B1 2024年南京市鼓楼区中考二模语文试题-（备考2025）江苏省13大市中考语文真题+模拟+分类28套卷

根据第③一⑤段内容可见，“美”表现在可以在富有野 想通过自身努力过上正常的生活是多么的困难。对小 趣的山水之间嬉耍：根据第⑤段及第》段内容可见， 福子我由最开始的不理解到最后转变为同情。解 “美”表现在作者弥补了当时的遗憾，吃到了经溪水泡 析：此题考查理解名著内容和谈阅读感悟。作答时，应 过的西瓜：根据第0段及第⑤段内容可见，“美”表现在 先写出自已起初读某本名著时的感受，然后再写出随 孩子们在大自然中嬉戏玩要，陪伴在作者身边，实在幸 着阅读的深入，产生的不同于之前的感受。 福：根据第⑧段内容可见，在大自然里饮茶赏景实在是 18.示例：笔的正确握法包括食指和大拇指捏住 愉悦，“美”表现在有偃意的心境。 笔杆，中指抵在笔杆下方，形成一个稳周的握笔姿势 14.楼楼是指用手或工具把东西聚集到一起， 手腕要放松，掌心虚空，手指与纸面接触的地方称为 这里指把小鱼小虾聚集在一起。解析：此题考查词 “下靠点”，位于食指根部的关节处称为“上靠点”。书 语辨析。“挡”意为拦住，抵挡：“楼”是指用手或工具把 写时，笔尖应与纸面晕50度角，保持腕平、掌虚、指实， 东西聚集到一起：“钓”是指用钓钩捕鱼或其他水生动 才能写出流畅有力的汉字。解析：此题考查观察、理 物。依据文中的“用两根木棍固定住一块毛巾”可见， 解及语言表达。首先仔细观察图片，理解握笔的正确 是借用工具将小鱼小虾聚集到一起，故“楼”更合适。 姿势，然后用简洁明了的语言将握笔的方法和要点描 15.九溪十八涧之行重点写人与自然的交融，人 述出来，确保信息的准确性。在描述过程中，要注意条 在美好的大自然中更有活力、更有灵魂。小布丁年龄 理清晰，先介绍握笔的指法，再说明手腕和手指的正确 比小奶茶大些，“灵动”一词在小奶茶身上更为明显，且 位置，最后闸述书写时的注意事项，如笔尖角度和手部 具有代表性，故小奶茶的行为动作更能凸显出人在大 的稳定状态，以符合120字左右的字数要求 自然中的自由，与大自然的融合。解析：此题考查对 19.略解析：这是一篇话题作文。 文章内容的理解与分析。本文主要写作者带领孩子们 话题一要求我们讨论学农或其他劳动实践活动的 去杭州的九溪十八涧玩耍，他们在这里吃西瓜喝茶，其 必要性，可以从个人经历出发，谈谈这些活动对我们的 中小奶茶玩得最尽兴，表达了作者对大自然的喜爱之 影响。通过个人在学农活动中的体验，表达参加劳动 情。根据第③段“暑假里，看见小布丁整日躲在房间里 实践活动的必要性和重要性，强调劳动在学生成长中 抱着平板电脑玩游戏，不禁感慨自己的童年时代虽然 的作用。例如，描述在农田里耕种的辛苦，收获时的喜 物资匮乏，实则比如今远离自然、生活在大都市的孩子 悦，以及通过劳动培养的团队合作意识、责任感和对自 更为充实富有”和第⑩段“给小奶茶换上小凉鞋。小胖 然的敬畏等 手捧着一小颗翠绿的早春红玉西瓜，沉到溪水底，又见 话题二要求我们介绍学校的文体活动，并深讨这 那西瓜浮上来”可知，小奶茶比小布丁年龄小，“小胖 些活动是否会耽误学习。通过自己在文体活动中的经 手”更加有趣味，行为举止更能和大自然融合，玩得更 历，展现学校多样化的活动，并表达这些活动对学习的 开心，更具有代表性，更能凸显主旨 积极影响。 16.一指作者带着儿女真真实实地感受到了夏 话题三要求我们讨论中学实验课的重要性和实验 天，度过了夏天：二是表现了作者对夏天的喜爱、对大 过程中的体验。可以通过叙述一次有趣的实验经历， 自然的喜爱。解析：此题考查对文章主旨的把握。 表达实验课的重要性，以及实践与理论学习相结合的 本文通过写在九溪十八涧游玩一事，主要表现了作者 必要性。 对大自然的热爱，展现了人与大自然隐合的美好境界。 B江苏模拟精选卷 “过”有浅层和深层含义。“我们把夏天喜欢过了”中的 南京市鼓楼区2024年中考二模 “过”表面是指度过了夏天这个季节，因为作者认为没 有下过河是不算过了夏天的，通过这次游玩作者真切 语文试题 感受到了夏天：深层含义是指作者对大自然的热爱和 1.(1)①guon②予解析：此题考查字音和字 资美之情。 形。“冠”在这里指鸟类头上的肉瘤或高出的羽毛，作 17.示例：起初读《骆驼样子》，我不理解为什么小 名词使用，读guon。