信息必刷卷02（南京专用）-2025年中考语文考前信息必刷卷

绝密★启用前 2025年中考考前信息必刷卷02 语 文（南京专用） 考情速递 中考·新动向 一、命题趋势变化 1.题材多元化与社会热点融合     命题方向从单一主题转向多维度覆盖，主要包括：  社会热点与责任担当（占比约40%），引导学生关注国家发展与社会责任。传统文化与地方特色（占比30%），强调对诗词、历史故事等文化符号的深度挖掘。个人成长与情感体验（占比20%），要求结合真实经历表达细腻情感。科技创新与思辨能力（占比10%），鼓励辩证分析科技利弊。 2.价值观引导与创新思维并重     命题强调正向价值观（如奋斗、责任）的渗透，例如“我为社会添光彩”；同时开放型题目比例增加，如“回到____年”“我心中的那束光”，通过象征或限制词形式激发想象力。 二、题目呈现方式的变化 跨学科融合：如2025年试卷中的“微新闻播报”题型（分析国乐节新闻稿），将语文知识与时事、文化结合。古诗文创新题型：通过“飞花令”“连连看”等形式，考查古诗文积累与理解。实践应用类题目：如设计图书馆楹联、参与辩论赛，强调语言的实际运用与逻辑表达。 中考·新考法 1.名著阅读的深度整合    人物性格与现实的结合，要求考生将名著人物的勇敢、机智等特质迁移至现实情境，体现思辨能力。名著主题的跨时代解读，结合科技与传统文化冲突展开想象，考查经典文本的现代意义。封面设计与主题关联，融合艺术鉴赏与文学理解。 2.非连续性文本的综合分析     将新闻稿、图表等非连续文本融入阅读题，例如“微新闻播报”题型要求分析国乐节新闻稿，考查信息提炼与逻辑表达能力。     结合社会热点（如环保、科技）设计说明文题目，如“科技改变生活”，需综合数据与案例论证观点。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、（23分） 班级开展“一不小心拍到课本封面”综合性学习活动，你结合资料卡完成几个任务。（17分） 1．根据要求完善活动开场白。（4分） 连日来，“一不小心拍到语文封面”在网络刷屏。从北国的落雪飘飘到南疆的花开陌上，从东海的粼粼波光到西域的巍巍山峦，有自然的 ① ，更有人文的 ② 。人们将一幅幅瑰丽的美景装入语文书的封面，一场中式美学盛yàn由此拉开帷幕。 （1）（1分）给加点字注音：瑰( ) （2）（1分）根据拼音写汉字：yàn( ) （3）（2分）选择合适的成语，填入语段中空缺的两个地方。( ) A．鬼斧神工     B．独具匠心     C．栩栩如生 2．统编版和网络版，哪一版封面更具有语文的特点？请联系资料卡，说说你的观点和理由。（4分） 3． 小霞拍摄了两张照片，你发现它们除了可以用作语文封面，还适用于其他学科的封面。请你选择其中一张，结合画面内容，创作一首小诗，体现该学科特点，题目自拟，四到六行。（6分）                       照片A                               照片B 所选照片： （填A或B）   适用学科： （一门学科即可） 创作的小诗： 4．同学们用对对联的形式总结本次活动。小林出上联，请你从供选词语中选择词语组成下联（只写序号）。（3分） 上联：自制封面蕴含学科特色      下联： 供选词语：①记录  ②传承  ③美丽风光  ④原创小诗  ⑤浪漫景致 5.你开心参与了“学古人玩诗词”实践研究活动。（6分） 【诗词接句】 （1）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》） （2）有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》） 【行飞花令】 （3）风声一何盛→东风不与周郎便→更着风和雨→ （填《天净沙·秋思》中的句子） （4）月下飞天镜→ →江清月近人→床前明月光 【拆字接龙】 示例：知否，知否→不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层→云从窗里出 （5）山山唯落晖→ ，烟波江上使人愁→秋风萧瑟 （6）葡萄美酒夜光杯→不论平地与山尖→ 2、 （47分） （1） 古诗文阅读（14分） 【甲】 清平乐 ［宋］周晋 图书一室。香暖垂帘密，花①满翠壶熏研席②。睡觉满窗晴日。 手寒不了残棋，篝香细勘唐碑。无酒无诗情绪，欲梅欲雪天时。 （选自《唐宋词鉴赏辞典》，崇文书局，2015年版） 【乙】 梅品 ［宋］张功甫 ①淳熙岁乙巳，予得曹氏荒圃于南湖之滨，有古梅数十，散辍地十亩。移种成列，筑堂数间以临之。东植千叶缃梅西植红梅花时居宿其中，环洁辉映，夜如对月，因名曰玉照。复开涧环绕，小舟往来，自是客有游者，必求观焉。…… ②但花艳并秀，非天时清美不宜，又标韵孤特，若三闾③、首阳二子④，宁桥山泽，终不肯頫首⑤屏气，受世俗湔拂⑥。 （选自《齐东野语》，齐鲁书社，2007年版，有删改） ［注］①花：指梅花。②研席：指砚台与坐席。③三闾：指屈原。④首阳二子：指伯牙、叔齐，二人义不食周粟，隐于首阳山，采薇食之。⑤頫首：低头。⑥湔拂：浸染。 6．下列选项表述错误的一项是（    ）（3分） A．甲词中“觉”是“睡醒”的意思，词人置身室内，一觉睡醒已是阳光明媚。 B．甲词中“了”是“完毕、结束”的意思，只说手寒，一任棋残，可见词人的清逸随兴。 C．乙文的“临”表明作者已融入梅林中，享受着夜晚梅花与月华相互辉映的美好景致。 D．乙文的“若”指“如果”，倘若屈原、伯夷、叔齐来到此处，想必也不愿意居住其中。 7．用“/”给划线句断句。（限断2处）（2分） 东 植 千 叶 缃 梅 西 植 红 梅 花 时 居 宿 其 中 8.《清平乐》上阕中，词人的房间可谓“物物皆非虚设”，请你结合上阕内容具体分析。（4分） 9．陆博同学想在书房窗边摆放植物来装饰，你推荐了梅花。结合诗文，为梅花写一段推荐语。（5分） （2） 组合文本阅读（12分） 【材料一】 Sora的横空出世 ①2024年开年，由美国人工智能公司OpenAI发布的文生视频模型Sora，只需一段提示文本，就能生成具有多个角色和特定动作类型，且主题和背景基本准确的高清视频。 ②从目前Sora生成的视频来看，它在处理某些细节时可能会出错，例如混淆物体的左右方向。同时，它也无法完全理解复杂的因果关系，或在长时间跨度内保持故事线的高度一致连贯。 ③目前，人工智能（AI）发展面临几大挑战。首先是数据瓶颈。尽管像GPT-4这样的预训练语言模型在数据标注上取得了进展，但数据依然是深度学习中的一个关键限制因素。其次是泛化瓶颈。目前的AI系统往往在特定任务上表现出色，但在面对新任务时难以有效适应。第三是能耗瓶颈。随着AI模型变得越来越复杂，所需的计算资源和能源消耗也越来越大。 ④在AI高速发展的同时，OpenAI也采取了相关手段来阻止不当视频的发布。Sora内置的文本提示过滤器可筛选发送给模型的所有提示，阻止对暴力、仇恨言论以及名人肖像等敏感或不适当内容的请求。 （选自《金陵晚报》，2024年02月27日，有删改） 【材料二】 表1：2016-2030年德国不同工作类型被自动化替代的工作时长单位：百万小时 工作类型 被替代的工作时长 工作类型 被替代的工作时长 专业知识应用 569 处理数据 2678 与利益相关者互动 756 收集数据 3413 管理和开发 152 可预见的体力劳动 3097 不可预见的体力劳动 1054 …… …… （选自《东北财经大学学报》，2021年第1期） 【材料三】 ①当前，AI已经可以利用大数据收集汇总人类的日常对话及行为等简单信息，从而对人类的思维想法进行解读。同时，人类的行踪也将会落入AI技术掌控者的眼中，毫无隐私可言。 ②AI技术大规模应用于社会生产，促进了社会分工的细化，催生了大量新的工作和岗位，如人工智能工程师、机器人工程师、机器学习工程师、数据科学家、虚拟现实和增强现实开发者、半自动化系统设计人员、监督与协助机器人人员等。同时也提高了行业门槛，导致人们在日常工作、生活中只专注于某些领域的提升，丧失了全面发展的条件和意愿。日常生活中，AI技术加持下的短视频、直播行业方兴未艾，各种粗制滥造的影视作品充斥着人们的生活。人们被长久的裹挟其中，可能会丧失合理批判社会现实的能力，削弱人的主观能动性。 ③AI技术发展也产生了责任伦理困境。如今，AI已经融入生活的方方面面，但AI的责任划分，迄今为止没有统一的定论和法律规定。比如近年来无人驾驶汽车发展较快，若无人驾驶汽车在运行中引发交通事故，那么是由无人驾驶汽车制造商承担责任，还是由无人驾驶汽车的操作者承担责任？ （选自《科技智囊》，2023年第6期，有删改） 10．根据文本内容，下列表述不当的一项是（    ）（3分） A．Sora能基本准确地完成文生视频，但对细节处理还不能完全胜任。 B．AI技术的发展所产生责任伦理困境，引发了人们对AI治理的探讨。 C．AI在替代工作岗位时，因岗位对能力的需求不同，替代程度也不同。 D．