11.2联想思维的含义与方法 教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第十一课 创新思维要善于联想 11.2 联想思维的含义与方法 教学设计 【教学目标】 【知识目标】 1.理解联想思维的方法和特点。 2.掌握联想思维的方法。 3.体会联想思维中迁移、想象的运用。 4.知道迁移、想象在创新思维中的作用。 【学科核心素养】 1.科学精神: 准确地把握直觉想象和捕捉灵感,理解迁移和想象；培养联想思维，树立创新意识。培养学生的创新精神,提高创新思维能力和水平。 2.公共参与: 掌握联想思维方法,并自觉运用到日常生活和学习之中。 【重点难点】 重点：联想思维的特征和方法。 难点：联想思维的含义；迁移和想象在创新思维中的作用。 教学准备 教师准备 指导学生阅读和搜集能体现联想思维的经典案例、名人故事以及生活小智慧。精选素材，科学设置情境，精心制作课件。 学生准备 阅读和搜集能体现联想思维的经典案例、名人故事以及生活小智慧。 情境导入 导入一 著名发明家赫沙比有一天看到妻子在阳台上给生了虫的花喷杀虫剂，他想: 不用毒剂是否也能杀虫?我们的耳朵中就不生虫,会不会里面含有杀虫的物质? 于是他就让一个实验室研究了耳屎的成分，结果发现耳屎由100多种物质组成,其中果然有一种物质可以杀死昆虫。 于是赫沙比发明了一种对人体完全无毒的杀虫剂。赫沙比是用了什么思维发明无毒杀虫剂的呢? 用了联想思维中想象的思维方法。想象可以帮助人们明确创新思维的目标,想象可以帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联。 导入二 爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”他认为,解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已；而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,标志着科学的真正进步。 认识世界和改造世界需要有联想思维。今天,就让我们一起来学习“联想思维的含义与方法”。 精彩课堂 总议题: 如何科学把握联想思维方法 子议题一: 明晰联想思维的含义 情景材料一 教材第99页“探究与分享”。 情景材料二 美国的一个探险队首次准备在南极过冬时,遇到了这样一个问题: 队员们打算把船上的汽油输送到基地上,但由于输油管的长度不够,当时又没有备用的管子，无法输油。队长想: 能否用冰做成冰管子呢?由于南极气温极低,冰比钢还要硬,但怎样才能使冰成为管状而不致破裂呢?他又想到了医疗上使用的绷带,他们试着把绷带缠在铁管子上。然后在上面浇水,让水结成冰后,再拔出铁管子,就做成了冰管子,这样再把冰管子一截截连接起来,需要多长就接多长,解决了这个问题。 情景材料三 有一家制糖公司,每次运方糖时都因糖块受潮而遭受巨大损失。有一个人想到,方糖用蜡密封还会受潮,不如用针戳一个小孔使之通风。经过试验，该方法果然有意想不到的好效果。这个人申请了专利，专利转让费高达数百万美元。 情景材料四 有一天,一个生物学家和一个导弹专家聚会。在交谈中，生物学家说到有一种奇特的蛇,叫响尾蛇,它的眼睛已经退化,但是,它的动作却极为敏捷,可以毫不费力地捕捉到老鼠或其他小动物。这是因为它的鼻子和眼睛中间有一个小“颊窝”,能够接收小动物身上发出的红外线,对携带能量最多的波段作出的反应最为强烈。说者无心,听者有意。该导弹专家马上由响尾蛇联想到导弹。他想,飞机在飞行中,尾部要放出高温气流，红外线肯定强烈，如果在导弹的头部装上一个类似响尾蛇的“颊窝”的红外线探寻装置,导弹不就有如装上眼睛去主动追寻飞机了吗? 不久,一种命名为“响尾蛇”的空对空导弹就研制出来了。本来，响尾蛇和导弹是两个毫不相干的东西,但是,该导弹专家却通过一连串的联想: 响尾蛇-红外线-导弹-红外线装置-“响尾蛇”导弹,研发出了新的武器装备。 学生互动1: 结合情景材料一,有人说,人类创造出来的事物都有联想的参与，请你举例说明。 教师点拨: 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，没有哪一个创新思维过程不需要在记忆的基础上进行思维材料的联结和加工。人类创造出来的事物都是创新思维的产物,因此,凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。比如: 飞机是由鸟有翅膀能够飞翔而发生联想,通过人类的不断探索而发明创造的；人们从变色龙能够适应环境色彩变化改变身体颜色的特性中产生联想,研发出了军队使用的伪装服；等等。 学生互动2: 结合情景材料一,联想是胡乱臆想吗?