书写“予”时注意形近字的区别， 福子就甘愿受他父亲的摆布，自己是成年人，离开父亲 勿缺漏笔画。(2)B解析：此题考查词语运用。第 独立生活不行吗？读着读着，发现身在底层的老百姓， 一处：“风土”是一个地方特有的自然环境和风俗、习惯 39 的总称。“风尚”指在一定时期中社会上流行的风气和 逸、坚贞美好的竹子。 习惯。“风格”指气度，作风。“风采”指风度，神采。结 6.(1)谋划(2)回答(3)使…坚定(4)等 合“指在社会上形成的风气和习惯”可知，此处填“风 待解析：此题考查理解文言词语的意思。(1)句意为 尚”。第二处：“风光”指风景，景象。“风骨”指人的气 “起初某划”，“谋”解释为“某划”：(2)句意为“默默地没 概、品格。“风气”指社会上或某个集体中流行的爱好 有回答”，“对”解释为“回答”：(3)这里的“坚”为使动用 或习惯。“风水”指住宅基地、坟地等的地理形势，如地 法，解释为“使…坚定”：(4)结合《送东阳马生序》的 脉、山水的方向等。结合“指向人的言谈举止、气质品 “俟其欣悦”，“俟”解释为“等待”。 格”可知，此处形容人的品质，应填“风骨”。(3)示 7.(1)吾虽布衣/孤而且否/亦心有所好焉(2)陈 例：古人对自然的认识有一个不断深入的过程解析： 子认为那里的土壤只有黄壤，不适合种植桑树，只适合 此题考查句子补写。结合文段中“风”的字形演变过程， 种植桐树和竹子罢了。解析：第(1)题考查文言文断 可以看出人对自然的认识也在发生变化，不断深人。 句。可根据句意断句。句意：我虽然只是个平民百姓， 2.(1)风正一帆悬(2)北风卷地白草折(3)任 孤独而且潦倒，但心中也有喜爱的事物。第(2)题考查 尔东西南北风(4)古道西风瘦马(5)示例：长风破 文言文句子翻译，注意重点字词：以，认为：宜，合适： 浪会有时直挂云帆济沧海（等闲识得东风面万紫千 堪，可以，能够 红总是春)解析：此题考查古诗文名句默写。第(1) 8.同：都表达了作者对桐、竹品质的喜爱和赞美， (4)题是一般性默写，注意上下句衔接准确，书写正确 都寄寓了高雅情怀、高洁志趣。异：《答李伯鱼桐竹》 即可。第(5)题结合课内学过的诗歌，再写出两句含有 借桐琴，竹笛奏出的优美乐声表达对李伯鱼高洁人格 “风”的诗句即可。 的赞美和欣赏，以及自己遇见知音的自得。《西山桐竹 3.(1)扶摇(2)金吹(3)微风轻灵（清风隐曲） 志》还赞扬了竹岁寒不调、桐识时之变，表明自己坚守 (4)古人善于根据风的特点来拟风的雅称（雅称中不出 本心、顺应天道的追求。解析：此题考查对诗文主旨 现“风”字，却表现出“风”的不同特点)解析：此题考 的理解及对比阅读。张诗中“结庐桐竹下，室迩人相 查文学常识及探究。第(1)(2)题需要在诗句中寻找风 深”描写了诗人居住在桐树竹林下，与友人情谊深厚， 的雅称，“抟扶摇”解释为乘着风，“扶摇”即风的雅称： “竹有龙鸣管，桐留风舞琴”描写了竹子，桐树美丽的声 “金吹薄罗衣”解释为风使人觉得罗衣变薄，“金吹”即 音与姿态，“奇声与高节，非吾谁赏心”赞美了竹、桐的 风的雅称：第(3)题概括风的特点，诗句用风、明月、竹 高尚品质。陈文中“夫竹岁寒不调，所以坚志性之操 子等意象谊染了一种清幽宁静的氛围，故而这里的风 也。桐识时之变，所以顺天地之道也”赞美了竹子坚定 是轻灵的微风、隐幽的清风：第(4)题探究结论，不难发 的节操和桐树顺应天道的品质，故两文中共同表达了 现，风的雅称是根据风的特点来命名的，但是又都没有 对竹、桐的喜爱，以及对其高洁品质的赞美。不同之处 明确出现“风”这个字，古人把风的特征隐藏在了其雅 在于，张诗中还表达了对知音友情的歌颂，陈文中以 称中。 竹、桐自喻，表达了白己坚守本心、顺应天道的追求。 4.示例：(1)各地的民歌民谣(2)守正创新 【参考译文】 (3)精益求精解析：此题考查文学常识及内容理解。 庆历八年(1048)冬天十一月，咸鼙子陈翥在山南 第(1)题考查文学常识，《诗经》中的“国风”是各地的民 治理了几亩土地，那里原本就有水竹的苗木。陈子认 歌民谣：第(2)(3)题是对前文对话观点的概括，结合 为那里的土壤只有黄壤，不适合种植桑树，只适合种植 “很多设计师…大放异彩”和“不过…粗制滥造”分 榈树和竹子罢了。起初谋划这件事时，童氏对他说： 析，对待“国风”，既要有大胆的创新，又要精益求精，避 “我认为种植几亩桐树和竹子，不如种植桑树。