2025届上海市静安区高三下学期二模考试语文试题

静安区2024学年度第二学期期中教学质量调研 高三语文试卷 2025.4 考生注意: 1. 本场考试时间150分钟,满分150分。 2. 所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域,不得错位。在试卷上 作答一律不得分。 3. 用2B铅笔作答选择题,用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 积累应用 10分 1. 按要求填空。(5分) (1)为国以礼, ___,是故晒之。(《论语·子路、曾暂、再有、公西华侍坐》) (2) ___,齐彭殇为妄作(王羲之《》) (3)李密《陈情表》中化用《左传·宣公十五年》晋大夫魏武子、魏颗父子典故,表达 感恩的两句是“ 2. 按要求选择。(5分) (1)将下列编号的语句依次填入语段空白处,语意连贯的一项是( )。(3分) 《个人信息保护法》所规定的个人信息权益面临前所未有的风险,但绝不能为 了保护个人信息而一味地甜制与约束大数据的发展。大数据的创新应用是社会的 驱动力与发展力,能产生巨大的经济效应和社会效应, _,实现 隐私保护与数据价值开发的共赢,是大数据时代的发展需求。 ①顺应科技发展 ②也关系着国家的未来 ③同时立足于个人信息保护作出应对政策 ④兼顾个人隐私保护和数据发展 不仅关系到个人的福祉 A. ④③①② B. ②①③④ C. ①③②④ D. ①②④③ (2)信息时代须提高媒介素养,学会鉴别谣言。下面不是谣言的一项是()。(2分) A. 回应:为响应市民呼声,武汉部分中小学今年取消了寒暑假 B. 新政:被限制高消费人员不用还款也能正常买机票和高铁票 C. 小心:慢头放在冰箱里冷冻两天,就会长出致癌的黄曲霉素 D. 提醒:珠峰自然保护区的核心区,未经批准任何人不得进入 高三语文试卷 第1页 共8页 二 阅读 70分 (一)阅读下文,完成第3-7题。(17分) 发愤之所为作也 黄德海 ①无论性情如何,人面对的社会总体情形和思想的普遍状况,很多时候由不得自己来 选择。无法自主决定的外在环境,某种意义上就难免会构成迫害。迫害这个概念从最残忍 的类型(如西班牙宗教裁判所)到最温和的类型(如社会排斥),应有尽有。在这两个极端之间, 还包括民族意识形态、神话以及象征,要求团结一致、遵守法律以及适应集体思维模式的 政治德性,信仰、意见和偏见,民族竞争造成的尚武德性,公民权利习传性的平等,暴君 的猜忌,群诋的嫉妒、仇恨和嘲笑。对照以上条件,司马迁几乎具备了一个被迫害者的所 有特征。不只是司马迁,一个卓越的人,几乎无往而不生存于迫害之中。当然,并非具备 了被迫害特征,迫害就接而至,任何迫害的出现,还需要一个触发条件。 ②真正让司马迁陷入被迫害泥潭的,是著名的“李陵之祸”。李陵因救援不继,投降 匈奴。投降引发了汉武帝的怒火,于是“群臣皆罪陵”。后来,汉武帝了解到李陵败降的 原因,心下有了悔意,于是派公孙救带兵去匈奴接李陵。公孙教没有完成使命,就称李 陵在为单于练兵,“上闻,于是族陵家,母弟妻子皆伏诛”。此举彻底堵死了李陵的归汉 之路,空留下千古遗恨。 ③司马迁在群臣罪陵的情况下,说了几句直率的话:“身虽陷败,彼观其意,且欲得其 当而报于汉。”从《汉书》的记载看,司马迁对这件事的判断,没有明显失误。并且,虽 曾与李陵同为郎中,但司马迁所有的言辞都非出于私情:“仆与李陵俱居门下,素非能相善 也。趣舍异路,未尝衔杯酒,接殷勤之余欢。”盛怒之下的汉武帝,哪里管得了这些,尽 管是他主动问的司马迁意见,最终仍然“下迁腐刑”。 ④《报任安书》说到这段经历的时候,几乎能够见到司马迁的悲愤之情。入狱后的情 形,简直无法描述,“身非木石,独与法吏为伍,深幽图固之中,谁可告者”。