小螺号（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册

唱歌《小螺号》教学设计 【学习目标】 1. 学生能够准确、流畅地演唱歌曲《小螺号》，理解歌词的含义，积累音乐词汇，提升音乐感知与表达素养，感受歌曲中浓郁的渔家生活气息和欢快的音乐风格。 2. 分析歌曲的旋律、节奏、歌词等音乐要素，学习运用不同的演唱技巧表现歌曲的情感和意境，增强对音乐作品的分析和演绎能力，培养音乐鉴赏素养，体会歌曲的艺术魅力。 3. 体会歌曲中所表达的对美好生活的向往和乐观积极的情感，激发学生对音乐的热爱，培养审美情趣与情感认知素养，感受不同音乐作品所蕴含的地域文化特色。 【重难点】 1. 重点： 准确演唱歌曲《小螺号》，掌握歌曲中的装饰音和节奏变化。 理解歌曲的情感内涵，用富有感情的声音表现歌曲。 2. 难点： 把握歌曲中装饰音的演唱技巧，使歌声更加生动、富有表现力。 通过演唱歌曲，深刻体会歌曲所表达的情感，并将其传递给听众。 【自学导思】 文体知识 《小螺号》是一首具有浓郁儿童风格的歌曲，属于声乐作品中的儿童歌曲类别。儿童歌曲通常具有旋律简单、节奏明快、歌词通俗易懂等特点，适合儿童演唱和欣赏，能够激发儿童对音乐的兴趣和热爱。它以生动的歌词和欢快的旋律，描绘了海边孩子吹着小螺号盼亲人归来的情景，充满了童真和童趣。 作者简介 《小螺号》由付林作词、作曲。付林是中国著名的词曲作家，他创作了许多脍炙人口的歌曲，作品风格多样，涵盖了流行、民族、儿童等多个领域。他的歌曲往往具有浓郁的生活气息和时代感，深受广大听众的喜爱。他的代表作除了《小螺号》之外，还有《太阳岛上》《妈妈的吻》等。 背景知识 《小螺号》创作于上世纪八十年代，当时中国的儿童音乐正处于蓬勃发展的时期。这首歌曲以海边渔家生活为背景，反映了海边孩子们丰富多彩的生活和纯真的情感世界。在海边，小螺号是渔民传递信息的工具，也是孩子们喜爱的玩具。歌曲通过描绘小螺号的声音，展现了孩子们对亲人的思念和对美好生活的向往。同时，这首歌曲也反映了当时人们对海洋文化的关注和热爱，以及对儿童健康成长的关怀。 【预习检测】 1. 给下列加点字注音 螺号（luó hào） 嘀嘀嘀吹（dī dī dī chuī） 海鸥（hǎi ōu） 远航（yuǎn háng） 2. 解释词语 远航：远距离航行。 捎信：传递信件或消息。 【新课导入】 同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。（播放一段海浪声、海鸥叫声的音频）大家闭上眼睛，仔细听，能想象出这是哪里吗？对，这是美丽的海边。在海边，有一群可爱的孩子，他们每天都和大海、海鸥为伴，过着快乐的生活。他们还有一个神奇的小宝贝，能吹出好听的声音，你们猜猜是什么？（展示小螺号的图片）没错，就是小螺号。今天，就让我们一起走进歌曲《小螺号》，去感受海边孩子的快乐吧。 【共学激思】 环节一：初听歌曲，整体感知 1. 教师播放歌曲《小螺号》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。 2. 听完歌曲后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？” 预设答案：学生可能会回答心情很欢快、愉悦，歌曲的速度是中速稍快。 3. 教师总结：这首歌曲的情绪欢快、活泼，速度中速稍快，让我们感受到了海边孩子的快乐和对生活的热爱。接下来，请同学们再次聆听歌曲，一边听一边跟着节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的韵律。 4. 再次播放歌曲，学生跟着节奏晃动身体。 环节二：学唱歌曲 1. 教师范唱歌曲第一段，让学生跟随教师的歌声，用“啦”字哼唱旋律，感受歌曲的音高和节奏。 2. 教师一句一句地教唱学生，重点教唱歌曲中的装饰音，如“嘀嘀嘀吹”中的装饰音。教师先示范演唱，然后让学生模仿，反复练习，直到学生能够准确演唱。 3. 学生跟随教师的教唱，一句一句地学唱第一段歌词。教师及时纠正学生的发音和演唱姿势，强调要唱出欢快、活泼的感觉。 4. 组织学生分组演唱第一段，每组推选一名代表进行展示。教师对学生的演唱进行评价和指导，鼓励学生大胆表现。 5. 