是如何产生的呢?讨论并回答你对联想的认识。 教师 客观基础: 事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。 人脑机能: 脑科学研究揭示,人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等。将其对事物的认识进行归档,分门别类地储存在记忆之中。 主体需要: 当主体面临需要解决的问题时,大脑会根据问题的性质,利用某种契机,对相关事物的认识进行联结,产生回忆,在触类旁通的探索中寻求问题的解决。 学生互动3: 结合情景材料二、三,讨论并说明联想思维的特征是什么。 教师精讲: (1)联想思维具有跨越的联结性。“由于南极气温极低,冰比钢还要硬”“他们试着把绷带缠在铁管子上,然后在上面浇水,让水结成冰后,再拔出铁管子,就做成了冰管子”“申请专利的人从密封联想到透气”,可见,人们可以把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来,建立新的关联,产生新的观念。从形式上看,联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起,也可以将对看似不相关的对象的认识联系在一起,其联结方式具有非连续的跨越性。 (2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性。用针戳一个小孔使之通风,该方法收到意想不到的好效果；用冰做成输油管道,在正常条件下是不可能的,但在南极低温条件下,再加上队长的灵感，就把不可能变成可能。将对看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”包含着构想、想象甚至是幻想。 学生互动4: 有人认为,联想思维是专家学者进行发明创造才能用到的方法。结合情景材料四,讨论并分享你的看法。 教师点拨: 人人都有联想思维,但其水平和能力并不相同。联想思维并不是只有专家学者才能用的方法。专家利用自己丰富的知识和能力发明“响尾蛇”导弹,这说明思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量,是衡量联想思维水平和能力的重要依据。联想是创新思维的基础。如果我们能够在自发联想的基础上,自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维,那将有助于提高联想思维的水平和能力。 子议题二: 正确把握联想思维的方法 情景材料一 教材第100页“探究与分享”。 情景材料二“留白”指在中国绘画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美，从而有意留下空白，现代画家齐白石的作品《柳牛》,画面中柳条后面的留白宛如烟柳弥漫，又像晴空一碧或水波荡漾,让观画者在留白处无限地联想,这种联想带出的意境充实了画中形象，与画面中的形象互相充实,互得滋彩。南宋画家马达的《寒江独钓图》只见一幅画中，一只小舟，一个渔翁在垂钓,整幅画中没有一丝水,而让人感到烟波浩渺,满幅皆水。予人以想象之余地,如此以无胜有的留白艺术,具有很高的审美价值,达到“此处无物胜有物”。 情景材料三 教材第101页“探究与分享”。 学生互动1: 结合情景材料一,在生活和学习中,我们在哪些方面也应该实现由“漫灌”到“滴灌”的转变? 教师精讲: 由“漫灌”到“滴灌”的转变是联想迁移方法的具体应用。迁移是联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移,是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植,以寻求解决问题的新思路。迁移有很多种方式,比如: 在功能上有发挥促进作用的正迁移，也有发挥阻碍作用的负迁移；可以将原有的认知经验直接应用到其他工作之中进行同化性迁移，也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应新情况的顺应性迁移。迁移可以为创新思维开拓可能的思路,能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 例如,考虑到班级中有不同英语水平的学生,教师可以先全面了解学生的词汇量、语法掌握等情况，在此基础上进行分类与分层教学，从而实现精准教学。 学生互动2：结合情景材料二，运用想象,说明齐白石的《柳牛》和南宋马远的《寒江独钓图》的“留白”手法是如何达到“此处无物胜有物”的艺术效果的。 教师 想象是联想思维的“畅想”方式，想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造,通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现,而是对表象进行积极的再加工,再组合,所产生的主观形象不一定直接反映现实对象，想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性,帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”,丰富人们的认识内容和精神世界。《柳牛》画面中柳条后面的留白宛如烟柳弥漫,又像晴空一碧或水波荡漾,让观画者在留白处无限地联想。《寒江独钓图》中通过运用“留白”手法,使人自然而然地想到了水,达到了虽不画水,却胜似画水的艺术效果。 学生互动3: 结合情景材料三,试着用“假如”的方式对你的未来展开想象。 教师点拨:“假如记忆可以移植,将会怎样”等“假如”式问题,实际上是提出了新问题,提出问题往往比解决问题更重要,提出新问题需要想象。这些想象没有标准答案,只要有合理的成分，就是好的想象。对“你的未来”的想象,不是对现在的你或过去的你的简单重复与再现,而是你对自己的期望,社会的需要与个人潜能等因素的重组和加工的结果，比如,现在的你可能是一个航模爱好者，结合社会的需要,你可能想象自己未来是一个航空工程师,能够发明出安全系数更高的飞行器。 学生互动4: 人可以通过别人的描述,想象出自己从没见过的海洋或大陆、月亮或火星上的形象,也可以在头脑中创造出现实中不存在的事物表象，例如,美人鱼、龙、凤凰等。结合情景材料一、二，讨论想象思维的方法有哪些,它们有什么作用。 教师精讲: 想象可以通过多种方式展开。(1)形象化想象是把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。这种想象可以填补经验知识的空白,帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。(2)“假如”式想象通过提出“假如”式的问题,将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件.仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性,帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”,丰富人们的认识内容和精神世界。 想象可以帮助人们明确创新思维的目标。创新思维的根本动力来自社会实践的需要,想象在这里可以起到明确目标的重要作用。人们想象事物可能有更为完美的功能,问题有更好的解决方式,自己可以实现更高的工作目标和人生价值等,这样的想象可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 学生互动5: 讨论交流联想与创新思维的关系。 教师精讲: 联想是创新思维的基础,迁移和想象是思维展开联想的重要方式。人的大脑有联想的功能,思维中有联想的机制。如果我们能够在自发联想的基础上,自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量,提升创新思维的能力和水平。 学生互动6: 在日常学习和生活中,我们在不同场合自觉或不自觉地运用着联想思维。交流分享你在学习和生活中的联想思维方法。 教师点拨: 在日常学习和生活中,我们在不同场合自觉或不自觉地运用着联想思维。在平时的学习中,记忆英语单词和语句需要运用联想思维,理解语文的古诗词意境需要运用联想思维，学习数理化离不开联想思维,鉴赏美术作品也需要联想思维,等等。接近联想是指借助事物在时间或空间上的相近性展开联想；相似联想是指借助事物在性质或形式上的相似性展开联想；对比联想是指借助事物之间相反、对立的特征进行联想；因果联想是指借助事物之间的因果关系展开联想。 课堂小结 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最民族禀赋，创新是第一动力。想象力、创造力从哪里来? 要从刻苦的学习中来,从实践中来。作为担当民族复兴大任的新时代青年,我们更要掌握联想思维和创新思维,提高创新能力,实施创新驱动,为中华民族伟大复兴提供不竭动力。 板书设计 11.2 联想思维的含义与方法 联想的客观基础 联想思维的含义 联想思维的含义 联想思维的特征 联想思维水平的评价 提高联想思维水平和能力的重要途径 联想思维的含义与方法 迁移是联想思维的“联结”方式 联想思维的方法 畅想是联想思维的“畅想”方式 联想与创新思维的关系 1 学科网（北京）股份有限公司 $$