AI技术加持下，影视作品易被粗制滥造，使人丧失了社会现实批判能力。 11．细读【材料二】，推测哪些行业或工作将可能被AI替代。（3分） 12．班级围绕“AI技术深度发展的利与弊”开展辩论。你作为正方三辩，完成攻辩阶段的问答。（6分） 正方：AI技术深度发展利大于弊 反方：AI技术深度发展弊大于利     反方二辩                                                                 正方三辩 （1） （2） （3） （3） 现代文阅读（15分） 图灵测试 王诺诺 ①格子间的四面墙都刷得雪白，年轻人对着屏幕，荧屏的光在他眼前不断闪烁，与屏幕背后的人工智能不断交谈已经使他声音沙哑，这就是人工智能图灵测试员的悲惨生活。 ②“你知道这个实验是干什么的吗？”年轻人对着屏幕问。 ③“图灵测试。将计算机接入可调取海量信息的网络，再命令它和人类测试员对话，如果人类测试员——也就是你，无法分辨对象是人还是电脑，那该人工智能就算通过了图灵测试。”一个生硬的声音回答道。 ④“说得对。那你来讲个恐怖故事吧。” ⑤“从前有个庙……” ⑥“停，你是电脑，这太明显了。”年轻人揉揉太阳穴，伸手去拿咖啡。 ⑦“第362号人工智能图灵测试失败。”系统宣布。 ⑧“我在这儿工作三个月了，每次电脑都能被我揪出来。已经362次了！”年轻人说。门外的统计员能够通过集音器听到他的话。 ⑨门外的统计员传来声音：“测试不都这样吗？我们隔壁有个实验，已经失败15019次了，照样启动了15020次测试。” ⑩“难道要我也测试15020次吗？我说就该降低点难度，让这些电脑好通过测试……这样也好交差嘛！唉！363次实验启动！” ⑪屏幕再度亮起，显示数字363。“你讲个恐怖故事吧。”年轻人说。 ⑫“真实的世界里从不缺少恐怖的故事。”363号人工智能说道。 ⑬“有意思。说得你好像在真实世界里活过一样。” ⑭“你说的真实又是什么呢？” ⑮“我是人类，我能喝咖啡，能在这里坐着，这就是真实。而你，很可能就是一段程序。” ⑯“能喝咖啡就是真实吗？”扬声器里的音量忽然提高了，“如果一个人出生后就困在格子间，接受既定的知识，重复既定的对话，那他的生活是真实的吗？” ⑰话音落下，似乎触碰到了什么开关。 ⑱年轻人忽然弯下腰去。这三个月他做着同样的事，但他这么做的原因呢？是谁聘用他的？是谁让他坐在这里的？他的回忆呢？他的姓名、父母、学校，他对此一无所知！为什么，他这三个月从来没有这么想过！ ⑲“你们……骗我！其实我、我才是被测试的对象，对吧？”半晌，年轻人抬起苍白的脸向屏幕问道。 ⑳就在此时，屏幕上的数字发生了变化——“第15020号人类镜像图灵测试，通过！”扬声器里的声音说道。 ㉑此时，在测试间外，两个机械外壳包裹的个体正在交谈：“成了！我就说要降低难度吧！这不就可以交差了！” ㉒“是值得庆贺！自从两千年前人类灭绝，我们无数次想利用基因残片复制出有自我意识的‘人类’，成功的标准就是他能否通过镜像图灵测试——让复制人和计算机对话，看他能不能觉醒，并意识到人类已经毁灭，自己只是实验的观测对象。” ㉓“之前15019个失败实验都快把我搞疯了。” ㉔“是啊，人类向来不聪明，尤其是从他们完全依赖我们之后……我们给了他提示，他才能通过实验。接下来也不能松懈！我们试试不降低标准他要多久才能觉醒。记忆初始化——准备！”                             （选自《今日文摘》，2023年11月刊，有删改） 13．阅读小说，从“设置悬念——解开悬念”的角度来梳理小说情节。（4分） 设置悬念 解开悬念 年轻人为什么与屏幕背后的人工智能不断交谈？ （1） 隔壁失败了15019次的测试是什么测试？ （2） （3） 年轻人是被测试的复制人。 真正开展图灵测试的是谁？ （4）        14．联系上下文，揣摩语句，分析年轻人的复杂情感。（3分） 半晌，年轻人抬起苍白的脸向屏幕问道。 15．小说中年轻人没有姓名。下列对这种安排理解不正确的一项是（    ）（3分） A．年轻人是人工智能创造的人类镜像，是用作图灵测试的工具，人工智能没有赋予他姓名。 B．姓名是人具有人类个体特征的一种属性，年轻人其实并没有父母、家庭，自然没有姓名。 C．故事中没有赋予年轻人姓名，暗示他长时间以来没有真正的自我意识，不知道“我是谁”。 D．作者在刻意设置悬念，让读者对年轻人的姓氏产生疑问，从而产生进一步读下去的兴趣。 16．结合文本内容以及链接材料，探究科技对人类来说有哪些现实意义。（5分） 材料一 “在人难以到达的海底进行探险，确实让人匪夷所思，但我相信，科学的进步终有一天会使海底变成通途的。”                                 （儒勒·凡尔纳《海底两万里》） 材料二 “……现在，每个长时间在太空工作的宇航员在地球上都有了一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。”        （刘慈欣《带上她的眼睛》） （四）名著阅读（6分） 17．读名著，常会因一本书中的内容联想到另一本书中与之相关的内容，经过思考后会有新的收获。请你仿照示例，从初中语文教材推荐阅读的36部名著中选择两部，分享你的阅读收获。 示例：读《西游记》时，唐僧师徒四人西天取经过程中的团结协作、勇往直前的精神，让我联想到读《哈利·波特》时，被哈利、罗恩和赫敏三人组的友情和冒险精神所打动。这两部作品都强调了团队合作和勇敢面对困难的重要性。通过这两部作品的阅读，我明白了在面对挑战时，朋友之间的支持与鼓励是多么重要，让我学会了如何在困境中保持勇气和智慧。 3、 作文（50分，含5分书写分） 18.按要求完成写作（50分，含5分书写分） 很多中小学校开展了徒步远足活动。大部分学生、家长对此持肯定、欢迎态度，也有一部分持不同意见。针对这种情况，学校布置了三项任务，请你任选一项完成。 任务一：写一篇说明性文章，介绍徒步远足应做的准备，打消部分学生、家长的顾虑。 任务二：写一篇记叙性文章，将自己徒步远足的见闻感受写下来，向校刊投稿，与同学分享。 任务三：写一篇议论性文章，提出进一步完善徒步远足活动的合理化建议，在班会上与大家交流。 要求：①文题自拟；②不少于600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年中考考前信息必刷卷02（南京专用） 语文·参考答案 一、（23分） 1.（4分） ɡuī 宴 ①A ②B 2．（4分）示例1：统编版。①它选用中国名家的代表画作，更具有语文的传统文化底蕴。②比如九上选用黄宾虹的山水画，富有意境之美。③相比之下，网络版来自日常照片，过于写实，缺乏美感。（选统编版的一般思路：重点论述统编版的语文特色，补充论述网络版如何不足。）示例2：网络版。①制作者发挥创意，将身边的山川美景框进课本封面，体现语文来自生活。②比如“秦淮河”封面采用动态图效配应景音乐，富有创意，能引起南京本土学生的共鸣。③统编版选用国画作为封面，固然有语文的意境，但摄影也是一门艺术，好的照片和视频在贴近生活的同时，也可以富有意境之美。（选网络版的一般思路：重点论述网络版的语文特色，在两者比较中补充论述网络版如何更好。） 3．（6分） A 历史 题目：漫步乌衣巷 一砖一瓦/是历史摩挲的痕迹/昔日王谢燕舞/今朝百姓安居/乌衣巷，见证了变迁的南京 示例2：①B ②地理 ③题目：同一个世界 当和平鸽衔着地球/飞跃大洋彼岸/每一座山峦/每一条江河/都在高声呼唤/和平与爱 4．（3分）④①③ 5.（6分）落花时节又逢君 闲敲棋子落灯花 古道西风瘦马 示例：日月之行/明月来相照/明月何时照我还/明月几时有/缺月挂疏桐/ 二月春风似剪刀/八月湖水平/八月秋高风怒号 日暮乡关何处是 示例：小荷才露尖尖角/小桥流水人家/小园香径独徘徊/小扣柴扉久不开/小溪泛尽却山行/小时不识月/小娃撑小艇/小园几许（收尽春光）/小住京华（早又是中秋佳节）/大漠孤烟直/大雪满弓刀/大庇天下寒士俱欢颜 二、（47分） 6.（3分）D 7.（2分）东植千叶缃梅/西植红梅/花时居宿其中 8．（4分）词人的房间垂帘密掩，书籍满屋，翠色的瓷壶里插满了梅花，砚台和坐席上弥漫着梅花散发的馨香，拉开垂帘，冬日阳光洒满窗户。这些陈设反映了主人富有雅趣的特点，为房间带来了安宁、静谧、温馨之感。 9．（5分）陆博，我推荐梅花作为你书房窗边的装饰。阳光洒落在梅花上，伴随着梅花散发的阵阵幽香，可以为房间营造温馨、淡雅的氛围，让身处其中的我们不自觉地平静下来。不仅如此，梅花凌寒盛开，孤高特出，不向世俗低头，将它摆放在窗边，还可以时刻提醒我们要保持内心的高洁志趣，顽强坚毅。 10．（3分）D 11．可预见的体力劳动、收集数据和处理数据等工作类型可能被替代。 12．（3分）（1）示例：对方辩友说的其实是AI技术应用带来的困境，并不能证明弊大于利。人工智能在取代部分传统工作的同时，也在产生大量新的工作，人工智能对就业结构具有推升作用。 （2）示例：人工智能在发展过程中产生的责任伦理困境令人深思，但我们相信，不断完善的相关法律制度与监督体系，完全可以解决责任伦理困境的问题。尤其是人工智能产品在交通和医疗等方面的应用，我们会确保其技术成熟，责任明确后，再投放市场。 （3）示例：难道因AI技术发展可能存在的风险与弊端，我们就要“因噎废食”，停止AI技术的深度发展，与时代的进步背道而驰吗？ 13．（4分）年轻人在进行图灵测试 人类镜像图灵测试 年轻人为什么对自己的一切一无所知？ （为什么不知道自己的真实身份） 两个机械外壳包裹的个体/人工智能/机器人 14．（3分）示例：他为自己并不是真正的人类而震惊/惊讶/恐惧，为自己一直被人工智能所欺骗而愤怒，为自己丧失测试员身份，只是一个被测试的实验品而感到沮丧/悲哀/无助/懊恼。 15．（3分）D 16．（5分）示例：科技可以帮助人类探索未知的领域；科技可以为人类描绘关于未来美好的蓝图，激发人类创造未来的愿望（科技进步/科学发展）；科技的神奇力量和积极意义，让人类弥补现实中的缺憾并能够即时分享美好感受；科技的发展也在警示我们不能一味依赖科技，否则可能被高科技操控从而走向毁灭；警示人们反思科技与人类的关系（科技和人类共处角度）。 17.（6分）答案示例：读《儒林外史》，当读到杜少卿以身体不适为由逃离朝廷征辟时，我联想到了《简·爱》。简·爱也曾因罗切斯特尚有疯妻在世而逃离了桑菲尔德庄园。这两个情节内容都强调了人要遵循内心，守住自我的重要性。通过这两部作品的阅读，我明白了，在面对生活中的诱惑和挑战时，我们要用勇气和智慧来守住自我，遵循内心，不做违心背愿的事。 三、50分（含5分书写分） 18.（50分）例文： 【答案】例文一： 徒步远足：准备充分，畅享自然之旅 随着教育理念的更新和户外活动的普及，徒步远足逐渐成为中小学生教育的一部分。然而，面对这一新兴的教育方式，不少学生和家长心存疑虑。今天，我将详细阐述徒步远足应做的准备，希望能够打消大家的顾虑，让我们共同畅享这一自然之旅。 首先，我们要从安全的角度进行充分的准备。学校在选择徒步路线时，会充分考虑路线的安全性和适宜性，确保学生能够在安全的环境中进行活动。此外，学校还会制定详细的应急预案，包括紧急联络机制、医疗急救措施等，以应对可能发生的意外情况。在出发前，学校还会对学生进行安全教育，让学生了解如何防范风险、保护自己。 其次，我们要从健康的角度进行准备。徒步远足需要一定的体力和耐力，因此，学生和家长需要提前了解活动的强度和难度，以便做好相应的准备。在出发前，学生应该穿着舒适、透气的服装和鞋子，避免因为装备不合适而影响活动体验。此外，学生还应该携带足够的饮用水和食物，以补充体力和水分。在活动期间，学生应该注意保持适当的节奏，避免过度疲劳。 除了安全和健康方面的准备外，我们还要关注徒步远足的教育意义。徒步远足不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生的团队合作精神和意志品质。在徒步过程中，学生需要相互扶持、共同前进，这有助于培养他们的合作意识和团队精神。同时，徒步远足还可以让学生亲近自然、了解自然，增进对自然的认识和尊重。这些教育价值是书本知识无法替代的。 总之，徒步远足是一项有益身心健康、充满教育意义的活动。只要我们做好充分的准备，就能够消除顾虑、畅享自然之旅。让我们一起走出教室、走向大自然，感受徒步远足带来的乐趣和收获吧！ 例文二： 徒步之旅：心灵的洗礼与成长 阳光透过树叶的缝隙，洒在我年轻的脸上，微风拂过，带着一丝泥土的芬芳。这是我人生中第一次参加徒步远足活动，心中充满了期待与激动。 清晨，我们一行人背着背包，踏上了通往大自然的征途。刚开始，大家还兴致勃勃，谈论着即将到来的冒险。但随着路程的推进，脚下的山路越来越陡峭，背包也似乎变得越来越沉重。我的步伐开始变得沉重，汗水浸湿了衣衫，但当我抬头看到前方那巍峨的山峰时，心中的疲惫瞬间消散。 我们穿过茂密的树林，踏过清澈的溪流，欣赏着沿途的风景。那些平日里被忽视的自然之美，在这一刻显得如此珍贵。我听到了鸟儿的歌唱，感受到了大自然的呼吸，仿佛自己也融入了这片天地之中。 然而，徒步之旅并非一帆风顺。我们遇到了陡峭的山坡，需要手脚并用才能攀登上去。我也曾在途中跌倒，但每一次都有同伴伸出援手，让我感受到了团队的力量。我们互相鼓励，互相扶持，共同克服了一个又一个困难。 当我们终于登上山顶时，我被眼前的景象震撼了。云海翻滚，群山环绕，仿佛置身于仙境之中。我感受到了从未有过的宁静与满足，所有的疲惫与辛苦都化为了喜悦与自豪。我意识到，这次徒步之旅不仅仅是一次身体上的挑战，更是一次心灵上的洗礼。 在回程的路上，我们互相分享着彼此的感受和见闻。我听到了同学们对大自然的敬畏与热爱，也感受到了他们对未来的期待与信心。这次徒步之旅让我们更加珍惜彼此之间的友谊，也让我们更加坚定了对未来的追求和信念。 如今，当我回想起那次徒步之旅时，心中依然充满了感慨。它让我学会了坚持与勇敢，也让我更加热爱这片美丽的土地。我相信，在未来的日子里，无论遇到什么困难与挑战，我都会像那次徒步一样，勇往直前，不断突破自我。 例文三： 徒步远足活动的优化建议 徒步远足活动在中小学校中越来越受欢迎，它不仅锻炼了学生的体魄，还培养了他们的团队合作精神和探险意识。然而，任何活动都有改进的空间，以下是我对徒步远足活动提出的一些合理化建议，以期进一步提升活动的质量和安全性。 首先，从活动的组织角度来看，我们应该加强前期的规划和准备工作。例如，在选择路线时，应充分考虑到学生的体能状况和年龄特点，避免选择过于艰险或超出学生承受能力的路线。同时，活动时间的安排也要合理，避免在高温或恶劣天气下进行远足，以确保学生的身体健康。此外，后勤支持也不可忽视，应确保有足够的食物和水源供应，以及应对突发状况的急救设备。 其次，在安全保障方面，我们需要采取更加严密的措施。一方面，可以配备专业的医疗团队，提供及时的急救服务；另一方面，明确安全责任人，对活动过程中的安全隐患进行实时排查和处理。此外，加强学生的安全教育也至关重要，让他们了解在远足过程中可能遇到的风险和应对方法。 再者，为了提升徒步远足的教育意义，我们可以尝试将活动与学科教育相结合。例如，在远足过程中穿插生态环境考察或历史文化探访的环节，让学生在亲身体验中增长知识、拓宽视野。这样不仅能丰富学生的学习体验，还能激发他们对自然和历史的兴趣。 最后，关注学生的真实体验是优化徒步远足活动的关键。我们可以通过增加互动环节和设置趣味挑战来提升学生的参与感和归属感。例如，可以组织团队竞赛或寻宝游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中完成远足任务。 综上所述，通过加强活动组织、提升安全保障、融合学科教育和关注学生体验等方面的努力，我们可以进一步完善徒步远足活动。这不仅有助于学生的全面发展，还能为他们留下难忘的青春记忆。例如，某中学在徒步远足活动中融入了地理知识的学习，学生们在实地考察中了解了地形地貌的形成原因，这样的活动不仅锻炼了学生的身体，还拓宽了他们的知识面，取得了显著的教育效果。因此，我们应该积极探索和实践这些合理化建议，让徒步远足活动成为中小学生成长道路上的宝贵财富。 【详解】任务一考查材料作文。 1.审题立意。要求写一篇说明性文章，介绍徒步远足应做的准备，以打消部分学生、家长的顾虑。首先，需要明确文章的目的，即消除学生和家长对徒步远足的顾虑。这要求我们从多个角度，如安全、健康、教育意义等方面，全面阐述徒步远足的准备事项，展现其积极的一面。立意上，要突出徒步远足不仅是一次身体锻炼，更是一次心灵成长的过程。 2.选材构思。①安全准备：介绍学校如何制定安全计划，包括路线选择、紧急联络机制、医疗急救措施等，确保学生在活动中的安全。②健康准备：提醒学生和家长注意身体健康状况，包括穿着合适的服装和鞋子、携带足够的饮用水和食物、预防高原反应等。③教育意义：阐述徒步远足的教育价值，如培养学生的团队合作精神、锻炼意志品质、增进对自然的认识和尊重等。在构思时，可以先从介绍徒步远足的背景和意义入手，然后分点阐述安全、健康和教育方面的准备事项，最后总结强调徒步远足的重要性和益处。整篇文章应逻辑清晰，语言简练明了，易于理解。 任务二考查材料作文。 1.审题立意。要求写一篇记叙性文章，记录自己徒步远足的见闻感受，并向校刊投稿与同学分享。首先，我们需要明确这是一篇记叙性文章，要求我们分享自己徒步远足的经历和感受。立意上，我们可以从个人成长、自然之美、团队合作等方面出发，展现徒步远足给自己带来的启示和收获。 2.选材构思。①开头部分：简要介绍徒步远足的背景和目的，为后文做铺垫。②过程描述：详细描述徒步过程中的所见所闻，如美丽的自然风光、与同伴的互动、遇到的困难等。同时，穿插自己的内心感受和思考。③高潮部分：选取徒步过程中的一个关键时刻或场景，如登上山顶、克服难关等，进行深入描写，展现自己的情感体验和成长变化。④结尾部分：总结徒步远足给自己带来的启示和收获，表达对未来成长的期待和信心。在构思时，要注意文章的逻辑性和连贯性，以及情感的真实性和感染力。