因为桑 免粗制滥造。 树一年长一次叶子，用卖桑树的载来买桐、竹，可以获 5.C解析：此题考查理解古诗文内容。结合原 得更多的利润。桐、竹难道是生活的急需吗？”陈子默 文“质之以买桐竹，可数倍矣”分析，童氏认为用卖桑树 驶地没有回答，最终都只是种植了榈树和竹子。陈子 得来的钱来买桐、竹，可以获得数倍的利润：但陈翥认 自言自语：“农耕园圆的事情，我难道不会做吗？过去 为“夫竹岁寒不调，所以坚志性之操也”，表达了自己对 齐国的豫章王在郡里筑起山，排列种植桐树和竹子，称 高洁志向的追求，比起能获利的桑树，他更喜爱高雅清 那山为桐山，武帝驾临那里，设宴享乐。我虽然只是个 40 平民百姓，孤独而且涤倒，但心中也有喜爱的事物。什 等进行秦淮灯会的营销推广”分析，还可以运用科技进 子在寒冷的冬天也不会调零，是用来坚定志趣和品性 行花灯的营销推。结合材料三表格分析，在特定节 操守的。桐树能够识别时令的变化，是用来顺应天地 日时开业并加大进货量：进货时注意花灯的形式多样、 的规律的。等到桐树茂盛竹子成林时，就应当排列坐 工艺精美。本题同时考查口语交际，注意表达得体。 在石头上，邀请朋友，谈论诗书，议论古今，在它们下面 12.B解析：此题考查对文章内容的理解与分 乘凉。让后来喜好这事的人看到，知道陈子虽然没有 析。结合第⑧段“其实，算命者大多都是年纪大的人， 凭借桑树，梓树来起家的能力，但也有虚心等待风凰的 他们是老朱说书时代的忠实粉丝，对一个曾经的偶像 心意，大概能和豫章王、王子黻相比吧？”于是给自己起 尽一份自己的微薄之力罢了”分析，B项表述错误。 了个号叫榈什君。 13.当红之时村民带路，落寞之时踽踽独行，体现 9.游灯市，持灯彩，赏花灯：商品交易：参加游艺 了老朱的命运变化和传统技艺走向衰落，流露出作者 活动：置宴围坐。解析：此题考查对材料信息的提炼 对老朱的同情。解析：此题考查对文章内容的理解 与概括。结合材料分析，《上元灯彩图》第一部分展现 与分析。两处画线句对比展现了老朱命运的变化，由 的是游灯市的民俗：第二部分展示了持灯彩、赏花灯、 红转衰的背后也体现了传统技艺的没落，同时表达了 参加游艺活动等民俗：第三部分展示了商品交易、置宴 作者对他的同情。 围坐等民俗。 14.这是老朱患病后最清醒的一次表演，尽管无 10.《上元灯彩图》描绘的是明代元宵节的街市景 人喝彩，却倾注了他一生的热爱和激情：用这样的方式 致和社会生活，画卷以视点的推移变化分为三部分：如 表现出他对传统技艺的执着，坚守和呐喊，这种悲壮的 果灯会以这三部分去呈现有一定难度，尤其是人物的 方式令人肃然起敬。解析：此题考查对文章内容的 样貌神态难以细致还原。秦淮灯会分设五大文化主题 理解与分析。这是老朱忠病后最清醒的一次表演，他 展区，以现代科技手段演绎传统灯彩艺术，不仅复原了 奋力的演出表达了对鼓书的热爱和激情：表演后他流 明代的生活习惯、人文、民间艺术，还突出了其文化元 出了泪水，因为这次表演无人观赏，这项技艺正在没 素，文化内涵丰富。解析：此题考查对材料内容的理 落，体现了他的坚特和执着，令人钦佩。 解与分析。结合材料一分析，《上元灯彩图》画卷为全 15.老朱是一个善于接触新事物的人，他会借助 景式构图，共三个部分，画面内容丰富，三部分呈现难 短视频等新型蝶介进行线上演出，从而拥有更多粉丝： 度大，尤其是人物的样貌神态：结合材料二分析，秦淮 老朱技艺高超，又会创作，技术全面，他会与时俱进，创 灯会分设五大文化主题展区，用现代科技复现了很多 作出更多趣味和知识兼各的作品。解析：此题考查 明代的生活习惯、人文、民间艺术等，这样的呈现更加 对文章内容的理解与分析。老朱原本是一个育人，但 合理，更能体现灯会的文化内涵 他肯钻研吃苦，技艺不断长进，成了红极一时的说书 11.示例：叔叔，如果您要开一家花灯店，建议您 人，即使后来说书事业没落他也依旧保持激情，甚至学 选址在灯会举办地一带：在特定节日时开业并加大进 习了新的技能，这体现了其善于学习，肯接触新鲜事物 货量：进货时注意花灯的形式多样、工艺精美：花灯既 的特点，所以推测老朱如果生活在当下也会愿意接触 要有传统元素，还要有现代科技特色和地方文化特色： 短视频，并且学习制作过程，与时俱进，创作出优质的 还可以运用科技进行花灯的营销推广。