按照同样的方法，教唱学生第二段和第三段歌词。在教唱过程中，引导学生注意歌词的变化和情感的表达。 6. 学生完整地演唱整首歌曲，教师引导学生用富有感情的声音表现歌曲，注意歌曲的强弱对比和节奏变化。 环节三：分析歌曲 1. 教师引导学生分析歌曲的旋律特点。提问：“同学们，你们觉得这首歌曲的旋律有什么特点？是起伏较大还是比较平稳？” 预设答案：学生可能会回答旋律起伏较大，有高音和低音的对比。 教师总结：这首歌曲的旋律起伏较大，运用了高音和低音的对比，使歌曲更加生动、富有表现力。比如“小螺号，嘀嘀嘀吹”这句，旋律从低音到高音，仿佛小螺号的声音越来越响亮。 2. 组织学生分析歌曲的节奏特点。教师展示歌曲的节奏型，让学生拍打节奏，感受歌曲的节奏变化。提问：“歌曲中出现了哪些节奏型？这些节奏型给你带来了怎样的感受？” 预设答案：学生可能会回答出现了附点音符、切分节奏等。附点音符让歌曲更有跳跃感，切分节奏增加了歌曲的动感。 教师总结：歌曲中运用了附点音符、切分节奏等节奏型，使歌曲的节奏更加丰富多样，充满了活力。这些节奏型也体现了海边孩子活泼、俏皮的性格。 3. 引导学生分析歌词的含义。教师提问：“从歌词中，我们可以了解到海边孩子的生活是怎样的？他们吹小螺号是为了什么？” 预设答案：学生可能会回答海边孩子的生活很快乐，他们吹小螺号是为了盼亲人归来、和海鸥交朋友等。 教师总结：歌词描绘了海边孩子丰富多彩的生活，他们吹着小螺号，盼望着亲人远航归来，和海鸥一起嬉戏玩耍。歌词充满了童真和童趣，表达了孩子们对美好生活的向往。 环节四：表现歌曲 1. 教师引导学生思考如何通过演唱表现歌曲的情感和意境。提问：“同学们，我们怎样才能把歌曲中欢快、活泼的情感表现出来呢？” 预设答案：学生可能会回答用明亮的声音、欢快的节奏、丰富的表情等。 教师总结：我们可以用明亮、清脆的声音演唱，注意节奏的准确和欢快，同时加上丰富的表情和动作，把自己想象成海边的孩子，尽情地表达自己的快乐。 2. 组织学生分组讨论，为歌曲设计表演动作。每组推选一名代表进行发言，介绍小组的设计思路。 小组代表发言：我们小组设计了一些模仿吹小螺号、招手、跳跃等动作，来表现海边孩子的快乐和活泼。 3. 教师对学生的设计进行评价和指导，帮助学生完善表演动作。然后让学生分组进行表演，其他小组的同学认真观看并给予评价。 4. 最后，全班同学一起完整地演唱并表演歌曲《小螺号》，将课堂气氛推向高潮。 【检学反思】 1. 《小螺号》这首歌曲的情绪是_______，速度是_______。 答案：欢快、活泼；中速稍快 2. 歌曲中运用了哪些节奏型？请举例说明。 答案：歌曲中运用了附点音符、切分节奏等节奏型。例如“小螺号，嘀嘀嘀吹”中“嘀嘀嘀”运用了附点音符，使节奏更有跳跃感；“阿爸听了快快回啰”中“快快回啰”运用了切分节奏，增加了歌曲的动感。 3. 从歌词中，我们可以体会到海边孩子怎样的情感？ 答案：从歌词中，我们可以体会到海边孩子对亲人的思念、对美好生活的向往以及他们快乐、活泼的情感。他们吹着小螺号，盼望着亲人远航归来，和海鸥一起嬉戏玩耍，展现了他们丰富多彩的生活和纯真的内心世界。 【我的反思】 在本节课的教学中，成功之处在于通过多种方式引导学生参与到歌曲的学习中。初听歌曲让学生整体感知歌曲的情绪和节奏，学唱歌曲环节采用一句一句教唱的方式，让学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，分析歌曲环节引导学生从旋律、节奏、歌词等方面深入理解歌曲，表现歌曲环节则让学生通过设计表演动作，充分发挥自己的创造力和想象力，提高了学生的音乐表现力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在教唱歌曲时，对于部分基础较弱的学生，可能还需要更多的耐心和指导。在引导学生设计表演动作时，有些学生的思维不够活跃，可能是因为教师的启发不够到位。在今后的教学中，需要关注学生的个体差异，加强对基础较弱学生的辅导，同时更加注重启发学生的思维，培养学生的创新能力。重点难点方面，学生对装饰音的演唱技巧和歌曲情感的表达还有一定的提升空间，在后续教学中需要通过更多的练习和引导，帮助学生突破这一难点。 【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$