第3课 体验交互输入（教学设计）2024-2025学年三年级全一册信息技术人教版

信息科技　三年级上册 第一单元 第3课　体验人机交互 教学目标 1．初步具备利用数字设备解决问题的意识。（信息意识） 2．了解与数字设备交互的常见方式，知道其操作方法。（计算思维） 3．能够根据实际需要，选择合适的方式与数字设备进行交互。（数字化学习与创新，信息社会责任） 教学重点 1．选用合适的交互方式，通过数字设备获取有效信息，并了解在线学习与生活中交互的意义。 2．了解常见的交互方式，包括扫描、触屏、手写、语音等交互方式。 教学难点 在解决实际问题时，能根据不同场合和实际需求，选用合适的交互方式获取有效信息。 教学准备 多媒体、平板计算机或智能手机。 软件：希沃投屏、形色APP、输入法、浏览器、讯飞星火APP。 教学过程 新课导入 情境：周末，小夏和爸爸去植物园游玩。植物园里的很多花，他都不认识。爸爸告诉他，可以利用扫描识物的方式进行识别。 【教师活动1】教师呈现康乃馨实物或者花朵图片。请大家借助数字设备帮帮他吧。 【学生活动1】学生观察图片，并思考教师问题。 【设计意图】通过情境导入激发学生的学习兴趣，引领学生用数字化工具开展在线学习与生活。 新知探究 一、体验扫描交互 【教师活动2】教师介绍数字设备，鼓励学生自主进行操作尝试。 【学生活动2】学生小组进行操作，并总结操作过程。 利用平板计算机或手机中的识物软件（如拍照识花、形色、花伴侣），对着植物图片拍照，开始扫描、识别，扫描结果为“香石竹”。这种与数字设备交互的方式为扫描交互。 新知探究1：扫描交互。 【教师活动3】教师提问并根据学生回答进行补充。 （1）你用过数字设备的扫描识物功能吗？ （2）你还知道哪些数字设备具有扫描功能？ （3）扫描交互方式提供了哪些便利？ 【学生活动3】学生交流和分享。 （1） 学生分享使用过扫描识物功能的数字设备，如手机、平板计算机。 （2）学生介绍其他具有扫描功能的数字设备，如扫码枪、车牌识别机、扫描仪、条码扫描器等。 （3）学生列举扫描交互方式带来的好处，如提高办事效率，提升获取和传递信息的效率等。 【设计意图】通过情境活动引出问题，让学生体验扫描交互方式获取信息的过程，从而增强对扫描交互方式的理解。学生联系生活实际，感受扫描交互方式的意义及常见应用。 二、体验触屏交互 情境：小夏点击“查看详情”，看到了更多关于香石竹的介绍，发现香石竹就是康乃馨。而“馨”字的笔画有点复杂，小夏想要放大看清楚。 【教师活动4】教师引导学生借助截图的方式帮助小夏看得更清楚。 【学生活动4】利用手指触屏的扩放动作，将图片逐渐放大，直至看清内容。 新知探究2：触屏交互。 【教师活动5】教师提问并根据学生回答进行补充。 （1）哪些数字设备具有触屏功能？ （2）触屏交互有什么好处？ （3）如果想要截取滚动的屏幕，如何做？ （4）如果想要录制动态的屏幕，又如何做？ 【学生活动5】学生交流并分享。 （1）学生介绍具有触屏功能的数字设备，如智能手机、平板计算机、车载导航系统、智能穿戴设备、自助服务设备等。 （2）学生列举触屏交互方式的便利，如直观易用、快速响应、个性化设置等。 （3）学生演示截取滚动的屏幕的操作方法，如快捷开关与指关节手势。 （4）学生演示录制动态的屏幕的操作方法，如快捷开关。 【设计意图】 通过触屏操作获取有用信息，体验触屏交互方式处理信息的方便快捷。通过提问，引导学生联系生活实际，感受触屏交互方式的意义及常见应用。 三、体验手写交互 情境：小夏知道了“馨”字的写法，但是还想知道它的读音和释义。 【教师活动6】提问如何借助数字化工具了解“馨”字的读音和释义，引入手写输入法的配置过程。 【学生活动6】学生以小组进行操作，并总结操作过程。 在搜索页面通过手写的方式输入“馨”字，查询它的读音——“xīn”。 新知探究3：手写交互。 【教师活动7】教师提问并根据学生回答进行补充。 （1）你用过数字设备的手写功能吗？ （2）你知道在哪些场景下使用手写输入比较好？ （3）这种交互方式有什么好处呢？ 【学生活动7】学生交流和分享。 （1）学生介绍用过具有手写功能的数字设备。 （2）学生介绍适合使用手写输入的场景，如不认识或不熟悉某个字、需要输入生僻字、需要快速输入等场景。 （3）学生列举手写交互方式带来的便利，如方便快捷，方便输入生僻字及特殊字符等。 【设计意图】通过手写输入不认识或不熟悉的字，体验手写交互方式获取信息的方便快捷。通过提问，引导学生联系生活实际，感受手写交互方式的意义及常见应用。 四、体验语音交互 情境：小夏知道了康乃馨的读音和释义，还想知道更多的信息，如康乃馨的生活习性，养护方法等。 【教师活动8】提问：如何搜索康乃馨的养护方法？ 【学生活动8】学生上网搜索查询康乃馨的养护方法。 新知探究4：语音交互。 【教师活动9】教师提问：除了手写输入，你还了解哪些文字输入方式？ 【学生活动9】学生交流分享了解的文字输入方式并进行操作。 语音交互操作：打开浏览器，进入搜索页面，按住手机的传声器键，对着设备说“康乃馨的养护方法”。设备进行识别，很快地将信息展现出来。这种与数字设备进行交互的方式为语音交互。 【教师活动10】教师提问并根据学生回答进行补充。 （1）你用过哪些具有语音功能的数字设备？ （2）你知道在哪些情况下使用语音功能比较好？ （3）语音交互方式有哪些好处？ 【学生活动10】学生交流并分享。 （1）学生介绍用过的具有语音交互功能的数字设备。 （2）学生交流适合使用语音交互的场景，如正在驾驶、需要快速记录与输入、辅助学习、智能家居环境等场景。 （3）学生列举语音交互方式的便利，如提高生活的舒适性和便利性。 【教师活动11】出示智能伙伴“讯飞星火”平台，鼓励学生借助平台获取更多信息，如康乃馨名字的由来、康乃馨的花语、康乃馨的相关诗句等。 【学生活动11】和智能伙伴“讯飞星火”聊一聊康乃馨的更多信息，如康乃馨名字的由来、康乃馨的花语、康乃馨的相关诗句等。 【设计意图】通过语音搜索相关信息，体验语音交互方式获取信息的方便快捷。通过提问，引导学生联系生活实际，感受语音交互方式的意义及常见应用。 应用提升 1．想一想：通过什么交互方式能了解到左侧需要的信息？连一连。 2．与数字设备进行交互时，除了常见的扫描、触屏、手写、语音等方式，还可以采用其他方式。你会用键盘、鼠标输入吗？你了解动作、眼神等体感交互方式吗？试着查阅资料，和同学交流学习。 3．通过观看微课，了解扫描识花的科学原理。 课堂小结 1. 交互的意义。回顾课堂学习的交互方式，进一步体会人与数字设备的交互都是为人服务的，并通过体验人与数字设备的交互，从而理解这一交互过程实际是人发出指令，让数字设备听从人的指令的过程。 2. 交互方式的选择。今后在使用数字设备时，要根据设备的实际情况，以及自己的习惯等，恰当选择合适的交互方式。 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$