解析：此题 作品。 考查对材料内容的理解与分析。结合材料一中描绘的 16.示例：《朝花夕拾》中，迅哥儿在冬天的百草园 画面内容，建议开在灯会举办地一带，客流量大。结合 里塑雪罗汉，读到这里我萌生了到天地间纵情玩要的 材料二“近年来，秦淮灯彩工艺不断推陈出新，更加注 念头。当和伙伴们在田野里一起放风筝时，我突然明 重将传统与现代科技融合，以声、光、影等现代科技手 白了时光流转中的那些纯真与美好，而这也正是长大 段演绎传统灯彩艺术，各种LED、二维码、电脑互动等 后的我们所容易遗忘的。解析：此题考查名著阅读 高科技灯组层出不穷，增强了灯会娱乐性，扩大了公众 结合题干和示例，需要有名著中的情节概述：然后结合 参与面”分析，花灯既要有传统元素，还要有现代科技 生活实际，通过名著与生活之间的联系，谈一谈自己对 特色和地方文化特色：结合材料二中“同时在运作上， 经典的感悟。 也更加‘智慧'。注重科技赋能，借助微信、手机APP 17.示例：首先选择一片宽大的棕叶，将粽叶的宽 41 头部分卷成圆锥形，再往里面装上糯米，压实：然后把 河流和驿道上寻找西南联大》，思考西南联大对当代中 上面的粽叶向下翻折，盖住糯米：再将两侧的叶子捏下 国人尤其是中国青年的精神价值引领。示例二：阅 去，顺着三角的边，将棕叶余下的部分裹起来，最后用 读顺序ACB。理由：首先读《在西南联大的日子》， 绳子将棕子扎紧即可。解析：此题考查语言表达。 近距离了解西南联大的人和事，激发对西南联大的兴 结合图片中的展示，包棕子分为五个步骤，整体描述时 趣：接者读《西南联大与现代中国》，从整体上了解西南 可以用“首先、然后、接着、再、最后”等表示次序的词语 联大的历史概况与现实意义：最后读《重走：在公路、河 将其串联。结合图片与生活实际，还可以加人动词让 流和驿道上寻找西南联大》，细致考察西南联大的历史 表达更加准确。注意条理清渐。 细节并深入思考西南联大对当代中国人尤其是中国青 18.略解析：这是一篇材料作文。材料中展现 年的精神价值引领。示例三：阅读顺序BAC。理 了一种“文字失语”的现象，具体表现为无法用语言准 由：首先读《重走：在公路，河流和驿道上寻找西南联 确地表达自己的内心感受，从而产生一种类似“失语” 大》，细致了解西南联大的历史细节以及西南联大对当 的感觉。材料中的事例贴合生活，从而更易于学生思 代中国人尤其是中国青年的精神价值引领：接着读《在 考现象背后的原因，引导学生探寻解决问题的方法。 西南联大的日子》，近距离了解西南联大的人和事，丰 可以从“文字失语”产生的原因入手，口语化的简单表 富对西南联大的了解：最后读《西南联大与现代中国》， 达可能是快餐阅读的直接反馈：解决问题的方法可以 从整体上了解西南联大的历史概况与现实意义。解 从阅读方式的改变，或者表达能力的锻炼等角度人手。 析：此题考查对图书内容的理解。根据书名与目录可 行文建议逐层剖析，由描述现象到分析问题，最后提出 知，《在西南联大的日子》写了西南联大人的生活与精 解决问题的方案。注意表达时不能单一就现象谈现 神面貌，《重走：在公路、河流和驿道上寻找西南联大》 象，而要挖掘隐藏的共性问题，体现思考深度和探究 写西南联大对当代中国人尤其是中国青年的精神价值 价值。 引领，《西南联大与现代中国》介绍了西南联大的历史 概况与现实意义。作答时，可结合三本书的内容安排 B2 苏州市高新区2024年中考二模语文试题 阅读顺序，用“首先”“接着”“最后”等关联词进行衔接。 1.(1)xing(2)锲解析：此题考查字音和字形. 只要能够按照一定的逻辑顺序分析理由，表达流畅通 注意多音字及形近字的辨别，书写规范正确。 顺即可。 2.(1)蒹葭苍苍(2)忽如一夜春风米(3)绿杨 4.(」)阅读可以涵养性格，使人学会流然，不浮 阴里白沙堤(4)黑云压城城欲摧(5)世有伯乐 躁：还可以贯通知识，教人为人处世的道理；也可以培 (6)然后有千里马(7)尚思为国戍轮台（国破山河在 养考证探究能力(2)纪录片由于时长限制，内容往往 商女不知亡国恨等)(8)缺口向东，寓意当时中国东 不够全面：纪录片不便于反复观看，不利于深入思考： 部受到日本入侵，呼吁中国人要英勇无畏地抵抗侵略 观看纪录片是一种被动接收，让观众少了一些主动思 者，守卫国土。解析：此题考查对古诗词的识记和背 考的空间解析：此题考查语言的表达与运用。