1 挑战第一次（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级下册

挑战第一次 第1课时 教学设计 教学目标 （1）政治认同：通过回顾个人第一次挑战的经历，引导学生理解“挑战自我”对个人成长的重要意义，增强对自我价值的认同。 （2）道德修养：通过分析《小马过河》的故事，培养学生理性面对挑战的态度，树立敢于尝试、勇于克服困难的道德品质。 （3）法治观念：帮助学生学会辨别哪些事情可以大胆尝试，哪些事情存在风险或违法，增强法治意识，培养理性选择的能力。 （4）健全人格：通过分享挑战后的得失，引导学生认识挑战的价值，培养积极面对困难、勇于突破自我的健康心态。 （5）责任意识：通过体验活动，增强学生敢于挑战的勇气，初步形成乐于尝试、勇于承担责任的意识。 教学重难点 （1）引导学生通过《小马过河》的故事，理解“挑战自我”对个人成长的意义，并培养敢于尝试的勇气和习惯（重点）。 （2）帮助学生学会理性判断哪些事情可以大胆尝试，哪些事情需要谨慎或他人协助，哪些事情绝对不能尝试（难点）。 教学准备 （1）多媒体设备：用于播放动画视频《小马过河》，以及展示教材中的图片和录音内容。确保设备能够正常运行，并提前准备好相关视频和音频文件。 （2）红、黄、绿各色指示牌：用于在课堂讨论环节中，让学生通过举牌的方式表达对不同挑战项目的判断。绿色表示可以大胆尝试，黄色表示需要在他人帮助下尝试，红色表示不能尝试。 （3）挑战小贴士卡片：制作包含“挑战小贴士”的小卡片，方便学生阅读和记忆。内容包括挑战时的安全提示和合理选择的指导原则。 教学过程 一、遇挑战，勇尝试 遇到挑战怎么办 (1) 引入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师将给大家分享一个有趣的故事，名字叫《小马过河》。 (2) 播放：播放根据教材第2-5页的绘本《小马过河》制作的动画视频。（观看第1、2幅图的内容：小马长大了，妈妈让它独自送麦子到磨坊，但一条小河挡住了它的去路） (3) 讨论：如果你们是小马，面对这种情况会如何选择呢？ （生：我会先试探水的深浅。如果水不深，我就自己试着过河。另一个学生可能会说：我会回去征求妈妈的意见。还有学生可能会认为：我会放弃任务，因为害怕一个人过河。） (4) 小结：这是小马第一次独立完成任务，这种经历对它来说是一次挑战。小马会选择勇敢地尝试还是因害怕而退缩呢？（板书：挑战第一次） 遇到挑战试一试 (1) 过渡：接下来我们来看一下小马是如何应对这次挑战的。 (2) 播放：继续播放绘本故事《小马过河》的其他插图内容。 （剧情展开：小马感到为难，询问河边老牛河水是否很深。老牛认为水并不深。但随后松鼠警告小马不要过河，因为它的一位小伙伴前天在那里淹死了。最终在妈妈的鼓励下，小马决定亲自尝试过河，并成功了。） (3) 提问：当小马犹豫不决时，妈妈给了它什么建议？你觉得这些建议有道理吗？ （生：妈妈建议小马亲自试验，才能知道水的深度。另一位学生补充道：我认为这很合理，因为每个人的高度不同，对水深的感受也会有所不同。只有自己亲身尝试，才能得到准确的信息。） (4) 深入讨论：这个故事传达了什么样的信息？ （引导学生思考：当面临未知或困难时，勇于尝试的重要性。让学生分享他们认为这个故事最打动自己的部分及其原因。举例说明：小马通过实际操作而非仅仅是依靠他人的观点来做出决定。） (5) 总结：在母亲的鼓励下，小马克服了内心的恐惧，迈出了重要的一步。生活中你们有没有类似的体验？当时是怎么应对的？ 二、勇挑战，有意义 回忆“第一次挑战”的经历 (1) 引入：有个名叫李明的小朋友，和你们一样也是二年级的学生。他受到《小马过河》故事的启发，成功完成了个人的小目标。一起来听一听他的故事吧！ (2) 展示：展示教科书第2页上的图片及配音资料。 （内容描述：李明被要求独自购买作业本。起初非常担心，但顺利完成任务后他感到非常高兴，因为他学会了独立购物的能力。） (3) 反思：大家是否有类似的经历？ 与同学交流各自初次面对挑战时的具体情形。 根据提供的句子模板：“我曾经...那时觉得...之后感觉...”进行自我反思。 例如： 生：我曾尝试做蛋炒饭，一开始非常紧张，结果把火开得太大了，蛋糊了。尽管有些失望，但也意识到实践出真知的道理。 另一个例子可能涉及体育活动如学骑自行车，起初充满畏惧，但在父母的支持下逐渐建立信心并掌握技能。 (4) 教师点拨：许多看似艰巨的任务，在我们鼓起勇气迈出第一步之后反而变得容易得多。（再次强调主题词：勇敢迎接挑战） 分享“第一次挑战”的收获 (1) 引导：李明的同学也想参与新事物，但他们遇到了障碍。 (2) 观察分析：出示教材中两幅分别描绘“轮滑”及“烹饪”的图画。 请学生指出画中人物面临的难题。 鼓励同桌之间扮演角色，提出解决方案。 如：对于害怕轮滑的孩子，可以建议先由成人辅助直到能够独立站立；针对厨房新手，则提醒注意火候控制。 (3) 继续探究：上述情境中的孩子们通过此次经历获得了哪些成长？ 可能的答案包括学会坚持、提高解决问题的能力等。 其他案例可能提到如公共演讲能力的进步或是某项运动技能的提升。 (4) 归纳提炼：首次经历往往能带给我们难以忘怀的学习体验，无论是成功还是失败都具有教育意义。 三、来挑战，慎选择 我想尝试新鲜事 (1) 调研兴趣：除了已有的体验外，大家还期待着哪些新的尝试？ 学生发言：可能会涵盖艺术表演、水上活动或者其他冒险性质较强的领域。 引发讨论：是不是所有想法都是安全可行的选择？ 理性辨析会挑战 (1) 实践指导：为了让计划实施得更加顺利，请大家对提出的各种活动进行分类。 采用小组合作形式，基于可行性、安全性等因素进行划分。 各组选派代表汇报成果，并解释其归类依据。 示例：学习方面的创新方法适合大胆尝试，而涉及人身安全的行为需要更加谨慎对待，甚至某些情况下必须得到专业人员的帮助才能进行。 (2) 准备资源：提供一系列挑战指南供班级参考使用。 内容涵盖积极态度培养、合理风险规避以及求助策略等方面。 朗读并记住这些基本原则。 (3) 应用检验：给出一系列具体情境，要求快速判断属于哪种类型的任务。 如参加领导职位竞选、执行体操动作或是沿街道骑行自行车等等。 使用信号牌标记每项活动的适宜程度（绿-可立即行动；红-不适合执行；黄-需协助）。 课后作业 （1）与家人一起分享你的“第一次挑战”经历，记录下挑战的过程和你的感受，以及你从中学到的道理。 （2）思考并列举出一件你想尝试的新鲜事情，讨论这件事件是否适合尝试，为什么？如果适合，描述你的尝试计划。 学科网（北京）股份有限公司 $$