身遭腐 刑之后,更是苦不堪言。无论是心理还是生理,对一个心气极高的人来说,都是完全无法 忍受的耻辱。如此情形下,司马迁能告翘的,差不多也只能是自己心目中的先贤:古者富 贵而名摩灭,不可胜记,唯绸傍非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春 秋》:屈原放逐,乃赋《离骚》:左丘失明,厥有《国语》:孙子瞎脚,《兵法》修列: 不韦迁蜀,世传《吕览》:韩非囚秦,《说难》《孤愤》:《诗》三百篇,大底圣贤发愤之 所为作也。 《太史公自序》中也有相似的一段,可见司马迁对这说法的重视,但较真起来,上 面的列举很多算不上事实。即便著者有争议的《周易》暂且不论,“仲尼厄而作《春秋》” 就跟《史记》本身的记载不符(史公于《孔子世家》《儒林传》序,言作于获之岁。此 又言作于厄陈蔡之年),显然有点自相矛盾。屈原写《离骚》的时间,同样跟《屈原列传》 的记载不一致。后面罗列的,也是有问题的居多。《国语》久已被认为非左丘明所作,《吕 览》始于吕不韦迁蜀之前,韩非写《说难》也早于囚秦之时,《诗三百》中的圣贤发愤之作, 恐怕远远不到“大底”的程度。 高三语文试卷 第2页 共8页 只不过,司马迁写下这些,可能并非强调因果,而是表达强烈的情绪,-一推求, 易失于刻舟求剑。更何况,这里还牵扯到对文句的理解。无论以上种种列举是否为真,司 马迁要表达的“发愤”之义,都不会受到影响。司马迁之前,虽然已有屈原《惜诵》中的 “发愤以抒情”,但真正把零散材料梳理成一个传统的,是这里的“发愤之所为作也”。 考察得再仔细一点,则《史记》全书,恐怕也弥漫着这种怨愤之情,如清代袁文典 《永昌府文征》所言:“余读《太史公自序》,而知《史记》一书实发愤之所为作。其传 李广而缀以李茶之得封,则悲其数奇不遇,即太史公之自序也。匪惟其传伍子胥、郦生、 陆贾亦其自序,即进而屈原、贾生信而见疑,忠而被谤,痛哭流涕而长太息,亦其自序也。 更进而伯夷积仁洁行而饿死,进而颜子好学而早天,皆其自序也。...再推之而如项王之 力拔山兮气盖世,乃时不利而雅不逝,与夫豫让、荆轲诸刺客之切肤齿心为知已者死,皆 太史公之自序也。” ⑧或者,这根本就不是什么梳理材料,而是司马迁创造了属于自己的传统。文王、孔 子、屈原、左丘明、孙子、吕不韦、韩非,包括《诗经》的诸多作者,稍稍脱离了自身所 在旧传统中的位置,微调自己的方向,成了这个新创造出来的传统的一部分。正如博尔赫 斯在《卡夫卡及其先驱者》中所写,“每一位作家创造了他自己的先驱者。作家的劳动改 变了我们对过去的概念,也必将改变将来”。作为一个后来者,司马迁因自身遭遇而有意 创造了属于自己的传统。 (选自《史记今读》,上海文艺出版社2024年版,有删节) 3. 第①段说“卓越的人”处于被“迫害”中,不属于该判断内容的一项是()(3分) A. “卓越的人”被民族意识形态、神话及其象征裹挟,要求团结一致。 B. “卓越的人”被迫适应集体思维模式,由此形成自己的信仰和偏见。 C. 竞争铸就的尚武德性和公民权利习传性平等观念,左右“卓越的人”。 D. “卓越的人”常被暴君无端猜忌,还被无知百姓嫉妒、仇恨和嘲笑。 4. 与第①段画波浪线句表示的判断一致的一项是( )。(3分) A. 怀有与人为善之心,才能构建和谐人际关系。 B. 这种人在人群里多看一眼,就让人难以忘怀。 C. 小明健康未受伤害,看来他并未超负荷工作。 D. 此事未成,是你没有付出辛苦,且时机不巧。 5. 第④段称《报任安书》《太史公自序》中“列举很多算不上事实”,你认为论据失 真和矛盾是否影响观念的准确表达,请结合本文作者的观点做简要分析。(4分) 6. 第段引用袁文典《永昌府文征》,旨在证明 。(不得摘抄原文)(2分) 7. 分析第⑧段两处画线句之间的互证关系。(5分) 高三语文试卷 第3页 共8页 (二)阅读下面作品,完成第8-11题.