第一 诵及字义的理解。注意“葭、堤、戍”等字的写法。理解 空从“阅读”的积极作用方面来回答，如阅读可以陶治 闻一多篆刻的“国”字时可以根据文本出处《西南联大 情操、提高修养等：第二空从与“阅读”相比较“纪录片” 甲骨文笔记》。由闻一多所处的“西南联大”的建立原 的不足方面来回答，如内容不全面、不利于思考等。据 因，了解到当时日本侵略中国的社会背景及中国和日 此分析作答即可。 本的地理位置，闻一多先生篆刻的“国”字缺口向东，暗 5.示例一：我不赞成对《水浒传》的改编。《武松》 示国家受到了来自东部国家的侵扰。闻一多以“国”字 的改编美化了武松形象，使得人物形象扁平化，不尊重 的开口寄寓深意，激发国人的爱国热情，唤起国人敢于 原著中对武松形象的塑造。原著作者笔下的武松艺高 抵御外来之敌的决心。 胆大，疾恶如仇，但也有着复仇过度、滥杀无辜的一面， 3.示例一：阅读顺序CAB。理由：首先读《西南 形象完整的武松才更真实。示例二：我不赞成对《西 联大与现代中国》，从整体上了解西南联大的历史概况 游记》的改编。《西游记之大闹天宫》中将孙悟空大闹 与现实意义：接若读《在西南联大的日子》，近距离了解 天宫的原因改编成牛魔王设计各种阴谋，导致孙悟空 西南联大人的生活与精神面貌：最后读《重走：在公路、 与天界产生误会，这样的情节不能凸显孙悟空与天庭 42B１－１　 B１ 　南京市鼓楼区２０２４年中考二模语文试题 (满分:１２０分　考试时间:１２０分钟) 一 (２０分) 班级开展“风之韵”活动,请你参与. １．小组同学对汉字“风”进行了探究,请阅读后 完成任务.(６分) 甲骨文中,“风”写作“ ”,像一只长尾 有冠 的鸟,是借用了“凤”字,被人们赋yǔ了 很大的神性;在小篆中,“风”写作“ ”,这 时,人们将目光投向了自然,认为风能催生万 物,风动虫生.从“风”的字形演变,我们可以 看出: 　. 后来,“风”的字义丰富起来.“风俗” “(　　)”等词指在社会上形成的风气和习 惯,“风度”“(　　)”等词则指向人的言谈举 止、气质品格等. (１)给语段中加点字注音,根据拼音写汉字. (２分) ①冠 (　　) ②赋yǔ(　　) (２)依次填入括号处的词语,以下最合适的一 项是(２分) (　　) A．风土　风光 B．风尚　风骨 C．风格　风气 D．风采　风水 (３)在横线处补写合适的句子.(２分) ２．小组收集了有关“风”的诗句,请用古诗词原 句填空.(６分) (１)潮平两岸阔,　　　　　　. (王湾«次北固山下») (２)　　　　　　　　,胡天八月即飞雪. (岑参«白雪歌送武判官归京») (３)千磨万击还坚劲,　　　　　　　　. (郑燮«竹石») (４)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,　　　　 　　　. (马致远«天净沙􀅰秋思») (５)请另写两句关于“风”的诗句:　　　　　 　　　,　　　　　　　　.(不得抄写 本卷的诗句) ３．小组同学对“风”的雅称进行了探究,请阅读 后补充完整.(５分) 风的雅称 出处 特点 探究结论 (１)　　　 水击三千里,抟扶 摇而上者九万里. («北冥有鱼») 暴风盘旋 灵籁 阴壑生灵籁,月林 散清影.(杜甫«游 龙门奉先寺») (３)　　　 (２)　　　 玉霜冻珠履,金吹 薄罗衣.(乔知之 «从军行») 秋风凉爽 (４) 　 　 　 　 ４．小组围绕“国风”展开了讨论,请你参与,补全 对话.(３分) 小石:提起“国风”,你会想到什么? 小清:我会想到«诗经»中的“风”“雅” “颂”.“风”又叫“国风”,指(１)　　　　　　 　　　　　　. 小石:我会想到当下流行的“国风潮”. 很多设计师将龙凤、汉字、山水等中国元素用 到服装设计上,让“国风”在国际时装舞台上 大放异彩. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B１－２　 小清:不过,我也发现当下有些设计者为 了博人眼球,打着“国风”的旗号,粗制滥造. 小 石:所 以,对 待 “国 风”,我 们 既 要 (２)　　　　　　　　　　　,又要(３)　　 　　　　　　　　　. 二(４６分) (一)阅读诗文,完成５—８题.(１６分) 答李伯鱼桐竹 [唐]张　说 结庐桐竹下,室迩人相深①. 