第一单元第3课路径动画和遮罩动画·路径动画 教学设计　2024—2025学年闽教版（2020））初中信息技术七年级下册

教学设计 课题 走进漳州古城明代石牌坊——路径动画的制作 课型 新授课 教材分析 本节课是闽教版初中信息技术七年级下册第一单元第3课，教材内容是“路径动画和遮罩动画·路径动画”。本节课教学内容贴近学生生活，通过本节课的学习，学生能够了解路径动画的概念及原理，知道什么是引导层、引导线、被引导层，学会制作路径动画等。 学情分析 通过前面课程的学习，学生已经具备了一定的动画制作技巧，并能够完成简单动画效果的制作，基本能理解元件、图层、场景等概念，教师只要给予适当的引导和操作演示，帮助学生解决疑难问题，学生可以较好地达成学习任务。 七年级的学生想象力丰富，有一定的自学能力和动手能力，教师可以通过适当的引导激发学生自主探究和学习的欲望，激发学生的想象力，通过知识点的迁移，培养学生思维能力。 本课要求学生通过学习，掌握 Flash路径动画的制作原理和方法，培养学生的想象力和创新力，鼓励学生运用所学动画的相关知识，不断探究较为复杂的动画的创建方法，从而提升学生在实践活动中应用信息术解决实际问题的能力。 教学目标 1.了解路径动画的概念及特点； 2.理解引导层与被引导层的概念。 3.掌握将运动对象的中心点吸附到引导线上的方法。 4.掌握路径动画制作方法。 5.学会举一反三，制作动画，提高知识迁移能力。 重点 难点 重点: (1)认理解路径动画的基本原理； (2)掌握被引导层运动对象的吸附操作； (3)能根据场景需求创建引导层，绘制封闭或不封闭的引导线。 难点: (1)掌握被引导层运动对象的吸附操作； (2)制作一份完整的路径动画。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1.关于漳州古城石牌坊的背景介绍 古城是漳州最有价值的核心区，同时也是全国第一个国家级文化生态保护区——闽南文化生态保护实验区的重要组成部分。 漳州石牌坊，位于福建省漳州市香港路181号，尚书探花坊、三世宰贰坊修建于明代万历年间； 勇壮简易坊、闽越雄声坊修建于清代康熙年间。刻工细腻、技艺精湛，具有较高的历史、艺术、科学价值。 2.观看视频：这里是漳州古城及漳州古城石牌坊 3.导入课题：漳州古城石牌坊历史悠久，于现代而言意义深远。今天我们通过路径动画的制作，走进漳州古城石牌坊。 通过文字和视频介绍，了解古城石牌坊背景 相信每个漳州人都去过漳州古城，但不一定注意到石牌坊，了解石牌坊历史，通过文字和视频介绍，从生活实际入手，吸引学生学习的注意力 二、联系旧知 1.讨论与思考： ①回顾所学知识 ，什么动画类型可以实现位置的移动？ ②有什么特点？ 2.动手实践：采用动作补间动画，实现人物从所在位置移动到终点位置。 ①打开学习资料夹中：“走进古城石牌坊.fla”； ②在“背景”图层添加库中的“路线图”图片；③在“人物”图层添加库中的女生（男生）元件，采用动作补间动画完成人物从所在位置到终点位置的移动。 3.对比动画一（动作补间动画）与动画二（路径动画）的异同点知 相同点：均实现了位置的移动 不同点：动画一是规则的、直线路径；动画二是不规则的、曲线路径 4.动画二在动画一（动作补间动画）的基础上多了一条引导线，这个就是路径动画。 讨论与思考，得出结论 联系以前学过的知识，动手制作动作补间动画 观察两幅动画，对比异同点，得出结论 通过讨论与思考培养学生思维及语言表达能力 通过动手实践，培养实践操作能力 培养学生的观察能力 三、路径动画 1.路径动画的概念及组成 又称为引导线动画，是指运动对象从起点沿着指定路径（引导线）走到终点。 2.路径动画的对象 引导层作为被引导层的运动路径，可以用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔等制作。 被引导层作为引导层控制的对象，可以使用影片剪辑、图形元件、按钮、文字等，但不可使用形状补间。 学习路径动画的概念及组成 了解路径动画的对象 知识点学习 四、动手实践 1.采用路径动画，实现人物从所在位置移动到终点位置。 （1）、点击“人物”图层，添加“引导层”，用铅笔工具，设计路线画出曲线； 引导线特点： ①引导线的绘制可以选择铅笔工具，在选项中选择“平滑”效果更好； ②引导线的颜色、粗细与动画效果无关； ③引导线必须是连续的，不能间断； ④引导线不能是闭合的曲线，如果闭合，动画对象将选择最短路径做运动。 ⑤引导线在播放时是不可见的。 （2）完成“人物”元件的中心点依附在引导线的起点和终点上； 2.学生作品评价 ①学生自评 ②其他学生评价 ③老师评价 3.总结常见问题 ①引导线未在引导层绘制 ②引导层中的运动对象的中心点没有吸附到引导线的起点和终点 根据自己设计的路线，绘制出引导线 学习有关于引导线的知识点 评价作品 培养学生自主学习能力及动手实践能力 采用自评、他评等评价方式，锻炼学生思维。培养观察能力及语言表达能力 五、课堂探究 通过“大雁南飞”实例，探究问题： ①同一个引导层能否引导多个被引导层（运动对象）？ ②同一个引导层能否绘制多条引导线？ 观察时间轴，及回顾本节课知识，讨论与思考问题，得出结论 通过讨论与思考，锻炼学生思维能力，同时激发创新能力 六、课堂练习 选词填空 1、运动引导层建立前要需要先创建 。 2、 必须画在引导层上。 3、路径动画的动画形式必须是 。 4、形状转换为 后，会出现在库中。 5、调整路径可以采用 。 巩固本节课所学知识 七、课堂小结 1.路径动画的概念和特征 动对象从起点沿着指定路径（引导线）走到终点。 2.路径动画的几个关键词 ①引导层 ②引导线 ③被引导层 4.路径动画的制作过程 ①添加被引导层（创建动作补间动画） ②添加引导层 ③添加引导动画 与老师共同回顾总结本节课重点知识 回顾总结本节课所学知识，加深学生印象 八、拓展提升 （选做）提出问题：如何使运动对象沿着规则形状路径运动？（以古城观光车走矩形路线为例） 注意：引导线不能是闭合的曲线，如果闭合，动画对象将选择最短路径做运动。 学有余力的同学选做 培养学生创新能力，同时为第2课时作铺垫 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$