(16分) 蚯蚓爬上处方 干亚群 ①字如其人的说法,我很喜欢。十七岁的课堂上,内科老师在台上讲解左心室右心房, 日光黏在教室的天花板上,我在他的眼皮底下练钢笔字,临的是田英章的。 ②内科医生是军医出身,估计没怎么写过板书,黑板上的“心”字,怎么看都伤心。 ③我不知田老师是何许人也。田老师的字,属于雌雄同体,既潇洒又妩媚,起笔斜切, 落笔矜持,又不失活泼,犹如母亲手中的菜刀,贴着滚圆的萝卜,切出一条条丝来。最养 眼的,是连笔,偏旁抵一下,然后扛起肩,力撑整体,仿佛住进了像我父亲一样的男人, 挑了两只梦篮,累了也不歇一歇,在肩上换了前后,农村人叫“盘肩”。 ④练字这门功课,真应了天道酬勤,我的字,慢慢有了力道。 实习时,我坐带教老师的右侧,听老师跟病人一问一答,也看老师在病人的身上叩、 触、听,如果临床特征明显,老师会让我听或触。善良的病人,总是配合着我,任我用不 熟练的手在他身上触摸,或静静地让我听心率或呼吸音。 老师捉起笔开处方。我眼巴巴地瞅着,希望能瞅出些临床经验来。结果,我望字却 步。老师的字潦草中带着浓意,既一气呵成,又喘息不止,凭我的眼力,几乎认不全一个 药名,它们趴在了纸上,累得不行。 病人双手接过,小心翼翼中带着某种虔诚。病人的目光在上面端详片刻,慢慢抬起 头,神情里卧着羞涩,问老师刚才说的药配了没。在得到答复后,他起身离开,那张处方 始终被他捧在手里,仿佛很重,或许,是担心上面的字迹齐刷刷地溜了。 ⑧有时,我也挺理解老师们:手术要做,病史要写,门诊要坐,尤其是病人多的时候, 恨不得手长翅膀,一张处方变成多张处方。 我的老师做了一台非常漂亮的手术,然而做病程记录时,那字仍像是娱出没。 绘出没的病历,最后会移存到医院的档案室,在那里,任由时光一点一点淋湿它们。 字如其人的印象,生生被带教老师们颠覆了。因为他们很帅,帅得毫无道理。 实习结束后,我正式走上临床岗位。教我们妇产科的王老师给我们的临别赠言是: 大胆细心。到了卫生院后,我又抄写了一遍,心里还给自已打气-一不仅要替病人看好病 还要把处方上的字写出气质来。卫生院的门诊量,远远不如具人民医院。镇上的病人,大 多能忍则忍。我坐诊的时间没什么缩减,但真正用于看病的时间不多。余出来的时间,我 有时用在练字上。还是田老师的字。 就在我为自己的进步感到愉悦的时候,我突然发现一个现象:挂号室的梅姨捧着处 方问过每一个医生,除了我。 高三语文试卷 第4页 共8页 ①我仿佛成了一个不合格的医生。 我捎悄看过同事们的字,阿其医生的字非常大气,具有力透纸背的气势,但过于方 正,犹如他的脸形。徐医生的字也可以,瘦瘦长长,学的是仿宋体,跟他的体形极不相称。 徐医生如果穿件短的白大甜,乍一看还以为是厨师,那圆哪哪的身材,散发着人间烟火气。 吕医生的字像足出了车祸,伤痕累累地倒在处方上,面目全非,血肉模糊。吕医生不服气, 把大家开的一叠处方拎出来,在阳光底下一张张铺开。可怜那些处方上的字,如同池塘中 的残荷,一个个呈现不祥的死样。那个斑手斑脚,似乎从楼梯上下来的,是谢医生的字。 院长的字稍稍清秀,可连笔跟馄钝似的,一个个半生不熟地浮着。吕医生扯着嗓子,神情 庄严地吆喝大家来认领。 大家嘻嘻地凑到了一起,看西洋景似的。徐医生双手抱胸,对一张张处方品头论足, 引来谢医生的起哄,说是他的字也不咋样,跟烧火棍似的。吕医生补上一句:你给我开一 张处方来试试。徐医生一下子笃了。徐医生没有处方权,他是防疫医生,只管打防疫针 发糖九。 不久,镇中学的一位书法赵老师来医院配药,吕医生忙拉住他,让他给大家写几个 字,还给他磨墨、铺宣纸。赵老师稍稍推托后,在纸上一笔下去,半枯半湿,忽浓忽淡, 有时把字的最后一坚抽得老长老长。大家屏息观看,一脸庄重,不过同时也是一脸茫然。 吕医生有些怯生生地问:这写的是什么?赵老师说:这是李白的“烟花三月下扬州”。