接垣②分竹径,隔户共桐阴. 落花朝满岸,明月夜披林. 竹有龙鸣管,桐留凤舞琴③. 奇声与高节,非吾谁赏心. (选自«全唐诗») [注释]①相 深:彼 此 结 交 很 深.②垣:院 墙. ③琴:传说神农“削桐为琴”. 西山桐竹志 [宋]陈　翥① 庆历八年冬十有一月,咸聱子陈翥治地数 亩于山之南,其下旧有水竹之苗.陈子以厥②土 惟黄壤,非桑之宜,堪桐与竹耳.始其谋 ,而童 氏谓曰:“吾谓植数亩桐竹,不如植桑.且以桑 一年一叶,质之以买桐竹,可数倍矣.桐竹岂为 生之急务乎?”陈子默然不对 ,卒皆植桐与竹而 已.自谓曰:“农圃之事,余岂不能为哉? 昔齐 豫章王于郡起山,列种桐竹,号桐山,武帝幸之, 置酒为乐.吾虽布衣孤而且否亦心有所好焉 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 . 夫竹岁寒不凋,所以坚 志性之操也.桐识时之 变,所以顺天地之道也.俟 桐茂竹盛,则当列坐 石,命交友,谈诗书,论古今,以招凉乎其下. 俾③后之好事者观之,知陈子虽无桑梓起家之 能,亦有虚心待凤之意,其豫章、子猷④之乎?”乃 自号桐竹君. (选自«四库家藏􀅰桐谱»,有删改) [注释]①陈翥(zhù):号咸聱子.②厥:那.③俾 (bǐ):使.④子猷:即王徽之,字子猷.王子猷曾指着 竹子说:“何可一日无此君!” ５．下列对诗文理解和分析不正确的一项是(３分) (　　) A．这首诗是张说给李伯鱼的答诗.“接垣” “隔户”表明他们住得很近,共享竹径桐荫. B．诗中的“满”和“披”字,形象地描绘了落花 遍地、明月罩林的朝夜之景,意境优美. C．陈翥最终没有在山中种桑.他认为种植 桑树并不能获利,所以对童氏的建议不 予采纳. D．桐茂竹盛的环境,适合文人小聚,他们在 桐竹下 谈 论 古 今 诗 书,弹 琴 吹 笛,风 雅 至极. ６．解释加点词.(４分) (１)始其谋 :　　　　　　　　 (２)默然不对 :　　　　　　　　 (３)所以坚 志性之操也:　　　　　　　　 (４)俟 桐茂竹盛:　　　　　　　　 ７．按要求完成任务.(５分) (１)用“/”为下面句子划分朗读节奏.(限两 处)(２分) 吾 虽 布 衣 孤 而 且 否 亦 心 有 所 好 焉 (２)用现代汉语翻译下面的句子.(３分) 陈子以厥土惟黄壤,非桑之宜,堪桐 与竹耳. 　 　 ８．以上诗文都写到了“桐”和“竹”,作者的用意 有何异同? (４分) 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B１－３　 (二)阅读下列材料,完成９—１１题.(１１分) 材料一 ①«上元灯彩图»创作于明中后期,为绢本 长卷,工笔设色,长２６６．６厘米,宽２５．５厘米. 画卷为全景式构图,画面浑然相连,起伏跌宕. 根据画作中视点的推移变化,可将图卷自右向 左分为三个部分. ②第一部分,以横跨河上的三孔石桥为焦 点.桥面上,往来灯市的人群摩肩接踵.岸边 垂柳飘拂,房屋临河而列,透过雕栏画栋可以看 见人们置宴围坐. ③第二部分,是画作的核心部分.画面上 一件排列１５盏蜡烛的巨大龙形灯,将观者视线 带入灯市中心.核心部分的视觉焦点是以太湖 石叠成的鳌山,透漏的山石坡冈之间,布置着各 类民间故事人物主题的灯饰,观者如云.两座 回形楼肆之间,是开阔的市场空间.热闹的灯 市中,灯架耸立,人头攒动,人们手中持着鱼龙、 鸟兽、花卉等各色灯彩,形态各异,精美绝伦. 沿街店铺和广场地摊上摆放琳琅满目的商品. 占据其间的是青铜鼎彝、书画古籍、锣鼓琴瑟、 山石盆景、禽鸟游鱼、床榻几案、屏风橱椅等. 交易者多头戴四方巾帽,可推断其身份为文人 士大夫,而一些头戴六合瓜皮帽的下层百姓多 为旁观的附和者.南都的上层官吏也加入了观 灯的行列.画中几顶四人蓝帷大轿,按照明代 典制应属三品以上高级官员享用.两侧衙役持 杖开道,周围群众驻足观拜.街市鬻者观者,填 衢塞巷.密集围聚的人群分置各方,以角抵、蹴 鞠、杂技等游艺活动为关注点. ④第三部分,为街市交汇之处.两侧酒楼 对峙而立,数丈高的松棚悬挂着两盏巨大的花 灯,与市场中心悬灯的松棚相呼应.手持花灯 的百姓和贩卖文玩的小摊零星散布.一踢毽者 引来众人围观.从服饰看,围观者多是一些下 层民众,几位士大夫或投以不屑的目光,或被挤 出人群.近景处的酒楼,成为上层官吏和文人 宴乐的空间. (选自«明代风俗画中的民俗建构»,有删改) 材料二 ①作为２０２４年秦淮灯会的主展区,白鹭洲 公园以«上元灯彩图»为创作主题,共设置６８组 大小形态各异的主题灯彩,分设五大文化主题 展区,分别为“珍玩异宝藏盛世”“花鸟鱼虫入画 里”“百戏争鸣出画卷”“诗词歌赋咏上元”“水街 七雅现祥瑞”.这五大展区复现了很多明代的 生活习惯、人文、民间艺术等. ②近年来,秦淮灯彩工艺不断推陈出新,更 加注重将传统与现代科技融合,以声、光、影等现 代科技手段演绎传统灯彩艺术,各种LED、二维 码、电脑互动等高科技灯组层出不穷,增强了灯 会娱乐性,扩大了公众参与面.位于老门东的城 墙下的生肖龙灯,在龙须等设计上运用LED柔性 灯带勾边处理,通过与内透光的结合,使生肖龙 灯在夜晚观赏时形成灯带流动、变色的效果,整 体更具动感,在视觉上也更具冲击力. ③同时在运作上,也更加“智慧”.注重科 技赋能,借助微信、手机 APP等进行秦淮灯会 的营销推广,为传统灯会注入科技含量;推出陆 上、水上、城墙上“水陆空”立体赏灯,投影、５G、 快闪、３D等现代时尚元素纷纷亮相秦淮灯会. (选自«南京日报»,有删改) 材料三 消费者购买秦淮灯彩类产品的动机调查表 购买 动机 节日 需要 被外观 吸引 旅游 纪念 拍照 道具 家居 饰品 占比 ４１．８％ ２８．６％ １４．３％ １０．２％ ５．１％ (改编自«秦淮灯彩的历史发展及数字化转型研究») 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B１－４　 ９．材料一中的«上元灯彩图»展现了明朝元宵节 哪些习俗? (３分) 　 　 　 　 １０．秦淮灯会的主展区为什么没有按照«上元灯 彩图»的结构去再现画作内容,而是分设了 “五大文化主题展区”? 请根据材料一和材 料二的内容回答.(４分) 　 　 　 　 １１．如果你的叔叔想开一家花灯店,请根据以上 三则材料给他提几条建议.(４分) 　 　 　 　 (三)阅读下面的文章,完成１２—１５题.(１３分) 乡村说书人 陈玉龙 ①我们当地有个盲人,村里人都习惯喊他 老朱.由于从小就失去了对光明的感受,他十 多岁时便开始学习都昌鼓书,肯钻研吃苦,技艺 不断长进,其说书的名声红极一时. ②那时候的乡村,收音机都很少,农闲时 节,大家在一起寡味得很,就想到了老朱,便专 门派二叔去请老朱.老朱也不是随便就可请来 的,因为请的人多,要先预约,还要看面子.被 请得烦了,他只说一句:听我的信. ③我天天去村头盼望,当脖子快要仰酸的 时候,终于等来了老朱捎来的信,让村里派人去 接他.那时候并没有汽车什么的,只不过是派 个人去帮他背那口小鼓.包是老朱亲自背的, 从不让别人沾手.村民在前面带路,老朱在后 面缓缓而行. ④老朱在哪儿,就是哪儿的节日.村里一 下沸腾开来,男人出门请客,女人做豆腐做粑, 老人与老朱拉呱,我们这些小孩子更是热闹非 凡.入夜,便是节日的高潮,祖堂里,汽灯高挂, 人头攒动,待鼓声一响,下面鸦雀无声.一阵急 鼓停下后,是慢板,只见老朱一手鼓一手板,嘴 里唱道: 一人一马一支枪,两国不和动刀枪. 三气周瑜芦花荡,四郎失落在番邦. 伍子胥打马昭关过,六郎镇守在边关. 七擒孟获诸葛亮,八仙飘海闹龙王. 九反中原四太子,十面埋伏楚霸王. ⑤这是说书的序篇,俗称“鼓板头”.以下 才入正题.老朱唱得最多的是«薛刚反唐»«薛 仁贵征东»«薛丁山征西»«粉妆楼»等,一唱就是 几个晚上,甚至十天半个月.老朱有很多铁杆 粉丝,老朱走到哪里,他们就跟到哪里,几乎成 了书痴. ⑥可人生就像戏剧,不可能永远都是高潮. 老朱的人生或者说鼓书人的人生也慢慢从高峰 滑下来,回落到平地.进入９０年代,此时的乡 村已发生了大的改变,电视在乡村中开始占据 文化阵地.老朱的说书不像先前那样,是村民 们文化生活中的全部,而是成为一种点缀.好 在县乡经常有一些文艺演出请他参加,他非常 积极地响应,也从不计较报酬的高低. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B１－５　 ⑦老朱曲艺创作始于何时,无从考据.我 参加工作后,经常帮他抄写稿子,帮他向电台投 稿.老朱会盲文,这也是他与别的盲人不同之 处.这样的创作很辛苦,他先在盲文纸上写好, 然后读给我听,让我抄写下来再投寄出去.他 身边有台收音机,了解国家大事,收听文艺节 目,以保持与生活的亲近和方便对外界的沟通. 电台也播出过他的作品,但大多投稿都杳无音 信,老朱的投稿积极性却没有减少. ⑧随着说书这门技艺的渐渐冷落,老朱的 滋味也不好受.偶尔有场说书,听众也大多是 中老年人,稀疏地坐在下面,老朱完全可以感觉 得到,但他并不会有半点偷巧,反而激情大增. 尽管这样,请他说书的场面总是越来越少.为 了谋生,没有人请他说书的时候,老朱开始给人 算命.其实,算命者大多都是年纪大的人,他们 是老朱说书时代的忠实粉丝,对一个曾经的偶 像尽一份自己的微薄之力罢了. ⑨终有一天,他跟许多盲人一样,拿起了探 路的竹棍,在乡道上踽踽独行. ⑩冬日来临时,我们常常可以看到一个花 白头发拄着盲棍的老头靠在墙壁下晒太阳,无 神的眼睛望着遥远的天空,有时一望就是老半 天,没有人清楚他在想着什么或者想表达什 么.有一天,我们惊讶地发现乡场上竟传来那 久违的鼓板声,原来老朱一个人站在寒风中双 手挥捶猛击面前的大鼓高唱􀆺􀆺唱着唱着,深 陷的眼眶里竟然流出了泪水.那次,是老朱患 病后最清醒的一次,也是他最后的一次演出, 尽管 无 人 喝 彩,却 是 他 人 生 最 精 彩 的 一 次 绝唱. 􀃊􀁉􀁓此后再没人见过老朱. (选自«西安日报»,有删改) １２．对文章内容的理解和分析不正确的一项是 (３分)(　　) A．文中引用的“鼓板头”在内容上充满传奇 色彩,语言具有新鲜活泼、通俗押韵的 特点. B．后来,老朱转行算命,他的忠实粉丝大多 去支持他,表明他们都相信老朱的算命 本领. C．本文结尾与«孔乙己»的结尾,写法极为 相似,都引发了读者对文章主题的深层 思考. D．文章通过对乡村说书人老朱起伏命运的 叙述,表达了对鼓书这一传统技艺现状 的担忧. １３．文中两处画线句形成对比,请分析其表达 效果.(３分) ①村民在前面带路,老朱在后面缓缓而行. ②终有一天,他跟许多盲人一样,拿起了探 路的竹棍,在乡道上踽踽独行. 　 　 　 　 １４．老朱最后一次的演出“无人喝彩”,为什么却 是“最精彩的”? (３分) 　 　 　 　 １５．小清认为,如果老朱生活在当下,他一定能 够“复兴”自己的说书事业.请结合文章和 下面的链接材料,佐证小清的观点.(４分) 某网站博主的“西游􀅰黑神话”系列视 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B１－６　 频,总播放量达１．７亿次.他的每一集视频 都足够丰富且有说服力,配上生动的画面和 俏皮又不失精准的解说词,呈现出一个趣味 与知识兼而有之的西游世界. (选自李瑞峰«短视频时代的“说书人”», 有删改) 　 　 　 　 (四)名著阅读.(６分) １６．“未见世界时,书籍是世界的外延;见过世界 后,世界又成为书籍的注脚.”请参照示例, 任选一本书,结合你的阅读体验和生活经 历,印证你对这句话的理解.(６分) 示例:在«儒林外史»中,两个挑担歇息 的平民,卖完了货,相约跑去永宁泉喝茶,然 后又一起去雨花台看日落.读到此处我突 然也萌生了登高看日落的念头.当我登上 紫金山,看到落日的余晖洒满整座金陵城 时,我突然明白了他们的随性、自在和平凡 生活之外诗意的追求,而这也正是书中那些 追名逐利的假名士们所不具备的. 　 　 　 　 　 三(５４分) １７．根据下面图示,向同学们介绍包粽子的方 法.(９分) 要求:①条理清楚,正确表达;②８０~ １００字. 　 　 　 　 　 　 １８．根据下面的材料,按照要求写作.(４５分, 含书写５分) 近年来,互联网上出现了一个“文字失 语者互助联盟”小组,网友们常在组内求助: “我写随笔为什么只会用‘好开心’‘好生气’ ‘好悲伤’之类的话?”“读完一本书很震撼, 但完全不知道怎么表达.”􀆺􀆺目前加入这 个小组的成员,已经超过了３８万,而网络上 关于“想写作,但写不出”的提问,浏览量超 １７６万. 这则材料引发了你怎样的联想和思考? 请自拟题目,写一篇不少于６００字的作文. 要求:①文体不限;②文中不得透露真 实的校名和人名. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