第二单元参考活动3《具备自然笔记作品展》　（第三课时）教学设计　 -2024-2025学年苏少版初中综合实践活动八年级下册

课题名称 举办自然笔记作品展 课 型 新授课 设计者 课 时 第3课时/总3课时 学习目标 1.通过自然笔记作品展示、讲解与交流工具，完成自然笔记观察过程回顾与体会分享，提升语言表达、观察反思能力。 2.借助小组讨论、问题转化方法，将自然观察中的疑惑转化为研究小课题，培养问题分析、课题设计与跨学科融合能力。 3.利用小组协作设计评价表行为，掌握自然笔记评价要点（记录要素、绘画表现、观察感悟等），实现对作品的多元评价应用。 教学重点 1.自然笔记作品的展示分享，引导学生交流观察体会与收获。 2.学会设计自然笔记评价表，明确多元评价的维度与方法。 教学难点 1.将自然观察问题转化为具有可操作性、学科融合性的研究课题。 2.设计科学合理的自然笔记评价表，落实多元评价（自评、互评、教师评）的实践应用。 课程思政 通过展示自然笔记，引导学生感受自然之美，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。在拓展小课题环节，鼓励学生运用科学精神探索自然奥秘，培养勇于创新、追求真理的科学态度。设计评价表时，强调诚信原则，保证素材原创，提升学生的道德素养，让学生在学习知识技能的同时，实现思想道德与价值观的成长。 教学流程 学习内容 教师活动 学生活动 一、导入 布置任务：“同学们，我们将举办自然笔记作品展，大家需整理作品，准备展示讲解。 提前整理自然笔记，梳理观察时间、对象、过程，撰写讲解稿，练习表达。 二、活动 1： 展示与分享 邀请学生依次上台，鼓励学生讲解自然笔记的创作思路、观察过程及记录内容，适时提问互动，挖掘学生观察细节。 携带自然笔记上台，清晰讲解观察对象、记录过程，分享观察中的发现与思考。 协助学生邀请各科教师担任评委，说明评分规则与评价重点（如内容、创意、观察深度）。 认真聆听评委老师的评价与建议，记录改进方向。 组织学生交流，提问 “制作笔记时遇到哪些困难？如何解决？”，引导学生分享经验。 主动发言，讲述活动中的困难（如观察对象难捕捉、绘画技巧不足等）及解决方法，分享趣事与隐性成果（如对自然的新认知）。 三、活动 2： 拓展小课题 抛出问题 “与大自然接触中，哪些体验让你印象深刻？观察到哪些疑惑？”，激发学生思考。 针对教师提问，回忆自然观察经历，记录有趣体验与疑惑（如 “蚂蚁如何分工搬运食物”）。 讲解 “问题转化为课题” 的方法，强调课题的趣味性、价值性、可操作性，举例示范（如 “校园植物生长与光照关系”）。 小组讨论，将问题转化为小课题（如 “小区鸟类种类调查”），结合能力与便利性确定课题。 提醒学生结合学科知识（科学、语文、美术等），鼓励跨学科研究，如用科学方法记录数据，用文字撰写报告。 小组共同设计研究方法（如制作观察记录表），明确分工，初步规划预期成果（报告、绘图、数据表格等）。 四、活动 3： 设计评价表 提出问题 “如何评价自然笔记？需从哪些方面考量？”，引导学生回顾评价要点（素材真实性、绘画细节、观察描述等）。 围绕评价维度，交流自然笔记的评价标准，列举评分要点（如 “是否记录时间、地点”“感悟是否独特”）。 梳理学生发言，明确评价维度（记录要素、素材原创性、绘画表现、观察感悟等），提供设计参考框架。 合作设计评价表，设置评价项目（如记录完整性、创意性）、评分等级（优、良、合格）及评价人（学生、教师）。 巡视学生设计过程，给予格式、内容优化建议，鼓励多元评价（如自评、互评、教师评结合）。 展示设计的评价表，听取其他小组建议，修改完善表格内容。 板书设计 举办自然笔记作品展 一、展示与分享 作品讲解 → 观察过程回顾 交流体会 → 困难、趣事、隐性成果 二、拓展小课题 问题收集：自然观察中的疑惑 课题转化：有趣、价值、可操作 研究规划：方法、预期成果 三、设计评价表 评价维度：记录要素、绘画、感悟 多元评价：自评、互评、教师评 作业设计 1.实践修改类：根据活动中评委建议，修改完善个人自然笔记作品，重点优化观察描述与感悟部分。 2.课题深化类：围绕确定的小课题，独立完成一份研究计划，包含研究目的、研究方法（如观察法、实验法）、实施步骤。 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$