这 诗我熟悉,勉强能认清,但吕医生他们不熟悉,跟着赵老师一个字一个字地相认,认得有 些艰难苦涩。 赵老师前脚刚走,吕医生便开始兴叹,说字写得不认识便是书法,那我们个个都是 书法家。一阵哄笑,惊得一群麻雀飞上屋春,像散落的墨汗。 医生的字,大抵是世上最神圣又最不着调的字了,中间既有拉丁文、阿拉伯数字, 又有中文,三种文字混搭在一起,彼此谁也不服谁似的。如果患者病情急,医生哪有心情 一笔一画,这纸上的时间也是黄金。有时病人在边上痛苦叩吟,医生落笔如疾风中的劲草, 几乎不歇一口气,一笔到底,既有挂碍,也无挂碍。 医生的字被人戏称为天书。此字只应天上有,而医者仁心,全在人间。 (选自《散文》2024年第9期,有删节) 8. 第③段详写田老师的字,用意是什么?请加以分析。(4分) 9. 从语言运用的角度,赏析第段画线句。(3分) 10. 第段为什么穿插“我”的习字经历?请从构思的角度加以分析。 (4分) 11.赏析文章最后一段。(5分) 高三语文试卷 第5页 共8页 (三)阅读下面的诗歌,完成第12-13题。(7分) 读严子陵传 [南宋]杨万里 题们时画严子陵钓滩 [北宋]黄庭坚 客何补汉中兴, 平生久要刘文叔}. 空有清风冷似沫。 不肯为梁作三公。 早阿移汉鼎^②}。 能令汉家重九晶, 人间何处有严陵。 桐江波上一挂风。 [注](①客星:古人称人空新出理的星,刘秀,半文叔,存后请当年好友严子陵入宫,两人同捐而眠。 严熟睡后将脚树在刘秀肚皮上,次日人象官急奏高星冲帝房,后遂以客星指代严子陵。②:曹 操小名。移汉晶:奇取汉政权。(1久要(yo):老朋在。④梁:他,指刘秀。 12. 黄庭坚对严子陵的评价是正而夸赞,与黄度坚观点同的一首诗是( )(3分) A. 船重只因将利去,船轻又恐为名来,如今羞见先生面,夜丰船过钓台。 B. 万乘从君脚底眠,客星使入史官占,东都基业随流水,今日斯台尚姓严。 C. 伯夷请节太公功,出处行藏岂必同。不足云台兴帝业,桐江无用一丝风。 D. 千里江山一钓竿,高台终古拥雌,经过热客知多少,都被先生冷眼看。 13. 杨万里身处南宋衰世,故对严的隐逸提出异议;黄庭坚身处太平时世,故称颂严的隐 逸。结合这两首诗,就“咏史诗如何评价史实”提出看法,并做简要分析。(4分) (四)阅读下文,完成第14-19题。(20分) ①严光,字子陵,会稽余姚人也。少有高名,同光武游学。及帝即位,光乃变易姓名, 隐逝不见。帝思其贤,乃物色求之。后齐国上言,有一男子披羊裘,钓泽中。帝疑光也, 乃遣安车玄之,三反而后至。..... ②车驾即日幸其馆,光卧不起,帝即卧所,抚其腹曰:“咄咄子陵,不可相助为理邪?” 光又眠不应。良久,乃张目而言曰:“昔唐著德,果父洗耳。士故有志,何至相迫乎?” 帝曰:“子陵,我竟不能下汝邪?”于是升舆,叹息而去。复引光入论道旧故相对累日因 共卧。除为谏议大夫,不屈,乃耕于富春山。后人名其钓处为严陵淌焉。建武十七年, 复特征,不至。年八十,终于家。 ([魏晋]皇甫谥《高士传》) 二 ①刘凝之字志安,南郡枝江人也。父期公,衡阳太守。兄盛公,高尚不仕。 ②凝之慕严子陵为人,推家财与弟及兄子,立屋于野外,非其力不食,州里重其德行。 州三礼辟西曹主薄,举秀才,不就。妻梁州刺史郭铨女也,遣送丰丽,凝之悉散之亲属。 妻亦能不篡荣华,与凝之共安俭苦。夫妻共乘薄笨车,出市买易,周用之外,辄以施人。 有人尝认其所著履,笑曰:“仆著之已败,今家中觅新者备君也。”此人后田中得所失履, 送还之,不肯复取。 高三语文试卷 过第6页 共8 ③元嘉初,征为秘书郎,不就。临川王义庆遣使存问,凝之答书顿首称仆,不修民礼, 人或讥焉,凝之曰:“昔严陵亦抗礼光武,未闻巢、许称臣尧、舜。”时戴与衡阳王义 季书,亦称仆。 ④荆州年饥,义季虑凝之矮毙,饷钱十万。凝之大喜,将钱至市门,观有饥色者,恶 分与之,顷立尽。