同时，可以适当运用修辞手法和生动的描写，使文章更加生动有趣。 任务三考查材料作文。 1.审题立意。要求写一篇议论性文章，就如何进一步完善徒步远足活动提出合理化建议。这要求考生不仅能分析问题，还能提出切实可行的解决方案。首先，要明确文章的核心议题——如何完善徒步远足活动。这需要从活动的组织、安全、教育意义等多方面进行综合考虑。立意上，应着重于提升活动的整体质量和确保参与者的安全与收获。 2.选材构思。①活动组织方面：可以选择讨论如何更有效地组织活动，如提前规划路线、合理安排时间、确保后勤支持等。②安全保障措施：重点讨论如何提高活动的安全性，如加强医疗急救准备、明确安全责任人、进行安全教育等。③教育意义的提升：探讨如何将徒步远足与学科教育相结合，如开展生态环境考察、历史文化探访等，使活动不仅限于体能锻炼。④参与者的体验：关注学生在活动中的真实体验，提议增加互动环节、设置趣味挑战等，提升活动的吸引力。在构思时，可采用“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑框架，先概述徒步远足活动的现状和不足，再逐一分析并提出合理化建议，最后总结完善活动的重要性和可能带来的积极影响。整篇文章应保持议论的严谨性和逻辑性，同时注重语言的表达力和说服力。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 2025年中考考前信息必刷卷02 语 文（南京专用） 考情速递 中考·新动向 一、命题趋势变化 1.题材多元化与社会热点融合     命题方向从单一主题转向多维度覆盖，主要包括：  社会热点与责任担当（占比约40%），引导学生关注国家发展与社会责任。传统文化与地方特色（占比30%），强调对诗词、历史故事等文化符号的深度挖掘。个人成长与情感体验（占比20%），要求结合真实经历表达细腻情感。科技创新与思辨能力（占比10%），鼓励辩证分析科技利弊。 2.价值观引导与创新思维并重     命题强调正向价值观（如奋斗、责任）的渗透，例如“我为社会添光彩”；同时开放型题目比例增加，如“回到____年”“我心中的那束光”，通过象征或限制词形式激发想象力。 二、题目呈现方式的变化 跨学科融合：如2025年试卷中的“微新闻播报”题型（分析国乐节新闻稿），将语文知识与时事、文化结合。古诗文创新题型：通过“飞花令”“连连看”等形式，考查古诗文积累与理解。实践应用类题目：如设计图书馆楹联、参与辩论赛，强调语言的实际运用与逻辑表达。 中考·新考法 1.名著阅读的深度整合    人物性格与现实的结合，要求考生将名著人物的勇敢、机智等特质迁移至现实情境，体现思辨能力。名著主题的跨时代解读，结合科技与传统文化冲突展开想象，考查经典文本的现代意义。封面设计与主题关联，融合艺术鉴赏与文学理解。 2.非连续性文本的综合分析     将新闻稿、图表等非连续文本融入阅读题，例如“微新闻播报”题型要求分析国乐节新闻稿，考查信息提炼与逻辑表达能力。     结合社会热点（如环保、科技）设计说明文题目，如“科技改变生活”，需综合数据与案例论证观点。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、（23分） 班级开展“一不小心拍到课本封面”综合性学习活动，你结合资料卡完成几个任务。（17分） 1．根据要求完善活动开场白。（4分） 连日来，“一不小心拍到语文封面”在网络刷屏。从北国的落雪飘飘到南疆的花开陌上，从东海的粼粼波光到西域的巍巍山峦，有自然的 ① ，更有人文的 ② 。人们将一幅幅瑰丽的美景装入语文书的封面，一场中式美学盛yàn由此拉开帷幕。 （1）（1分）给加点字注音：瑰( ) （2）（1分）根据拼音写汉字：yàn( ) （3）（2分）选择合适的成语，填入语段中空缺的两个地方。( ) A．鬼斧神工     B．独具匠心     C．栩栩如生 2．统编版和网络版，哪一版封面更具有语文的特点？请联系资料卡，说说你的观点和理由。（4分） 3． 小霞拍摄了两张照片，你发现它们除了可以用作语文封面，还适用于其他学科的封面。请你选择其中一张，结合画面内容，创作一首小诗，体现该学科特点，题目自拟，四到六行。（6分）                       照片A                               照片B 所选照片： （填A或B）   适用学科： （一门学科即可） 创作的小诗： 4．同学们用对对联的形式总结本次活动。小林出上联，请你从供选词语中选择词语组成下联（只写序号）。（3分） 上联：自制封面蕴含学科特色      下联： 供选词语：①记录  ②传承  ③美丽风光  ④原创小诗  ⑤浪漫景致 【答案】1． ɡuī 宴 ①A ②B 2．示例1：统编版。①它选用中国名家的代表画作，更具有语文的传统文化底蕴。②比如九上选用黄宾虹的山水画，富有意境之美。③相比之下，网络版来自日常照片，过于写实，缺乏美感。（选统编版的一般思路：重点论述统编版的语文特色，补充论述网络版如何不足。）示例2：网络版。①制作者发挥创意，将身边的山川美景框进课本封面，体现语文来自生活。②比如“秦淮河”封面采用动态图效配应景音乐，富有创意，能引起南京本土学生的共鸣。③统编版选用国画作为封面，固然有语文的意境，但摄影也是一门艺术，好的照片和视频在贴近生活的同时，也可以富有意境之美。（选网络版的一般思路：重点论述网络版的语文特色，在两者比较中补充论述网络版如何更好。） 3． A 历史 题目：漫步乌衣巷 一砖一瓦/是历史摩挲的痕迹/昔日王谢燕舞/今朝百姓安居/乌衣巷，见证了变迁的南京 示例2：①B ②地理 ③题目：同一个世界 当和平鸽衔着地球/飞跃大洋彼岸/每一座山峦/每一条江河/都在高声呼唤/和平与爱 4．④①③ 【解析】1．（1）本题考查字音。 瑰丽（ɡuī）：异常美丽。 （2）本题考查字形。 盛宴（yàn）：盛大的宴会、盛筵。 （3）本题考查词语辨析和运用。 鬼斧神工：形容建筑、雕塑等艺术技巧高超，像是鬼神制作出来的。独具匠心：具有独特的巧妙心思，多指在技巧和艺术方面的创造性。栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 ①处，形容自然美景，通常用“鬼斧神工”来赞叹大自然的奇妙和创造力，故填A。 ②处，人文的美景更多体现在设计和创造上，因此用“独具匠心”来描述人文景观的独特构思和艺术性更为合适，故填B。 2．本题考查语文教材封面设计理念的理解和分析。 选择统编版：语文教材往往注重传统文化的传承，统编版选用中国名家的代表画作，如黄宾虹的山水画，这些作品富含中国传统文化元素，与语文教育中对文学、文化的传承相契合。名家画作往往具有很高的艺术价值和文化内涵，能够培养学生的审美和文化素养，有助于形成语文学习的深度体验。网络版封面虽然取材于生活，但可能过于写实，相对缺乏艺术加工和深厚的文化底蕴，可能在吸引学生的注意力方面不如统编版。 选择网络版：网络版封面多采用真实的山川美景照片或动态图效，这些内容更贴近生活，能够激发学生对语文学习的兴趣，体现语文与现实生活的紧密联系。创意的封面设计，如南京“秦淮河”的动态图配音乐，既富有现代感，又具有地方特色，更容易引起学生的共鸣，增强学习的参与感。优秀的摄影艺术同样可以展现意境之美，网络版封面采用生活照片或动态图，虽然不同于传统国画，但也可以传达出语文的意境，且更具有现代性和创新性。 根据以上分析作答即可。 3．本题考查诗歌创作能力。解答时，选择一张照片，考虑其画面内容与哪些学科的关联性更强。根据选定的学科，思考该学科的核心概念或特点。结合画面内容，创作一首四到六行的小诗，将学科特点融入其中。这首诗应当简洁明了，富有诗意，同时能够体现该学科的特色。 照片A展示的是南京乌衣巷的古建筑，这与历史学科有关，因为历史学科研究的是过去的事件、人物和文化。小诗中提到“一砖一瓦/是历史摩挲的痕迹”，这反映了历史的痕迹和变迁。“昔日王谢燕舞/今朝百姓安居”，体现了历史的更迭和文化的传承。“乌衣巷，见证了变迁的南京”，点明了乌衣巷作为历史见证者的角色，与历史学科紧密相关。 示例：A，历史，题目：时间的诉说  砖石斑驳/岁月在古道留下诗篇/过客如织/讲述历史的长卷/乌衣巷，沉淀时光的故事   照片B展示的是一只和平鸽伫立在地球上的图像，这与地理学科有关，因为地理研究的是地球及其自然环境。小诗中提到“和平鸽衔着地球/飞跃大洋彼岸”，体现了全球化的概念。“每一座山峦/每一条江河/都在高声呼唤/和平与爱”，将地理元素与和平的主题相结合，反映了地理学科关注地球与人类和谐共处的理念。 示例：B，地理，题目：地球的和谐  信使飞越/环绕地球的和平梦想/山水相依/描绘地球的和谐画廊/和平鸽，象征着自然与人共融 4．本题考查对联。 对联要求字数相同、词性相对、意义相关。上联“自制封面蕴含学科特色”中，“自制封面”，偏正短语作主语，“蕴含”动词作谓语，“学科特色”偏正短语作宾语。要对出下联，需要保持词性的一致。