书法家对小字头的重视和欣赏。他们认为小字头虽然看似微不足道，但却蕴含着丰富的艺术内涵，需要我们用心去体会和表达。这也告诉我们，在学习书法的过程中，要注重细节，用心去感受每一个笔画和每一个字的美。 3. 教师引导学生探讨小字头的书写与中国传统文化之间的联系。 提问：小字头的书写规范和艺术特点与中国传统文化有什么关系呢？ 预设答案：小字头的书写规范体现了中国传统文化中“中庸之道”的思想。两点的左右呼应、竖画的居中挺拔，都追求一种平衡和和谐的美感，这与中国传统文化中对“和谐”“平衡”的追求是一致的。同时，小字头的书写也体现了中国传统文化中对“细节”的重视，每一个笔画的长短、粗细、角度都有严格的要求，这反映了中国人严谨、认真的做事态度。 【检学反思】 1. 《小字头》这篇教材主要介绍了小字头的_______、_______和_______，通过学习，我们了解到小字头在不同例字中的_______和_______是不同的，需要根据整个字的_______来调整。 答案：形态特点；书写位置；书写方法；位置；变化；结构 2. 请举例说明小字头在书写时用笔的轻重变化及其作用。 答案：例如书写小字头的两点时，起笔轻，收笔重，这样能够突出两点的形态和力度，使笔画更有立体感。书写竖画时，起笔稍重，行笔轻快，收笔顿笔回锋，使竖画更加挺拔有力，富有弹性。用笔的轻重变化能够使笔画产生节奏感和韵律感，增强书法的艺术表现力。 3. 为什么说小字头的书写体现了中国传统文化的内涵？ 答案：小字头的书写规范体现了中国传统文化中“中庸之道”的思想，两点的左右呼应、竖画的居中挺拔，追求一种平衡和和谐的美感，这与中国传统文化中对“和谐”“平衡”的追求是一致的。同时，小字头的书写对每一个笔画的长短、粗细、角度都有严格的要求，体现了中国传统文化中对“细节”的重视，反映了中国人严谨、认真的做事态度。 【我的反思】 在本节课的教学中，成功之处在于通过多种方式引导学生深入文本。初读环节让学生整体感知教材内容和编写思路，精读环节通过圈点批注、小组讨论等方式，让学生品味小字头的形态特点和书写细节，研读环节引导学生体会小字头的书写方法和艺术追求。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生体会小字头的书写与中国传统文化之间的联系时，部分学生理解不够深入，可能是因为对中国传统文化的知识介绍不够详细。在今后的教学中，需要加强对相关文化知识的讲解，帮助学生更好地理解书法艺术的深层内涵。同时，在时间把控上还需进一步优化，给学生留出更多的时间进行书写练习和展示，提高课堂教学的效率和质量。重点难点方面，学生对小字头在不同例字中的细微变化和艺术处理的把握还有一定难度，在后续教学中需要通过更多的示范和练习，帮助学生突破这一难点。 【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$