性好山水,一旦携妻子泛江湖,隐居衡山之阳。登高岭,绝人迹,为 小屋居之,采药服食,妻子皆从其志。 (《宋书·隐逸列传》) 注:①巢父:古代隐士。文二中的“巢、许”指巢父和另一位隐士许由。 14. 结合上下文,为下列句中加点词选择释义正确的一项。 (2分) (1)良久,乃张目而言曰( ) A. 助长声势 B. 仔细看 C. 注目,看重 D. 大眼睛,愤怒 (2)我竞不能下汝邪( ) A. 退让 B. 使....屈尊 .C.. 攻克,攻陷 D. 发布,投递 15. 写出下列加点词在句中的意思。(2分) (1)有人尝认其所著履( - (2)建武十七年,复特征,不至( _ 16. 阅读整本书、研究专题需查阅文献,研读严子陵选择文献最妥当的一项是( )。 (3分) A.《汉书》 《隐逸传》 《高士传》 B. 汉籍全文检索系统“中华诗词博览”软件 C. 《历代诗歌名篇选编》《古代散文赏析辞典》 D.《富春的江传说》 《舌尖上的桐庐 17. 请用“/”给文一第②段画线部分断句(断句超过3处不得分)。 (3分) 复引光入论道旧故相对累日因共偃卧 18. 将文二第④段画线句译成现代汉语。(5分) 登高岭,绝人迹,为小屋居之,采药服食,妻子皆从其志。 19. 结合刘凝之的言行,分析他在哪些方面受到了严光的影响。(5分) (五)阅读下面两文,完成第20-22题。(10分) 游钓台记 [清]郑日奎 ①钓台在浙东,汉严先生隐处也。先生风节,辉映千古,予夙慕之。因忆富春、桐江 诸山水,得借先生以传,心奇甚,思得一游为快。顾是役也,奉北上,草草行道中耳 非游也。然以为游,则亦游矣。 ②舟行万山中,忽睹云际双峰,崭然秀峙,觉有异,急呼舟子曰:“若非钓台邪?” 曰:“然矣。”舟稍近,迫视之,所云两台,实两峰也。石铁色,陆起江干,数百仞不肯 高三语文试卷 第7页 共8页 止。岩傲眈,如高士并立,风致岸然。崖际草木,亦作严冷状。树多松,疏疏罗植,僵 仰离奇各有态。倒影水中,又有如游龙百余,水流波动,势欲飞起。峰之下,先生祠堂在 焉。意当日垂纶,应在是地。 ③山既奇秀,境复幽荡,欲叙舟一登;而舟子固持不可,不能强,因致礼焉,遂行。 于是足不及游,而目游之。俯仰间,清风徐来,无名之香,四山飘至,则鼻游之。舟子谓 滩水佳甚,试之良然,盖是即陆羽所品十九泉也,则舌游之。顷之,帆行峰转,瞻望弗及 矣。返坐舟中,细绎其峰峦起止,径路出没之态,悄忧间如舍舟登陆,如披草寻,如振 衣最高处。下群山趋列,或秀静如文,或雄拔如武,大似云台诸将相,非不杰然卓立, 觉视先生,悉在下风。盖神游之矣。 ④客或笑谓:“郑子足未出舟中一步,游于何有?”“嗟呼!客不闻乎?昔宗少文卧 游五岳”,孙兴公遥赋天台,皆未尝身历其地也。余今所得,较诸二子,不多乎哉?故曰: '以为游,则亦游矣'。” 20. 第②段以山水暗写人物,对此分析不恰当的一项是( )。(2分) A.作者敬仰严子陵品格,以至于舟行钓台附近,“忽睹云际双峰”,即“觉有异”。 B. 近看钓台,“岩傲院,如高士并立”,以岩石的脾院傲视,写风高格逸的隐士。 C. “崖际草木,亦作严冷状”“树多松”“势欲飞起”,以山水清丽写人高风亮节。 D.山水与人物浑然一体,符合作者首段“富春桐沈诸山水,得借先生以传”的观点 21. 首尾两段都说“以为游,则亦游矣”,据此概述全文的行文思路。(4分) 22. 第③段详写作者从江上游赏严子陵钓台,赏析这样写的好处。(4分) 三 写作 70分 23. 某中学的校训是:“未来各行业里的创新人才就在这里成长。”请问,中学阶段的创 新,主要是教育学生遵守规则,还是培养他们打破规则的习惯与能力? 请从该校学生、家长、教师或普通民众等角色中,任选一种身份,对此发表看法,写 一篇不少于800字的文章。 □老师 □学生 □家长 □其他 高三语文试卷 第8页 共8页