“自制封面”与“原创小诗”相对，都是创作行为，且“自制”与“原创”都有自创的意思。“蕴含”与“记录”相对，都是动词，且都表示某种内容的承载。“学科特色”与“美丽风光”相对，都是名词性偏正短语，一个是学术领域的内容，一个是自然景观的描述，都属于不同领域的特点。上联尾字“色”仄声，下联尾字“光”平声，仄起平收。所以，下联可以是“原创小诗记录美丽风光”； 故选填④①③。 5.你开心参与了“学古人玩诗词”实践研究活动。（6分） 【诗词接句】 （1）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》） （2）有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》） 【行飞花令】 （3）风声一何盛→东风不与周郎便→更着风和雨→ （填《天净沙·秋思》中的句子） （4）月下飞天镜→ →江清月近人→床前明月光 【拆字接龙】 示例：知否，知否→不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层→云从窗里出 （5）山山唯落晖→ ，烟波江上使人愁→秋风萧瑟 （6）葡萄美酒夜光杯→不论平地与山尖→ 【答案】 落花时节又逢君 闲敲棋子落灯花 古道西风瘦马 示例：日月之行/明月来相照/明月何时照我还/明月几时有/缺月挂疏桐/ 二月春风似剪刀/八月湖水平/八月秋高风怒号 日暮乡关何处是 示例：小荷才露尖尖角/小桥流水人家/小园香径独徘徊/小扣柴扉久不开/小溪泛尽却山行/小时不识月/小娃撑小艇/小园几许（收尽春光）/小住京华（早又是中秋佳节）/大漠孤烟直/大雪满弓刀/大庇天下寒士俱欢颜 【详解】本题考查名句名篇识记。 ①②句注意易错字“逢、敲、瘦”等的正确书写。 ③④句按题干要求是行飞花令。飞花令是行酒令时的一个即兴游戏,行飞花令选用诗词曲中的不超过7个字的句子,设置关键字“花”,要求作诗者第一个字带花,下一位接着第二个字带花,依次排序作诗。根据③句题干以“风”飞花，又是《天净沙·秋思》中的句子可判断③句是古道西风瘦马；④句以“月”飞花，需填写第二个字是“月”的诗句，如：明月别枝惊鹊/明月松间照等。 ⑤⑥句按题干要求是拆字接龙。⑤句加点字“晖”可拆成与“日”开头的诗句，如：日照香炉生紫烟。⑥句加点字“杯”可拆成“小”与“大”，⑥句填写以“小”、“大”开头的诗句即可。如：大漠沙如雪/大雪压青松/小楼一夜听春雨/小楼昨夜又东风。 2、 （47分） （1） 古诗文阅读（14分） 【甲】 清平乐 ［宋］周晋 图书一室。香暖垂帘密，花①满翠壶熏研席②。睡觉满窗晴日。 手寒不了残棋，篝香细勘唐碑。无酒无诗情绪，欲梅欲雪天时。 （选自《唐宋词鉴赏辞典》，崇文书局，2015年版） 【乙】 梅品 ［宋］张功甫 ①淳熙岁乙巳，予得曹氏荒圃于南湖之滨，有古梅数十，散辍地十亩。移种成列，筑堂数间以临之。东植千叶缃梅西植红梅花时居宿其中，环洁辉映，夜如对月，因名曰玉照。复开涧环绕，小舟往来，自是客有游者，必求观焉。…… ②但花艳并秀，非天时清美不宜，又标韵孤特，若三闾③、首阳二子④，宁桥山泽，终不肯頫首⑤屏气，受世俗湔拂⑥。 （选自《齐东野语》，齐鲁书社，2007年版，有删改） ［注］①花：指梅花。②研席：指砚台与坐席。③三闾：指屈原。④首阳二子：指伯牙、叔齐，二人义不食周粟，隐于首阳山，采薇食之。⑤頫首：低头。⑥湔拂：浸染。 6．下列选项表述错误的一项是（    ）（3分） A．甲词中“觉”是“睡醒”的意思，词人置身室内，一觉睡醒已是阳光明媚。 B．甲词中“了”是“完毕、结束”的意思，只说手寒，一任棋残，可见词人的清逸随兴。 C．乙文的“临”表明作者已融入梅林中，享受着夜晚梅花与月华相互辉映的美好景致。 D．乙文的“若”指“如果”，倘若屈原、伯夷、叔齐来到此处，想必也不愿意居住其中。 7．用“/”给划线句断句。（限断2处）（2分） 东 植 千 叶 缃 梅 西 植 红 梅 花 时 居 宿 其 中 8.《清平乐》上阕中，词人的房间可谓“物物皆非虚设”，请你结合上阕内容具体分析。（4分） 9．陆博同学想在书房窗边摆放植物来装饰，你推荐了梅花。结合诗文，为梅花写一段推荐语。（5分） 【答案】6．D 7．东植千叶缃梅/西植红梅/花时居宿其中 8．词人的房间垂帘密掩，书籍满屋，翠色的瓷壶里插满了梅花，砚台和坐席上弥漫着梅花散发的馨香，拉开垂帘，冬日阳光洒满窗户。这些陈设反映了主人富有雅趣的特点，为房间带来了安宁、静谧、温馨之感。 9．陆博，我推荐梅花作为你书房窗边的装饰。阳光洒落在梅花上，伴随着梅花散发的阵阵幽香，可以为房间营造温馨、淡雅的氛围，让身处其中的我们不自觉地平静下来。不仅如此，梅花凌寒盛开，孤高特出，不向世俗低头，将它摆放在窗边，还可以时刻提醒我们要保持内心的高洁志趣，顽强坚毅。 【分析】6．本题考查文言文词语的意思。 D.“若三闾、首阳二子”的意思是：就像屈原、伯夷叔齐这些人，“若”的意思是：好像； 故选D。 7．本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。“东植千叶缃梅西植红梅花时居宿其中”的意思是：又在园子的东边补种了千叶缃梅，在园子的西边种植红梅。花盛开时，我就住在园子里。“东植千叶缃梅”和“西植红梅”二句为并列关系，其间需要断开；“花时”表示时间状语，“居宿其中”中省略了主语（我），加上后主谓宾齐全，表达完整意思。因此正确的断句是：东植千叶缃梅/西植红梅/花时居宿其中。 8．本题考查对诗歌内容的理解。 “图书一室。香暖垂帘密，花满翠壶熏研席。睡觉满窗晴日。”的意思是：遍布了一室的古籍的书房，窗外虽是隆冬，其内却芳香温暖，原来是帘栊密密，更有那翠色瓶中的美艳娇花，花香逸散在了笔墨枕席之间。一觉醒来，只见晴光满窗间。可见词人的房间里有：密掩的垂帘，满屋的书籍，翠色的瓷壶里插满了梅花，弥漫着梅香的砚台和坐席，透过窗户洒进来的日光。这些陈设反映了主人富有雅趣的特点，为房间带来了安宁、静谧、温馨之感。此词以图书一室之境，展现了词人淡雅的情趣，具有艺术化的生活之美。 9．本题考查对内容和主旨的理解。 结合【甲】“花满翠壶熏研席”可知翠瓷壶中插满鲜花，花气飘逸研席之间，可见梅花散发阵阵馨香，带给人温馨之感，不仅能使人心情平静，还能增添文雅之气；结合【乙】“但花艳并秀，非天时清美不宜，又标韵孤特，若三闾、首阳二子，宁桥山泽，终不肯頫首屏气，受世俗湔拂”可知梅花韵致孤高独特，就像屈原、伯夷、叔齐这些人，宁可枯槁在山泽中，终究也不肯低头屏气，接受世俗的洗刷拂拭。可见梅花凌寒绽放，彰显其不屈不挠的品性和高洁的志趣，一定程度上带给我们人生的启发和思想的引领。可从以上两个方面劝说即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 遍布了一室的古籍的书房，窗外虽是隆冬，其内却芳香温暖，原来是帘栊密密，更有那翠色瓶中的美艳娇花，花香逸散在了笔墨枕席之间。一觉醒来，只见晴光满窗间。 昨日未尽的残棋还在，可却借口天冷手寒，只把它放在那里，不去理会。生起香炉，铺开笔砚，细细研读那盛唐时的碑文。此时无诗无酒，亦无此雅兴，可却寒梅将开，天雪欲来，别有一番良辰美景。赏心乐事。 【乙】 淳熙岁乙巳年，我在南湖边上得到一个曹氏荒废的园子，有古梅十余株，零散的耕地十余亩，先把梅树移种成列，建造了几间屋舍靠近它们。又在园子的东边补种了千叶缃梅，在园子的西边种植红梅。花盛开时，住在园子里，四周梅花环绕，光洁的花映照得整个园子无比明媚，夜色中梅花和月华相互辉映，因此取名：玉照。又挖出了一条溪涧环绕，小舟来回游弋。若有客人在游览，必会要求观赏梅花…… 只是这花艳丽而一同绽放，不是天气清朗美好就不合适，又有孤高独特的韵致，就像屈原、伯夷叔齐这些人，宁可枯槁在山泽中，终究也不肯低头屏气，接受世俗的洗刷拂拭。 （2） 组合文本阅读（12分） 【材料一】 Sora的横空出世 ①2024年开年，由美国人工智能公司OpenAI发布的文生视频模型Sora，只需一段提示文本，就能生成具有多个角色和特定动作类型，且主题和背景基本准确的高清视频。 ②从目前Sora生成的视频来看，它在处理某些细节时可能会出错，例如混淆物体的左右方向。同时，它也无法完全理解复杂的因果关系，或在长时间跨度内保持故事线的高度一致连贯。 ③目前，人工智能（AI）发展面临几大挑战。首先是数据瓶颈。尽管像GPT-4这样的预训练语言模型在数据标注上取得了进展，但数据依然是深度学习中的一个关键限制因素。其次是泛化瓶颈。目前的AI系统往往在特定任务上表现出色，但在面对新任务时难以有效适应。第三是能耗瓶颈。随着AI模型变得越来越复杂，所需的计算资源和能源消耗也越来越大。 ④在AI高速发展的同时，OpenAI也采取了相关手段来阻止不当视频的发布。Sora内置的文本提示过滤器可筛选发送给模型的所有提示，阻止对暴力、仇恨言论以及名人肖像等敏感或不适当内容的请求。 （选自《金陵晚报》，2024年02月27日，有删改） 【材料二】 表1：2016-2030年德国不同工作类型被自动化替代的工作时长单位：百万小时 工作类型 被替代的工作时长 工作类型 被替代的工作时长 专业知识应用 569 处理数据 2678 与利益相关者互动 756 收集数据 3413 管理和开发 152 可预见的体力劳动 3097 不可预见的体力劳动 1054 …… …… （选自《东北财经大学学报》，2021年第1期） 【材料三】 ①当前，AI已经可以利用大数据收集汇总人类的日常对话及行为等简单信息，从而对人类的思维想法进行解读。同时，人类的行踪也将会落入AI技术掌控者的眼中，毫无隐私可言。 ②AI技术大规模应用于社会生产，促进了社会分工的细化，催生了大量新的工作和岗位，如人工智能工程师、机器人工程师、机器学习工程师、数据科学家、虚拟现实和增强现实开发者、半自动化系统设计人员、监督与协助机器人人员等。同时也提高了行业门槛，导致人们在日常工作、生活中只专注于某些领域的提升，丧失了全面发展的条件和意愿。日常生活中，AI技术加持下的短视频、直播行业方兴未艾，各种粗制滥造的影视作品充斥着人们的生活。人们被长久的裹挟其中，可能会丧失合理批判社会现实的能力，削弱人的主观能动性。 ③AI技术发展也产生了责任伦理困境。如今，AI已经融入生活的方方面面，但AI的责任划分，迄今为止没有统一的定论和法律规定。比如近年来无人驾驶汽车发展较快，若无人驾驶汽车在运行中引发交通事故，那么是由无人驾驶汽车制造商承担责任，还是由无人驾驶汽车的操作者承担责任？ （选自《科技智囊》，2023年第6期，有删改） 10．根据文本内容，下列表述不当的一项是（    ）（3分） A．Sora能基本准确地完成文生视频，但对细节处理还不能完全胜任。 B．AI技术的发展所产生责任伦理困境，引发了人们对AI治理的探讨。 C．AI在替代工作岗位时，因岗位对能力的需求不同，替代程度也不同。 D．AI技术加持下，影视作品易被粗制滥造，使人丧失了社会现实批判能力。 11．细读【材料二】，推测哪些行业或工作将可能被AI替代。（3分） 12．班级围绕“AI技术深度发展的利与弊”开展辩论。你作为正方三辩，完成攻辩阶段的问答。（6分） 正方：AI技术深度发展利大于弊 反方：AI技术深度发展弊大于利     反方二辩                                                                 正方三辩 （1） （2） （3） 【答案】10．D 11．可预见的体力劳动、收集数据和处理数据等工作类型可能被替代。 12．（1）示例：对方辩友说的其实是AI技术应用带来的困境，并不能证明弊大于利。人工智能在取代部分传统工作的同时，也在产生大量新的工作，人工智能对就业结构具有推升作用。 （2）示例：人工智能在发展过程中产生的责任伦理困境令人深思，但我们相信，不断完善的相关法律制度与监督体系，完全可以解决责任伦理困境的问题。尤其是人工智能产品在交通和医疗等方面的应用，我们会确保其技术成熟，责任明确后，再投放市场。 （3）示例：难道因AI技术发展可能存在的风险与弊端，我们就要“因噎废食”，停止AI技术的深度发展，与时代的进步背道而驰吗？ 【分析】10．本题考查信息筛选与辨识。 D.表述不当。根据【材料三】②段“日常生活中，AI技术加持下的短视频、直播行业方兴未艾，各种粗制滥造的影视作品充斥着人们的生活。人们被长久的裹挟其中，可能会丧失合理批判社会现实的能力，削弱人的主观能动性”可知，各种粗制滥造的影视作品充斥着人们的生活。人们被长久的裹挟其中，可能会丧失合理批判社会现实的能力，削弱人的主观能动性，选项“影视作品易被粗制滥造，使人丧失了社会现实批判能力”说法太绝对，与原文语意不符。 故选D。 11．本题考查图文转换。 根据【材料二】“表1：2016-2030年德国不同工作类型被自动化替代的工作时长单位：百万小时”中“工作类型”为“可预见的体力劳动”的，“被替代的工作时长”为“3097”；“收集数据”的，“被替代的工作时长”为“3413”；“处理数据”的，“被替代的工作时长”为“2678”可知，可预见的体力劳动、收集数据和处理数据等工作类型可能被替代。 12．本题考查辩论词。 （1）根据反方辩题“AI技术深度发展弊大于利”和论据“AI技术的深度发展，势必导致很多传统岗位被自动化取代，导致大量人员事业”，结合【材料三】②段“AI技术大规模应用于社会生产，促进了社会分工的细化，催生了大量新的工作和岗位，如人工智能工程师、机器人工程师、机器学习工程师、数据科学家、虚拟现实和增强现实开发者、半自动化系统设计人员、监督与协助机器人人员等”可答：AI技术的深度发展确实导致一些传统岗位人员被自动化取代，但我们也应看到人工智能在取代部分传统工作的同时，也在产生大量新的工作，并且促进了社会分工的细化，可见，人工智能对就业结构具有推升作用。 （2）根据反方辩题“AI技术深度发展弊大于利”和论据“AI技术的深度发展，还产生了巨大责任理论困境”，结合【材料三】③段“AI技术发展也产生了责任伦理困境。如今，AI已经融入生活的方方面面，但AI的责任划分，迄今为止没有统一的定论和法律规定。比如近年来无人驾驶汽车发展较快，若无人驾驶汽车在运行中引发交通事故，那么是由无人驾驶汽车制造商承担责任，还是由无人驾驶汽车的操作者承担责任？”可答：人工智能在发展过程中产生的责任伦理困境确实值得研究，但随着社会的发展，相关法律会越来越完善，监督机制也会越来越健全，责任伦理困境的问题一定会得到。但这只能说明AI技术深度发展存在问题（会弊端），不能证明AI技术深度发展弊大于利。 （3）根据反方辩题“AI技术深度发展弊大于利”和论据“AI技术的深度发展，导致个人隐私受到侵犯，同时也增加了数据泄露和安全的风险”，结合“【材料三】①段“当前，AI已经可以利用大数据收集汇总人类的日常对话及行为等简单信息，从而对人类的思维想法进行解读。”和②段“日常生活中，AI技术加持下的短视频、直播行业方兴未艾”等科技发展现状和趋势，可提出疑问：时代愈来愈进步，科学愈来愈发达，难道因为AI技术发展可能存在的风险与弊端，我们就止步不前了吗？ （3） 现代文阅读（15分） 图灵测试 王诺诺 ①格子间的四面墙都刷得雪白，年轻人对着屏幕，荧屏的光在他眼前不断闪烁，与屏幕背后的人工智能不断交谈已经使他声音沙哑，这就是人工智能图灵测试员的悲惨生活。 ②“你知道这个实验是干什么的吗？”年轻人对着屏幕问。 ③“图灵测试。将计算机接入可调取海量信息的网络，再命令它和人类测试员对话，如果人类测试员——也就是你，无法分辨对象是人还是电脑，那该人工智能就算通过了图灵测试。”一个生硬的声音回答道。 ④“说得对。那你来讲个恐怖故事吧。” ⑤“从前有个庙……” ⑥“停，你是电脑，这太明显了。”年轻人揉揉太阳穴，伸手去拿咖啡。 ⑦“第362号人工智能图灵测试失败。”系统宣布。 ⑧“我在这儿工作三个月了，每次电脑都能被我揪出来。已经362次了！”年轻人说。门外的统计员能够通过集音器听到他的话。 ⑨门外的统计员传来声音：“测试不都这样吗？我们隔壁有个实验，已经失败15019次了，照样启动了15020次测试。” ⑩“难道要我也测试15020次吗？我说就该降低点难度，让这些电脑好通过测试……这样也好交差嘛！唉！363次实验启动！” ⑪屏幕再度亮起，显示数字363。“你讲个恐怖故事吧。”年轻人说。 ⑫“真实的世界里从不缺少恐怖的故事。”363号人工智能说道。 ⑬“有意思。说得你好像在真实世界里活过一样。” ⑭“你说的真实又是什么呢？” ⑮“我是人类，我能喝咖啡，能在这里坐着，这就是真实。而你，很可能就是一段程序。” ⑯“能喝咖啡就是真实吗？”扬声器里的音量忽然提高了，“如果一个人出生后就困在格子间，接受既定的知识，重复既定的对话，那他的生活是真实的吗？” ⑰话音落下，似乎触碰到了什么开关。 ⑱年轻人忽然弯下腰去。这三个月他做着同样的事，但他这么做的原因呢？是谁聘用他的？是谁让他坐在这里的？他的回忆呢？他的姓名、父母、学校，他对此一无所知！为什么，他这三个月从来没有这么想过！ ⑲“你们……骗我！其实我、我才是被测试的对象，对吧？”半晌，年轻人抬起苍白的脸向屏幕问道。 ⑳就在此时，屏幕上的数字发生了变化——“第15020号人类镜像图灵测试，通过！”扬声器里的声音说道。 ㉑此时，在测试间外，两个机械外壳包裹的个体正在交谈：“成了！我就说要降低难度吧！这不就可以交差了！” ㉒“是值得庆贺！自从两千年前人类灭绝，我们无数次想利用基因残片复制出有自我意识的‘人类’，成功的标准就是他能否通过镜像图灵测试——让复制人和计算机对话，看他能不能觉醒，并意识到人类已经毁灭，自己只是实验的观测对象。” ㉓“之前15019个失败实验都快把我搞疯了。” ㉔“是啊，人类向来不聪明，尤其是从他们完全依赖我们之后……我们给了他提示，他才能通过实验。接下来也不能松懈！我们试试不降低标准他要多久才能觉醒。记忆初始化——准备！”                             （选自《今日文摘》，2023年11月刊，有删改） 13．阅读小说，从“设置悬念——解开悬念”的角度来梳理小说情节。（4分） 设置悬念 解开悬念 年轻人为什么与屏幕背后的人工智能不断交谈？ （1） 隔壁失败了15019次的测试是什么测试？ （2） （3） 年轻人是被测试的复制人。 真正开展图灵测试的是谁？ （4）        14．联系上下文，揣摩语句，分析年轻人的复杂情感。（3分） 半晌，年轻人抬起苍白的脸向屏幕问道。 15．小说中年轻人没有姓名。下列对这种安排理解不正确的一项是（    ）（3分） A．年轻人是人工智能创造的人类镜像，是用作图灵测试的工具，人工智能没有赋予他姓名。 B．姓名是人具有人类个体特征的一种属性，年轻人其实并没有父母、家庭，自然没有姓名。 C．故事中没有赋予年轻人姓名，暗示他长时间以来没有真正的自我意识，不知道“我是谁”。 D．作者在刻意设置悬念，让读者对年轻人的姓氏产生疑问，从而产生进一步读下去的兴趣。 16．结合文本内容以及链接材料，探究科技对人类来说有哪些现实意义。（5分） 材料一 “在人难以到达的海底进行探险，确实让人匪夷所思，但我相信，科学的进步终有一天会使海底变成通途的。”                                 （儒勒·凡尔纳《海底两万里》） 材料二 “……现在，每个长时间在太空工作的宇航员在地球上都有了一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。”        （刘慈欣《带上她的眼睛》） 【答案】13． 年轻人在进行图灵测试 人类镜像图灵测试 年轻人为什么对自己的一切一无所知？ （为什么不知道自己的真实身份） 两个机械外壳包裹的个体/人工智能/机器人 14．示例：他为自己并不是真正的人类而震惊/惊讶/恐惧，为自己一直被人工智能所欺骗而愤怒，为自己丧失测试员身份，只是一个被测试的实验品而感到沮丧/悲哀/无助/懊恼。 15．D 16．示例：科技可以帮助人类探索未知的领域；科技可以为人类描绘关于未来美好的蓝图，激发人类创造未来的愿望（科技进步/科学发展）；科技的神奇力量和积极意义，让人类弥补现实中的缺憾并能够即时分享美好感受；科技的发展也在警示我们不能一味依赖科技，否则可能被高科技操控从而走向毁灭；警示人们反思科技与人类的关系（科技和人类共处角度）。 【分析】13．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“设置悬念”是“年轻人为什么与屏幕背后的人工智能不断交谈？”的提示，找到②段“‘你知道这个实验是干什么的吗？’年轻人对着屏幕问。”和③段“图灵测试。将计算机接入可调取海量信息的网络，再命令它和人类测试员对话，如果人类测试员——也就是你，无法分辨对象是人还是电脑，那该人工智能就算通过了图灵测试。”可概括为：年轻人在进行图灵测试。 （2）根据题干“设置悬念”是“隔壁失败了15019次的测试是什么测试？”的提示，找到⑳段“第 15020号人类镜像图灵测试，通过！”可概括为：人类镜像图灵测试。 （3）根据题干“解开悬念”是“年轻人是被测试”的提示，找到⑱段“这三个月他做着同样的事，但他这么做的原因呢？是谁聘用他的？是谁让他坐在这里的？他的回忆呢？他的姓名、父母、学校，他对此一无所知！为什么，他这三个月从来没有这么想过”可概括为：年轻人为什么对自己的一切一无所知？（或为什么不知道自己的真实身份） （4）根据题干“设置悬念”是“真正开展图灵测试的是谁？”的提示，找到㉑段“此时，在测试间外，两个机械外壳包裹的个体正在交谈：‘成了！我就说要降低难度吧！这不就可以交差了！ ’”可概括为：两个机械外壳包裹的个体（人工智能机器人）。 14．本题考查语句理解。 ⑲段“年轻人抬起苍白的脸向屏幕问道”中的加点字“苍白”本义是白而发青。结合⑲段“你们……骗我！其实我、我才是被测试的对象，对吧？”可知，这里有因为为自己被欺骗感到愤怒而苍白；结合㉒段“自从两千年前人类灭绝，我们无数次想利用基因残片复制出有自我意识的‘人类’，成功的标准就是他能否通过镜像图灵测试——让复制人和计算机对话，看他能不能觉醒，并意识到人类已经毁灭，自己只是实验的观测对象”可知，也有为自己并不是真正的人类感到震惊而苍白；结合 ①段“年轻人对着屏幕，荧屏的光在他眼前不断闪烁，与屏幕背后的人工智能不断交谈已经使他声音沙哑，这就是人工智能图灵测试员的悲惨生活”可知，还有因为自己丧失测试员身份，只是一个被测试的实验品感到沮丧而苍白。据此分析可知，这里的“苍白”含有愤怒、震惊、沮丧等多种复杂感情。 15．本题考查内容理解。 D.理解不正确。根据㉒段“自从两千年前人类灭绝，我们无数次想利用基因残片复制出有自我意识的‘人类’，成功的标准就是他能否通过镜像图灵测试——让复制人和计算机对话，看他能不能觉醒，并意识到人类已经毁灭，自己只是实验的观测对象”可知，“年轻人”是“复制人”，而非真正的人类，他的任务是帮助机器人完成图灵测试，况且“两千年前人类灭绝”了，没有必要有姓氏的区别；结合㉔段“是啊，人类向来不聪明，尤其是从他们完全依赖我们之后……我们给了他提示，他才能通过实验。接下来也不能松懈！我们试试不降低标准他要多久才能觉醒。记忆初始化——准备！”可知，小说塑造“年轻人”这一现象，意在引起人们对“人工智能”发展的忧虑，而非“读者对年轻人的姓氏产生疑问”。 故选D。 16．本题考查探究。 根据材料一“在人难以到达的海底进行探险，确实让人匪夷所思，但我相信，科学的进步终有一天会使海底变成通途的。”可知，表达海底探险，总有一天会变成通途，可得，科技的进步，可以帮助人类探索未知的领域，使更多的不可能变为可能。 根据材料二“……现在，每个长时间在太空工作的宇航员在地球上都有了一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐”可知，科技的发展，让特殊群体弥补现实中的缺憾并能够即时分享美好感受。 根据选文㉔段“接下来也不能松懈！我们试试不降低标准他要多久才能觉醒。记忆初始化——准备！”可知，科技发展永无止境，能激发人类创造未来的愿望； 根据选文㉔段“是啊，人类向来不聪明，尤其是从他们完全依赖我们之后……我们给了他提示，他才能通过实验。”可知，科技的发展，可能有意想不到的后果，反噬人类——被高科技操控从而走向毁灭。 （四）名著阅读（6分） 17．读名著，常会因一本书中的内容联想到另一本书中与之相关的内容，经过思考后会有新的收获。请你仿照示例，从初中语文教材推荐阅读的36部名著中选择两部，分享你的阅读收获。 示例：读《西游记》时，唐僧师徒四人西天取经过程中的团结协作、勇往直前的精神，让我联想到读《哈利·波特》时，被哈利、罗恩和赫敏三人组的友情和冒险精神所打动。这两部作品都强调了团队合作和勇敢面对困难的重要性。通过这两部作品的阅读，我明白了在面对挑战时，朋友之间的支持与鼓励是多么重要，让我学会了如何在困境中保持勇气和智慧。 【答案】答案示例：读《儒林外史》，当读到杜少卿以身体不适为由逃离朝廷征辟时，我联想到了《简·爱》。简·爱也曾因罗切斯特尚有疯妻在世而逃离了桑菲尔德庄园。这两个情节内容都强调了人要遵循内心，守住自我的重要性。通过这两部作品的阅读，我明白了，在面对生活中的诱惑和挑战时，我们要用勇气和智慧来守住自我，遵循内心，不做违心背愿的事。 【详解】本题考查名著阅读。题干要求以初中阶段36部名著为例，选择两部，要由一本书中的内容联想到另一本书中与之相关的内容，并通过思考得出新的收获。这些相似点可以是主题上的相似，如都探讨了人性、成长、勇气等；也可以是情节上的相似，如都有一段冒险的旅程，或者主人公都经历了某种转变等。找到相似点后，就可以进行联想，思考这些相似点给自己带来了哪些启示或感悟。 示例：读《简·爱》时，简·爱坚决回击殴打地的约翰表哥、诬陷她撒谎的里德太太，坚决不放弃家庭教师的工作养活自己；得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，放弃―切离开庄园。这样的简·爱使我联想到了《海底两万里》中的尼摩船长，尼摩船长搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争；在遭遇冰山封路、章鱼围攻、敌舰偷袭时都以惊人的毅力和智慧，指挥全体船员，战胜了困难。通过这两部作品的阅读，我明白了在遇到生活的压迫时，我们要勇于反抗，要勇敢地去与困难作斗争。 3、 作文（50分，含5分书写分） 18.按要求完成写作（50分，含5分书写分） 很多中小学校开展了徒步远足活动。大部分学生、家长对此持肯定、欢迎态度，也有一部分持不同意见。针对这种情况，学校布置了三项任务，请你任选一项完成。 任务一：写一篇说明性文章，介绍徒步远足应做的准备，打消部分学生、家长的顾虑。 任务二：写一篇记叙性文章，将自己徒步远足的见闻感受写下来，向校刊投稿，与同学分享。 任务三：写一篇议论性文章，提出进一步完善徒步远足活动的合理化建议，在班会上与大家交流。 