道德与法治 评析类（教学设计）-2025年道德与法治中考题型讲解与训练

评析类题目教学设计

一、教学目标

1.能够掌握评析类型题目的做题思路。

2.能够熟练运用做题思路解决问题。

二、 教学重难点

教学重点：掌握评析类型题目的做题思路；  

教学难点：能够熟练运用做题思路解决问题。

三、教学过程

（一）课前导入

1.同学们，我们参加中考，最终需要在试卷上见真章，主观题是许多同学的难题。而突破这一难题需要两手抓，一是基础知识抓牢，熟练背诵重点知识，这需要大家平时就认真且努力地完成；二是掌握解题方法，并且熟练运用，在后续学习中我们通过讲解和练习来强化。

（二）主观题分类及总思路

1.我们先来了解主观题的分类及思路。

2.主观题的常规分类可以分为：意义、建议、如何体现、启示、图表、必要性、合理性、观点评析、行为评析、优秀品质、取得成就的原因、劝说、做法理由、A与B的关系等类型。但是在核心素养背景下，道德与法治不再是“背多分”的科目，题目的问法变得更“绕”，我们来看一下老师在分析真题后收集到的54种新形式/问法（投影展示）。

3.有同学看到这些问法就开始犯难了，甚至开始担心老师会让你们记50多种答题格式。其实这完全没必要担心，因为即使大家记住了这几十种答题格式，我们也不能保证考试时会不会遇到新问法。所以我们的解决之策应该是掌握通用解题思路，再学习不同设问角度答题类型的思路。

4.我们先来看道德与法治主观题通用解题思路（投影展示并讲解）。

5.我们今天这节课要学的是评析类题目一般以“点评、分析、辨别与分析、某同学认为……你是否认同并说明理由”等方式设问；但也有一些创新问法，比如“对材料/新闻进行分析评论、为以上新闻摘要写一则短评等”等。

6.接下来讲主要做题思路：第一，判断（是什么），需要结合设问角度和材料中主体的言行，对被判定对象的言行进行判断；第二，析理（为什么），结合主体的言行，多角度（道德、法律、国情等）阐述判断（正确或错误）的理由；第三，  导行（怎么做），若观点或行为是正确的，则给出总结性结论；若是错误的，

则给出正确的观点、态度或做法。

7.针对这个题型的思路，老师还做了个详细的版本。我们来看一下，首先要审设问，明确题目要求，评析题主要有这几种问法。第一种“评析某人的观点/行为”，在做题目时只评析此人的观点/行为即可；第二种“评析以上观点/行为”，需要分别评析题目中所有的观点/行为；第三种 “评析A或B的观点/行为”，就可以从题目中选择一个观点/行为进行评析；第四种 “对材料或新闻进行分析评论”，这种类型的题稍微复杂一点，就是要先找到材料或新闻当中的人物行为/观点/事件，并且需要全面分析；第五种“为新闻写一则短评”，跟上一个类型差不多，需要阅读新闻明确发生了什么，调用相关知识点进行评论、分析。其次，需要提炼辩题，也就是用自己的话表述观点。第三步，按照要求对观点/行为进行判断，可以用“我认为XX的观点/行为是正确/错误片面的”的句式，总评一定要有，一般在题目中占两分，如果没有总评，就是理由写得再好也会被扣分。接下来就是析理部分，我们要先结合所学知识点对观点正确的部分表示肯定；再结合所学知识点对观点错误的部分进行反驳，还要结合所学知识点讲述反驳的理由，最后结合所学知识点对阐述正确的做法，若是正确的就给总结性结论。要注意的是我们在进行评析时要结合材料内容进行辨析，而不是生硬地把知识点写在答题卡中。

（三）例题精讲

1.接下来我们运用刚刚的方法讲几道例题。

2.先看例题一。

（1）第一步，我们应该先看设问，先看这个题目有几问，有同学可能会说，这么简单的东西还要反复强调吗？这其实是因为老师平常改卷的时候，发现题目明明有两问，有的同学却只写了一问，所以这个要强调一下，接下来说回这道题，它有1问；接下来看分值，这里有8分，总评2分，分评6分，分评至少需答3点
，如果能多答一些就建议多答一些，避免因答少而扣分；再找材料范围——结合材料、该同学观点；再看限定知识——宪法与法律知识，还要找设问类型——评析，即评析类，在材料中找到观点进行分析即可；最后把设问用自己的话再表述观点——这些法律可以维护国家安全，所以维护国家安全没我们的事了。

（2）第二步，析理：a.肯定观点正确部分，这些法律有利于维护国家安全；b.否定错误部分，维护国家安全与每个人息息相关；c.阐明理由，对于法律维护国家安全需进一步思考，即法律本身会随着国家发展进行完善，对于自己的反驳也需要理由支撑，即为什么维护国家安全与每个人息息相关，因为维护国家安全是每个公民的义务；d.最后阐明正确做法，即青少年怎么做，如树立法治意识，履行义务，成为法治建设的推动者和参与者。

（3）第三步，组织答案。学生背诵相关知识点后，教师展示答案。