要求：①文题自拟；②不少于600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文一： 徒步远足：准备充分，畅享自然之旅 随着教育理念的更新和户外活动的普及，徒步远足逐渐成为中小学生教育的一部分。然而，面对这一新兴的教育方式，不少学生和家长心存疑虑。今天，我将详细阐述徒步远足应做的准备，希望能够打消大家的顾虑，让我们共同畅享这一自然之旅。 首先，我们要从安全的角度进行充分的准备。学校在选择徒步路线时，会充分考虑路线的安全性和适宜性，确保学生能够在安全的环境中进行活动。此外，学校还会制定详细的应急预案，包括紧急联络机制、医疗急救措施等，以应对可能发生的意外情况。在出发前，学校还会对学生进行安全教育，让学生了解如何防范风险、保护自己。 其次，我们要从健康的角度进行准备。徒步远足需要一定的体力和耐力，因此，学生和家长需要提前了解活动的强度和难度，以便做好相应的准备。在出发前，学生应该穿着舒适、透气的服装和鞋子，避免因为装备不合适而影响活动体验。此外，学生还应该携带足够的饮用水和食物，以补充体力和水分。在活动期间，学生应该注意保持适当的节奏，避免过度疲劳。 除了安全和健康方面的准备外，我们还要关注徒步远足的教育意义。徒步远足不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生的团队合作精神和意志品质。在徒步过程中，学生需要相互扶持、共同前进，这有助于培养他们的合作意识和团队精神。同时，徒步远足还可以让学生亲近自然、了解自然，增进对自然的认识和尊重。这些教育价值是书本知识无法替代的。 总之，徒步远足是一项有益身心健康、充满教育意义的活动。只要我们做好充分的准备，就能够消除顾虑、畅享自然之旅。让我们一起走出教室、走向大自然，感受徒步远足带来的乐趣和收获吧！ 例文二： 徒步之旅：心灵的洗礼与成长 阳光透过树叶的缝隙，洒在我年轻的脸上，微风拂过，带着一丝泥土的芬芳。这是我人生中第一次参加徒步远足活动，心中充满了期待与激动。 清晨，我们一行人背着背包，踏上了通往大自然的征途。刚开始，大家还兴致勃勃，谈论着即将到来的冒险。但随着路程的推进，脚下的山路越来越陡峭，背包也似乎变得越来越沉重。我的步伐开始变得沉重，汗水浸湿了衣衫，但当我抬头看到前方那巍峨的山峰时，心中的疲惫瞬间消散。 我们穿过茂密的树林，踏过清澈的溪流，欣赏着沿途的风景。那些平日里被忽视的自然之美，在这一刻显得如此珍贵。我听到了鸟儿的歌唱，感受到了大自然的呼吸，仿佛自己也融入了这片天地之中。 然而，徒步之旅并非一帆风顺。我们遇到了陡峭的山坡，需要手脚并用才能攀登上去。我也曾在途中跌倒，但每一次都有同伴伸出援手，让我感受到了团队的力量。我们互相鼓励，互相扶持，共同克服了一个又一个困难。 当我们终于登上山顶时，我被眼前的景象震撼了。云海翻滚，群山环绕，仿佛置身于仙境之中。我感受到了从未有过的宁静与满足，所有的疲惫与辛苦都化为了喜悦与自豪。我意识到，这次徒步之旅不仅仅是一次身体上的挑战，更是一次心灵上的洗礼。 在回程的路上，我们互相分享着彼此的感受和见闻。我听到了同学们对大自然的敬畏与热爱，也感受到了他们对未来的期待与信心。这次徒步之旅让我们更加珍惜彼此之间的友谊，也让我们更加坚定了对未来的追求和信念。 如今，当我回想起那次徒步之旅时，心中依然充满了感慨。它让我学会了坚持与勇敢，也让我更加热爱这片美丽的土地。我相信，在未来的日子里，无论遇到什么困难与挑战，我都会像那次徒步一样，勇往直前，不断突破自我。 例文三： 徒步远足活动的优化建议 徒步远足活动在中小学校中越来越受欢迎，它不仅锻炼了学生的体魄，还培养了他们的团队合作精神和探险意识。然而，任何活动都有改进的空间，以下是我对徒步远足活动提出的一些合理化建议，以期进一步提升活动的质量和安全性。 首先，从活动的组织角度来看，我们应该加强前期的规划和准备工作。例如，在选择路线时，应充分考虑到学生的体能状况和年龄特点，避免选择过于艰险或超出学生承受能力的路线。同时，活动时间的安排也要合理，避免在高温或恶劣天气下进行远足，以确保学生的身体健康。此外，后勤支持也不可忽视，应确保有足够的食物和水源供应，以及应对突发状况的急救设备。 其次，在安全保障方面，我们需要采取更加严密的措施。一方面，可以配备专业的医疗团队，提供及时的急救服务；另一方面，明确安全责任人，对活动过程中的安全隐患进行实时排查和处理。此外，加强学生的安全教育也至关重要，让他们了解在远足过程中可能遇到的风险和应对方法。 再者，为了提升徒步远足的教育意义，我们可以尝试将活动与学科教育相结合。例如，在远足过程中穿插生态环境考察或历史文化探访的环节，让学生在亲身体验中增长知识、拓宽视野。这样不仅能丰富学生的学习体验，还能激发他们对自然和历史的兴趣。 最后，关注学生的真实体验是优化徒步远足活动的关键。我们可以通过增加互动环节和设置趣味挑战来提升学生的参与感和归属感。例如，可以组织团队竞赛或寻宝游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中完成远足任务。 综上所述，通过加强活动组织、提升安全保障、融合学科教育和关注学生体验等方面的努力，我们可以进一步完善徒步远足活动。这不仅有助于学生的全面发展，还能为他们留下难忘的青春记忆。例如，某中学在徒步远足活动中融入了地理知识的学习，学生们在实地考察中了解了地形地貌的形成原因，这样的活动不仅锻炼了学生的身体，还拓宽了他们的知识面，取得了显著的教育效果。因此，我们应该积极探索和实践这些合理化建议，让徒步远足活动成为中小学生成长道路上的宝贵财富。 【详解】任务一考查材料作文。 1.审题立意。要求写一篇说明性文章，介绍徒步远足应做的准备，以打消部分学生、家长的顾虑。首先，需要明确文章的目的，即消除学生和家长对徒步远足的顾虑。这要求我们从多个角度，如安全、健康、教育意义等方面，全面阐述徒步远足的准备事项，展现其积极的一面。立意上，要突出徒步远足不仅是一次身体锻炼，更是一次心灵成长的过程。 2.选材构思。①安全准备：介绍学校如何制定安全计划，包括路线选择、紧急联络机制、医疗急救措施等，确保学生在活动中的安全。②健康准备：提醒学生和家长注意身体健康状况，包括穿着合适的服装和鞋子、携带足够的饮用水和食物、预防高原反应等。③教育意义：阐述徒步远足的教育价值，如培养学生的团队合作精神、锻炼意志品质、增进对自然的认识和尊重等。在构思时，可以先从介绍徒步远足的背景和意义入手，然后分点阐述安全、健康和教育方面的准备事项，最后总结强调徒步远足的重要性和益处。整篇文章应逻辑清晰，语言简练明了，易于理解。 任务二考查材料作文。 1.审题立意。要求写一篇记叙性文章，记录自己徒步远足的见闻感受，并向校刊投稿与同学分享。首先，我们需要明确这是一篇记叙性文章，要求我们分享自己徒步远足的经历和感受。立意上，我们可以从个人成长、自然之美、团队合作等方面出发，展现徒步远足给自己带来的启示和收获。 2.选材构思。①开头部分：简要介绍徒步远足的背景和目的，为后文做铺垫。②过程描述：详细描述徒步过程中的所见所闻，如美丽的自然风光、与同伴的互动、遇到的困难等。同时，穿插自己的内心感受和思考。③高潮部分：选取徒步过程中的一个关键时刻或场景，如登上山顶、克服难关等，进行深入描写，展现自己的情感体验和成长变化。④结尾部分：总结徒步远足给自己带来的启示和收获，表达对未来成长的期待和信心。在构思时，要注意文章的逻辑性和连贯性，以及情感的真实性和感染力。同时，可以适当运用修辞手法和生动的描写，使文章更加生动有趣。 任务三考查材料作文。 1.审题立意。要求写一篇议论性文章，就如何进一步完善徒步远足活动提出合理化建议。这要求考生不仅能分析问题，还能提出切实可行的解决方案。首先，要明确文章的核心议题——如何完善徒步远足活动。这需要从活动的组织、安全、教育意义等多方面进行综合考虑。立意上，应着重于提升活动的整体质量和确保参与者的安全与收获。 2.选材构思。①活动组织方面：可以选择讨论如何更有效地组织活动，如提前规划路线、合理安排时间、确保后勤支持等。②安全保障措施：重点讨论如何提高活动的安全性，如加强医疗急救准备、明确安全责任人、进行安全教育等。③教育意义的提升：探讨如何将徒步远足与学科教育相结合，如开展生态环境考察、历史文化探访等，使活动不仅限于体能锻炼。④参与者的体验：关注学生在活动中的真实体验，提议增加互动环节、设置趣味挑战等，提升活动的吸引力。在构思时，可采用“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑框架，先概述徒步远足活动的现状和不足，再逐一分析并提出合理化建议，最后总结完善活动的重要性和可能带来的积极影响。整篇文章应保持议论的严谨性和逻辑性，同时注重语言的表达力和说服力。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $$